异化翻译大学英语翻译教学准实验研究论文
异化翻译策略在大学英语翻译教学中的应用
【摘要】在全球化和信息化的今天,中国迫切需要大批翻译人才,开展翻译教学是培养合格翻译人才的有效途径。据调查,在中国,百分之八十以上的西方经典著作(不包括文学著作)都是由非外语专业的学
者所完成,而且百分之九十以上的中国大学生都是非外语专业的学生(罗选民,2002),因此,中国高校的大学翻译教学的重要性就不言而喻了。翻译课不是专业外语的专利,形式的变化,社会对翻译交际能力的需求再也不是少数外语专业的毕业生所能满足的。然而,在高校大学翻译教学的课堂上,教师更多强调的不是翻译能力而是翻译知识,翻
译只是用来比较源语与译语的不同。但是翻译不仅仅是语言问题,更涉及文化问题,从某种程度上来讲,翻译就是两种文化之间的交流。语言的发展离不开文化交流,语言是文化的一部分,同时也是文化的载体。只有充分认识到语言与文化的这种关系,才能真正理解翻译教学的内涵。不同时期社会的发展对翻译教学提出不同的要求。全球化和文化多元主义是当今社会的发展趋势,全球化使不同文化的人们在生活和交往的各个层面和领域进行全面接触,不同民族之间的交往和文化交流日益频繁。因此,翻译在这个时期的目的之一就是促进文化交流,而这一趋势在翻译学术界最突出地... 更多还原
【Abstract】 In the era of globalization, China is in an urgent need of more qualified translators, and translation teaching plays an important role in cultivating and producing qualified
translators. According to a survey (Luo Xuanmin, 2002), more than 80% of western classical works (excluding literature) in China have been translated by non-foreign language specialized scholars and over 90% students in colleges are non-foreign language majors. It is self-evident that translation teaching in non-foreign lan... 更多还原
【关键词】异化翻译；大学英语翻译教学；准实验研究；
【Key words】Foreignization；College English translation teaching；Quasi-experimental research；
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摘要10-12
Chapter One Introduction 12-17
1.1 Research Background 12-14
1.2 Significance of This Research 14-15
1.3 Methodology of This Research 15
1.4 Layout of This Thesis 15-17
Chapter Two Literature Review 17-31
2.1 Translation Teaching in China Today 17-18
2.1.1 College Translation Teaching and Specialized Translation Teaching 17
2.1.2 Development of Translation Teaching Approaches 17-18
2.2 Foreignization Studies at Home and Abroad 18-23
2.2.1 Definition of Foreignization 18-19
2.2.2 Foreignization Studies Abroad 19-21
2.2.3 Foreignization Studies at Home 21-23
2.3 Importance of Applying Foreignization to Translation Teaching 23-31
2.3.1 Language, Culture and Translation 23-25
2.3.2 Globalization of Culture 25-26
2.3.3 Glocalization 26-27
2.3.4 The Purpose of Translation 27-28
2.3.5 The Feasibility of Applying Foreignization in China 28-29
2.3.6 Summary 29-31
Chapter Three An Empirical Study 31-36
3.1 Purpose of the Study 31
3.2 Subjects of the Study 31
3.3 Instruments of the Study 31-32
3.4 Procedures of the Study 32-36
3.4.1 Items of Pre-test and Post-test 32-33
3.4.2 Pre-test 33
3.4.3 Teaching Experiment 33-34
3.4.4 Post-test 34-35
3.4.5 Class Observation 35
3.4.6 Interview 35-36
Chapter Four Results and Discussion 36-53
4.1 Quantitative Analysis 36-40
4.1.1 Pre-test Score Comparison Between CG and EG 36-37
4.1.2 Post-test Score Comparison Between CG and EG 37-39
4.1.3 Pre-test and Post-test Score Comparison Between CG and EG 39-40
4.2 Qualitative Analysis 40-51
4.2.1 Culture Level Evaluation 40-43
4.2.2 Application of Foreignization Evaluation 43-46
4.2.3 Language Level Evaluation 46-47
