作文从练笔开始

作文从练笔开始

徐凤14分钟前

小学生作文，“大致要经历说话写话，片段练习，谋篇布局”三个阶段，三年级是学生作文的启蒙阶段。我认为让学生从课堂练笔起步，是一条行之有效的途径。

一、模仿式练笔

儿童具有模仿的天性，我们的课文中有很多文质兼美的名篇佳作，其清晰的段落、优美的语言、丰富的词语，以及多种多样的修辞手法，都是学生较好的语言学习的媒介，教学中，教师可依托文本，抓住契机，适时、适量地进行经典句、段、篇等方面的品悟、仿写。

二、补白式练笔

为了给读者回味的空间，课文中有些内容在描述时较简短，在教学这样的文章、段落时，可引导学生把写得简练的地方写具体，把写得含蓄的地方补充完整。

三、积累运用式练笔

可从教材中丰富的词汇入手，引导学生进行词语归类，然后运用其中的某一组词语进行创造性地写句、写段练习。例如：选用课文中“远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境、随时请教”等词语写一段话。通过这个练笔，学生不但理解运用了这些词语，而且对孔子勤奋好学的品质也有了进一步了解。

四、续写性练笔

续写是一种常见的练笔形式，有些文章写至高潮时，便急锋收笔，可让学生根据课文内容进行合理的想象与推测，并编编后续故事，进行课堂练笔。如：《燕子专列》课文最后一句“燕子在车厢里叽叽喳喳，好像在向人类致谢。”可启发学生想象：如果你是其中的一只小燕子，会对那些曾经帮助过你的人说些什么？请学生随堂练笔，续编故事。

通过形式多样的的练笔训练，充分调动三年级学生写作的积极性，帮助他们克服畏惧作文的心理。

小练笔,大收获

小练笔，大收获 （2012年12月3日在蒲草塘完小、12月25日在坞白完小） 师宗县丹凤小学杨敏敏 一、小练笔的特点和类型 小练笔就是围绕一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作练习，它是减缓作文坡度的阶梯。小练笔包括课堂随文练笔和课外练笔。课堂随文练笔包括：读写结合、尝试运用——仿写（典型句式的迁移练笔、典型构段方式的迁移练笔、典型写作方法的迁移练笔）、拓展情节、填补空白——扩写（看课文插图开展“小练笔”、用课文特殊标点开展“小练笔”、抓文本关键词开展“小练笔”、读文本“佳句”后开展“小练笔”、做课文“思考.练习”开展“小练笔”）、立足原作、删繁就简——缩写、根据材料、合理构思——改写、创设情境、展开想象——续写。 课外练笔包括读书感悟和活动感悟。 二、小练笔的优点 目前，很多小学生对作文缺乏兴趣。所写的习作，不是语言干涩，内容虚假，缺乏真情实感，就是内容空洞，言之无物。要么东拉西扯，费话连篇；要么是《作文选》、《同步作文》的翻版。 而小练笔篇幅小、形式活、出手快、效果好，对于改变学生的作文现状、提高学生的作文水平有着不容忽视的作用。 1 、能激发学生写作的兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣也是学生进行作文的最重要的动力。传统的作文，往往是教师命题，学生根据命题来作文，极大地限制了学生作文的兴趣。而小练笔的题目大多是学生自己出的，学生想写什么就写什么，心里有什么感受就尽情抒发，实实在在地激发了学生写作的兴趣。 2 、能让学生积累写作的素材 课文，大多是文质兼美的典范文，而且不同的文章都有着不同的内容，因而，学生在阅读这些课文的过程中，也会有各种不同的体验，这些体验，正是学生进行作文的良好素材。如果弃置不用，那么，

初中生满分作文：那精彩的一幕

那精彩的一幕 北京时间2013年6月11日17时37分59秒，酒泉卫星发射基地传来一阵铿锵有力的倒计时：“十九八七六五四三二一，点火，起飞！”身高几十米的神舟十号飞船的推进火箭喷射出炽热的火焰，飞船周围冒起滚滚的浓烟，飞船拔地而起。太空航里的三位航天员，他们平仰在座舱上，一动不动，面无表情地凝视前方。此时，我表面平静，但心里一直在保佑他们一切顺利。现场时不时响起片片排山倒海般的掌声。 这就是神州十号发射升空时的精彩一幕，为了等待这一幕，我在一个小时前就坐在了电视机旁，等待着这神圣一刻的到来。看到那庞大的神州十号飞船进入天空，我心里有一种说不出的自豪感。神州十号升空后，顺利脱离了逃逸塔、助推器、一、二级火箭。最后，成功抛开整流罩，紧接着，飞船的太阳能帆板展开，飞船在飞行大约600余秒后，进入了预定的轨道，舱内的宇航员感觉甚是良好，他们向镜头挥挥手，脸上荡漾着笑容。他们心情一定无比的激动。载人航天工程总指挥张又侠在酒泉卫星发射基地宣布：“神舟十号飞船发射取得圆满成功。”一阵热烈的掌声再次随之响起。 神舟十号发射成功，和神九一样，来的那么突然，给我带来了莫大的惊鄂与喜悦，这种喜悦是无法用语言表达出来的。我这人不爱看新闻，所以对这方面的问题是一问三不知，但有一点可以确定，自改革开放以来，中国有了新的变化，新的开始，原来的那些虽对天这个东西充满了神秘感，却只能把酒问青天的中国人，现在已成功登天…… 而神十成功发射的那一幕，深深地印在我的脑海里。那一幕意味着中国在航天道路上又迈进了一步。回首中国航天道路上的一次次丰功伟业：1999年11月20日06时30分我国第一艘模拟飞船上空、2002年03月25日22时15分我国第一艘搭

初中优秀作文

初中优秀作文 流年似水一如初见 流年似水我憧憬着未来憧憬着我梦想中的天堂一中。春绿草成烟红花似雾;秋金菊芬芳雾气翻腾;夏槐柳绿影新蝉之鸣;冬寒风侵肌白雪皑皑;比赛孩子揩去汗水紧咬嘴唇的表情他们永不气馁不服输的眼神;教室灿烂的阳光透过硕大的窗户照在正满屋子欢乐的同学身上爱生如子的老师把他知道的所有奉献给待哺的我们我们一个知道了的笑容是他们最大的安慰 精彩的画面连绵不断地放着、放着没有一点瑕疵没有一点重复。最终定格在这人杰地灵的石屏一中。你的美好你的和谐使我着迷使我恋恋不忘魂牵梦绕。 流年似水我走进了你开始了解你在你的手掌中我已成长了一年我在进入石屏一中之前我曾经懦弱无能。那时的我是那么脆弱不了解那青春的思绪美好;不清楚那石碑吐露学子的心声奋发;不晓得那建筑积蓄着几代人的梦想展望。我频频走向企鹤楼时是你包容了我给了我依靠。哦!看啊一中连着的是我们的心脏一中让我们笑得更灿烂让我们变得更坚强。 流年似水我会在这里。古老的银杏树记录回忆操场上挥洒的是青春黑色的公文包满载的是备课笔记悠长的小径上是我们青涩的甜蜜。在这里我会感受到最温柔的阳光在这里我看到最清澄的天空。夏天有最茂盛的梧桐秋天银杏树的叶子会把浅绿的草坪染

