八年级物理上册第四章第5节光的色散导学案(2)

第五节光的色散导学案

学习目标：

1、通过观察生活现象，知道太阳光是由色光组成的

2、能说出红外线、紫外线的应用

3、知道光的三原色，色光按照不同的比例混合可以形成丰富的色彩

学习重点：

光的色散现象，物体的颜色。

学习难点：

色光的混合

课前预习：

1、太阳光通过三棱镜后不但改变了光的，而且还分解成了

七种颜色的光，这种现象叫做光的。

2、我们的彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本颜色混合而成，这三种基本色光是，，，它们叫光的三原色或者叫三基色。

3、三原色的光等比例混合后为色。

4、红外线的主要特征是强。温度越高，物体辐射越强，由此可用红外胶片拍摄对疾病作出诊；各种物体吸收了红外线后，温度，红外线穿透能力较，可以进行遥控。

5、紫外线主要特征是作用强，很容易使底片感光；作用强，能杀菌，利用紫外线的效应，可进行防伪、摄影。过量的紫外线照射对人体有害，是天然的紫外线来源，阳光中大部份紫外线被大气层上的吸收，不能到达地面。

学习过程：

（一）光的色散：

★自主学习：阅读课本85页内容，完成下列题目：

1.雨后的彩虹是怎样形成的？

2.照右图那样，让一束白光射在三棱镜上，观察在白屏上能看到什么现象？

___________________________________________________

结论：

（1）

（2）

3.生活中的色散现象都是由于光的折射形成的，你知道的色散现象还有哪些？

（二）色光的混合：

★自主学习：阅读课本86页内容，完成下列题目：

1.同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.通过观察，你会有什么发现？

2.原色是指不能通过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。由于人类肉眼有三种不同颜色的感光体，因此所见的色彩空间通常可以由三种基本色所表达，这三种颜色被称为“三原色”。

所以：（1）、、叫做色光的三原色。

（2）利用这三种色光按不同的比例，可以混合出不同的色彩来。

（3）色光的三原色等比例混合后为白色

（三）看不见的光：★自主学习：阅读课本86--87页内容，完成下列题目：

1.什么是光谱？

2.将灵敏温度计分别放到色散后的不同颜色的光处，会发现温度都不同程度的上升，尤其是红光以外的部分上升更显著。这一事实说明什么？

3.在红光之外是，紫光之外是，这两种都是人眼看不见的光。

即：

4.请你上网查找关于红外线和紫外线的相关知识，了解红外线和紫外线的主要特性以及它们在生活中的应用。（1）红外线的主要特性：

（2）红外线的主要应用：

（3）紫外线的主要特性：

（4）紫外线的主要应用：

5. 生活中有一种发“红光”的激光小电筒，有人叫它“红外线”，你怎么认为？

6. 生活中有一种紫外线灯，发出的光看起来是蓝紫色的，所以有的人说紫外线是蓝紫色的，你怎么看？

1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（）

A、是光的折射现象

B、是光的色散现象

C、是光的反射现象

D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的

2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三原颜料的颜色是（）

A、红橙黄

B、红绿蓝

C、黄红蓝

D、红白蓝

3、下面是色光的混合，混合后的颜色正确的是（）

A、红色和绿色混合，得到靛色

B、蓝色和红色混合，得到黄色

C、绿色和黄色混合，得到橙色

D、黑色、绿色和兰色混合，得到白色

4、透过蓝色的透光玻璃，进行下列观察，结果是（）

A. 观察黄色物体，呈现绿色

B. 观察白色物体，呈现蓝色

C. 观察红色物体，呈现红色

D. 观察任何颜色的物体，都呈现蓝色

5、下列现象，属于光的色散现象的是（）

A．小孔成像 B．水中月亮 C．雨后彩虹 D．海市蜃楼

6、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状．”形成这种现象是由于（）

A．光的直线传播 B．光的色散 C．光的反射 D．凸透镜成像

7、在没有其他光照的情况下，舞台追舞灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她（）

A.全身呈蓝色

B.全身呈红色

C.上衣呈红色，裙子呈蓝色

D.上衣呈红色，裙子呈黑色

8、在各种色光中，被称为三原色光的是（）

A．红、绿、蓝 B．红、黄、蓝 C．红、黄、绿 D．黄、绿、蓝

9、晴朗的天空为什么是蓝的，下列各种说法中正确的是（）

A．太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被大气层吸收掉了

B．太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被反射回去了

C．空中漂浮着大量的微小物或小水滴，太阳光通过大气层时，太阳光遇到这些微小物或小水滴发生散射，

太阳光中的红光等色光散射较小穿过了大气层，而蓝光散射较大

D．以上说法都正确

10、下列说法中，正确的是（）

A. 黑纸上写红字，在红色的灯光下很难辨认；

B. 白纸在黄色灯光的照射下看起来仍然是白色的；

C. 彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的；

D. 颜料的三

原色是红、黄、青；

二、填空题

11、我们将白光通过_ _，看到白光并不是单纯的光，而是由多种色光混合而成。这种现象是光的

_。

12、在一张白纸上用绿颜料写一个“光”：字，把它拿到暗室。

当只用红光照射时，你看到的现象是：红纸上面有一个_ _色的“光”字。

13、我市空气质量逐年好转，往年难得一见的彩虹重现在雨过天晴的空中，这是光的_ _现象；不同色

光在空气中的传播速度是_ _ (填“相同”或“不同”)的；红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫光的波长依次减小，则七色光中频率最高的是__ __色光

14、太阳光通过三棱镜后，在光屏上会形成一条彩色光带，这种现象叫光的色散。产生该现象的原因是白光中包含的不同颜色的光通过三棱镜发生_ _（选填“反射”或“折射”）时的偏折程度不同。

15、如图甲，让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，在光屏上

就形成一条彩色光带，紫外线大致在白屏的（上/下）_ __；

如图乙所示，若在白屏上贴一张红纸，则光屏上就出现_ _色。

16、如果一个物体反射所有色光，则该物体呈现_ _色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现_ 色．

17、用放大镜观看彩色电视机荧光屏上的白色区域，会发现它是由_ _种颜色的亮点或亮条组成的。

18、如图所示为色光的三原色的示意图，图中的区域1应标_ _色。

19、阅读材料：“园艺家”为什么失败?

一个爱研究园艺的人，发现植物叶子多数呈现绿色，可能是植物喜爱绿光的缘故，于是他将温室的房顶和四周都安装绿色玻璃，只让阳光中的绿光照射植物。他认为这样必将使植物生长更快，产量更高，可是“园艺家”失败了。因为不透明体的颜色是由它反射的色光决定的，叶子呈绿色，说明植物反射的是绿光，也就说明绿光正是植物不喜爱的，只给植物照绿光，植物就会缺少所需的其他色光而生长慢，甚至枯萎。（1）植物是否真的喜欢绿色?请你分析：红花会反射什么颜色的光?

（2）透明体的颜色是由什么决定的?

