部编教材二年级上册第二单元
识字1 场景歌(教学设计)
南京市南化第四小学胡红
【教材分析】
部编教材二年级上册第二单元共四篇识字儿歌,此为第一篇。这是一篇数量词的归类识字儿歌,共四个小节,分别呈现了海边、田园、公园、校园四个不同场景。每小节有四个不同的数量词短语,分别展现不同的景物。儿歌琅琅上口,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
【教学目标】
1.认识本课17个生字,能读准字音,认清字形,了解字义。会规范、端正、整洁地书写10个生字。
2.学习用普通话正确、流利地朗读、背诵课文,初步感受不同场景展示的美丽景色。
3.积累数量词,能留心观察周围场景,尝试用数量词表达自己熟悉的事物。
【教学重点】识字、写字;学习数量词的运用。
【教学难点】能在日常生活当中恰当地运用数量词。
【教学时间】两课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“滩、艘”等12个生字,会写“队、旗、铜、号、领、巾”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文写到的四处场景。
3.联系生活,学习校园场景歌,借助图片、联系生活等方式理解“队旗、铜号、领巾”等字词的音形义,感知数量词“一面、一把、一队、一片”的用法。
【教学过程】
一、谈话揭题,了解何为“场景”
今天,胡老师要在这间教室里给大家上课,老师的脑海中想到了这些词语:
你能用这些词语说一句话吗?像这样,在一个特定的地点,由特定的人或景组成的生活画面,我们可以称之为“场景”。
认读词卡:场景(引导:两个第三声,读词时前一个读成第二声)
今天,我们要学习的课题就叫《场景歌》。 二、整体感知,初读四个场景
1.听老师读课文,身体坐直,眼睛看书,字字入目。
2.自己练读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
3.指名四位同学开火车,每人读一节,看谁读音最准确。
4.你发现这篇课文有什么特点?(很多“一”字开头的词语。)
小结:“一”是个数字,根据不同的事物,后面可以加上不同的量词,组成“一只、一片、一艘、一条”等,我们叫它数量词。
5.“一”是小调皮,在数量词中的读音会发生变化,读读以下数量词,你有什么发现?
一yí 片piàn 一yí 块kuài 一yí 座zuò 一yí 道dào 一yí 面miàn 一yí 队duì
“一”的后面一个字读第四声,“一”变调第二声。
其余时候变调第四声,如:
一yì 只zhī 一yì 艘sōu 一yì 方fāng
一yī 条tiáo 一yì 行háng 一yì 丛cóng 一yì 群qún
一yì 孔kǒng 一yì 把bǎ
6.场景有一定的地点。这首儿歌中,你读到了哪些不同的地方?
(海边 田园 公园 校园)
场景可以是具体的景物,也可以是人物所做的事情。在这四幅场景中,哪一幅场景中有人物出现?(第四幅)
我们先来学习写人物的场景吧。
三、联系生活,学习校园场景
1.指名读校园场景:
2.学习“红领巾”。
读准字音。注意“领”是后鼻音,“巾”是前鼻音。开火车读。
(1)生字教学:巾
“巾”就像布垂下来的样子(看图)。中间的一竖像红领巾垂下
的尖角,要写成悬针竖。(田字格范写)
“巾”通常用布做成,所以“布”的下面也有一个“巾”。
除了红领巾,你还知道哪些不同的“巾”(看图说)。
毛巾、浴巾、围巾……
(2)生字教学:领
右边的“页”表示人头,“领”的本意是连接人身体与头的部分,就是脖子。所以戴在脖子上的布就叫“领巾”。衣服靠近脖子的部位叫领口(衣领、领子)。
小朋友摸一摸自己系在脖子上的红领巾吧。鲜艳的红领巾佩戴在胸前,多自豪啊!读一读这个词语。
(3)指代用法:“红领巾”
我们常用:一条红领巾,场景歌中却是:一队“红领巾”
你知道什么区别吗?
红领巾是少先队员的标志,所以,“红领巾”可以代指少先队员。加上双引号,就有了特殊的含义。一队“红领巾”指的就是一群拍着队伍的少先队员。
4.学习“旗”。
(1)少先队员外出活动时要带上一面旗帜,那就是队旗。
旗:,表示挂在树枝上飘荡的标志物;其,表示读音。
队旗是代表少先队的旗帜。你能从以下三幅图中找出队旗吗?其它两面分别是——(国旗、军旗)
(2)展开的队旗是扁平的,所以叫“一面队旗”。其它扁平的东西也可以用数量词“一面”来说。比如:一面镜子、一面湖水、一面墙壁 一面队旗,一把铜号。 一队“红领巾”,一片欢笑。
(3)请一位同学把这面队旗(图片)插在领队的少先队员手中。有了队旗的引领,小朋友就不会走散了。
5.学习“铜号”。
(1)少先队员们外出游玩时不仅举着队旗,还吹着铜号呢!见过铜号吗?在哪里见过?
