浅谈初中音乐课堂教学评价的现状与改进策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5b6597000.html, 浅谈初中音乐课堂教学评价的现状与改进策略

作者：季鹏飞

来源：《北方音乐》2020年第03期

【摘要】音乐是一门重要的素质类学科，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。初中音乐课堂教学也越来越受重视，做好音乐教学对培养学生音乐素养和艺术修养十分重要，也是保证学生综合全面发展的关键。因此，本文首先分析了初中音乐课堂教学评价现状，然后探究其具体的改进策略，以供参考。

【关键词】初中音乐;课堂教学评价;现状和改进策略

【中图分类号】G633; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文章编号】1002-767X （2020）03-0121-01

【本文著录格式】季鹏飞.浅谈初中音乐课堂教学评价的现状与改进策略[J].北方音乐，2020，02（03）：121，123.

音乐是一门素质类学科，在这类学科教学中，除了常规的课堂教学之外，还需要教师重视课堂教学评价，通过有效的课堂教学评价来了解学生音乐学习状况，从而更好地开展针对教学。但是在传统教学模式中，教师对音乐课堂教学评价的重视度不高，导致各种问题频发，不利于音乐教学质量的提升。在新课程改革之后，教师还需要充分认识到音乐课堂教学评价的重要性，将更多的教学评价方式引入到课堂教学中，保证教学评价公平公正，从而更好地提高课堂教学质量。

一、初中音乐课堂教学评价现状

传统教学评价的影响。在当前大多数初中音乐课堂中，都设立了教学评价环节，其目的就是为了保证课堂教学的完整性，但也正是因为这样，很多教师将课堂教学评价环节当做课堂的结尾，依然习惯性将传统教学评价方式引入其中，从而导致教学评价效果不佳[1];教学评价形式单一。与其他学科不同，音乐本身是一门艺术，所以在课堂教学评价中，需要更加重视素质、能力之类的培养，但是，当前很多初中音乐教师在开展教学评价的时候，越来越趋向于形式化和功利化，重视考核轻视过程，评价形式也比较单一，在这种情况下，很难将学生学习积极性激发出来，也不利于音乐课堂教学质量的提升。评价定位存在偏差。在初中音乐教学中，课堂评价属于必不可缺的一个环节，也是影响初中音乐教学质量的重要环节。但是当前很多教师在进行初中音乐课堂评价的时候，普遍存在评价定位偏差的问题，教师喜欢站在自己的角度