2019-2020学年八上物理期末试卷

一、选择题

1．在两只相同的烧杯中盛有等体积的不同液体，将同一支自制密度计分别放入甲、乙烧杯中.当密度计静止时，浸入液体中的情况如图所示.下列说法中正确的是

A．甲、乙两杯中液体所含物质一样多

B．甲杯中液体对容器底的压强大

C．甲、乙两杯中密度计所受浮力一样大

D．乙杯中密度计所受浮力大

2．甲乙两物质密度之比是4：1，用甲乙分别制作了质量、体积均不相等的两个正方体A、B，A、B的质量之比为3：4，边长之比为1：2，则可以判断

A．A物体一定为空心

B．B物体一定为空心

C．A、B均不可能为空心

D．A、B空心与否均不能判断

3．如图所示，两条光线会聚于主光轴MN上的b点，在虚线框内放入甲透镜后光线将会聚于主光轴MN上的c点；在虚线框内放人乙透镜后，光线将会聚于主光轴MN上的a点，则（）

A．甲是凹透镜，可用于矫正近视眼

B．乙是凸透镜，可用于矫正近视眼

C．甲是凸透镜，可用于娇正远视眼

D．乙是凹透镜，可用于矫正远视眼

4．某同学将一支点燃的蜡烛放在距凸透镜15cm处时，在光屏上得到一个缩小的像，当蜡烛距透镜9cm时，在光屏上得到一个放大的像，这个凸透镜的焦距可能是

A．10cm B．8cm C．6cm D．4cm

5．在初中物理的学习中，我们经常提到的“像”有：①小孔成像；②平面镜成像；③放大镜成像；④投影仪投影在屏幕上成的像；⑤汽车观后镜中的像。下列关于上述“像”的说法中正确的是

A．属于实像的是①②③B．属于虚像的是④⑤

C．由于反射而成的像是①②⑤D．由于折射而成的像是③④

6．以下光线通过透镜的光路图，其中正确的是

A．B．

C．D．

7．下列一些关于生活中的物理现象及原因分析，错误的是（）

A．用冰袋给高热病人降温，原因是冰熔化要吸热

B．使用高压锅，食物容易被煮熟，原因是锅内气体压强大，液体沸点高

C．水沸腾时壶口冒出的“白气”是空气中的水蒸气液化形成的

D．衣柜里的樟脑丸变小了，原因是樟脑丸发生了升华现象

8．为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路两侧立有一定高度的隔声板，这种减弱噪声的措施属于（）

A．在声源处减弱噪声

B．在传播过程中减弱噪声

C．在人耳处减弱噪声

D．以上说法都不正确

9．如图是某市区矗立的噪声监测及分贝数显示装置．从装置上显示的分贝数可知

A．此处的噪声能使人失去听力

B．此处的噪声能妨碍人们的工作和学习

C．此时的噪声妨碍人们的休息和睡眠

D．此时的噪声是较理想的安静环境

10．有些物理量的大小不易直接观测，但它变化时引起其它物理量的变化却容易直接观测，用易观测的物理量显示不易观测的物理量是研究物理问题的一种方法．例如：发声的音叉的振动可以通过激起水花来体现．以下实例采用的研究方法与上述方法相同的是

A．引入光线用来描述光的传播路径和方向

B．液体温度计利用液柱长度的变化来显示温度高低

C．研究平面镜成像时，为了比较像与物体的大小，选用两只相同的蜡烛

D．研究熔化现象时，比较冰、蜡烛的熔化特点

二、填空题

11．如图是在探究甲、乙两种物质质量跟体积关系时作出的图像。请根据图像进行分析：

（1）当V甲= V乙=50cm3时，对应有m甲=______，m乙=______。

（2）当m甲= m乙时，则V甲_______V乙(填“>”、“<”或“=”)。

（3）甲物质的密度是________kg/m3。

12．每年6月6日是全国“爱眼日”,如图表示的是_________(选填“近视眼”或“远视眼”)的成像情况,应配戴由________(选填“凸”或“凹”)透镜制成的眼镜来矫正.

13．无锡夜晚当运河边上的灯光开亮时，运河水上实景与河中“倒影”交相辉映，形成一幅绚丽多彩的图案。已知河水深为2m，河边一彩灯距水面12m，则该彩灯的“倒影”距水面_____m；若河水再上涨0.5m，则该彩灯与其对应“倒影”相距_____m。

14．我国在研制舰载机时用到了先进的3D激光打印技术，包括打印钛合金机身骨架及高强钢起落架等。其中的关键技术是在高能激光的作用下，钛合金、高强钢等金属材料______（填物态变化名称）成液态，这个物态变化的过程中金属的温度______（选填“升高”、“降低”或“不变”）。

15．超声清洗及超声碎石是利用声能_____的性质工作的，而回声定位则利用了声能_____的性质。16．两辆汽车在同一平直公路上同时同向出发，其位置x与时间t的关系如图所示，由图象可知，乙车的速度为_____m／s，当t=40s时，甲、乙两车相距_____m。

三、计算题

17．一冰块体积为5m3，质量为4500kg，则冰的密度为多少？若该冰块完全熔化成水，水的体积是多少？（水的密度为1.0×103kg/m3）

18．道路限速监控管理的一种方式是采用“区间测速”，就是测算出汽车在某一区间行驶的平均速度，如果超过了该路段的最高限速即判为超速。

（1）若一辆轿车通过两个监测点的时间如图所示，监测点A、B相距25km，全程限速120km/h，采用“区间测速”时，这辆汽车在该路段会不会被判超速。（请通过计算进行说明）

（2）若一辆货车以100km/h的速度匀速通过AB这段路程，则它需要多长时间？

四、实验题

19．小宇到集市买了一个金属玩偶，他很想知道是这种材料的密度，于是把它带回学校利用天平和量筒来测定这个玩偶的密度。

（1）首先把天平放在_____上，将游码移至标尺的零刻线处，然后调节_____，使天平平衡。若发现指针在分度盘标尺上的位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向_____调节（填“左”或“右”）。

（2）用调好的天平测出玩偶的质量如乙图所示，玩偶的质量为_____g，用量筒测得玩偶的体积如丙图所示，玩偶的体积_____cm3，由此算出制作玩偶这种材料的密度为_____g/cm3。

（3）该玩偶被磨损后，他的密度将_____（填“变大”“变小”“不变”）。

20．（2017•东营卷）物理兴趣小组在探究“凸透镜成像的规律”实验时：

（1）用图甲所示的装置测出凸透镜的焦距为____cm。

（2）图乙是某次实验时观察到的现象，生活中的 ____（选填“放大镜”、“投影仪”或“照相机”）是利用这一原理制成的。保持凸透镜不动，把蜡烛向左移动一段距离，要想在光屏上再次得到清晰的像，应该把光屏向______（选填“左”或“右”）移动一段距离，像_____（选填“变大”、“变小”或“不变”）。

（3）实验时，光屏上得到了蜡烛清晰的像，一同学不小心在凸透镜上溅了一个小泥点，则光屏上___（选填“有”或“没有”）小泥点的像或影子。

（4）将近视眼镜片放在蜡烛与凸透镜之间，光屏上原来清晰的像变模糊了。使光屏远离透镜，又能在光

屏上看到蜡烛清晰的像，这说明近视眼镜对光线有______作用。由此可知，在近视眼得到矫正之前，物体的像成在视网膜的_______。

21．艾英同学在“探究平面镜成像特点”的实验时，所用的实验器材有带底座的玻璃板、白纸、笔、火柴、光屏、刻度尺、两支外形相同的蜡烛A和B。

（1）选用玻璃板代替平面镜，主要是为了_____。

（2）在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿_____（选填“点燃”或“未点燃”）的蜡烛B竖直在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板的前侧观察，直至蜡烛B与蜡烛A的像完全重合。这种确定像与物大小的方法是_____。（选填“控制变量法”或“等效替代法”）

（3）移去蜡烛B，在其原来位置上放置一块光屏，在玻璃板后面观察光屏，将_____（选填“能”“不能”）在光屏上观察到蜡烛A的像，这说明平面镜成的是_____像（选填“虚”“实”）。

（4）当蜡烛A向玻璃板靠近，蜡烛A的像_____（选填“变大”“不变”或“变小”）

（5）为了让右座的同学也能够看清蜡烛的像，艾英只将玻璃板向右平移，则蜡烛像的位置_____（选填“向右移动”“向左运动”或“不变”）。

22．生活中处处有物理，小明在生活中发现：随着气温升高，放在口袋中的巧克力变软了，以上现象引发了他的猜想：巧克力可能是非晶体。于是他采用图甲的装置进行了以下探究：