看,这就是铜号(实物)。
号:丂,气要舒出的样子。口,张大嘴巴。意思是拖长声音的大声喊叫。
铜:一种金属,所以是金字旁。
(2)铜号要牢牢地握在手中,抓紧了才能吹好。“把”的意思就是抓住,所以我们叫它“一把铜号”。有很多需要用手抓紧的东西都可以用“一把”来说,比如:一把梳子、一把雨伞、一把锤子、一把筷子、一把剪刀
6.小朋友们戴上鲜艳的红领巾,扛着队旗,吹响铜号去郊游,多么开心啊!你听,小朋友们发出了——一片欢笑。这欢笑声是一个人发出的吗?很多人发出,都形成一大片了,所以叫:一片欢笑。
7.看板书朗读韵文,感受画面。读出小朋友外出游玩的欢畅。
8.你能仿照课文,也用四个“一”组成的数量词来说一个场面吗?比如:
一个操场,一个皮球,一群小朋友,一片欢笑。
一块草地,一片蓝天,一个风筝,一对好朋友。
一个家庭,一辆汽车,一箱食物,一次郊游。
一个操场,一个球门,一群队友,一场足球赛。
三、指导书写,练写6个生字
1.六把铜号下面各藏一个字,请你读准它:巾号队旗铜领
2.分类教学。
(1)上下结构:号(口小、横长、“脖子”短,钩尖搭在竖中线。)
(2)左右结构:队旗铜领
范写一个“旗”(左小居上,点往右放。长横托左边,撇、点撑下方。)
3.学生练写,点评。
第二课时
【教学目标】
1.会写“圆、孔、桥、群”4个生字。
2.借助画面,学习海边、田园、公园场景,感知相关数量词的用法。
3. 联系生活,选用的数量词表达熟悉的事物。
【教学过程】
一、谈话激趣,引入三处场景
1.上节课我们朗读了《场景歌》,除了校园,课文还写到了哪几处场景?
2.这节课,让我们戴上红领巾,扛上队旗,吹响铜号,向这三处快乐出发!
海边、田园、公园。你最想先去哪里?大声读读那里的场景描写,说说你在那里看到了哪些景物。
3.学生自由选读一节。
二、依据学情,学习三处场景
(一)海边
1.读海边场景,说说你在海边看到了哪些景物?海鸥、沙滩、军舰、帆船
(1)海鸥是一种鸟,鸟一般用数量词“只”来表达。
再如:一只麻雀、一只鹦鹉、一只老鹰……
如果有很多海鸥,可以说:一群海鸥。
如果是两只海鸥,可以说:一对海鸥。
(2)沙滩就是由于沙子淤积形成的沿水边的陆地,所以这两个字都有三点水。沙滩很大,所以叫“一片沙滩”。
上节课还学习了“一片”什么?“一片欢笑”,所以,“片”作为量词的时候就表示面积很大、范围很广。
“片”也表示平而薄的东西,比如:一片饼干、一片肉、一片树叶
(3)军舰是一种在海上执行战斗任务的船,所以叫“一艘军舰”,“艘”和“舰”都跟船有关,所以都是舟字旁。
“军”,秃宝盖,就像解放军的大帽檐。
(4)帆船是利用风力前进的船,“帆”字左边的“巾”就是船上用来鼓风的
布。帆船一般比较小,量词用“条”,还可以用“一条小舟”。
一般情况下,大船用“艘”,小船要“条”。
2.打乱顺序认读词语:海鸥、沙滩、军舰、帆船
把词卡贴在相应的图片旁,并练说海边的场景。
3.再读海边场景,读出沙滩广大、军舰威武。
(二)田园
1.读田园场景,说说你在田园看到了哪些景物?鱼塘、稻田、垂柳、花园
认识事物的同时在图边贴上相应的词卡。
(1)鱼塘一般都是方形的,而且占有一定的面积,所以叫“一方鱼塘”。
(2)稻,是一种谷类植物,禾木旁。稻田常常被分割成一块一块的(看图),所以叫“一块稻田”。
(3)认识垂柳。比较:一行垂柳——一棵垂柳
“行”读“xíng”是道路的意思,“一行”就是像道路一样排列有序。
如“一行文字”“一行白鹭上青天”。
(4)识字:园
外面的“国字框”表示围起来的意思。花园就是围起来种花的地方。如果种果树就叫——果园,种菜呢——菜园。
量词“座”多用于较大且固定的物体,如:一座大山、一座寺庙、一座城堡
2.再读,读出田园美景。
(三)公园
1.读公园场景,说说你在公园看到了哪些景物?小溪、石桥、翠竹、飞鸟
(1)一道小溪
溪,山间的小河,细细长长的,可以是一道小溪,也可以说一条小溪。
(2)一孔石桥
桥,最初是用树木架在水面上供人通行,那叫木桥。
后来有不同材质做成的桥,石头做的就叫石桥。
孔,原来的写法像小儿吃奶,“孔”为乳汁输出的洞眼。
所以,有洞眼的物体数量词可以用“孔”。
又如:一孔窑洞、一孔枪眼
(3)一丛翠竹
翠,一种羽毛为青绿色的鸟,也表示青绿的颜色。
丛,看字形,猜字义:底下一横为地面,地面上人挨着人,表示聚集。
很多青绿的竹子聚集在一起,就叫一丛翠竹。如果是很多小草呢?一丛小草。很多野花呢?一丛野花。
(4)一群飞鸟
联系:一群“红领巾”,群,表示多。
2.选用词语,说说公园里的美景。
3.再读,读出美感。
三、回归整体,拓展其它场景
1.整体朗读课文,想象美好画面,体会愉快心情。
2.看图背诵课文,感受数量词的准确运用。
3.生活中有很多熟悉的场景,都可以用数量词表达,你能说准确吗?
(1)教室前:
一块黑板,一盒粉笔。一台电脑,一架投影仪。
(2)文具盒:
一把尺子,两块橡皮。三支钢笔,四支铅笔。
(3)任选场景:同桌练说。(操场上、菜市场、超市里、电影院……)
四、指导书写,练写4个生字
1.认读生字:园、孔、桥、群
2.指导写“园”。
全包围结构:“囗”,方中见长,横竖不一样;
“元”,被包部分丰满但不挤满,居中但略靠上。
3.指导写“孔、群、桥”。
孔:两竖有向背。
群:右旁纵笔,上高下低。
桥:右边“乔”,顶头一撇写平坦。
学生练写、反馈。