如何上好初中英语课
如何上好初中英语课？这一直是广大初中英语教师和英语教育工作者所不断探求的问题。随着新课改的深入，对于该问题的探讨更凸显其重要性。根据自己多年的教学实践、体验、调研、分析和理性的思索，我认为，要想上好初中英语课，作为教师除了要仔细研读新课标，加强理论学习，充分理解和把握新课改的理念, 并把全新的教学观念和教学方法运用于教学工作的实际,以提高教学工作的实效。更重要的是，我们在教学实际操作过程中还要切实做好以下几个方面：
一. 切实把握教材实质内容,准确定位教学目标是上好初中英语课的前提
课程目标的整体实现要体现在各个单元和每节课的教学目标的设计上。教材是英语课堂教学的的主要文本，因此，要有效地开展课堂教学，教师的首要任务是钻研教材、准确把握教材并逐步使自己具有创造性地使用教材和处理教材的能力。那么，教师该如何把握和处理教材呢？我想可以从以下三个方面入手：
1. 通读教材把握教材内容，确定整体教学目标。为了达到教学目标，必要时在跳出教材但基于教材的原则下，对教材内容进行重新整合。
2. 准确把握每单元的教材内容,了解与其联系的前后内容,确立该单元的教学目标.
3. 根据教学内容及教学进度的要求，合理划分课时，准确把握每一课时的教学内容，确定课时教学目标。在分课时备课时要注意以下四点：①具体确定课时目标；②准确定位教学重点、难点；③根据学生的实际情况优化选择教法、学法；
④根据需要设计活动形式，选择实用的辅助教具。
下面我们就以《新课标初中英语补充教程》中的Unit 3 Numbers 的第一课Lesson 11中的Part A为例加以说明。（原文：Unit 3 Numbers Lesson 11
A. Listen, read and say
1. Li Jun: What?s that ov er there, Zhou Bin?
Zhou Bin: It?s a football. And I like playing football.
Li Jun: Then let?s go and play it. OK?
Zhou Bin: All right.
2. Zhou Bing: I?m tired, Li Jun. What?s the time now?
Li Jun: It?s six
Zhou Bin: It?s late. Let?s go home.）
在拿到本课的教学内容时，我们首先要确定本课所在的单元的教学内容是什么？通览该单元内容后，我们不难把握本单元的教学目标是：通过本单元的教学，学生将熟练掌握Numbers：1?15英语表达法,并能在日常生活中正确运用这十五个些数字来表达：时间/刻、年龄、数学运算中的加/减法及其算式。而本课又是本单元的第一课，其教学内容与学生的生活非常贴近，它是关于两个孩子谈足球和踢足球时所发生的事情，其中心内容是：询问时间及建议某时该做某事。根据本课教学内容，可以把本课的教学目标定位为：让学生学会在适当的情境中使用“?What?s the time ？--It?s…”来询问和表达时间；以及用--Let?s…… ---OK./ All right”.来建议听话人与说话人一起做…及其应答。这也是本课的教学重点与难点。根据学生的实际知识水平和教学内容及教学目标的要求，我们可以利用学生已经掌握1--10这10个数字为基础，再使用一个大闹钟作为直观教具，让学生读出钟面上的整点来复习数字1?10，同时也可以教授其后的两个数字11、12。然后自然引出“?What?s the time?---It?s…”让学生利用各种有效的手段操练，并在操练“?What?s the time now?---It?s…”的同时又可呈现“---Let?s.... ---All right/OK.”然后，再利用Lesson3中的四幅图画为素材制作多媒体课件，创设情景指导学生整体
操练“---What?s the time now?---It?s …am./p.m.---Let?s get up/go to school/ go home/ go to bed.”在学生熟练掌握上述句型之后，再创设情境利用学生已经掌握的句型“?What?s this/ that？--It?s …”来谈论足球及整体呈现Part A1的内容，再利用“---What?s the time now?---It?s …am./p.m-----Let?s go and play football”整体操练Part A. 我想以这样的方式处理教材比直接按照教材编排的顺序从第一个对话教起更能突出本课的教学目标及教学重点，难点的突破也显得自然、水到渠成，同时锻炼学生思维使其日臻系统和缜密。
二.教学活动的设计具有明确的目标指向，是激发学生兴趣，达到理想的教学效果的保证
在教学中任何形式的活动都应该是为学生获得语言知识和语言技能而设计的，因此，这些活动应该指向一定的教学内容和教学目标。如果教学活动偏离，或者脱离了教学目标，再好的教学形式也不会真正激发学生的兴趣，收到理想的教学效果。为此，教师在设计教学活动时要善于把教学活动的形式和英语语言知识和语言技能的训练紧密结合起来。
下面我想用我所听过的两节课例加以说明。
课例1. 教学内容: 《新课标初中英语补充教程》中的Unit 1 Lesson 3 Part C 教学目标：使学生掌握生词：shirt, coat, jacket, dress, apple, orange的听、说、读、写。
活动形式：让学生到黑板上画出表示上述单词的图画
教师的操作过程：教师请会画男式衬衫的、外套的、夹克衫的…的学生在到黑板上画出，其他的同学在座为上画。这样有7--8个学生到黑板上画了起来，其余的学生在座位上画，该活动一直延续了10分钟左右。当黑板上的学生全回到座位上之后，教师和学生的活动是，师生共同评价黑板上的画儿的优劣。当教师发现黑板上没有人画出男衬衫时，她又叫了一位学生到黑板上画出男衬衫，其余的学生在座位上无所事事，画完之后她又和学生一块又对该画作一番品头论足，这又用去了5分钟左右。然后，教师并没有很好地利用黑板上的画，利用其直观性来辅助教授以上新单词，在教完单词之后，她不是利用学生手里的画来巩固所学的生词，而是又叫学生在自己的练习本上再练练这些画儿。
我们都知道，新课标倡导学生的体验与参与，在教学中提倡活动或任务型教学途径，因为学生在完成任务的过程中使用语言做事，这样既有利于激发学生学习的兴趣、调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理的地评价学生的学习成果。有些教师就认为“任务型教学途径”就是“让学生活动起来”对于活动的内容和效果是否真的有利于学生的知识储备和发展能力，是否真正体现了学生在学习过程中的主体地位等实质性问题却忽视了。正如在本节课的课堂上学生按老师的要求完成了多次画画的任务，但教师并没有使学生在完成任务的过程与本节课的重点教学内容发生紧密的联系，学生把课堂上大量的宝贵的时间浪费在毫无目的的画画、评画上，使这节课几乎变成了美术课。学生画画的活动几乎完全脱离了英语语言教学的实践，未能达到通过画画以激发学生兴趣，引导学生学习、巩固语言知识的目的。可见，这样的活动和任务,是为活动而活动,并没有真正体现“为用而学，在用中学，学了就用”的原则,所以它是无效的、徒劳的。
