财经金融类高职院校品牌建设的实践与探索_以浙江金融职业学院为例

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，高职院校必须在人才的培养过程中，不断提高教育质量与办学效益，形成各自的办学特色，打造具有影响力、知名度的高职院校品牌，实现高职教育可持续发展。2004年浙江金融职业学院提出了“全面建设示范性高职院校，精心打造活力金院、特色金院、品牌金院”的行动口号，还在《学院“十一五”发展规划》和《学院国家示范性高等职业院校建设方案》中提出“打造中国金融高职第一品牌，引领服务类高职改革创新”的品牌建设目标，并在学院建设发展过程中积极实施品牌建设。随着国家示范性高职院校项目的启动和教高16号文件的颁布，学院在示范性院校建设中，大力加强质量管理和内涵建设，积极推动专业建设和教学模式的改革，强化校企合作、工学结合和服务社会的办学理念，在金融类高职品牌建设上进行了积极的探索和实践。

一、高职院校品牌建设的意义

高职院校品牌是以院校的名称或校徽等为标志，以校园文化为灵魂，集学校各种优势资源，通过教育活动，培养大量服务于管理、生产等第一线的应用型优秀人才和学生、家庭、企业、社会等建立起的互动关系的总和。高职院校品牌具有一般品牌的构成要素，是高职院校综合竞争力的表现与标志之一，打造高职院校品牌对于高职教育的发展起

着至关重要的作用，高职院校在办学的过程中应该结合实际情况，针对自身的特点，办出质量、办出特色，尤其要树立品牌意识，其意义在于：

(一)有利于提升高职院校办学理念。高职院校

品牌的知名度和美誉度，是高职院校发展的有利条件。一个成功的高职院校品牌，往往具有高质量和品牌形象，好的品牌形象能给学院带来较高的知名度和美誉度。这就需要高职院校不断适应时代发展的要求，在确定人才培养目标和方式上适应新形势的变化，不断创新和提升办学理念，不断摸索和总结经验教训，在实践中逐步形成独具特色的品牌模式。高等职业院校的品牌创建好了，就能带动学校规模的扩张、质量的提高，能给学校带来潜在的效益，能吸引优秀的师资人才，形成强大的师资队伍，更能吸引众多的生源，培养出众多优秀的毕业生，自然又将学校的名声传播出去。这样能吸引更多的用人单位前来招聘、选拔毕业生，从而提高办学效率，以此形成品牌的良性循环。

(二)有利于打造高等职业教育的特色。高职教

育要发展就必须突出自己的特色。对高等职业教育来说，特色就是质量，特色就是生命。特色体现在高职教育办学的各个方面，包括专业和课程设置、教学模式、学校管理和人才规格与质量等，在整个办学的过程中，要着眼于办出自己的特色，要充分发挥优势形成特色，在同一层次、同一类型的学校

财经金融类高职院校品牌建设的实践与探索

———以浙江金融职业学院为例

王东升

（浙江金融职业学院，浙江

杭州310018）

摘

要：高职院校实施品牌战略，创新办学思路，提升办学质量，是内涵建设的一项重要举措。浙江金融职业学院在办

学过程中深深体会到特色发展，形成品牌的重要性，学院通过明确品牌定位、创新办学理念、建设品牌专业、提升品牌效应等方面来实施品牌战略，努力把学院打造成中国金融类高职第一品牌，引领服务类高职改革创新的示范性高职院校。

关键词：高等职业教育品牌建设中图分类号：G710

文献标识码：A

文章编号：1008-8415[2008]-06-0003-04

收稿日期：2008-12-03

作者简介：王东升（1969-），男，浙江金融职业学院办公室副主任、助理研究员，从事高职教育教学研究。

高等职业教育—天津职业大学学报

Higher Vocational Education —Journal of Tianjin Vocational Institute 第17卷第6期2008年12月Vol.17,No.6Dec.2008

3··

中，办出一流水平，创出自己的品牌。在市场经济条件下办学，高职院校如果不提高办学质量和管理水平，不打造出具有特色的品牌，将会在高职院校竞争中失去先机。

(三)有利于提高高等职业教育质量。高职院校品牌所体现的办学质量和管理水平是高职院校生存的前提。开展高职院校品牌建设，从而推动教育教学质量的提高。反过来，质量维护了高职院校的品牌形象。因此高等职业学院想要在办学中办出特色和提高教育质量，就要借鉴企业品牌管理的理念和经验，把建立学院自己的品牌标识性作为管理上最大的追求。

(四)有利于增强高职院校办学竞争力。提高高职院校在教育领域中的地位和竞争力，是目前亟待研究的课题。我国高职院校面临较大的压力和竞争，国内普通高等教育一统天下，给职业教育留下的空间有限，生源问题就是高职院校面临的难题之一。因此高职院校要在高等职业教育的实践中不断探索和总结高职教育的经验，逐步形成具有自身特色的高职教育品牌，逐步提高高职院校的核心竞争力，以适应教育品牌时代的到来。

(五)有利于高等职业教育的可持续发展。高等职业教育可持续发展是指为经济持续发展提供智力和技能支持，同时经济决定高等职业教育的发展，通过市场调节为高等职业教育系统不断注入新的动力，保持高等职业教育可持续发展的生机与活力。实施以转变理念为先导，创新体制为动力，打造品牌为核心，强化保障为基础的发展战略，是高等职业教育可持续发展的基本取向。重视高等职业教育内涵建设，通过品牌建设，有利于集中思想、集中财力、集中精力，通过集约建设、内涵发展、品牌锤炼，真正提高教育质量，提升办学层次，凝炼优质资源，促进学院可持续发展。

二、财经金融类高职院校品牌建设的必要性

打造财经金融类高职院校品牌是在新的历史发展阶段面临的新课题和新任务。

(一)财经金融类职业教育的改革发展需要重塑品牌形象

中国人民银行50多年的发展积累了大量金融教育资源，金融职业教育资源已形成了一定的规模，截止1999年人民银行所属各类本专科、中专院校有35所，人民银行各级行所属的干部学校多所，形成了一省一校架构（一所银行学校）和高等专科学校、高等职业学院的发展格局，满足了金融事业发展对金融应用人才培养的需要，也形成了各种丰富的无形资源和品牌资源，为中国金融职业教育品牌建设确立了良好基础。

但1999年底至2000年初我国教育体制改革，将历史形成的行业办的学校划转地方。中国人民银行原行属院校划转地方，在隶属关系上由中国人民银行行属院校转变为地方院校，金融职业教育体制发生了变化，金融类各院校在调整中求稳定，在调整中求发展，抓住了机遇，保持了稳定，促进了发展，特别是浙江、山西、辽宁、福建等金融高等职业院校的建立，继续为金融事业发展精心育才。在升格后的发展中，金融职业院校随着规模的扩张而原有的品牌优势逐渐削弱，因此必须要体现财经类金融高职自身特色，强化品牌意识，重塑财经金融高职品牌形象。

(二)品牌建设是财经金融类高职院校内涵发展的需要

金融事业的进一步发展对应用型金融职业类人才产生着源源不断的人才需求，呼唤着金融职业教育更快的发展。目前金融类院校普遍已归属地方管理，为保持和加强原行属金融类院校的联系和交流，作为全国首家成立的金融高职院校应充分利用其有利条件，发挥其在金融职业教育中的带头作用，成为全国金融职业教育发展和人才培养工作的龙头，共同探讨金融类职业人才培养规律、途径和机制，促进金融人才培养质量的提高，引领金融中高等职业学校和以行属院校为基础成立的高职二级学院可持续发展，积极打造财经金融类高职院校品牌建设。

因此，浙江金融职业学院在《“十一五”发展规划》中明确提出按照中国金融高职第一品牌及浙江省服务业高职院校的龙头的建设目标。在《浙江金融职业学院国家示范性高等职业院校建设方案》中提出国家示范性高等职业院校建设的总体目标是在办学理念与模式、专业与课程建设、专兼结合的专业教学团队建设及人才培养质量等方面领先全国

