如何提高农作物产量

提高产量-阿尔比特特性介绍6

使用阿尔比特的主要目的是就是促进生长和增加产量。阿尔比特可以增加麦类作物，甜菜，向日葵，马铃薯，亚麻，蔬菜，豆类，园艺作物，饲料草和其他主要的农作物的产量为12-23％（包括有47种农作物）。

表1 阿尔比特在不同作物上平均产量提高效果

表中的数字来自于俄罗斯27个地区250多个田间试验的平均数

根据田间试验的数据（1997-2004年）不同作物的平均单产提高效果见表3。这个总结表中包含了来自俄罗斯不同地区在不同年份的数据。在有利条件下产量增加数量可能是相当大的。克拉斯诺达尔地区的恰帕耶夫良种牛场用阿尔比特两次叶面喷施，在1999年的甜菜增产31,3％（8100公斤/公顷）。使用阿尔比特的冬小麦，春小麦，向日葵和亚麻秸秆产量的增加能分别达到1250，760，550和130公斤/公顷。

如表所示，不同的农作物对阿尔比特有不同的反应。根据这些反应农作物可分为3组。最敏感的作物（增产23％以上），荞麦，谷子，向日葵，一些浆果（醋栗，黑醋栗，草莓），蔬菜（黄瓜，茄子）。例如用阿尔比特处理荞麦可以实现较高的生物潜力，而这种作物通常产量不高）。荞麦产量的增加幅度可能达到50％。苹果，樱桃，玉米，扁豆和胡萝卜对阿尔比特不十分敏感（产量增加率低于12％）。

人们可以注意到，上述农作物类别（最高和最低敏感度）都在最极端气候条件的1-2地区完成了数个试验。因此，这些作物的信息还需要更多的更准确设计和其他的测试

大多数作物对阿尔比特的反应在增产率12-23％的范围内。阿尔比特对这样一组农作物的反应已经被了解的相当精确。所有麦类作物（穗和有小穗的），甜菜，亚麻，大豆，豌豆，马铃薯，葡萄，蔬菜和饲料作物大多属于这个组。在本组中，甜菜反应表现最高，大白菜和圆白菜是最低的作物之一。麦类作物的反应也是各不相同（小麦>春小麦和春大麦>大米>冬季大麦>燕麦>黑麦）。

产量的增加可以用绝对数值（斤/公顷，公斤/平方米，吨/公顷等）和相对的百分率来表示。相对产量的增加可以更好地为表现阿尔比特对植物的影响，因为这个数值是与对照相比较的。有相同的相对收益率的作物的绝对增产数量就不一定相同了。例如，春大麦和冬大麦产量率十分相似（分别为18.2和21.6％），但绝对增加的产量就不一样了，而分别是390公斤/公顷（春大麦）和1070公斤/公顷的（冬大麦）。因为冬大麦具有比较高的生产力（4400-5600公斤/公顷）。

在表3中生产力是以斤/公顷表示的。或许对于蔬菜和其他一些作物需要用公斤/平方米来表示。换算过来就是100公斤/公顷=0,01公斤/平方米。实验条件的不同会使试验数据与平均值有50%的差异。

主要农作物产量改良的主要途径及现状

主要农作物产量改良的主要途径及现状 我国主要农作物产量现状：从粮食分品种看，我国粮食作物有稻谷、小麦、玉米、大豆和薯类五个主要品种，此外还有高梁、谷子等杂粮作物，在我国主要粮食作物品种中，产量一直居于首位的稻谷，占粮食总产量的 40%左右，小麦产量位居第二位，玉米产量位于第三位。1949年全国稻谷总产量仅有4865万吨，到1978年全国稻谷总产量达到1.37亿吨，比1949年增长 1.8倍，1998年全国稻谷产量已达1.98亿吨，比1978年增长 45.1%，比1949年增长3.1倍。稻谷产量稳居世界第一位。与稻谷生产情况相比，我国小麦和玉米生产发展速度更快，从1949年到1998年的50年里，我国小麦和玉米分别增长 6.8倍和9.7倍，年均增产196万吨和246万吨。与其它国家相比，我国小麦产量也居世界第一位，玉米产量仅次于美国，位居世界第二位。受品种结构调整和市场需求的影响，建国以来，我国大豆和薯类产量虽有增长，但增长幅度明显低于前三个品种。到1998年，大豆和薯类产量分别达到1500万吨和3600万吨，分别比建国初期增长1.98倍和2.66倍。 我国的农作物产量之所以一直在不断地增加，是因为当今科技的不断进步，而要使农作物产量经过改良而提高必须依赖于作物的遗传改良，随着我国人口数量不断地增加，我国粮食供应竟会愈加紧张，所以必须借助科技的力量不断将农作物的产量提上去，那就是遗传育种技术。那么作物产量改良主要途径有哪些呢？ 一、引种 引种是指从外地或外国引进作物新品种或新品系，通过适应性试验鉴定后直接在生产上推广的方法。引种并不是一项简单的工作，必须遵循引种的一般规律和一切经过试验的原则。为了保证引种效果，避免浪费和减少损失，引种必须有目标有计划的进行。 首先是引种计划的制订和引种材料的收集。引种前应根据当地的相关发展产业的需要，结合当地自燃经济条件、栽培条件以及现有作物品种存在的问题，确定所要引种的作物种类和品种。引种材料收集是必须分析其选育系谱、生态类型、遗传特性、产量水平和抗病虫能力等，然后从生育期上估计引入品种是否适合本地耕作制度。 然后是引种材料必须严格检疫。因为引种将危害性病虫引入的惨痛事例在世界其他各国及我国曾多次发生。为防止危害性病虫害随着引入种子和其他材料而传入我国和引种地区，必须加强对引种作物和种子的检疫。 其次是要引种实验，它包括观察试验、品种比较试验和区域试验、生产试验。 最后将进入最后阶段引进品种的审定和推广。 二、杂交育种 杂交育种是指用基因型不同的亲本材料通过有性杂交获得杂种，继而对杂种后代进行筛选，以培育符合生产要求的新品种的育种方法。

