苏教版二年级上册《连乘、连除和乘除混合运算》数学教案

苏教版二年级上册《连乘、连除和乘除混合运算》数学教案

教学目标

1.了解乘法和除法的基本概念；

2.熟练掌握连乘、连除和乘除混合运算的方法；

3.能够应用所学知识解决简单的计算问题。

教学重点

理解和掌握连乘、连除和乘除混合运算的方法。

教学难点

能够熟练运用所学知识解决复杂的乘除混合运算问题。

教学准备

1.课本：苏教版二年级上册；

2.教学课件；

3.白板、笔，橡皮和教具。

教学过程

导入新课

1.教师用不同颜色的水笔在白板上写下“3 × 4 =”和“12 / 3 =”，然后鼓励

学生说出答案；

2.教师问学生所学过的数学运算符有哪些，如：加减乘除、等于号等；

3.教师告诉学生本课将学习乘法、除法和它们的组合操作：连乘、连除

和乘除混合运算。

学习新知识

1.教师介绍乘法和除法的基本概念，并演示如何进行算术计算；

2.教师开始讲解连乘和连除的概念，并提供一些实例用于示范；

3.教师向学生展示乘除混合运算的一些例子，并解释如何处理它们；

4.教师让学生练习一些简单的计算问题。

拓展练习

1.教师提供一些数学题目，让学生自己做，然后将答案展示给全班；

2.让学生两人一组完成配对活动，其中一个人解决一个问题，然后另一

个人解决相应的问题；

3.当时间充裕时，教师可以让学生创造自己的乘除问题，以交换解决。

总结

1.教师提醒学生乘法、除法和它们的组合操作的基本知识；

2.教师回顾本节课所涉及的各种数学概念和方法。

作业布置

完成课堂练习和课后作业。

教学反思

在教学时，教师要确保学生已掌握乘法、除法和它们的组合操作的基本知识。除此之外，还应给学生提供充足的练习机会，以便他们能够在以后的学习中运用所学知识。教师还可以利用课后作业来检查学生的学习成果，并对他们的错误进行纠正。

二年级上册数学教案及反思-6.10 连乘、连除和乘除混合运算丨苏教版

反思： 今天这节课的内容主要是教学连乘、连除和乘除混合运算。在这之前呢，一年级时已经学过了连加、连减和加减混合的运算，学生已有加、减两步计算的经验，知道要从左往右依

次计算。在学习本课之前，学生已经掌握了9以内的乘法口诀，且已经学会用口诀求商，今天这节课我试图让孩子在脑中有清晰的结构：只有加减和加减混合是从左往右依次计算，那么只有乘除、或乘除混合又是怎样的运算顺序呢？让学生在掌握连乘、连除和乘除混合运算的同时，进一步巩固乘法口诀，并熟练运用乘法口诀计算表内乘除法。 首先通过用9以内乘法口诀计算乘除一步计算和连加、连减、加减混合计算的练习，明确今天的学习内容，同时激发学生已有经验，为接下来学习连乘、连除和乘除混合计算做好铺垫。 接着让学生根据已有的加、减两步计算的经验，类比迁移生成乘除两步计算的类型。 然后由扶到放，使学生主动参与到探索乘除两步计算运算顺序的过程中，通过前后知识的沟通，类比思考感悟出运算顺序，最终明确只有+、—的两步计算和只有×、÷的两步计算，也就是我们常说的同级运算是从左到右进行运算的。 几个练习的安排是要考查学生是否会读算式，能否掌握运算顺序，正确地进行计算。第二题是让学生感受第三个算式的计算是连续进行前两个算式的计算，这也是对“从左往右依次计算”顺序的体验。 其实我这节课我是希望学生能提出如果是碰到加减乘除都有的情况该如何运算呢？这样的问题说明学生心中有方法结构且能主动地进行运用和思考，这样的话就太棒了，可能与我老师控制欲还很大，重心下移地不够有关系，当然这节课我有很多不足之处，资源捕捉地还不敏锐，两道思维提升题我处理地太过着急了，没有给学生充分多的时间让他们深入思考。我就这么说，恳切希望得到各位老师与专家的指导。

苏教版二年级上册《连乘、连除和乘除混合运算》数学教案

苏教版二年级上册《连乘、连除和乘除混合运算》数学教案 教学目标 1.了解乘法和除法的基本概念； 2.熟练掌握连乘、连除和乘除混合运算的方法； 3.能够应用所学知识解决简单的计算问题。 教学重点 理解和掌握连乘、连除和乘除混合运算的方法。 教学难点 能够熟练运用所学知识解决复杂的乘除混合运算问题。 教学准备 1.课本：苏教版二年级上册； 2.教学课件； 3.白板、笔，橡皮和教具。 教学过程 导入新课 1.教师用不同颜色的水笔在白板上写下“3 × 4 =”和“12 / 3 =”，然后鼓励 学生说出答案； 2.教师问学生所学过的数学运算符有哪些，如：加减乘除、等于号等； 3.教师告诉学生本课将学习乘法、除法和它们的组合操作：连乘、连除 和乘除混合运算。 学习新知识 1.教师介绍乘法和除法的基本概念，并演示如何进行算术计算； 2.教师开始讲解连乘和连除的概念，并提供一些实例用于示范； 3.教师向学生展示乘除混合运算的一些例子，并解释如何处理它们； 4.教师让学生练习一些简单的计算问题。 拓展练习 1.教师提供一些数学题目，让学生自己做，然后将答案展示给全班； 2.让学生两人一组完成配对活动，其中一个人解决一个问题，然后另一 个人解决相应的问题；

