阿房宫赋
《阿房宫赋》基础知识总结
2012.11.12
一、词类活用
1、六王毕．，四海一．：数词作动词，统一
2、骊山北．构而西．折：名词作状语，向北；向西
3、廊腰．缦回，檐牙．高啄．：名词作状语，像人的腰部；像牙齿；像鸟嘴
4、蜂房水涡
．．．．：名词作状语，像蜂房；像水涡
5、辞楼下．殿：名词作动词，走下
6、辇．来于秦：名词作动词，乘辇车
7、朝歌．夜弦．：名词作动词，吟唱；弹琴
8、燕赵之收藏
．．：动词作名词，收藏的珠宝；搜刮的珠宝
．．，汉魏之经营
9、鼎铛．玉石．，金块．珠砾．：意动用法，以……为铁锅；以…….为石头；以….为土块；以…….为石子
10、秦人不暇自哀．：为动用法，为……悲哀
11、后人哀之而不鉴．之：意动用法，以……为鉴
二、古今异义
1、隔离天日：遮蔽
2、钩心斗角：参差错落，精巧工致
3、一日之内，一宫之间，而气候不齐：天气
4、齐楚之精英：珠宝
5、一旦不能有：旦夕，早晚
三、一词多义
1、一
六王毕，四海一．：统一
黄鹤一．去不复返：一旦
而或长烟一．空：全，都
下饮黄泉，用心一．也：专一
合从缔交，相与为一．：一体
秋水共长天一．色：一样，相同
恰似一．江春水向东流：一概，全部，都
2、焉
盘盘焉．，囷囷焉．：形容词词尾，……的样子
缦立远视，而望幸焉．：句末语气词
三人行必有我师焉．：兼词，于之，在其中
积土成山，风雨兴焉．：兼词，于之，从这里
且焉．置土石：疑问代词，哪里
焉．用亡郑以陪邻：疑问代词，怎么
或师焉．，或否焉．：音节助词，表停顿
犹且从师而问焉．：代词，之，它
3、之
杳不知其所之．也：到，往
燕赵之．收藏：结构组词，的
秦人视之．，亦不甚惜：代珠宝
之．二虫又何知：代词，这
乃其求思之．深而不在也：得
夫晋，何厌之．有：宾语提前的标志
怅恨久之．：音节组词，无实义
臣之．壮也，犹不如人：主谓之间，取消句子独立性，无实义
4、如
倚叠如．山：好像，如同
王如．知此，则无望民之多于邻国也：如果
沛公起如．厕：到，去
不如．须臾之所学也：比得上
以五十步笑百步，则何如
．．：怎么样
宗庙之事，如．会同：或者
先生如．其指，内狼于囊：按照
5、爱
秦爱．纷奢：喜爱
使秦复爱．六国之人：爱护，爱惜
不爱．珍器重宝肥饶之地：吝惜
晋陶渊明独爱菊：喜欢
6、举
函谷举．，楚人一炬：拔，攻占
举．以予人，如弃草芥：拿
举．所佩玉玦以示者：举起
举．孝廉不行：举荐
杀人如不能举．：尽
举．大计亦死：举行
7、使
使．天下之人：让
使．六国各爱齐人：假使
四、重难点词语
1、直走．咸阳：趋向
2、廊腰缦回
．．：萦绕曲折
3、未云何．龙：怎么
4、辞．楼下殿：离开
5、为．秦宫人：成为
6、雷霆乍．惊：突然
7、杳．不知其所之也：遥遥，远
8、缦．立远视：久久地
9、人亦念其
．．家：顾念；自己的
10、奈何
．．取之尽锱铢：为什么
11、则递
．．三世可至万世而为．君：那么；传递；；做
12《阿房宫赋》教学设计(完整)
12 阿房宫赋 【教学目标】 1、认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。 2、了解“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。 3、学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。 【教学重点难点】 结合写作背景，梳理文章内容。结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。 【教学安排】：3课时 【教学内容与步骤】 一、导入新课 孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” 荀子说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。” 这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。到了唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢？这节课，我们就来解读这篇赋。 二、解题 1、杜牧简介 杜牧(803~852)，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安人)。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。 杜牧工诗、赋、古文，而以诗歌创作成就最大，他的诗语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。著有《樊川文集》。 2．关于“赋” “赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
全面细致的阿房宫赋导学案+答案
《阿房宫赋》导学案（第一课时） 【学习目标】 1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。 2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 【知识链接】 1、知人论世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。 2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙?诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。 【课前预习】 给划线的字注音 阿房宫（）廊腰缦回（）囷囷焉（）蜂房水涡（）媵嫱（）梳晓鬟（）剽掠（）鼎铛玉石（）逦迤（）锱铢（）架梁之椽（）庾之粟粒（）横槛（）不霁（）何虹 妃嫔（）尽态极妍（）管弦呕（）哑（） 梳理文章第一二段 重点词语解释 （1）六王毕，四海一（） （2）盘盘焉，囷囷焉（） （3）不霁何虹（） （4）绿云扰扰，梳晓鬟也（） （5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 ( ) （6）而气候不齐（） （7）杳不知其所之也（） （8）雷霆乍惊（） 词类活用 （1）六王毕，四海一 ( ) （2）北构而西折：（） （3）廊腰缦回 ( ) （4）檐牙高啄 ( ) （5）蜂房水涡：（） （6）未云何龙：（） （7）不霁何虹：（） （8）辇来于秦 ( ) （9）朝歌夜弦 ( ) （10）鼎铛玉石 ( )