4··

同类的高等职业院校，成为中国金融高等职业教育的第一品牌，中国经贸类现代服务业高等职业教育的知名品牌，中国高等职业教育人才培养质量的优质品牌，在全国100所示范性高等职业院校中有较鲜明的特色，较高知名度和较大影响力的示范性高等职业院校。

三、打造财经金融类高职品牌建设的实践

浙江金融职业学院被教育部、财政部批准立项国家首批示范性建设院校以来，认真贯彻教高[2006]14号、教高[2006]16号、教高[2007]12号文件精神，以“开放办学共生态、校企融合共育人、服务引领共发展”的建设思路，通过近三年的示范性建设，学院校企合作的开放办学机制，重点专业工学结合人才培养模式改革，公共平台的示范辐射效应显现成效，中国金融高职的龙头地位及中国财经类高职的牵头地位已经确立。

(一)形成特色鲜明的办学理念，引领金融职业教育发展。办学理念是精神文化建设的核心，通过几年的实践和提炼，学院不断探索高职院校办学模式、人才培养模式以及教学改革，学院已形成具有鲜明特色的办学理念，并向省内外高职院校输出具有示范作用的理念体系，提出了“传承行业优势，服务地方经济，培育应用人才”的办学定位，“特色鲜明、师生幸福、人民满意”的办学宗旨，“做学生欢迎之师、创社会满意之校、育时代有用之才”的价值理念，“就业立校、服务强校、合作兴校”的办学方针，“行业·校友·集团共生态”的办学模式，全面实施“创业建设一流，创新成就示范，创造共享幸福”的总战略，建设“活力金院、特色金院、品牌金院、和谐金院、幸福金院”和谐校园目标等等一系列关于引领学院的建设和发展的先进办学理念。在先进的办学理念指引下，学院取得了跨越式的发展，2006年成为第一批被国家教育部、财政部确立的28所国家示范性高职院校建设单位之一。这些理念与经验分别在国内外相关会议和论坛上作了介绍，引起社会各界和媒体关注，在高职院校的办学理念上起到了引领作用。

(二)成立全国金融职业教育委员会，推动金融职业教育发展。为加强全国金融职业院校彼此间的合作交流，探索金融职业教育发展方向和金融人才培养定位，推动金融职业教育的健康、持续、稳定发展，学院发起成立了全国金融职业教育委员会，积极推动中国金融职业教育事业的发展，2004年起和中国金融教育发展基金会、中国银行业协会等单位连续五年共同举办以应用型金融人才培养论坛，召集了全国所有金融类院校500多人次参加，先后交流探讨国内金融职业教育的发展规律、对策和措施；研讨现代金融职业人才培养新形势下，金融职业教育东西合作、全国互动、国际交流问题；研讨应用型金融人才培养与领导班子能力建设，工学结合、产学结合与教学管理问题；研究优质银领培养方法和就业为导向的教学改革与办人民满意的教育等，推进金融教育创新，加强应用型金融人才培养，及时把应用型金融人才培养的有益做法和经验在全国金融类院校中交流。在国内金融类高职院校及服务类高职院校中确立了领先地位和树立了示范形象，在金融类高职院校中更具有明显的示范与带动作用。

(三)对口支援中西部同类院校，发挥学院示范作用。学院积极推动中国金融职业教育事业的发展，对口支援中西部建设，为中西部经济发展和职业教育人才培养贡献力量。学院先后与山西金融职业学院、辽宁金融职业学院、宁夏财经职业技术学院、贵州商业高等专科学校、广西银行学校、陕西银行学校、贵阳财经学校等中西部金融财经类院校结对支持，接纳中西部学校选派的教学管理人员、骨干教师、学生管理人员到我院挂职锻炼和学习，主动为中西部金融类院校的教育发展和人才培养出谋划策、传送经验，在专业课程建设、教学教研改革、师资队伍建设、社会人才培养等方面学院给予指导和培训，为中西部经济发展和高等职业教育发展贡献力量，有力地推动了西部乃至全国的金融职业教育事业的发展，为全国金融类职业院校乃至其他服务类职业院校树立了发展的标杆，起到了示范作用。

(四)建设金融职业教育网，形成网络资源共享辐射效应。进一步发挥学院的金融职业教育优势，充分发挥现代网络手段在推动金融职业教育的强大功能，满足学生、教师与在职培训学员自主学习的需求，学院建设了金融职业教育网，在中国金融教

5

··

Practice and Exploration on Brand Construction of Financial and Economic Vocational Colleges

———Taking Zhejiang Financial College as an example

WANG Dong-sheng

(Zhejiang Financial College,Hangzhou 310018,China)

Abstract:Implementing brand strategy,innovating school-managment concept and improving management quality are important measures of connotation construction in vocational colleges.Zhejiang Financial College realizes the importance of characteristic development and brand -forming profoundly in the process of school -managing.Through its constant efforts in implementing brand strategy by righting brand orientation,innovating school -running concept,building brand majors,and improving brand effect,etc.,it is listed in the national model of higher vocational institutions,becoming one of the top financial vocational colleges in China and leading the reform and the innovation of vocational colleges.

Keyword:brand construction;financial and economic vocational colleges;connotation construction

育发展基金会的支持下，依托学院强大的金融职业教育师资力量和各类丰富的金融职业教育资源，利用支撑强大的互联网络系统，实现示范性建设成果的校内外共享以及金融经济资讯的及时传播，成为全国金融类院校间、行业和社会间综合信息交流平台和开放式共享型资源库，能常年为100所以上院校所共享，通过优质核心课程网上资源，促进在职培训工作水平的提高，发挥示范性院校的辐射和引领作用。

(五)建设金融职业教育师资培训基地，增强学

院师资的辐射能力。学院建立金融职业教育师资培训基地，面向全国为各类金融职业教育工作者提供师资培训服务，主要承担金融类高职院校教师培训任务，同时拓展金融职业院校管理干部培训、行业培训师培训以及集团内院校教师培训三项功能，以全面提升全国金融职业教育师资水平，构建面向金融职业教育工作者的终身学习平台，并以此为基础，成为经济类高职院校培训基地。三年来，金融职业教育师资培训基地面向全国高职高专金融经济类专业教师及管理干部，面向金融行业专业技术人员，直接培训及在线培训1500人次以上；通过院校管理干部能力研修班等途径，引领同类院校管理理念提升和办学水平整体提高，为在金融职业教育的师资建设领域起到示范作用。

(六)加强重点专业建设，丰富学院品牌内涵。

通过加强金融管理与实务、保险实务、会计、国际贸易实务、计算机信息管理五个示范性建设重点专业及所在专业群的建设，同时着力建设职业素质养

成基地，提升专业建设与课程建设水平，形成全面、系统的可供同类院校借鉴的工学结合人才培养方案、专业教学标准、课程标准体系与教材体系，开发了基于工作过程系统化的主干课程，积极发挥专业建设辐射功能，对口支持西部金融财经类职业院校建设，成为中国金融高职品牌专业。在此过程中，作为21世纪金融类高职教材编委会主任委员单位，学院参与了全国金融行业人员从业标准的起草与全国高职高专经济类专业目录调整方案的起草工作，牵头组织和主持编写21世纪金融类高职高专教材50多部，及时把课程和教材建设成果总结和反映出来，并形成一批职业素质养成课程建设成果，为解决财经类高职院校更好的教和学问题，提供了积极而富有意义的帮助，受到全国同行的一致认同和好评。

通过示范性建设和品牌战略，学院在人才培养水平、服务能力、辐射能力方面全面提升，学院先进的办学理念进一步完善，社会资源整合能力得到进一步增强，服务能力得到进一步提高，社会影响力进一步扩大，和谐发展的良好氛围进一步形成。学院当选为全国金融职业教育委员会主任委员单位，21世纪金融类高职教材编委会主任委员单位，教育部高职高专经济类教学指导委员会副主任和秘书长单位，全国财经类高职院校联协会主席单位，成为了财经金融类院校的龙头，中国金融高职第一品牌进一步树立，并在整个服务类高职教育乃至中国整体高职教育中产生巨大影响力。

[责任编辑：李维利]

参考文献：

[1]李建红.打造高职学院品牌，促进职业教育全面发展[J].职业教育研究,2006(5).[2]周建松.高等职业教育质量管理理论与实践[M].杭州:浙江大学出版社,2007.