黄。如诗如画的地方如诗如画的境界。闭上眼伸出五指感受风穿过指尖的声音一切是那么美妙一切是那么美好。 流年似水我仍在这里。没有具体的数字可以证明多少老师来过这里他们用他们的青春年华在黑板上写下知识周而复始那青丝变白发是白色粉笔的痕迹是岁月无声的叹息诠释着：春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干的真谛。当我们离开我们无法忘记那眼角多丝的皱纹无法忘记那欣慰的笑容与鼓励的目光更无法忘记那一盏盏照亮我们未来的明灯。 流年似水我也会离开不知不觉我看惯了这里的风景听惯了这里的歌声习惯了这里的纯真和质朴。想到在将来的某一天也会离开这里突然觉得有些伤感纳兰性德说：人生若只如初见。 我想告诉你一中无论日月如何变迁无论岁月轮回多少年我依然爱着你。 流年似水参天古木的年轮也不一定记录完这里的历史;似水流年写下对这里的爱装成信件藏在心间;流年似水能经历时间考验的心定是永远。流年似水似水流年总有一天我将向你告别但你那容颜不改的企鹤楼喷珠池心字池那深入骨髓的十字校训将永驻心间一如初见。 我的梦想 梦想是生活的航标;梦想是美好的憧憬。每个人都拥有梦想每个人都期盼将来。人生没有梦想就如飞机失去航标船只失去灯塔终将被社会淘汰。梦想每个人都会有不一样的内容却一样的精

初中生优秀作文范文：小练笔

小练笔 1950年6月25日抗美援朝战争爆发了。第二年3月，邱少云作为中国人民志愿军的一员，跨过了鸭绿江……不久，他随部队开赴平康前线，参加了攻击敌人“三九一”高地的战斗。 “三九一”高地是方圆几十里的制高点，工事坚固，火力严密，12道密麻麻的铁丝网，以及星罗棋布的地堡和地雷。为了出其不意地攻击“三九一”高地，我军派500名志愿军战士利用黑夜作掩护先秘密地运动到“三九一”高地外围，潜伏在一片开阔的草丛里，待到第二天黄昏突然向敌人阵地发起冲击。邱少云接受了任务，与战士们一起秘密地潜伏在草丛里，他们班埋伏在整个部队的最前头，距离敌人工事只有20米，不能互相说话，不能站起来坐起来，一直伏在草丛中，屏声息气，注视着高地上敌人的动静。 到第二天早晨，他们已埋伏了一个夜晚，觉得十分疲乏，腰腿酸痛得厉害，露水全打湿了衣服，大家坚强地坚持下去，一动也不动。大约中午时分，狡猾的敌人对阵地的情况有所警觉，几架敌机尖叫着飞到草丛地上空，在不断盘旋，接着扔下一排燃烧弹，落在潜伏区附近，一时间黑烟滚滚，大火熊熊。“不能动！一定要严守潜伏纪律！”战士们暗暗下决心，用目光互相鼓励。500名英勇无畏的战士纹丝不动，阵地依然像没有一个人那样平静。敌机又一阵疯狂扫射，临走又扔下一排燃烧弹。一颗燃烧弹在邱少云身后爆炸了，燃烧着的汽油溅到邱少云身上，身上的伪装、衣服立刻烧着了。“哇——哇！”他的左侧，传来了急促的蛙叫声。“叽——叽！”他的右侧，传来了紧迫的鸟叫声。这是战友们用暗号发出的呼唤，他们不住地向邱少云示意，赶快将大火弄灭。但邱少云却异常平静，他向战友们摇摇头。 他当然知道，身后就是一条流水的小沟，滚进去，火马上

“小练笔”习出“大精彩”

“小练笔”习出“大精彩” 桐乡市实验小学教育集团北港小学戚建芬 《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。由此可见，作文教学是语文教学的重中之重。但是无论对于老师还是对于学生，写作无疑是一个“疑难杂症”。随着新课改的东风，以读促悟，以写促读的小练笔，以其短小、灵活、速效的优势挤进了语文课堂。它给语文教学吹来了缕缕清新的春风，注入了滴滴新鲜的血液，为习作内容增添的无限精彩。 人教版教材中，有许多文质兼美的文章，且不同的文章有不同的内涵。学生在阅读文章的过程中，会有不同的情感体验。这些体验，正是写作的最好材料。那么如何把握时机，就文取材，把课堂练笔和课文内容的理解有机结合起来，读写融合，降低写作的难度，提高学生写作的兴趣，提高写作的水平。 一、把握时机，让“练笔”顺理成章，卓有成效 从教育心理学的角度来说，学生情感喷发时，思维最活跃，正是练笔的最佳时机。因此在课堂上教师要善于把握练笔的时机，激发学生表达的欲望，在学生感情最激越、思维最活跃的时候引导学生把感情书写下来。这样的练笔，学生乐于表达，而且学生的情感体验也得到了升华。 1、情感共鸣处，情动辞发 刘思勰说：“观文者披文入情。”“情动”方能“辞发”。只有当学生对文本有着充分体验与感悟之后，学生才会情不自禁地拿起笔来，流露自己的思绪，诉说自己的情思，展开自己的智慧。在浙派名师活动中听过《花的勇气》一文的教学，教师在学生情感的高潮处设计的小练笔让人难以忘记。正当学生通过课文的研读被小花在冷风冷雨中拔地而起的勇气感动时，教师安排了这样一个练笔：在你的眼中，生命是什么？相信通过课文的学习，对生命你已经有了不同的认识。根据老师给你的句式写一写。（句式：在冷风冷雨中拔地而起，那是花儿的勇气。在，那是 的勇气。学生们情动笔动，忍不住写下了这样的句子，“在砖头缝中成长，那是小花苗的勇气。在发生灾难时成长，那是人们的顽强。在双目失明的情况下成长，那是海伦凯勒坚忍不拔的意志。”此时，心里有什么，笔下写什么，

