2019年精选北师大版高中生物必修二第1章 人类探索遗传物质的历程一 早期人们对遗传原因的猜测习题精选【含

2019年精选北师大版高中生物必修二第1章人类探索遗传物质的历程一早期人们对遗传原因的猜测习题精选【含答案解析】第八十九篇

第1题【单选题】

下列关于遗传物质的说法，错误的是( )

A、原核生物的遗传物质是RNA

B、真核生物的遗传物质是DNA

C、烟草花叶病毒的遗传物质是RNA

D、逆转录病毒的遗传物质是RNA

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

生命科学的发展离不开技术水平的提高和一代又一代科学家的前赴后继的探索．有关科学家以及他们做出的成果的叙述中，不正确的是( )

A、1957年，美国生物学家沃森提出中心法则：遗传信息可以从DNA流向DNA，也可以从DNA流向

RNA，进而流向蛋白质

B、美国生理学家坎农提出内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、

系统协调统一而实现的

C、1909年，丹麦植物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”重新起名为“基因”，并提出了表现型和基因

型的概念

D、20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

牛、噬菌体、烟草花叶病毒中参与构成遗传物质的碱基种类数依次分别是( )

A、4，4，5

B、5，4，4

C、5，5，4

D、4，4，4

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

下列有关遗传物质的探索实验的叙述，错误的是( )

A、格里菲斯实验证明S型肺炎双球菌中存在转化因子的观点

B、艾弗里的转化实验中，S型细菌的DNA能将R型细菌转化为S型细菌

C、可同时用^35S和^32P标记T2噬菌体，仅通过一组实验就能证明DNA是遗传物质

D、艾弗里的转化实验和T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的对照方式都是相互对照

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

下列关于DNA的说法不正确的是( )

A、DNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基组成一个密码子

B、用DNA分子杂交技术可以鉴定雅安地震中遇难者的身份

C、当（A+T）/(C+G)的比值增大时，解旋的温度要降低

D、DNA是绝大多数生物的遗传物质

【答案】：

【解析】：

第6题【单选题】

下列关于遗传物质的叙述，正确的是( )。

A、真核生物的遗传物质是DNA，原核生物的遗传物质是RNA

B、病毒的遗传物质是DNA和RNA

C、水稻根细胞遗传物质的载体是染色体、线粒体和叶绿体

D、细胞生物的遗传物质是DNA

【答案】：

【解析】：

第7题【单选题】

下列关于探索DNA是遗传物质实验的相关叙述，正确的是( )

A、肺炎双球菌R型转化为S型是基因突变的结果

B、格里菲思实验证明了DNA是肺炎双球菌的遗传物质

C、赫尔希和蔡斯实验中T2噬菌体的DNA可以用^32P直接进行标记

D、赫尔希和蔡斯实验证明了DNA是T2噬菌体的遗传物质

【答案】：

【解析】：

第8题【单选题】

A、孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因，摩尔根用实验证明了基因在染色体上

B、格里菲思用肺炎双球菌感染小鼠的实验，证明了DNA 是转化因子

C、沃森和克里克发现了DNA 双螺旋结构，提出了DNA 半保留复制方式的假说

D、许多科学家相继发现了逆转录和RNA 复制过程，从而推翻了传统的中心法则

【答案】：

【解析】：

第9题【单选题】

下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是

A、酵母菌的遗传物质主要是DNA

B、大肠杆菌的遗传物质主要分布在染色体上

C、T2噬菌体的遗传物质是DNA和蛋白质

D、HIV的遗传物质水解产生4种核糖核苷酸

【答案】：

【解析】：

第10题【单选题】

下列关于遗传物质的叙述，正确的是( )

A、烟草的遗传物质可被RNA酶水解

B、肺炎双球菌的遗传物质主要是DNA

C、劳氏肉瘤病毒的遗传物质可逆转录出单链DNA

D、T2噬菌体的遗传物质可被水解成4种脱氧核糖核酸【答案】：

【解析】：

第11题【单选题】

在证明DNA是遗传物质的几个著名经典实验中，在实验设计思路中最关键的是( )

A、要用同位素标记DNA和蛋白质

B、要分离DNA和蛋白质

C、要得到噬菌体和肺炎双球菌

D、要区分DNA和蛋白质，单独观察它们的作用

【答案】：

【解析】：

第12题【单选题】

下图为H8N9禽流感病毒的模式图,该病毒( )