（1）把石棉网垫在烧杯下，并将试管放在水中加热，这是为了使巧克力受热_____，而且巧克力的温度上升速度较_____，便于及时记录各个时刻的温度。

（2）除图甲所示实验器材外，还需要的测量仪器有_____。

（3）实验中，应始终注意观察试管中巧克力的状态变化，并每隔0.5min记录一次温度计的示数。

（4）某时刻温度计的读数如图乙所示，此时的温度是_____℃．这个温度值_____（填“能”或“不能”）在体温计上显示。

（5）根据实验记录的数据，小明在坐标纸上画出了巧克力熔化过程中的温度﹣时间图象。

（__________）

（6）若猜想正确，则他所画的图象与图丙中_____相符。

23．如图所示，小明同学用小锤轻敲右边的音叉后，发现与左边音叉接触的泡沫塑料小球被弹起，此实验可以得到的结论有：

（1）_____，

（2）_____．

24．国家标准打印纸为每包500张，小丽家里新买一包打印纸，她想练习刻度尺的使用，测出了打印纸的长和宽分别为29 cm和21 cm，总厚度为5 cm，利用物理课上学过的累积法算出一张纸的厚度为____cm(外包装厚度忽略不计)．在测量过程中，她发现外包装上标着70 g/m2，开始她以为这就是纸的密度，但后来

经询问才知道，这是每张打印纸每平方米的质量是70 g的意思．利用以上信息你帮小丽算出打印纸的密度为________g/cm3.

【参考答案】

一、选择题

二、填空题

11．50g 25g < 1×103

12．近视眼凸

13．23

14．熔化不变

15．【答题空14-1】传递能量【答题空14-2】传递信息

16．300

三、计算题

17．（1）0.9×103kg/m3（2）4.5m3

18．(1)轿车会被判超速。(2)0.25 h。

四、实验题

19．水平桌面平衡螺母左 26.8 10 2.68 不变

20．6（10.2~10.8 均可得分）照相机左变小没有发散前方（或前面、前边）

21．便于确定像的位置和大小未点燃等效替代法不能虚不变不变

22．均匀慢秒表 32 不能 B

23．空气能传播声音声波能够传递能量

24．01 0.7

2019-2020学年八上物理期末试卷

一、选择题

1．如图是a、b两种物质的质量与体积的关系图像。分别用a、b两种物质制成两个规则的实心长方体甲和乙,下列说法中正确的是

A．将物体甲放入水中,一定漂浮在水面

B．将物体乙放入水中,一定沉入水底

C．将质量相等的甲、乙两物体捆在一起放入水中,一定悬浮在水中

D．将体积相等的甲、乙两物体捆在一起放入水中,一定漂浮在水面

2．A、B两物体，它们的质量相等，已知ρA：ρB=4：3，且两物体体积V A：V B=5：4，则下述结论正确的是

A．A物体肯定是空心的

B．B物体肯定是空心的

C．两物体肯定是空心的

D．两物体肯定是实心的

3．下列光路图中错误的是

A．放大镜成像B．小孔成像

C．平面镜成像D．凹透镜对光有发散作用

4．一盏探照灯的灯光朝东，斜向下射入原来没有水的游泳池底中央，在池底形成一个光斑，在水缓慢灌满该池的过程中，池底的光斑将

A．始终在原地不动B．先向东移动再向西移，最后静止

C．一直向西移动D．一直向东移动

5．暑假小明去北海公园游玩，站在清澈的湖边，望向平静的水面，看到“云在水中飘，鱼在云上游，鱼戏白塔绿树间”，在这些景象中距离水面最远的是（）

A．白塔倒影B．游动的鱼C．水中白云D．绿树倒影

6．如图，是物体A通过凸透镜（透镜未标出）成像的示意图。当凸透镜放在哪点时，才能产生图中所成的像A′

A．a点 B．b点 C．c点 D．d点

7．体育课后，汗流浃背的小林同学赶紧打开教室电扇吹吹风，顿时感觉凉快多了，与这一现象有着相同特点的是( )

A．春天，冰雪融化成溪水 B．夏天，冰棒周围冒“白气”

C．秋天，早晨草地上铺上一层白霜 D．冬天，屋檐上挂着串串冰柱

8．下列一些关于生活中的物理现象及原因分析，错误的是（）

A．用冰袋给高热病人降温，原因是冰熔化要吸热

B．使用高压锅，食物容易被煮熟，原因是锅内气体压强大，液体沸点高

C．水沸腾时壶口冒出的“白气”是空气中的水蒸气液化形成的

D．衣柜里的樟脑丸变小了，原因是樟脑丸发生了升华现象

9．为迎接歌咏比赛，音乐教师将班内的学生分为“高音声部”和“低音声部”进行排练．这里“高”和“低”是指声音的

A．音调B．音色C．响度D．振幅

10．2018年9月24日，2018年中央广播电视台中秋晚会在山东曲阜尼山圣境举行，众多明星演员到场倾情演唱引发现场数千观众合唱。下列说法正确的是

A．歌手通过麦克风来提高声音的音调

B．现场观众合唱的声音比明星演员的声音传播速度更快

C．歌声通过空气传人现场观众的耳朵

D．离舞台较远的现场观众虽看不清楚演员本人，但“听其声而知其人”，是通过声音的响度来判断是那位著名明星正在演唱

二、填空题

11．一个空瓶子的质量是150g，当装满水时，瓶和水的总质量是400g；当装满另一种液体时，瓶和液体的总质量是350g．则这个瓶子的容积是_____cm3，另一种液体的密度是_____kg/m3．如果一定质量的空气受热体积膨胀，其密度变_____。

12．望远镜能使远处的物体成像在_____，显徵镜可以把肉眼看不见的微小物体_____，使人眼能看清楚；显微镜的目镜和物镜都是_____镜。

13．声音是由物体的_____产生的，15℃声音在空气中的传播速度为___m/s，光在真空中的传播速度为

___m/s。

14．运用知识解决问题：

（1）夏天把大块冰放在玻璃杯中，过一段时间后，冰变成了水，这是_______现象，在冰变成了水的过程中，水的温度将______（填“不变”或”升高”）。

（2）科学研究发现，物质是由分子组成的，分子的直径大约是0.3-0.4nm，那么0.4nm=_______m。（3）如图所示，橡皮擦的长度是_______ cm。

15．如图所示，将一把钢尺紧紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变_______．当钢尺伸出桌面超

过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于_____________ ．

16．如图所示是甲乙两物体同一时间由同一地点出发，沿同一直线同一方向行驶的路程随时间变化的图象（s﹣t图象）。从图象分析得出：

①在此过程中，甲乙两物体的速度之比为_____；

②若甲乙两物体继续做匀速直线运动且速度保持不变，当t＝120s时，两车相距_____m。

三、计算题

17．一个空瓶子的质量是150g，当装满水时，瓶和水的总质量是400g；当装满另一种液体时，瓶和液体的总质量是350g．求：

（1）这个瓶子的容积；

（2）液体的密度。

18．沈阳到天津的G1300次列车组运行时刻表如下所示:

(1)求列车从沈阳到天津的平均速度；

(2)该车从北戴河到唐山的平均速度为190km/h,求北戴河到唐山的里程；

(3)此动车长为200m,匀速通过长为1200m的桥所用时间为20s,如果以同样的速度通过某隧道所用时间为30s,求隧道的长度。

四、实验题

19．氧化石墨烯石墨烯是一种新型材料，为探究氧化石墨烯薄膜的物理特性，科研小组进行了这样一组实验，如图所示：

①将氧化石墨烯薄膜覆盖在有刻度的空烧杯口上，测得总质量m1_____；

②将薄膜揭开，向烧杯内倒入酒精与水的混合物，盖紧薄膜，测得其总质量m2_____；

③一个月后，发现薄膜覆盖紧密完好，烧杯内液体体积明显减小，测得此时总质量m3_____；

④以后，烧杯内液体体积保持不变。已知ρ酒精＝0.8×103 kg/m3，问：

（1）一个月后，通过计算烧杯内剩余的液体密度后，你可以判断氧化石墨烯薄膜_____（选填“有”或“没有”）良好的透水性的物理特性。

（2）由于分子间有空隙，所以混合前原有水的体积应为_____ml。

20．在探究“凸透镜成像规律”的实验中。

（1）如图甲，平行光正对着凸透镜照射，光屏上出现一个最小最亮的光斑，则凸透镜的焦距f＝_____cm；（2）如图乙，光屏上呈现清晰的像，若保持凸透镜位置不变，将蜡烛和光屏的位置互换，则光屏上_____（选填“能”或“不能”）再次呈现清晰的像；

（3）如图丙，保持蜡烛位置不变，移动透镜至16cm刻度线处，则人眼在图中_____处能观察到蜡烛的像。（4）实验过程中，如果用不透明的硬纸板挡住凸透镜的上半部分，则光屏上的像_____。

A．只出现蜡烛像的上半部分 B．只出现蜡烛像的下半部分

C．出现蜡烛完整的像，但像更小了 D．像仍然是完整的，且大小不变，只是变暗了

21．如图所示是研究光的反射定律的实验，纸板和水平放置的平面镜M垂直，将光线沿AC照射到平面镜M上：

（1）第一步：沿ON转动纸板右半平面，在转过去的平面内________ （选填“能看见”或“看不见”）反射光线，发现只有左、右两个面在同一平面时，才能在右半平面找到反射光线OB，这说明________；（2）第二步：将纸板右半平面复位使左、右两个面在同一平面上，并让入射光线AO逐渐向法线靠拢；观察到________；

（3）第三步：测量∠AON和∠NOB，发现________；实验中让光贴着纸板照射的目的是________。

22．如图甲是小明、小红两名同学分别探究“水的沸腾”的实验装置，他们所用的器材规格完全相同，同时将水加热。

（1）某一时刻，温度计的示数如图乙所示，此时的温度是_____。

（2）图丙是两名同学根据实验数据绘制的水温随时间变化的图象。由图象可知水的沸点是_____，此时的气压_____（选填“高于”“等于”或“低于”）一标准大气压。

（3）请根据图象分析，小红从给水加热到水沸腾，所用时间较长的原因是_____。

23．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出的声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究，他经过和同学讨论，提出了以下猜想：

①琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；

②琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；

③琴弦发出的声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关；

为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。

（1）为了验证①，应选用编号为_______、_______、_______的琴弦进行实验；为了验证②，应选用编号为_______、_______、_______的琴弦进行实验。表中有的材料规格还没有填全，为了验证③表中填上所缺数据是_______、_______。

（2）这个实验运用的物理方法是：_______。

24．某学习小组在探究同种物质的质量与体积的关系时，选用了体积为10 cm3、20 cm3、30 cm3的三个铝块和托盘天平进行实验。

(1)调节天平平衡后，小明用天平测量铝块1(体积为10 cm3)的质量，如图甲所示。这一操作中的错误是____________。改正错误后，他正确操作，天平再次平衡时右盘砝码和游码在标尺上的位置如图乙所示。请将此铝块的质量填写在下表空白处____________。他接下来继续测量了铝块2和铝块3的质量并完成了下表的记录。

(2)小组同学在进行数据分析时，发现铝块3的数据与铝块1和铝块2反映的规律不相符，为了得到同种物质的质量与体积的比值相同的结论，他们将铝块3的质量数据改为81。并用描点法画出铝块的m－V图像，请你在图丙所示的方格纸中建立坐标系完成它们的图像___________。

(3)请你对他们更改数据的做法进行评价：________________。

如果是你，对这种情况采用的做法是________________。

【参考答案】

一、选择题

二、填空题

11．0.8×103 小

12．眼前放大凸透

13．振动 340 3×108

14．熔化不变 4×10-10 3.12

15．低频率太低

16．2：1 600

三、计算题

17．（1）250cm3；（2）0．8g/cm3

18．（1）170km/h (2)107.67km (3)1900m

四、实验题

19．2g 57.4g 31.4g 有 26

20．0 能 B D

21．看不见反射光线跟入射光线在同一平面上反射光线OB也逐渐靠近法线反射角等于入射角显示光路

22．94℃ 99℃低于水的初温较低

23．ABCADF801.02控制变量法

24．用手拿砝码27没有实事求是的科学态度，做法不正确分析原因，重新实验

人教版八年级物理第4章-第5节-光的色散辅导教学案(基础班)

第四章第5节色散 辅导科目 物理年级八年级教材版本人教版讲义类型基础版（适用于考试得分率低于60%的学员） 教学目的 1、知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。 2、了解可见光谱，以及红外线和紫外线的应用。 3、通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。 4、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 5、通过观察实验，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣. 重、难点 重点：光的色散现象；红外线、紫外线的作用 难点：红外线、紫外线的作用及应用 授课时长建议授课时长2小时 教学内容 【课程导入】 天空中为什么会出现彩虹呢？物体为什么有各种颜色?

【新知讲解】 ※知识点一：光的色散 1、太阳光是白光,它通过棱镜后被分解成各种颜色的光,这种现象叫光的色散。如果用白屏来承接,在白屏上就形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛和紫七种颜色的光。把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带，称为光谱。 结论： （1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱。 （2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的。 假设：将一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上； 将一束绿光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上。 实验现象：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。色光透过三棱镜后不能再色散。单色光和复色光：我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。 由几种单色光合成的光称之为复色光。白光是一种复色光。 同一介质对不同色光的折射程度不同，白光进入某种介质发生折射时，紫光偏折程度最大，红光偏折程度最小。 2、色光的混合 红、绿、蓝是色光的三原色，它们可以混合出各种色光；红、黄、蓝是颜料的三原色。彩色电视机、电脑显示器、室外的大屏幕的色彩是利用光的三原色合成的。 色光的相加混色：红＋绿＝黄；红＋蓝＝品红；绿＋蓝＝靛；红＋绿＋蓝＝白。 颜料的三原色等比例混合后成黑色。

人教版八年级物理上册导学案 第四章光现象 4.5光的色散

人教版八年级物理上册导学案第四章光现象 4.5光的色散 【学习目标】 1．掌握光的色散现象和原因。 2．了解色光的三原色。 3．了解可见光谱和看不见的光。 4．初步认识红外线及其作用。 5．初步认识紫外线及其作用。 【课前预习】 1．下列说法正确的是（） A．电磁波不能在真空中传播B．天然气是可再生能源 C．核电站是利用核裂变来发电的D．验钞机是利用红外线来工作的 2．关于光现象，下列说法正确的是（） A．开凿隧道时用激光束引导掘进机，利用了光的直线传播B．验钞机利用红外线辨别钞票的真伪 C．自行车的尾灯是靠光的折射来引起后方车辆司机注意的D．漫反射不遵守光的反射定律 3．在白色光源照射下的色纸若呈现红色，表示的性质是（） A．该色纸吸收所有色光B．该色纸反射红色光，吸收其他色光 C．该色纸不吸收任何色光D．该色吸收纸红色光，反射其他色光 4．下列有关红外线的说法中不正确的是（） A．用红外线拍出的“热谱图”，有助于对疾病做出诊断B．在步枪的瞄准器上安装夜视仪，在夜间能捕捉到敌人C．在医院的手术室、病房里，常可以看到用红外灯来灭菌D．红外线可以用来对仪器设备进行遥控 5．下列诗词中能反映光的色散现象的是（） A．彩虹舞山涧B．池水映明月C．潭清疑水浅D．云生结海楼6．））））））））））））））