提高农作物光能利用率的方法

提高农作物光能利用率的方法

提高农作物光能利用率的方法 姓名 （单位，地点邮编） 摘要 提高农作物光能利用率，是当前农业研究的一个重要课题，其对于农作物增产有重要意义。本文介绍了影响光能利用率的因素、光能利用率与农作物的产量的关系以及提高光能利用率的方法。 关键词：光能利用率；影响因素；农作物；提高途径

目录 摘要 (2) 目录 (3) 前言 (4) 一、光能利用率与农作物的关系 (4) 二、影响光能利用率的因素 (4) （一）光 (4) 1、光量 (4) 2、光时（光照的时间） (5) 3、光质 (5) （二）光照强度 (5) （三）作物本身特点 (5) （四）外界因素 (6) 1、温度 (6) 2、C0 浓度 (6) 2 3、水分 (6) 4、不利自然环境 (6) 5、矿质营养 (6) 三、提高光能利用率的途径 (6) （一）增加叶面积指数 (6) （二）合理密植 (7) （三）间、套、复种 (7) （四）培育优质品种 (7) （五）合理灌溉和施肥加强管理 (7) （六）提高叶绿体的光和效能 (7)

前言 农作物进行光合作用，制造有机物必不可缺的能量是太阳光能，他直接影响农作物的生长发育和产量的高低，是作物产量形成的基础。因此，如果能提高农作物利用太阳光能进行光合作用的能力或者根据影响光能利用率的因素来提高农作物的光能利用率对农业生产有重要的意义。 一、光能利用率与农作物的关系 光能利用率是作物光合作用中所贮存的能量占其所在范围吸收能量的百分比。也就是单位面积土地上农作物进行光合作用产生的有机物所含的能量与这块土地所吸收的太阳光能之比的值。[1] 由此可知光能利用率和光合作用有着密不可分的关系，光合作用是植物的绿色部分，主要叶片中叶肉细胞中的叶绿体吸收光能，将空气中的二氧化碳和水造成碳水化合物和其他有机物，同时把光能转化为化学能储存起来，这就是植物的光和效应，这是一个转化能量，固定能量的复杂过程。单位土地面积上植物产量的高低，决定于利用光能的多少，而光能潜力的大小，有决定于各地光能的质量和数量。理论上光能转化率最高为20%~25%，但在自然条件下生长的植物或栽培的作物，光能利用率远远低于该值，不到1%。[2]光能利用潜力很大，根据理论推算，作物的光能利用率可以达到4%~5%，但作物对光能利用率很低，只有0.5%~2%。[3] 二、影响光能利用率的因素 导致光能利用率低的原因很多，总的来说分为光本身特点，其次作物本身特征，还有外界环境的变化等都导致光和效率降低。 （一）光 光是光合作用的能量来源，也是叶绿素形成的条件。[4]光本身有光量，光时、还有光质都能影响光能利用率。 1、光量 我国属太阳能资源丰富的国家之一，全国总面积2/3以上地区年日照时数大于2000小时，年辐射量在5000MJ／m2以上。据统计资料分析，中国陆地面积每年接收的太阳辐射总量为3.3×103～8.4×103MJ/m2，相当于2.4×104亿吨标准煤的储量。[5]但地区分布不够理想，水热资源充沛的地方光量少，而水热资源不足的地方却光量较多，水资源限制光资源的充分利用。然而我国光热水资源同季，季节搭配好，生长期短的地区光强较大，光强弱的地区生长期较长，光热互补，使全国各地可以获得较高的光量。在水分条件满足下，光量较多。植物能够吸收较多光能利用率较高，反之，光能利用率较低。

提高农作物的光能利用率

4．提高农作物的光能利用率 时间：60分钟，总分100分 一．选择题：每题只有一个选项符合题意，每题3分，共51分。 ★1．下列关于光合作用的叙述，正确的是 A.光照越强，光合作用也就越强 B.水分缺乏不会影响光合作用的进行 C.适当增加空气中CO2的浓度，光合作用就会加强 D.缺乏矿质元素对光合作用影响不大 2．大田生产中，能提高光能利用率的最可行性措施是 A.延长每天光照时间 B.扩大光合作用面积 C.增加光照强度 D.增大二氧化碳浓度 ★3．下列关于矿质元素与光合作用关系的叙述，错误的是 A．镁是叶绿素的成分，缺镁影响叶绿素的合成，进而影响光合作用 B．氮是构成叶绿素以及酶等的成分，氮素供应不足影响光合作用 C．钾、铁对光合作用没有影响，但能影响到植物的其他代谢 D．磷对光合作用的影响是非常广泛的，如影响到对能量的转移过程、光合膜的稳定性等4．下列哪项措施不能提高光合作用的效率 A．将人参、三七种在遮阴处 B．向温室内通入一定量的CO2 C．在苹果树周围地面铺反光膜 D．白天适当降低温室内温度 5．在温室中培育绿色植物时，通过增施农家肥料主要可以提高 A．吸收必需矿质元素B．温室中的二氧化碳浓度 C．绿色植物的呼吸作用 D．土壤溶液的浓度 6．（2005年江苏淮安市高三第一次模拟考试）轮作就是在同一块地上，按预定的种植计划，轮换种植不同作物，这样做可以提高作物的产量。对于轮作能提高每种作物的产量，下列解释中，正确的一项是 ①可以充分利用光能，提高光合作用效率②能够改变原来的食物链，防止病虫害 ③可以充分利用土壤中的矿质元素，防止土壤肥力的枯竭 ④减轻竞争，创造作物生产的互利条件 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ ★7．下列有关光合作用效率与光能利用率的叙述，不确切的是 A．延长光合作用时间可以提高植物的光合作用效率 B．扩大光合面积可以提高光能利用率 C．光、温度、水、肥和CO2等因素都可以影响光合作用效率 D．合理密植可提高光能利用率 8．《齐民要术》中，要求栽种农作物要“正其行，通其风”的原理是 A.确保通风透光，从而有利于提高光合作用效率 B.通风透光，可以增强农作物的呼吸作用 C.可以增强农作物的抗性