4.2.4 Class Observation Analysis 47-49
4.2.5 Interview Analysis 49-51
4.3 Discussion 51-53
Chapter Five Conclusion 53-59
5.1 Major Findings 53-54
5.2 Enlightenment and Suggestions to College English Translation Teaching 54-57
5.2.1 Enlightenment 54-56
5.2.2 Suggestions 56-57
5.3 Limitations of the Research 57
5.4 Suggestions for Further Study
高职英语翻译教学的几点探讨
高职英语翻译教学的几点探讨 英语翻译人才是我国社会发展中需要的重要人才。在当前我国高职英语翻译教学工作中，教学内容的难度并不高，但是最终培养出的专业化和高素质的英语翻译人才却比较少，教学质量得不到有效提高，这对我国高职院校的英语翻译专业发展十分不利。文章针对高职院校的英语翻译专业教学工作进行了探讨，以期提高学生的英语翻译专业能力。 标签：高职院校;英语翻译;教学策略 一、当前我国高职院校英语翻译教学存在的问题 1.教学理念落后 高职院校的教师使用的教材大多比较落后和陈旧，其中的很多知识内容，已经难以与现代经济社会的发展相适应。另外，教师教学手段和教学理念的落后，也是影響教学效率的重要因素，很多高职院校教师在教学时仍然采用“灌输式”的教学方法，整个教学课堂比较枯燥乏味，学生该过程中会逐渐丧失对学习的积极性和主动性，学习兴趣降低，这样就导致了教学效率降低。 2.缺少实践教学 目前很多高职院校的英语翻译专业在教学的过程中，并没有对实践教学进行足够的重视，很多教师只是在课堂上让学生通过英语进行对话和交流，但是本国人在用语使用方面存在的问题是大致相同的，这样学生在交流的过程中，就无法准确发现自身存在的问题。另外，很多高职院校在进行英语翻译专业的实践教学时，往往让学生通过阅读英语课文的方式进行练习，但是并没有让学生进行生活情境下的英语口语和表达练习，这样就会导致学生会读、会写但不会说，影响学生的实践能力。 3.没有重视中西方文化的差异 在高职英语翻译教学中，很多高职院校都忽视了中西方文化的差异，使学生在学习的过程中，仍然处于东方的语言环境下，对西方语境中的一些常用语和俚语难以理解，这样在理解时就会出现误会，而且也难以对其中的语法进行正确理解，使翻译不到位。 二、我国高职院校英语翻译教学策略 1.创新教学理念和教学模式 在中职院校的英语翻译教学工作中，想要切实提高教学的效率和质量，就必须要求教师创新教学理念和教学模式，提高学生的学习积极性。先是学校对教学
翻译类论文题目
翻译类： 1.On Formal Correspondence of C/E Translation in Terms of Hypotaxis &. Parataxis从形合和意合看汉英翻译中的形式对应 2.How to Decode and Translate the Ambiguous Structures歧义结构的解码与翻译 3.Pragmatics and Advertisement Translation, with Special Emphasis on E/C Cultural Differences英汉文化差异与广告的语用翻译 4.Context and Business Discourse in English and Chinese 5.On the Peculiar ways of Expression in Dicken’s Novels试论狄更斯小说独特的 艺术手法 6.Female Images in the Sun Also Rises 论《太阳又升起了》小说中女性形象 7.Standarization of English: The Necessity and Feasility in an Age of Globaliztion 全球化时代英语标准化的必要性和可能性 8.On English Translation of Public Signs in Chinese 再谈汉英公示语翻译----以 2010年亚运会主办城市广州为例 9.Brief Appreciation on “Venice Merchant” 10.The Mannered Language of English 11.On the Properties of Idiomatic Expressions in English 12.The Differences and Samilarities Between Structural Ambiguity in English and Chinese 13.Time Conception in Different Cultures 14.On American Religion 15.On Title Translation of English Film and Disc 16.The Characteristics and the Rhetorical Roles of English Reduplicatives Neiteratives https://www.wendangku.net/doc/506516974.html,parisons of Multiplicity in Chinese and English and Its Translation 18.A Study of Hmorous Utterances Form the Perspective 19.The Current State and Prospects for English Teaching 20.The usage of “And” 21.A Survey on Culture and Social Life in USA 22.Inheretance and Development of National Language and Culture 23.Implicitness and Explicitness in Translation 24.谈英语谚语的翻译 25.谈英语幽默的翻译 26.地方名胜古迹汉译英 27.翻译中常见错误分析 28.中英思维方式的差异对翻译的影响 29.会话含义的推导与翻译 30.词汇的文化内涵与翻译 31.语境在翻译中的作用 32.商标词翻译 33.广告语言的翻译 34.论英汉互译中的语义等值问题 35.英汉文化差异对翻译的影响 36.英汉谚语的理解和翻译
浅谈大学英语翻译教学的重要性及翻译能力培养