3.当时间充裕时，教师可以让学生创造自己的乘除问题，以交换解决。 总结 1.教师提醒学生乘法、除法和它们的组合操作的基本知识； 2.教师回顾本节课所涉及的各种数学概念和方法。 作业布置 完成课堂练习和课后作业。 教学反思 在教学时，教师要确保学生已掌握乘法、除法和它们的组合操作的基本知识。除此之外，还应给学生提供充足的练习机会，以便他们能够在以后的学习中运用所学知识。教师还可以利用课后作业来检查学生的学习成果，并对他们的错误进行纠正。

苏教版2020年二年级上册数学6.10 连乘、连除和乘除混合运算教案

连乘、连除及乘除混合运算 教学目标： 1、学生学会用连乘、连除以及乘除混合的算式解决一些简单的实际问题。 2、了解连乘、连除以及乘除混合算式的运算顺序。 3、能够正确进行连乘、连除以及乘除混合算式的运算，并通过计算进一步加深对乘法口诀的记忆。 教学重点：掌握连乘、连除以及乘除混合算式的运算顺序 教学难点：能运用所学知识解决实际问题 教法：讲授法、情境教学法 学法：探究学习法 教学过程： 一、复习导入 1、情境激趣：在大森林里，有一片宽阔的草地，那是小动物们最喜欢的“游乐场”，看看小动物们都在干嘛呢？，它们在玩什么游戏呢？它们在玩“夺红旗”的游戏，你们能帮助它们夺到红旗吗？ （1）口算并说出相应的乘法口诀： 7×5= 6×4= 49÷7= 8×3= 48÷6= 40÷8= （2）请你计算并说说计算过程： 3+5+6= 9-3-4= 15-7+9= 34-20+5= 提问：同学们，这些是我们学过的连加、连减和加减混合的算式，你们还记得要分几步计算吗？你们都是按怎样的顺序计算的吗？ 生：要从左往右依次计算。 二、新授 1、师：同学们都非常棒，帮助小动物顺利夺到了红旗。可是现在小

花猫又遇到难题了，你们能帮助小花猫解决这个难题吗？ 出示：2×3×4= （出示连加算式：2+3+5=10进行比较）（1）这个算式中只有乘号，像这样的算式我们就把它称为连乘。 有谁会读这个算式？你是怎么读的呢？ （2）读作：2乘3再乘4。 （3）这个算式要怎样计算呢？你觉得要先算什么再算什么？ 生：先计算出2×3，二三得六，然后再计算6×4，四六二十四。所以2×3×4=24 。 （4）连乘算式要按从左往右的顺序进行计算。 （5）例题：3×3×4= 4×1×5= 2×2×2= 36÷4÷3= 学生独立解决问题，教师巡视，了解情况。 2、出示：36÷4÷3= 提问：算式中只有乘号的算式叫连乘，那么这个只有除号的算式叫什么呢？又该如何计算呢？ 生：只有除号的算式叫连除，应该从左往右依次计算。先算36÷4，四九三十六，商是9，再计算9÷3，三三得九，商是3 。 （1）算式中只有除号的是连除。 （2）读作：36除以4再除以3 。 3、师：我们已经成功帮助小花猫解决了这些问题，可是呀，小花猫好像又遇到了新的问题，我们一起去看看吧。 出示：36÷4×3= 提问：这个算式里又有乘号又有除号，这可把小花猫给难住了，你们知道既有乘法又有除法的算式是什么算式吗？这个算式又应该怎么 计算呢？ （1）算式里既有乘法，又有除法是乘除混合算式。

二年级上册数学教案-6.7连乘连除和乘除混合运算苏教版

连乘、连除和乘除混合运算 教材第85页例6及相关练习。 1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。 2.通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 3．培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。 重点：掌握连乘、连除及乘除混合运算的顺序，能正确地进行计算。 难点：正确进行连乘、连除和乘除混合运算。 课件。 1．口算。 2×3＝36÷4＝48÷6＝8×3＝ 6×4＝9×3＝8÷2＝24÷6＝ 2．计算。 2＋3＋4＝36－4＋3＝48－6－2＝ 师：连加、连减和加减混合在计算时都应该按什么顺序计算？(从左往右。) 师：我们已经学习了连加、连减和加减混合运算，今天我们学习连乘、连除和乘除混合运算。 1．教学第85页例6。 (1)课件出示：2×3×4。 师：你会读这样的算式吗？(同桌相互读。) 读作：2乘3乘4。