A．）））））））））））））） B．）））））））））））））））））））） C．）））））））））））））））））） D．））））））））））））））））））））））））） 7．下列诗词中能反映光的色散现象的是 A．池水映明月B．彩虹舞山涧C．潭清疑水浅D．起舞弄清影 8．下列说法错误的是 A．太阳的热主要以红外线的形式传到地球上的B．过量的紫外线照射对人体有害 C．红外线是人眼看不见的光D．医院和食品店常用红外线消毒 9．我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水）成虹霓之状．”形成这种现象是由于A．光的直线传播B．光的色散C．光的反射D．凸透镜成像 10．关于光现象，下列说法正确的是() A．白光是单色光B．五星红旗是红色的，因为它能吸收红光，反射其他色光 C．我们能看到投影屏幕上的画面，因为屏幕是光源D．红外线烤箱是利用了红外线的热效应 【学习探究】 自主学习 阅读课本，完成下列问题 1、牛顿用__________把太阳光分解成__________ 的现象叫做色散。换句话说，色散现象说明白光是由各种色光混合而成的，太阳光是__________（选填单纯光、复色光），太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。 2、_______、__________、_________三色光混合能产生各种色彩.人们把这三种色光叫做 __________. 3、光谱：三棱镜可以把太阳光分解为__________ 等七种色光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。我们把红光之外的光叫做_________，把紫光之外的光叫做________。 4、人眼看不到的光有__________ 、__________，它们__________ 颜色可言。课堂导学情境导入：周围很多物体都不发光，为什么看起来物体是五彩缤纷的？知识点一：光的色散和色光的混合自学课本P85-86页的“色散”和“色光的混合”两部分，完成下列问题 5、牛顿用__________把太阳光分解成__________ 的现象叫做色散。换句话说，色散现象说明白光是由各种色光混合而成的，太阳光是__________（选填单纯光、复色光） 6、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，如果用一个白

新人教版八年级上册物理教案 第四章光现象第5节 光的色散(含教学反思)

第5节光的色散 教学目标 知识与能力： 1.初步了解太阳光谱和看不见的光. 2.初步认识红外线及其作用. 3.初步认识紫外线及其作用. 4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的. 教学重点： 1.红外线的作用； 2.紫外线的作用。 教学难点： 1.红外线的作用及应用； 2.紫外线的作用及应用。 教学用具 有关红外线、紫外线的挂图、光碟. 教学过程 一、导入新课 问题：白天我们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？ 引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上面的问题有了明确的认识。那么大家想知道他的实验是怎么做的吗？白光到底能不能分解呢？ 设计意图：这样设计给了基础差的学生一定提示，使其能参与到教学活动中来。利用学生对科学家的崇拜感激发学生的学习兴趣，这样便于学生更新已有经验，接受新知识，诱导学习动机，丰富感知。 情景导入 播放关于彩虹传说的动画，提出“为什么天空中会有彩虹呢？”，引出课题。 说明：也可通过播放与光的色散有关的自然现象的图片来引入课题。 二、推进新课 探究点一色散 情景介绍：17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion)，这才解开了光的颜色之谜。 牛顿是怎样让太阳光色散的呢？我们一起来做一下。 出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。 点评：透明的，有三条棱。 演示：让一束太阳光照射到三棱镜上，调节，另一边用白屏承接，引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？ 在黑板上画示意图，播放色散图片：

人教版八年级物理上册导学案第4章第五讲：光的色散

八年级物理第四章-----光的色散 教学内容 模块一、基础知识点 知识点一：光的色散 1、光的色散：太阳光是白光，它通过棱镜后被分解成各种颜色的光，这种现象叫光的色散 白光是复色光，是由各种单色光混合而成的。 2、各单色光偏折的程度从小到大按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列。 注意：不同的单色光经过棱镜时偏折的程度不同，红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。 例如：彩虹是太阳光传播中被空气中的水滴反射、折射而产生的色散现象 知识点二：物体的颜色 1、色光的三原色：等比例的红、绿、蓝三种色光混合产生白光， 不等比例的红、绿、蓝三种色光混合能产生各种光。 红、绿、蓝叫做色光的三原色 思考：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？ 电视画面的颜色是由无数个可以发出红、绿、蓝三种色光合成的 2、颜料的三原色为红、黄、蓝，等比例混合后为黑色 3、根据光线能否适过物体，可分为不透明物体和透明物体；不透明物体的颜色由它反射的色光决定；透明物体的颜色由它透过的色光决定。 现象分析：（1）无色透明的杯子能透过所有(部分/所有)色光:白色的瓷杯可以反射(吸收/反射)所有的色光，黑色的瓷杯吸收(吸收/反射)所有的色光。 （2）白光照射到苹果和树叶上。红色的苹果只反射红光到人眼，其他色光被吸收绿色的叶子只反射绿光到人眼，其他色光被吸收。白色的背景反射(吸收/反射)所有光，黑色的果梗吸收(吸收/反射)所有光。 （3）一个男演员戴着白色礼帽，穿着红色上衣，黑色裤子，当只有绿色追光灯照着他时，台下的观众看到绿色帽子，黑色上衣，黑色裤子。

（4）滤光片：滤光是透明(透明/不透明)的，与滤光片颜色相同(相同/不相同)的色光能过，其他颜色的光被吸收 ①通过红色滤光片看到红色苹果和黑色叶子。苹果反射的红光能(能/不能)适过红滤光片，叶子反射的绿光不能(能/不能)适过红滤光片; ②通过绿色滤光片看到黑色苹果和绿色叶子。苹果反射的红光不能(能/不能)过绿滤光片，叶子反射的绿光能(能/不能)适过绿滤光片; ③通过蓝色滤光片看到色苹果和黑色叶子。苹果反射的红光不能(能/不能)过蓝滤光片，叶子反射的绿光不能(能/不能)过蓝滤光片。 4、总结： （1）光源颜色由自身发出光的颜色决定 （2）不透明物体的颜色，是由反射光的颜色决定的 （3）透明物体颜色，是由透射光的颜色决定 知识点三：红外线和紫外线 1、三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，形成太阳的可见光谱 思考：将灵敏温度计放到色散后的色光处，观察到温度计示数变大；将灵敏温度计放到色散后的红光以外的地方，观察到温度计示数变大。 红光以外 有 (有没有)能量辐射，人眼看不到(能看到/看不到）。 2、红外线：太阳光的光谱中红光之外的光叫做红外线； 说明：①一切物体都在不停地辐射红外线; ②物体温度越高，辐射的红外线越强(强/弱); ③物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。 ⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧不透明物体透明物体不发光物体光源物体

八年级物理上册 第四章 第5节 光的色散教案 新版(新人教版) 教案

光的色散 一．教材分析 光的直线传播是初中物理人教版八年级第四章第一节，本节涉及了光的一些基础知识。通过本节课的学习，使学生了解光源与分类，知道光在什么情况下进行直线传播？ 光在不同介质中速度又如何？懂得课本联系实际，分析生活中利用光直线传播的例子。 同时为以后的光学学习打下基础。 二．教学目标 （一）知识与技能 1、初步了解太阳光的光谱。 2、了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。 3、探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。 4、初步了解太阳光谱和看不见的光. （二）过程与方法 1、探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。 2、通过观察，了解红外线、紫外线的作用. （三）情感态度与价值观 1、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态 度。 2、通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动 四．教法学法 教法：讲解法 学法：讨论练习听讲 五．预习提纲 1.什么是光的色散？ 2.光的混合是什么？

