《有几棵树》教学设计
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《有几棵树》教学设计
北师大版数学一年级上册《有几棵树》教学设计教材分析：本教学内容是十进位加法的第二节课，在此之前，学生已经学习了１１－２０各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了１０以内的加减以及简单的１０加几的运算，并且有刚学的９加几做基础。
教材首先利用有几棵树引导学生思考学习８加几的多种计算方法，然后安排了试一试与练一练，内容是关于８加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。
教学目标：
知识目标：
１．使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算８加几的各种方法，体现算法多样化。
２．使学生进一步理解凑十法并能正确熟练地口算８加几。
能力目标：
１．培养学生的动手操作能力。
２．培养学生初步的观察、比较能力。
情感目标：
１．培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题。
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２．能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。
教学重点：
进一步理解凑十法并能正确熟练地口算８加几。
教学难点：
对凑十法的进一步理解；根据８加几进位加法的规律，正确熟练地口算８加几。
教具准备：
多媒体课件、口算练习卡，图片。
学具准备：
小棒教学过程：
一、创设情景，导入新课。
１．导入语：
春天来了，田野里一片绿油油的景象。
每年的３月１２日是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。
唐老鸭也和爸爸在自家院子里各自种下了一排小树，我们一起去看看他们种的树吧。
【设计理念】：
通过谈话交流，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
２．看主题图，提问题导入新课（１）师：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我们一起来数一数第一排我们要种几棵树？（老师出示图）第二排呢？（生数８棵，生数６棵）（２）师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？生：
上面有几棵树？下面有几棵树？一共有几棵树？师：
你真厉害！还有什么问题？生：
上面多几棵？下面少几棵？师：
你回答得很好，不过不完整，谁能来帮帮他？生：
上面比下面多几棵？下面比上面少几棵？师：
你们都好棒，提出很多问题。
这节课我们就集中解决其中一个问题：
一共有几棵树？（引导板书出：
一共要植多少棵树？）【设计理念】：
通过主题图直观的展现情境，让学生提出数学问题，既感受到数学与生活的联系，又培养了学生的问题意识。
二、新知探究谁能来给这个问题列个算式呢？（生：
８＋６，师板书８＋６）哦，你们都知道他的得数了，可是老师却不懂怎么计算这个得数，我想要你们来帮我解决这个问题，好吗？（１）师：
那现在请小朋友先动手摆一摆，在摆之前请小朋友们听清楚要求：
用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，８＋６等于几？你
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是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和同桌说一说。
当请大家停的时候，你就要停下来，坐端正。
预备，开始！（２）学生动手操作，教师个别指导。
（３）（示意学生停，坐端正）现在请小朋友们说一说你是怎么算的？学生可能出现的情况有：
１）从８数起，数上６个数是１４．２）把６分成２和４，８加２得１０，１０加４得１４；３）把８分成４和４，６加４得１０，１０加４得１４；４）９加６得１５，８比９少１，１５减１得１４；５）１０加６得１６，８比１０少２，１６减２得１４；６）请计数器帮忙小结：
你们的方法好多，老师真为你们骄傲！现在请把小棒一合，推到前面去，小动物们也有他们的做法。
我们一起来看看：
小白兔它喜欢把６分成２和４，８加２得１０，１０加４得１４；小熊它喜欢把８分成４和４，６加４得１０，１０加４得１４；小猪爸爸也说了它的做法，１０加６得１６，８比１０少２，１６减２得１４。
书上笑笑和淘气两个人呢，一个用８凑１０，一个用６凑１０，都得出了结果１４，所以只要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都可以。
（３）小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听，请
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８加几，不用怕，借２个，凑成十，计算起来对又快。
我们也一起来念一念吧！（引导学生念两次，还要用手比划）【设计理念】：
在此环节中，允许学生用不同的方法计算８加几。
充分尊重学生的选择，体现课程标准中所提倡的算法多样化的新理念。
教师敢于放手留出充足的时间和空间，让学生在独立思考的基础上分别在组内、全班交流。
评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，提高了学生的积极性。
三、巩固练习。
师：
看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了，老师真为大家开心，现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做７４页的试一试，做完的同学把笔放下来，坐端正，老师就知道了。
学生汇报做法，老师进一步指导凑十法。
然后全体做一遍课间小操，休息一下。
（一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四＊＊＊＊六齐步走，五五凑成一双手。
）【设计理念】：
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小游戏的安排，既巩固了凑十法，同时又做到了劳逸结合。
四、应用新知，解决问题。
１．夏天百花争艳。
（１）师导入：
春天里我们栽下树，夏天来了，院子里可谓鸟语花香，蝴蝶在花间跳舞。
（出示蝴蝶图）请打开课本７５页第２题，花丛中有８只蝴蝶，飞来了７只蝴蝶，你能提出什么数学问题呢？（一共有多少只蝴蝶？）一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（８＋７＝１５）（２）进一步引出：
８＋２＝１０８＋３＝１１８＋４＝１２８＋５＝１３８＋６＝１４８＋７＝１５８＋８＝１６８＋９＝１７（３）仔细观察算式，你能发现什么规律呢？谁愿意第一个来给大家说说你的发现呢？生：
都是８加几的算式。
生：
都是加法。
生：
第二排数字和第三排数字都是从小到大，每次增加一个。
师：
你真会观察，其他同学还有没有什么发现？生：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 得数的个位数比第二个加数少两个师：