师：这个算式该怎样计算呢？先算什么，再算什么？ 小组讨论，全班交流，指名汇报。 生：先算2×3＝6，再算6×4＝24。 师：之前我们学习的有两个“＋”或两个以上“＋”的叫作“连加”，那像这样有两个乘号或两个以上乘号的叫什么呢？(连乘。) (2)课件出示：36÷4×3。 师：同学们，你们谁来读一读呢？ 指名试读，如果有错误，及时纠正。 读作：36除以4乘3。 师：你们想到怎样计算了吗？先算什么？再算什么？ 生：先算36÷4＝9，再算9×3＝27。 师：这个算式里有乘法也有除法，叫什么呢？(乘除混合。) 2．教学第85页“试一试”。 课件出示教材第85页“试一试”。 学生独立解决，然后小组内交流：你是怎么想的？怎么算的？先算什么？再算什么？ 师：通过刚才的学习，你知道这种两步计算题应该按怎样的顺序计算吗？ 小结：连乘、连除和乘除混合运算的算式，按从左到右的顺序进行计算。 1．教材第85页“想想做做”第1题。 (1)学生先独立完成，然后对比，发现了什么？上、中、下三道算式有什么关系？ (2)小结：每组中上面的两道一步计算的算式是下面一道两步

苏教版二年级数学上册连乘、连除和乘除混合运算教案

连乘、连除和乘除混合运算 学习内容：第六单元第85页。 学习目标：1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 学习重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。 学习难点：掌握正确的运算顺序。 教具学具：若干面小红旗，课件。 板书设计：连乘、连除和乘除混合运算 连乘、连除：从左往右依次计算。 乘除混合运算：从左往右依次计算。 学习过程： 一、沟通学习 1.课件出示口算题。 【互学】 互学方法：独立口算。 展学目标：人人都会正确计算，并将答案说给组长听。 【展学】 展学表达：如：2×3=6 3×4=12 展学目标：人人都会正确读出算式，并正确计算。 2.引入新课 1.同学们，美丽的大森林有一片宽阔的草地，草地上聚集了一大群小动物在玩耍，特别热闹。今天，森林王国的大象爷爷邀请小动物们去参加：“夺红旗比赛”，你们想去吗？ 二、探究学习 1、课件出示，引入新课：小花猫：我遇到难题了，这个算式该怎样读呢？大哥哥大姐姐能帮帮 我吗？ 2×3×4 = 36÷4×3= 【互学】同学们，我们来帮帮小花猫，好吗？ 互学方法：相互说一说，该怎样帮到小花猫。 【展学】 展学表达：读出算式，如：2乘3乘4 展学目标：人人达标。

2.这个算式该怎样算呢？ 【互学】 互学方法：小组讨论交流。 【展学】 展学表达：说说先算什么，再算什么。如：先算2×3=6，再算6×4=24。 展学目标：人人会说。 【自学】 24÷4÷3= 先算：（），再算（）。 【互学】 互学方法：相互说一说，手指着算式说。 3.３６÷４×３= 【互学】 互学方法：【相互说出思考的方法。手指着算式说。】 【展学】 展学表达：先算36÷4=9，再算9×3=27。 展学目标：会正确读出算式并说出运算顺序，人人达标。 4.探究 【自学】 【互学】 互学方法：指着算式、互相说一说，你发现了什么。 【展学】 展学表达：计算连乘、连除和乘除混合运算时都是从左往右依次计算。 展学目标：人人会表达。 （2）表达提升。 【互学】 互学方法：指着算式说一说运算顺序。 【展学】 展学表达：先算48÷6=8，再算8÷2=4。 展学目标：人人会表达，会计算。 三、达标学习 【说明：达标学习相当于学本教学中的达标检测，以课本中练习题和补充习题为主，内容服从目标】 1.做教科书第85页“想想做做”第1题。 3×3= 24÷4= 32÷8= 9×5= 6×8= 4÷2= 3×3×5= 24÷4×8= 32÷8÷2= （1）让学生一组一组填得数。 （2）同桌互学交流所填结果，学生按组集体读得数。 【互学】

2019-2020年苏教版数学二年级上册《连乘、连除和乘除混合运算说课稿》教案

2019-2020年苏教版数学二年级上册《连乘、连除和 乘除混合运算说课稿》教案 一、说教材 1.教学内容：本节内容为苏教版二年级数学上册第六单元，即教材第85页连乘、连除和乘除混合运算 2.教学三维目标： （1）会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 （2）通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 3.教学重难点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。 二、说教法 著名教育家叶圣陶说过:教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我主要想通过创设最佳学习情景，充分利用知识迁移和发挥多媒体辅助教学的优势，并配以儿童语言、肢体语言等教学艺术，紧扣教学内容，激发和调动学生的学习兴趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中获得知识，从而达到乐学的目的。 三、教学流程 教具准备：课件。 （一）、复习导入。 抓住连加、连减、加减混合运算与连乘、连除、乘除混合在形式上的相似和运算顺序的相同之处通过复习连加、连减、加减混合运算将知识迁移到新知识，自然流畅易于接受。 1.同学们：你们已经学了不少数学知识了今天老师想考考你们（课件出示题目）先读一读、再计算（口算全班齐算)(引导学生回顾什么是连加？什么是连减？什么是加减混合运算？他们的运算顺序是怎样的？为新课做铺垫形成知识迁移) 2.（课件展示情景）小乌鸦的挑战引出例题：２×３×４３６÷４×３ （二）、新课 1、教学例题 ２×３×４３６÷４×３