上学的路上作文100字优秀作文

上学的路上作文100字 篇一：上学的路上 一天早上，小明起床后背着书包，骑着自行车去上学。 在上学的路上，行人很少，小明就在宽敞的马路上飞快的骑着自行车。正在这时，一辆小汽车开了过来，小明就赶紧刹车，但是，由于小明骑得太快，车子没有刹住。就听到，砰地一声，小明被汽车闯到了。最后，小明被送到了人民医院去治疗。 以后，我们在过马路时一定要小心，无论是骑车，还是走路都不要着急。 篇二：上学的路上胡馨予 阳光明媚的一天，小明很高兴。他穿着他最喜欢的衣服和裤子，因为今天是他开学的第一天，小明背着妈妈给他新买的书包高高兴兴上学去了。 走在路上，一阵风向小明吹过来，小明的红领巾在空中飘扬，他更高兴了！ 走着走着，他看见一个小女生正在抓蜻蜓，小明心想：这个小妹妹原来也和我一样高兴呀！不好，前面地上有一块石头。小女孩摔倒在地下了，他急忙跑过去把她给扶了起来，说：以后走路要小心呀！而且蜻蜓是益虫不能抓它的！ 路边的大树爷爷和小花猫都夸奖小明说：你真是个一个助人为乐的好孩子呀！ 篇三：上学路中沈丹婷 一天，小丽在上学的路途中，看到一位老奶奶手中的梨子掉了，她连忙跑过去，说：奶奶，我来帮您。小丽取下自己的帽子，把梨子一个一个装进去。 老奶奶说：谢谢你，谢谢你呀。接着，小丽把老奶奶送回了家。老奶奶说：你真是一个小雷锋！ 篇四：上学路中陈思懿 红红戴着一顶荷叶帽去上学，走着走着，他看见老奶奶正提着一包梨，走了一会，老奶奶手上的袋子啪的一声破掉了，梨全部掉在了地上。 红红看见了，赶忙走过去说：老奶奶，我用荷叶帽帮您把梨拿回去吧！，说完，红红用自己的荷叶帽把老奶奶的梨舀起来，把梨送到了老奶奶的家里去，然后蹦蹦跳跳的顶着荷叶帽去上学啦！ 篇五：上学路中刘济民 一天，小红在上学路上。看见一位老奶奶，老奶奶抱着一些梨子的袋子破了，梨子都掉了下来。小红看见了，急忙跑过去帮老奶奶捡起来，可是没有袋子，小红就用自己的帽子装起来，小红说：老奶奶，梨子太重啦，你家住哪里呀，我送您回家吧。老奶奶笑着说：我家就住在前面的小区。 很快就到了老奶奶的家，小红把梨子放到老奶奶家里，就跟老奶奶说拜拜。老奶奶说；你真是个好孩子！

初中作文 精彩的瞬间-精品

精彩的瞬间 “……第二名，七八班，9.67分……”“耶！”当主持人报出我们班的名次时，我班的每位同学都热情洋溢，操场回响着我们嘹亮的声音。 这声音，是激昂的，是热血沸腾的，是响彻云霄的！这是属于我们的一份胜利！这是我们胜利的声音！ 遥想比赛当时，我们“嘶声裂肺”，竭尽全力，只为了今日的辉煌。比赛的场景至今还出现在我的眼前，萦绕在我的耳畔…… 优美的古筝音乐响起，王日臣的画外音随即响起。在排练时王日臣一不小心伤了胳膊，却还在为我们班级作出贡献，这是什么精神？这是“舍”己为人的模范精神！看，文艺班长踏着优雅的步伐走上主席台，她的声音和朗诵的停顿情感组合起来，简直是无与伦比！优美的音乐伴随着她的步伐，我们随即念出：“大江东去，浪淘尽……”我感觉我的声音有沙哑，想咳嗽一下，可又怕影响整个场面，于是我憋了回去，暗暗地咳了咳，心想：这应该没有被评审看到吧！ 我们身着装红色T-恤，白色长裤，从台下望上去，像是“满山红”。这与我们朗诵的《满江红》搭配起来，绝妙无伦！“怒发冲冠”“ 怒发冲一冠――”……我们毫无掩饰地把最好的自己展示出来给舞台下的观众们。“仰――天――长――啸！”我望着“高高在上”的陈戊平做着高难度动作时，我的声音无比大，似乎全世界都听见我的声音，那一次我的眼泪似乎钻上了眼眶，我不知道为什么，我壮阔的声音断了，我怕！我怕我真的哭了！那是激动的泪水吧！我不能给八班抹黑！我要坚强！于是我更卖力了。我们铿锵有力的声音与壮怀激烈的舞蹈，使台下的评审观众也情不自禁地热情鼓掌。但美中不足的是最后一个动作，收手时忘了与领诵人保持一致，使整个场面看起来不协调。这也是我们应当注意的。 令我意想不到的是七班。七班就在我们隔壁教室总觉得七班只是早午自习时练一练，却没有想到，七班的表演竟如此精彩！瞧，小学和我同班大名鼎鼎的文艺委员曹子若身披红色披风、穿戴花木兰的服装，满身的英姿霸气油然而生，她的表演赢得阵阵掌声。舞姿婀娜，集体朗诵的声音也时快时慢富有韵律。七班的表演让我们输得心服口服。 这次得了第二，我们高兴的同时，也要懂得感恩。感谢老师们，感谢我们的“导演”。赵老师每天时刻陪着我们，抽出综合、信息课让我们排练，有时还将自己的课抽出来，正如班级史记所说“赵老师的喉咙做过手术，却还在为我们操心……”潘老师为我们选材，给我们指导朗诵时的不足与改进方法，我们的成功也属于她。最为努力的，要属我们的“导演”——蒋丽童。她甘愿抽出一切课余时间排练舞蹈，我们的成功也离不开她的努力，离不开她的指导。