《阿房宫赋》阅读理解答案
《阿房宫赋》阅读理解答案 以下是由查字典语文网小编为大家编辑发布的《阿房宫赋》阅读理解答案，希望能够帮助到大家。 一、阅读下面一段文字，完成10题 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也;辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉;有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山;一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 10.选出词句解说不当的一项( A ) A.从“明星荧荧”到“焚椒兰也”，作者连用四个比喻句构成一个排比句，极写宫女之多，从侧面写出了统治者的荒淫。 B.“辘辘远听，杳不知其所之也”写出了宫女们的惆怅心理：“有不得见者三十六年”运用夸张手法既写出了宫女的不幸，又写出了统治者的荒淫。 C.“收藏、经营、精英”在文中都是金玉珠宝之意，“鼎铛玉石，金块珠砾”既写出宫中珍宝之多，又写出统治者的穷奢极欲。 D.本段文字着眼于阿房宫中的“宫女之多”“珍宝之多”，
运用对偶、排比、夸张手法极写秦统治者豪华奢侈的生活，从中可以窥见秦亡的迹象。 二、阅读下面一段文字，完成11—14题(共21分) 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离六日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁;廊腰缦回，檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 11.解释下列加点词语(4分) ①骊山北构而西折(建造) ②廊腰缦回(萦绕) ③高低冥迷(分辨不清) ④春光融融(和乐的样子) 12.翻译文中画线句。(12分) ①廊腰缦回，檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角。 答：走廊宽阔而曲折，突起的屋檐像鸟嘴向上撅起;楼阁各随地形起伏，又向中心区攒聚;屋角互相对峙，好像兵戈相斗。 ②盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
《阿房宫赋》导学案(整理)
〈〈阿房宫赋》导学案 高二年语文备课组审核刘耀明整理 一、学习目标： 1、知识目标 （1 ）、理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。 （2）、掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。 2、能力目标 学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。 3、德育目标 通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。 第一课时 【知识链接】 1、作者介绍：杜牧（803 - 852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊 川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势 纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的 “骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来 被人们视为“文赋”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。 阿房宫：早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元2 12年（秦始皇三十R五年），一座规模 更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成， 即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制 极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据《三辅黄图》：“始皇广其宫，规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。 诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。 赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的 远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅， 杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上 德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋, 铺采文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君 就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时 是很有现实意义的。
