初一语文试卷评讲教案

初一语文试卷评讲教案

【篇一：中考语文试卷讲评教案】

中考语文模拟试卷讲评教案

【教案背景】：初三第一次中考模拟考试语文试题的试卷讲评课，

根据学生的

答题情况，特拟定此教案。

【教学课题】：试卷讲评课

【教材分析】：试题难易程度较难，学生字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析

类试题正答率较低。根据此情况拟定本教案，集中讲解练习字音字

形题、诗歌鉴赏题、语言品析类试题。

【教学方法】：自主探究，合作探讨，讲练结合。

【教学过程】：

一、分析考情（多媒体展示）

错题分析

存在的问题

1.基础知识：掌握不扎实，粗心。

2.诗歌鉴赏题失分较多：主要存在审题不明，缺乏答题技巧的问题。

3、语言品析类试题：主要存在品析角度没找对、脱离文本、空话套

话等问题。

4、书写潦草，卷面较乱。

二、针对问题，合作探讨，归纳方法。

基础部分

（一）、小组合作，交流试卷第1、第2两题，将错音、错字改正。完成拓展练习一.

拓展练习一（导学案出示题目）

1、注音

2、找出写错的字，并改正。一幅对联(副)渡假村（度）悬梁刺骨（股）挖墙角（脚）水笼头（龙）谈笑风声（生）人情事故（世）走头无路（投）

（二）、小组展示。

诗歌鉴赏——诗歌的景象鉴赏

（一）、什么是诗歌的景象？（多媒体展示）

景象：写景诗或杂诗中所写出来的景色。一般包括：景物描写、场

面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写（如《诗经》中

的“蒹葭苍苍，白露为霜”、“桃之夭夭，灼灼其华”等）。

（二）、诗人为什么要描绘景象？（多媒体展示）

诗歌是表达情感的，若只写实在的情思，就会死气沉沉，没有生气，也就失去了诗味。所以诗人化情思为景象，通过景象来寄托情感。（三）、怎样把握和鉴赏诗歌的景象？（多媒体展示）

1、把握画面

（1）、描绘诗中展现的图景画面。

①．用自己的语言再现画面，切忌直接引用。

②．描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大

部分的、主要的景物，语言力求优美。

（2）、鉴赏诗歌的画面美。可从以下几个方面着手：

①．景物的组合方式（远近、高低、俯仰、上下等）；

②．画面色彩（明暗、冷暖）；

③．动态静态。

如：请分析杜甫《绝句》的画面美。

绝句杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

①画面有近景，有远景。近处，两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉啭鸣唱；远处，

湛蓝的天空中一行白鹭悠然自飞；远处高高的山巅，积着一片皑皑

的白

雪；近处门前的江边停泊着一只只从远方来的帆船。

②画面色彩鲜明，前两句黄、翠、白、青，用了四种颜色。这样，

就景物

的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得

空间

的广阔。

③画面动静结合，一二句是动景描写，三四句是静景描写。

2、概括景象所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤

寂冷

清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物

的特点和情调。

3、能够根据情景氛围的特点分析作者的思想感情。要具体分析，切忌空

洞。充分阅读理解给出的注解。

（四）、小组合作，分别赏析《江天暮雪》、《江雪》的景象，并订正第9题。做好记录，准备展示。（导学案展示）

1、描绘画面

《江天暮雪》：

______________________________________________

《江雪》：

_____________________________________________

鉴赏画面

《江天暮雪》：

______________________________________________

《江雪》：

______________________________________________

意境（氛围）特点

《江天暮雪》：

______________________________________________

《江雪》：

______________________________________________

诗人情感

《江天暮雪》：

______________________________________________

《江雪》：

______________________________________________

2、小组展示。

拓展练习二（导学案出示题目）

3、阅读下面两首古诗，然后回答问题。

秋夜独坐夜深

(唐)王维 (宋)周弼

独坐悲双鬓，空堂欲二更。虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。雨中山果落，灯下草虫鸣。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

