小学生课外阅读策略研究

小学生课外阅读策略研究

读书能给人乐趣、使人文雅。作为一名小学语文老师，不仅要教授学生课本上的知识，还要善于把握孩子的黄金时期，让学生了解阅读的重要性，倡导学生积极进行课外阅读，激发学生课外阅读兴趣，让课外阅读变成学生的一个习惯，为未来奠基。为此，应该对学生加以正确的引导与方法的指导。

标签：小学生；课外阅读；方法策略

一、前言

对于阅读，我们讲究“取法于课内，得益于课外。”课堂阅读是教师有指导性、有针对性地引导学生进行阅读，教授阅读方法，而课外阅读则是对教学的一种补充和延伸。《语文课程标准》已明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”当前对小学生课外阅读的重视程度在不断提高，这也在侧面反映了现如今小学生课外阅读的情况不容乐观。身为一名语文教师有义务、有责任对学生进行课外阅读指导，来尽可能的改变现状。

二、课外阅读指导策略

（一）培养小学生课外阅读要先激发孩子阅读兴趣

兴趣是小学生课外阅读的第一原动力。挑起小学生对课外阅读的兴致，学生对课外阅读有了渴望才会在课堂外自发的阅读书籍，在阅读的过程中获取知识，产生愉悦的体验与满足感，从而更加积极主动地课外阅读。

课堂上，我们可以采用讲故事的方式，维妙维肖地讲述故事，让学生产生一种身临其境的感觉，这样不仅可以给学生留下深刻的印象，还会让他们更期待下一次的故事。若故事讲到一半，设下悬念，让学生自己去阅读剩下的内容，这个时候，学生会抵制不住剧情的发展而学会主动阅读。

（二）做好书籍推荐，引导正确健康的阅读

小学生年龄还小，在五花八门的课外书籍中选择一本好书是很难的，再加上如今社会的信息量十分巨大，充斥着许多不适合小学生阅读的信息，找到一本优秀又适合小学生阅读的书籍更是难上加难。因此，教师应该正确的引导小学生科学的进行课外阅读。但是教师要注意，小学生才是课外阅读的主体，我们应该尊重学生，不能对学生选择的阅读书籍波冷水，要加以正确的引导，不能将自己的思想强加给学生。根据学生的心理和性格特点，推荐符合他们年龄特点的课外书籍，以此促进个性发展，让学生进行健康的课外阅读。

（三）传授阅读方法，提高阅读质量