你真聪明，那么这２个跑哪儿去了呢？谁知道？生：
２跑去和８凑成了１０，组成了得数中十几的十。
哇，一（３）班的小朋友表现真不错，这么会找规律，小眼睛真灵敏，老师可开心呢！２．冬天储粮。
（１）导入：
冬天快到了，勤劳的小蚂蚁们忙起来了，原来他们正为过冬准备食物呢，可是忙乱中却忘了自己的家住在几号，小朋友能不能帮它们找到自己的家呢？（２）请打开课本第７５页第４题的蚂蚁图。
请小朋友们动手在自己的书上连一连。
（３）请孩子们看看大屏幕，老师也帮蚂蚁找自己的家，你们也帮帮老师一起找。
（４）思想教育：
只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦，才能过上幸福的生活。
【设计理念】：
多种形式的练习不仅帮助学生掌握８加几的计算方法，而且把枯燥的计算练习转化为学中玩的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、总结延伸。
今天我们一起学习了８加上几的进位加法，小朋友想出
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了许许多多方法，只要能算得又快又对，你可以用不同的方法做。
那么，老师想问问，今天你学到了什么？教学后记：《有几棵树》这节课通过学会８加几的进位加法，进一步感受计算方法的多样化，同时突出凑十法的优化计算方法。
我以春夏秋冬的情境引入，从孩子们熟悉的生活环境引入，培养孩子绿化环境的教育。
在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。
如，在展示有几棵树，引导学生认真观察图，让学生提出数学问题；在学习如何计算８＋６，让学生自主用小棒摆一摆，并在小组说一说；在巩固练习，引导学生编数学故事，培养孩子完整表达数学语言；设计摘果子的游戏，让全体学生参与其中，培养孩子对生活中的数学产生兴趣。
在这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。
学生们很大胆的用自己的语言表达自己的想法。
由于孩子对８加几进位加法在课前基本都掌握如何计算，每个小朋友都有自己计算的方法，充分体现计算方法的多样化。
而我仍偏向让孩子们优化计算方法，于是我用数学儿歌体现优化计算，让孩子们在算法多样化中找到简单的方法做题目。
不足之处：
１）春夏秋冬四个季节的衔接语不到位，备课时缺少详细斟酌。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ ２）在突破难点的时候时间掌握不到位，应该增加２到３分钟。
３）算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励孩子学习算法多样化。
而我仍有自身学习水平的偏见，期望学生更倾向凑十法，有点扼杀孩子们开放的数学思维。
但这也是我思考的一个方向，如何能更好将两者融在一起呢？
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(北师大版小学数学一年级上)有几棵树教学设计
《有几棵树》教学设计 教学内容：北师大版小学数学一年级上册第74页---75页：有几棵树 教学目标： 1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几； 2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力； 3、培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学重点：能正确熟练地计算8加几。 教学难点：对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒 教学过程： 一、创设情景,导入新课 师：同学们喜欢春天吗？春天来了，小树发芽了，田野里一片绿油油的景象。你知道每年的3月12日是什么节日吗？对，是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。在植树节，淘气和笑笑做了一件非常有意义的事情——到公园里去种树。淘气种了8棵树，笑笑种了6棵树。你们能根据植树的情境提出什么数学问题吗？ 学生提出数学问题。 师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（课件出示：有几棵树？） （设计思考：关注数学教学中的人文教育，注重培养学生的问题意识。通过创设淘气和笑笑植树的情境，指导学生根据情境提出数学问题，激发了学生的问题意识，培养了学生提问题的能力，有渗透了绿化环境爱护花草的教育，促进学生的主动发展。） 二、自主探究，领悟算法 1、学生独立探究 师：谁能来列给这个问题列个算式呢？ 学生列式。可能有： 8+6=14或 6+8=14。 师：8+6=14，哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的？介绍给大家好吗？ 师：现在请小朋友用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，算一算8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和你的小伙伴说一说。 学生操作，思考，交流。 2、汇报方法 师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？ 学生代表汇报交流。可能有： 方法（1）：数一数的方法。数一数后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。
制作个人简历教案
项目单元x 制作个人简历 教学目标 掌握创建表格的方法 掌握编辑表格线的方法 掌握编辑表格的方法 设置表格文字对齐的方法 设置表格文字方向的方法 重点难点 表格中行与列的区分 表格中单元格的拆分与合并 表格边框的设置 表格中文字的堆砌方式 教学方法 讲练结合，学生动手操作，案例法 教学过程 一．问题引出 怎样在WORD2003软件中创建表格，在此项目中，是关于个人简历的一张表格，我们怎样建立表格，并将表格编辑成为我们需要的格式和样式。 二．解决方法 首先创建单列表格 通过添加表格线的方式将表格绘制成需要的格式 将部分单元格拆分与合并 设置表格边线，用以区分表格各不同部分 添加文字，并将文字摆放在适当位置 三．完成过程 分清行与列的概念 观察案例，确定应插入几行几列表格 创建单列表格 新建一个文档，在第一行输入“个人简历”，（楷体、三号、居中） 切换到插入选项卡——插入20行一列的表格 选定表格——在布局选项卡单元格大小逻辑组中的行高文本框中输入“0.6厘米”。 设置行高和列宽 添加表格线 将鼠标指针移到表格内，单击绘图边框逻辑组中的绘制表格按钮，将鼠标指针变为铅笔形状——根据履历表中表格竖线的位置添上表格竖线—— 双击鼠标完成创建。