（1）指导读算式。提问：同学们会读这两个算式吗？学生齐读后师及时纠正错误。（再次齐读） （2）认识算式(连乘、乘除混合运算) (3)尝试计算。 这两个算式该怎样算呢？先讨论交流，再全班齐练。最后请学生回答计算结果并说说先算、什么，再算什么。 (4)课件演示计算过程订正（小兔夸：太厉害了） 师：！我这儿还有两个题目，你们会吗？出示幻灯片“试一试”。 2、教学“试一试”。 ４８÷６÷２＝８×３÷６＝ 方法同上 3、小结揭示课题 通过刚才的学习，上面的四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？这就是今天我们学习的内容：连乘、连除和乘除混合运算。（板书课题）你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？（板书运算顺序） 全班齐读运算顺序 （三）、巩固练习 在练习中为了让所有的学生都动起来，我在处理“想想做做”第三题时，大胆的把原来的“夺旗”改成了“过桥比赛”好让全体学生的学习冲动得到释放，从而达到全面巩固和提高的目的。 1、完成“想想做做”第1题。学生独立完成后，再仔细观察每组三道题看看你有什么发现？（指名回答后再引导学生分析订正） 2、比一比谁最棒！完成“想想做做”第2题 3.游戏：米老鼠队和小乌龟队过桥比赛“想想做做”第3题。 把全班平均分成两队：米老鼠队和小乌龟队。互相冲过桥去到达对方驻地（做错题的将会掉下桥去），最后看那一队掉下桥去的人最少那一队获胜。 （四）、全课总结 通过课件中的小朋友的问话“小伙伴们，今天，我们都学了些什么？运算顺序是怎样的？”学生很乐意去思考回答这些问题，从而达到了归纳总结的目的。

(教案)第六单元 连乘、连除、乘除混合运算-二年级数学上册 (苏教版)

（教案）第六单元连乘、连除、乘除混合运算-二年级数学 上册（苏教版） 一、教学目标 1. 掌握连乘、连除、乘除混合运算方法； 2. 能够进行较为复杂的多步运算； 3. 培养学生的观察能力、计算能力以及逻辑思维能力。 二、教学内容 1. 连乘运算 2. 连除运算 3. 乘除混合运算 三、教学重点 1. 连乘、连除、乘除混合运算的应用； 2. 解决涉及连乘、连除、乘除混合运算的问题。 四、教学难点 1. 连乘、连除、乘除混合运算的解法； 2. 学生如何应用所学知识解决问题。 五、教学方法 1. 教师讲解：通过语言、图片等形式对知识点进行讲解。 2. 课件展示：课堂教学过程中结合PPT进行多媒体展示。 3. 小组讨论：通过让同学们进行小组讨论，提高学生的实践操作能力。

六、教学步骤 1. 教师通过自我介绍以及简单的例子引导学生进入本单元学习。 2. 引导学生认识本课的学习目标以及学习意义，调动学生的学 习积极性。 3. 以实际应用为例，讲解连乘、连除、乘除混合运算的应用。 4. 展示PPT图片，解释计算方法，鼓励学生进行思考。 5. 教师和学生共同解决一些连乘、连除、乘除混合运算的练习题。 6. 鼓励学生进行小组讨论，让同学们分享自己的解题方法，加 深学生对知识点的理解。 7. 教师让学生进行课余练习，巩固所学知识。 七、教学手段 1. 黑板、彩笔； 2. PPT。 八、教学评价 1. 教师对学生的学习成果进行逐个点评; 2. 学生之间相互交流，进行彼此的思考和评价。 九、课后作业 1. 完成教师布置的书面作业； 2. 自己编写练习题，并与同学进行分享； 3. 阅读相关文献或书籍，扩展自己的相关知识。

苏教版二年级数学上册《连乘、连除和乘除混合运算》教案及教学反思

苏教版二年级数学上册《连乘、连除和乘除混 合运算》教案及教学反思 一、教学目标 1.了解“连乘、连除”，并掌握相关概念和基本方法。 2.了解“乘除混合运算”，并能够进行简单的练习。 3.能够运用所学知识解决实际问题。 二、教学内容及过程 1. 导入 在教学开始前，首先通过讲解一些生活中的实际问题引入 本节课的主题，如： “小明带了5个橙子给小红，小红每次会吃掉1/2个橙子，那么小明带去的5个橙子能不能够吃完呢？如果不能，还剩下几个？” 通过这样的问题可以让学生们了解略微复杂的乘除运算， 为后续的学习提供更快的思维转换。 2. 学习内容 （1）了解“连乘、连除”，并掌握相关概念和基本方法。 对于连乘和连除，我们可以选择以下教学方法： •设计数学游戏，通过让学生互相对答案，解决课堂难点。 •以白板为主，呈现乘除的图像，并将学生成员分组进行考试。 （2）了解“乘除混合运算”，并能够进行简单的练习。