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/506516974.html, 浅谈大学英语翻译教学的重要性及翻译能力培养 作者：冯云菊岳元玉 来源：《校园英语·上旬》2015年第07期 【摘要】大学英语翻译教学在整个英语教学体系当中有着非常重要的地位，有助于学生英语综合运用能力的提高，有助于学生对东西方文化差异的理解；当前大学英语翻译教学重视不够、对翻译在听、说、读、写中的作用认识不足、翻译课在大学英语教学中开设甚少的。如何提高大学英语翻译教学效果，提高大学生翻译能力，促进“听”“说”“读”“写”“译”这五项技能的和谐发展，是高校英语老师需要认真考虑的事情。本人认为可以从传统教学模式转变、教学方法创新、注重文化差异分析这几个方面对提高大学英语翻译教学效果，培养大学生翻译能力。 【关键词】翻译教学能力培养文化差异 一、大学英语翻译教学的重要性 1.英语翻译教学有助于学生英语综合运用能力的提高。大学生的英语翻译能力与英语的听、说、读、写能力有着非常紧密的联系。在大量的英语翻译练习中学生能够获得非常丰富的语言知识，同时在大量的汉英互译练习在很大程度上扩大了学生的词汇量，让学生能够熟练转换汉语与英语这两种思维。 同时，英语翻译教学有助于学生听、说能力的提升。之所以这么说是因为，学生在听、说练习中可以借助翻译获得准确信息，通过翻译理解听到的内容，锻炼了快速反应能力以及表达能力。在写作与阅读练习中，学生往往在无意识中对看到的英语进行了翻译。翻译能力的高低对学生能否准确获得原文表达的信息起到了决定性作用。 2.英语翻译教学有助于学生对东西方文化差异的理解。在英语学习过程中，许多学生对英语原文中表现出来的文化差异无所适从，往往不能很好的抓住英文中体现出来的东西方文化差异。英语翻译教学的开展能够提高学生对东西方文化差异的敏感度，更加准确的抓取原文想要表达的含义。其一，在英语翻译教学中，学生通过大量的翻译训练掌握了较多的词汇，在翻译过程中，能够透过原文中的句子以及词汇的含义理解特殊词语的社会文化意义以及背后所蕴含的文化差异；其二，英语翻译教学中的翻译训练讲解可以使学生逐步意识到汉语与英语这两个语言在在文化内涵上的独特特征，在英语学习中有意识的积累与英汉文化背景相关的知识，最终提高英语的掌握程度。 二、大学英语翻译教学现状分析
大学英语翻译教学的现状与对策
大学英语翻译教学的现状与对策 目前，我国已经在国际的舞台上占据着重要的地位，与其他国家的交流也越来越频繁，能流利的进行英语翻译的人才成为了国家建设的重点人才。大学作为培养人才的主要阵地，培养学生的英语翻译能力成为了大学的主要任务。针对大学英语翻译教学的现状采取相应的措施进行改善成为了大学英语老师的首要责任。有效的英语教学能使学生很好的掌握翻译的技巧，然而，当前我国的大学英语翻译教学还存在着很多的不足之处亟需改进。 标签：大学英语；翻译教学；现状；对策 一、大学英语翻译教学的现状 1.缺乏文化背景的渗透。 英语翻译课程教学的目标是提高学生的翻译能力，让学生在日常的生活中和工作中能更好运用翻译这项技能去解决一些实际的问题。目前，很多大学的英语老师在进行翻译教学的过程中仍然只对翻译的内容进行讲解，没有任何相关文化背景的渗透，这样的教学模式使得学生只是将知识进行简单的语言类型转换，并没有深刻领会翻译材料的内容，这样缺乏背景的翻译无法使学生真正得到翻译能力的提升，反而会使学生在翻译的过程中出现笑话，影响翻译水平的发挥。 2.教学内容缺乏针对性。 翻译课程在大学英语教学中属于比较难的课程，将听说读写这四种能力集合在一起，因此，学生翻译能力的提高必然伴随着这四种能力的提高。但是，很多的大学英语老师为学生设计的翻译教学内容缺乏针对性，在实际的教学中，老师对所有的学生都采用相同的教学内容，并没有根据学生的专业进行专门的教学。另外，所有学生使用的英语教材都是相同的，教学内容都侧重于阅读与听力等，这样的教学模式无法让学生在实际的生活和工作中很好的运用英语翻译的技能。 3.教学模式落后。 传统的教学模式已经无法适应当今的教学发展，教学模式滞后的现象是普遍存在于我国大学英语翻译教学中的一种现象。很多大学英语老师的教学方式都是发给学生一篇翻译的资料，让学生以作业的形式来完成，然后交给老师批改。老师使用的翻译资料也过于陈旧，与当今社会上的一些时事相脱节，甚至有些老师在学生翻译完成后，将答案发给学生让学生自己进行对照改正。 二、改善大学英语翻译教学现状的具体对策 1. 优化课程设置。
大学英语翻译技巧 7
第七单元句子的翻译（3） 真实、虚拟条件句和否定句的翻译 第一部分：英语中真实条件句和虚拟条件句的翻译 一. 真实条件句的翻译 在真实条件句中，说话人或把条件视为事实，或仅仅提出条件，不作任何主观设想，如果条件实现，主句内容便成为事实；如果条件不实现，结果也就不会发生。译成分句即可。 例如： ·If the weather is not good, I shall stay at home. 如果天气不好，我将呆在家里。 ·Unless the weather is good, I shall stay at home. 如果天气不好，我将呆在家里。 ·I will stay at home providing /provided/ on condition(that) the weather is not good. 假如天气不好，我就呆在家里。 ·I will stay at home only if the weather is not good. 如果天气不好，我只好呆在家里。 ·I will stay at home if only the weather is not good. 只要天气不好，我就呆在家里。 ·Given bad weather, I will stay at home. 假使天气不好，我就呆在家里。 ·Suppose we can’t get the necessary equipment, what shall we do? 假设我们弄不到必要的设备，那我们怎么办？ ·As long as we don’t lose heart, we’ll find a way to overcome the difficulty. 只要我们不灰心，我们就能找到克服困难的方法。 ·Granted that this is true, what conclusion can you draw? 就算这是实际情况，你又能得出什么结论呢？ ·Send us a message in case you have any difficulty. 万一有什么困难请给我们一个信。 ·We’ll let you use the room on condition that you keep it clean. 我们可以让你们用这个房间，如果你们能保持清洁的话。 ·She would have fallen but that I caught her. 要不是我抓住她，她就摔倒了。 ·He is a quite conscientious man so far as I know. 据我所知，他是一个很负责的人。 二. 虚拟条件句的翻译 1.用“早”“本来”“原先”“当初”译出虚拟语气。 例如：