合并与拆分单元格 分别将表格的表格1~5行中的最后1列、8~10行中的第1列、13~16行中的第1列、19~20行中的第1列、19~20行中的第2列合并。 设置外围框线 选定表格——边框和底纹——选择双线线型；打开外围框线按钮 设置内部框线 选中表格——边框和底纹——选择单线线型——设置粗细；打开上下框线按钮 设置单元格底纹 选中单元格——边框和底纹——选择一种颜色 填写文字 在单元格中填写文字——设置文字的大小、字体、对齐方式、文字方向 （黑体、五号、中部居中、“工作经历”居中） 四．知识回顾 知识链接： 选定表格、行、列和单元格 插入行和列、删除行和列 知识链接：绘制表格的斜线表头 单元格的文字对齐方式、文字方向 常见错误 设置表格边框线时不能很好的区分对控制边的按钮的作用范围 问题与讨论 怎样在贴照片处，添加自己的一寸照片？ 举一反三，课程表怎么做？在制作的时候应注意什么问题？ 学生作业
《有几棵树》教学设计
有几棵树 教学目的 知识与技能：通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。进一步理解“凑十法”的含义。 过程与方法：组织学生在交流、合作中获得知识和能力。 情感态度价值观：对学生进行环境保护教育。 教学重点 通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。进一步理解“凑十法”的含义。 教学难点 初步体会计算方法的多样化。 教学步骤 一、情境引入，进行环保教育。 1。出示图片：主题图 2。教师谈话 树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小树浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们供需要为多少棵树浇水吗？ 二、问题摆现，体会计算多样。 （一）教学“8＋？” 1。根据问题，同学自己思考。 2。小组交流。 3。全班讨论。（出示图片：说一说1和说一说2） （二）比较 1。计算对比 9 ＋6 ＝15 8 ＋6 ＝14 教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法， 如果没有，请你继续总结。
2。口算 9＋9 ＝9＋8 ＝9＋7 ＝9＋6 ＝ 9＋5 ＝9＋4 ＝9＋3 ＝9＋2 ＝ 8＋9 ＝8＋8 ＝8＋7 ＝8＋6 ＝ 8＋5 ＝8＋4 ＝8＋3 ＝ 3。小组交流心得。 4。全班交流小结。 9加几就减1，8加几就减2。 5。反馈练习。比一比，谁算得快。（说一道，算一道，并说算的方法） 8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6 8＋3 8＋5 2＋8 4＋8 8＋7 9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2 三、实践应用，拓展延伸 （一）出示图片：摆一摆，算一算 （二）出示图片：蝴蝶 （三）出示图片：蜻蜓 （四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。 四、课外研究。 7＋（）6＋（） 有什么办法计算更快?
一年级数学有几棵树的教案
一年级数学有几棵树的教案 1．通过问题解决，让学生学会8＋？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解凑十法的含义．2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力． 3．对学生进行环境保护教育 教学重点 通过问题解决，让学生学会8＋？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能 在实际中应用理解．进一步理解凑十法的含义． 教学难点 初步体会计算方法的多样化． 教学步骤 一、情境引入，进行环保教育． 1．出示图片：主题图 2．教师谈话 树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？ 二、问题摆现，体会计算多样． （一）教学8＋？ 1．根据问题，同学自己思考． 2．小组交流． 3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）
（二）比较 1．计算对比 9＋6＝15 8＋6＝14 教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法， 如果没有，请你继续总结． 2．口算 9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6＝ 9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2＝ 8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝ 8＋5＝8＋4＝8＋3＝ 3．小组交流心得． 4．全班交流小结． 9加几就减1，8加几就减2． 5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法） 8＋87＋88＋4 5＋88＋68＋3 8＋52＋84＋8 8＋79＋88＋9 3＋86＋88＋2 三、实践应用，拓展延伸
（一）出示图片：摆一摆，算一算 （二）出示图片：蝴蝶 （三）出示图片：蜻蜓 （四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题）， 选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系． 四、课外研究． 7＋（）6＋（） 有什么办法计算更快? 教学点评： 本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。 探究活动 数学转盘 活动目的 通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算． 活动准备 一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）． 活动过程 1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．
教案——简历制作
《简历制作》教学设计
深化对简历范例进行讨论分析， 并由各小组进行修正。 讲授，参与学生 讨论 聆听、讨论7分钟 归纳和总 结本次课程重点：简历制作启发同学一起总 结 反馈2分钟 课后作业完成个人简历的制作。记录、讨论思考、完成 课后作业 2分钟 教学详案 一、任务项目引入与学生操练 1．本任务的教学目标（知识目标、能力目标）； 2．实现教学目标的过程介绍； 3．说明教学任务的内容及要求。 （1）引入：分析讨论简历的重要性。 （2）教学任务：按要求进行个人简历设计制作。 二、深化 对简历范例进行讨论分析，并由各小组进行修正，并对修正结果进行讨论、交流，进一步掌握制作要点。 三、归纳（知识和能力） 简历——你人生的第一张名片！ 一些关于简历的数字…… 雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒； 每245份简历中有1份获得面试机会； 有的大公司每年会收到超过100，000份简历； 雇主们在报纸上登出一个招聘职位，通常会收到200份左右的简历； 在所有简历中约有85%-95%最终的结局都是被扔进了垃圾桶。 （一）简历的基本内容