写作小练笔

中职学生一听说写作文就害怕,愁眉苦脸,迟迟难以动笔,多半学生写不出一篇结构比较完整的文章,大多只能写二 三百字。多数作文错别字连篇,几乎都是口头语言,网络语言也比较多,语句不通,内容空洞,平铺直叙,更难谈表现手法的使用,令人难以卒读。正规的作文不会写,常用的请假条、留言条的格式也不懂。其原因一是生活阅历少,生活单调,缺乏素材;二是动笔太少,缺乏训练,有素材也没思路;三是基础差,语言积累少,缺乏书面表达能力等,其中第二、第三点是主要的。为此,在阅读教学中读写结合,使用“小练笔”积累语言,加强训练,不失为一种好办法。 那么,如何在阅读教学中恰如其分地挤进“小练笔”呢? 一、语段仿写 这主要是在一些写景或写物的课文的精彩处,通过师生的共同赏析、诵读引发了学生的激情时及时安排的一种小练笔。 教师在阅读教学中要善于发现“美”——课文中的最精彩片段。然后潜心钻研教材,充分了解学情,精心设计教案。在教学中,应重点分层次引导学生读懂“美”,让学生陶醉于“美”中。只有在这时,方能“引君入瓮”,安排“仿写”。因为这时学生兴趣浓厚,乐写且能写好。例如:笔者教《荷塘月色》一文时,先简要介绍了作者情感的变化(哀愁——喜悦——哀愁)及结构,然后紧紧抓住第五自然段对塘上月色的描写,反复诵读,详细讨论遣词造句、表现手法、喜悦情感,最后让学生回忆自己见到的最美好的月色。开始时发言的人很少,随着笔者的补充纠正启发,想说的人越来越多。这时笔者突然提出“能写出来让大家欣赏吗?”安排了仿写月色的小练笔。因为学生积极性很高,所以“仿写”效果较好。这样的“小练笔”学生有了素材,愿写,乐写,容易写好。 二、情节扩写 在记叙文和小说中,作者有时泼墨如水,有时却惜墨如金。仔细玩味就会发现,那些惜墨如金的地方往往蕴涵着丰富的思想内容。如《药》的开头,交代了环境之后,有一段华老栓和妻子的简短对话:“…小栓的爹,你就去么??…唔。?…你给我吧。?”笔者问学生:“从这几句语言描写可以看出什么?”有人说:“不想说出人血馒头,怕小栓听见。”有人说:“故设疑问,吸引读者。”有人说:“没头没脑,看不出什么。”笔者抓住“没头没脑”引导,因为“是事先商量好了的,所以一笔带过”。这时笔者先安排说话训练:说说同学或家里人商量事情的过程,再安排小练笔:写出华老栓夫妻商量的过程。有个学生写得很好:康大叔来喝茶,欺骗老栓“人血馒头能治好小栓的病,明天要杀夏家那小子,你拿些钱来取吧”, 老栓夫妇犹豫,到一庸医处证实了人血馒头的疗效,避开小栓商量、借钱,准备去买人血馒头。情节曲折生动,主题、人物性格与原文一致。 老师应抓住这样一些契机,引导学生“扩写”简单的情节,详尽地描述具体情形。这样的“小练笔”,不仅加深了对课文内容的理解,也训练了学生的想象能力和语言表达能力,训练了学生从日常生活中挖掘素材的能力。 三、内容补写 一些应用文中,作者受详略或者介绍对象、说明条件的限制,有时写得比较简略,有的内容一笔带过,有的内容干脆不写,这些地方应根据学生兴趣,挤进“小练笔”。 如中职语文课本2002年版第二册中,“说明书”的例文:《××酒》只介绍了产地、历史、特点、名牌地位等,没有介绍原料、价格等另外一些学生感兴趣的内容,于是笔者安排学生再补写一段,把这些内容写出来。《〈空城计〉剧情简介》只介绍了剧情,于是笔者引导学生“如果作为…海报?贴出去,还缺什么?”很多学生马上答出:“演员、演出的时间地点。”这时让学生温习了说明书的语言要求,适时安排了这项内容的“小练笔”。由于现在的学生对演员特别是明星很感兴趣,所以多数人写得很好,只是部分人把戏剧演员换成了流行歌星。 四、结尾续写