课例2. 教学内容: 《新课标初中英语补充教程》中的Unit 4 shopping Lesson 17 教学目标: 使学生学会在实际购物的场景中正确使用:Can I help you?/ What can I do for you?; What About you?; How much…? 等常用的购物交际用语。
活动形式：在学完本课新内容后，让学生设置模拟商店，每3---4人组成一购物小组，进行自由购物。
操作过程：师：Boys and girls, take out the things you have brought here on your desks.（拿出你们带来的各种东西，放在你们的课桌上）Let?s open some shops, and your classmates will go to your shops to buy some things they need.（你的同学将到你的店里来买他们所需的东西），3 or 4 students can make up a group freely, each of you must be the shop assistant once, and you must serve your coustomers well.（你们可以3?4人自由组成小组，每人都要扮演一次售货员，一定要好好为你的顾客服务哟！）T en minutes later, I?ll ask some of you to act your dialogues out.
（在教室布置完任务之后，学生们都饶有兴趣地在组内练习起来，教师在教室巡视、倾听，并时而为有困难的学生提供指导和帮助。10分钟后学生们都积极地要求到教师前面去表演、展示。有的同学表演的购物场景与课文内容相同或相似，更有部分同学进行了创新，把所购物品扩大到生活中各种他们可以涉猎的范围，学生非常兴奋，课堂气氛相当活跃。）
从这一课例可以看出，该项活动的目标指向明确，给学生提供了广阔的思维空间，学生兴趣盎然，积极参与，真正体验了用所学语言可以做事的成就感，收到了很好的教学效果。因此，这样的活动不仅富有情趣，而且更富有实效。
三.在教学活动中为学生创设较为真实的、有意义的情景,是使课堂充满活力、提高课堂教学效果的关键因素情景又广义和狭义之分。广义的情景是指用语言进行听说和读写交流信息的社会环境。狭义的情景是指语篇或语段中的上下文语境。交际功能是语言的本质功能。任何运用语言的交际活动都是在一定的情景中进行的。没有情景的言语交际活动是难以实现的，或者是根本不存在的。因此，英语要在情景中学，要在情景中教。没有情景的英语教学难以激发学生学习的兴趣，也难以提高学生理解知识的能力，更不利于使学生实现知识向能力的转化。所以，我们教师在平时的教学活动中应该尽力利用实物、图片、词语卡、简笔画、投影仪、录音、场景、体态语言、多媒体等手段，创设呈现、讲解、操练和运用英语的情景。在情景中呈现新知识，可以调动学生的学习热情、激发他们学习积极性和学习的欲望；在情景中讲解语言知识可以使语言知识化难为易，生动形象并且利于学生的理解和记忆；在情景中操练知识可以训练学生快速反应的能力，易于学生形成娴熟的技能；在情景中运用语言既可以提高学生的理解和表情达意的正确性和流利性，又可以训练学生逻辑思维的条理性和得体性。需要特别说明的是，在英语教学中，只有真实的、有意义的情景才能真正拓展学生的思维空间，才能激发并保持学生参与语言活动的热情，英语课堂才能充满活力，才能真正提高课堂教学的效率。
我曾经听过这样的一节英语课，授课内容是：译林版初中英语第三册Lesson 11 中的Sample B，（原文内容是：
April: T om, what do you think of my picture?
T om : Do you call that a picture?
April: Y es. I think it?s a nice picture. It?s better than yours.
T om: Well, the house and the fruit trees are nice, but the horse is not.
Jack: Oh? I don?t think so. I like the horse and the cows in her picture. They look so real and the tractor is good, too.
April: Oh, thank you, Jack..）
该教师在呈现本课内容时也创设了情景，他是这样做的：师：同学们，大家都看过中央电视台一套刚刚播出的电视连续剧《静静的艾米河》吧？生：看过！（大部分学生回答道）师：好看吧？生：好看！师：故事发生在何处？生：在内蒙古大草原。师：草原美不美？生:美！师：我知道我们班所有的学生都非常善于速描。下面请大家画一幅大草原的图画好吗？生：好！师：下面开始画吧。5--6分钟之后，教师叫部分学生把自己画好的画进行展示，并评价谁的画像与不像。学生各抒己见，课堂气氛相当活跃，甚至显得有点无序。但在这个过程中涉及到与本课的教学内容相关的只是利用学生的作品来呈现：horse，cow和tractor三个生词。接下来，教师就让学生听本课的录音。听完之后，让学生回答以下几个问题：1.你们听到那几个东西? 2.录音里有哪几个生词你们能听出来吗? 3.你们的画中有没有录音里听到的东西？如果没有，请把他们给补上。4. 我让你们画这幅画的目的是什么?在这一过程中，教师的确是为学生创设了情景，但是，仔细研究他的情景创设的整个过程我们不难发现，他浪费了学生那么多的时间只为呈现三个生词，这种情景的创设是否真的有意义？不禁令人质疑。其实教师是完全可以使这一创设情境的的过程变得生动而十分有意义的。他不妨试着这样操作：在和学生谈论美丽的草原之后，让学生放飞思维，用自己的笔描绘出自己头脑中的美丽的草原。教师可以利用学生画中的内容呈现本节课的生词，对于自己画的东西，再学习用英语来表述它学生肯定兴趣盎然。到此并非情景的终结，我们仍然借助于谈论不同学生的作品来呈现、讲解、操练本课的重点教学内容：1.----What do you think of (that piture)?---It?s (a nice picture). 2.It?s better than (yours). 3.--- Do you call that a picture?这样课堂的场面肯定会很热烈，更重要的是学生能根据实际情况在较为真实的情景中参与语言实践活动。
而另外一位教师在教授《新课标初中英语补充教程》中的Unit 5 Lessson 21 的Part A2
(原文内容：Li Jun:
Welcome to our party!