1.个人基本情况介绍，如姓名、性别、政治面貌、籍贯、生源地、学历、健康状况、身高、家庭详细地址、邮编、联系电话及个人免冠照片等。 2.其他还应该有：详细的学习成绩、外语水平、奖惩情况、社会工作或勤工俭学经历、德智体综合鉴定、院系意见等。 简历中还可以有自传和近期生活照。为了增加说服力，可以在简历的前面附以学校和专业介绍，在后面附上有关证书的复印件。 （二）写简历的三大技巧 ●扬长避短，强调优势 ●简历一定要“量身定做” ●简洁精练：一页纸足矣 （三）简历制作的注意事项 ?材料的真实性 ?少虚词，多说服力 ?精炼，突出重点 ?包装适度，简洁大方 ?“个性”体现 ?准确，有的放矢 （四）简历编写小窍门 ◆巧妙使用数字和比例，营造比较优势 ◆巧妙的描述绩效和成果，突出个人能力 ◆巧妙应用黑体和下划线，定位面试官注意范围 （五）求职信撰写要点 标题要醒目、简洁、典雅。要用较大的字体在自荐信上方的中间写上“自荐信”三个字。还可以用主副标题，如以“团结、勤奋、求实、进取”为主标题，而以“——我的自荐信”为副标题。 称呼，即写明收信人的姓名和称谓或职务，如果求职方向很明确而且知道接收简历的具体人员时，就可以称呼得具体一点。需要注意的是，在称呼后面要加一个冒号，这虽然是一个细节，但不要忽略。 正文要简洁，字数要控制在400字以内。 1.说明本人基本情况和求职信息来源
小学一年级上册数学《有几棵树》教案三篇
小学一年级上册数学《有几棵树》教案三篇 篇一 〖教学目标〗 1. 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。 2. 培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。 3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 〖教材分析〗 本教学内容是进位加法的第二节课，在此之前，学生已学习了11～20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算，并且有刚学习的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后安排了“试一试”与“练一练”，内容是关于 8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。 〖学校及学生状况分析〗 我们学校是驻城实验小学，师资力量雄厚，教学设施先进，已经实现了教育联网，教师配备了计算机，学生有专门的微机教室。
全班学生40人，经过近两个月的常规培养，大部分学生已经有较好的学习习惯，有合作学习的意识。近阶段主要培养：积极动脑，大胆发言。课前我对学生的已有知识和经验进行调查，发现有近一半的学生只知道8加几的答案，但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同，教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极，经常会出现一些意想不到之处，所以对课的设计应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。 〖教学设计〗 (一)创设情境，提出问题 师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。) 师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。) (示一共有几棵树?) (评析新的教学理念是注重从学生的现实生活出发，此处以学生喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题，使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性。) (二)自主探究，解决问题 1. 学生独立探究。
制作个人简历教案
制作个人简历教案 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解表格中的基本概念及其生活中表格的应用范围； （2）感受和体会文字形式和表格形式两种不同类型的信息呈现方式的特点与优势。 2、过程与方法 （1）具备使用Word文字处理软件进行文档处理的基本能力。 （2）具备对完成任务的解决方案进行初步分析，进行素材的收集、组织和整体设计的基本能力。 3、情感态度与价值观 （1）引导学生透过现象看本质，培养他们的问题剖析能力； （2）通过网络环境下的自主开放性学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； （3）通过生活中表格的欣赏与制作，缩短知识与应用的距离，培养学生的实际应用能力。 二、学习者特征分析： 1、高一学生在初中阶段已经学过Word的一些相关的知识，对Word也比较熟悉，这便为我们今天的深入学习做了知识和技能上的铺垫。 2、高一的学生已经开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。教师在教学过程中应从学生的兴趣入手，结合学生的生活经验，创设有效的教学情景，由简到繁，由易到难，循序渐进的设计任务。 三．内容分析 本节内容共分为个人简历的制作过程，个人简历的格式化，在个人简历中插入表格，在个人简历中插入对象， 个人简历的版式设计和打印五个部分。 四、重点与难点 重点：制作个人简历 难点：制作个人简历 五、教学环境 多媒体网络教室 六、教学方法 讲授法、任务驱动法 七、教学过程 创设情境，引入课题： 教师活动：当我们将来大学毕业，即将步入社会的时候，我们将面临找工作，如
何让其他人认识你，了解你呢？ 学生活动：自我介绍 教师活动：有一种高效简捷的方法，就是做一份自己的简历。 教师展示几种不同类型的简历，有表格式简历，文字式简历 学生活动：欣赏不同类型的简历， 教师提问：①文字形式的和表格形式的，你更喜欢哪一种？为什么？ ②由于表格清晰、明了的特点，在我们生活中，表格处处可见。 师：今天我们便在Word中学习表格式简历的制作。 了解概念，剖析简化 1、概念讲解 师：（过渡）要制作表格式简历的，首先需要了解表格式简历的的一些基本组成部分。 一份优秀的简历是由三个部分组成，分别是简历封面，简历，自我推荐信，这次课我们主要学习简历封皮和简历的制作。 教师活动：展示几种不同类型的简历封面 学生活动：欣赏简历封面 教师活动：讲解简历封面的制作过程，边操作边讲解 学生活动：制作简历封面并提交自己的作品 教师活动：讲解简历的制作过程，边操作边讲解。 先讲解表格的建立，如何简化表格，调整表格。 三、设计表格，上机实践 学生活动：设计表格，制作简历并提交自己的作品 2、上机实践（要求学生保存到“网上邻居”的共享目录中） 教师加强巡视，提供咨询服务。学生也可通过学习网站上的“你我交流”向其它同学请教，使一部分操作不熟练、接受能力不强的学生顺利完成上机任务。 文字内容输入完成的同学可从学习网站中的“素材园地”中加入心仪的头像，并尝试对表格进行简单修饰。 四、作品递交，展示评价 1、作品展示 教学评价是教学活动的重要环节。通过学生与教师互动评价，让学生及时发现和认识自己的优点和不足，为下面的调整和完善，奠定了基础。同时通过评价过程中学生的演示操作，复习巩固了知识点。 2、修改、完善 师：（过渡）相信经过刚才的展示，大家肯定得到不少启示。接下来，请同学们继续修改、完善自己的表格。 生：继续练习 五、课堂小结，总结提高 师：本节课我们利用word中的表格制作个人简历，下一堂课我们将学习表格的美化。电脑可帮助我们干事情许多，大家要善于利用高科技为我们的生活服务。
求职简历制作 教案
