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课文：4、四季(总2课时)

“主题教学研究课”教学设计活页

板书设计

四季

草芽(尖尖)→春天

荷叶(圆圆)→夏天

谷穗(弯弯)→秋天

雪人(顽皮)→冬天

部编新人教版语文一上4四季优质课赛课教案设计

4四季教学目标： 1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时第一课时一、激趣导入 1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答

案，并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？卡片出示“冬“，齐读。师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题） 2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 3.激趣学习：出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。注意读音：草、穗是平舌音。识记：叶、雪

出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 4.感知形象小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组在学生的回答中，相机出示注音的词组。草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子全班同学自由拼读词组。学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ 6.个别读、小组读。全班起立加动作读。三、读通全文 1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。生说，师板书：春、夏、秋、冬 2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。自由读，要求做到：把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。

人教部编版一年级上册语文《四季》公开课教案

《四季》教学目标： 1、理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。 2、认读课文中的生字。 3、能正确、流利地读课文。教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片教学过程：一、导入师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件一（谜语）大家猜猜他是谁？生：四季（师随机板书四季）师：齐读课题二、讲授师：小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？生：师：他们是哪个季节的代表？生：春、夏、秋、冬（师随机板书）师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。师：你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？生：春天来了，到处都可以看见尖尖的小草芽。师：小草芽美吗？

生：很美，尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。 (学生练读) 师：谁想读一读？ (学生汇报读) 师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。师范读。 (学生即兴对教师的朗读进行点评) 师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。 (学生读) 师：谁想和我比一比？ (生读) 是：老师觉得你们比我读得好。师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。 (生带动作读)。师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。师：把你编的小诗读给同学听吧! 生1：柳树发芽，它对小朋友说：“我是春天。” 生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天” 师：刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？生：我喜欢夏季。夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。

部编5年级语文《四季之美》公开课教学设计教案一等奖

文本分析：本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。教学目标： 1.认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字。理解重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会“四时”的情趣有什么不同。 3.理清顺序，学习文章的表达顺序。 4.联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 5.体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。教学重点：理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。

教学难点：体会想象的妙用，并能学以致用。课时安排：1课时教学过程一、激趣导入，揭示课题 1.课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。导语：大自然中四时的风景各异。我们感受过“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的喜悦，欣赏过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明丽，品味过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的热烈，更体验过“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的情趣。季节的交替，带给我们不同的感受。同学们，你们最喜欢哪个季节呢？和大家分享你眼中的四季之美吧！ 2.学生自由发言，说说自己眼中的四季之美。示例：生：我最喜欢春天。因为春天从头到尾都给人以希望，小草破土而出，柳枝抽出嫩芽，花苞绽开笑脸，都给人以蓬勃向上的美。

部编人教版一年级上册语文《4 四季》公开课教案

四季教学目标： 1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂” 2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。 3会写“天、四”两个字，写得正确美观。教学重难点教学重点：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，教学准备：多媒体课件，音乐《致爱丽丝》教学过程：一直接导入，认识四季 1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。把这四个季节放在一起，就是四季。 2.师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读（师板书课题）生再读课题。 3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。

二初读课文读中认字师：打开书60面，借助拼音把课文中的生字读准了，要注意读书的姿势。（课件出示学生读书姿势图）三师范读课文师：看你们读课文，老师也想读。你刚才读不准的字这次就要听清楚了。注意看老师的动作和脸部表情，听老师的声音。四再读课文，读准句子生再读课文，把语句读通顺五学习生字，交流识字方法（一）师：老师把生字宝宝请到电脑上来了，同桌互相读一读。不会的互相教一教。（二）咱们开火车带着拼音读。（三）我把拼音帽子摘掉你还会读吗？指名读。（四）我们用什么方法记住这些字呢？ 1.学生交流：生A:我用加一加的方法记住了“尖”，小+大＝尖 2.生B: 我记住了“地”字，第一课读“地”,在这里的“de”，是多音字。 3.师猜谜语：三人骑在日头上。师：什么字呀？生：春。你读，你读，一起读。 4.师：天气太热了，出门要打一把遮阳伞，把自己遮住，才能出去走路，这一撇一捺多想两只小脚。师：什么字呀？生：夏。你读，你读，一起读。

部编版语文五年级上22《四季之美》公开课教案及教学反思

22、四季之美教学目标： 1、会认本课6个生字，会写本课8个生字，学习多音字“晕”和“着”。 2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 4、背诵课文。摘抄优美的词句，积累语言。教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。教学难点： 1、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 2、背诵课文。教学准备：多媒体电子课件、卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、情景导入，引出课题 1.师：屏幕出示四组描写四季的四字词语，问同学们“同学们请观察这些四字词语，你发现了什么？” 春暖花开鸟语花香万物复苏绿树成荫挥汗如雨骄阳似火

秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪生：我发现这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。师：你们可真棒！那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗？师：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。作家们以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。老师想和你们一起徜徉在四季的美景中，你们愿意吗?(板书课题：四季之美)生：齐读课题。 2.作者简介清少纳言，生卒年不详，大致活动于公元1000年前后，日本平安时代杰出的女文学家。她生于社会低微的贵族家庭，父亲清原辅是著名歌人。公元991年前后，她入宫做了皇后定子的女官，数年后，定子卒，她结束了宫中生活。清少纳言聪颖而富有才智，精通和汉文学，有散文随笔集《枕草子》和《清少纳言集》传世，《枕草子》是日本最早的散文随笔集，共三卷约三百段，在这部书中，作者运用细腻的文笔，描绘了自然界的千变万化，宫中的礼尚往来，人世的悲喜交加；不愧为日本平安文学中一枝永放异彩的奇葩。清少纳言的散文诗作文字简洁精当、诗意醇厚，感情真挚，娴静委婉。