Li Hong:
All : Happy birthday, Li Jun! Happy birthday ,Li Hong!
Li Jun:
Thank you!
Li Hong:
Bob : Here?s a present for you, Li Jun.
Li Jun : Oh, it?s a lovely toy car. I like it. Thanks.
Bob : That?s OK!)
她是这样创设情境的，首先用两幅图画呈现party和birthday party 的场景让学生感受，同时呈现和操练生词及短语：party，at the party, have a party, a birthday party。接着教师又创设下一个真实的情景：师：---Whose birthday is it today in our class ?（今天我们班谁过生日？）Please stand up.这时,有一个名叫高东的男孩站了起来。该教师立刻走到那个男孩跟前，并面带微笑说道：---Happy birthday, Gao Dong！高东也马上反应道：---Thank you! Miss Wang!所有的学生都认真地看着、听着。虽然---Happy birthday, …！---Thank you!…!是本课的新内容在这个真实的情景中学生一下子就可以理解，教师再把稍加点拨，学生就可以掌握，并且教师又有学生刚刚掌握的“---Shall we …?”鼓励学生使用它。教师启发说：“---Shall we say …Happy birthday to Gao Dong together??”于是学生很
兴奋地齐声说：“…---OK! Happy birthday，Gaodong！”高东也很激动地答道：“?Thank you!”接下来教师又为呈现和操练“赠送生日礼物”，创设了情景。师：---Boys and girls, today is Gao Dong?s birthday. What shall we do for him? 学生们兴奋地献计献策,并在教师的引导下,不断地使用“?Shall we….?”当有的同学建议到：“---Shall we have a party for Gaodong?”老师立即答到：“--- Great！Let?s have a birthday party for Gao Dong!”同时，教师里响起了同学们熟悉的“Happy Birthday Song”,教师拿出预先准备好的生日蛋糕、蜡烛、糖果、水果、饮料、小礼物等。这样，在浓郁的生日聚会的气氛中教师很容易地教、学、练、运用了有关生日聚会时常用的用的交际用语。课堂气氛生动、真实、亲切、充满活力，教学效果相当理想。
四. .鼓励和引导学生积极参与教学资源的开发、利用, 培养学生自主学习的地能力，对提高英语教学效果有着至关重要的作用。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用，对提高英语教学效果有至关重要的作用。因此，在我们的日常教学中，除了合理有效地利用教科书之外，还应积极开发、利用其他教学资源，如：直观教具和实物、录音录像资料、报刊杂志、多媒体光盘资料，…甚至是课堂中参与观摩的教师们…等等，以拓展学用渠道，提高教学的实效。如何积极开发与合理高效地利用多种教学资源资源呢？除了依靠教育行政部门、学校外，教师和学生也应该努力合作，共同开发。因此，我们教师在日常教学中，应根据学习内容及学习目标的需要，鼓励和引导学生和自己共同开发、和利用教学资源。我曾经听过这样的一节课，授课的内容是：译林版，初中英语第五册Lesson 11 Sample C。在导入新内容之前，教师首先让学生展示自己搜集来的有关澳大利亚的信息资料。只见同学们自己搜集的资料，真是五花八门、应有尽有。有地图、图片、照片、明信片、邮票、…文字资料等等。同学们采集这些资料的途径各异，有的是从网上下载的、有的来源于报纸和杂志、有的是从朋友、亲戚处借来的…。资料搜集的过程，也就是学生了解和学习澳大利亚有关知识的过程。所以，当教师让学生介绍一些自己所知道的有关澳大利亚的情况时，许多学生说的倒真有那么回事。在此基础上，教师再呈现课文内容就显得水到渠成了，因为学生已经有了一定的相关的背景知识作基础了。在学完课文知识以后，教师又让学生拿出预先要求他们所带的旅游照片和旅游纪念品，引导学生以导游的身份，结合本课所学的知识以“Travel in…”为题，简单地介绍一下自己曾旅游过的某一地方。许多学生有切身感受和直接的体验，又有已学会的语言知识作为支撑，所以在陈述的过程中充满自信，充分发挥了各自的潜能，提高了他们参与语言实践的兴趣和效益。
总之，教师应该鼓励和引导学生参与英语教学资源的开发和有效利用，指导学生利用教学资源进行语言实践，并抓住各种机会，使英语教学资源开发、利用的过程成为促进学生形成自主学习英语的过程，这对提高英语教学效果具有事半功倍的作用。
五.课堂教学为学生的充分表现和自我发展留出空间, 是英语课堂教学的灵魂
使学生能自主学习和交流是每节英语课的灵魂。由于学生各具特点，只有实现自主学习，才能真正使每一位学生得到发展。使学生能自主学习并不等于让其放任自流。要使学生真正达到自主学习的程度，教师首先要使学生具备自主学习的条件，即为学生提供学习的语言材料，并培养学生逐步形成理解、学习和运用这些语言材料的能力。教师还要根据所学的语言内容设计出能够使用所学语言的情景，
让学生在较为真实的语境中运用所学的语言材料完成交际任务。所谓给学生留出充分表现和自我发展空间，就是要为他们留出足够的自主解决问题的时间。因为时间和空间是相互依存的，要使学生有充分表现和自我发展空间，那么在有限的一节课的时间里，教师就不能占据大部分的课堂时间用来讲解有关语言的知识，让学生失去可实践的时间和可动脑的余地。一般来说，教师占用大量时间来讲解语言知识的目的无非是：“疑难解析”、“加深印象”、“巩固基础”…等。事实上要达到以上目的，讲解并非是唯一的途径，教师应充分估计学生的能力，不必事事躬亲，只要是学生能通过上下文理解的内容教师就不必“疑难解析”；只要是通过活动能让学生掌握的内容就可省去讲解；只要学生经过努力就可求解的教师就不必急于公布答案。这就要求我们教师在备课时能准确把握教材，发现可留给学生的空间，在课堂上努力通过设计应用性的交流活动给学生充分表现自我和发展自我的机会。只有留给学生充分的空间，才能使学困生有弥补不足的机会，使学有余力者有发展特长的时机，才能真正实现面向全体，大面积地提高教学质量。六.建立和谐的师生关系,营造和谐的情感氛围,是成功教学的重要因素。
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任,依赖于轻松、和谐的课堂气氛。师生间建立和谐的人际关系至关重要。教师与学生之间应是一种民主、平等、和谐、合作的伙伴关系。情感的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。因此，教师要尊重和热爱每一位学生，尊重他们的主观能动性和创造性，倾听他们的心声，建立起师生间沟通的绿色通道。让学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐学善学，教师则乐教、爱教、会教。“爱其师，则信其道”，所以，每一位教师都应当充分发掘自身的优势，用自己渊博的知识，精湛的教艺，高尚的人格，乐观向上的精神，树立起自己在学生心目中崇高的形象，用爱心唤起学生对自己所教学科----英语的兴趣，点燃学生对英语的热爱的火花，并且要通过师生的共同努力使学生对英语的热爱的火花形成燎原之势。
要上好初中英语课除了做好以上几点之外，我想在我们实际的教学实践中还有许多许多要我们不断地去探索，去发掘，去总结。用正确的理论指导我们的教学实践，以全面提高英语教学的质量。
初中英语高效课堂评课稿
听过李艳贵老师的课后，给我的总体感觉就是她的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。 教师方面 ⑴教学目标设置准确、具体，符合课标理念和要求，符合学生实际，促进学生发展。 ⑵过程安排合理，层次清晰，过渡衔接自然。从对已学知识的检测到老师的自然导入新课，再到学生对预习成果的展示，教师的点评与补充，整个课程如行云流水，非常流畅清晰。 ⑶发挥教师指导作用，突出学生主体地位，面向全体学生，关注个体差异。整堂课以学生的展示为主，教师的指导为辅，全面贯彻了高效课堂的要求。 ⑷情景和语境创设真实，体现语言实际应用；师生、生生互动充分，注重语言运用能力培养。在复习环节，小组的对话展示对学生的语言能力进行了有效的检验，在后面的文章分段自主翻译讲解环节更是对学生综合能力进一步的提升。 ⑸点评补充及时。李老师能适时适量的对学生的展示进行点评与补充，既点燃的学生的学习热情又对学生的展示起到画龙点睛的作用。 ⑹李老师具有很高的教师素养，具有扎实的知识功底，教学技能娴熟，课堂调控能力强。 学生方面