简历制作 一、教学内容：①、简历的作用；②、用人单位如何筛选简历；③、“第一眼”简历的制作原则；④、简历包含的内容； 二、课时安排：25分钟。 三、教学目的：通过介绍简历的作用，使学生认识到简历在学生求职过程中的重要性。以用人单位立场教会学生制作能吸引雇主眼球的“第一眼”简历，掌握“第一眼”简历制作原则，能制作出“第一眼”简历。 四、教学重点 “第一眼”简历制作原则 五、教学难点 “第一眼”简历制作 六、教学内容： （一）情境导入 以一份大学生的应聘简历导入课题。设疑：你觉得该简历中存在哪些问题或者是不足？如果你是该单位的招聘人，你会选中该应聘者参加面试吗？ （二）内容讲授 我们在了解了就业政策、职业礼仪、求职信息获取等知识之后，我们不能只停留在这些知识层面上。要想找到一份诚心如意的工作，我们就必须拿出我们的实际行动，和招聘单位有实质性的接触。那么今天，我们就来学习求职过程中实际行动的第一步——简历制作。 那么为什么说，简历制作是大学生在求职过程中，实际行动的第一步
呢？我们看一下简历的作用。简历是 第一次和招聘单位直接接触的“信使” 这点毋庸赘述！ “产品说明书” 很多时候，我们习惯把大学比作是一个工厂。那么这个工厂的原材料是高中生，产品就是大学生。大学生作为一个产品，性能如何？如何使用？我们需要告知招聘者。 获得面试机会的“敲门砖” 第一点我们说了，是和用人单位直接接触的“信使”。为什么是说“信使”呢？因为我们还没有到和用人单位“面对面”接触——面试的环节。那么，我们简历制作的好与坏，将直接影响我们能不能获得面试机会，能不能获得工作机会。所以我们说简历获得面试机会的“敲门砖”。 接下来我们看一幅图片，这是在招聘会现场，一个用人单位的招聘摊位前就有这么多的，成捆成摞的、几十份甚至几百份的求职简历。那么，大家试想一下，如果你是招聘经理，面对这么多的求职简历，你会花多长时间来看一份简历？你会首先看什么样的简历？（浏览着看、看我感兴趣的） 用人单位也一样，研究表明：初审：20秒-35秒；再审：60秒-84秒。简历的下场：抓不住雇主的眼球：垃圾箱、回收站。抓得住雇主的眼球：人力资源经理手中； 如何才能使我们的简历吸引雇主的眼球？ 用人单位告诉我们说：SONY公司高级人力资源顾问马思宇先生说：我
小学一年级数学有几棵树的教案
有几棵树的教案 一年级数学教案 1. 通过操作,引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法,体现算法多样化,理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法,并能正确地计算8加几。 2. 培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力。 3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验。 〖教学重难点〗:8加几的凑十法的算理及方法。 〖教学过程〗 (一)创设情境,提出问题 师:同学们,你们去过公园吗?星期天,淘气小朋友也高兴地到公园玩了,在游玩时,他学到了很多的数学知识想和大家分享,下面我们就随他一起去看看吧。(情境一:淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。)师:根据小淘气在路上数大树棵数的情境,你能提出什么问题?(针对学生提出的问题,选择对本节学习有关系的出示。一共有几棵树?) (二)自主探究,解决问题 1. 学生独立探究。 师:想一想,一共有几棵树,怎样解决?(学生可能列式:8+6或6+8)
师:到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想,如果需要,可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考,或借助学具想一想、算一算。教师巡视,了解学生学习的情况。) 2. 小组内交流方法。 师:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织,先在组内商量计算的方法,再选出代表一会儿在全班交流。 3. 全班交流成果。 师:哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗? 学生出现的情况有: (1)从8接着数8,9,10,11,12,13,14; (2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14; (3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14; (4)9加6得15,8比9少1,15减1得14; (5)10加6得16,8比10少2,16减2得14; …… 4. 选择适合自己的方法。 师:小朋友们真了不起,想出那么多的方法来计算,我们利用不同的方法都算出了8加6得14,这些方法中,你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。
《有几棵树》教案1
《有几棵树》教案 教学目标 1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几； 2.培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力； 3.培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学重点 进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几。 教学难点 对“凑十法”的进一步理解；根据8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几。 教具准备 口算练习卡，图片。 学具准备 小棒。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 1．游戏： 亲爱的小朋友们，先请我们起来做个凑十的拍手游戏： 你拍1，我拍9，我们都是好朋友。 你拍2，我拍8，团结起来力量大。 你拍3，我拍7，我们从小爱学习。 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。 2．导入语： 今天呀，智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节，小朋友们想不想去？你们知道一年四季指的是哪四个季节么？ 好，我们要去的第一站是——春天。春天来了。 二、自主尝试，探究算法。