小练笔,成就大作文

小练笔，成就大作文 发表时间：2019-03-18T15:59:59.970Z 来源：《基础教育课程》2019年1月01期作者：袁莉 [导读] 随着课改的不断深入，“听说读写”能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律，并在实践中越来越成为广大语文教师的共识。 袁莉（旺苍县佰章小学校四川旺苍 628200） 中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1672-2051（2019）01-0008-01 随着课改的不断深入，“听说读写”能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律，并在实践中越来越成为广大语文教师的共识。在课堂中，不但要书声琅琅、议论纷纷，更要留有充分的时间让学生潜心默读、圈圈写写进行小练笔，让小练笔走进课堂，对于提高学生语言表达能力大有益处，它打开了学生“阅读”与“表达”的通道，成为课堂教学的一道亮丽的风景线。 一、活用插图，描一描 在教材中，许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已经作了细致的描绘，就无需再写，如《桂林山水》和《林海》一文中的插图。有些插图文中只是一笔带过，如《我的战友邱少云》一文中插图上画的是邱少云被烈火烧身的情景。课文中只用“一团烈火把他整个儿包住了”这句话作了描写。学文后，我要求学生仔细观察图画，然后把画上的内容，如火苗燃烧的样子、邱少云被烈火烧身时的神态、手抓泥土的动作等仔细描绘出来。最后还要写一写邱少云此刻可能在想些什么。 通过描写文章中的插图，学生更加强烈地感受到邱少云忍受烈火烧身的惊人毅力，而且在把画变成话的同时，提高了学生的观察能力和语言表达能力。同时让学生意识到在歌颂人物优秀品质时不需要说过多的赞美话，细致刻画出人物的举动就行。 二、精彩文章，仿一仿 儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。 学习了《桂林山水》一文，我要求学生按“总──分──总”的构段方式，仿照第二自然段的写法写一段话。要求按一定的顺序观察和描写一处景物，在抓特点描写景物的同时展开联想，抒发感情。在句式表达上运用比喻、排比等修辞手法。学了《第一场雪》的第四自然段以后我要求学生抓住景物的特点，运用从整体到部分的构段方式，在写法上采用静态描写和动态描写相结合的方法。描写一处景。可是一、两段话。学了《童年的发现后》我要求学生仿照课文的写法写一件自己的童年趣事。这样把作文拉进了学生的生活，减轻了学生习作的压力，很好的调动起学生的写作兴趣。 三、移花接木，组一组 所谓“移花接木”是指将课文中的有些句子摘录下来，然后加上自己的语言进行重新组合，从而拓展文章的内容发展学生的思维。如《鸟的天堂》一文中讲了作者两次去鸟的天堂看到景物。第一次是在黄昏，鸟儿们都歇息了，作者只描写了一株美丽的大榕树；第二次是在早晨，鸟儿们都出来活动了，所以作者只描写了活泼欢快的鸟儿。学文后，我要求学生把作者第二次去鸟的天堂看到的景物都写下来，包括朝阳下的大榕树、飞行的鸟儿及清澈的湖水。学生在练笔时不仅用到了课文中的句子而且恰当地写进了自己的语言。如“这些鸟儿有的贴在水面疾飞，有的在树枝上飞窜，有的在我们的船头盘旋。”“清澈的湖水倒映着翠绿的榕树，翠绿的榕树点缀着清澈的湖水，再加上疾飞的身影、湖上的小舟、清脆的鸟叫，构成了一幅有声有色的画面。”通过这样重新组合，不仅加深了学生对课文重点内容的理解，而且培养了学生对语言的感受能力和运用能力。 四、读文有感，写一写 有些文章的内容能给学生以强烈的感染力。如《向命运挑战》一文，讲的是霍金不怕困难，不怕失败敢于向命运挑战的故事。学文后，我要求学生抓住文中感受最深的一两点写一篇读后感。同样，只要学生有感而发的文章我都要求学生结合自己生活写出读后的感受不谈空话，不喊口号。这样不仅锻炼了学生的表达能力还鼓励了学生写身边事，说真话表真情的能力。 五、迁移模式，变一变 即在阅读教学中启发指导学生进行丰富多彩的学以致用迁移实践活动。小学语文教材中的习作资源是丰富多彩的，从内容看，写人、记事、绘景、状物、描写活动等不同类别的资源（素材）都有反映；从形式看，有文字素材（分词语、句子、段落和全文素材）、音像素材和实体素材。 1.变换文体练习写。如：将《学弈》《两小儿辩日》等古文译成短小精悍的现代故事；为《鸟的天堂》写一段导游词；收集有关资料，结合《第一场雪》的内容，试写一篇说明雪的作用的短文；古诗改写，特别是一些具有童趣的情景诗（如《寻隐者不遇》《小儿垂钓》《所见》等）。这种练笔方式由于是建立在读通文本、领会大意、感悟文章主旨的基础上的，因此学生会感到既有写的内容（有素材）又有写的方法。 2.发挥想象补充写。有些课文的内容或比较简略，或叙述描写留有余地，这为学生提供了想象、思考的空间，同时也是最好的读写训练点。教师在教学中要借助教材中的内容，巧妙地指导学生推测、构思，以小练笔的形式在这些“空白”处加以补充。如《地震中父与子》中有这样一段话：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”我们读后从中明显地感受到身处逆境中的儿子阿曼达也同样有着坚定的信念，他的确和他的父亲一样了不起。因此，教师可利用这段文字以《逆境中的儿子》为题指导学生写课堂练笔，要求学生抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等展开想象，来描写阿曼达在逆境中的坚强，以照应课文后的“这对了不起的父与子”。 3.根据文意继续写。有许多的课文结尾意犹未尽，留给了读者广阔的想象空间。因此，教学时教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象力，对文本进行延伸。学生的灵性就会在这样的想象小练笔里飞扬起来。《凡卡》的结尾，在学完课文后，我让学生插上想象的翅膀，想象自己是凡卡的未来。这样的想象小练笔既叩开了学生的想象之门，又放飞了学生的心灵体验，让学生心中的想象之泉在实践中自由流淌。 六、抓住“空白”补一补 文章的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象、延伸的空间。学这样的文章时，我找准这些“空白”，让学生把写得简炼的地方写具体，把写得含蓄的地方补充出来。如《草原》一文的第一自然段，作者描写了草原有美丽景色后，又写了自己的感受：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”学完这一段后，学生充分感受到了草原的辽阔与美

上学路上作文15篇

上学路上作文15篇 上学路上作文上学路上作文（一）： 上学路上 上学的路一向陪伴我走了四年，我对这条路十分熟悉, 在那里我有悲伤、有高兴。 我的家住在鱼市街57号，我在洪武北路小学上学，从家到学校走路一共需要10分钟。 在小区的院子里有许多五彩缤纷的花朵，它们争奇斗艳、竞相开放，有红色的、黄色的、还有粉红色的散发着淡淡的清香，让我感觉精神饱满。我最喜欢桂花，桂花不与繁花斗艳，但是，它的香气味真是迷人。马路两旁有一棵棵高大的树木，一阵微风吹过，树上的叶子纷纷飘落下来，像蝴蝶在空中翩翩起舞，给大地盖上了金黄色的被子，真美呀！ 马路上的车辆来来往往，把宽阔的马路挤的水泄不通。马路边上的楼房十分高大，商店里的商品琳琅满目。早点摊上有许多人在买早点，我被一阵香味吸引过去了，原先是我最喜欢吃的鸡蛋饼，真是"口水直下三千尺”呀! 我在上学路上经常遇到一些走这条路上班的人，还遇到晨练的老爷爷，老爷爷精神十分饱满，我正继续往前走时，突然有人拍了我一下，说：“早上好，韩灵灵！”我回头一看，原先是我的同学缪青青，我说：“早上好！”缪青青说：“快走吧，快迟到了！”我说：“走吧！”说完，我们俩有说有笑的上学去了。

上学的路一向陪伴着我，把我送进教室，送进知识的殿堂。上学路上作文（二）： 上学路上作文 太阳公公从地平线缓缓升起，一道曙光划破了宁静的黑夜，微熹的晨光照亮了大地，我轻揉惺松的睡眼，发觉此刻是早上六点半，同时听见妈妈在厨房呼喊我的声音，我赶紧吃完早餐，整理我的服装仪容，就背着书包上学去To 当我踏出家门时，可爱的麻雀和鸽子在我家两旁树上不断的歌唱，碉啾的声音悦耳动听，交织成一首首优美乐章。麻雀可爱的身躯令我赏心悦目；鸽子栖身在屋顶上的神气模样令我肃然起敬。 我朝着骑楼走去，看见许多上班族及学生们行色匆匆地赶公车，车内简直就像是沙丁鱼般人挤人。大街上车水马龙，交通信号变换不停，路上交通真是繁忙。我在人来人往的骑楼下穿梭并疾步行走。 我走了将近五分钟，进入巷内，一整排的低矮房舍井井有条的排列，一排排的花盆美化了都市街景，这一景一物、一草一木的规律陪衬下，使我在都市里有了耳目一新