《阿房宫赋》知识点归纳完整版(学生、教师)
《阿房宫赋》知识点归纳（完整全新——学生版） 班级姓名 一、解释下列句中加点词义： 1、蜀山兀．，阿房出（） 2、骊山北构而西折，直走．咸阳（） 3、各抱．地势，钩心斗角（） 4、盘盘焉，囷囷 ．．焉（） 5、复道行空，不霁．何虹（） 6、杳．不知其所之也（） 7、一．肌一．容，尽态极妍（） 8、缦立远视，而望幸．焉（） 9、摽．掠其人（） １０、奈何取之尽锱铢 ．．（） 1１、使．六国各爱其人（） 二、指出下列句中词类活用现象： 1、骊山北．构而西．折，直走咸阳() 2、燕赵之收藏 ．．() ．．，韩魏之经营 3、后人哀之而不鉴．之() 4、辞楼下殿，辇．来于秦() 5、朝．歌夜．弦（） 6、长桥卧波，未云何龙．？复道行空，不霁何虹．() 7、朝歌．夜弦．，为秦宫人() 8、楚人一炬，可怜焦土 ．．() 9、鼎．铛玉．石，金．块珠．砾() 10、族．秦者秦也 () 11、六王毕，四海一．()
三、解释下列句中画线词古今异义： 1、明星荧荧，开妆镜也； 古义：今义： 2、韩魏之经营， 古义：今义： 3、齐楚之精英， 古义：今义： 4、一宫之间，而气候不齐。 古义：今义： ５.楚人一炬，可怜焦土 古义：今义： 四、解释一词多义(实词)： 1、一：①六王毕，四海一． () ②楚人一．炬，可怜焦土() ③黄鹤一．去不复返() ④上食埃土，下饮黄泉，用心一．也() 2、爱：①秦爱．纷奢，人亦念其家() ②使秦复爱．六国之人() ③陶渊明独爱．菊() 3、取：①奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙() ②青，取．之于蓝，而青于蓝() 4、族: ①族．秦者秦也，非天下也() ②士大夫之族．，曰师曰弟子云者() 5、使：①使．天下之人，不敢言而敢怒() ②使．秦复爱六国之人() 6、尽：①一肌一容，尽．态极妍//尽．善尽．美()
阿房宫赋导学案答案
高一语文导学案答案 学习目标： 1. 积累文言知识：实词、虚词、词类活用、特殊句式等。 2. 了解文体“赋”的特点 3. 理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等 艺术特点及其对突出主题思想的作用。 4. 了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。 学习重点：重点文言知识的积累； 了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。 学习难点：理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的 夸张 等艺术特点及其对突出主题思想的作用。 学习过程： 一、课前预习 （一）课题及作者 1. 赋是古文中介于韵文和散文之间的一种文体 一种文体。 2. 杜牧（803~852），字 牧之，号樊川居士 ， 唐代文学家，晚年居 长安南樊川别墅，故后世称“ 杜樊川”。其擅长诗、赋、辞，其中诗歌 创作成就最大，尤以 七绝 著称。与他同时代的李商隐齐名，并称“ 李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪 宕而又情致婉约。著有《樊川文集》 （二）背景 阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前 212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地 为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（ 喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。 （三）注音 1. 骊山 (1 i) 2. 缦回(m cn) 3. 囷囷(q m) 4. 初霁 (j i) 5. 媵嫱(y ingqi eng ) 6. 剽掠(pi do) 7. 鼎铛 (ch eng) 8. 俪迤(l ly 1) 9. 锱铢(zh 2h u) 10. 栏槛 (ji c n) 11. 庾之粟粒（y ? 12. 架梁之椽 （chu 印） 二.课内学习 （一）解释加点字 1. 六王毕（灭亡） 825）,自称有讽 11.尽态极妍 （美丽）
人教新课标版语文高二中国古代诗歌散文欣赏导学案详解版 第四单元第4课《阿房宫赋》
第5课阿房宫赋 《阿房宫赋》历来受到人们的好评。文章不仅有严谨巧妙的结构，而且还有绚丽华美的语言。这优美的语言中既有堆红叠翠的亭台楼阁，又有百姓的叹息、宫女的啜泣、帝王的呵斥、戍卒的呐喊之声。 杜牧（803—852），字牧之，唐京兆万年（今陕西西安）人，唐代著名诗人。因晚年居住在长安城南的樊川别墅，故后世称他为“杜樊川”“樊川先生” 。京兆杜氏自魏晋以来就是名门望族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧于唐文宗大和二年中进士。后在江西、淮南等地军府任幕僚多年。后任黄州、池州等地刺史。在地方任职时，改革弊政，成绩卓著。最后官至中书舍人。杜牧的文学创作中，诗歌的成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫作比，称他为“小杜”；又将李商隐与他合称为“小李杜”。 杜牧所处的时代，政治腐败，藩镇割据，矛盾异常尖锐，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。对于这一切，杜牧是既愤慨而又痛心的。因此，杜牧写作《阿房宫赋》，欲借阿房宫来写秦始皇的荒淫奢侈，借写秦始皇的荒淫奢侈来劝告当朝统治者，希望当时的统治者唐敬宗李湛能励精图治，富民强兵。 1．注字音 加点字读音加点字读音 廊腰缦．回màn 直栏横槛．jiàn 媵嫱 ．．yìnɡ qiánɡ锱铢 ．．zī zhū 辘．辘lù庾．yǔ2. 爱 秦爱．纷奢，人亦念其家喜爱 使秦复爱．六国之人爱护