提高农产品品质的农业技术措施

提高农产品品质的农业技术措施 农产品是人类生活的基本物质。随着人民生活水平的提高，人们对农产品品质的要求越来越高。因此，生产安全、无污染、优质、有营养的农产品，是经济社会发展的必然趋势，必须采用各种措施，利用各种途径提高作物产品品质。 1选用优质品种 作物主要经济性状都受遗传基因控制，在外界条件足以引起基因突变或染色体畸变时，作物性状便会发生变异。因此，在育种过程中要高度重视品质育种，农作物栽培时选用株型、叶型合理、高光效的高产、优质品种。 2改进栽培技术 2．1 合理轮作通过合理轮作改善土壤状况，提高土壤肥力来提高作物产量和品质。在安排轮作时，应遵循“高产高效，用地养地，协调发展，互为有利”的原则，在提高土地利用率的同时，还要充分发挥轮作的养地作用。如棉花和大豆轮作，可使棉花产量增加，成熟提早，纤维品质提高。马铃薯和玉米间作，可防止马铃薯病毒病，提高品质。 2．2合理密植合理密植的增产机理，是使叶面积指数处于最适宜范围内，使太阳光的截获量增加，从而增加干物质积累量，提高产量和品质。如小麦群体过大，后期容易倒伏，籽粒空瘪，蛋白质和淀粉含量降低，产量和品质下降。纤维作物适当增加密度，能抑制分枝、分蘖发生，使主茎伸长，对提高纤维品质有促进作用。 2．3科学施肥营养元素是提高作物品质不可或缺的因子。要针对不同作物，进行测土配方施肥，合理供应营养元素。如棉花增施氮肥能增重棉铃、增长纤维；增施磷肥可增加衣分和子指；增施钾肥可提高纤维细度和强度；合理施用硼、钼、锰等微量元素，能促进早熟、提高纤维品质等。 2．4适时灌排水要根据作物需水特点和需水规律合理灌溉。水分过多，会影响作物根系发育。薯类作物浇水过多，可使食味变差，不耐储藏，薯皮粗糙，甚至产生腐烂现象。 2．5防治病虫草害农药残留、病虫杂草危害都会影响产品品质。应积极推广无公害栽培技术，合理进行中耕除草，加强田间管理和病虫草害预测预报。防治过程中，应用生物技术(如以虫冶虫、以菌冶虫等)、农业措施(如合理轮作、利用抗性品种、加强田间管理等)、物理机械技术(如隔离、捕杀、诱杀等)减少对作物无污染的防治技术，尽量减少或不用化学农药。 2．6适时收获根据不同栽培目的，确定适宜的产品收获时期。以收获种子或果实的作物，其收获期为生理成熟期。禾谷类作物，以蜡黄末期到完熟初期收

提高农作物产量复习

高中生物学案例教学复习教学讲座稿 ---如何提高农作物产量 一、主题确定背景 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。高中生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。高中生物课程的特点如下： 1.概念多、理论多、范围广。高中生物课程内容丰富，与物理学、化学、数学等各学科间不断交叉、渗透和融合，已经日益呈现出主导学科的地位。综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《高中生物课程》主题较多：科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物等。 2.实践性强、探究性强。高中生物课程是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。通过本课程的学习，旨在提高学生的生物科学素养。 3.教师相对难教。一方面是小学和初中学生对生物不太重视因而没有扎实的基础，学生之前所学的是生物科学中大概的框架，没有接触具体的概念及过程，所以很多学生需要花较长时间才能实现变成思想、方法上的转变。另一方面是高中生物课程中有很多内容理论性强较抽象，学生理解起来较难。 正是基于高中生物课程的如上特点，教学不能完全采用传统的教学方法进行。传统的教学方式注重概念定义的讲解，强调理论体系的完善，重视教学过程中的教师讲授。而在高中生物教学过程中除了要加强学生对于关键性概念、整体知识结构的理解，更要培养学生分析问题和解决问题的能力。 课本知识与社会生产、生活严重脱节是造成“高分低能”现象的主要原因，理科综合（生物学）考试就是要杜绝这一现象。案例教学作为一种教师与学生直接参与共同对案例或疑难问题进行探讨的教学方法，可以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力，可以使学生获得的知识得到真正内化和高度结构化，帮助学生掌握对问题进行分析和反思的方法，培养学生对社会的决策能力,也可以大大缩短教学与实践的差距，切实提高教学效率。 二、主题理论解读 (一)案例与案例教学 案例，是对一个复杂情境的记录。一个好的案例是一种把部分真实生活引入课堂，从而可使教师和学生对之进行分析和学习的工具。一个好的案例，首先必须是一篇好的报道。 教学案例，描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。 综合各家之言，结合教育教学实际，所谓案例，就是在真实的教育教学情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。 (二)案例教学的含义

影响作物品质的因素及其提高品质的的途径

河西学院2010—2011学年第二学期期中考试试卷 考试课程：作物栽培学 考试方式: 课程论文 系别：农业与生物技术学院 班级：08级1班 姓名：陈银辉 学号：0815102 得分：

影响作物品质的因素及其提高品质的途径 陈银辉 指导老师：肖占文 农业与生物技术学院种子科学与工程08（1）班张掖 734000 摘要：本文对影响作物品质的因素及其提高品质的的途径做了详细分析与讨论。作物的品质的内因是遗传因素；外因主要有：地理条件、季节条件、温光条件、水分条件、营养条件。提高作物品质的途径有：一、通过育种手段改善品质形成的遗传因素，培育优良新品种；二、采取相应的调控措施，为优质产品的形成创造有利条件。在作物栽培过程中，应综合考虑各因素之间的相互作用对作物品质的影响，对不同的情况采取与之相应对措施，以保证作物的品质。 关键词：影响、品质、因素、提高、途径 作物品质(crop quality)是指收获目标产品达到某种用途要求的适合度。作物品质的评价标准，即所要求的品质内容因产品用途而异。作为食用的产品，其营养品质和食用品质更重要，作为衣着原料的产品，其纤维品质是人们所重视的。评价作物产品品质，一般采用两种指标，一是化学成分，以及有害物质如化学农药、有毒金属元素的含量等；二是物理指标，如产品的形状、大小、滋味、香气、色泽、种皮厚薄、整齐度、纤维长度和强度等。作物品质的优劣不仅关系到产品的经济价值高低，而且关系到人体的健康。因此，分析影响作物品质的因素及其提高品质的途径有至关重要的意义。 1.影响作物品质的因素 1.1遗传因素 作物产品品质性状，包括蛋白质、淀粉、脂肪、维生素、食味和蒸煮品质等，一般受遗传基因的控制；例如稻米香味（受一个隐性基因控制）、籽粒长度、垩白率等性状，容易受环境条件的影响；淀粉及支链淀粉含量受主效基因和多基因的控制，正因为如此，作物之间本身就存在着产品品质的差异；另一方面作物品种性状在遗传上一般都是数量性状，就容易受环境条件的影响了。 1.2环境因素 1.2.1地理条件 禾谷类作物籽粒（小麦、水稻、玉米、大麦、黑麦）籽粒蛋白质含量由北向南、由西向东逐渐提高；而大豆是南高北低；同时小麦的