A、通过RNA传递其遗传信息

B、属于由原核细胞构成的生物

C、能在高温灭菌后的培养基上增殖

D、能独立进行各项生命活动

【答案】：

【解析】：

高中生物必修二：《人类遗传病》优质教案

高中生物必修二：《人类遗传病》优质教案 高中生物必修二：《人类遗传病》优质教案 人类遗传病教学设计第一课时 参考资料： 1．人民教育出版社、课程教材研究所、生物课程教材研究开发中学编著，《生物2必修遗传与进化教师教学用书》，人民教育出版社 2．任志鸿主编，《高中优秀教案·生物·必修：Ⅱ》2005年9月第2版，南方出版社 3．人民教育出版社、课程教材研究所、生物课程教材研究开发中学编著，《新课标教案生物必修2》，人民教育出版社、延边教育出版社 一、课标解读 新课程标准对本课时的内容要求：简述人类遗传病产生的原因和特点；说出医学遗传学对遗传病的分类原则，列出遗传病的类型；举例说出各类单基因病的遗传方式和患病率；列举染色体病对新生儿的严重危害。调查某种常见的人类遗传病。 二、教材分析 《人类遗传病》包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”、“和人类基因组计划于人体健康”。课程标准对人类遗传病的要求是了解水平，教材辅以实例，简要介绍了单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。在这部分，教材还根据课程标准的活动建议，安排了“调查人群中的遗传病”旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。 三、学生情况分析 该教学设计面向高中二年级综合班学生。学生已经习得基因突变和染色体畸变等知识后，不难理解遗传病依据其病理进行的分类。而且学生在第二章第3节已经学习

了伴性遗传，已经学会分析了人类遗传病系谱图，为本课时的学习打下基础。综合班的同学，学习生物的时间有限，而且学习的兴趣不一定很高。所以采取资料搜集和实用性实例分析，引起学生的学习兴趣，并且使学生学习以后能用理论知识指导自己的健康生活。对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题。 四：教学目标 1.知识目标： （1）举例说出人类遗传病的主要类型。 （2）进行人类遗传病的调查。 2．能力目标： （1）通过对人类遗传病主要类型的学习，培养学生自学能力和归纳能力。 （2）通过调查社会人群中的遗传病，培养接触社会，并从社会中直接获取生物学资料或数据的能力。 3．情感目标： （1）在进行遗传调查和实验活动中，善于从自己亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。 （2）引导学生确立积极的生活态度和健康的生活方式，自觉宣传遗传病的知识，提高学生自身的优生意识，从而提高我国的人口素质。 五、教学重点和难点 1．重点：人类常见遗传病的类型 2．难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查

高中生物知识梳理复习 人类遗传病与优生

第五节人类遗传病与优生 教学目的 1．人类遗传病的主要类型（A：知道）。 2．遗传病对人类的危害（A：知道）。 3．优生的概念和开展优生工作应该采取的主要措施（A：知道）。 重点和难点 1．教学重点 （1）人类遗传病的主要类型。 （2）优生的概念和开展优生工作应该采取的主要措施。 2．教学难点 （1）多基因遗传病的概念。 （2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。 教学过程 【板书】 单基因遗传病 人类人类遗传病概述多基因遗传病 遗传染色体异常遗传病 病与遗传病对人类的危害 优生优生的概念 禁止近亲结婚 优生的措施进行遗传咨询 提倡“适龄生育” 产前诊断 【注解】 一、单基因遗传病 （一）概念：受一对等位基因控制的遗传病 （二）种类 常染色体显性遗传病如：软骨发育不全、并指 1．显性遗传病 X连锁显性遗传病如：抗维生素D佝偻病 常染色体隐性遗传病如：白化病、苯丙酮尿症 2．隐性遗传病 X连锁隐性遗传病如：血友病、色盲、进行性肌营养不良