3.辨活用 （1）朝歌．夜弦． 歌、弦：名词活用为动词，唱歌、弹琴 （2）楚人一炬． 炬：名词活用为动词，放火 （3）可怜焦土．． 焦土：名词活用为动词，成为焦土 （4）骊山北．构而西． 折 北、西：名词作状语，向北、向西 （5）辇． 来于秦 辇：名词作状语，表动作行为的工具，乘辇车 （6）朝．歌夜． 弦 朝、夜：名词作状语，表动作行为的时间，在早晨、在晚上 4 ．分古今 5.（1）明星荧荧，开妆镜也……雷霆乍惊，宫车过也 判断句 （2）灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也 判断句 （3）多于南亩之农夫 介宾短语后置句 6．积名句 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
《阿房宫赋》(必修二)高中苏教版原文对照翻译
阿房宫赋 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。 六国灭亡，秦始皇统一了天下。蜀山光秃了，阿房宫盖起来了。阿房宫占地三百多里，楼阁高耸，遮天蔽骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。日。阿房宫从骊山向北构筑宫殿，折而向西，一直通到秦京咸阳。渭水和樊川两条河，水波荡漾地流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势， 五步一栋楼，十步一座阁。走廊回环曲折，突起的檐角尖耸，犹如禽鸟仰首啄物；宫殿阁楼随地形而建，彼此钩心斗角。盘盘焉，囷囷（qūn）焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。 环抱呼应，宫室结构参差错落，精巧工致。盘旋屈曲的样子，像蜂房，像水涡，矗立着不知有几千几万座。长长桥卧波，未云何龙？复道行空， 桥横卧在渭水上，（人们看了要惊讶：）天上没有云，怎么出现了龙？几条复道在半空像彩虹，（人们看了要诧不霁（jì）何虹？高低冥迷，不知东西 异：）不是雨过天晴，哪里来的彩虹？楼阁随着地势高高低低，迷茫不清，使人辨不清东西方向。人们在台上歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖， 唱歌，歌乐声响起来，好像充满着暖意，如同春光那样融和。人们在殿中舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气，如风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 同风雨交加那样凄冷。就在同一天，同一座宫里，天气竟会如此不同。 妃嫔媵（yìng）嫱(qiáng)，王子皇孙，辞楼下殿， 那些亡了国的妃嫔和公主们（六国王侯的宫妃和王侯的女儿、孙女），辞别了自己国家的楼阁，走下宫殿辇（niǎn）来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开 （辞别六国的楼阁宫殿），乘辇车来到秦国，早晚唱歌奏乐，成了秦宫里的宫女。光如明星闪亮，是宫女打开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟（huán）也；渭流涨腻，弃脂水也；梳妆的镜子；一团乌云在浮动，原来是早晨宫女在梳理发髻；渭水河面上浮起一层脂膏，原来是宫女泼掉的脂烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也； 粉水；空中烟雾弥漫，是宫女在焚烧椒兰香料烘熏衣料。如雷霆般的声音响起使人骤然吃惊，是皇上的宫车驰辘辘（lù）远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍， 过；车声听起来越来越远，也不知驶到哪儿去了。这些妃嫔公主们的每一处肌肤，每一种姿容，都娇媚极了，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。 她们耐心地久立远视，盼望皇帝能亲自驾临。可是有许多宫女几乎一辈子都没等到皇帝（可有许多宫女等了三燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英， 十六年都未见）。燕、赵收藏的金玉珍宝，韩、魏聚敛的金银，齐、楚保存的瑰宝（燕赵韩魏齐楚六国的金银几世几年，剽（piāo) 掠其人，倚叠如山。一旦不能有， 财宝），这都是多少世代、多少年月以来，从人民那里掠夺来的，堆积得像山一样。旦夕之间国家灭亡不能再输来其间。鼎铛（chēng）玉石，金块珠砾， 占有，珠宝都被运进阿房宫。把宝鼎看做铁锅，把美玉看做石头，把黄金看做土块，把珍珠看做沙石，连续不弃掷逦（lǐ）迤（yǐ），秦人视之，亦不甚惜。 断地丢弃，秦人看见了也不觉得可惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。 唉！一个人的想法和千万人的想法是一样的（都想过好日子）。秦始皇喜爱奢侈，老百姓也顾念自己的家奈何取之尽锱（zī）铢（zhū），用之如泥沙？使负栋之柱，业。为什么搜刮老百姓的财物一分一厘都不放过，挥霍时却像泥沙一样毫不珍惜呢？让那宫中承担栋梁的柱子，多于南亩之农夫；架梁之椽（chuán），多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾（yǔ）之粟(sù)粒； 比田里的农夫还多；架起侧梁的椽子，比织布机上的女工还多；突出的钉子，比谷仓里的稻米还多；横直密布瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛（jiàn），多于九土之城郭；管弦呕哑（ōuyā）， 的屋瓦缝隙，比（老百姓）身上的衣服的线还要多；栏杆纵横，比天下的城郭还多；乐声嘈杂，比集市的人们