部编人教版一年级语文上册《四季》精品教案教学设计小学优秀公开课6

《四季》教学设计【教学目标】１认知目标、认识10个生字尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬会写“天、四、是”4个字。２技能目标、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。背诵课文。３情感目标、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，培养热爱大自然的情感。【教学重点】本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。【教学时间】 1课时【教学教法应用】小组讨论法，质疑问难。【教具准备】生字卡片、课件、图画、录音。【教学过程】一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。看图片师：这４幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。

我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题２、四季）齐读课文。二、新课内容 1、初读课文：师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有４句话。师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。） 2、再读课文，理解内容： ⑴学习第一句：师：谁来说一说（板书：说。），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽。）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问。）生：“草芽”是什么？

新部编版四季公开课教案

《四季》预设教学目标： 1.认识11个生字，会写"是"字。、 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。第二课时一、激趣导入上节课，我们初步学习了《四季》这篇课文，知道了大自然妈妈有四个女儿，她们各有一个好听的名字，你们还记得是什么吗？（春，夏，秋，冬）真不错，今天，这4个女儿给我们带来了他们的好伙伴，是谁呢？我们一起跟他们打声招呼吧！草芽你好......哇，看到小朋友这么热情有礼貌，他们决定要带你们去参观他们的城堡，但是要先接受他们的挑战，你们有信心吗？二．复习生字，书写生字 1.瞧，草芽给我们带来了上节课认的生字宝宝，你们还能叫出他们的名字吗？开火车认读，扩词 2.调皮的荷叶小伙伴把生字宝宝藏在了儿歌里，现在你们还能认出他们吗？哪位同学来？指名认读，全班齐读。 3.谷穗小朋友要跟我们介绍一位新朋友，他是谁呢？出示：是。读准它，翘舌音。这个字在我们的生活中经常用到，比如：我是老师，你们是学生，这是粉笔，那是。。。所以我们要一起把他写好来。小眼睛认真观察，这个字是什么结构？上下结构。上面比较窄，下面比较宽。压线笔？现在跟余老师一起来写一写，小手举起跟我写：是是上下结构，日在横中线上方，

写成倒梯形，稍微细长，横从横中线起笔，左低右高，竖在竖中线上，撇短，捺从撇的上半部分起笔，写得舒展修长。好现在请你们打开语文书，在书上把这个字写两个。比比看谁写得漂亮，注意坐姿，握笔姿势。儿歌：拿起笔，挺起胸，脚平肩，一尺一寸要做好。头正，身直，脚放平。展示学生作品，师生评议。（拍手整理好文具）三、学习课文 1.雪人小伙伴看到大家的字写得这么美观，它迫不及待地跟三个小伙伴说，快邀请一年3班的小朋友来参观我们的城堡吧。城门打开了，你看到了什么？小草长出来了，天上有小鸟在飞。按顺序观察。他们会说些什么呢？一起读读课文的第一小节。春天到了，刚长出来的草芽是什么样的？绿绿的，尖尖的。所以我们读的时候要把尖尖这个词读得细一点，轻一点。谁来读？草芽看到这么美丽的景色，感到非常高兴。所以我们要带着开心快乐的感情来读这一小节。谁愿意配上动作表演一下？演得怎么样？让我们再读一读。春天里，除了草芽，还有那些美丽的景色呢？ 2.走过桃红柳绿的春季，我们迎来了烈日炎炎的夏季。瞧，池塘里可热闹了。他们都在做什么呢？你知道他们在说什么吗？我们一起来读一读吧。青蛙站在荷叶上，看到这么圆，这么绿的荷叶，你会对荷叶说什么？美美地读。谁还愿意来读？老师也读一下。演一演。读一读。夏天还有哪些美丽的景物呢？刚才，我们学习了一、二小节，我们用了什么学习方法呢？看一看，读一读，演一演。现在请同学们根据我们刚才的学习方法，同桌合作学习三四小节。

部编版小学语文四季之美优质课评选教案

22 四季之美教学目标 1．认识6个生字，会写9个生字，能正确读写“黎明、红晕、漆黑、心旷神怡”等词语。 2．有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 3．能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。4．背诵课文，摘抄优美的词句，积累语言。教学重难点 1．能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。2．有感情的朗读课文，体会作者对大自然、对生命的爱。 3．背诵课文。教学准备多媒体电子课件、卡片教学过程第一课时一、情景导入，引出课题。 1．屏幕出示四组描写四季的四字词语，问同学们“这些四字词语，你发现了什么？” 春暖花开鸟语花香万物复苏绿树成荫挥汗如雨骄阳似火秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香

冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪 2．那么今天咱们就来学习第21课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！(板书课题：四季之美) 3．齐读课题。二、初读课文，检查预习情况。 1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。 2．思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？ 3．检查： ①出示词语：红晕心旷神怡凛冽闲逸 ②交流感受。三、默读课文，整体感知。默读课文，思考这篇文章主要写了什么？ (四季景物的美) 四、研读课文。 (一)学习课文第一自然段。自由朗读课文。师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，哪位同学能读一读课文的第一自然段？生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？生：春天最美是黎明。

师：你是从哪一句知道的？生：第一句话。(黑板板书：黎明) 师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。师：在读的过程中，谁发现了一个多音字？生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。师：你真聪明！(课件出示多音字) 师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？(范读第一自然段) 师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？生：请一个组的学生读。师：同学们读的真美，我已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的——夏天！你们喜欢夏天吗？为什么呢？生：自由回答喜欢夏天的原因。 (二)学习课文第二自然段。师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！ (师读第一句话，随意点学生接着读) 师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板书：