提高幼儿园语言教学活动有效性策略的研究

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提高幼儿园语言教学活动有效性策略的研究作者：黄美兰

来源：《考试与评价》2017年第01期

【摘要】在社会生活中，语言是人们相互之间交流的重要能力之一，发挥着不可替代的

作用。发展心理学的研究表明，幼儿时期是是逻辑的初始与幻想的萌芽、语言发展的最佳时期、教育的“黄金时段”。因此幼儿教师在教学过程中需要提高语言教学水平并掌握一定的方法，锻炼幼儿的语言能力，激发幼儿的语言天赋，从而使幼儿在轻松愉悦的课堂环境下乐于用语音进行交流。

【关键词】幼儿幼儿语言语言教学有效性

在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的有效性显得格外重要。该阶段的孩子个性品质开始萌芽并逐渐形成，可塑性强，幼儿教师需把握该契机，充分了解当前新课程改革的教育体制，善于观察每一位幼儿的学习状况与反映能力，积极创新语言教学策略，在课堂教学上引用有趣性和实用性的教学方式去提高幼儿的语言掌握能力，从而最大程度上开发幼儿的语言天赋，为其成长奠定扎实基础。因此，探讨如何保障幼儿语言教学质量以及提高其有效性成为幼儿教师共同关注的话题之一。

一、构造良好的语言学习环境

幼儿成长过程中最基础也必须要掌握的就是语言交际能力，这是提高幼儿综合实力的重要保障。在这一时期形成的语言习惯和语言能力将会影响幼儿的一生。因此，对幼儿语言教学应该引起幼儿教师的高度重视，激发幼儿对语言学习的兴趣，使得全身心地投入到语言学习中。首先幼儿的学习环境需要选择安静、温馨的地方，光线充足，地板上铺着一块柔软的地毯，房间周围的墙壁上都是软软的包垫，还有许多舒适、美观的靠垫，幼儿可以惬意的选择一本自己的喜欢阅读的图书，以自己喜欢的姿势美美的享受，幼儿教师在旁给予适当的鼓励以及观察每一位幼儿的学习状况，要让孩子在毫无压力的状态下阅读。幼儿的阅读能力有限，注意力持久性差，看阅读作品不会像看电视那么直观形象，这时幼儿教师可以与幼儿一起选择，共同阅读幼儿感兴趣的图书，帮助幼儿认识书上的文字与口头语音的对应关系。在一定的阅读时间后，幼儿教师需引导幼儿围绕刚刚阅读的图书内容这一话题进行语言交流，用简单的句子简单描述自己刚刚所看的图书内容，鼓励幼儿积极参与到集体谈话中来。

二、教师发挥主导作用，正确引导幼儿主动开口交流

要提高幼儿语言教学质量，幼儿教师应树立正确的教学观。幼儿的自制能力弱，容易在课堂的自由交流教学环节上跑题或者偏题等现象，这就很难给幼儿提供发展和锻炼空间。所以幼儿教师应把幼儿摆在主体的位置，充分发挥教师在教学的“导”的作用，在每一位幼儿在和谐融洽的氛围中快乐健康的学习。兴趣是幼儿探索新知的直接动因，幼儿对某样事物兴趣高，自然