3．特点：在同胞中发病率较高，在群体中发病率较低 二、多基因遗传病 （一）概念：由多对基因控制的人类遗传病 （二）特点： 1．家族聚集现象 2．易受环境影响 3．在群体中发病率较高 （三）病例：唇裂、无脑儿、原发性高血压和青少年型糖尿病等 三、染色体病 （一）概念：由于染色体数目或结构畸变而引起的遗传病 （二）种类： 1．常染色体病：（21三体综合征） 2．性染色体病（性腺发育不良XO） （三）特点：引直遗传物质较大改变，往往造成较严重的后果 四、危害：危害身体健康；贻害子孙后代；给患者造成沉重的经济负担和精神负担；增加社 会负担。 五、优生 （一）概念：让每一个家庭生育出健康的孩子 应用遗传学原理改善人类遗传素质的科学 （二）优生学预防性优生学（负优生学） 分类进取性优生学（正优生学） （三）措施 1．禁止近亲结婚（最简单有效的方法） 直系血亲 （1）近亲 旁系血亲 （2）原因：近亲结婚的情况下，双方从共同的祖先那里继承同一种致病基因的机会大增，使所生子女患隐性遗传病的机会大增 2．遗传咨询（主要手段）：诊断→分析判断→推算风险率→提出对策、方法、建议 3．提倡适龄生育 4．产前诊断（重要措施）在胎儿出生前，用专门的检测手段（如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查等）对孕妇进行检查，以便确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。

遗传的物质基础-高三生物一轮复习

1 高三生物阶段练习题 一、选择题(每小题3分，共42分) 1．一百多年前，人们就开始了对遗传物质的探索历程。对此有关叙述错误的是( ) A ．最初认为遗传物质是蛋白质，是因为推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息 B ．格里菲思通过肺炎双球菌的转化实验得出“DNA 是遗传物质”的结论 C ．噬菌体侵染细菌实验之所以更有说服力，是因为它将蛋白质与DNA 能分开研究 D ．艾弗里提出了DNA 才是使R 型细菌产生稳定遗传变化的物质 2．S 型肺炎双球菌菌株是人类肺炎和小鼠败血症的病原体，而R 型菌株却无致病性。下列有关叙述正确的是( ) A ．加热杀死的R 型菌与S 型菌混合使S 型菌转化成R 型菌 B ．S 型菌与R 型菌的结构不同是由于遗传物质有差异的缘故 C ．肺炎双球菌利用人体细胞的核糖体合成蛋白质 D ．高温处理过的S 型菌蛋白质因变性而不能与双缩脲试剂发生紫色反应 3．下面是噬菌体侵染细菌实验的部分步骤示意图，对此过程的有关叙述，正确的是( ) A ．选用噬菌体作为实验材料的原因之一是其成分只有蛋白质和DNA B ．被35S 标记的噬菌体是通过将其接种在含有35 S 的培养基中培养而获得的

2 C ．若混合保温时间偏短，且其他操作正常，会使得上清液放射性偏高 D ．该实验证明了噬菌体的遗传物质是DNA 而不是蛋白质 4．如图为“肺炎双球菌转化实验”的部分研究过程，能充分说明“DNA 是遗传物质，而蛋白质等其他物质不是遗传物质”的是( ) A ．①②④ B ．①②③ C ．①③④ D ．①②③④ 5．在下列DNA 分子结构的模式图中，正确的是( ) 6．关于下图DNA 分子片段的说法不正确的是( ) A ．①所指的碱基代表鸟嘌呤 B ．②所指的碱基是DNA 分子中特有的

2020年高考一轮复习人教版人类对遗传物质的探索过程作业.doc

2020届一轮复习人教版人类对遗传物质的探索过程 作业 1.(2019·昆明模拟)下列实验中，不符合“将各种物质分开，单独地、直接地研究其在遗传中的 作用”这一实验思路的是( ) A.格里菲思的肺炎双球菌转化实验 B.艾弗里的肺炎双球菌转化实验 C.噬菌体侵染细菌实验 D.烟草花叶病毒侵染烟草实验 解析格里菲思的肺炎双球菌转化实验中，细菌的DNA、蛋白质和多糖等成分没有被分开；艾弗里的肺炎双球菌转化实验中，将DNA、蛋白质和多糖等物质分离并分别加入到培养有R型细菌的培养基中，单独观察它们的作用；在噬菌体侵染 细菌实验中，赫尔希和蔡斯用放射性同位素32P和35S分别标记T2噬菌体的DNA 和蛋白质，探究T2噬菌体侵染细菌的过程；烟草花叶病毒侵染烟草实验中，科学 家们将烟草花叶病毒的RNA和蛋白质分别提取出来进行实验，单独观察它们的 作用。 答案 A 2.下图是关于肺炎双球菌的转化实验，下列分析错误的是( ) A.肺炎双球菌转化实质是一种基因重组 B.结果1中全部为S型肺炎双球菌 C.该实验证明DNA是遗传物质