英语翻译翻译方向论文题目
English Novel Title Translation: A Skopostheorie Perspective 英语小说标题的翻译:一个Skopostheorie透视图 The Translation of Fuzziness in the Dialogue of Fortress Besieged from the Perspective of Relevance Theory翻译的模糊性的对话《围城》从关联理论的角度 On Domestication Strategy in Advertisement Slogan Translation 在归化策略在广告口号的翻译 Reproduction of “Three Beauties” in the Translation of the Poems in The Journey to the West 繁殖的“三美”翻译的诗歌在西游记 A Comparative Study of Interjection Translation in Teahouse from the Perspective of Functional Equivalence一个比较研究,在茶馆的感叹词翻译功能对等的角度 Public Signs Translation from the Perspective of Functionalist Theory --Taking Shaoyang City as an Example公共标志的翻译的角度,从实用主义的理论——以邵阳城市作为一个例子 The Application of Skopostheory in the Business Advertisement Translation Skopostheory的应用在商业广告翻译 Relevance Theory Applied in the Translation of Neologism 关联理论应用于翻译的新词 Domestication and Foreignization in the Translation of Tourist Texts 归化和异化在翻译旅游文本 A Comparative Study of the Two English Versions of Lun Y u by James Legge and Ku Hongming from Translator's Subjectivity一个比较研究的两个英文版本的Lun Yu詹姆斯Legge和Ku Hongming从译者的主体性 On the Translation and Functions of Metaphor in Advertisements 在翻译和函数中隐喻的广告 C-E Translation of Film Titles from the Perspective of Adaptation Theory 汉英翻译的电影片名的角度,从适应理论 Pun Advertisements Translation From the Perspective of Adaptation Theory 广告双关语翻译的角度,从适应理论 Analysis of the Translation Strategies of the Culture-loading Words in the English Version of Journey to the West分析的翻译策略在英语文化加载字版的西游记 On Business Letter Translation under the Guidance of Conversational Implicature Theory 在商务信函翻译的指导下,会话含义理论 On the Translation of Puns in English Advertising 在翻译双关语在英语广告 Advertising Translation in the View of Skopos Theory 广告翻译目的论的观点 A study on Trademark Translation from the Perspective of Reception Aesthetics 商标翻译的研究从接受美学的角度
浅谈加强高职英语翻译教学
浅谈加强我校高职英语翻译教学的设想 李嘉萱 河套大学外语系 摘要：近年来社会对高职人才英语翻译能力的要求越来越高，文章通过分析当今高职英语翻译教学中普遍存在问题，从改变教学模式传授翻译技巧，加强学生对文化的修养等多方面提出自己的看法，希望能充分利用教学资源，培养合格的高职学生。 关键词：高职教育；英语翻译；文化修养 我国加入WTO后，高等职业教育培养的学生不仅要具有较高的技能水平，而且也要求具有较高的英语水平。英语不仅在对外合作交流，在学习借鉴国外科技信息和成果方面，而且在日常工作和生活中的工具性和应用性功能越来越突出。 教育部高等教育司在2000年颁发的《高职高专教育英语课程基本要求》中对听、说、读、写、译五种技能提出了详细的要求。其中就明确提到要通过学习，使学生能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料。技校学生的外语能力讲求实用性，具体地说，应该对自己的专业英语相当熟悉，能读懂相应的技术说明书；有较强的口语能力，能够与外来文化、技术进行交流；同时也需要有较强的视听能力，捕捉一闪即逝的外文信息，从而提高自己的学习能力和信息能力。 一、高职英语翻译教学的重要性 近年来，随着经济的迅速发展，改革开放的继续深化，以及对外交往的进一步扩大，社会对英语人才的需求急剧增加。现在的用人单位，无论是公司企业，还是政府部门，在引进人才时，把英语运用能力作为重要考察方面。而英语运用能力考察又主要集中在翻译和写作上，这正是因为对外交流的需要。而当今的大学毕业生往往在此方面存在着较大的缺陷。尤其是高职院校的学生，毕业后要马上从事能体现实际应用能力的工作，不可避免地会接触到一些翻译任务。但现实情况是大部分大学毕业生却缺乏这样的运用能力，往往曲解或误解了文件或资料，这不仅给公司单位造成了重大损失，而且在国际交往中也有损于单位形象。在新的时代背景下，我们更应该重新认识和估价翻译在高职院校大学英语教学中的重要作用，在抓好听、说、读、写能力培养的同时，认真抓好翻译能力的培养，从而培养和造就一大批既懂专业又懂外语的素质高、能力优的实际应用型。 二、高职英语翻译教学的现状 长期以来，翻译一直是高职高专英语教学中的一个薄弱环节。学校教师及学校有关领导在教学指导思想上对此重视不够。这一点从英语课堂教学及高职高专英语教材的编写中不难看出。另外造成高职英语翻译教学没有得到很好的开展还有以下原因： （一）学生英语基础较差 很多学生的英语基础都相对较差，有的学生入学前由于没有重视英语，词汇量严重不足，尤其是英语翻译能力薄弱，因为在中学阶段，老师主要强调学生的听，说和读，写作等方面，而容易忽视英汉翻译的重要性，所以学生在思想上就没有引起足够的重视，认为只要能大致看懂就可以了，没必要去认真地翻译。所以他们掌握的翻译方法非常有限。 （二）教师重视不够，教学方法单一