对于乘除混合运算，我们可以通过以下方式进行教学：•运用粉笔替代火柴等物品进行数学类比游戏。 •教授超凡练习方法，如下写出未知数量（3x）答案的缩略。 •通过相关材料和题目之间的关联进行权衡（如“每袋苹果4元”，“一箱苹果共18袋”，通过两种方法计算出答案）。 3. 练习 通过简单的课堂练习，学生们可以在训练中掌握课程所教 授的技能。教师应该通过诸如课堂方法、测试等规范手段对学生们的学习过程进行评估，并及时纠正学生中的错误。 4. 巩固 通过学生们的单独巩固来练习和检查他们的技能。同时， 教师也应该纠正他们的错误，帮助他们更好地理解所学内容。 三、教学反思 在今天的课程中，我认为存在以下优点： 1.轻松的环境，让学生们享受到了学习乐趣和惬意。 2.丰富的教学、实际用途和训练，让学生们直观的理 解了乘除混合运算，并有机会掌握。 3.课程概念清晰、重要点明确，让学生在课堂结束前 掌握了有用的知识点。 然而，我也认为存在以下课程缺点和教师需要改善的地方： 1.仅仅是课上的介绍、练习和巩固，并没有进行更深 入的课外探讨。 2.课堂时间较短，导致某些学生还没来得及理解课堂 内容，就进入到了练习阶段。

苏教版数学二年级上册第六单元《连乘、连除和乘除混合运算》教案

第六单元表内乘法和表内除法（二）第11课时连乘、连除和乘除混合运算 教学内容： 苏教版数学二年级上册课本第85页。 教学目标： 1、会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 2、通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 教学重难点： 掌握运算顺序，能正确地进行计算。 教学准备： 课件、若干面小红旗。 教学过程： 一、激趣导入。 1、同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！ 只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。 2、复习。 同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。 祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！ 二、新知探索。。 1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！ 2×3×4 同学们，我们来试试，好吗？ （1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？ （2）尝试计算。

这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。 师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？ 36÷4×3 指名试读，如果有错误，及时纠正。 你们想到怎样算了吗？同桌讨论。 让学生试着说说先算什么，再算什么。 2、教学“试一试”。 同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。 48÷6÷2＝8×3÷6＝ 指名读题，并写在书上。 3、小结。 小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。 通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？ 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。 独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？ 2、游戏：夺红旗---“想想做做”第3题。 男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。 四、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 乘除两步计算和练习十四 乘除两步计算的运算顺序是按从左往右计算的。 教学反思：

苏教版数学二年级上册第11课时 连乘、连除和乘除混合运算教案与反思

第六单元表内乘法和表内除法（二） 投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》 翰辰学校李道友组长 第11课时连乘、连除和乘除混合运算 教学内容： 课本第85页的内容。 教学目标： 1、会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 2、通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 教学重难点： 掌握运算顺序，能正确地进行计算。 教学准备： 课件、若干面小红旗。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！ 只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。 2、复习。 同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。 祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！ 二、新知探索 1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！

2×3×4 同学们，我们来试试，好吗？ （1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？ （2）尝试计算。 这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。 师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？ 36÷4×3 指名试读，如果有错误，及时纠正。 你们想到怎样算了吗？同桌讨论。 让学生试着说说先算什么，再算什么。 2、教学“试一试”。 同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。 48÷6÷2＝8×3÷6＝ 指名读题，并写在书上。 3、小结。 小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。 通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？ 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。 独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？ 2、游戏：夺红旗---“想想做做”第3题。 男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。 四、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 乘除两步计算和练习十四

二年级上册数学教案-6.10 连乘、连除和乘除混合运算｜苏教版1

二年级上册数学教案-6.10 连乘、连除和乘除混合运算｜苏 教版1 课题连乘、连除乘除混合 【教学内容】 教科书第85页的例题，完成“试一试”及“想想做做”第1——4题。 【教学目标】 1．让学生学会读连乘、连除、乘除混合式题，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。 2．让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 3．培养学生的计算情感，合作意识，提高学生的计算能力。 【教学重点】 掌握运算顺序，能正确地进行计算。 【教学难点】 正确地算出第二步的计算结果。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 一、导入 谈话：我们来口算几道题。（课件出示） 1．口算下面各题。 7×5= 45÷9= 4×9= 48÷6= 8×8= 3+7+5= 10÷2= 24÷6= 18-10+8= 学生做在讲义上。 指名三人报答案，一人一组。 提问：你哪道题做错了？应该怎样订正？ 谈话：下面还有两道题，老师不教，你会做吗？ 2．3×3×7= 45÷5×3= 学生做后，收集典型错例，迅速了解学情。 你们做得对不对，老师先不讲，等学完了新课，你们就知道了！ 二、例题教学 1．教学2×3×4=？ （1）指名2人读题——2乘3再乘4，齐读一遍。 （2）想一想，这个算式怎么计算？自己轻轻地说一说。 （3）指名学生讲运算顺序（2人），先算什么，再算什么？追问一名学困生：第二步算什 么？6从哪里来？（2名学困生讲）