D.结果2中全部为R型肺炎双球菌 解析肺炎双球菌转化的实质是基因重组，A正确；结果1中有S型细菌，也有R型细菌，因为只有部分R型细菌会转化为S型细菌，B错误；该实验可证明DNA 是遗传物质，C正确；S型菌的DNA被DNA酶降解后将不会使R型菌发生转化，因此，结果2中全部为R型肺炎双球菌，D正确。 答案 B 3.关于遗传物质的发现过程，下列说法错误的是( ) A.美国科学家艾弗里通过确凿的实验证据向遗传物质是蛋白质的观点提出挑战 B.格里菲思将R型活菌与加热杀死的S型细菌混合注入小鼠体内，小鼠体内两种 菌均有 C.赫尔希和蔡斯利用35S和32P同时标记一组T2噬菌体，进行了侵染大肠杆菌的实 验 D.若要利用同位素标记T2噬菌体，需先利用含有同位素的培养基培养其寄主细菌 解析艾弗里通过确凿的实验证据向遗传物质是蛋白质的观点提出挑战，其实验 是在格里菲思的实验基础上进行的，A正确；格里菲思将R型活菌与加热杀死的S型细菌混合注入小鼠体内，部分R型活菌会发生转化，产生S型细菌，所以小鼠体内两种菌均有，B正确；赫尔希和蔡斯利用35S和32P两种同位素分别标记两组T2噬菌体，并非同时标记一组T2噬菌体，C错误；若要利用同位素标记T2噬菌体，需先利用含有同位素的培养基培养其寄主细菌(大肠杆菌)，再用T2噬菌体侵染含有同位素标记的细菌(大肠杆菌)，D正确。 答案 C 4.(2019·四川资阳一诊)下列关于人类对遗传物质探究历程的叙述，错误的是( ) A.格里菲思通过肺炎双球菌转化实验推测出转化因子的存在 B.艾弗里发现S型细菌的DNA能使R型细菌发生转化 C.赫尔希和蔡斯实验中35S标记的T2噬菌体能将放射性成分传递给子代 D.科学家发现烟草花叶病毒的RNA能使健康的烟草感染病毒

高中生物人类遗传病与优生练习题一

高中生物人类遗传病与优生练习题一 一、选择题： 1．耳廓多毛症总是由父亲传给儿子，又由儿子传给孙子，决定这个性状的基因最可能的位置是（） A．在常染色体上B．在Y染色体上 C．在X染色体上 D．在X、Y染色体上 2．下列属于多基因遗传病的是（） A．抗维生素D佝偻病B．进行性肌营养不良 C．原发性高血压 D．21三体综合症 3．列哪项是新生儿中发病率较高的一种遗传病？（） A．白化病B．色盲C．苯丙酮尿症D．抗佝偻病 4．唇裂和性腺发育不良症分别属于（） A．单基因显性遗传和单基因隐性遗传 B．多基因遗传病和性染色体遗传病 C．常染色体遗传病和性染色体遗传病 D．多基因遗传病和单基因显性遗传病 5．人类的遗传病中，当父亲是某病患者时，无论母亲是否有病，他们子女中的女孩全部患此病，这种遗传病最可能是（） A．常染色体显性遗传病B．常染色体隐性遗传病 C．X染色体显性遗传病 D．X染色体显隐性遗传病 6．在下列生殖细胞中，哪两种生殖细胞的结合会产生先天愚型的男性患儿（A表示常染色体）？（） ①23A＋X ②22A＋X ③21A＋Y ④22A＋Y A．①和③ B．②和③ C．①和 ④ D．②和④