6··

浙江财经大学东方学院体育锻炼第二课堂学分

浙江财经大学东方学院体育锻炼第二课堂学分 实施办法 一、指导思想和目标 为进一步增强学生“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的体育意识，我院“体育锻炼”第二课堂教学目标是：培养学生健康第一的意识，养成良好的锻炼习惯，提高自我锻炼和终身体育的能力，健全良好的心理品质和社会适应能力，促进学生的个性发展和创新意识的提高。以人为本，健康第一，全面发展，一专多能，素质教育，习惯养成，终身体育为基本原则。培养学生锻炼意识，增强学生体质。 二、“体育锻炼”第二课堂内容分类： “体育锻炼”第二课堂学分分为限定选修学分和一般选修学分。限定选修学分是指学生体质健康测试；一般选修学分是指群体竞赛活动、培训和实践、身心健康讲座等。 1、学生体质健康测试 学院每年对学生进行一次学生体质健康测试，测试内容和方法按《国家学生体质健康标准解读》（人民教育出版社出版）、《浙江财经大学东方学院学生体质健康标准实施办法（2015修订版）》中的有关要求进行。《标准》从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。 2、群体竞赛活动 学生积极参加由体育中心组织的院级及以上的群体竞赛活动。 3、培训和实践 学生积极参加由体育中心组织的裁判员、运动员、技能、体测等培训和实践活动。 4、身心健康讲座 学生积极参加由体育中心组织的身心健康的讲座等。 三、体育中心第二课堂学分认定 - 1 -

- 2 - 四、第二课堂学分申报和组织管理 1、体育中心成立第二课堂教育教学活动领导小组，组织第二课堂活动，并依第二课堂活动类别、层次、效果和学生在活动中的表现，负责学分的审核和认定工作。学分认定程序根据《浙江财经大学东方学院本科生第二课堂学分管理办法》和《浙江财经大学东方学院体育锻炼第二课堂学分实施办法》执行。 2、“体育锻炼”第二课堂限定选修学分即为学生体质健康测试，不能用其他模块学分来替代或抵免；一般选修学分可以由其他模块一般选修学分来替代或抵免。 3、中心根据《认定手册》的客观记载，对学生的申报资料进行真实性和有效性的审核，建议学生在第七学期结束前，修满第二课堂学分。学生所在分院必须在第八学期第8周前完成本分院毕业生第二课堂学分的统计情况，并指定专人将其所获得的第二课堂学分录入教务系统。 分类 具体内 容 具体要求 备注 限定选 修学分（0.8） 学生体质健康测试 在校各年级学生每年参加《体质健康标准》的测试和省教育厅的体测抽测，成绩60分（含）以上者，每年获得0.2学分。或毕业当年的成绩和其它学年平均成绩（各占50％）之和达到50分以上者，可以获得0.8学分。 不可替代 抵免 一般选 修学分 （0.2） 群体竞 赛活动 群体竞赛类的学分分配和认定方式参照《浙江财经大学东方学院本科生第二课堂学分管理办法》执行。各级各类竞赛获得特等奖、1—2名，等同于一等奖，3—5名等同于二等奖。6—8名等同于三等奖，体育道德风尚奖等同于优秀奖。 可以替代抵免 培训和 实践 参加由体育中心组织的裁判员、运动员、技能、体测等培训和实践，每年每参加一次（2课时）0.1学分，每人累计最高不超0.4学分。 身心健 康讲座 讲座类的学分分配和认定方式参照《浙江财经大学东方学院本科生第二课堂学分管理办法》执行。

浙江财经大学金融学课后复习

一、名词解释 货币制度：国家以法律规定的货币流通结构和组织形式。 金银复本位制：金银两种金属货币同时作为本位币的货币制度。金银都是币材，金银币同时流通。 有限法偿：在一次支付行为中，若超过规定的数额，收款人有权拒收；在法定限额内，拒收则不受法律保护。 无限法偿：法律保护取得这种能力的货币，不论每次支付数额多大，不论属于何种性质的支付，即不论是购买商品、支付服务、结清债务、缴纳税款等，支付的对方都不能拒绝接受。格雷欣法则：即劣币驱逐良币规律，指在金银复本位制度下两种实际价值不同而法定价格相同的货币同时流通时，市场价格偏高的货币（良币）就会被市场价格偏低的货币（劣币）所排斥，良币退出流通被贮藏，而劣币充斥市场。 商业信用：工商企业之间买卖商品时以商品形式提供的信用，包括商品买卖行为和借贷行为。借贷行为以买卖行为为基础，是企业之间的直接信用。 消费信用：对消费者个人提供的，用以满足其消费方面所需货币的信用。 银行信用：银行和金融机构以货币形态向社会提供的信用。（具备如下两个特点:ａ.以金融机构作为媒介。这里的金融机构主要指银行，同时也包括经营类似银行业务的其他非银行的金融机构。ｂ.借贷的对象，直接就是处于货币形态的资本） 基准利率：基准利率也叫再贷款利率或再贴现利率，是由中央银行公布的商业银行存款、贷款、贴现等业务的指导性利率，在整个利率体系中起核心作用并能制约其他利率。 直接融资：指最后放款人和最后借款人之间直接进行的资金融通方式。 间接融资：指由金融机构在最后借款人和最后贷款人之间充当媒介的融资活动。 商业汇票：指由付款人或存款人（或承兑申请人）签发，由承兑人承兑，并于到期日向收款人或被背书人支付款项的一种票据。 商业期票（商业本票）：是由债务人对债权人开出在一定时期内无条件支付款项的债务证书。可转让大额存单：是由商业银行发行的一种金融产品，是存款人在银行的存款证明。 回购市场：是指对回购协议进行交易的短期融资市场。 场外市场：指在全球范围内连接证券商及其他客户的计算机和远程通信系统，又称柜台交易市场，是在交易所以外进行证券交易的网络。 金融衍生工具：又称"金融衍生产品"，是与基础金融产品相对应的一个概念，指建立在基础产品或基础变量之上，其价格随基础金融产品的价格(或数值)变动的派生金融产品。

浙江财经大学东方学院统计学SPSS期末上机考试题目

SPSS 考试练习 第一至第四大题，用SAMPLE.sav数据。 一、将50家商店的消费者收入按商店类型进行分组，计算收入的特征值，并将计算结果填入下表。（每空1分，共10分） 二、变量分组及相关分析。（共30分） 1、按消费者收入分组，分成4万元以下，4-6万元，6-8万元，8-10万元，10万元以上；并对分组后的消费者收入和商店服务等级进行双变量分析。根据分析结果完成下面的交叉表。（每空1分，24分） 2、消费者收入（分组）与商店服务等级的相关系数为0.405 显著性水平不为0 （3分）；由此可得出二者之间的相关关系为0.003<0.05 接受零假设 0.3<0.405<0.5 低度相关。（3分） 三、回归分析（总24分） 1、建立销售额为自变量，收入为因变量的直线回归方程，将计算结果填入下表：（每空2分，12分）