为了不忘记第一步算出的结果，我们可以在2×3的下面写一个6。齐说运 算顺序，老师完成板书。 2．教学36÷4×3=？ （1）这道题，谁会读？ （2）算式里有除法和乘法，怎么计算？轻轻地说给同桌听，同桌发现问题，及 时帮他纠正。 （3）指名学生讲运算顺序（2人），先算什么，再算什么？ （4）追问一名学困生：第二步算什么？9从哪里来？（1名学困生讲）板书：9 齐说运算顺序，老师完成板书。 3．自已检查导入时做的第2题。 自己轻轻地说一说计算过程，发现问题订正过来。全班校对。 提问：有错的吗？错哪儿了？（2人讲） 谈话：老师这里，还有两题，想试试吗？ 4．教学“试一试”。 48÷6÷2=？ 8×3÷6=？ 指名1人读题，学生做在书上。 同桌相互检查，发现问题，及时帮他纠正。 反馈：你发现你的同桌错哪儿了？（2人讲） 齐说运算顺序，教师随机板书。 5．小结。 提问：刚才我们做了四道题，都有乘法和除法，和前面学习的哪里不同？（以前 只要算一步就可以了，今天的要做两步）第一道两步算的都是——乘法，这样的 题我们叫他——连乘，这个呢？（连除）这个呢？（乘除混合）揭示课题：连乘、 连除、乘除混合运算。 像这样的两步计算式题，在计算方法上有相同的地方吗？板书：从左往右依次 计算 过渡：今天数学课上，你觉得自己学得怎么样？（不错！好！）还有疑问吗？（没 有）下面老师来考考你。 三、巩固练习 1．做“想想做做”第1题。 生独立完成在书上，指名交流，说说每组两题之间有联系吗？有怎样的联系？（生：得数一样；师：哪里不同？生：上面第一步的得数写出来了，下面没有写 出来。）（下面的第一步要算的就是这个（比划），第二步要算的就是这个（比划）， 先算什么，再算什么，上面是吗？）后面两题的关系和前面一样吗？（一样！） 2．做“想想做做”第2题。 生独立完成在书上。提问：每组题中上面两题与下面一题又有什么联系？ 谁先发现了？（上面两题是下面一题的计算过程）（启发：下面一题分几步计算？ 哪两步？就是上面这两步，是吗？）后面两组类同。 过渡：下面老师带你们到数学诊所去看看！这几道题都得了重病，谁能找 出病因？比比谁最厉害！ 3．数学诊所。 45÷5×3= 9 63 ÷9÷7=49 2×4×4=16 4×9-6=6 4．游戏：夺红旗——做“想想做做”第4题。

二年级上册数学教案-6.11 连乘、连除、乘除混合运算∣苏教版

二年级上册数学教案-6.11 连乘、连除、乘除混合运算∣苏 教版 一、教学目标 1.知道什么是连乘、连除和乘除混合运算。 2.能够进行简单的连乘、连除和乘除混合运算，掌握运算顺序。 3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。 二、教学内容 1.让学生回顾乘法和除法的概念。 2.介绍连乘和连除的概念。 3.介绍乘除混合运算的概念。 4.给学生进行一些练习，加深他们对这些概念的理解。 5.复习本节课所学的内容，巩固学生的理解和技能。 三、教学重点和难点 教学重点： 1.确定连续乘除法的运算顺序。 2.熟练进行乘除混合运算。 教学难点： 1.能够将较长的乘除混合运算用正确的顺序进行计算。 2.能够在正确的位置加上括号，避免错误的计算结果。 四、教学策略 1.通过图片、实物、游戏等多种方式激发学生的兴趣，激发学习欲望，更好地促进教学效果。

2.在教学过程中引导学生思考，增加学生的自主学习习惯，提高口算能力。 五、教学步骤 第一步：了解乘法和除法的概念 首先，我们要求学生回顾乘法和除法的概念，了解它们的计算方式。 第二步：认识连乘和连除的概念 在学习了乘法和除法的概念之后，我们要介绍连乘和连除的概念。通过图片和实物，让学生了解这两个概念并熟悉他们的运算法则。 第三步：认识乘除混合运算的概念 介绍乘除混合运算的概念，让学生知道如何在一个算式中同时使用乘法和除法。 第四步：练习乘除混合运算 在讲解完乘除混合运算的概念后，给学生一些例子进行练习。通过小组合作和互动活动激发学生的积极性和参与度。 第五步：复习和巩固 通过一些简单但有趣的游戏和小练习，巩固学生的内容。 六、教学评估 评估学生对课程内容的掌握情况，通过作业、竞赛和口头回答问题的方式进行评估，总结课堂教学效果。 七、教学反思 教学反思是教师在教学过程中对自己教学质量进行总结和分析的过程。这样可以帮助教师发现教学中的不足之处，促进自己的不断成长和进步。

苏教版数学二年级上册09《连乘、连除和乘除混合运算》说课稿

《连乘、连除和乘除混合运算》说课稿 一、说教材 1.教学内容 本节内容为苏教版二年级数学上册第六单元，即教材第85页连乘、连除和乘除混合运算。 2.教学三维目标 （1）会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 （2）通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 3.教学重难点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。 二、说教法 著名教育家叶圣陶说过: 教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我主要想通过创设最佳学习情景，充分利用知识迁移和发挥多媒体辅助教学的优势，并配以儿童语言、肢体语言等教学艺术，紧扣教学内容，激发和调动学生的学习兴趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中获得知识，从而达到乐学的目的。 三、教学流程 教具准备：课件。 （一）、复习导入。 抓住连加、连减、加减混合运算与连乘、连除、乘除混合在形式上的相似和运算顺序的相同之处通过复习连加、连减、加减混合运算将知识迁移到新知识，自然流畅易于接受。 1.同学们：你们已经学了不少数学知识了今天老师想考考你们（课件出示题目）先读一读、再计算（口算全班齐算)(引导学生回顾什么是连加？什么是连减？什么是加减混合运算？他们的运算顺序是怎样的？为新课做铺垫形成知识迁移) 2.（课件展示情景）小乌鸦的挑战引出例题： ２×３×４３６÷４×３ （二）、新课 1、教学例题 ２×３×４３６÷４×３