如何提高农作物产量

提高产量-阿尔比特特性介绍6 使用阿尔比特的主要目的是就是促进生长和增加产量。阿尔比特可以增加麦类作物，甜菜，向日葵，马铃薯，亚麻，蔬菜，豆类，园艺作物，饲料草和其他主要的农作物的产量为12-23％（包括有47种农作物）。 表1 阿尔比特在不同作物上平均产量提高效果 表中的数字来自于俄罗斯27个地区250多个田间试验的平均数 根据田间试验的数据（1997-2004年）不同作物的平均单产提高效果见表3。这个总结表中包含了来自俄罗斯不同地区在不同年份的数据。在有利条件下产量增加数量可能是相当大的。克拉斯诺达尔地区的恰帕耶夫良种牛场用阿尔比特两次叶面喷施，在1999年的甜菜增产31,3％（8100公斤/公顷）。使用阿尔比特的冬小麦，春小麦，向日葵和亚麻秸秆产量的增加能分别达到1250，760，550和130公斤/公顷。 如表所示，不同的农作物对阿尔比特有不同的反应。根据这些反应农作物可分为3组。最敏感的作物（增产23％以上），荞麦，谷子，向日葵，一些浆果（醋栗，黑醋栗，草莓），蔬菜（黄瓜，茄子）。例如用阿尔比特处理荞麦可以实现较高的生物潜力，而这种作物通常产量不高）。荞麦产量的增加幅度可能达到50％。苹果，樱桃，玉米，扁豆和胡萝卜对阿尔比特不十分敏感（产量增加率低于12％）。 人们可以注意到，上述农作物类别（最高和最低敏感度）都在最极端气候条件的1-2地区完成了数个试验。因此，这些作物的信息还需要更多的更准确设计和其他的测试 大多数作物对阿尔比特的反应在增产率12-23％的范围内。阿尔比特对这样一组农作物的反应已经被了解的相当精确。所有麦类作物（穗和有小穗的），甜菜，亚麻，大豆，豌豆，马铃薯，葡萄，蔬菜和饲料作物大多属于这个组。在本组中，甜菜反应表现最高，大白菜和圆白菜是最低的作物之一。麦类作物的反应也是各不相同（小麦>春小麦和春大麦>大米>冬季大麦>燕麦>黑麦）。

提高农作物产量

* * “提高农作物产量”专题复习提高光能利用率提高光合作用效率农作物育种延长光合作用时间增加光合作用面积提高农作物产量措施生长期管理非生物因素生物因素杂交育种单倍体育种多倍体育种诱变育种基因工程育种细胞工程育种光合作用呼吸作用水分代谢矿质营养激素调节生态农业种间关系种内关系提高农作物产量具体措施：一、作物育种农作物产量的高低种子的品质是重要的内在因素。农作物育种的常用方法有如下六种：例１、为丰富植物育种的种质资源材料，利用钴60的γ射线辐射植物种子筛选出不同性状的突变植株，请回答下列问题：（1）钴60的γ射线用于育种的方法属于育种。（2）从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分实验（杂交一、二）。据结果回答：杂交一、P：♀非高产、优质、抗盐×♂高产、非优质、不抗盐 F1：高产、优质、抗盐 F2：高产、优质、抗盐9 非高产、优质、抗盐3 高产、非优质、抗盐3 非高产非优质抗盐1 杂交二、P：♂非高产、优质、抗盐×♀高产、非优质、不抗盐F1：高产、优质、非抗盐 F2：高产、优质、不抗盐9 非高产、优质、不抗盐3 高产、非优质、不抗盐3 非高产、非优质、不抗盐1 ①控制高产、优质性状的基因位于对染色体上。在减数分裂联会期（能、不能）配对。②抗盐性状属于遗传。诱变两细

胞质不能（3）从突变植株中还获得了显性高蛋白质植株（纯合子），为验证该性状是否有一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案：①步骤1：选择和杂交。预期结果。②步骤2：。预期结果：。③观察实验结果，进行统计分析：如果与相符，可证明该性状由一对基因控制。高蛋白植株低蛋白植株后代（F1）表现型都是高蛋白植株用F1与低蛋白植株杂交后代高蛋白植株与低蛋白植株的比例是1：1 实验结果预期结果二、植物代谢与农作物的栽培管理提高农作物光能利用率的措施主要有: 提高光能利用率指：制造有机物中能量与照射到土地上的全部太阳能比指：制造有机物中能量与植物吸收的全部太阳能比提高光合效率延长光照时间增加光合面积多茬种植间作套种补充光照延长生育期合理密植改变株型光照强度光质二氧化碳供应矿质元素供应温度水分供应叶绿素含量例2、将川芎植物的一片叶置于恒温的密闭小室，调节小室CO2浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以CO2吸收速率表示），测定结果如右图。下列相关叙述，正确的是（） A、如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移 B、如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移 C、如果光照强度适当增强，a点右移，b点右移