3.我们看不到的光？ 4.红外线紫外线的了解？ 六．教学过程 一引入新课 1.我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。 2.将学生分成男、女两组，比较哪组表现的好（充分调动学生的积极、主动性，创造活跃的课堂气氛）。 二进行新课 1、光的色散 提出问题：太阳光经过三棱镜会发生什么现象呢？ 教师演示（或通过课件演示）光的色散。引导学生观察自屏及彩色光带上颜色的排列顺序。 光通过三棱镜会发生折射（或两次折射）；光的传播方向发生改变（可能向尖端也可能另一端；光经过三棱镜后，会出现彩色的光。太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色的光。 2、色光的混合 启发学生思考彩色光带再经过三棱镜后，又将怎样？ 教师演示（或通过课件演示）七色光的混合。引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验结论：太阳光（白光）不是单色光，而是由各种色光混合而成的。 演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示．调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色．对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色．各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成． 联系生活实际举例光的色散和光的混合。彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？ 指导学生利用实验探究三基色（课本图4—37）。认识红、绿、蓝被称为三基色。 用挂图或多媒体投影电视机画面，简单说明画面是由红、绿、蓝三色光合成的。 3、物体的颜色。 （1）透明体的颜色 演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因．如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸．再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因．

八年级上册物理导学案第5节光的色散(附模拟试卷含答案)

第5节光的色散 教学目标： 1、知识与技能： （1）知道光的色散现象和原因。 （2）知道光的三原色。 （3）知道物体的颜色成因。 （4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。 2、过程与方法： （1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。 （2）感受色光混合的实验过程。 （3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。 3、情感、态度与价值观： （1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 （2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 教学重点和难点 重点：白光的色散、三原色光。 难点：色散的原因。 导学过程 一、课前预习： 1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。并提出你感兴趣的问题？ 2、探究与实验：“分解太阳光” 在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为 ____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

3、在光谱上红光以外的是__________线，紫光以外的是__________线。__________线和__________线属于看不见的光。 4、一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线__________。 5、红外线的主要应用有_____________、________________、________________。 6、紫外线的主要特性有_____________，________________，________________。 通过预习你有什么收获?有什么疑问？组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。 二、合作探究： 活动一：光的色散实验 方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。 方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。 2．总结：太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这就是光的色散。 3、色散现象 雨后彩虹，就是光的现象。下雨以后，天上悬浮着很多，太阳光沿着一定角度射入，就发生了现象。 活动二：色光的混合 1．色光的三原色 红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。 活动三：看不见的光 光谱上红光以外的辐射是红外线，紫光以外的是紫外线。 红外线应用：红外线照相机、红外线夜视仪、遥控器等。 紫外线：能使荧光物质发光；适当的紫外线对于骨骼生长和身体健康有好处 达标练习： 1、太阳光通过三棱镜后分成_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____七色光带，这就是_________现象。 2、光的色散现象说明，白光是由 ________ 混合而成的。

辽宁省瓦房店市第二十二初级中学八年级物理上册4.5光的色散导学案(无答案)(新版)新人教版

光的色散 第一部分学习要求： 学习目标： 1、知识和技能目标 （1）知道光的色散现象和原因。 （2）知道光的三原色。 （3）知道物体的颜色成因。 （4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。 2、过程和方法目标 （1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。 （2）感受色光混合的实验过程。 （3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程 3、情感、态度和价值观目标 （1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 （2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 学习重点: 白光的色散、三原色光 学习难点： 色散的原因 学法指导： 第二部分学习过程： 一、课前预习导学（教师要指导学生预习内容，配置相应练习题，含基础、能力、适当提高三个档次，指导学生小组间交流研讨，找出共性问题） 1、太阳光经三棱镜后会色散成_____、______、______、_______、_______、______、______七种颜色。这七种颜色光混合起来是______光。 2、色光的三原色是_______________ 3、颜料的三原色是_______________ 4、看不见的光有___________和__________

5、应用红外线的例子有________________________________________________ 6、紫外线的特点有： 自学中存在的问题： 二、课堂学习研讨（1、组间交流研讨预习导学中悬而未解的问题，有教师预设的问题也有通过预习交流发现的问题。2、教师点拨，学生交流研讨） 1、小组内学习研讨：组内答疑帮扶 2、汇总各组疑问，集体学习研讨 3、教师点拨答疑。 4、问题预设： 为什么太阳光照射到不同的物体上后，物体会有不同的颜色呢？ 三、当堂训练巩固（1、检测课前预习及课堂学习研讨的具体情况，配适当检测题。（学生互评，教师巡视点评）2、反复训练巩固通过研讨及检测发现的共性问题。3、生成能力拓展性问题，指导学生交流研讨，师生研讨，教师点拨） 1．太阳光通过三棱镜后，会发生现象，而红光通过三棱镜后，看到的是，这说明了． 2．不透明体的颜色是由它的______色光决定的，如我们看到的红纸，是由于红纸______太阳光中的__________，而其他种类的色光都被红纸吸收． 3．透明物体的颜色是由__________它的色光决定的，如我们看到的红玻璃，是由于红玻璃让太阳光中的________通过，而其他种类的色光被红玻璃吸收． 4．彩色电视荧屏上呈现各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这三种基本色光是（） A．红橙黄 B．黄绿蓝 C．橙靛紫 D．绿红蓝 5．雨过天睛，天空经会出现一道美丽的彩虹，这实际上就是__________现象 6．有一盆花卉，红色的花，绿色的叶、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用与花色相同的红光照明，看见的是（）

2020年八年级物理上册 4.5 光的色散导学案(新版)新人教版-6.doc

2020年八年级物理上册 4.5 光的色散导学案（新版）新人教版-6 一、学习目标: 1.了解光的色散现象. 了解红外线、紫外线的应用。 2. 知道白光可分解为七种色光。知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。 3.了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的 4初步了解太阳光谱和看不见的光 学习重点：1.红外线紫外线的作用。2.光的三原色。3. 光的色散和色光的混合。 学习难点：1.光的色散演示实验 2.光的三原色混合实验演示。 二、导学交流: （一）光的色散： 【自主学习】阅读课本85页内容，完成下列题目： 1.雨后的彩虹是怎样形成的？ 2.照右图那样，让一束白光射在三棱镜 上，观察在白屏上能看到什么现象？ . 结论： （1） （2） 3.生活中的色散现象都是由于光的折射形成的，你知道的色散现象还有哪些？ （二）色光的混合： 【自主学习】阅读课本86页内容，完成下列题目： 1.同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.通过观察，你会有什么发现？ 2.原色是指不能通过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。由于人类肉眼有三种不同颜色的感光体，因此所见的色彩空间通常可以由三种基本色所表达，这三种颜色被称为“三原色”。 所以：（1）、、叫做色光的三原色。 （2）利用这三种色光按不同的比例，可以混合出不同的色彩来。 （3）色光的三原色等比例混合后为白色 （三）看不见的光： 【自主学习】阅读课本86--87页内容，完成下列题目： 1.什么是光谱？ 2.将灵敏温度计分别放到色散后的不同颜色的光处，会发现温度都不同程度的上升， 尤其是红光以外的部分上升更显著。这一事实说明什么？

物理人教版八年级上册第四章第五节光的色散

课题“光的色散”教学设计 黑龙江省七台河市新兴区长兴学校盛平 教学内容：人教版初中物理八年级上册第四章第五节“光的色散” 课标要求：课程标准对本节课的要求是了解白光的组成和不同色光混合的现象。 教材分析：本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。 教学目标 一、知识与技能： 1.了解光的色散现象,知道白光可分解为七种色光。 2.了解光的三原色以及色光的混合. 3. 知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光，了解红外线、紫外线的应用。 二、过程与方法： 1.探究光的色散及色光的混合，体验实验探究的过程与方法. 2.通过观察图片及观看视频，了解红外线、紫外线的特点及其应用。 三、情感态度价值观： 1.体验研究“白光分解”、“色光混合”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 2.初步建立可持续发展的观念，有保护人类生存环境的意识. 学情分析：学生在前面已经学习了光的反射、折射等内容，相比之下本节课的内容更贴近生活，学生也更容易接受。八年级学生刚接触物理，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，所以师生之间需要沟通并且需要强化课堂秩序。 教学重点：探究白光的色散、色光混合、了解红外线和紫外线的特点及应用.