春天来了，田野里一片绿油油的景象。每年的3月12日是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。现在老师就带我们班的小朋友去植树，好吗？ （1）师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树？第二排呢？（生数8棵，生数6棵）（2）师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？请快速转动小脑筋，举手回答老师的问题。（引导出：一共要植多少棵树？） 谁能来列给这个问题列个算式呢？（生：8+6）哦，那这个计算结果应该是多好呢，我想要你们来帮我解决这个问题，好吗？ （3）师：恩，那现在请小朋友先动手摆一摆，在摆之前请小朋友们听清楚要求：用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和同桌说一说。预备，开始！（学生摆数，列式，计算，教师巡视） （4）反馈交流：现在请小朋友们说一说自己的算法： 学生可能出现的情况有： 1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14； 2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14； 3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14； 4)9加6得15，8比9少1，15减1得14； 5)10加6得16，8比10少2，16减2得14； （5）小结：你们的方法好多，老师真为你们骄傲！其实呀，老师还请了小白兔和小熊来帮老师的忙的，我们一起来看看他俩的做法：小白兔它喜欢这样摆小棒：它把6个小棒中的两个抽出来，放到前面的8个里，组成10个小棒，然后剩下4个，这一共就是14个小棒喽；这也就是说，小白兔它把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；而小熊呢，它却是这样做的：它把前面8个小棒里的4个抽出来，放到后面的六个小棒里，组成了10个小棒，再加上前面剩下的4个，这样也就是14个小棒了。看来小熊它喜欢把8分成4和4，6加4得10，10加4得14。同学们说说，它们有什么共同特点呢?那么，你觉得哪一个计算更简便呢？是啊，只要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都可以。 （6）小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听，请我们的小朋友认真地听一听：8加几，不用怕，借个2，凑成十，计算起来很容易。我们也一起来念一念吧！ 三、巩固练习。 1、夏天百花争艳。 （1）师导入：春天里我们栽下树，夏天来了，真可谓鸟语花香，蜻蜓呀蝴蝶呀都在花间跳舞。我们来看看，花丛中已经有8只蝴蝶，又飞来了几只呢？我们一起数一数，你能提出什么数学问题呢？（一共有多少只蝴蝶？） 一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？你能用凑十法口算出得数吗？（8+8=16）。 （2）池塘里，老师也发现了蜻蜓，请你看看这幅图编个数学故事，跟你的同桌说一说。
有几棵树教案
有几棵树 〖教学目标〗 1. 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。 2. 培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。 3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 〖教学重难点〗：8加几的凑十法的算理及方法。 〖教学过程〗 (一)创设情境，提出问题 师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。) 师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。一共有几棵树?) (二)自主探究，解决问题 1. 学生独立探究。 或8+6学生可能列式：?(师：想一想，一共有几棵树，怎样解决
6+8) 师：到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。) 2.小组内交流方法。 师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。 3. 全班交流成果。 师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗? 学生出现的情况有： (1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14； (2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14； (3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14； (4)9加6得15，8比9少1，15减1得14； (5)10加6得16，8比10少2，16减2得14； …… 4. 选择适合自己的方法。 师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的?为什么?你最喜欢哪种计算方法这些方法中，，14得6加8方法都算出了．
求职信与个人简历教案
求职信与个人简历教案 一、教学目标 1．知识目标： 了解求职信的概念、作用和特点； 掌握求职信的写作； 了解个人简历的概念、作用和特点； 掌握个人简历的写作。 2．能力目标 阅读能力目标 能理解求职信和个人简历的主旨；能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 写作能力目标 能根据招聘信息和自己的实际情况撰写成功的求职信和个人简历。 3．人文素质目标 提高学生分析问题、处理问题的能力，提高学生自我认识的能力和表达能力，培养 学生自我完成任务的能力。 二、教学重点和难点 重点：1.求职信的写作。 难点：1.能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 2.认识自己与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。 三、教学方法
讲授法、对话法、实践法、电教法等教学方法。 四、课时安排：2小节共90分钟 五、教学设计：导入新课： 方婷是湖南第一师范文秘专业XX级的一名大专生。毕业临近，她很想早日找到一份适 合自己的办公室文秘工作。前段时间，她看到了某公司刊登在《长沙晚报》上的一则招聘信 息，非常想获得这份工作。在老师的指导下，她向那家公司投递了一份求职书。经过筛选， 她获得了面试的机会；凭着扎实的基本功和良好的综合素质，她成功地被该公司录用了。方婷求职成功的原因是什么？首先在于她制作了一份成功的求职书。下面先让我们来看 看xx的求职书。 新课讲授： 项目一、求职信 一、方婷同学的《求职简历》包括下面几个方面的内容： 1．封面。设计新颖、独特，能突出求职者的特点。2．求职信。这是求职书的重点内容。 3．个人简历。理论上，它是求职信的“附件”部分，是对过去生活经历的精要总结。 4．各种证书复印件。 5．推荐信。
人教版小学数学四年级下册《植树问题》教案