（1）指导读算式。提问：同学们会读这两个算式吗？学生齐读后师及时纠正错误。（再次齐读） （2）认识算式(连乘、乘除混合运算) (3)尝试计算。 这两个算式该怎样算呢？先讨论交流，再全班齐练。最后请学生回答计算结果并说说先算、什么，再算什么。 (4)课件演示计算过程订正（小兔夸：太厉害了） 师：！我这儿还有两个题目，你们会吗？出示幻灯片“试一试”。 2、教学“试一试”。 ４８÷６÷２＝８×３÷６＝ 方法同上 3、小结揭示课题 通过刚才的学习，上面的四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？这就是今天我们学习的内容：连乘、连除和乘除混合运算。（板书课题）你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？（板书运算顺序） 全班齐读运算顺序 （三）、巩固练习 在练习中为了让所有的学生都动起来，我在处理“想想做做”第三题时，大胆的把原来的“夺旗”改成了“过桥比赛”好让全体学生的学习冲动得到释放，从而达到全面巩固和提高的目的。 1、完成“想想做做”第1题。学生独立完成后，再仔细观察每组三道题看看你有什么发现？（指名回答后再引导学生分析订正） 2、比一比谁最棒！完成“想想做做”第2题 3.游戏：米老鼠队和小乌龟队过桥比赛“想想做做”第3题。 把全班平均分成两队：米老鼠队和小乌龟队。互相冲过桥去到达对方驻地（做错题的将会掉下桥去），最后看那一队掉下桥去的人最少那一队获胜。 （四）、全课总结 通过课件中的小朋友的问话“小伙伴们，今天，我们都学了些什么？运算顺序是怎样的？”学生很乐意去思考回答这些问题，从而达到了归纳总结的目的。

二年级数学上册第六单元连乘、连除和乘除混合运算教案苏教版

二年级数学上册第六单元连乘、连除和乘除混合运算教案苏 教版 连乘、连除和乘除混合 教学内容：苏教版数学第三册第85页的例题，完成“试一试”及“想想做做”第1——3题。 教学目标： 1、让学生学会读连乘、连除、乘除混合式题，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。 2、让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 3、培养学生的计算情感，合作意识，提高学生的计算能力。 教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。。 教学难点：正确地算出第二步的计算结果。 教学具准备：课件，小红旗。 一、复习铺垫，导入新课 1、激趣：美丽的大森林有一片宽阔的草地，草地上聚集了一大群小动物在玩耍，特别热闹。今天，森林王国的大象爷爷邀请小动物们去参加“夺红旗比赛”。你们想去吗？我们先来完成学习任务，再去夺红旗比赛好吗？ 1)请小朋友口算并说说对应的口诀： 7×5= 6×4= 49÷7 = 8×3= 48÷6 = 45÷9 = 9×3 = 40÷8 = 2）请你计算并说说计算过程（说先算什么，再算什么）： 3+5+6 = 9-3-4 = 15-7+9 = 提问：这些是我们学过的连加、连减和加减混合的运算，要几步计算？都是按怎样的顺序一步一步计算？（按从左往右的顺序） 齐读：连加、连减和加减混合运算，都要按从左往右的顺序依次计算。 2、引入新课。 看，图中的小花猫在干什么？小花猫说：我遇到难题了，大哥哥大姐姐能帮帮忙吗？小朋友们都很有爱心，都想帮助小花猫，那下面的知识小朋友们就要跟着老师认真学啦!？ 二、探究交流，掌握新知 1、教学例题1。 出示：2×3×4 （1）指出：这个算式中只有乘号，像这样的算式我们把它称为连乘。 谁会读这个算式？你是按什么顺序读的？ （2）指名读，齐读：（读作“2乘3再乘4”） （3）这题要怎样算呢？请和你的同桌说说你想怎样计算（先算什么，再算什么）？ （4）交流：你准备怎么算？指2名学生说

二年级上册《连乘、连除和乘除混合运算》教案苏教版

二年级上册《连乘、连除和乘除混合运算》 教案苏教版 教学内容 教科书第85页内容 教学目标 学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。 通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 教学重点 掌握运算顺序，能正确地进行计算。 教学过程 一、谈话导入 谈话：迪士尼里的小动物们正准备举办“数学游园会”，小朋友们想参加吗？ 长颈鹿说：“想要进来，先对口令。”你们有信心吗？ 口令一：2×3=36÷4=48÷6=8×3= ×4=9×3=8÷2=24÷6= 口令二：2+3+4=36-4+3=48－6－2= 问：连加、连减和加减混合在计算时都应该怎么计算？ 小结：小朋友们真棒，我们正式参加数学游园会了！