2007外语系英语专业本科毕业论文选题汇总表(翻译方向)
2007外语系英语专业本科毕业论文选题汇总表(翻译方向)
2007外语系英语专业本科毕业论文选题汇总表(翻译方向) 论文题目 Two Principles of Pragmatic Translation in the Fictional Conversation Study on Literal Translation and Free Translation The Features of Translation of English for Science and Technology Domestication and Foreignization Translation in Interculture Basic Knowledge and Two Important Skills of Translation A Study on the Order of Translation from English to Chinese ON Cultural Factors in Translation On Dynamic Equivalence in English –Chinese Translation A comparison of the color words in Chinese and English The Translation of Proper Nouns between English and Chinese Culture Factors and Translation in English and Chinese Idioms Cultural Gaps and losses and Compensation in Translation The Translation of English Idioms The Discussion on Literal Translation and Free Translation
大学英语翻译教学_现状与对策
大学英语翻译教学:现状与对策 李忠华 (东莞理工学院外语系,广东东莞 523808) 摘 要:基于对不同版本5大学英语教学大纲6之解读,文章对当前我国面向大学英语的翻译教学之现状进行了综合性分析,针对目前翻译教学中存在的问题探讨了相应的对策。 关键词:大学英语翻译教学;问题;对策 Abstr act:This paper i ntends to present a comprehensive analysis of the present situation i n the teaching of trans lation to non-English majors in Ch i na on the basis of analyzing different versions of College English Teaching Syllabus,and to discuss current problems in the teaching of translation to non-English maj ors and constructive countermeasures. Key Wor ds:teaching of translation to non_English maj ors;problems;countermeasures 中图分类号:H059 文献标识码:A 文章编号:1004-6038(2007)09-0047-03 1.引言 英语翻译教学中存在的问题随着英语学习者的反应、翻译水平和能力测试的反馈信息以及用人单位的反馈意见而逐渐浮现。罗选民(2002)按照学习者的专业属性把翻译的教学对象分为大学翻译教学和专业翻译教学两大类别。为了避免概念混淆,笔者把前者称之为大学英语翻译教学,后者为英语专业翻译教学。目前,英语翻译教学关注的焦点集中在后者,即英语专业翻译教学,而前者却处于翻译教学与研究之边缘地带。本文拟就我国大学英语翻译教学的现状进行分析,并探讨其对策。 2.大学英语翻译教学现状 目前,大学英语翻译教学处于英语翻译教学研究之边缘地带。此现状从我国翻译界学者们关于德利尔(Jean Deli sle)所提出的/翻译教学0(Pedagogy of Translation)与/教学翻译0(Pedagogical T ransla 2tion)之辩论即可窥其一斑。关于上述争议,普遍的观点是:翻译教学的重心为翻译技巧与知识之传授,旨在培养翻译之专才;而教学翻译被视为外语教学手段之一,旨在帮助学生掌握相关语言点,从而提高其外语水平。诚然,翻译教学与教学翻译在关注的重点方面的确存在差异。然而,在我国翻译教学研究领域普遍存在的一种观点是:/教学翻译指语言教学中的中外互译,它对译文的要求较低,比较适合与翻译专业课之外的其他形式的外语教学;而作为教学目的的翻译教学则是专业的,它对译文的要求较高0(罗选民,2002)。众所周知,在我国的英语教学中,教学翻译主要应用于大学英语教学而很少应用于英语专业教学。笔者以为,译界学者之重翻译教学而轻教学翻译的态度有将教学翻译边缘化之嫌。事实上,教学翻译的确被边缘化,甚至有研究者有失偏颇地将翻译教学之不良影响归咎于教学翻译(裴剑波,2003)。 教学翻译边缘化的直接影响之一就是大学英语翻译教学在翻译教学领域的边缘化。不仅如此,在大学英语教学领域,翻译教学也被边缘化了。首先,作为指导及检查大学英语教学的纲领性文件5大学英语教学大纲6,对于翻译教学并没有给予足够的重视。我国大学英语教学发展的进程中主要有四部教学大纲:即5大学英语教学大纲6(高等学校理工本科用)(1985年版,后简称5理工科大纲6)、5大学英语教学大纲6(高等学校文理科本科用)(1986年版,后简称5文理科大纲6)、5大学英语教学大纲(修订本)6(高等学校本科用)(1999年版,以下简称5新大纲6)和5大学英语课程教学要求(试行)6(2004年版)。