浅谈提高作物产量的措施及一些因素对作物产量形成的影响

《作物学通论》 课 程 论 文 指导老师：李伶俐 学院：植物保护学院 班级：植物保护1班 姓名：李映虹 学号：1107101007

浅谈提高作物产量的措施及一些因素对作物产量形成的影响 摘要：作物科学是农业科学的核心学科之一。作物，即直接或间接为人类需要而栽培的植物。近年来，因为环境与全球经济的变化，导致某些地区的作物低产，农民遭受损失的现象。这使得我们更加重视作物生产，对国民经济建设起推动作用。本论文，从外因和内因两个大方面分析了影响作物高产的因素，以及提高作物产量的措施，以便在作物生产中有更高的效率及更快的发展。 关键词：作物高产外因内因措施形成影响 农业是国民经济的基础，而作物生产是农业生产系统中的主体成分。因此，作物生产是国民经济建设中至关重要的领域，作物产量潜力的改良是人类社会发展的需要,作物高产的遗传基础是作物遗传育种学家不断探讨和不断发明创造的重要的学术命题,特别是在像中国这样的人口大国,作物高产特性及其改良的途径一直是各类作物遗传改良的一项重要任务。长期以来,作物遗传育种工作者对各种作物采取相应的措施来培育符合要求的新品种。 一般来说，.影响作物高产的因素概括起来有四个：地域因素、气候因素、遗传因素、种植技术。这中间，有内因子（如遗传因素），也有外因（如气候因素）。内因改变作物遗传的特性，外因控制作物生态因素。 因此，为提高农作物的单产量，获得早熟、抗倒伏、抗病等性状，科学工作者往往要综合这四个因素，因地制宜。将提高作物产量潜力的途径归纳为育种手段、栽培措施、优化投入、控制逆境和改善环境等等 在外因方面 一、提高光能利用率 1．延长光合作用时间 （1）增加种植次数（也称增加复种指数）。不同地区种植作物的次数不同，南方可以一年两季、三季，而北方只能一季到两季。 （2）套种：也说套作。即在某一种作物生长的后期，在行间播种另一种作物，以充分利用地力和生长期，增加产量。 2．增加光合作用面积 （1）合理密植：是指在单位面积的土地上，根据土壤肥沃程度等情况种植适当密度的植物。合理密植是增加光合作用面积的一项重要措施。 （2）间作：即在一块耕地上间隔地种植两种或两种以上的农作物。如玉米和大豆两种作物间作，就是在两行玉米之间种一行或两行大豆，玉米和大豆虽都是阳生植物，但玉米所需的光照强度更强一些，这种高低间作既充分利用了光能，又增加了植物接受光照的面积。（3）适量增施N肥，以增大叶面积。 3．提高光合作用效率 （1）调整光照强度：不同的农作物，对光照强度的需求不同。对于阳生植物要给予强光照，而阴生植物要给予弱光照。植株高的与植株矮的农作物之间的间作也可以起到调整各自所需光照强度的作用。 （2）适量提高CO2浓度：大气中CO2浓度只有0.03%，而在正常光照下，农作物所需的CO2浓度可达到0.09%，因此，适当地提高CO2浓度可以提高光合作用的效率。具体方法：大田作物可通过合理密植，以保证通风透光；温室作

2019届高考生物一轮复习(三)整合生物学知识,提高农作物的产量学案

热考培优(三)整合生物学知识，提高农作物的产量 [热考解读] 1．改善农作物的细胞代谢 (1)利用顶端优势原理进行果树整形修剪、茶树摘心、棉花打顶等，以增加分枝、提高产量。 (2)促进果实发育，防止落花落果。植物受粉时，子房同时接受了花粉带来的生长素，这些生长素使花不至于脱落而继续发育，且刺激子房细胞分裂并长大。 3．改变农作物的遗传特性 (1)发展生态农业，实现能量的多级利用，从而大大提高了能量的利用率。 (2)调整农田生态系统能量流动关系，使能量持续高效地流向农作物。 [命题设计] 1．(2018·江西南昌高三联考)研究者发现，将玉米的PEPC基因导入水稻后，水稻在高光强下的光合速率显著增加。为研究转基因水稻光合速率增加的机理，将水稻叶片放入叶室中进行系列实验。 (1)实验一：研究者调节25 W灯泡与叶室之间的距离，测定不同光强下的气孔导度和光合速率，结果如图所示。(注：气孔导度越大，气孔开放程度越高)

光强低于800 μmol·m－2·s－1时，影响转基因水稻光合速率的主要因素是____________。在大于1 000 μmol·m－2·s－1光强下，两种水稻气孔导度开始下降，转基因水稻的光合速率明显增加，推测光合速率增加的原因不是通过气孔导度增加使____________________________________增加。 (2)实验二：向叶室充入N2以提供无CO2的实验条件，在高光强条件下，测得原种水稻和转基因水稻叶肉细胞间隙的CO2浓度分别稳定到62 μmol·m－2·s－1和50 μmol·m－2·s－1。此时，两种水稻的净光合速率分别为________ μmol·m－2·s－1和________μmol·m－2·s－1，说明在高光强下转基因水稻叶肉细胞内的____________(部位)释放的CO2较多地被________。(3)实验三：研磨水稻叶片，获得酶粗提取液，分离得到水稻叶片中的各种酶蛋白，结果显示转基因水稻中PEPC以及CA(与CO2浓缩有关的酶)含量显著增加。结合实验二的结果进行推测，转基因水稻光合速率提高的原因可能是_________________________________ ________________________________________________________________________。 解析：(1)光强低于800 μmol·m－2·s－1时，影响转基因水稻光合速率的主要因素是光照强度，在大于1 000 μmol·m－2·s－1光强下，两种水稻气孔导度开始下降，原种水稻的气孔导度下降但光合速率基本不变，可能的原因是光照强度增加与二氧化碳供给不足对光合速率的正负值影响相互抵消。而转基因水稻的光合速率明显增加，推测光合速率增加的原因不是通过气孔导度增加使进入叶片细胞内的CO2量增加。(2)由于测得原种水稻和转基因水稻叶肉细胞间隙的CO2浓度分别稳定到62 μmol·m－2·s－1和50 μmol·m－2·s－1，说明此时光合作用强度等于呼吸作用强度，两种水稻的净光合速率都为0。从而说明在高光强下转基因水稻叶肉细胞内有氧呼吸过程中，线粒体释放的CO2较多地被固定。(3)研磨水稻叶片，获得酶粗提取液，利用电泳技术分离水稻叶片中的各种酶蛋白，结果显示转基因水稻中PEPC以及CA(与