⑴学生学习态度端正，能积极、主动、自觉学习。在对已学知识回顾进行回顾的时候，学生们都能非常清晰流利的造句子，编对话，并且能准确的表达出来。在预习检测展示的环节，学生们能积极表达自己的观点，并能主动质疑。 ⑵学生情绪饱满，学习状态保持良好。不管是在听写单词，编对话读对话，语段翻译讲解时，他们都能投以最饱满的热情。字迹清晰，声音洪亮。 ⑶敢于提问敢于质疑。对参与展示的同学持有不同的意见时，他们敢于表达自己的观点提出质疑，达到了高效课堂的要求。 总而言之，李老师的这堂课是在搞笑课堂模式下的一节高质量的课，值得很多老师学习。
初中英语公开课评课材料
评课材料 吴双老师这堂课，我认为是一堂既有创新性，又有效，还有许多亮点的课。下面我来谈一下我的感受。首先创新性体现在课堂结构上。 （1）这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。吴老师先让同学们唱歌，再呈现句子“We were singing when the class began.”她利用刚刚课堂上发生的动作，导入了本课的主题：过去进行时，同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。既引起学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，又激发学生学习的思维，同时将要教学的内容以自然的方式呈现，“一举而多得”。 （2）课堂的讲解是适时的，适度的，多角度的，也是实效的，改进了传统“满堂灌，满堂做题”的教法，既在关键时刻答疑解惑，对学生的语法学习起到了点拨的作用，又创设起良好的教学情境，使学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。通过这种设计，突出了学生主体地位与教师主导作用。 （3）学生练习的对象进行了有意的变化。由A对B，再到A对C，再到A对D，突破了传统教学中学生只能和同桌练习的局限性，产生“信息差”，体现了“换换座位，聊天更快乐”的创新教学精神。这样既增加了学生练习的新鲜感，也给了学生纠正自己以前的错误，重新投入到口语练习中的机会。是一种新的教学模式的尝试。 其次，我认为这堂课的亮点有几处，体现在创新的课堂活动设计上。 （4）第一是令人眼前一亮的Guessing Game ,呈现几张只露出一半的运动的图片，配上不同的过去时间状语，让学生通过提问来猜测什么动作，以达到练习过去进行时的一般疑问句的目的。这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性，可谓是“构思巧妙，效果明显”。 （5）还有一个我非常喜欢，也是很佩服吴老师的环节，就是在播放一段学生在午休时真实活动的视频之后，创设的一个适合练习特殊疑问句的情境，问学生：“What were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。这一活动是指导学生何时应用所学习的语法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。
初三英语话题复习课的评课稿
初三英语话题复习课的评课稿 各位领导老师,大家上午好! 钱老师上的是一个话题复习课，这是在一轮复习基础之上的复习课.他将整个初中教材中关于人的话题进行整合，把人分为Ordinany people 和Great people 两类进行复习教学。课堂设计以教材为基础，但不拘泥于课本.利用多媒体创设情景，使学生感悟和体验,教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。这是一个开放的话题，是学生真实运用语言的过程，是学生真正自主学习的过程，也是一个快乐的享受学习的过程。这是一个大胆的尝试，是一个新的设想，同时对教师也提出了一个更高的要求。 1. 钱老师教学基本功扎实，整堂课都是用英语进行组织教学，语言清晰，表达准确。 2. 导入新颖，过度自然.教者在Say you say me的歌声中,自然引出本节课的课题，以自我介绍引出话题简述，给人以一种耳目一新的感觉。 3. 教学流程设计合理，针对中考适时进行能力训练，如在介绍普通人的品质时，复习跟人有联系的语法知识,让学生操练运用一些形容词，以及描写人的句型，增强学生实际运用语言的能力;在介绍伟人时，适时增加了听的训练等。在谈论people around as 的同时，尽量使听说读写的形式多样化。 4.在整个教学过程中，教者始终注意及时鼓励,及时点评,及时纠错。最后不失时机地进行爱国主义教育，使People around as 这一主题得到进一步升华，让学生由衷地说出:We are proud we are Chinese. 同时激发学生的学习兴趣，让学生知道,只要努力就会成功。使整堂课的教学达到了高潮，让学生在学习中真正体验到学习的乐趣。这是一节不可多得的成功的复习课。 不足之处：1. 如能将圣诞树上单词的红色改为白色,效果更好. 2. 板书还欠规范. 以上仅为个人观点，不足之处敬请商榷！希望今天的复习课能使大家学有所获! 优点：本节课教学目标明确，系统地归纳复习了定语从句，精心设计练习，讲练结合，让同学们在练中进步，并适当联系中考考点，突破难点，同时创设和谐宽松的氛围，激发学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦。而且黄老师教学经验丰富，基本功扎实。 不足之处：传统教学课堂容量小，实间浪费比较多。作为复习课，利用多媒体教学，可以扩大课堂教学容量，提高课堂教学效率。 反思;黄老师的这节课氛围宽松和谐，师生互动多，讲解详细具体。在讲课过程中，黄老师没有只就题讲题，而是注意英语知识点之间的联系。听完黄老师这节语法复习课，我觉得怎样让语法课摆脱传统语法课的枯燥，同时又能让整节课更有效果，更具有效性，如何让学生更好地进行自我思考，充分发挥学生的自主性，是教师应该思索的问题韩金煌老师的课教学重点难点突出，板书工整，教态自然，气氛活跃，师生配合好，是一堂难得的优质课。黄文炳老师的课课堂师生互动活跃，教师基本功扎实，讲解循序渐进，整节课体现学生为主，教师为辅的课改精神，同时全面提高学生的听、说、读、写的综合能力。 优点：韩老师的这堂课归纳全面，练习精心设计，讲练结合，由简到难，深入浅出。充分利用多媒体辅助教学，增加了课堂容量，提高了复习有效性。 存在问题：利用多媒体教学普遍存在的问题：容易使学生患上“看课”的毛病，尤其是水平低下的学生较难很好掌握全部知识点。 反思：一支粉笔，三尺讲台的传统的课堂教学虽然比较费时费力，但在英语课堂中也有很多不可否认的优势。而多媒体教学虽然有很多优点，但也同时也存在不少问题，听了韩老师的课后，我在想，如何能够把这两种教学优势有机的结合，发挥最好的教学作用，最大程度地提高教学有效性，是否也是我们应该考虑的问题？ 优点：本节课教学设计合理，目标明确，重点突出，联系中考，突破难点，精心设计练
初中英语课评课稿
初中英语课评课稿
初中英语评课稿 2010年3月 王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。 2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。王云云老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥
课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 通过认真观摩了19节课，大家收益不少。19位老师各有所长，他们教学目标明确，基本功扎实，教态自然，教学思路清晰，活动形式多样，三维目标的制定都非常具体，采用大量小组活动形式，使整堂课学生的活动面广，有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中共同探索氛围，适合各年龄段孩子的学习特征，训练方式有效，教学效果显著。下面就部分老师的授课作简短的点评。 徐汇区瞿海英老师上的forest and land，运用了flash，让学生回忆看到的内容，既复习了课文有引起了学生的兴趣，接着开始又运用了“十字”格游戏的方式，复习所学的单词，逐渐过渡到新句型be made of。在教授此句形时，她采用了多种方式，与材料相匹配，加上课本上
初中英语评课稿
初中英语评课稿 ***老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。 2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 本课中值得探讨的地方： 1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。 2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input （输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。 ***以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的Lesson 43公开课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。 一，课堂教学设计理念新 以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。 二，体现了新课程"三维目标" ***在教学过程中处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。"①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：Say something about my nice bedroom……运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。②从Warming——up→Pre——task
最新初中英语评课稿
老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面： 1. 很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标。 2. 本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。不仅解放 了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读和写。 3. 教学设计形式多样。先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。后师生对话，小组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。 4. 教师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体，不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。 5. 教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。 6. 学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的新课程理念。 7. 板书设计别出心裁\清晰自然\一目了然。 8. 教师运用了激励性语言，适时表扬与激励。 本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些需要探讨的地方： 1. 本堂课Summary中两个语言知识点，如果附上例子来讲解与回顾，更贴近实际，有助学生更好地使用。 2. 本堂课，教师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点儿乱。 3. 教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多阅读书籍、报刊，丰富课外知识面的同时，为学生做好榜样。 总之：课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。
初中英语评课模板
***的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。 2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 本课中值得探讨的地方： 1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。 2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有out put（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。 一、注重新旧知识的联系，以旧带新。orange, apple, watermelon, peach, pearIt tastes good.Colour song_________ applesIt tastes good. 二、字不离词，词不离句，句不离篇。 a green pear, two等。并与和活动相结合，有效地激发了学生说的主动性，让操练更有意义。王老师还采用的编的形式，把单词融入句子中进行操练，以句子为中心的单词教学对于开发学生的创新思维和语言思维都有很大的作用，在这样循序渐进的操练中，不仅让学生巩固了新知，更让学生获得了成功感，有效地激发了学生学习的积极性。在教学中，注重语言
初中英语评课稿范文
初中英语评课稿范文 各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指正。 一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究——复习巩固——布置作业。 一．课前准备是提高课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。 二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。 俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了 1.视频导入法。 七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学做了很好的铺垫。 2. 巧用图片法 把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现的直观性。 3.生活资源导入法 学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学资源容易引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教学导入都利用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了这节课词汇和语法教学的有效性。 三、主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。 “这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授
初中英语评课记录初中英语组评课记录.docx