高中语文《阿房宫赋》导学案学生版
学生版《阿房宫赋》导学案 三维目标 1、知识学习点：理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用；理解并积累常见文言词语的含义和作用，掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法，培养朗读、背诵的能力。 2、能力训练点：学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。体会本篇的铺排手法，感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 3、德育渗透点：通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。 预习案 一、知识链接 1、作者： 杜牧（803－852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。2、阿房宫： 早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元２１２年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据《三辅黄图》：“始皇广其宫，规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。 3、赋： 在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言
完整版阿房宫赋知识点总结
《阿房宫赋》知识点整理 剽掠 Pi ao 杳不知 y do 尽态极妍 鼎铛Ch eng 迤適 y a i 锚铢 Z izh U 架梁之椽_ ChU Cn 在庾之粟粒yUSU 横槛 ji Cn 呕哑一0Uya 参差一 Can Ci 鬟 hu Cn 困困qm 、重点实词： 1、蜀山兀，阿房出（山秃） 2、 骊山北构而西折，直走咸阳（趋向） 3、 各抱地势，钩心斗角（随着，适合） 4、 盘盘焉，困困焉（萦绕曲折的样子） 5、 复道行空，不霁.何虹（雨或雪停止，此处是雨停止） 6、 杳不知其所之也（见不到踪影） 7、 一肌一容，尽态极妍（每，即全部） &纟曼立远视，而望幸.焉（宠幸） 9、標掠其人（通“剽”，Pi ao,掠夺、夺取） 9、 奈何取之尽錮铢 （古代计量单位，言极其细小） 10、 使六国各爱其人（假使，表假设的连词） 三、文言现象 ［古今异义词］: 1、 隔离 古义：遮断，遮蔽今义：不让聚在一起，避免接触 2、 直走直走咸阳 古义：趋向 今义：行走 3、 钩心斗角 各抱地势，钩心斗角 古：指宫室结构的参差错落，精巧工致；今：比喻用尽心机，明争暗斗。 4、 落聶不知乎几千万落 古义：所、座； 今义：下降、衰落。 5、 气候一日之内，一宫之间，而气候不齐 古义：文中是指情绪气氛之意 今义：是指一个地区的气象概况 6、 明星明星荧荧，开妆镜也 古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出了名的人。 7、 经营燕赵之收藏，韩魏之经营 &精英 纟曼回 m Cn 不霁何虹ji 焚椒兰 ji ao 妃嫔媵嫡 P in y ig qi eng 辘辘1 U y Cn
2 古：指金玉珠宝等物；今：指优秀人才。 9、可怜可怜焦土古：可惜；今：怜悯，同情。 ［词类活用］: （一） 名词用作状语 1、 骊.山?北.构而西?折，直走咸阳（从骊山；向北，向西） 2、 廊腰纟曼回，檐牙高啄（像绸带一样） 3、 蜂.房?水.涡.，聶不知乎几千万落（像蜂房，像水涡） 4、 辞楼下殿，辇?来于秦（乘辇车） 5、 朝.歌夜?弓玄（在早上，在晚上） （二） 名词作动词 1、 长桥卧波，未云何龙.？复道行空，不霁何虹.（出现龙，出现虹） 2、 朝歌?夜弦.，为秦宫人（唱歌，弹琴） 3、 楚人一炬，可怜焦土..（化为焦土） 4、 鼎.铛玉.石，金?块珠?砾（把鼎当做，把玉当做，把金当做，把珠当做 ） 5、 族?秦者秦也（灭族，杀死一族的人） （三） 数词用作动词：六王毕，四海一.（统一） （四） 动词作名词：燕赵之收藏..，韩魏之经?营?（指金玉珠宝之物） （五）动词意动用法：后人哀之而不鉴 之（以……为鉴） ［一词多义］: 1、 一：①六王毕，四海一.（统一）②楚人一.炬，可怜焦土 （数词） ③黄鹤一去不复返（一旦）④上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一） ⑤合从缔交，相与为一（一体） 2、 爱：①秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱） ②使秦复爱?六国之人（爱护） ③不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）④陶渊明独爱菊（喜欢） 3、 取： ①奈何取 之尽锂铢，用之如泥沙（夺取） ② 青，取 之于蓝，而青于蓝（提取） ③ 留取丹心照汗青（着，助词） 4、 族：:①族秦者秦也，非天下也（灭族，动词） ② 士大夫之族，曰师曰弟子云者（类，名词） 5、 纟曼：①廊腰纟曼回（名词，无花纹的帛，这里名词作状语） ②纟曼立远视（形容词，通“曼”，久长） 6、 尽：①一肌一容，尽.态极妍〃尽善尽美（副词，达到顶点） 古：指金玉珠宝等物；今：指筹划管理或组织 （企业、活 动）。