提高光合作用可以增加农作物的产量

提高光合作用可以增加农作物的产量？ STEPHEN P. LONG1, XIN-GUANG ZHU1, SHAWNA L. NAIDU1& DONALD R. ORT21 Departments of Crop Science and Plant Biology, University of Illinois, Urbana, IL 61801, USA, and2Photosynthesis ResearchUnit, USDA-ARS, Urbana, IL 61801, USA 摘要：粮食作物的产量潜力是单位面积的土地，在无杂草、虫害、病害的最佳生长条件下，获得的种子质量。它取决于可获得的光能产物和由遗传决定的自身性质：光捕获率、光转换率、谷粒获得的生物质量比例。植物育种中的光捕获率和谷粒获得的生物量比例接近理论最大值，光转换率主要取决于光合作用，是仅剩的提高产量潜力的主要方面。但是，比较不同基因型的作物发现，叶片光合速率与产量的相关性很差。这导致一种观点，认为改善叶片的光合作用对提高产量潜力没有什么价值。与此相反，最近很多实验，在当前和未来有计划提高二氧化碳浓度环境下，比较了基因型相同的作物的生长，表明叶片光合作用的增强与产量的增加密切相关。是否有机会通过基因操作实现类似增产。本文探讨了六种可能路线，通过改善光合效率提高光转换率，从冠层结构的改变到二氧化碳受体分子再生的改进不等。总的来说，这些改变能提高光转换率，因此提高产量潜力，高达50%。因为一些改变可通过转基因技术实现，所以商业品种的形成时间将会大大低于常规育种，可能在10-15年之间。 关键词：光呼吸；收获指数；全球变化；全球粮食供应；核酮糖-1,5-二磷酸羧化酶；植物冠层结构；遗传转化；植物育种；作物改良；产量潜力 引言 2004年，世界上最重要的作物总产量：玉米，823吨；水稻，725吨；小麦，555吨；大豆，186吨；大麦，142吨和高粱，59吨（美国农业部2005年）。这些都是粮食作物，在可见的未来，预计仍是人类和生畜营养的主要来源。从20世纪50年代中期开始，遗传改良，氮肥使用的增加，管理的改善使这些作物的产量潜力和实际产量在全球范围内显著提高（埃文斯1997年）。主要粮食作物的产量从1951年的1.2吨每公顷上升至1993年的2.3吨每公顷（德尔和龙1985年；埃文斯1993年；戴森1996年）。产量潜力被定义为：某一品种在它适应的环境中生长，养分和水分供应没有限制，并且病虫害、杂草、生存空间和其它压力被有效控制的条件下的产量（埃文斯和菲舍尔1999年）。以玉米为例，在过去的50年中，产量的增加可能约50%归因于遗传的改良，50%归因于管理的改善（达维克2005年）。正如氮的使用，其它化学品的使用也将达到顶峰，在下个50年，提高产量潜力也许是更为重要的提高实际产量的手段。考虑到环境和经济的限制，产量潜力的进一步提高不能仅通过进一步增加氮肥的使用而实现。本文探讨了产量潜力进一步提高的几种可能。它论述了（1）在过去的50年里，光合作用是仅剩的进一步提高产量潜力的主要特性；（2）当其它因素不变时，提高叶片光合作用会增加产量；(3)分析光合过程效率的理论限制能揭示改进的关键目标；（4）人为设计提高叶片的光合作用和作物产量的定向选择的范围能在相对较短的时间实现。 1 增产分析的理论框架 提高产量潜力的生理基础是什么？按蒙蒂思（1977）作物的产量潜力和特定地点的初级生产的原则是由

如何提高农作物产量复习教学设计案例(完成稿)

如何提高农作物产量复习教学设计案例 一、主题确定背景 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。高中生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。高中生物课程的特点如下： 1.概念多、理论多、范围广。高中生物课程内容丰富，与物理学、化学、数学等各学科间不断交叉、渗透和融合，已经日益呈现出主导学科的地位。综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《高中生物课程》主题较多：科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物等。 2.实践性强、探究性强。高中生物课程是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。通过本课程的学习，旨在提高学生的生物科学素养。 3.教师相对难教。一方面是小学和初中学生对生物不太重视因而没有扎实的基础，学生之前所学的是生物科学中大概的框架，没有接触具体的概念及过程，所以很多学生需要花较长时间才能实现变成思想、方法上的转变。另一方面是高中生物课程中有很多内容理论性强较抽象，学生理解起来较难。 正是基于高中生物课程的如上特点，教学不能完全采用传统的教学方法进行。传统的教学方式注重概念定义的讲解，强调理论体系的完善，重视教学过程中的教师讲授。而在高中生物教学过程中除了要加强学生对于关键性概念、整体知识结构的理解，更要培养学生分析问题和解决问题的能力。 课本知识与社会生产、生活严重脱节是造成“高分低能”现象的主要原因，理科综合（生物学）考试就是要杜绝这一现象。案例教学作为一种教师与学生

直接参与共同对案例或疑难问题进行探讨的教学方法，可以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力，可以使学生获得的知识得到真正内化和高度结构化，帮助学生掌握对问题进行分析和反思的方法，培养学生对社会的决策能力,也可以大大缩短教学与实践的差距，切实提高教学效率。 二、主题理论解读 (一)案例与案例教学 案例，是对一个复杂情境的记录。一个好的案例是一种把部分真实生活引入课堂，从而可使教师和学生对之进行分析和学习的工具。一个好的案例，首先必须是一篇好的报道。 教学案例，描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。 综合各家之言，结合教育教学实际，所谓案例，就是在真实的教育教学情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。 (二)案例教学的含义 案例教学就是根据科学教学的需要和教学目标选用一定的案例进行研究和分析的教学方式，它通过对有关自然现象和自然规律研究的案例进行分析、讨论，以培养学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。 (三) 案例教学特点 1.针对性：选择案例要适应教学目标的需要,提高学生的分析问题解决问题的