教学难点：指导学生实验探究、观察实验现象、分析色散的原因。 教学用具： 教师用：多媒体课件、三棱镜、手电筒、三原色色光转换器等。 学生每组需要：三棱镜、手电筒、白屏、三原色色光转换器等. 教学设想：学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。本节课考虑到多媒体能为学生展现不能直接和明显观察到的实验现象，提供生动活泼的直观形象思维材料，且能有效激发学生的兴趣，故选其作为教学的主要手段。 一、创设情景 课件展示“雨后彩虹”的图片,问题情境导入：同学们见过“彩虹”吗？彩虹一般在什么时候出现？问：那么彩虹是怎样形成的，它又为什么是七彩色的？学生思考。 师：让我们带着这些问题共同走进第四章的第五节光的色散的课堂。 【设计意图】利用彩虹的传说，从生活走向物理，让学生兴趣盎然，极大地激发了学生学习的热情。 二、新课探究 教师板书课题 课件展示：学习目标 ,学生读目标了解。 探究一：.光的色散 教师出示手电筒打开，学生观察白光，太阳光也是白光，白色象征着纯洁，很早以前人们一直认为白光是最纯洁的光，而在1666年引出牛顿将太阳光色散的故事。 课件演示：牛顿色散太阳光的实验，学生认真观察在白屏上出现了什么现象? 学生分组做“分解太阳光”的实验 实验后汇报实验现象，师引导学生分析实验现象得出以下结论：

八年级物理上册第4章 第5节 光的色散教案

第5节光的色散 ●教学目标 1、知识与技能 （1）了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 （2）知道色光的三原色与颜料的三原色。 （3）知道透明体的颜色是由它通过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 （4）了解不同颜料混合后得到另一种颜色的原因。 2、过程与方法 （1）通过演示实验，了解白光的色散现象，揭开光的颜色之迷。 （2）探究色光的温混合和颜色的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。 （3）通过演示实验，体验透明体和不透明物体的颜色决定因素。 3、情感、态度与价值观 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。 ●教学重点、难点 1、光的色散现象。 2、光的三原色和颜料的三原色。 3、物体的颜色的决定因素。 4、光的色散实验演示。 5、光的三原色的混合实验演示。 6、透明物体和不透明物体的颜色决定因素的演示实验。 7、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。 ●课前准备 1、教师演示实验：水槽、平面镜、三棱镜、铁架台、光屏、红色玻璃、蓝色玻璃、红纸、绿纸。 2、学生分组实验：放大镜，彩色电视机，一盒颜料，红色，绿色，蓝色的透明胶片。 ●教学过程 （一）预学 过渡语：沿着水雾的方向我们会看到一条美丽的人造彩虹，绚烂的色彩是如何出现的？带着这些问题进行我们的新课之旅。首先，请同学们 1、阅读教材第51页“色散”，完成下列问题：

（1）太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列顺序依次是，这种现象叫光的。 （2）彩虹是太阳光传播过程中被空中水滴而产生的。 2、阅读教材第52页“色光的混合”，完成下列问题： 色光的三原色为、、。 3、阅读教材第52－53页“物体的颜色”，完成下列问题： （1）颜料的三原色、、。 （2）透明物体的颜色是由决定的，不透明物体的颜色是由决定的。 （二）探究与精导 过渡语：不管是美丽的人造彩虹还是雨后的彩虹，这些美丽的色彩都是太阳光的颜色，我们的生活充满了五光十色，这些美丽色彩是如何产生的呢？这就是我们今天要研究的问题。 教学点1 色散 动手做课本51页“演示色散”，注意观察实验现象，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），屏上又能看到什么？完成下列问题：（1）白光通过棱镜后，（填“改变”或“不改变”）光的传播方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是。 （2）当彩色光带通过另一棱镜我们可以看到彩色光带将会聚成。 结论： （1）用棱镜可使太阳光发生，形成。 （2）白光（填“是”或“不是”）单色的，而是由各种色光混合而成的。 （3）光的色散原理：。 【教学训练】 1、下列现象中属于光的色散的是（） A、雨后彩虹 B、水中的月亮 C、黑板反光 D、小孔成像 教学点2 色光的混合 1、彩色电视机里，把红色的透明塑料片放在阳光下透过的是颜色的光；各种颜色是怎样产生的呢？通过放大镜观察电视屏幕： 通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出丰富多彩的颜色，都是由三色光的适

初中物理人教版八年级上第四章光现象第5节光的色散-第5节光的色散教案

4.5光的色散 一、教学目标 1．知识与技能 (1)了解色散现象。 (2)知道色光的三原色。 （3）通过探究活动，确认红外线和紫外线的存在； （4）了解红外线和紫外线的性质、应用和防护； 2．过程与方法 初步尝试运用转换的方法将不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法，从中体验发现的乐趣。 3．情感态度与价值观 (1)观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 (2)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 二、教学重点难点 1．重点：光的色散、不可见光。 2．难点：能用色光的混合知识解释五光十色的世界。 三、教学方法：讨论法，实验探究法，讲授法 四、教具：多媒体等。 五、课型：新授课 六、课时安排：1课时 七、教学过程： （一）复习提问，引入新课 请同学回忆前一节学习的内容，回答： 光的折射时遵循什么规律？（学生回答，教师总结） 光折射时，折射光线、入射光线、法线位于同一平面内，折射光线、入射光线位于法线的两侧。折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小)。当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角小于入射角；当光从水

或玻璃等透明物质斜射人空气中时，折射角大于入射角。当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。在折射时光路是可逆的。 [简单记为：三线共面、法线居中、两角一般不等（空气中大）]。 [思考] 白光射到玻璃后会出现什么现象？（学生猜想） [多媒体展现图片] 以下这些你见过吗？ [思考] 你见过彩虹吗？它们是怎样产生的？你画过这样美术作品吗？这些漂亮的作品是怎样画出来的？ [引入] 同学们今天学完第四节光的色散（板书）就能完整回答这些问。 （二）进行新课 [想一想] 太阳光是白色的，彩虹为什么是五颜六色的？（大家猜猜看） 我们用一个实验方案来证明你们的猜想是否正确？ 1、光的色散 同学们看课本图4.5－1/2实验，看到了什么现象？是不是怎样，我们用以下实验来探究它们。 [演示]照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远)。照下图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些)，让学生观察在白屏上又能看到什么? 8 [现象](1)在演示图甲实验中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 (2)在演示图乙实验中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光。 [分析]引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化。师生共同活动得出： [结论](1)用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱。 (2)太阳光(白光)通过棱镜后，分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象叫做光的色散。白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的。 (3)光的色散的原理：光的折射。 现在同学们清楚了彩虹是怎样形成的吧？[多媒体播放彩虹的形成] [提问] 白色光可以得到七色光，那么七色光混合又怎样呢？ 2、色光的混合，色光的三基色