得到线性回归方程：收入=13136.419+152.631X （4分） 2、分析回归模型的拟合优度R2：0.760 表示销售额的变动能解释76%的收入变动 （4分） 3、销售额每增加一万元，消费者收入_ 152.631万元（4分） 四、检验不同类型的商店消费者收入是否有显著性差异。（共22分） 1、在此应该用__单因素方差分析或单变量___ ___方法。（2分） 2、填写下表（1x、2x和3x分别表示“甲、“乙”和“丙”三种类型的商店消费者平均年收入）：（每空2分，16分） 3、根据计算结果，分析不同类型的商店消费者年收入是否有显著性差异（显著性水平为0.05）。（2分） Ｐ都为０拒绝０假设，所以不同类型的商店消费者年收入由显著差异 若存在显著性差异，运用最小显著差异法（LSD）进一步分析哪些等级商店的消费者收入具有显著性差异（显著性水平为0.05）。（6分）

浙江金融职业学院

浙江金融职业学院 大学生生涯体验周项目采购方案 一、项目概况及相关内容 （一）项目目的 解决低年级学生生涯发展意识较低，对生涯教育兴趣不够等问题。将自我探索和生涯规划内容设计成系统活动，让学生在活动中进行目标定位、自我探索、职业探索等，在实践中了解并进行职业生涯规划。为学生提供各种直接参与、有所体验、激发行动的活动，起到生涯自助的功能。 （二）参与对象 以大一新生3863人为主，其他年级学生自愿参与。共参与13个活动项目，要求参与达30000余人次，形成至少3863份个人生涯测评报告和参与活动学生满意度报告及活动总结报告。 （三）活动执行 时间：2019年10月28日-11月1日，持续5天，项目服务与技术指导人员2人。 地点：浙江金融职业学院。 （四）项目形式和内容 采取大型户外体验参与的形式开展活动。 项目主要内容：

二、供应商资质要求 （一）基本资格条件 1.具有独立承担民事责任能力的独立法人资格； 2.具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度； 3.有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录； （二）相应专业资格条件 1.有专业的职业生涯规划与指导相关网站； 2.能提供专业的生涯规划解决方案，在职业指导领域有相关研究成果； 3.能充分将生涯理论设计到实践活动项目中去，活动内容符合大学生的特点； 4.设计的活动能提升大学生进行生涯规划的主动性，能让学生通过活动，全面接触生涯教育，并产生兴趣，激发学习意识。 三、合作形式 1.采取全包服务； 2.供应商提供全程线上、线下技术指导和支持。 四、供应商活动项目设计要求 1.能针对本校学科、专业特色和学生特点设计活动； 2.活动设计兼顾趣味性与专业性，丰富多样，能吸引学生主动参与； 3.活动覆盖面广，学生参与度高； 4.活动安排有详细的活动计划、视觉设计及执行方案及文稿； 5.指派专人负责项目活动的执行、全程现场解答和督导；有相应的线上测评系统和全程远程咨询专家； 6.负责活动场地设计与布置，现场引导；提供全部活动物料，包括活动所需学生手册、活动展架等；

2020年浙江财经大学三位一体综合评价招生简章

2020年浙江财经大学三位一体综合评价招生简章 2016年浙江财经大学三位一体综合评价招生简章 为深入实施我省新课改高考方案，优化优秀人才的选拔机制，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于全 面推进素质教育的发展，积极探索高素质创新人才的选拔和培养模 式的精神，结合自身办学特色和学科专业培养需要，经浙江省教育 考试院批准，我校在2016年继续深化开展“三位一体”综合评价招 生工作。选拔录取工作严格按照“公开、公平、公正”原则，坚持 标准，宁缺勿滥。 一、选拔对象 选拔思想品德优良，身心健康，综合素质较高，具有创新精神和培养潜质，有一定学科特长或特殊才能的高中毕业生。 二、报名条件 具有浙江省2016年普通高等学校招生统一考试报名资格的考生，在满足学业水平测试(高中会考)专业指定科目语文、数学均为A等，同时综合素质评价均为P等(含)以上，且达到以下条件之一者均可 申请报考。 1.考生学业水平测试(高中会考)成绩10门(含)以上科目为A等，其余为C等(含)以上。 2.考生学业水平测试(高中会考)6门(含)以上科目为A等，其余 为C等(含)以上且符合以下专项条件之一者： (1)学科竞赛类：高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛(包括：中国数学奥林匹克、全国中学生物理竞赛决赛、全国高中学生化学 竞赛<中国化学奥林匹克决赛>、全国青少年信息学奥林匹克竞赛)中 获得三等奖(含)以上。

(2)科技创新类：高中阶段以第一作者在全国青少年科技创新大 赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、全国“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动中获得二等奖(含)以上。 (3)语言文学特长类：高中阶段以第一作者正式出版文学专著或 在全国性作文比赛(包括“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛、全国 新概念作文大赛、全国中小学生创新作文大赛、“语文报杯”全国 中学生作文大赛)中获得全国决赛二等奖(含)以上，或在全国创新英 语大赛决赛中获全国三等奖(含)以上，或在全国中学生英语能力竞 赛决赛中获高二、高三年级组三等奖(含)以上。 (4)艺术特长类：高中阶段参加2016年清华大学艺术特长生测试活动或北京大学全国中学生艺术冬令营并取得艺术成绩80分(含)以上，或在全国中小学艺术展演及浙江省教育厅、浙江省文化厅主办 的中学生艺术展演赛事中获得三等奖(含)以上(限个人项目)，或中 学阶段(含初中)获得浙江省学生艺术特长水平测试A级证书。 (5)体育特长类：高中阶段在田径、足球、篮球、排球、羽毛球、网球、定向越野、健美操、武术、跆拳道项目中：获国家二级运动 员及以上证书，或在省级教育部门、体育部门举办的中学生体育赛 事中获个人项目前三名，或在国家教育部、国家体育总局举办的中 学生体育赛事中获个人项目前八名。 三、招生计划 总计划数为300名，其中文科100名，理科200名。具体招生专业、计划如下表：

浙江财经大学东方学院《税收筹划》课后判断题整理

第三版教材章节部分课后判断题 1．企业税收筹划必须在纳税义务发生之后,通过对企业生产经营活动过程的规划与控制来进行。（错）：发生在纳税义务之前才算是税收筹划。 2．税收筹划是纳税人对其资产、收益的维护，属于纳税人应尽的一项基本义务。（错）：筹划是一项权利。 3．所得税中的累进税率对税收筹划具有很大的吸引力，这主要是由于所得税中的累进税率设计使得高、低边际税率相差巨大。（对） 4．各国税制中都有较多的减免税优惠，这对人们进行税收筹划既是条件又是激励。（对）5．世界上大多数国家都严格地同时行使居民税收管辖权、公民税收管辖权和地域税收管辖权，在这一前提下，当各国税法的具体规定不同时，就为税收策划留下了可能性。（错）：大多国家以一种管辖权为主，另一种为辅。 6．一般而言，关境与国境范围相同，但是当国家在本国设置自由港、自由贸易区和海关保税仓库时，关境就大于国境。（错）：当设置自贸区保税区时，关境就小于国境。 7．从长远和整体上看，纳税人税收筹划势必会减少国家的税收收入，但从政策上来讲国家正是通过这种税收利益让渡的方式，来促进企业依法纳税水平的提高。（错）：长远看良性循环，会增加税收。 8．税收筹划与纳税意识的增强一般具有客观一致性的关系，税收筹划是企业纳税意识提高到一定程度的体现。（对） 1．税收筹划中，应选择税负弹性小的税种作为税收筹划的重点，税负弹性越小，税收负担就越轻，主动适用该税种会使得税收筹划的利益越大。（错）：税负弹性大的，其筹划潜力才大。 2．如果从属分支机构所在地的税率比在华总公司的负担税率要低，那么在扭亏为盈之后，跨国公司就需要考虑将该从属机构改设为子公司，以便享受到低税率和新建企业的税收优惠。（对） 3．如果总公司所在地税率较高，而从属机构设立在较低税率地区，设立分公司后应独立纳税，由此子公司所负担的是分公司所在地的较低税率，总体上减少了公司所得税税负。（错）：总公司所在地税率低，从属机构所在地税率高，设立分公司汇总纳税，负担的则是总公司的较低税率，总体上减少了税负。 4．在经营期间，境外企业往往出现亏损，分公司的亏损可以抵冲总公司的利润，减轻税收负担。（对） 5．对于税负很轻的商品来说，课税后加价幅度较小，一般不致影响销路，税负便可通过提价全部转嫁给消费者负担。（的） 6．从价计征的商品，税额随商品或生产要素价格的高低而彼此不同，商品或生产要素昂贵，加价税额必然亦大，反之，价格越低廉，加价税额亦微小。（对）7．一般来讲，只有与商品交易行为无关或对人课征的直接税才能转嫁，而对商品交易行为或活动课征的间接税则不能转嫁或很难转嫁。（错）：间接才能转嫁，直接税难转嫁。 8．寡头垄断市场上，由于存在严格的竞争关系，因此如果对某产品征收一种新税或提高某种税的税率，各寡头厂商很难达成提价的默契，税负将无法转嫁给消费者负担。（错）：寡头默契提价来转嫁。 1. 销售者将自产、委托加工和购买的货物用于实物折扣的，则该实物款可以从货物销售额中减除，按照折扣后的余额作为计税金额。（错）：则该实物款项不能从货物销售额中减除，且该实物应按增值税条例‘视同销售货物’中的‘赠送他人’计算征收。