如何提高农作物栽培管理方法

如何提高农作物栽培管理方法 随着我们国家人们生活水平的不断提高，我国人民对于生活的质量要求也越来越高，这在一定程度上促进了农作物的栽培技术的发生。而作物的栽培管理，与病害的消长有着密切的关系。 1.农作物栽培管理技术 1.1农作物栽培管理技术的原则 随着绿色品质消费的要求，环保农作物的产品品质的提高已迫在眉睫。现代管理技术要求发展无公害的产品和栽培技术，所以农作物的发展方向必然朝着定向栽培调控技术发展。其次就是以规范化、标准化的栽培管理技术为途径。随着经济的发展，标准的农作物栽培管理技术逐渐严格以及被需要程度日益加深。在许多西方发达国家，统一的供种、技术服务、质量标准的栽培技术已投人使用。就我国目前形势来看，如何根据市场经济的要求制定规范标准的农作物栽培管理技术就十分必要了。 1.2农作物栽培的环节 1.2.1首先就是农作物的种子的选择。首先要满足当地的气候等多方面的因素，注意当地的自然条件以及生产条件，并且注意不同的农作物之间的衔接季节。在播种前要进行化

学处理，对于无病史植株需要保留其无病繁殖的材料以及种子，最大程度的减少病害。合理利用当地气候等自然条件，防止品种的单一性出现。而引起病害产生的缘故有：种种了移栽带菌和带病的种苗和无性繁殖繁殖的质料，因此，要在播种之前用化学、物理的要领对播种的质料进行处理惩罚，以警戒病害的产生。 1.2.2要注意的就是播种区的选择。从需要培植的植株中选取无病的植株，比如马铃薯病毒病、甘薯黑斑病等疾病，可以创建无病种苗田，选择没有病的地区或者断绝区种植，偶然种子和无性繁殖质料并不能用处理惩罚的要领来有效 地办理懈怠病原物的问题，保留种子和无病繁殖质料，可以相对的减少病害的产生。还有就是对培养材料的储藏。有些病害如甘薯黑斑病、甜菜蛇眼病等，在贮藏期间还可以继续发展，不仅造成损失，对加重来年病害发生也有关系。因此，控制好贮藏的环境条件，做好安全贮藏非常重要。除了种子的选择，接下来就是轮作。为了提高生产效率，所以对农作物的轮作还要制定严格的要求，使得降低生产成本，持续促进农作物稳定的高产，降低病害发生机率。 2.提高农作物栽培管理方法 2.1加强规范化管理 农作物栽培所有的方面都是需要注意的，因为有时候一个小小的问题，就有可能前功尽弃，所以这也要求对于农作

整合生物学知识,提高农作物的产量

热考培优(三)|整合生物学知识，提高农作物的产量 [热考解读] 1．改善农作物的细胞代谢 (1)利用顶端优势原理进行果树整形修剪、茶树摘心、棉花打顶等，以增加分枝、提高产量。 (2)促进果实发育，防止落花落果。植物受粉时，子房同时接受了花粉带来的生长素，这些生长素使花不至于脱落而继续发育，且刺激子房细胞分裂并长大。 3．改变农作物的遗传特性 (1)发展生态农业，实现能量的多级利用，从而大大提高了能量的利用率。 (2)调整农田生态系统能量流动关系，使能量持续高效地流向农作物。 [命题设计] 1．(2018·江西南昌高三联考)研究者发现，将玉米的PEPC基因导入水稻后，水稻在高光强下的光合速率显著增加。为研究转基因水稻光合速率增加的机理，将水稻叶片放入叶室中进行系列实验。 (1)实验一：研究者调节25 W灯泡与叶室之间的距离，测定不同光强下的气孔导度和光合速率，结果如图所示。(注：气孔导度越大，气孔开放程度越高)

光强低于800 μmol·m－2·s－1时，影响转基因水稻光合速率的主要因素是____________。在大于1 000 μmol·m－2·s－1光强下，两种水稻气孔导度开始下降，转基因水稻的光合速率明显增加，推测光合速率增加的原因不是通过气孔导度增加使____________________________________增加。 (2)实验二：向叶室充入N2以提供无CO2的实验条件，在高光强条件下，测得原种水稻和转基因水稻叶肉细胞间隙的CO2浓度分别稳定到62 μmol·m－2·s－1和50 μmol·m－2·s－1。此时，两种水稻的净光合速率分别为________ μmol·m－2·s－1和________μmol·m－2·s－1，说明在高光强下转基因水稻叶肉细胞内的____________(部位)释放的CO2较多地被________。(3)实验三：研磨水稻叶片，获得酶粗提取液，分离得到水稻叶片中的各种酶蛋白，结果显示转基因水稻中PEPC以及CA(与CO2浓缩有关的酶)含量显著增加。结合实验二的结果进行推测，转基因水稻光合速率提高的原因可能是_________________________________ ________________________________________________________________________。 解析：(1)光强低于800 μmol·m－2·s－1时，影响转基因水稻光合速率的主要因素是光照强度，在大于1 000 μmol·m－2·s－1光强下，两种水稻气孔导度开始下降，原种水稻的气孔导度下降但光合速率基本不变，可能的原因是光照强度增加与二氧化碳供给不足对光合速率的正负值影响相互抵消。而转基因水稻的光合速率明显增加，推测光合速率增加的原因不是通过气孔导度增加使进入叶片细胞内的CO2量增加。(2)由于测得原种水稻和转基因水稻叶肉细胞间隙的CO2浓度分别稳定到62 μmol·m－2·s－1和50 μmol·m－2·s－1，说明此时光合作用强度等于呼吸作用强度，两种水稻的净光合速率都为0。从而说明在高光强下转基因水稻叶肉细胞

