长城

第17课《长城》教学设计

丁集镇中心学校陈英

一、教材分析：

《长城》是人教新课标版四年级第七册第五组的第一篇课文。本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。《长城》这篇课文作为引领学生开始中国“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感，培养学生探究世界中国的“世界遗产”的兴趣。课文结构清晰，是一篇充满激情的写景文章。

二、学情分析：

四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和学习方法。学生们可以比较准确的把握一段话的主要内容，但对长城的了解也只限于课外书的简单介绍，为了让学生与文本有所联系，在课前布置学生预习《长城》，让学生收集了有关长城的资料。

课时安排：本课教学我分两课时来完成。

第一课时，安排学生读准字词，理清文章脉络，了解课文主要内容。我执教的是第二课时，设计的教学目标有以下三点：。

教学目标：

1）知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2、能抓住重点词句，发挥想象，体会长城的雄伟壮观；学习由远及近、由整体到部分的观察方法。

2) 过程与方法：①了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。②、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

3）情感态度和价值观：知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：

理解课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者所表达的思想感情是本课的教学重点。

教学难点：

阅读理解中理解在是结合理解长城是世界历史上的伟大奇迹的原因激发学生的民族自豪感，学习作者观察和表达的方法。

二、说教学、学法

在教学中我主要采用“尝试法”“朗读感悟法”“合作探究法”等教学方法，注重学生的阅读理解和小组合作学习能力的培养，引导学生多读文本，品味语句，逐渐深入理解文本；以读代讲、以读促悟，体会文章表达的思想感情。

三、说教学过程

（一）回顾导入。

引言：通过上节课的学习，我们知道作者按由远及近的顺序介绍长城。请打开书看看作者游览长城后发出了怎样的感叹？（PPT出示这样气魄雄伟的工程，……奇迹！）长城，以它的雄伟壮丽吸引着千千万万中外游人，许多国际名人登临长城，留下了发自肺腑的誉美之词。同学们，大声地读一读吧。

（课件出示设计者太伟大了长城不愧为世界奇迹。------以色列前总理拉宾。长城是一个奇迹，是一个伟大民族创造的奇迹-----美国前总统克林顿。）

师:不管是本文的作者还是国际友人在赞美长城时都用了同样的词语，同学们你们发现了吗？（板书：伟大奇迹）

师：是呀，为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹？同学们,这节课

就让我们带着这个问题，带着我们的骄傲和自豪,跟随作者再一次走进课文, 再一次登上长城，去一睹他的雄姿与风采。

（二）默读批注，整体感知课文，感受“奇迹”。

师：请同学们默读课文，想想你从那些感受到长城是世界历史上的伟大奇迹？拿着笔在文中画出相关句子，画完后小声读一读。（三）、研读课文，探究“奇迹”

1、“长城远景”教学

让学生自读第一自然段，说说从哪里读出了长城的气魄雄伟？在学生汇报时渗透写作方法的教学，引导学生说出长城和长龙的相似之处，体会比喻的形象；看图、做动作体会“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等用词的准确；用地图感知“一万三千多里”列数字的说明方法；并通过多种要求的读领会长城的长、弯的特点（并板书“长、弯”），体会长城的雄伟壮观。

2、“长城近景”教学

在学习第二自然段“长城的近景”时，采用让学生自学的方式，来体会长城的气魄雄伟。利用导学案，用小组合作学习的方式进行。在小组汇报时，引导学生仔细品味语句“用巨大的条石筑成、五六匹马可以并行、两米多高的垛子”，并用读体现出来长城的高大坚固；利用长城示意图让学生板演“垛子、瞭望口、射口、城台”，并说说它们

的作用，体会设计的巧妙，（板书“高大坚固、设计巧妙”），培养学生合作学习的能力。

3、“联想”教学

第三自然段是作者的联想，我采用“单看”一块巨石，“多看”长逾万里、高大坚固的长城相结合的教学方法。

“单看”一块条石，——让学生先根据自己搜集的资料来说说在修建长城时遇到的艰辛，扣住“数量多、重量大、设备差”来交流，之后用悲壮的音乐配合老师的激情描述，将学生带入情境，体会读出劳动人民的血汗和智慧；“多看”长逾万里、高大坚固的长城——结合一二自然段的板书，配合教师的总结“长城长逾万里，工程浩大，这是……长城高大坚固，永远屹立，这是……长城设计巧妙，举世瞩目，这是……”来体会读出长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。