用好小练笔 成就大文章

用好小练笔成就大文章 课堂拓展性小练笔是阅读教学的重要组成部分，读写结合，以读引写，以写促读，内容丰富，形式灵活，是作文教学中一种有效的辅助手段。教师要精心设计小练笔，找准切入点，使练笔形式更加多样，题材更加丰富，教师评价更加全面，提高学生的语言表达能力。 标签：小学语文;课堂拓展;小练笔 语文课堂小练笔，是作文教学中一种有效的辅助手段。那么如何在小学语文教学中深入挖掘文本，抓住练笔的有效落点，采用不同形式，使课堂拓展性练笔有效提高呢？ 一、练笔落点力求单一，实现一练一得 韩愈曾说：“师者，所以传道受业解惑也。”很多教师以此为荣，更以此为责，课堂上总想竭尽所能，将教材中的知识、将自己的所有倾囊相授。笔者认为，教师在进行教学设计时，要潜心钻研教材，把握住教学的重点难点，同时还要大刀阔斧地割舍，确定单一的教学目标，切忌“胡子眉毛一把抓”，努力做到一课一得，实现真正的高效课堂。 如教学《为人民服务》这一课时，教师可从议论文的体裁出发，集中精力通过学习第二自然段围绕分论点分别采用引用名人名言、对比阐释观点及举例论证的方法，让学生来进行仿写。因为教学目标单一，练笔指导集中，写法训练明确，学生能轻松且专注地完成课堂小练笔，实现某一语言技巧与表达方法的训练，课堂的高效率自然能够得到体现。 二、练笔形式多种多样，提升写作兴趣 兴趣是写作的源头活水，在教学设计中，我们要追求练笔形式的多样和内容的丰富，让学生在不同的练笔训练中享受写作的乐趣。 如学习《月光曲》，学会在写作中运用联想与想象是本课的重点。在教学中，教师应以第九自然段为研读重点，让学生通过反复的品读，感受作者通过丰富的想象，通过细致的画面来描写音乐的巧妙。在安排小练笔时，让学生也听一段节奏变化明显的乐曲，边听边想象，再诉诸文字，最后让学生交流自己写的文段，在文字中回味乐曲的美妙。这个融探寻、尝试、感受、收获的过程，极大地丰富了学生对写作的认识。 练笔形式上的丰富，会使学生感受到课堂练笔是一项需要不断挑战和超越的任务，形式上的多变，也会使学生体会到创作和表达的乐趣。 三、练笔题材多元新颖，拓宽写作视野

上学路上作文9篇

上学路上作文9篇 小猪迷思苦想，她灵机 一动，心想：我的帽子不是非常想一个凹进去的一个袋子吗？于是小猪拿下帽子蹲下去 ，小心翼翼地一个接一个地把梨拿了进去。”小明拿下书包本来是想把梨放在书包里，可 是书包里都是书，没地方可以放梨。 老奶奶竖起大拇指夸奖道：“你真是个懂事的 小朋友。” 小猪看了看书包里有没有袋子，小猪找了又找，却还是找不到。丽丽背着书包，戴着帽子，兴高采烈地走在上学的路上。小猪对老奶奶说：“这些梨有点重，沉甸甸的，我帮您送 回家吧。在这个故事中我学会了我们要像小明一样助人为乐。突然走在前面的老奶奶停了下来，小红急忙跑过去问：“老奶奶你怎么了？”老奶奶 说：“我装水果的袋子破了。 指导老师：方老师 指导评语：小作者根据图片容，结合自己丰富的想象，用生动形象的语言讲述了小鱼 在上学路上乐于助人的故事，带给读者启发！棒！ 上学路上吴展旭 今天明媚，风和日丽，小明背上书包，带上妈妈新给他买的

帽子，开开心心地去上 学了。” 老奶奶看到小红把梨一个个装进了帽子里，感到非常高兴。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小猪连忙赶上去问道：“老奶奶你怎么 了？”老奶奶说：“我装梨子的袋子破了，梨都掉出来了。这个故事告诉我们，见到人一定要乐于助人，尊老爱幼。突然，她看见一位老奶奶，小红停下脚步，跑过去问老奶奶：“奶奶你怎么了？ ”奶奶说：“我装梨的袋子破了。老奶奶看到了，感到很高兴！丽丽对老奶奶说：“ 这些梨很重，我帮你送回家吧。 ”老奶奶高兴地答应了。就这样，小猪捧着一袋梨，吧老奶奶送回了家。小鱼没走到多少，就看见一位已经很老很老的老奶奶，老奶奶手里拿着一袋装满水果的 水果袋。 这时她看到前面有一个老奶奶突然停了下来，丽丽赶忙上前问：“老奶奶你怎么了？ ”奶奶说：“我的袋子破了，里面的梨都掉出来了。小红又对老奶奶说：“这梨很沉，我帮您把梨送回家吧！” 老奶奶高兴地答应了。”最后与老奶奶依依不舍地告别了，小猪高高兴兴地去上学了。

各有各的精彩_初中作文

各有各的精彩 春天的阳光可以使土里的种子发芽，夏天的阳光可以让树叶变得繁茂，秋天的阳光可以使果树变得硕果累累，冬天的阳光可以冻死树上的害虫，让树在下一年中更加翠绿，每一个季节都有属于自己的精彩，每一棵树都可以有自己的美丽一面，那么，人也应该是各有各的精彩吧！ 吃过晚饭后，我惬意地搬了一把小凳子坐在夕阳里，看着天边五彩的霞光，忽然想起了老师布置的文章，便匆匆地跑进房间里拿试卷，妈妈在厨房中娴熟地洗着黄瓜，一根根黄瓜在妈妈的手中翻转着，一会工夫，黄瓜就干干净净地躺在篮子中了，我留意了一下妈妈，拿起放在桌上的试卷，又跑回去了，太阳又落下一半，有一阵暖风吹来，有一时间我恍惚了，抬头看着夕阳，已经不再刺眼了，太阳的精彩或许就是在这个时候吧，上午、下午的太阳我们都无法好好的去欣赏，也大概只有这个时候，才是太阳最精彩的一刻，温柔得像个少女，楚楚动人，又似一幅美丽的油画，令我留恋…… 这份来自太阳的精彩让我记起不久前上台分享故事的同学，他的动作从容不迫，脸上带着倾国倾城的35°微笑，自信地踏上讲台，面对一些不安分同学说的悄悄话，他依然不动声色地讲完这个故事，当他下台的时候，同学们掌声不断，我相信，那一次他的表现不仅对于他已是一次精彩，而且其他同学也应该会像我一样油然而生一种佩1 / 2

服吧！这也是属于他自己的精彩，无与伦比的！我感叹。 每一个人都有自己的精彩，只是精彩的方式不同，《中国达人秀》中最后获得冠军的刘伟不正也是如此？虽然他失去了双手，但是他那种和命运挑战的成功，也是一种精彩，也让许许多多的人为他喝彩，这是一种多么自豪的精彩啊！ 太阳渐渐下山了，天气开始变得有些寒冷，我有些成就感似地回到房中，因为一篇文章让我在太阳落山这段时间完成了，这也算是我的小精彩咯，我轻笑。 妈妈已经在炒菜了，我闻了闻，好香！我笑着对妈妈说：“老妈！好香哦！”这也是妈妈的精彩！ 2 / 2