提高作物产量的途径

提高作物产量的途径 摘要对如何提高作物生产潜力进行了研究，提出了作物产量的“系统潜力”理念，将提高作物产量潜力的途径归纳为育种手段、栽培措施、优化投入、控制逆境和改善环境等几个方面。 关键词作物；产量；潜力 文献标识码 A 如何提高作物的产量潜力，国内外不少学者已作了长期的研究，得出了许多重要的结论，但有一个共同点，即几乎都是针对改善作物的某一个限制因子做出的，很少有从作物的整个内外环境考虑。根据前人的研究成果，从系统论的角度出发，应努力提高作物产量的“系统潜力”。人口在增加，耕地在减少，农业生态环境也在恶化，农业必须实现可持续发展，进一步研究如何提高作物的产量潜力，其意义不言而喻。 1作物产量潜力 作物产量潜力是指作物在通过人为措施克服某一个或几个限制因子或者所有限制因子后可能达到的最高产量；如作物产量的光合潜力是指作物在通过人为措施最大限度地提高光能利用(光照强度、光照时间和光合效率)条件下可能达到的最高产量；光温潜力是指作物在追求光合生产潜力的同时，通过人为措施最大限度地改善温度条件，可以达到的最高产量，光温水潜力是指作物在同时克服光、温、水3个方面的限制因子时可能达到的最高产量等。 2提高作物产量潜力的途径 提高作物产量和产量潜力的途径较多，改进作物任一方面的代谢机制都可能提高作物的产量，如提高作物水分利用率可在干旱条件下获得较高产量。笔者认为作物的产量潜力可分为2种：一是内在潜力，二是外在潜力。作物产量的内在潜力指通过改变内部遗传基因或遗传机制可能获得的最高产量，外在潜力指克服生长环境中的障碍因子下可能获得的作物最高产量。通过育种手段、基因工程可显著提高作物产量，认为是迄今为止提高作物产量潜力的最主要途径。需要指出的是：通过育种措施提高作物产量潜力不是无限的，如不可能培育籽粒与黄豆粒一样大的油菜品种，这是由整个生态系统的运动机制决定的。根据生态系统原理，作物产量增加遵循“s”曲线规律，因为生态系统内存在一种机制，用来约束系统内各成员的行为，以便维持系统的稳定。如果作物的产量能够无限增加达到很高，势必会影响其他植物的生存，扰乱系统机制，在一定程度上破坏生态系统。作物的低产与优质常常是连锁遗传的，是一对难以调和的矛盾，因为如果某一作物如水稻既高产又优质，就没多少人愿意种植其他粮食作物，这些作物生存机会就会大大减少，而它们的存在对于整个生态系统的稳定是必需的。从消耗能量方面也

谈现代作物种植特点及进一步提高其产量的途径和具体措施

学校代码：10466 本科生学号：1107103044 2011届攻读学士学位本科生课程论文 谈现代作物种植特点及进一步 提高作物产量的途径和具体措施 学科专业植物科学与技术专业 课程名称作物学通论 本科生李闯 任课教师李伶俐 完成时间2013年6月1日 中国河南郑州

谈现代作物种植特点及进一步 提高作物产量的途径和具体措施 摘要 现代作物种植要求应用优良的作物品种，科学利用土地、种子、肥料、水利、耕畜、农机具等生产资料，促进作物生长发育，将无机物质和太阳能转化为有机物质和化学能的生产实践过程，受自然条件和其他生产条件的影响，又受社会经济发展和科学技术水平的制约。现代作物种植需要我们采取一系列具体措施和途径进一步提高作物的产量，发展生成力。 关键字：现代作物；种植；科学；生产力 1.现代作物种植的主要特点 1.1 严格的地域性 作物生产离不开光、温、水等自然资源，各种类型作物生长均需要一定的环境条件，但地球上的环境资源在时间上、空间上及地域之间均有差异。大范围上有大的区域差异，小范围内，不同地区的纬度、地形、土壤、气候、地形等自然条件不同，社会经济状况、生产条件和技术水平存在差异，种植作物的种类和采用的生产方式存在较大差异，构成了作物生产的地域性。如高温地区选择耐热作物，预防热害的发生；高寒地区要利用耐寒作物，生产上注意预防低温冷害的发生；干旱地区应选用抗旱品种，栽培管理上采用抗旱措施；低洼易涝地区则要选择耐湿品种，作物栽培上注意防涝。不同的环境、不同的作物种类和品种，要求作物栽培遵循自然规律，因地制宜，发挥当地的自然优势，切不可采取统一的作物生产方式或实行“一刀切”，以免造成失败，经济上遭受损失。 1.2 强烈的季节性

提高农作物抗旱能力的措施

提高农作物抗旱能力的措施 干旱是客观存在的一种自然现象，是因长期无雨或少雨造成空气干燥、土壤缺水的气候现象。农作物一旦由于干旱引起严重缺水，就会影响正常发育而造成损害，长期大范围干旱形成旱灾，使农作物大幅度减产，甚至颗粒无收，对农业生产的危害严重。 1. 干旱对农作物的影响 干旱对作物的危害程度与其发生的季节和农作物的种类、品种、生育期有关。春旱影响春播作物的适时播种，使幼苗出土困难，造成缺苗断垄。夏旱将严重影响抽穗、开花，甚至使籽粒不能正常灌浆和成熟，产量显著降低。作物的不同生育阶段对干旱的敏感性不一样，作物在水分临界期出现旱灾对产量影响最大。 2. 提高农作物抗旱能力的对策 2.1 改善旱区农业生态环境 林林和草地具有生物覆盖、生物穿透、防风固沙、保持水分等功能。因地制宜地实行农林牧业相结合的农业生态结构，林草地具有明显的涵养水分，控制水土流失和改善旱区农业生态环境的功能，有利于减轻和避免干旱的威胁及其所造成的损失。山水土草林田的综合治理保证农业粮食生产长效的需要。如大规模地植树造林，退耕还林，封山育林等。 2.2 调整农作物布局 在干旱多发区，农业生产应该重视选用耐旱和产量稳定的作物，这是克服和避免干旱威胁的根本措施之一。如对春旱严重的地区，在农作物布局上应该多种比较耐旱的谷子、玉米等农作物，还可扩大秋收作物的种植比例，就可以减轻春旱的威胁。 2.3 农作物抗旱耕作技术 2.3.1 秋翻地 秋翻深度达30 厘米以上，使土壤充分接纳秋、冬季的降水，早春顶凌细耙，使土壤达到细、暄、平，上虚下实。 2.3.2 免耕法 采用免耕播种机播种，少动土，减少了水分蒸发，提高了雨水利用率；深松不翻地保持了原耕层不变，提高了贮水量；秸秆粉碎还田增加了有机质含量，提高了土壤通透性；减少了机车进地次数，降低成本提高了经济效益，可使亩施肥量逐年递减10％。保护性耕作项目具有明显的保护环境、抵御干旱、培肥地力、节约成本、增加产量的综合效益。