浙江财经大学金融学习题最终版

《金融学》（彭兴韵）习题集 带※表示下面答案里没有 第一章货币与货币制度 名词解释 货币制度准货币货币的流动性结构 格雷欣法则无限法偿金银复本位制金本位制铸币税 : 问答题： 1.货币产生的经济原因是什么 2.货币有哪些职能 3.如何划分货币的层次不同层次的货币包含了哪些方面的内容 4.货币制度有哪些构成要素 第二章金融系统 名词解释 ~ 间接金融直接金融一级市场二级市场固定收益证券 信息不对称道德风险逆向选择贷款承诺债务性金融工具 权益性金融工具衍生金融工具证券化 问答题： 1.金融系统有哪些功能 2.金融活动中的信息不对称会导致什么问题解决信息不对称问题有哪些方 法 3.金融中介机构参与资金融通为何能降低交易成本请分析其降低交易成本 的机制。 | 第三章货币资金的时间价值 名词解释： 货币的时间价值年金即时年金普通年金永续年金 计算题： 1.假定你在银行有一笔存款总共10万元，存期为五年，年利率为%，每年复 利一次，五年后，你的账上会有多少钱设政府征收的利息所得税为20%，今后五年中每年的通货膨胀率为3％，你的这笔存款的税后实际利率为多少假定你在银行开了一个零存整取的储蓄账户，每月存入500元，存期为五年，月利率为‰。五年后，你的账户上本息总额会有多少假定在这五年中，每个月的通货膨胀率为‰，政府征收的利息所得税为20%，那么，五年后你账户上的实际余额是多少

2.假设你以90元购买了一张面值为100元的债券，该债券两年后按面值偿 付，即两年后你能够得到100元，那么你购买这张债券的年利率是多少3.假定你购买了一套住房，从银行得到了20万元的抵押贷款，偿还期为20 年，贷款年利率为%，那么你的月供是多少 4.% 5.利率为8％的一年期贷款如果按月计息（月利率为8%/12），那么这笔贷款 的年收益率是多少 6.你打算通过分期付款的方式买一辆汽车。第一个经销商提出的方案是，你 在未来3年每满一年支付37400元；第二个经销商提出的方案是，未来四年每满一年支付28700元。假设金融市场的利率是6%，你会选择哪个方案7.假设一级市场有一种新发行的5年期债券，每满一年支付800元利息，到 期时还支付持有人面值，发行价格等于面值10000元。你也可以在二级市场从另一个投资者手中购买另一种还有5年到期、面值为10000元的债券，该债券未来5年每满一年支付利息600元，到期还支付持有人面值，购买这个债券应支付的价格是多少 8.某公司发行了一种三年期贴现债券，面值为100元，发行价格为80元， 那么该债券的利率是多少如果这个债券一年后的价格为88元，此时购入该债券的话，到期收益率将是多少如果同类债务市场利率是8%，你愿意按88元的价格买入该债券吗 9.客户拿一张面额100万元，剩余期限为90天的商业票据到银行贴现，如 果贴现率为6%，那么会付给客户多少现金银行做这个业务的到期收益率是多少 第四章储蓄与消费的选择 问答题： 1.… 2.一般来说居民的储蓄动机有哪些 3.影响居民消费和储蓄决策的因素有哪些 第五章资金盈余者的资产选择与风险管理 名词解释： 系统风险、非系统风险、信用风险、市场风险 问答题： 1.可供人们选择的金融资产主要有哪些种类这些金融资产各有什么特征 2.| 3.影响投资者资产选择的因素主要有哪些 第六章资金短缺者的融资方式选择 名词解释 可转换债券附认股权证债券累积优先股非累计优先股

浙江金融职业学院自考论文 丁思佳 15

浙江工商大学 自学考试毕业论文 题目非营利组织财务管理存在的问题及对策研究专业财务管理 学生姓名丁思佳 考号019414101435 指导教师樊晓琪 2014年度下 浙江工商大学

自学考试毕业论文开题报告

论文目录 摘要 (1) 关键词 (1) 一、研究非营利组织的意义 (2) （一）非营利组织的概念 (2) 二、非营利组织财务管理的特征 (2) （一）非营利组织财务管理的四大特征 (2) 三、非营利组织财务管理的目标和内容 (4) （一）非营利组织财务管理的目标 (5) （二）非营利组织财务管理的内容 (6) 四、我国非营利组织财务管理存在的主要问题 (6) （一）筹资形式单一且资金匮乏 (6) （二）财务资金制度不健全 (7) （三）资金利用效率不高 (7) （四）财务信息不透明 (7) （五）缺乏绩效评估权责不分明 (7) 五、加强我国非营利组织财务管理的对策 (7) （一）积极扩展筹资渠道 (7) (二) 完善财务管理制度 (8) （三）提高资金使用效率 (8) (四) 提高财务管理透明度 (8) (五) 建立绩效评估完善权责分工 (9) 六、结语 (9) 参考文献 (10)

非营利组织财务管理存在的问题及对策研究 作者丁思佳 指导老师樊晓琪 【内容摘要】近年来，我国各类非营利组织迅速发展，已成为我国国民经济的重要组成部分。我国非营利组织广泛分布于教育、医疗卫生、文化、科技、体育、劳动、社会福利、社会服务中介和法律服务等领域，在经济和社会发展中发挥着不可替代的重要作用。（张梦瑶2013）在我国，随着经济体制改革的不断深入，政治体制改革的逐步深化，非营利组织正迅速成为发展最快的一个部门。（萧新煌2007）非营利组织在满足社会需求和建立公共精神方面发挥了巨大的作用。然而，非营利组织的财务管理水平却远远不及非营利组织自身的发展。非营利组织时常会面临来自财务管理方面的问题，许多非营利组织因财务管理方面的问题而推迟了发展的脚步，甚至因为财务管理的种种问题而难以持续经营。因此，当前需要加强对非营利组织财务管理的研究，从而促进非营利组织健康有序地发展。 【关键词】非营利组织财务管理