初中英语评课记录初中英语组评课记录初中英教研地点 : 校室主持人 : 田竹主: 小芬老 :Don’t eat in the class活程: 1、小芬介自己的上思路首先是 复，此我一内容 : 回答老的。回答的是前面元最重 点的句型。? 上海市黄浦区 2012 届高三上学期期基学物理 ( 完卷 :120 分分 :150 分) 2012 年 1 月 4 日考生注意 :1( 答卷前，考生必将姓名、准考号等填写清楚。 2( 本卷共 10 ，分 150 分。考 120 分。考生用色或黑色的? U9默写社区建筑物行店店警察局加油站咖啡店在接着(某人 / 物 ) 的一在??的中影院面包店公园美店公园往前走向右向左十字路口向前城市博物美大学体育地站百商店广? 1 初中英 教研地点 : 校室 主持人 : 田竹 主: 小芬老:Don’t eat in the class活程: 1、小芬介自己的上思路 首先是复，此我一内容: 回答老的。回答的是前 面元最重点的句型。入部分是用一首英文儿歌，学生找出关:rule 。新授。首先学生自己整体感知学内容，然后用自己的言向大家一学校 的，学生的学极性。接着教通一些片，学生的听和理解
能力。操练阶段 : 编对话。学生自己练习，两人一组练习表演。评价阶段: 鼓励学生上台表演对话以及讲解课本上的1a 部分。课后作业 : 做课本上的题和记单词。 2、彭素多老师评课 喻老师的这节课思路清晰，环节清楚。用手书空的方法比较实用。在学习课文时，用的时间较少，匆匆就过了，所以教师应该调整一下时间，还是要多操练。今 后我要好好的向尹老师学习。 2 3、陈俊勇老师评课 喻老师的课设计的合理，备课充分，环节清晰，涵盖的内容量较大，教学方法 很实用。今后喻老师应该在课堂用语方面下点功夫，提升自己的能力。 4、卢婷老师评课 通过听喻老师的课可以看出喻老师对学生非常了解，备课很细心，再教学过程中，不但教给学生知识，还交给学生一定的教学方法，所以她在讲课中就体现得非 常轻松，老师教得轻松，学生学得轻松。 5、李晓芹 ( 我) 评课 通过歌曲来导入课堂很好地调动了学生的积极性，发音很准确，听着很舒服。 但是我觉得尽量去避免一些富有争论性的问题，这样可以减少一些时间，课本上教 授的时间也就充足一些了。整体来说这一节课还是不错的，值得鼓励。 6、李主任评课 首先，这节课喻老师真的是下了很多功夫，很充分。跟学生的互动也很多。觉 得还需要改进的地方应该就是多带读吧。感觉学生在口语方面还是不够流利。 7、田龙竹老师总结。 初中英语组评课记录教研地点 : 校长室 3
初中英语课听课评语
初中英语课听课评语 听课评课，属于一种对课堂进行仔细观察的活动。能提高教师素质。下面是小编整理的初中英语课听课评语，希望对你有帮助。 1.教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。 2.X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。 3.教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。 4.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自 然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果:达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
5.X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题 的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。 6.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。 7.X老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典 式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。X老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这 是睿智的选择。 8.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。 9.该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。 10.本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的 体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 11. X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学 习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
英语评课稿
英语评课稿 Prepared on 22 November 2020
初中英语评课模板 老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面： 1.很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标。 2.本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。不仅解放 了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读和写。 3.教学设计形式多样。先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。后师生 对话，小组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。 4.教师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体，不断运用 实物、图片、肢体语言向学生传授知识。 5.教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动 等。 6.学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的新 课程理念。 7.板书设计别出心裁\清晰自然\一目了然。 8.教师运用了激励性语言，适时表扬与激励。 本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些需要探讨的地方： 1.本堂课Summary中两个语言知识点，如果附上例子来讲解与回顾，更贴近 实际，有助学生更好地使用。 2.本堂课，教师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点 儿乱。 3.教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多 阅读书籍、报刊，丰富课外知识面的同时，为学生做好榜样。 总之：课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。
如何开展初中英语课堂教学的评课
新修订初中阶段原创精品配套教材 如何开展初中英语课堂教学的评课教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 How to carry out evaluation of English teaching in junior middle school 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
如何开展初中英语课堂教学的评课 如何开展初中英语课堂教学的评课 黄埔区教育局教研室中英科李媛 一、知识储备。 1、以科学引领，储备知识与理论 1）深刻理解新课标要求，提高开展教学指导意见的水平目前，重要的、积极地影响我们英语教学的几个教学观点有： l Balance between enough/comprehensive input and enough output(大量、可理解性的输入与大量的输出的辨证统一) l Balance between deductive and inductive teaching（演义式与归纳式的辨证统一） l Balance between static and dynamic teaching and learning process(静态与动态教与学的辨证统一) l Inquary / exploring/ experienced study（研究性、探究性、体验性学习） l Refective teaching and learning（反思性教学与学习）