二、讲授新知 教学例题 小松鼠说：我遇到难题了，大哥哥，大姐姐能帮帮忙吗？ 出示例题2×3×4 问：你会读一读这样的算式吗？ 读作：2乘3再乘4 你会算吗？ ÷4÷3应该怎么读呢？你会算吗？ 问：之前我们学习的有两个+或两个以上+的叫做“连加”，那像这样有两个乘号或两个以上乘号的叫什么呢？ 这个有乘有除的呢? 教学试一试48÷6×28×3÷6 谈话：小松鼠还有两道题目，不知道你们能不能解决呢？ 学生独立解决后交流怎么想的？ 你还能给它取个名字吗？ 小结：小朋友起的名字又好听，又正确，今天我们就一起来学习连乘、连除和乘除混合。 三、巩固练习 谈话：小猴子听小松鼠说你们都很聪明，又乐于助人，这是真的吗？那他也决定考考你们，并回答他的问题，能做到吗？

问题一：4×9÷6=3×2×7= 问题：比较上下两题你发现了什么？ 问题二：想想做做第1题 学生先独立完成，然后对比，发现了什么？上下三个算式有什么关系？ 谈话：小朋友们学得这么棒，大象也忍不住要考考你们了,还给你们准备了丰盛的水果，你们想尝一尝水果吗？那赶紧去解决他们吧！ 学生独立完成。 谈话：小朋友们听说过“龟兔赛跑”吗？今天他们又要来比赛了，请你们当一当乌龟和兔来比赛好啊？ 比赛规则：一、二两组扮演兔，三四两组扮演乌龟，选出最棒的乌龟和兔，奖励“五角星”，再交换角色。 四、全课总结、拓展延伸 迪士尼里的数学游园会好玩吗？ 你今天有什么收获呢？ 小朋友们学得真不错，最后小牛和小羊还有两道题目想考考你们，你们能解决吗？ 里的数是我的年龄，你能猜出我今年几岁吗？ 3÷7÷=1 找规律

2年级数学教案《苏教版小学数学二年级上册 10、连乘、连除和乘除混合运算》

连乘、连除和乘除混合运算 教学内容： 江苏版小学数学教材二年级上册第85页“连乘、连除和乘除混合运算”。 教材分析： 例题教学一道连乘和一道乘除（除在前）混合式题，通过连线以及第一步计算结果，启发学生掌握运算的顺序和方法。“试一试”是一道连除和一道乘除（乘在前）混合式题。教材通过填空的方式让学生尝试计算，使学生进一步完善对相关运算顺序的认识。“想想做做”围绕掌握运算顺序这个重点组织练习，巩固运算顺序，进一步体会连乘、连除、乘除混合运算顺序与一步计算的乘、除法算式题间的联系，进一步提高计算能力。 教学目标： 1、使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计 算。 2、通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算，培 养学生认真审题的良好习惯。 3、在学生掌握运算顺序和熟练计算表内乘、除法的基础上，提高学生的计 算能力。 教学重难点： 使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 教学设计： 一、情境导入 1、基本练习 在上新课之前，老师要检查一下同学们对乘法口诀表的掌握情况。 ⑴学生以小组开火车的形式背诵1-9的乘法口诀 从整体上来看，同学们都能比较好的记住1-9的乘法口诀，但是能不能熟练得运用这些口诀去解决算术问题呢？下面，就请大家来比一比，看谁算得快！ ⑵口算。 9×8= 28÷4= 8 ×9= 27÷3= 6×9 = 35÷7=

⑶56-4 12-7-4 想一想：这些算式我们都是按照怎样的顺序来计算的？ 在一个算式里，如果只有加、减法，那么按照从左到右的顺序计算。 2、情境创设 接下来，咱们一起来看一幅图画。（课件出示） 问：王子被巫师绑架了，朵拉和布斯要去营救他，可是前进的到了路上有两个关卡，他们需要同学们的帮助，同学们让我们一起来帮帮他们好吗？ 看来我们班的同学都很有爱心，都想帮助朵拉和布斯，那下面的知识，同学们就要跟着老师认真学习啦！请坐正认真学习。 二、闯关时间 1⑴第一关2×3×4 同学们，我们一起来帮助朵拉闯闯关吧！ ①指导读算式，问：“谁会读这个算式？” 2×3×4读作2乘以3再乘以4。 ②尝试计算 这个算式该怎么计算呢？先小组讨论，在全班交流。 引导学生先算什么，再算什么？ 最后指名说出得数，集体订正。 小结：像2×3×4这样在一个算式里有两个乘号的叫做连乘。 计算时，按照从左到右的顺序进行计算。 ③谁还能再举一道连乘的算式，说说它的计算顺序。 ⑵你们算的很好，朵拉闯过了第一关了，我们再接再厉帮他过第二关。 36÷4×3 同学们，你们谁先来读一下？ ①指名试读。 36÷4×3读作36除以4再乘以3。 你们想到怎么样算了吗？同桌讨论。 ②运算顺序。 让学生先说说先算什么？再算什么？