浙江财经大学选课老师大全

章华：《计算机实用技术》上课认真，几乎每节课有作业，点名。要是想混学分的不建议修。期末开卷，允许你上网允许你翻书，90+ 李显根：《中国旅游文化》基本不点名，期中作业，期末开卷，水课。90+很轻松。《应用写作》期末考试多写字，可以学到知识，认真点给分很高。 吴智斌：《中国旅游文化》基本不点名，期中作业，期末开卷，水课，给分蛮高。85+ 《港台文学专题》期末卷子来自ppt可能要记下笔记（也可以复印），80-90+ 崔霞：幽默和善，不点名，90+考试以论文为主，期中会要求做ppt，给分高，老师人超好叶宁：财政学，老师很好。 陈朝霞：《美学概论》水课，作业艺术作品，期末论文 《影视文化欣赏》平时期中影评，多写加分，期末论文90+，点名签到 《乐理知识与欣赏》《艺术概论》《音乐鉴赏》…都很好。点名是签到，可找人代签。 朝霞姐姐还有一些给人文艺术的课，当做任选去上很不错。 颜涛：《商务谈判》 李欣：《公共关系学》基本不点名，期末作业做策划，小组完成，老师不错。85+ 蒋铁初：《浙江文化概览》不点名，水课，85+。《经济法》没期中考，期末范围小。 胡文才：《创造学》点名，给分可以，老师幽默。 董黎明：《网络会计》给分90+。老师也很好啊，给分超高，基本都是90+了，相比之下贵哥就略显严厉了。《Excel在财会中的高级应用》不错的，上课水，给分高，只要你考试ok就行。 郭德贵：《网络会计》比董黎明给分略严。《中财》期中自己打分，期末成绩看考试，严格。罗照华：课略水，给分不错《中财》作业多，基本不点名。《基础会计》同理 何运信：《金融学》期末好过，给分可以，中间小组做ppt，偶尔点名，期末背诵多。已经是这门课呼声最高的了。 徐敏：《国际金融学》期中小组ppt，基本不点名，给分可以。《跨国银行管理》（PS：不知道还在不在校） 郑恒：《宏观经济学》不点名，给分可以80+ 纪云东：行为经济学,80+ 武鑫：人格魅力大，给分可以，幽默，鲜少点名 操世元：给分可以，上课也还行。有人不喜欢他的风格。 曲凌夫：《工程技术基础》不点名，偶尔让来的人写名字加分，给分高。有人期中在寝室睡觉没考，给84。 吴俊英：《基础会计》上课一定要到，期末给分不错，平时严。 吴诗启：《商品学》点名2次，期末短论文，偶尔自修 赵敏：只要上课，90保证《基础会计》 张慧芳：幽默 戴娟萍：讲课生动《财务管理》不错，有案例。 吴霖：《中国税制》不错 杨春玲：《中国税制》。上课比较仔细讲的也不错 周慧文：社保 唐云峰：行管，激进分子，上课最好带字典 唐春晖：《管理沟通》上课互动，小组作业，期末90左右，组长高1-3分，点名 毛宁：《美术鉴赏》期末论文，基本90+，点名3次。，作业就期末一篇3000的作文。《中外

浙江财经大学东方学院

浙江财经大学东方学院学生毕业实习手册 （双专业） 学生姓名指导教师 班级学号 实习单位 实习时间年月日至年月日浙江财经大学东方学院教务管理部制

说明 一、毕业实习手册主要用来反映学生毕业实习内容和实习完成情况，要求学生按实习进度并以周记形式详细记录每周实习的主要内容及实习任务的完成情况。 二、毕业实习手册每生一册，学生实习必须携带实习手册，实习手册记录的内容必须真实、准确、完整、清楚。 三、毕业实习结束时，由实习单位、指导教师在考评表上做出书面评定并加盖实习单位公章。 四、实习结束后，学生应及时把毕业实习手册、实习作业、实习报告交学校实习指导教师批阅。 五、实习期间由学生本人妥善保管，毕业实习完毕后，留存东方学院教务部。 六、各类实习资料可见东方教务内网“表格下载—双专业辅修”栏目。 教务管理部

浙江财经大学东方学院双专业学生第二专业 毕业实习工作安排 根据学校培养方案及学校关于毕业实习工作安排，我院双专业学生第二专业毕业实习工作安排基本要求如下： 一、毕业实习形式和要求 1．采用集中实习与分散实习相结合的方式。以分散实习为主。 2．积极采取实习基地、实习协作单位集中实习形式。 3. 分散实习的单位应该是生产经营状况良好、管理制度规范、业务内容比较齐全的单位。 4.毕业实习安排在第六－七学期进行，时间不少于六周。 二、学生毕业实习手册、报告 1．毕业实习手册 毕业实习手册是指导、安排学生实习、记录实习内容、进行实习考核的基本教学文件。学生实习必须携带实习手册，并按实习进度记录实习内容，实习结束后由校内外指导教师完成对学生的实习考核。 2. 毕业实习报告 实习报告是学生对毕业实习的系统性总结，是考核学生实习效果的基本依据。实习报告应包括实习单位介绍、实习主要过程、实习主要内容、实习中的主要收获和体会，要求对问题有一定的分析，文字简短明确流畅。毕业实习报告的撰写格式参见《浙江财经学院东方学院本科毕业实习作业、实习报告撰写规范》，封面格式见东方学院教务部内网。 三、毕业实习对学生的要求 1．实行分散实习的同学可凭实习介绍信联系实习单位、参加毕业实习，同时，应将实习期间的联系方法告知学校实习指导教师。 2．实行集中实习的同学应按基地和协作单位协议要求进行实习。 3．学生在正式开始实习后，应及时将《实习单位联系情况反馈表》送（寄）交学生所在系，并按毕业实习大纲的要求，认真完成毕业实习规定的各项任务，并以周记形式详细记录每周实习的主要内容及实习任务的完成情况。实习期间应每周向学校指导教师汇报本周实习情况，并将作为学校实习指导教师对学生实习成绩评定的依据。 4．毕业实习结束时，由实习单位指导教师在考评表上做出书面评定并加盖实习单位公章。 5．实习结束后，完成毕业实习报告。 6．实习结束后必须按时返校，并向各系报到。 7．按规定时间把毕业实习手册、实习报告交所在系，作为学生毕业实习的考评依据。

2019年浙江财经学院东方学院教师招聘考试试题及答案

2019年浙江财经学院东方学院教师招聘考试试题及答案说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。 注意事项： 1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。 2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。 3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。未按要求作答的，不得分。 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、社会思潮是一种（）。A、社会文化现象 B、社会道德现象 C、社会意识现象 D、社会精神现象 【答案】C 2、在大学生违法犯罪中，（）居于首位。 A、抢劫 B、盗窃 C、行骗 D、赌博 【答案】B 3、校园文化的核心是（）。 A、学校的物质文化 B、学校的精神或观念文化 C、学校组织和制度文化 D、学校的非正规文化 【答案】B 4、不属于社会对高等教育的参与和支持的是（）。A、社会同高校的合作与参与 B、社会利用高校获得经济利益 C、社会为学生实习与实践提供帮助和便利 D、社会力量举办高等教育 【答案】B 5、（）是社会主义现代化建设的基础。 A、教育

C、人才 D、农业 【答案】A 6、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。A、技术工具化 B、技术手段的目的化 C、技术社会自由丧失 D、技术异化的显现 【答案】C 7、下列不属于我国教育行政处罚种类的是（）。A、警告 B、罚款 C、拘役 D、撤销教师资格 【答案】C 8、市场经济肯定个人的合理利益，这和社会主义道德所要求的集体主义（）。A、是矛盾的 B、是对立的 C、并不矛盾 D、互相矛盾 【答案】C 9、实践证明，只有（）的教师，才能培养出道德高尚的学生。 A、道德高尚 B、知识渊博 C、教学经验丰富 D、多才多艺 【答案】A 10、世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是一（）。 A、裴斯泰洛齐 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、福禄培尔 【答案】D 11、游戏理论中提出“生活预备说”的代表人物是（）。 A、斯宾塞