《阿房宫赋》导学案答案
《阿房宫赋》导学案 【自主学习】 2、梳理文言现象 A、重点词语解释 （1）统一（2）相当于“然”……的样子（3）雨过天晴（4）成为（5）经过（6）到…去（7）美丽（8）被宠幸 B、词类活用 （1）数词用作动词，统一（2）北、西名——状向北向西（3）名—状，像人腰) （4）名—状，像鸟嘴（5）蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。（6）云、龙、名——动，出现之出现龙。（7）虹名——动，出现彩虹。（8）名作状语，乘坐辇车（9）名词作动词，歌唱；奏乐 C、古今异义 （1）古义：跑今义：行（2）古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。（3）古义：雨雪晴阴今义：一个地区的气象状况（4）古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出名的人。 【文本分析】 1、阅读第一段根据提示用文中语句填空 阿房宫建造历史背景:（六王毕，四海一） 阿房宫面积之大地域之广:（覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。） 阿房宫楼阁之高:（隔离天日） 阿房宫楼台之多:（五步一楼，十步一阁, 矗不知其几千万落） 人们进入阿房宫内部的感受:（高低冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄） 2、第1段是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？ （1）阿房宫的来历（2）阿房宫的外在形势 （3）阿房宫的本体构筑（4）阿房宫的生活情境 3、用一两个词概括阿房宫的特点:（宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等） 4、第2段从哪角度描写阿房宫的？ 宫女之众：述其来历、状其梳洗、言其美貌、诉其哀怨 第二课时 【自主学习】 （1）经营的财物，指金银（2）平底锅（3）喜爱（4）形容极其细微（5）承担（6）于：比（7）那个人（8）顽固（9）被攻占（10）族：名词作动词，族灭。）（11）使：假使，如果。爱：爱护。（12）可惜（13）能够（14）空暇（15）鉴：意动用法，以为鉴。） 【文本分析】 秦朝灭亡的原因：不施仁政，荒淫骄奢，贪图享乐 2、这两段议论分别侧重哪一方面？两段间的逻辑关系是怎样的？ 第３段侧重于揭示秦皇的荒淫、奢靡和对人民的残酷压榨，导致农民起义，阿房宫毁灭；第４段侧重揭示秦与六国自取灭亡的教训，讽劝“后人”要引为鉴戒。后一段是对前一段的拓展、推论。
高中语文重难点第十三课《阿房宫赋》练习含解析新人教版选修《中国古代诗歌散文》
《阿房宫赋》 重点名称重要指数 重点1积累重点实词☆☆☆☆☆ 重点2理清层次概括要点☆☆☆☆☆ 重点3评价作者的观点态度☆☆☆☆☆ 重点4 探究写作特色☆☆☆☆☆ 【重点详解】 重点1：积累重要实词 【要点解读】 “常见实词”，从词在运用中出现频率的角度来讲，主要是常用词与次常用词；从词义上看，指是古今词义既有联系又有区别的那一部分。常见文言虚词指的是大纲规定的18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 【考向】积累重要实词 【例题】1．解释下列各句中加点的词语。 （1）六王毕，四海一．（2）盘盘焉，囷囷焉． （3）不霁．何虹（4）绿云扰扰 ．．，梳晓鬟也 （5）奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙（6）楚人一．炬，可怜焦土 （7）秦爱．纷奢，人亦念其家（8）使．秦复爱六国之人 2．解释下列各句中的词类活用情况。 （1）六王毕，四海一（2）北构而西折 （3）廊腰缦回（4）族秦者秦也 （5）蜂房水涡（6）未云何龙 （7）不霁何虹（8）辇来于秦 （9）朝歌夜弦（10）鼎铛玉石 （11）金块珠砾（12）楚人一炬 【答案】1．解释下列各句中加点的词语。 （1）六王毕，四海一．（统一）（2）盘盘焉，囷囷焉．（相当于“然”……的样子） （3）不霁．何虹（雨过天晴）（4）绿云扰扰 ．．，梳晓鬟也（纷乱的样子古代女子环形的髻） （5）奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）（6）楚人一．炬，可怜焦土（数量词，一把） （7）秦爱．纷奢，人亦念其家（喜爱）（8）使．秦复爱六国之人（假使，爱护）