小练笔成就大文章

小练笔成就大文章 ——浅谈小练笔在小学中段阅读教学中的实施策略 义乌市王宅小学王薇 【内容摘要】 有专家指出：“就文取材的‘小练笔’，是读写结合最有效的载体。阅读教学中的课内小练笔是进行语言文字训练的重要方式。”阅读课教学中的小练笔是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累，如果充分挖掘课文中可供练笔的训练点，可以培养学生习作兴趣，可以减缓教师作文教学的坡度。总之，在阅读教学的过程中，正确适宜地进行小练笔，定能服务于写作。让更多的孩子爱上写作，热衷于写作，提高写作水平。 【关键词】小练笔阅读教学策略服务写作 三年级是由写话到写作的转换时期，孩子们也是初次接触到写作。很多孩子都怕写作文，不知道要写什么，不知道该怎么写，无从下手。一听说要写作文了，有的就皱起眉头，有的则唉声叹气，一个个尽是苦不堪言的模样。孩子长时间不能从作文中产生满足与成就感，得到的尽是失败的消极体验。长此以往，这种体验会由于作文的失败而越发严重，以至于对写作能力丧失了信心，形成了严重的自卑感，一见作文就害怕，形成恶性循环。也就造成了学生面对作文“避而远之”的心理。 “听”、“说”、“读”、“写”在语文教学中是密不可分的，而“读写结合”是语文教学的基本规律之一。读似吸收万物之精华，写如倾吐内心无限之感慨，读对于写而言是影响和制约，而写又反过来促进了读。就文取材的“小练笔”，是读写结合最有效的载体。小练笔，顾名思义就是篇幅短小，不必成篇。可以是几句话，可以是一个片段亦或是一篇短文。小练笔这种作文形式，不要求有严密的结构，完整的情节，重在抓住文中的一个片断、一种手法、一种现象、一点感受等写下来即可。这样，学生的写作热情得到激发，并且调动了学生的写作积极性；让学生写之有物，又言之有味；既不费时，负担也不重，还便于老师的指导，能很好地服务于写作。眼下，读写结合已成为提高学生语文素养的一种行之有效的

走在上学的路上(400字)作文

精选作文:走在上学的路上(400字)作文每当下雨天，爸爸总会为我撑起一把爱的大伞，让我头顶这一片晴空，幸福地走在上学的路上。今天又下雨了。爸爸一手提着包，一手又为我撑起那把爱的蓝色大伞。看到爸爸习惯性地把伞倾向我这边，而他的右肩却淋着密密的雨，我想：爸爸无数次为我撑伞，而我却一次也没有为爸爸撑过伞。想到这儿，我对爸爸说：爸爸，今天我来为你撑伞！没等爸爸回答，我就拿过他手中的大伞，把它举得高高的，还像爸爸那样把伞倾向他那边。刚开始，我还觉得挺轻松，看到雨水顺着伞沿滴下来，而伞下却是一片蓝色的晴空，心里有一丝自豪。可后来，手中的那把大伞变得越来越重。原来，撑伞也不是一件容易的事！忽然，我发现爸爸走路的姿势很奇怪：他弓着身子，缩着脖子，看起来很吃力。我仔细一看，原来是我太矮了，伞撑不高。我看着爸爸，好想快快长高，为爸爸撑起一片更高的晴空。沙沙沙，沙沙沙，雨点继续在伞上唱着歌、跳着舞。我希望这条上学的路变得很长很长，永远走不完。四年级:谭理尤 篇一：走在上学的路上 走在上学的路上 初中毕业已经15年了，我们毕业后以前的蓝关镇初级中学（我们当时又简称西小）就搬迁到了现在的文化路又改名为蓝田初中，在以前的蓝关镇初级中学的原址上又建了新的单位也就是现在的教师进修学校，在最近几年又办了蓝田县教师进修学校附小。这个地方也成了我们经常培训、学习的地方，经常来但是没了以前上学的那种感觉了。昨天在进校有个班主任培训会，虽然经常到进校培训但是还从来没有一个人从家里出发走着十几年前上初中的那条路，以前要么就是先到姑姑家转一圈要么就是在街道逛逛再去。昨天早上有点偷懒没来得及吃早点就在街道买了早点边吃边走，吃着吃着想起了爷爷当年总是早早的叫我起床，然后给我做早点吃，因为当年太懒的缘故总是匆匆忙忙的吃不完，拿着早点在路上就解决了。昨天吃着吃着就想起了爷爷当年年复一年的早点，还有那时时刻刻的关心，现在是没有人像爷爷那样的无微不至的关心了。记得当年礼拜天的时候爷爷为了让我睡懒觉把窗帘弄的严严实实的害怕太阳把我照醒了再把门闭住怕把我给吵醒了。上班以后礼拜五总是早早的打电话问我什么时候回来准备着好多好吃的等着我。我感觉我就是爷爷、奶奶当时生命的全部……这些待遇在没有了爷爷、奶奶以后是从来都再没有了……现在想起爷爷、奶奶给我的那种爱到现在还是没有人超越的，只能在心底里默默的想念并回味着！上了十几年的学给爷爷、奶奶的回报有点少了，但是当年年少的我总是想着怎样玩，没有多陪陪爷爷、奶奶，没想着他们盼着周末我回家。那时候的钱如果不够花还有爷爷做坚强的后盾，上学的时候我可是班里面的“有钱人”爷爷总是背着奶奶给我零花钱，那时的生活现在想起来那也是一个美字了得！可惜了！时光一去不复返！怀念我亲爱的爷爷、奶奶！ 篇二：小学作文：上学路上 上学路上走在上学的路上走在上学的路上，晨光洒在大地上，是那样明媚、温暖；走在上学的路上，空气带着淡淡的花香，是那样清闲，沁人心脾。走在上学的路上，花儿朝我开放，向我微笑着，好象在轻轻地鼓励我，要好好学习；走在上学的路上，小鸟站在枝着，“叽叽喳喳”地叫着，好象在为我唱歌，好让我轻松学习。走在上学的路上，想着那在操场上与同学们玩耍嬉戏，有的打沙包，有的跳皮筋······想着那在教室里，与同学们一起学习，走进书本，跟动物交朋友，向竺可桢爷爷、叶欣阿姨学习······啊，到了，到了！终于，到了我亲爱的学校。 上学路上清晨，东边亮出了绚丽多彩的朝霞。我背着书包，行走在清清亮亮的街道上，高高兴兴地上学去。街道上来来往往的人很多很多，有去上学的学生，有去公园散步的老人，还有在站点等候公交

