初中语文开放性阅读教学初探

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初中语文开放性阅读教学初探

作者：乔秋林

来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第09期

摘要：初中语文开放性阅读教学是以新课程标准和教材为依据，以实现素质教育为目

标，运用灵活多样的教法、学法，开展丰富多彩的课内、课外语文阅读活动，开拓思维，激发兴趣，变教学内容的单一性为丰富性，拓宽语文阅读教学的领域，培养学生的运用能力和交际能力，进而提升语文素养的一种教学过程。开放性语文阅读教学具有以下特点：一是教学思想的开放性；二是教学方式方法的开放性；三是教学内容的开放性。

关键词：初中语文；开放性；阅读；教学；特点

开放性的初中语文阅读教学着力促进学生主动学习和发展。教师深入、充分挖掘教材的开放性因素，以重组教学内容，将教学由课内延伸到课外，延伸到灿烂的历史文化，延伸到多姿多彩的社会生活，延伸到学生的内心深处和思想感情，进而拓宽教学内容，激发学生思维和学习兴趣，切实提高教学效率。初中语文阅读教学的开放要落到实处，要提升到一定的高度，会是一个长期摸索、探讨的过程。通过长期的教学实践和总结，我认为开放性语文阅读教学有以下三个特点，也可以从这三方面进行开放性阅读教学：

一、教学思想的开放性

初中语文阅读教学的开放，要注重教师思想观念的开放。教师是学生学习的主导者，必须掌握学生的心理特点，掌握先进的教育教学理论，树立开放的教学观和意识，进而树立开放的阅读教学理念。传统的阅读教学中，教师观念因循守旧，采用单一、刻板的师生问答的教学模式，来指导学生的阅读活动，追求统一的阅读方向，统一的阅读过程，统一的阅读结果，完全忽视了学生作为学习活动主体的感受。面对这种状况，只有更新观念，才能解放师生，才能真正体现素质教育。

初中语文新课程标准：“教师应准确把握语文教育的特点，应重视语文的熏陶感染作用，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这就要求阅读教学要减少原来的繁琐分析，那种教师讲深讲透的繁琐的阅读过程是要改变的。“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，学生对阅读材料的反应也是多元的，因此，要重视学生独特的感受、体验和理解，不必刻意引导，使所有人有共同的阅读结果。学生在阅读教学中的主动积极的思维和情感活动，能加深学生对文本的理解，有便于阐发自己独特的感悟和思考，也更容易受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。阅读教学中要重视收集、处理阅读信息的能力以及整体把握的能力，以便通过阅读教学切实提高了学生的品味和体验，也加强了语感的培养、情感的熏陶、个性的发展。

二、教学方式方法的开放性