2．解释下列各句中的词类活用情况。 （1）一，数词用作动词，统一（2）北、西名——状向北向西 （3）腰，名——状，像人腰（4）族，名作动词，灭族，杀死一族的人 （5）蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。（6）云、龙、名——动，出现之出现龙。 （7）虹名——动，出现彩虹。（8）辇，名作状语，乘坐辇车 （9）歌、弦，名词作动词，歌唱；奏乐（10）鼎、玉，名词用作动词，把鼎当做；把玉当做 （11）金、珠，名词用作动词，把金当做；把珠当做（12）炬，名——动，放火。 【名师点睛】 实词题目近些年考核有难度加大的趋势，考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。 【对点练习】 选出对下列句中加点字解释不当的一项（） A．①六王毕．（完了）②蜀山兀．（光秃秃）③杳．不知其所之也（远得不见踪影） B．①直走．咸阳（趋向）②廊腰缦回．（萦绕）③使．负栋之柱，多于南亩之农夫（让） C．①雷霆乍．惊（突然）②而望幸．焉（宠幸）③使．六国各爱其人，则足以拒秦（让） D．①缦立远．视（长久）②朝歌夜弦，为．秦宫人（做）③亦使．后人而复哀后人也（让） 重点2：理清层次概括要点 【要点解读】 分清结构层次，既包括分清全文的结构层次，也包括某一部分的层次（或说段内层次），前者通常称为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。概括内容要点可以逐层概括层次大意，也可以是概括全文主要内容。 【考向】理清层次概括要点 【例题】课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? 【答案】课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈
2020年高一年级语文阿房宫赋翻译及赏析范文
【原文】 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。(不知乎一作：不知其；西东一作：东西) 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。(有不见者一作：有不得见者)燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙！使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。*之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 【译文及注释】 六国的君主灭亡了，全国（为秦所）统一；蜀地的山（树木被砍尽，）光秃秃的，阿房宫建造出来了。它（面积广大，）覆压着三百多里地面，（宫殿高耸，）把天日都隔离了。它从骊山向北建筑，再往西转弯，一直走向咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡的，流进宫墙里边。五步一座楼，十步一个阁，走廊如绸带般萦回，牙齿般排列的飞檐像鸟嘴向高处啄着。楼阁各依地势的高低倾斜而建筑，（低处的屋角）钩住（高处的）屋心，（并排相向的）屋角彼此相斗。盘结交错，曲折回旋，（远观鸟瞰，）建筑群如密集的蜂房，如旋转的水涡，高高地耸立着，不知道它有几千万座。没有起云，为什么有龙？原来是一座长桥躺在水波上。不是雨过天晴，为什么出虹？原来是天桥在空中行走。（房屋）忽高忽低，幽深迷离，使人不能分辨东西。歌台上由于歌声响亮而充满
阿房宫赋原文注释
阿房宫赋①杜牧 六王毕②，四海一③，蜀山兀，阿房出④。覆压三百余里⑤，隔离天日⑥。骊山北构而西折，直走咸阳⑦。二川溶溶⑧，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回⑨，檐牙高啄⑩。各抱地势11，钩心斗角12。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡13，矗不知其几千万落14。长桥卧波，未云何龙15？复道16行空，不霁何虹？高低冥迷17，不知西东。歌台暖响，春光融融18。舞殿冷袖，风雨凄凄19。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 ①选自《樊川文集》（上海古籍出版社1978年版）。杜牧（803- 852），字牧之，唐京兆万年（今陕西西安）人。出身于名门世族，26岁中进士，曾任黄州（今湖北黄冈）、池州（今安徽贵池）等州刺史，官至中书舍人。本文写于唐敬宗宝历元年（825）。杜牧在《上知已文章启》中说:“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”这篇赋借写阿房宫的兴建和毁灭，揭露了秦王朝统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理。阿（ē）房（páng）宫：，秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年（前212），到秦亡时尚未完工。 ②[六王毕]六国灭亡了。六王，齐、楚、燕、韩、赵、魏六国的国王，即指六国。毕，完了，指为秦国所灭。 ③[一]统一。 ④[蜀山兀，阿房出]四川的山光秃了，阿房宫出现了。兀，山高而上平。这里形容山上树木已被砍伐净尽。出，出现，意思是建成。 ⑤[覆压三百余里]（从渭南到咸阳）覆盖三百多里地。形容官殿楼阁接连不断，占地极广。覆压，覆盖。 ⑥[隔离天日]遮蔽了天日。这是形容宫殿楼阁的高大。 ⑦[骊山北构而西折，直走咸阳] （阿房宫）从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳（古咸阳在骊山西北）。走，趋向。 ⑧[二川溶溶]二川，指渭水和樊川。溶溶，河水缓流的样子。 ⑨[廊腰缦回]走廊宽而曲折。廊腰，连接高大建筑物的走廊，好像人的腰部。漫，萦绕。回，曲折。 ⑩[檐牙高啄] （突起的）屋檐（像鸟嘴）向上噘起。檐牙，屋檐突起，犹如牙齿。 11[各抱地势]各随地形。这是写楼阁各随地势的高下向背而建筑的状态。 12[钩心斗角]指宫室结构的参差错落，精巧工致。钩心，指各种建筑物都向中心区攒聚。斗角，指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。 13[盘盘焉，囷囷（qūn qūn）焉，蜂房水涡]盘旋，屈曲，像蜂房，像水涡。焉，相当于“凛然”“欣然”的“然”。