人教版小学数学四年级下册《植树问题》设计理念 本课通过生活中的事例，调动学生已有的生活经验，接触一些重要的数学思想方法，经历猜想、实验、推理等数学探索过程，激发学生对数学的好奇心和探求新知的兴趣，增强学习数学的兴趣。以学生发展为本，着眼于数学思维能力的培养。注重引导学生充分体验探究过程，感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的观察比较、动手操作、分析概括能力以及语言表达能力。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册第117页。 学情与教材分析 “植树问题”是人教版四年级下册“数学广角”这个单元的一节内容。和前几册教材一样，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本课主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，教学时通过现实生活中的一些常见的实际问题，让学生从中发现规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。 教学目标 1．通过动手操作、小组合作，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律，并将这种规律应用到解决类似的实际问题之中。 2．培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。渗透数形结合的思想，培养学生借助图形等方式解决问题的意识。 3．培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。通过实践活动激发热爱数学的情感，感受数学与现实生活的密切联系，体验学习成功的喜悦。 教学重点 引导学生发现不封闭线路上，两端都栽时间隔现象的简单规律。 教学难点 运用规律解决类似的实际问题的方法。 教学准备 电脑课件、泡沫条、小树模型、表格等等。 教学过程 一、创设情境，引入新课。 1．初步感知植树方法的多样化。 师：春天是个植树的好季节，你们知道植树有哪些好处吗？ 植树原来有这么多的好处啊。这节课，我们就一起来研究植树中的数学问题（板书课题）。
北师大版-数学-一年级上册-《有几棵树》教学案例
《有几棵树》教学案例 教学内容：北师大版小学数学一年级上册第74页---75页：有几棵树 教学目标： 1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几； 2、培养学生初步的观察、比较能力； 3能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学重点：能正确熟练地计算8加几。 教学难点：对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话交流,导入新课 师：同学们都知道植树能净化空气，美化环境，制作家具、造纸等。所以我们要爱护树木，多植树。看，淘气和笑笑也去植树了。（出示课件） 二、创设情境，解决问题 1、观察图，提出问题。 看图，说说你从图中知道了什么？ （生：淘气植了8棵树，笑笑植了6棵树。） 你能提出什么数学问题？ 学生提出数学问题。 师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（课件出示：有几棵树？） （设计思考：关注数学教学中的人文教育，注重培养学生的问题意识。通过创设淘气和笑笑植树的情境，指导学生根据情境提出数学问题，激发了学生的问题意识，培养了学生提问题的能力，有渗透了绿化环境爱护花草的教育，促进学生的主动发展。） 三、自主探究，领悟算法 （1）、学生独立探究 师：谁能来给这个问题列个算式呢？ 学生列式。可能有：8+6=14或6+8=14。 师：8+6=14，哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的？介绍给大家好吗？ 师：现在请小朋友想一想你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和你的同桌说一说。 学生思考，交流。 2、汇报方法 师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？ 学生代表汇报交流。可能有： 方法（1）：数一数的方法。数一数后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。 方法（2）：先把6给8两个，还余4，2加8得10，10再加4得14。 教师点拨：凑十法，看大数，分小数 指几名学生讲一讲，同桌练习讲一讲。 方法（3）：从8棵接着往后数6个数，一共14棵。8+6就等于14。
北师大数学一年级上《有几棵树》教案
北师大数学一年级上：《有几棵树》教学设计 〖教学目标〗 1. 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。 2. 培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。 3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 〖教材分析〗 本教学内容是进位加法的第二节课，在此之前，学生已学习了11～20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算，并且有刚学习的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后安排了“试一试”与“练一练”，内容是关于8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。 〖学校及学生状况分析〗 全班学生40人，经过近两个月的常规培养，大部分学生已经有较好的学习习惯，有合作学习的意识。近阶段主要培养：积极动脑，大胆发言。课前我对学生的已有知识和经验进行调查，发现有近一半的学生只知道8加几的答案，但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同，教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极，经常会出现一些意想不到之处，所以对课的设计应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。 〖教学设计〗 (一)创设情境，提出问题 师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。) 师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。) (示一共有几棵树?) (评析新的教学理念是注重从学生的现实生活出发，此处以学生喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题，使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性。) (二)自主探究，解决问题 1. 学生独立探究。 师：想一想，一共有几棵树，怎样解决?(学生可能列式：8+6或6+8)
一年级数学有几棵树教案
一年级数学有几棵树教案 教学目的 1．通过问题解决，让学生学会8＋？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解凑十法的含义． 2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力． 3．对学生进行环境保护教育 教学重点 通过问题解决，让学生学会8＋？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能 在实际中应用理解．进一步理解凑十法的含义． 教学难点 初步体会计算方法的多样化． 教学步骤 一、情境引入，进行环保教育． 1．出示图片：主题图 2．教师谈话 树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？
