浅谈信息技术与数学课程整合的方法策略

浅谈信息技术与数学课程整合的方法策略

（汉中市东塔小学洪冰）

信息技术与数学课程的整合，我个人以为就是要充分利用信息技术的优势，利用教师实现收集好大量信息和制作好的课件板块，来让学生通过收集信息，分析信息，处理信息，通过师生互动，生生互动，互帮互助来达到掌握数学知识的目的。我们的数学教学内容并不是每节课都适合网络环境下教学的，但是每节课都可以利用信息技术来辅助教学。现就具体策略从以下几个方面谈起：

1、知识点的切入策略信息技术与小学数学教学整合，应根据小学数学的教学内容、教学目标、教学对象及教学策略，找到整合的切入点，并结合教学的各个环节来展开，从而促进学生主动学习，主动发展。在小学数学教学中，信息技术可切入的知识点甚多，教师应充分利用可切入的知识点，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，运用现代信息技术媒体进行有效的整合教学。利用知识点切入进行网络环境下的信息整合教学，既节约教学时间，又突出教学重点，取得良好的教学效果。

2、思维训练核心策略

课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，激发学生思维动机，理清学生思维脉络，培养学生思维方法。皮亚杰强调,儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设并努力去证实，才能获得真实的知识，才能发展思维。

3、情境激励策略

情境激励策略，就是通过教师创设激发学生学习兴趣的教学情境，提高学生参与教学活动的主动性的策略。德国教育家斯多惠说过：“教学的艺

术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”数学来源于生活，生活是学习数学取之不尽、用之不竭的源泉。在教学过程中，设计一些生活情景，让学生亲自体验，进行竞争比赛。

4、“寓教于乐”策略

新的教学理念提倡在宽松、活泼的学习气氛中，自主、探究、合作地学习，让学生积极地、充分地参与学习。早在二千多年前，我国古代教育家孔子就把乐学看作求知的最高境界，他说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”寓教于乐也就成为了素质教育中的一个亮点。作为一种教育法则，“寓教于乐”要求我们当今的教育面向新的世纪、新的教育观念，要以当今孩子们喜闻乐见的美的方式来陶冶他们的情操，让他们在快乐中学习，塑造他们健全的人格，为创建和谐社会服务。

除此之外还有调动学生的多种感官参与学习策略、评价策略等。这些策略都需要我们在教学实践中悉心体会。

总之，将信息技术与数学课程的整合，是提高数学教学效率的根本途径。倡导和探索信息技术和数学课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。