全国二本经济类大学排名

全国二本经济类大学排名 止目前，全国财经类大学共45所。 其中，国家211重点高校有中央财经大学、上海财经大学、对外经济贸易大学、西南财经大学、中南财经政法大学； 省部级重点高校（在部分省、部分专业在二本招生）北京工商大学、首都经贸大学、天津财经大学、东北财经大学、上海对外贸易学院、浙江工商大学、广东外语外贸大学、江西财经大学。 其余32所为二本类高校。 北京：中央财经大学对外经济贸易大学北京工商大学首都经贸大学北京物资学院 天津市：天津财经大学天津商业大学 河北省：河北经贸大学石家庄经济学院 山西省：山西财经大学 内蒙古：内蒙古财经学院 辽宁省：东北财经大学（大连）辽宁对外经贸学院 吉林省：长春税务学院 黑龙江省：哈尔滨商业大学 上海市：上海财经大学上海对外贸易学院上海金融学院上海立信会计学院上海商学院 江苏省：南京财经大学南京审计学院 浙江省：浙江工商大学浙江财经学院 安徽省：安徽财经大学 江西省：江西财经大学 山东省：山东经济学院山东财政学院山东工商学院 河南省：河南财经政法大学 湖北省：中南财经政法大学湖北经济学院 湖南省湖南涉外经济学院湖南商学院 广东省：广东外语外贸大学广东金融学院广东商学院 广西：广西财经学院

重庆市：重庆工商大学 四川省：西南财经大学 贵州省贵州财经学院 云南省云南财贸大学 陕西省：西安财经学院 甘肃省：兰州商学院 新疆新疆财经大学 至于财经类大学的排名，就不要迷信了。国内有很多排名版本，因为口径的不同，都会有不同的结果。如果你个人愿意，自己也可以做个排名出来。 选经济类二本大学， 首先建议你选在二本招生的重点高校，这个可以看看在你们省有没有此类院校，以二本的分数上一个一本大学是十分合算的。或选一本大学在二本招生的专业，如东北财经大学的萨里学院（中外双学位，当然要经济条件许可），在十二个省有二本招生计划。 其次，选经济发达地区的二本高校，如上海金融学院、南京财经大学、广东商学院、广东金融学院等，对你将来择业有好处； 三是选特色专业如南京审计学院的审计学、上海立信会计学院的会计、北京物资学院的物流工程、浙江财经学院的ACCA、重庆工商大学的商务策划、长春税务学院的税务专业等。 然后，再考虑其它高校。 那绝对是上海立信，或者是安徽财经大学2010年全国高校600强中财经类大学排名（46所）： 财经类排名学校所在省市国内所有高校中排名 1 中南财经政法大学湖北79 2 上海财经大学上海81 3 中央财经大学北京97 4 西南财经大学四川101 5 对外经济贸易大学北京111 6 东北财经大学辽宁123

浙江财经大学印象

浙江财经大学介的方法绍 一总体印象 浙江财经大学(以下简称财大)的分数线一向被认为是有点高的.有人说来财大的学生中很多都是没考上浙大又不想去省外的,也难怪学校专门设有奖学金给高考考得特别好的同学,吸引那些不想出省的高分学生.分数高的原因可能是因为近年财经类专业比较热门,也可能是学校的会计金融财税专业真的比较厉害,加上转专业比较容易,以至于二本的专业都取的是一本的分数. 财大原来也叫”菜园”(谐音”财院”,这是因为财大刚从学院转成了大学),从这一点足见它的大小了.说实话,财大不是特别大,但就像当初的我一样,总想着去多远多远的地方,想着磨练下自己.最后发现,哪怕就在省内了还嫌不够近.同样的,财大的小,也有它的好处:上课方便,骑车走路可以少花点时间,偶尔上课点名,还有机会赶上.当然,寝室又分两个区:桃李和成蹊,桃李比成蹊要靠近学校,成蹊的同学稍微会苦逼一点.其实也就是多那么点路,但日子久了,积累下来,感受就会很深. 财大的布局是线型的,一条路走到底,不宽,但比较长,风景也还算可以.印象比较好的是学校的体育馆,里面的游泳馆很棒,大一下学期会专门有游泳的必修课,这在很多其他学校都是没有的.图书馆也很不错,每到期末总是挤满了人,只要你想学,图书馆的书基本上都能满足你学习

的要求.然后便是学涯湖,湖上还养了一只天鹅,安静的环境给人以十分舒适的感觉.

财大的地理位置相对偏僻,在下沙的最东边,周边好的高档点的商店不多,往往出去玩都要乘公交坐地铁,不像杭电理工,出来就是闹市.学习氛围来说,可能会因为这种位置因素变得相对浓厚一点,但依我观察,财大不同专业或是学院学霸指数往往相差很大,最学霸的学院就是会计学院了,毕竟想来学习的,哪怕在市中心都可以沉下心来学,不想学的,从财大坐2个小时的公交地铁都要出去浪… 寝室条件,财大应该说中规中矩,四人一寝，独立卫生间，有阳台，有空调。寝室的热水是比较坑的,只在固定的时间比较热,其他时间说是不供应,但你要用温度还是有那么一点的,只不过钱还是按照35块一吨来算.至于寝室舒适程度怎么样,在我见过的寝室中,有臭得进不了门的,也有打点得整整齐齐,金碧辉煌的,一切在于住的人.大学是让人懒惰的地方,能把自己的小地方总保持得那么干净整洁也是十分不易的.还有就是,下沙的空气不是特别好,天总是白蒙蒙的,财大的周边工地也比较多,特别是桃李靠北的寝室,衣服不能老挂在外面,不然会蒙上一层灰.

2015浙江财经大学东方学院投资学复习资料

第一章总论 1、统计的三个涵义 统计工作（利用各种科学方法对社会经济现象的数量方面进行搜集、整理和分析的工作过程）、统计资料（是统计工作过程所取得的各项数字和有关情况的资料）、统计科学（系统论述统计工作的理论和方法的科学）关系：统计工作的成果是统计资料，统计科学是统计实践经验的理论概括和科学总结，它来源于统计实践，又高于统计实践，反过来又指导统计实践。 2、统计学研究对象及特点 各种现象的数量方面，即各种能体现数量大小、数量关系、数量变动、数量界限、数量规律等特征的统计数据。特点：数量性（首要特点）、总体性、差异性 3、统计总体和总体单位 统计总体：统计研究的客观对象的全体，是由所有具有某种共同性质的事物所组成的集合体。[可分为有限总体（人口、企业数等）和无限总体（大海里的鱼资源数）] 总体单位：组成总体的每个个别事物称为个体，也称为总体单位。 总体中个体数量的多少，称为总体容量或总体单位总数。 作为总体，具有大量性（个体数必须是充分多的）[条件]、同质性（每个个体都必须具有某种共同属性或特征）[基础]、差异性（个体的属性或特征在某些方面又必须存在一定的差异）[前提]。 4、标志与指标的特点与分类（品质标志/数量标志，数量指标/质量指标） 标志：用以描述或体现个体特征的名称。 指标：反映现象总体数量特征的概念及其数值。 品质标志：表明个体的属性特征，只能用文字表述而不能用数值来表示，如性别、职业、文化程度等。数量标志：表明个体的数量特征，只能用数值来表示。如年龄、收入等。 数量指标：也称为总量指标，是反映现象总体某一方面绝对数量特征的指标，表明现象所达到的总规模、总水平或工作总量，如人口数、总产量、土地面积。 质量指标：反应现象总体内在关系或总体间对比关系的指标，表明现象所达到的相对水平、平均水平、工作质量或相互依存关系。如性别比例，产品合格率、人均土地面积 标志与指标既有联系又有区别 第一指标是说明总体单位的特征的，而指标是说明总体特征的 第二指标都能用数值表示，而标志中的的数量标志不能用数值表示，是用属性表示的。 第三指标数值是经过一定的汇总取得的，而标致中的数量标志不一定经过汇总，可直接取得。 第四标致一般不具备时间、地点等条件，但作为一个完整的统计指标，一定要讲时间、地点范围。 5、变量（离散变量/连续变量） 狭义：可变的数量标志。广义：不仅指可变的数量标志，也包括可变的品质标志。 离散型变量：只能取整数值的变量，即变量的变化是不连续的、间断的。如人数、企业数、货币面值。连续型变量：可以在一定区间内取任意实数值的变量，即变量的变化是连续的、不间断的。