初中生满分作文：精彩的瞬间

精彩的瞬间 “184，加油！”“加油，加油！”……随着枪声“啪”的一声响起，运动员们像离弦的箭一样飞快地跑起来。场下观赛的同学们也十分激动，用尽全力为运动员加油。2013年晋城五中秋季运动会正式开幕了。男子4×100米接力赛这个项目可是我们班最拿手的了，在去年运动会时我们班这个项目就夺得了全年级第一名。今年运动会上比赛依然竞争激烈。不说赛场上运动员们纷纷跃跃欲试的样子，也不说裁判对运动员们充满信心的神情，单是场下观赛的同学们大声为运动员加油呐喊的助威声就可知比赛的激烈。男子4×100米接力赛马上要开始了，我们班派出的运动员是李宇航、李浩楠、暴望望、刘航。这四位同学在我们班的体育成绩都是名列前茅。运动员们在裁判的指挥下就位。枪声即将响起，场上场下显得异常安静，仿佛一根绣花针掉落到地上也能听到。我似乎都能听到所有人的心跳声，“扑通、扑通、扑通”。空气也好像凝固住了似的，紧张的气氛笼罩住了整个赛场。终于，“啪”的一声，枪声响起，运动员使出全身力气向前冲。我们班4×100米最先跑的是李宇航，他高高的个子，跑起步来大步流星，谁也追不上。果然，他领先了所有人，将接力棒迅速交给了第二位同学李浩楠。别看李浩南平时不怎么爱说话，可到了体育赛场上，他却总是一声不吭奋力冲在最前面，这次也不例外，后面的运动员气喘吁吁用力追赶，却怎么也赶不上，渐渐地就被甩了好远。第三棒是暴望望，他迈开两条细长而又有力的腿大步向前，像一阵风似的。最后一名接棒的同学是刘航，他和李宇航并称为我们班的“飞毛腿”。他刚一接棒，场下的我们就更兴奋了。大声呼喊着：“刘航加油啊！刘航快冲啊！”“刘航加油！184必胜！”赛场沸腾了，场下的同学们扯着嗓子为运动员们加油。这是最后关头了，成败就在此一举，同学们个个热情高涨。运动员也像是感受到了同学

作文小练笔

作文小练笔1： 请以“幸福”为话题写一篇作文。 解题思路： 首先要理解什么是幸福，除了要知道它的字面意思，还要去感受它，因为写作文最重要的是写出真实感受。想想你的生活中有哪些刻在记忆中的幸福时光？如果你能感到一丝甜意，或嘴角挂着一丝微笑，那就是了。还有要看你如何理解幸福，也许你认为感受幸福的时候很少，其实，换个角度来说，幸福出现在生活的每个角落，只是你没有注意它或你不认为那就是幸福。心情好的时候，开怀大笑的时候，受表扬的时候，自己独享安静沉思的时候，看到别人幸福的时候，家人团聚的时候等都可以，不怕你写不出，就怕你想不到。作文小练笔2： 请你以“倾听”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟。 解题思路： 沟通的目的是理解，不仅需要被理解，而且还需要理解对方。他人讲话时，聆听是一种礼貌和诚挚的表现。此外，客观地替对方着想，听听的内心感受，对于了解他人是十分必要的。即使你不同意他人的意见，也要听他把话说完。相反，忽略倾听将会使沟通失败。 写本题可有如下几种构思： 1、由倾听不同对象带来的感受入手，写一篇抒情文。参考拟题：倾听让我如此美丽。 2、记叙一次倾听朋友发牢骚的经历，表明倾听的重要性。参考拟题：那一次，我一言未发。 3、以一个失明女孩的日记的形式，表现倾听外界声音对人的思想的影响。参考拟题： 1、倾听生命的足音 2、倾听自己的心跳

作文小练笔3： 和谐犹如一幅画，好似一首歌。和谐产生美，和谐生发力量。个人成长需要和谐，社会发展呼唤和谐。生活正是因为有了你、我、他的和谐相处，才有五彩斑斓；社会正是因为构建和谐才创造了盛世。请以“和谐”为话题写一篇作文，文体不限，题目自拟。 解题思路： 何谓和谐？七个音符谱写也一首动听的乐曲，叫和谐；七种不同的颜色描绘成一幅幅动人的画卷，叫和谐；人和自然互相协调共同发展，叫和谐；人与人之间的相互尊重与信任、关爱、宽容礼让，叫和谐。企业间只有和谐才能双赢，国家只有和谐才能政通人和，国家之间只有和谐才能互惠；人需要怀有健康阳光的心态与别人相处才能敬业乐群、生活和美；人与人之间的和睦互爱、修已安人才能提升社会和谐气氛。主要观点应是：和谐是一种美，是社会发展的力量，是人们追求的理想境界。当然可以从下面写也可以从反面举例，然后揭示不和谐的危害，突出和谐的重要。 也可正反对比着写。题目很空泛，也很抽象，同学们不可见题先烦，读题则怨，这样自然与灵感失之交臂。得以和谐的心态，借作文去倾诉你的经历、感悟与思考，让心与题和谐起来，让和谐走进你的心灵。作文小练笔4： 回顾自己的成长经历，有欢乐有悲伤，有成功也有失败，点点滴滴，沉淀在岁月的长河里，都是珍贵的财富。这一路走来，回首看看，细细体会，有什么收获呢？请以“收获”为话题，写一篇文章。 解题思路： 结合自己的成长经历，可以从学习知识学习特长等角度选材，写成记叙文。比如，学习弹钢琴，并非为了最终成为世界级的钢琴师，而是为陶冶情操，换个角度去学习，降低一些要求，学琴就是一件开心的事情。推而广之，做任何事情，只要能抱着开朗的心情去对待，就能获得许多意想不到的乐趣，这就是一种收获。选材上忌过于陈旧，如感受到父母浓浓的亲情，一写就是半夜生病送医院。二忌过于生硬，如遇到挫折，一写就是看了某本书受到某种启发，从而在思想上就突然对某个问题有了深刻的认识，马上从困境中走出来。把普通的事件过于拔高，会给人牵强附会之感。从日常学习生活着手，写出自己的真情实感，尽管是身边的一些小事，换个角度去思考，也能写出新意。对“收获”有什么认识，有什么思考，也可以写成议论文。比如，怎样才能有“收获”，就可以结合谚语来思考，“一分耕耘一分收获”，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“付出才能有回报”，可以论述“付出与收获”，“播种与收获”的关系。再比如，通过了努力，可以有哪些方面的收获，可以从知识角度、思想品质角度、亲情角度等来考虑。