在上述四部教学大纲中,5理工科大纲6指出大学英语教学目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力,并根据大学英语教学基础阶段和专业阅读两个阶段的差异,对学生在翻译能力 方面给出了具体的规定。然而,1986年版的5文理科大纲6则只是强调语言基础教学,强调培养学生的阅读和听的能力,而对学生在翻译方面的能力却没有提出任何要求。1999年版的5新大纲6在其教学目的中重新提及了培养学生的翻译能力,其重点仍然为培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力,尽管在翻译能力方面它要求兼顾到学生英译汉和汉译英两方面的能力。5新大纲6的一个亮点是针对大学英语教学的不同的阶段对学生的翻译能力提出了不同的具体的要求。2004年版5大学英语课程教学要求(试行)6的教学目标集中在培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力方面。它与5新大纲6在对学生翻译能力培养方面的一个共同之处就是根据大学英语教学的一般要求、较高要求和更高要求等三个层次的不同分别提出了不同的具体要求。从上述教学大纲内容分析不难看出,翻译教学在大学英语教学中处于边缘化地位。 3.大学英语的翻译教学中存在的问题 翻译教学在大学英语教学中的边缘化,使得大学英语翻译教学所面临的问题日益凸现。 1翻译课程的设置处于尴尬的境地。据笔者不完全统计,面向作者简介:李忠华(1972-),讲师,硕士,研究方向:应用语言学,翻译研究收稿日期:2007-04-25(修改稿) 2007年第9期总第222期外语与外语教学 Foreign Languages and Their Teaching 2007,l 9 Serial l 222
英语专业翻译方向论文开题报告 3
石河子大学 毕业论文开题报告 课题名称：如何处理英汉翻译中的省略 How to Deal with Ellipsis in English-Chinese Translation 学生姓名： 学号：2009051431 学院：外国语学院 专业、年级：英语专业20095 指导教师：_ 职称：副教授 毕业论文(设计)完成时间： 2013年6月9日
How to Deal with Ellipsis in English-Chinese Translation I. Purpose and Significance With the development of globalization, the world’s political, economic and cultural communications are becoming increasingly frequent. Therefore, the role of translation cannot be ignored. However, the differences between English and Chinese cultures that are reflected in the two languages pose considerable difficulty. It is acknowledged that when doing translation one can not translate word for word, or sentence by sentence. Therefore, we must use some translation strategies such as amplification, ellipsis, conversion and so on. Ellipsis as one of the basic translation methods plays an essential role in English-Chinese rendition. Translators apply it in order to make their versions more coherent and understandable. According to the Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary, ellipsis means leaving out a word or words from a sentence deliberately, when the meaning can be understood without them. Ellipsis in translation does not mean cutting some content from the original articles. What could be omitted are words that are useless in translated works or else they will make the versions redundant or disobey the manner of expression in another language. Some words and phrases are useless in Chinese but necessary in English. Articles in English are the most significant phenomenon from this aspect. They are very important in English, but we can hardly see any reflection of this part in Chinese. Ellipsis is designed on the basis of faithfulness to the original text, making it more fluent, smooth, concise, thus conforming to idiomatic Chinese. The paper will explore ellipsis in English-Chinese translation from five aspects, which are ellipses of pronouns, conjunctions, articles, prepositions, modifications, so as to achieve smoother and clearer communications among China and English-speaking countries. II. Literature Review Long before, some people began to learn other countries’languages to