浙江财经大学金融考研初试复试经验分享

浙江财经大学金融考研初试复试经验分 享 经过1年的努力，终于考上了浙江财经大学的金融学学硕，感谢一路上支持我的亲人，女朋友，兄弟和进入复试帮助过我的学长学姐们，真的很感谢你们。当我考上的时候，我就决定将贡献自己的绵薄之力，为接下来的学弟学妹提供一些初试和复试的经验，以供参考。 首先对于考研报班的话，我觉得要报的话可以报一个普通的班，但也别报那种小班。我当时报的是海文钻石班，其实说的是那么悬乎，其实就那样，关键真的还是要靠自己，自己努力，班的那些都是辅助。还有就时间安排的话，一天9小时左右，上浮动2小时，下浮动1小时。 浙财，只要你是认真想考，踏踏实实的去复习，应该会获得理想的成绩，但是觉得考浙财很简单，掉以轻心的话，没认真复习，那么肯定成绩不如意的。 其次对于初试，我觉得每个人都有每个人专门的复习方法，我就不介绍自己的方法了，我就介绍一些复习用书吧，可以避免一些弯路，因为现在的考研辅导书真的是太多了，选择又多，又不可能全买，可能对一些人造成困扰。 针对数学，推荐是李永乐那本复习全书，这个是当做是教科书用的，个人觉得与其看教科书，还不如看复习全书，如果复习全书上不懂的可以回教科书上进行考证。然后权威的历年真题解析，为什么要权威的，我觉得一些出的历年真题，它的答案有很多都是错的，尽量买一个权威的真题解析。我觉得不仅要买数学三的，我觉得还可以买数学一的，因为数学一只有部分知识点数学三是不考的，在做数学三之余可以做做数学一的。其他的话，看自己的需要进行购买。 针对英语的话，我个人觉得，一本是适合自己记忆的单词书，一本是权威的历年真题解析。其他的话按照自己的需要买适合自己的模拟题，我觉得在这里想说，对于那本黄皮书的话，如果要做的话可以做做，但是别太当真，与真题平均的难度系数，差的有点多，个人认为不太建议做。还有对于临近考试的作文压题，千万别太相信，一定要总结出适合的自己的模版，千万别照抄一些模版，尽量总结出属于自己的东西，条件允许的话，可以让英语好的人进行修改。针对政治而言，个人觉得肖秀荣编的命题人系列比较好，我是从1000题之后开始买的，如果是没报班的同学的话，建议买本红宝书作为基本教材开始捋清政治思路，然后再做题中巩固。还有大家比较在意的就是最后压题吧，其实我个人觉得，很多考研机构说什么压题最准什么的，全是些虚的，什么压中多少分什么的，可以忽略。当时几乎所有的押题卷，都买过，最准的还是肖秀荣最后命题人4套，选择题有几题，还有就是14年考研第二道大题毛中特，改革只有进行时，没有完成时，从社会主要矛盾角度进行论述。有可能很多考研机构在15年就会吹，自己当时压中原题什么的，全都是空话，他们的压题完全是没有按照这一个角度的压得，原题是原题，但是他们给的答案几乎是和真题不相干的，只是为了在招生的时候噱头充足一点。总结：肖老的最后4套一定要背熟。至于任汝芬最后4套，启航20天20题，蒋中挺最后5套，海文的最后5套，红皮书最后3套什么的，做做提升一下自己做大题的手感和套路就行，不必去背，因为没一个是中的。

浙江金融职业学院38年培养数千名行长与央行关系密切的几所金融院校

浙江金融职业学院38年培养数千名行长与央行关系密切 2013年5月24日12:20北青网 建行工行是金融高管基地 四所与央行关系紧 密的“小”学校最盛产行长 导读：在易会满就任工行行长的消息公布之后，他曾经就读的浙江金融职业学院成为了外界关注的焦点。网络上，一些网民惊诧于这所看似“山寨”的学院背后所呈现出来的神奇反差：“太牛了！一所不知名的高职学院居然是盛产金融大腕的黄埔军校。”记者获悉，这所高职院校办学38年来，近百名校友成为省级分行及以上领导，其中支行副行长以上干部5000余人。 中国最盛产行长的地方绝非清华北大而是四所与央行关系紧密的“小”学校 未满49岁的易会满接任全球最大的银行——中国工商银行行长，让一个原本默默无闻的学校——浙江金融职业学院受到前所未有的关注。昨日，记者从该学院获悉，这所高职院校办学38年来，近百名校友成为省级分行及以上领导，其中支行副行长以上干部5000余人。 易会满就读期间，这所学校还是直属于中国人民银行总行的国家级重点中专浙江银行学校。虽然易会满的起点学历并不高，但凭借在工行28年的实干终于坐上了行长的宝座。 昨天，记者查阅国内主要银行高管的简历，发现一个十分有意思的现象，银行高管在进入职场前几乎都就读于财经类院校，特别是中国人民银行直属的学校。所以，中国最盛产行长的地方绝非清华、北大这样的著名学府，而是像浙江金融职业学院、湖南财经学院、人民银行郑州培训学院和清华五道口金融学院这样与央行关系紧密的“小”学校。

也有业内人士认为，现在执掌金融业的精英几乎都是上世纪50年代和60年代生人，当时中国的财经教育比现在落后很多，很多综合大学都没有财经方面的专业。现在情况有了翻天覆地的变化，银行招人既重视专业也看重学校的牌子和学历，从世界名校回来的海归也日益增多。因此也许用不了10年，中国金融业的人才布局应该会与今天有所不同。 小中专走出大行长 2013年5月24日12:20北青网 小中专走出大行长 浙江金融职业学院的官网资料显示，该院始建于1975年，前身为直属于中国人民银行总行的国家级重点中专浙江银行学校，为浙江金融事业培养了大量的人才。 在该学院官网的“校友风采”栏目里，有一大串杰出校友名单。除了易会满，这里还有现任农业银行总行副行长楼文龙、浙商银行行长龚方乐等。 楼文龙曾这样鼓励自己的小师弟师妹们：“尽管学历上不比研究生、博士生，但从母校毕业的高职生，有着扎实的基础知识、过硬的业务操作技能和良好的社会实践能力，这是金融机构非常看重的本领。” 据悉，新中国成立以后，为了对旧银行雇员进行改造，中国人民银行在重要省份成立了银行学校，再发展成为中专院校。这些学校随后基本都成为了各省的金融“黄埔军校”，例如上海银行学校涌现了原交通银行副董事长林中杰、现任上交所监察长张宁等优秀校友。随着教育改革的推进，这些学校早已与与央行脱离关系。 湖南财经学院曾培养1000位大小行长 现任证监会主席肖钢和农行董事长蒋超良就读的湖南财经学院也被誉为造就我国华南、中南地区经济人才的“黄埔军校”。湖南财经学院在1978年成为人民银行直属高校，也培养了国内金融界许多重量级人物：除了肖钢和蒋超良，还有肖的夫人中国民生银行原财务总监吴透红，中国金币总公司前任总经理易都佑，深圳交易所副总经理黄铁军等。 当地还有个说法，湖南财经学院向中国输送了1000位大大小小行长，这些人执掌了中国金融产业三分之一的天下。鼎盛时期，中国农业银行在全国17个省的分行行长全数出自这里。