楼阁依山而筑，所以说像蜂房，像水涡。盘盘，盘旋的样子。囷囷，曲折回旋的样子。 14[矗不知其几千万落]矗立着不知它们有几千万座。矗，形容建筑高高耸立的样子。下文“杳不知其所之也”的“杳”，用法与此相同。落，相当于“座”或者“所”。 15[长桥卧波，未云何龙]长桥卧在水上，没有云怎么（出现了）龙?《易经》有“云从龙”的话，所以人们认为有龙就应该有云。这是用故作疑问的话，形容长桥似龙。 16[复道]在楼阁之间架木筑成的通道。因上下都有通道，所以叫复道。 17[冥迷]分辨不清 18[歌台暖响，春光融融]意思是说，人们在台上唱歌，歌乐声响起来，好像充满着暖意，如同春光那样融和。融融，和乐。 19[舞殿冷袖,风雨凄凄] 意思是说，人们在殿中舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。
2019-2020学年高中语文 第四单元《阿房宫赋》导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc
2019-2020学年高中语文第四单元《阿房宫赋》导学案新人教版选 修《中国古代诗歌散文欣赏》 【学习目标】 1．理解“赋”的文体特点及所运用的表现手法。 2．学习借鉴本文借古讽今构思特点。 3．欣赏品味本文精彩的语言。 4．背诵课文。 问题一：秦始皇当年修建的阿房宫，随着“”，已化为焦土，现实中的阿房宫我们再也无法感知。但是，唐代文人杜牧用他的大手笔，为我们构建了一座永恒的阿房宫，让我们观赏，让我们沉思。 问题二：“赋”是一种文体，它外形似散文，内部又有诗的韵律，是一种介于之间的文体。刘勰《》说，“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”“体物写志”指； “铺采摛文”，是指赋的形式特点，即。 问题三：清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 对此进行评点：作者投入大自然怀抱之中，极力描写；兴之所至，诵名诗，品美酒，乘着一叶扁舟，在“”浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，极力铺叙泛舟而游之乐。 问题四：研读课文，作者从哪几个方面来极力描写阿房宫的？ 答案：从三个方面来描写阿房宫：一是，二是，三是写。写建筑，先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。 问题五：作者为什么写这篇赋？ 问题六：这是什么手法？必修教材中我们学过哪篇课文也运用这种写法？
《阿房宫赋》翻译赏析整理
《阿房宫赋》文言现象整理 一. 古今异义： 1、阿房出：建成 2、四海一：被统一 3、韩魏之经营：指金玉珠宝等物 4、齐楚之精英：指金玉珠宝等物 5、可怜焦土：可惜 6、隔离天日：遮断，遮蔽 7、直走咸阳：通（到），趋（向） 8、明星荧荧：明亮的星光 9、使秦复爱六国之人：同样 10、几千万落：座 11、燕赵之收藏：指金玉珠宝等物 12、钩心斗角：（有的屋角如）钩子，（归向）屋心，（有的）檐角（相向），（又像兵戈）相斗 13、复道行空：横跨 14、王子皇孙：（六国王侯的）女儿 15、王子皇孙：（六国王侯的）孙女 16、奈何取之尽锱铢：搜刮 17、用之如泥沙：挥霍 18、戍卒叫：发动起义 19、各抱地势：随 20、烟斜雾横：弥漫 21、输来其间：这阿房宫中
三. 词类活用： (一)名词活用作动词： 1、未云何龙（有蛟龙） 2、不霁何虹（有彩虹） 3、歌台暖响（唱歌） 4、舞殿冷袖（跳舞） 5、朝歌夜弦（歌唱，弹琴） 6、鼎铛玉石（当作饭锅，看作石头） 7、金块珠砾（视作泥块，看成石子） 8、楚人一炬（放火） 9、可怜焦土（化成焦土） 10、族秦者秦也（灭族） (二)名词活用作状语： 1、骊山北构而西折（向北，向西） 2、廊腰缦回（如人腰般，如绸带般） 3、蜂房水涡（像蜂房，像水涡） 4、辇来于秦（乘辇车） 5、朝歌夜弦（在白天，在晚上，日日夜夜） 6、梳晓鬟也（在早上） 7、缦立远视（长久地） 8、鼎铛玉石（把宝鼎，把美玉） 9、金块珠砾（把黄金，把珍珠） 10、谁得而族灭也（合族地） 11、日益骄固（每天） (三)使动用法：
1、奈何取之尽锱铢（使……完） (四)形容词活用作动词： 1、蜀山兀（显得光秃） 2、歌台暖响（充满暖意） 3、舞殿冷袖（带来寒气） 4、烟斜雾横（弥漫） (五)形容词活用作状语： 1、檐牙高啄（向上） 2、缦立远视（朝远处） (六)为动用法： 1、秦人不暇自哀，而后人哀之（为……哀叹） 2、亦使后人而复哀后人也（为……哀叹） (七)意动用法： 1、后人哀之而不鉴之（以……为鉴） （八）数词活用作动词： 四海一（被统一） （九）动词活用作名词： 燕赵之收藏，韩魏之经营（指金玉珠宝等物） 四. 文言句式： (一) 判断句 1、明星荧荧，开妆镜也； 译：（秦宫里光如）明星闪亮，（那）是（宫女们正纷纷）打开了梳妆的镜子。 2、绿云扰扰，梳晓鬟也； 译：（一头头）纷乱浓黑的长发，（那）是（宫女们）在早晨梳理发髻。 3、渭流涨腻，弃脂水也； 译：渭水（水面上）涨起了（一层）脂膏，（那）是（宫女们）泼掉的（漂满）粉脂的（洗脸）水。 4、烟斜雾横，焚椒兰也。 译：烟雾弥漫，（那）是（宫女们正）点燃椒、兰（这两种）香料。 5、雷霆乍惊，宫车过也； 译：疾雷忽然震响，（那）是宫车驶过。 6、族秦者秦也，非天下也。 译：灭族秦国的是秦国统治者（本身），不是天下的百姓。 7、灭六国者六国也，非秦也。 译：灭亡六国的是六国（自己），不是秦国。 8、一人之心，千万人之心也 译：一人的心思，（同）千万人的心思是（一样的）呀。 (二) 被动句 1、六王毕，四海一。 译：六国被灭亡了，天下被统一了。 2、而望幸焉。 译：盼望着被皇上宠幸。 3、一旦不能有，输来其间。