大学英语段落翻译技巧(1)
大学英语段落翻译技巧(1) 2013年7月，全国大学英语四六级考试委员会对大学英语四六级考试的试卷结构和测试题型做了局部调整，调整后的四六级翻译项目从原来的单句翻译变成了现在的段落翻译2013年12月，这一新的题型首次应用在四六级考试中。评分方式也由原来的语法点给分变成现在的总体评分（Global Scoring），也就是阅卷员根据翻译的总体印象，即文章的总体表达给出分数档。具体标准见下表： 表一四六级评分标准-考委会版（用于总体评分） 由于是第一次考查这样的题型，阅卷组也进行了细致的分析，深入的讨论和谨慎的评判。因此，在确定分数档之后，阅卷员需要通过对考生翻译中的语法、用词以及拼写错误进行量化，然后扣分，最终决定考生的翻译分数。而语法的量化考核也有一定的标准，具体见下表：
表二四六级翻译评分标准-阅卷版（用于量化语法错误） 这两步之后，一份翻译的整体分数就确定了。总的来说，改革后的大学英语四六级翻译项目采取总体评分为主，量化考核为辅的评分方式：阅卷员首先通读整篇译文，根据"总体评分"的原则，确定其所属档位；其次详细阅读译文，寻找译文中的扣分点，在统计扣分点之后，根据"量化考核"的原则，确定译文最终的分数。以下将以2013年12月四级考试翻译中的"中餐篇"为例，给出各个分数档的参考译文以及阅卷员评语。 翻译原文 许多人喜欢中餐。在中国，烹饪不仅被视为一种技能，而且也被视为一种艺术。精心准备的中餐既可口又好看。烹饪技艺和配料在中国各地的差别很大。但好的烹饪都有一个共同点，总是要考虑到颜色、味道、口感和营养（nutrition）。由于食物对健康至关重要，好的厨师总是努力在谷物、肉类和蔬菜之间取得平衡，所以中餐既美味又健康。 14分参考译文 Many people enjoy Chinese food. In China, cooking is not only viewed as a skill but also regarded as a form of art. A carefully-prepared Chinese dinner can be both tasty and
英语专业翻译方向毕业论文任务书1
石河子大学毕业论文(设计)任务书 外国语学院英语专业 20095 年级 课题名称如何处理英翻汉中的省略 How to Deal with Ellipsis in English—Chinese Translation 毕业论文(设计)起止时间2012年7月1日—2013年6月9日 指导教师冯春波职称副教授 学生姓名程子龙学号2009051431 任务下达日期2012年11月20 日 课题内容 1. 对中国和英语国家表达同一内容时的侧重进行简要分析。 2. 对英汉翻译中常见省略进行总结说明。 3. 对英翻汉中的省略进行逐条陈述说明。 课题任务的具体要求 1.语言要流利、地道、准确。 2.格式正确，符合毕业论文格式要求。 3.结构完整，符合要求。 4.论据充分准确，论证有力，论点清晰。 5.参考资料充分得当。 拟定的工作进度（以周为单位） 1．2012年7月1日-2012年8月26日（8周）完成初步的选题工作 2．2012年8月27日—2012年11月30日（14周）完成定题工作、任务书、选题指南3．2012年12月1日—2012年12月28日（4周）完成开题报告（含文献综述）4．2012年12月29日—2013年3月3日（9周）完成第一稿 5．2013年3月4日—2013年3月10日（1周）一稿修改 6．2013年3月11日—2013年4月7日（4周）完成第二稿 7．2013年4月8日—2013年4月14日（1周）二稿修改 8．2013年4月15日—2013年4月21日（1周）完成第三稿 9．2013年4月22日—2013年5月5日（2周）三稿修改 10． 11．2013年5月6日交定稿 12．2013年5月7日—2013年5月27日（3周）系内盲审 13． 14．2013年5月28日—2013年6月8日（2周）盲审后修改、打印答辩版 15．2013年6月9日论文答辩 主要参考文献
互联网环境下高校英语翻译教学实践共4页
互联网环境下高校英语翻译教学实践 目前，互联网逐渐渗透到人们生活的各个层面，互联网技术的不断发展为高校英语翻译教学的改革提供了新的契机。教师在英语翻译教学中可以运用网络资源和相关的网络学习平台，为学生提供更具针对性的学习指导与服务，进而提升英语翻译教学的趣味性，提升学生的学习热情。此外，在互联网环境下，教师还可以为学生营造更加宽松的学习氛围，将线上教学与线下教学有机结合在一起，增加英语翻译教学的灵活性，提升学生的自主学习能力。如何利用互联网时代的有利条件，提高英语翻译教学效率，是当前高校教育教学需要深入思考的问题。 一、互联网环境下高校英语翻译教学中存在的问题 首先，英语翻译教学理念落后。目前，我国许多高校英语翻译教师教学观念陈旧，不符合时代发展的内在需求，英语翻译教学具有较强的实用性特点，因此，必须在教学过程中为学生提供更多实践机会和平台，但在实际教学过程中，许多教师依然将翻译教学局限于课堂讲解，严重忽视了学生的主体地位，采用满堂灌教学模式，导致翻译教学内容枯燥无味，学生逐渐失去学习兴趣。翻译能力的培养离不开大量的实践，一味的强调基础理论知识的讲解和掌握，会导致学生实践能力低下，这显然不符合当前社会对高素质英语翻译人才的要求。其次，教学方法陈旧。丰富多样的教学方法能够增强高校英语翻译教学的活力，提升学生的参与积极性。但目前许多英语翻译教师依旧采用填鸭式教学方法，致使英语翻译教学单一僵化，根本无法激发学生的学习兴趣和热情，单一的讲解和训练根本无法提升学生的自主学习能力和探究能力。调查表明，目前，只有极少部分高校