(1)两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。

(2)两诗中均有“独坐”，而作者的心境有什么不同？

王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。

语言品析类试题

（一）、分析试卷第8题、第20题第（2）小题（多媒体展示）

8、请赏析《江天暮雪》中“半梅花半飘柳絮”的妙处。

21（2）、围绕加点内容，赏析句子。

只是我的爱永远比不上你的爱，宽阔辽远一如无际的大海，纯粹透明没．．．．．．．

有丝毫杂质，而我，只能用杯水，去回报大海。

【篇二：试卷讲评课教案】

一、课前学生自主学习（学案）

分析期中考试试卷，完成：1.订正基础题，找错改错。2.分析试卷的失分原因。 2015-2016学年九年级第一学期期中考试

试卷讲评课教学设计

（授课人：李莹）

教学目标：

知识与能力：

1、经历自主订正试卷的过程，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

2、掌握好本次试题涉及到的相关知识；掌握好本次试题涉及到的解题技巧。过程与方法：学会分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

情感态度与价值观：查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。

教学重点：通过评讲试卷，使学生能找出试卷上自己的错误，并知道错误的原因，做到查漏补缺。

教学难点：引导学生归纳总结知识点，能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。

教学方法：自主探索、合作学习、讲练结合

教前准备：统计学生成绩、错题人数、考查层次及分数、分析典型错误。课时安排：1课时

教学课型：讲评课

教学过程：

一、导入：

二、考试情况分析：

（1

)

（3）分析试题：本次试题内容包括四大版块，语言积累与运用32

分（1、选择题：字音、字形、成语、病句、语序各3分共15分；2、仿写、缩写模式填对联2分；3、古诗文积累默写10分；4、综合性

学习5分）、现代文阅读35分（小说《谁是最可怜的人》17分；

议论文《习惯成自然》18分）、古诗文阅读23分（《渔家傲秋思》诗词赏析5分；《唐雎不辱使命》阅读18分）、作文60分（命题

作文、话题作文二选一）。主要考察学生最近所学习的内容。其中

失分相对严重的是选择题4、5；补写对联6；现代文阅读《谁是最

可怜的人》9、10、11、13

2、分析存在问题：①、粗心大意，审题不清。②、基础知识掌握不牢。

③、知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把

握题中的关键词语。

三、合作订正：

1.交流课前预习情况：订正基础题，找错因改错。（第一大组不及格：1、2、3、第二大组7、8、19、第三大组： 20、21、22、第三

大组23、24、25）

2、小结：板书：试卷讲评

语言的积累运用——准

文言文阅读——细

四、师生讲评试卷：

（一）、语言积累与运用：典型错题讲解：

选择题4：考点：病句辨析

（1）学生一起回顾常见病句类型。

（2）病句练习：

选择题5：依次填入下列横线处最恰当的一项是：（b）

任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。中国多年来，，，，，。①实现粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、

丰年有余的历史性转变②以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口③使粮食产量不断攀升④坚持以自力更

生为主的粮食安全战略⑤推广良种、改善水利条件、精耕细作⑥在

上世纪末

突破5亿吨大关

考点：语序排列

方法点拨：排序题看似简单，实则比较复杂，在考试中丢分率较高。究其原因，主要是同学们没有掌握相应的解题思路和方法，形成较

为强烈的畏难情绪，造成排序时的盲目性和仓促性。中考排序题型

多变，方法不拘，但答题思路归根结底就一个“巧”字，要巧理出句

与句之间有一个合理的顺序，它包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。（具体解题思路可以概括为说是九个字：辨文体、抓首尾、理

顺序。）

（解析：虽然前面只有一句话做提示，但实质上是侧重事物发展的

排序。第一步：注意分析各句的语义重心，分别把句子中的关键词

提取出来

第二步：采用关键词的逻辑顺序排列，按照我们一贯的思维：应该

怎样做？④⑤怎样突破？③⑥怎样的结果？①②

第三步：通读检查确定选项）

反馈练习：【典型例题透视】

依次填入文段横线处，恰当的一组句子是( )