最后让学生再次品味中心句，把自己的理解，感悟都融进去读出来，呼应开始提出的核心问题。

（四）、深悟写法，布置作业。

结合图片和板书让学生总结作者的写作顺序和写作方法，同时突破了“学习作者观察和表达的方法”这一教学难点。

作业的布置主要是想激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣，培养学生搜集资料的能力。

四、说板书

在这堂课中,我根据课文内容，设计了这个词语式和长城示意图相结合的板书，力求突出重点，做到简明,概括，让学生获得更鲜明的印象和有关知识。

1、体会长城长，学习第一自然段。

（学生可能汇报第一句也可能汇报第二句。）

情况A:

学生汇报第一句。

师：作者远看长城，长城像什么？

（一条长龙）

（出示课件）

远看,长城像长龙，长城真是长啊！（板书：远看长城长）

长龙一样的长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，谁来说说崇山峻岭，蜿蜒盘旋是什么意思？

生：崇山峻岭——高大险峻的山岭，用来形容山高大、险峻，十分陡峭。

蜿蜒盘旋——像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。

师：（引导学生看图片）长城像长龙，在高大险峻的山岭之间弯来绕去。真是气

魄雄伟啊！

师：那这条长龙有多长呢？谁告诉我？你还能从哪看出长城很长？

生：一万三千多里。前不见头，后不见尾。

师：（出示ppt）长城跨越了七个省，自治区，有一万三千多里那么长，同学们一万三千多里足足要绕我们的操场32500圈呢！

你们惊叹吗？那把你们的惊叹化为雄浑的朗读，我们一起读一读这一段吧！

（学生齐读第一自然段）

师：同学们，长城可真是长啊，长城可真配得上“万里长城“这个名称，（出示ppt）长城真是气魄雄伟的工程，在（世界历史上的一个伟大奇迹）啊！

情况B:

学生汇报第二句。

师：是啊，长城真是长啊，足足有一万三千多里呢！（板书长城长）（出示PPT）

长城跨越了七个省、自治区，有一万三千多里，所以被称为“万里长城”。同学们，一万三千多里足足要绕我们的操场32500圈呢！

师：那么作者远看长城，长城像什么？（一条长龙）

（出示课件）

长龙一样的长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，谁来说说崇山峻岭，蜿蜒盘旋是什么意思？

生：崇山峻岭——高大险峻的山岭，用来形容山高大、险峻，十分陡峭。

蜿蜒盘旋——像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。

师：（引导学生看图片）长城像长龙，在高大险峻的山岭之间弯来扭去，绕来绕去。真是气魄雄伟啊！你们惊叹吗？那把你们的惊叹化为浑厚的朗读，我们一起读一读这一段吧！

（学生齐读第一自然段）

小结：同学们，长城可真是长啊，长城可真配得上“万里长城“这个名称，（出示ppt）长城真是气魄雄伟啊，真是（世界历史上的一个伟大奇迹）啊！

过渡：刚才是作者远看长城的雄伟景象，那么作者从北京出发，经过一百多里的路程，走近了长城后，从哪里感受到了长城气魄雄伟呢？

2、体会高大坚固，学习第二自然段。

（1）生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

(出示PPT)

师：近看长城，长城真是高大坚固啊。（板书：近看高大坚固）

（出示PPT）长城是由这些巨大的条石和城砖筑成的，一块条石足有两三千斤重呢！而且如此的平坦，整齐，真可谓坚不可摧，固若金汤啊。

（2）师：现在老师想让你们当导游，向大家介绍长城有哪些部分组成的，以及古代劳动人民设计这些部分的用途。

小导游们开始准备吧，先自己勾画出这些部分的名称，再和同桌对着图片互相介

绍一下这些部分的用途。

（同桌互说）

师：老师想请一位小导游上台为大家介绍长城，谁愿意呢？

（指名说）

（4）师：你觉得这种防御工事设计得怎样？你们佩服吗？那么用朗读告诉我你们的敬佩，让我们一起来读一读这一段吧！

小结：长城这样的设计真是了不起，真是高大坚固，长城真是气魄雄伟的工程，（出示PPT）（在世界历史上是一个伟大的奇迹！）

3、学习第三自然段，联想，歌颂。

（1）师：作者站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然的想到了谁? (古代的劳动人民)

为什么呢？

（因为作者看到万里长城上数不清的条石，一块就有两三千斤重……这陡峭的山岭。）

师：是啊，长城的修筑过程是异常艰难的，我们来看一个源于长城修筑过程的短片，大家认真看，仔细体会，看完后我请你们说感想。

(出示视频)

（学生汇报）

师小结：是啊，多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城啊！

（板书：血汗和智慧）

（出示PPT）

让我们怀着对劳动人民的敬佩一起来读一读这句话吧！

（男生读，女生读）