英语翻译教师在教学过程中采用了合作探究式、微课、翻转课堂等教学模式，大部分教师仍旧未能在翻译教学中发挥互联网的资源优势，这不仅不符合时代的发展需求，也无法充分满足学生的个性化学习要求。 二、互联网环境下高校英语翻译教学策略 1.革新教学模式。在教学设计中，教师应当营造有利的学习氛围，并合理采用自由讨论、头脑风暴等方法激发学生的参与兴趣。具体而言，课前教师应当合理利用手机、平板电脑等移动终端设备，运用微信公众号、微博等自媒体进行渗透，利用互联网资源和技术讲解单元背景知识，营造教学情境，在介绍完背景知识后还要附上一篇难度适中的课前篇章，当然，这篇文章的内容要与单元知识紧密相连。然后将学生划分为若干学习小组，要求学生以小组为单位进行讨论、翻译、PPT制作等，并将讨论过程录制成视频，或组建微信群、QQ群，进行线上讨论。在翻译课堂上各个小组应当用PPT的形式在班级内分享自主学习心得，并派小组代表向翻译的技巧、思路，以及翻译过程中遇到的困难，相关的解决办法，进行详细讲解。小组展示后还要进行班内讨论，通过网络或微信投票的方式评选最佳翻译小组。在完成之一环节之后，教师还要组织学生翻译一篇难度较高的文本，帮助学生巩固所学知识，并及时点评学生的翻译情况，做到针对性指导，并加强师生互动。 2.更新教学理念。在传统高校英语翻译教学中国，教师时常忽视学生的主体地位，这显然不符合翻译教学的规律，不仅不利于激发学生的学习热情和兴趣，还会影响师生互动，不利于营造和谐融洽的翻译课堂氛围。英语翻译教学中涉及到许多较为抽象的知识和技巧，若教师不及时关注学
大学英语学习中的翻译(汉翻英)技巧(精)
大学英语学习中的翻译(汉翻英)技巧 论文网作者：邓芸萱2011-10-22 https://www.wendangku.net/doc/506516974.html, 摘要：进入大学阶段，对于非英语专业的学生而言，英语学习着重强调于词汇量的扩大和综合水平的提升。相对于作文在某种程度上的天马行空，任意发挥，翻译中出现的句式限定，也是学生英语综合水平的一个重大体现。本文从实用性入手，着重探讨大学英语学习中翻译（汉翻英）的基本技巧和注意事项。 关键词：实用性、汉翻英、翻译技巧 中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：1671-1009(2011)03-0070-01 翻译，在语言学习中占有绝对比重。相比于专业翻译上强调的文学修辞，文学再创作，追求的一种“信达雅”，作为非英语专业学生，在面临英语学习中的翻译任务时，如何把握重点，避免生搬硬套，机械翻译，取得理想效果，那该怎么做呢？ 一、找出句子的主干结构 （1）翻译时，要掌握汉英两种语言在句型上的不同表达方式。英语句型比较规范，句型也相对格式化，每句都要有主谓，无主语的句子很少，除并列句外，每句只有一个主语，一个谓语动词。所以，针对单句，抓住主干，即句子的主谓（宾），那这句话的基本结构就出来了。 如：①今天早晨我从我的便携式收音机中听到一则很有意思的新闻。 主干：我听到（一则）新闻。译：I heard a piece of news. ②他从希望工程那里得到两个家境贫穷但渴望求学的农村孩子的地址。 主干：他得到地址。译：He located the address(es). 其次，就是很多学生都害怕的主句，一见长句，就不知所措，胡乱下笔。主干不能保证，谈何成句。针对这类句子，首要就是从逻辑关系上去理解汉语句子的结构关系，这也是选择英语对应句型的关键。确定句间关系，常见的有时间，转折，因果，目的，并列，假设，让步等，那主干自然浮现出来。 如：①每次重读他们的来信，李大伯就会脸绽笑容。 确定两分句之间的时间关系，那主干即为：李大伯脸绽笑容。
英语专业翻译类论文参考文献
参考文献 一、翻译理论与实践相关书目 谢天振主编. 《当代国外翻译理论导读》. 天津：南开大学出版社，2008. Jeremy Munday. 《翻译学导论——理论与实践》Introducing Translation Studies---Theories and Applications. 李德凤等译. 北京：商务印书馆，2007. 包惠南、包昂. 《中国文化与汉英翻译》. 北京：外文出版社, 2004. 包惠南. 《文化语境与语言翻译》. 北京：中国对外翻译出版公司. 2001. 毕继万. 《世界文化史故事大系——英国卷》. 上海：上海外语教育出版社, 2003. 蔡基刚. 《英汉汉英段落翻译与实践》. 上海：复旦大学出版社, 2001. 蔡基刚. 《英汉写作对比研究》. 上海：复旦大学出版社, 2001. 蔡基刚. 《英语写作与抽象名词表达》. 上海：复旦大学出版社, 2003. 曹雪芹、高鄂. 《红楼梦》. 陈定安. 《英汉比较与翻译》. 北京：中国对外翻译出版公司, 1991. 陈福康. 《中国译学理论史稿》（修订本）. 上海：上海外语教育出版社. 2000. 陈生保. 《英汉翻译津指》. 北京：中国对外翻译出版公司. 1998. 陈廷祐. 《英文汉译技巧》. 北京：外语教学与研究出版社. 2001. 陈望道. 《修辞学发凡》. 上海：上海教育出版社, 1979. 陈文伯. 《英汉翻译技法与练习》. 北京：世界知识出版社. 1998. 陈中绳、吴娟. 《英汉新词新义佳译》. 上海：上海翻译出版公司. 1990. 陈忠诚. 《词语翻译丛谈》. 北京：中国对外翻译出版公司, 1983. 程希岚. 《修辞学新编》. 吉林：吉林人民出版社, 1984. 程镇球. 《翻译论文集》. 北京：外语教学与研究出版社. 2002. 程镇球. 《翻译问题探索》. 北京：商务印书馆, 1980. 崔刚. 《广告英语》. 北京：北京理工大学出版社, 1993. 单其昌. 《汉英翻译技巧》. 北京：外语教学与研究出版社. 1990. 单其昌. 《汉英翻译讲评》. 北京：对外贸易教育出版社. 1989. 邓炎昌、刘润清. 《语言与文化——英汉语言文化对比》. 北京：外语教学与研究出版社, 1989. 丁树德. 《英汉汉英翻译教学综合指导》. 天津：天津大学出版社, 1996. 杜承南等，《中国当代翻译百论》. 重庆：重庆大学出版社, 1994. 《翻译通讯》编辑部. 《翻译研究论文集（1894-1948）》. 北京：外语教学与研究出版社. 1984. 《翻译通讯》编辑部. 《翻译研究论文集（1949-1983）》. 北京：外语教学与研究出版社. 1984. . 范勇主编. 《新编汉英翻译教程》. 天津：南开大学出版社. 2006. 方梦之、马秉义（编选）. 《汉译英实践与技巧》. 北京：旅游教育出版社. 1996. 方梦之. 《英语汉译实践与技巧》. 天津：天津科技翻译出版公司. 1994. 方梦之主编. 《译学辞典》. 上海：上海外语教育出版社. 2004. 冯翠华. 《英语修辞大全》，北京：外语教学与研究出版社, 1995. 冯庆华. 《文体与翻译》. 上海：上海外语教育出版社, 2002. 冯庆华主编. 《文体翻译论》. 上海：上海外语教育出版社. 2002. 冯胜利. 《汉语的韵律、词法与句法》. 北京：北京大学出版社, 1997. 冯志杰. 《汉英科技翻译指要》. 北京：中国对外翻译出版公司. 1998. 耿占春. 《隐喻》. 北京：东方出版社, 1993.