l Linear and spiral development（直线性与螺旋性发展的辨证） l Cognitive development（认识的发展）:Knowledge（认识）→Comprehension（理解）→Application（运用）→Analysis（分析）→Synthesis（综合）→Evaluation（评价）（即：认识－理解－尝试－反思－又实践－领会－体验成功的学习过程）l Class management:Planning/ interactive/ cooperative/ negotiating/ sharing（课堂教学管理体现：计划－互动－合作－协商－分享） l Humanism（人文性） l Consturctivism（建构性） l Multi-intelligences（多元智力观） 总之，新课标提倡教师专业化不但表现在具备合格的学科专业素养，包括专业知识和科研能力；而且还要具备合格的教育专业素养，包括教师应具备一定的现代教育观念、教育艺术，以及掌握一定心理学。而教学的人文性，突出表现在教师对学生的充分了解与研究。 二、开展评课 １、在评课之前，不妨先听取开课教师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。 ２、听课中要认真观察和记录。教师要一边听．一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的
初中英语写作课评课稿
评朱菲菲老师的写作课 聂忠敬 英语写作课是公认的难上的课，而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课， 给我们今后的教学带来了很好的指导作用。 第一、引题 朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以增进彼此的了解，融洽师生关系，从而 更快的接受老师，更快的融入课堂。而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力，使英语学以 致用。 第二、如何写一篇优秀的文章 b、圈要点：防止遗漏要点。要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点， 同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。 c、列提纲：为写作做好准备。根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下， 形成提纲。 d、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。 e、写全文：写短文时要做到以下五个方面 （1）避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重 复和呆板 （2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型 （3）注意语法、句法知识的灵活运用 语态、时态要准确无误;主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意人称代词的 宾格形式；注意冠词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。 (4)上下文要连贯 (5)不会表达，另辟蹊径、改错句 中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可 少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。 因此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手：（1）看字数是否达到要求。看有无遗漏要点 （2）看文体格式是否正确规范 （3）看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误(n. art. v. adj. /adv.) （4）看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等 （5）注意时态、语态、人称是否上下文一致 g、誊定稿 考试中，书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到试卷 上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不抹，避免不必要的扣分。 本堂课对如何应付中考作文作了全面的讲解，从中可以看出，教师的基本功非常扎实， 也为上课作了充分的课前准备。要写好作文，要求学生多积累，我很赞同这个观点，要有词 汇基础、短语基础、句型基础等。遗憾的是如果把带读短语和句型的时间用在写作文上，这 样就不是空谈理论，而是理论联系实际。在同学们完成写作之后，先让学生自己点评其他人 的作文，运用上课中提到的改作文的方法来改写错误，使学生在发现别人的错误的同时，改 掉自己的毛病。这将是一个亮点，这种方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。效果则会更好。 从总体来看，这是一堂较好的作文理论课。为我们今后教作文提供了很好的方法。同时不管 是教态，还是语言，都非常自然、流畅，水到渠成。 2013.5.22篇二：初中英语评课稿范文 初中英语评课稿范文各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青
初中英语评课稿
俯拾细节，绽放精彩课堂 今天我有幸聆听张蔓元老师执教的Unit 7 It’s raining!的第一课时，感觉这节课教学目标明确，教学重难点突出，教学过程流畅清晰，学生主体性突出、参与性强，教学效果显著。而这节课给我印象最深刻的还是张老师对教学中每一细节的把握与处理。 一、细节：伏于课堂伊始处 “良好的开端是成功的一半”，一节好的英语课一定要有一个好的导入。我们在设计导入环节时总会考虑到趣味性、针对性、新颖性。在借班上课的情境下，张老师先做简短的自我介绍完全在情理之中，但她紧接着又向学生介绍起自己的学校：My school is not very big, but it’s very beautiful. In spring, it’s…In summer, it’s…噢，原来匠心独运之处就在这里，一下子就把开场白与本节课要教学的内容紧密结合起来了。 在介绍自己学校的过程中，张老师特地展示给学生看一幅银杏树的图片，那是一棵缀满金黄色叶片的老银杏树，浓郁的季节韵味顿时渲染了全场，教学主题也更进一步得到映衬。随后，老师请学生猜测老银杏树的年龄，完全符合学生的心理需求，又请学生说照片中学生的“万圣节”活动，这一系列的日常交际性话题，贴近学生生活实际，蕴含浓厚的英语氛围，迅速地吸引了学生的眼球，攥住了孩子们的心，全身心地投入到接下来的教学活动中。 二、细节:孕于教学过程中 1、合理整合，注重建构 学习是一个循序渐进的过程，要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此相联高层次知识理解和掌握。若是同类知识，要提升到新的台阶更需要以原有的知识作为铺垫。尤其是英语，最重要的是积累，提高语言的复现率，注意引导学生温故而知新。在张老师的这节
关于初中英语教师专业评课议课(17中学吕峥)
