基于SWOT分析法的军事英语教学策略研究

116基于SWOT 分析法的军事英语教学策略研究陈娇娇 北京武警特种警察学院

摘要：本文通过运用SWOT 分析法对目前军事英语

教学现状进行系统分析，并结合SO 、ST 、WO 、WT 策

略提出相应的策略参考，旨在对我军军事英语教学的现

状进行梳理和分析，以期为新形势下军事英语教学改革

和发展提供若干参考。

关键词：SWOT ；军事英语；教学策略

一、军人军事英语能力的培养

2004年黄建国在《军事软实力理论》一文中首次明

确了“军事软实力”的概念。在军队，军事“软实力”

体现在部队的组织体系、军人价值观、军事思想、军事

素养等方面的“软”性能力。军队外语能力指一个国家

的军队运用外语处理事件的能力，其服务范围包括常规

战争、非常规战争(例如反恐、维和等)、军事科技、军

事外交、军事情报等(文秋芳，苏静2011)。在处理国际

事务使用的各类外语中，英语是使用人数最多，使用范

围最广泛的外语。军队的英语只有和军事相结合，形成

各种军事英语专业，才能有效地服务于各类军事专业的

学习和研究。而军人军事英语能力是指军人个人通过掌

握相关军事领域的英语，提高个人跨文化交际能力来有

效的应对与英语相关事物和处理国家层面军务有关事件。

鉴于英语在当前信息领域的强势传播，过硬的军事英语

能力显然是未来中国军人独立快速地处理战场信息必备

的基本素养之一。因此，军人军事英语能力的提升能够

有效推动和促进军队英语能力的发展，从而更加高效完

成军事任务和有效履行各类军事使命。

二、军事英语教学策略的SWOT 分析

SWOT 是一种态势分析方法，又称强弱危机综合分

析法，是哈佛大学安德鲁斯教授在1971年首次提出的一

种基础策略分析方法。该方法是通过调查列举研究对象

内部存在的优势(Strengths)，劣势(Weaknesses)以及外部

客观条件机会(Opportunities)和挑战(Threats)等因素，基

于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，然后用系

统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析：SO

策略(依靠内部优势，利用外部机会)；ST 策略(依靠

内部优势，克服外部威胁)；WO 策略(克服内部劣势，

利用外部优势)；WT 策略(克服内部劣势，克服外部挑

战)。从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定

的决策性。而本文采用SWOT 分析法对军事英语教学的

状况进行分析，剖析其资源优势和缺陷，了解其所面临

的机会和挑战，从而在战术和策略层面上加以调整，确

保分析对象达到所要实现的目标。(一)优势分析党的十八大以来，在强军兴军目标的指引下，各军事院校也不断更新完善硬件设施，现代化多媒体教室教学配套设施先进齐全，如数字化语音教室极大的促进了军事英语的教学开展。院校里丰富的学习资源为学员军事英语自主学习提供了渠道，如各种纸质材料，音像资

料，网络平台，语料库等资源有利于促进各类教学活动的开展。此外，军校学员是大学生，但首先是军人，其集体荣誉感和团队协作意识较强，同学间的互帮互助，崇尚荣誉氛围浓厚，积极能动性较高。学员学习军事英语有着一定的军事基础背景，学习内容和学习环境比较贴近，易于他们理解消化和实践。例如武警特战英语中，学员在学习相关反恐房屋搜索的军事英语时，可以在训练场进行模拟操作，角色扮演。在习得相关的军事英语表达的同时，对所要求的特战动作要领规范也是一种巩固。学习场景真实，贴近实用易于学员掌握和应用。(二)劣势分析目前，大多数军校的学员来源有两大部分，一部分是每年选拔招收的部队战士学员，一部分是通过高考录取的地方考生。由于大多数部队考生英语基础薄弱，教学课堂内两极分化现象时有发生，学员基础英语水平参差不齐给军事英语教学带来一定的困难。一方面，在军事院校一日生活制度的管理下，作息时间管控严格，训练和学习时间安排紧凑，学员自主学习时间较少，这不利于课下英语的习得。另一方面，有些军事英语教员来自于地方大学，没有经历过系统的军事知识培训，缺乏一定的军事科技知识，知识结构单一，不能高质量完成相应教学任务，达不到预期的教学效果。因此军事英语教学师资力量有待于进一步加强和提升。各个院校的军事英语课程地位不统一，有些学校设置为选修课，一般在30—50课时之间，考核评价方式未做明确规定，军事英语教学开展不够充分，造成教学效果收效甚微。(三)机遇分析随着深化国防和军队改革在强军兴军道路上的推进，军事英语教学的地位得以确立和巩固，并在大多数军校内开展。同时作为大学英语教学的一部分，军事英语教学被明确列为军队大学英语课程体系的重要环节。相当一部分院校已经开设了军事英语课程，并积累了初步的教学经验。军事英语教材的编写紧随时代发展要求不断更新和完善，例如近年来国防工业出版社的《军事英语综合教程》，《当代军事英语口语》，及外研社出版的《新军事英语》和《军事英语视听说教程》等成熟优秀教材使军事英语教学质量得到了有效的保障。(四)挑战分析部队的军事能力不仅取决于部队所使用的武器，而且还取决于部队所拥有的语言技能和对文化的理解力。美国高度重视军人外语能力的培养，因此美国防部在2005年公布了《国防语言变革路线图》(The Defense

Language Transformation Roadmap)。在《路线图》的指导

下，海军、空军、陆军根据自身的特点和需求，相继颁

布了各自的规划。相比于美国军队外语能力建设体现了

自上而下的国家行为，我国在军事英语能力建设方面还

需深度加强国家主导和顶层设计。此外，随着我国与世

界军警交流日益频繁，对我军军事外语能力尤其是军事