二、问题摆现，体会计算多样． （一）教学8＋？ 页 1 第 1．根据问题，同学自己思考． 2．小组交流． 3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）（二）比较 1．计算对比 9 ＋6 ＝15 8 ＋6 ＝14 教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法， 如果没有，请你继续总结． 2．口算 9＋9 ＝9＋8 ＝9＋7 ＝9＋6 ＝ 9＋5 ＝9＋4 ＝9＋3 ＝9＋2 ＝ 8＋9 ＝8＋8 ＝8＋7 ＝8＋6 ＝ 8＋5 ＝8＋4 ＝8＋3 ＝ 3．小组交流心得． 4．全班交流小结． 9加几就减1，8加几就减2． 5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说
算的方法） 8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6 8＋3 页 2 第 8＋5 2＋8 4＋8 8＋7 9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2 三、实践应用，拓展延伸 （一）出示图片：摆一摆，算一算 （二）出示图片：蝴蝶 （三）出示图片：蜻蜓 （四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题）， 选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系． 四、课外研究． 7＋（）6＋（） 有什么办法计算更快? 教学点评： 本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意
有几棵树教案
《有几棵树》教案 解放小学牛雨教学内容：北师大版小学数学一年级上册 教学目标： 1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几； 2、培养学生初步的观察、比较能力； 3、能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学重点：能正确熟练地计算8加几。 教学难点：对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。教具准备：多媒体课件教学过程： 一、复习口算 1、十以内口算，十几加几，9加几 2、9加5，说说你是怎样算的？看来同学们对上节课的知识掌握得非常好。 二、谈话交流,导入新课 师：同学们都知道植树能净化空气，美化环境。所以我们要爱护树木，多植树。看，淘气和笑笑也去植树了。（出示课件） 三、创设情境，解决问题 1、观察图，提出问题。 看图，从图中你知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？谁能把数学信息和数学问题合起来说完整？ 四、自主探究，领悟算法 1、怎样列式呢？学生列式。可能有： 8+6=14或 6+8=14。师：8+6=14，哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的？介绍给大家好吗？ 2、现在请小朋友想一想你是怎么计算的？你有多少种方法？可以借助手中的小棒摆一摆，说一说。把你的想法和同桌说一说。 3、现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？ 可能有：方法（1）：数一数的方法。数一数左面一排有8棵，右面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。
方法（2）：先把6给8两个，还剩4，2加8得10，10再加4得14。你能到前面摆一摆吗？谁的想法和他一样再说一说，你听明白了吗？听明白了谁再讲给大家听一听？大家都用这种方法在下面摆一摆，说一说。 4.我想问一下，为什么要从6里拿出2根，不是3根或4根呢？我听明白了拿出2根要干什么？“凑成十”，为什么要凑成十呢？ 那么这个过程用算式怎样表示？先算什么？再算什么？板书：8+2=10,10+4=14 把这个过程我们一起说一说。 刚才我们把6拆开把8凑成10，还有其他方法吗？还可以把几拆开去凑成十？谁能说一说，到前面摆一摆。都用这种方法用你的小棒摆一摆和同桌说一说，这个过程用算式怎样表示？6+4=10,4+10=14. 跟刚才的方法有什么不同？（拆6，拆8） 小结：在计算时不管我们把8拆开还是把6拆开，都是想凑成十，使我们的计算更简便更快。那到底是拆8好还是拆6好呢，在练习时我们慢慢体会。（把小棒收回学具盒。） 5.问题：你能看懂图上是怎样表示出8+6的计算过程吗？你喜欢哪种方法为什么？ 小结:往往计算方法有很多，还是“凑十法”更快，更简单。相信你在接下来的练习中更能体会到凑十法的方便。 师：学了这么长时间了，小朋友们累吗？我们一起来听一首小儿歌，放松一下吧. 五、练习 1.圈一圈，算一算。 谁能说一说你是怎样圈的？还有其他圈法吗？哪个比较方便？ 还是把5拿出2个凑成十比较快。 2.摆一摆，算一算。 老师这有积木谁能到前面摆一摆。移动得越少算得越快。 3.圈一圈，算一算。 蜻蜓还可以怎样列式？ 4.看一看，填一填。 又来了一条毛毛虫谁能说图中运用了什么方法？。 5.算一算。 你发现了什么？得数各位上比加数少2，2哪去了？和8凑成10. 六．全课总结 今天我们学习了“8+几”的计算方法，你们表现得真棒！老师相信通过你们自己的
一年级数学：《有几棵树》
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
《有几棵树》 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 1、通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。 2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。 3、能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学重点：让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。进一步理解“凑十法”的含义。 教学难点：初步体会计算方法的多样化。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了
很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起看看吧。(情境一：淘气在公园的路上有8棵柳树、6棵杨树。) 2、根据小淘气在路上数树棵数的情境，你能提出什么问题? (示：一共有几棵树?) 二、自主探究，解决问题。 1、学生独立探究。 （1）想一想，一共有几棵树，怎样解决?( 8+6或6+8) （2）到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。 （3）教师巡视，了解学生学习的情况。 2、组内交流方法。 你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。 3、全班交流成果。 哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗? 学生出现的情况有：