初中英语教师专业评课议课 吕峥哈尔滨市第17中学教务主任英语教研组组长，哈尔滨市英语学科教学带头人，国家级骨干教师，曾获全国首届优秀教师，哈尔滨市兼职教研员,2005至今一直担任南岗区百花奖评委，市优秀教师，市德育先进工作者，多次指导学生在国家，省和市竞赛中获奖。 怎样评课议课是一项常议常新的研究课题。课堂教学是实施素质教育的主渠道，而评课议课是保证课堂教学效率的重要环节之一，所以对有效评课议课的研究和学习就显得尤为重要。建立促进教师不断发展的课堂教学评价体系，完善以教师自评为主的教学评价制度，是基础教育课程评价改革的重要目标之一。 英语教师教学艺术以及能力的体现，不仅仅存在于教学的本身和教学过程及结果。有效地进行课堂教学评价，即评课议课，也是教育者教学能力发展体现的重要一面。同时，对促进教学方法，提升教学艺术，教学成果的共享等诸多方面而言是一种好的交流方式。当然，有效开展评课议课是与有效听课是分不开的。传统教学中的听课评课中存在的问题以及其所表现的形式，与新课改中所倡导的评课理念还是有很大的出入。新课程理念要求，评课是为让教师更好的回顾与反思自己的课堂教学，总结优点和分析不足，促进教学发展，加快自我专业成长，从而提高教学质量，达到校本研修的目的。 新课程实施以来，在评课观念、评课方法、评课程序方面的研究已取得显著成绩，但目前还存在一些不容忽视、亟待解决的问题，如评课的主体错位、过于关注甄别、过于关注教师的教、评课轻视合作的倾向
等。这些问题如不能有效解决，将阻滞评课功能的发挥，阻碍校本研修的深入进行，影响教学改革的深入开展，课程改革也不能向纵深发展。 变听课评课为观课议课，用课堂观察的方法研究课堂，评议课堂，把评课的过程作为课堂研究的过程，这是当前评课改革的总趋势。这就要求真正体现教学评价的基本理念，变重视结果为重视过程，变评教为主为评学为主，变他评为主为自评和“评课合作体”评为主，通过评课，引领教师走上研究之路。 英语教学研究是一种田野研究，它的战场和生命力是在课堂。国家制定的英语课程和现实的课程或者说师生共同体验的英语课之间总 是存在一定的落差。英语教学研究就是要通过解决课程实施过程中发生在教学现场的大大小小的问题，尽量缩小客观存在的落差，达到课程标准制定者与实践者的共振。然而，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教师一般来说很难发现自己在课堂教学中存在的不足之处。我们必须借助其他教师观课来发现这些错误，正所谓旁观者清，当局者迷。各中学每个学期都组织教师参与听课和评课活动，其目的是为了实实在在地改进教师的教学行为，提高课堂教学的水平和质量。 听课和评课大多注重教师对课标和教材内容的把握是否准确、重点是否突出、难点是否突破、教法运用是否适宜、学生掌握知识是否到位、教师的语言是否准确、教师的教态是否亲切自然、教师的板书是否规范等。这种听课、评课的标准和内容会产生一些负面影响。 一、重教师，轻学生。评课重在教师的行为，忽视了学生的学习情况。有关优质课的标准的论述都集中于教师在课堂上的表现，教师
初中英语课评课稿
初中英语评课稿 2010年3月 王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课 程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以 下几个方面。 1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。 本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接 着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。 2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该 说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意 利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语 的情景。王云云老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作 用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达 交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动， 双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容， 精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广， 练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结 合。 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而 提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王 云云老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学 生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态 势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 通过认真观摩了19节课，大家收益不少。19位老师各有所长，他们教学目标明确，基 本功扎实，教态自然，教学思路清晰，活动形式多样，三维目标的制定都非常具体，采用大 量小组活动形式，使整堂课学生的活动面广，有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中 共同探索氛围，适合各年龄段孩子的学习特征，训练方式有效，教学效果显著。下面就部分 老师的授课作简短的点评。 徐汇区瞿海英老师上的forest and land，运用了flash，让学生回忆看到的内容，既 复习了课文有引起了学生的兴趣，接着开始又运用了“十字”格游戏的方式，复习所学的单 词，逐渐过渡到新句型be made of。在教授此句形时，她采用了多种方式，与材料相匹配， 加上课本上touch 游戏进行复习，在整个教学活动中课堂气氛活跃学生非常积极，很好地贯 彻了学用结合，学以致用的原则，学和用始终和谐、高效的交织在一起。通过一些图文材料， 让学生了解人类所面临树木和土地的危机，从而唤起学生保护大自然的意识，实现了素质教 育在课堂中的渗透。 课题名称：8a unit 1 friends 《 reading 》 学校：jdwqzxqzx 学科：英语 年级：八年级 w老师讲授的8aunit 1 reading 是一节新授阅读课，采用多媒体进行教学。本版块围绕“friends”这一话题展开教学活动。 一、教学设计的评价 本课在课堂教学中发挥了教师的指导作用，突出了学生的主体作用，面向全体学生，关
初中英语的评课记录
评课记录 魏桂芝 这节课，老师能围绕自己精心制定的教学目标，借助生动形象的课件，完成教学任务，重难点突出，在教学过程中基本上处理好了“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”之间的关系。结合新课标，全面培养学生学习英语的兴趣和积极性，以及听、说、读、写能力。 这节课非常注重理论与实际的结合。她通过实物、图片呈现新单词（long—short, big —small等），并形象生动的教学生记单词（eyes, nose, mouth等），非常注重学生的语音语调（用升、降调教单词），为以后学习一般疑问句打下了基础，教态亲切、自然、大方。整堂课师生关系融洽。 教学建议：1、在检测表示身体部位的名词时，老师最好只说不做，而且语速最好加快。2、在对话练习时，尽量多喊几组学生。3、在板书have/has的用法时，如果把人称代词主格按单复数搭配起来也许会更好。4、在领读时，语速慢点。5、对话练习时应交换角色。3、注重重点句型的操练。（Thanks!=Thank you! / That’s OK!=You’re welcome!）在Touch and guess这个环节时，看学生是否能在课堂上运用。6、课堂用语尽量简洁，指令要清。7、在总结句型时应注意特殊的情况，have/has + a/an+症状名词（注：have the flu /have sore eyes）8、把课堂上大部分时间交给学生，让生生互动，可以分小组，角色操练等。9、尽量避免口误。10、在Listen and answer the questions这个环节时，最好把答案呈现在屏幕上，这样就照顾到了不同层次的学生。11、在教学活动中，加上肢体语言也许效果会更好。 总之，这节课非常值得我们学习和借鉴。