人教版-物理-八年级上册-第四章第5节光的色散(省实验郑东中学) 教案

人教版八年级（上）第二章第五节 光的色散教案 教学目标 1、知识和技能 ●初步了解太阳光谱 ●了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的 ●探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法 2、过程和方法 ●探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究过程和方法 3、情感、态度、价值观 ●通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ●通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础 ●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动 教学重点 光的色散及色光的混合，教学重点在于引导学生观察自然现象和联系生活实际，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。 教学难点 做好本节的实验是教学中的一个难点。 课堂导入 雨过天晴，天空往往会出现美丽的彩虹，我们能否自己制造彩虹呢（学生发言找各种方法），播放“不可能的任务片断——人造彩虹”，既引起学生兴趣，又利用视频让学生看到课本上演示实验的过程。为什么采用这种方法可以制造彩虹呢，彩虹到底是怎样形成的呢？我们下面就来看个究竟，引出新课——光的折射 教学过程 1、光的色散 师：我们之所以喜欢彩虹，是因为它美丽的七色光彩，那么这些七色光是怎么产生的呢？生：思考并回答 师：我们现在采用另外一种方法制造彩虹 演示实验：光的色散演示仪演示光的色散现象

师：在实验中，使一束白光通过三棱镜，我们可以发现，这一束白光被分解成一条彩色的光带、依次为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这个现象叫做光的色散。这是英国科学家牛顿于1666年首先发现的。这个实验告诉我们什么? 学：分析现象得出结论——白光是由七种颜色的光复合而成。 师：现在能否解释一下彩虹是如何形成的呢？ 生：在老师引导下回答 2、色光的混合 师：阳光可以分解为七种单色光，但我们看到大自然的色彩远比红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色来的丰富多彩，这又是怎么回事呢？另外，各种色光复合可形成白光，如果七种单色光中的任意两种或几种混合后又会是什么颜色呢？ 生：挑选几个同学用放大镜看彩色电视画面上的各色光条，说出各自的发现结果——画面上丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条排列组成的。 师：在学生对现象感知的基础上，介绍色光的三原色为红、绿、蓝及几种单色光合成的效果2、物体的颜色 采用课件动画演示物体颜色的形成。 （1）不透明物体的颜色 师：播放整个动画实验过程 生：找出其中的规律 师生总结：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 （2）透明物体的颜色 师：播放动画实验过程，要求学生找出其中的规律 师生总结：透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。 （3）动画演示白色物体和黑色物体对色光的作用 总结：白色物体反射所有色光，黑色物体吸收所有色光 3、颜料的混合 师：物体的颜色是怎样形成的？ 出示颜料的三原色图，同时与色光的三原色混合比较， 生：自学课本，回答问题 ①颜料三原色混合在一起是色。 ②颜料的混合规律和色光的混合规律。（填相同或不相同）

人教版八年级物理上册 第四章 第5节 光的色散

人教版八年级物理上册第四章第5节光的色散 教学目标： 1、知识与技能： （1）知道光的色散现象和原因。 （2）知道光的三原色。 （3）知道物体的颜色成因。 （4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。 2、过程与方法： （1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。 （2）感受色光混合的实验过程。 （3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。 3、情感、态度与价值观： （1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 （2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程， 萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 教学重点和难点 重点：白光的色散、三原色光。 难点：色散的原因。 导学过程 一、课前预习： 1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。并提出你感兴趣的问题？ 2、探究与实验：“分解太阳光” 在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。 3、在光谱上红光以外的是__________线，紫光以外的是__________线。__________线和__________线属于看不见的光。 4、一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线__________。 5、红外线的主要应用有_____________、________________、________________。 6、紫外线的主要特性有_____________，________________，________________。 通过预习你有什么收获?有什么疑问？组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。 二、合作探究： 活动一：光的色散实验 方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。 方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。红→紫

部编人教版八年级物理上册第4章 光现象 第5节 光的色散【创新教案】3

第五节光的色散 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。 2．知道色光的三原色。 3．了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。 二、过程与方法 1．通过光的色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 2．探究光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。 3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 三．情感、态度与价值观 1．在观察分解太阳光，进行色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情。 2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展意识，养成保护人类生存环境的意识。 【教学重点】 1、光的色散和色光的三原色。 2、红外线、紫外线的应用。 【教学难点】 通过实验观察认识光的色散现象；色光的混合 【教具、学具准备】 教师用：三个硬纸圆盘（分别涂满红、绿、蓝三种颜色）、陀螺、放大镜、电视机、多媒体课件。 学生用：水槽、平面镜、白纸、三棱镜、白屏、课前搜集有关红外线、紫外线的资料。

【教学过程】 （设计意图：通过光产生的奇妙现象让学生感知 光的神奇，激发学生的探究欲望） 神奇的“佛光”真的是活佛显灵而产生的吗？如果不是佛光普照，那么你知道它形成的 【过渡】想不想亲自动手再现一次 我们也可以让太阳光经过三棱镜， 上来试试看。

【实验指导】先后打开红光、 观察两种色光混合部分的颜色。 （设计意图：通过学生亲自动手实验，增强实验 效果，并发挥学生的主体作用。 【播放课件】红光、绿光、蓝光按照 例得到的是白光，那么红光、绿光、蓝光按不同 比例混合会得到其它色光。 先想一想、再看一看 【归纳总结】红、绿、蓝三种色光按不同比例混 合，可以产生各种颜色的光，因此把 叫做色光的三原色。【板书】

清水县第七中学八年级物理上册 第四章 光现象 第5节 光的色散教案 新人教版

第5节光的色散 年级八科目物理任课教师授课时间 课题第5节光的色散授课类型新授课标依据 2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。 一、教材分析 教材内容力图展现光学是有用的。在光的传播规律学习之后，通过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机，光学知识与颜料混合的知识结合展现出七彩世界。教材安排了的活动，让学生通过观察、体验获得生动的事实材料，感悟实验对物理学习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长 二、学情分析 学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容贴近生活实际，学生也比较熟悉，感兴趣且容易接受，色光和颜料的混合学生探究的价值不大 三、教学目标知识与 技能 1．知道光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。 2．知道色光的三原色。 3．了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。 过程与 方法 1．通过光的色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 2．探究光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。 3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 情感态 度与价 值观 1．在观察分解太阳光，进行色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情。 2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展意识，养成保护人类生存环境的意识。 四、教学教学重 点 1、光的色散和色光的三原色。 2、红外线、紫外线的应用。

重点难点教学难 点 通过实验观察认识光的色散现象；色光的混合。 五、教法学法观察法、演示法、分析法、讨论法、探究法 六、教学过程设计 师生活动设计意图【图片】如图所示，在“五岳”之首泰山上，历史上曾多次出现 “佛光”奇景。据目击者说：“佛光”是一个五彩缤纷的光环，与 常见的彩虹色彩完全一样。 观看“佛光”图片： 感受神奇并思考产生的原因。 【设疑】神奇的“佛光”真的是活佛显灵而产生的吗？如果不是佛 光普照，那么你知道它形成的科学道理吗？这节课我们就来研究这 个问题。 【创设情境】雨过天晴，天空有时会出现美丽的彩虹，像一座“彩 色的桥”悬挂在半空中，同学们想不想现在就亲眼目睹美丽的彩虹 呢？ 充满期待和疑惑： 又不是雨过天晴，怎么能出现与彩虹一样的呢？ 【学生分组实验】让一束太阳光照射到三棱镜上，从三棱镜折射出 的光照射到白屏上，仔细观察发生的现象。 学生动手探究实验 惊奇地发观： 在白屏上也出现了彩色的光带 各小组积极展示 1、太阳光是白色的，它通过三棱镜折射后被分解成红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫七色光。 2、这个实验同时也说明白光是由各种色光混合而成的。 总结： 彩虹就是光的色散现象 【练一练】 1、我国唐朝的张志在《玄贞子》中记载了有名的人工彩虹实验： 通过光产生的奇 妙现象让学生感 知光的神奇，激 发学生的探究欲 望 充分调动学生的 兴趣，激起他们 动手操作的欲望 培养学生小组合 作、交流的能 力，通过自己的 努力，获得成 功，增强信心