文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 关于高三语文复习课导语设计的思考

关于高三语文复习课导语设计的思考

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5c6564017.html,

关于高三语文复习课导语设计的思考

作者:黎艳玲

来源:《语文周报·高中教研版》2012年第07期

一堂成功的语文课的导语,应是一首扣人心弦激起共鸣的歌曲,应是一篇流淌着诗意的美的散文,应是一部从头到尾充满着悬念的小说,应该能充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用,从而达到“未成曲调先有情”。唐代诗人白居易说“感人心者,莫先乎情”,因此,教师在导入新课时必须注意激发学生的情感,注意师生情感的交流,只有在和谐愉快的气氛中,学生才能畅饮知识的琼浆,完善个性的发展。我从教高三语文复习课的感受中总结了以下几点,以供参考。

一、直接导入法。指上课开始,教师开宗明义,直接点题,讲明这节课需要学习的内容和要求,从而引起学生注意。这种导入复习课的方法是一种最简单的导入方法,开门见山,直接点题。

例如在复习六册课本时,我就采用了直接导入法:

课本是作文的后花园,关注教材就是以写作为中心的审美性复习。走进审美课堂,涵咏语言之美,探究思想之美,挖掘素材之美,对文本充分地开发利用,涉足教材文化的银河,会让我们不虚此行,惊喜不已!

在教学中的每一节课,教师都引导学生从课本中积累名言警句,品味语言,对文本的思想进行挖掘,对文本的内容进行写作素材的思维训练,从而让学生真正做到巧妇善为有米之炊。

二、名言导入法。古今中外有许多至理名言,字字铿锵,句句响亮,寓理深刻,耐人寻味,如果引用相关联的名言导入新课,则会收到“如爆竹,骤响易彻”的表达效果。

三、典故导入法。即通过寓言、故事或典故、传说来激发学生兴趣,启迪学生思维,创造一些情境来引入专题复习课。学生一般都爱听故事,特别是一些科学性、哲理性很强的故事更受中学生的欢迎,如作家的趣闻轶事等等,从中可取一些适当的片断,不仅有助于学生思维能力的培养,还可以引起学生学习的兴趣,因此不失为一种好的导入方法。但要注意典故的选用必须要有趣味性、启发性和教育性。

四、情境导入法。情境导入法就是利用语言、设备、活动、音乐、绘画等各种手段,制造一种符合教学需要的情境,以激发学生兴趣,诱发思维,使学生处于积极学习状态的方法。苏霍姆林斯基说:“任何一种教育现象,孩子们越少感到教育者的意图,它的教学效果也就越大。我们把这条规律看成教育技巧的核心。”情境导入法如果运用得当,则会使学生身临其境,感同身受,意识不到是在上课,从而在潜移默化中受到教育,获得知识。

相关文档