___________，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急

湍;_________，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞，春水潺

潺;________，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清

爽;__________，你尽可品评自娱，把玩深尝。

①文学是一座姹紫嫣红的百花园;②文学是一杯回味无穷的香茗;③文学是一幅意境高远的中国画;④文学是一首清脆圆润的古曲。

a.①③④②

b.③④①②

c.④③②①

d.②①③④

答案：b

透视：这是一道选择题。试题材料以文学为描写对象，以排比嵌套

比喻的手法，从四个方面进行描述。试题抽去每一分句的第一句话(这四句话分别从四个角度对文学设喻)列于题后，打乱顺序后让考生

进行归位选择。解答此题，可从视觉、听觉、嗅觉、感觉四个方面

入手，将每一个喻体与其后的描述联系起来，看它们是否意蕴连贯。 6填写对联、考点探究：随着新课程改革的不断深入，对联也成为

中考语文

的一大亮点。它既可以考查学生的理解能力、表达能力，也可以考

查学生的阅读能力、分析能力。对联题的考查方式，常见的有以下

这几种：一、对联撰写这有两种情况，一是运用对联知识直接对出

下联（或上联）；二是根据一定的限制对出下联（或上联）。

本题要抓住题目中“删改”“对仗”运用仿写、缩写的方法写出下联：

上联：世事如棋，让一招不会亏我。

下联：心似大海，纳百川亦可容人。

（二）现代文阅读：

小说：谁是最可怜的人

9、这篇小小说写了个怎样的故事?请简要概括。(30字左右)(3分)

答题点拨：概括、梳理小说情节，可借鉴下面的方法、步骤：

(1)概括情节，可通读全文，筛选以下信息：何时、何地、何人、做

何事、结果如何。

(2)然后按照“何时+何地+何人+做何事+结果如何”的顺序进行语言表述。有字数限制时，次要成分可以省略，但一般要保留“何人，做何事，结果如何”三个要素。

10、请结合关键词语，理解第(1)段画线句子的深刻含义。(3分) 抓

住关键词，尤其是动词、形容词，体会语言的丰富内涵。

赏析语言要以“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”为原则，瞻前顾后，结合句意或联系上下文，切忌就词论词，就句论句。

11、第(10)段写“他(父亲)”见到儿子时“愤怒?宽容?责备?怜爱?祈求?命令?”，请结合全文内容仔细揣摩“父亲”此时此刻的心理活动。(4分)

12、读罢全文，你认为“谁是最可怜的人”?为什么?(4分)

13、本文主要采用第几人称进行叙述?这样叙述有什么好处?(3分) ? 第一人称:真实感；

? 第二人称:距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强

感染力。

? 第三人称:以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角

度描述事物，表达感情。

五、课堂检测：

六、课后作业

将试卷上的错题订正到作业本上。

【篇三：期中试卷讲评教案】

授课课题：期中试卷讲评

学校：北京市顺义区杨镇第一中学

授课教师：侯延春指导教师：穆双龙

2015年11月10日

期中试卷讲评

【教学设计思想】

本节课设计的四个环节意在强调活动过程中学生有思维、高效率地积极参与，做到将第一思考时间留给学生，将第一表达机会还给学生，将第一体验过程让给学生，将第一认知反思还给学生，使教学过程真正建立在学生自主活动，主动探索的基础上，从而对改变现行的以知识为本位，以教师中心，以传授与灌输为主要特征的传统讲评模式，使课堂教学焕发活力。【学情分析】

一般在试卷讲评课上在教师公布答案后，学生往往忙于改正错误，答对的学生难以做到层次的思考，答错的学生还是不理解出错的原因。一节课学生对于考试后更深层的分析做不到位，教学效果不是十分理想。

【教学目标】 1.知识与技能：

1）加强对认识图，并能够用图像解决问题。 2）夯实基础知识，锻炼学生的基本技能。 3）帮助学生查找知识薄弱环节，澄清知识点。

2.过程与方法

1）通过试卷分析，训练学生思维的深刻性、灵活性。 2）训练学生审题方法，以及答题规范性。

3.情感态度与价值观：

提倡互帮互学的风气，通过学生发言，交流心得、学习经验，让学生知己知彼，形成并坚定赶超的信念。

【教学重点及难点】

1）通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试

2）对知识、方法作进一步的归纳，形成物理思想

1

【教学流程图】

2

1、统计分析得分率

2、明确解决的目标

1、对照参考答案

2、填写自查清单

1、试卷错误学生“改”

2、物理过程学生“析”

3、思路方法学生“讲”

4、变式题目学生“练”1、讲“审题、思路”

2、讲“规律、方法”

3、讲“拓展、延伸” 3

4