二、非选择题： 7．下图是人类某种遗传病的系谱图（该病受一对基因控制），则其最可能的遗传方式是（） A．X染色体上显性遗传B．常染色体上显性遗传 C．X染色体上隐性遗传 D．常染色体上隐性遗传 8．下图示某单基因遗传病的家系谱，请据图回答： （1）该病属__________________________________性遗传病。 （2）若该病为白化病则： ①的基因型为______________________________ ②为纯合体的概率为___________________________________ ③为患病女孩的机率为_________________________________ （3）若该病为色盲病则： ①的基因型为___________________________________________ ②为纯合体的概率为____________________________________ ③为患病女孩的概率为__________________________________

第一节探索遗传物质的过程教案

第1节探索遗传物质的过程 一、教材内容分析及联系 分析： 《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“ DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。 联系： 1、与核酸相关知识的链接：核酸包括DNA和RNA两种，其基因组成单位为核苷酸。 2、与有丝分裂相关知识的链接：染色体的结构与功能—染色体是主要的载体；染色体复制。 3、与细胞器相关知识的链接：线粒体、叶绿体也可以作为DNA的载体。 4、与病毒、原核生物相关知识的链接：病毒中只能有DNA或者是RNA的一种，原核生物没有染色体，DNA也主要存在于核区中。 二、教学策略 由“问题探讨”所呈现的曾经在科学界争论很长时间的问题──“DNA和蛋白质究竟哪个是遗传物质？”引入新课，让学生思考如何对这一问题进行研究，培养他们分析问题和解决问题的能力，激发他们了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣。通过重温科学家的探究历程，领会实验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学；通过实验结果的分析理解DNA是主要的遗传物质。 三、教学目标 1、知识与技能： (1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程； (2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路； (3)理解DNA是主要的遗传物质。 2、过程与方法： (1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力； (2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。 3、情感态度和价值观： (1)体验科学探索的艰辛过程； (2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。 四、教学重点和难点 1、重点： (1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程； (2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。 (3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。 2、难点： (1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程； (2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。 五、教学设计流程 设疑导入→问题引导呈现探究→讨论实验结果→归纳总结→拓展延伸

2019届二轮复习人类对遗传物质的探索历程教案(全国通用)

高考考点 考查内容三年高考探源考查频率 探究遗传物质本质的经典实验1．掌握DNA是遗传物质 的实验证据，理解肺炎双 球菌体内转化实验、肺炎 双球菌体外转化实验以及 噬菌体侵染细菌实验。 2．掌握病毒的遗传物质、 生活方式、增殖过程等知 识。 3．理解DNA是主要的遗 传物质意义 2018浙江卷·23 2018全国Ⅲ卷·5 2017?江苏卷?2 2017?新课标Ⅱ卷?2 2016?江苏卷?1 ★★★☆☆ DNA是主要的遗传物质★★★☆☆ 考点1 探究遗传物质本质的经典实验 1．体内转化实验和体外转化实验的比较 项目体内转化实验体外转化实验 培养细菌用小鼠（体内）用培养基（体外） 实验原则R型细菌与S型细菌的毒性对照S型细菌体内各成分的相互对照 实验结果 加热杀死的S型细菌能使R型细菌转化 为S型细菌S型细菌的DNA能使R型细菌转化为S 型细菌 实验结论 加热杀死的S型细菌体内含有某种“转化 因子”DNA是S型细菌的遗传物质，而蛋白质等其他物质不是遗传物质

两实验的联系 ①所用材料相同，都是R 型和S 型肺炎双球菌； ②体内转化实验是基础，仅说明加热杀死的S 型细菌体内含有某种“转化因子”，而体外转化实验则进一步说明“转化因子”是DNA ； ③两实验都遵循对照原则、单一变量原则 2．肺炎双球菌的体外转化实验和噬菌体侵染细菌的实验的宏观比较 实验 项目 体外转化实验 噬菌体侵染细菌的实验 设计思路 设法将DNA 和其他成分（特别是蛋白质）分开，单独研究它 们各自的功能 处理方法 直接分离法：将S 型菌的DNA 与其他成分分离，然后用每种 单一成分分别与R 型菌混合 培养 同位素示踪法：分别用32P 和35S 标记噬菌体的DNA 和蛋白质 结论 ①证明DNA 是遗传物质，而 蛋白质等物质不是遗传物质； ②说明了遗传物质可发生可遗传的变异 ①证明DNA 是遗传物质，但 不能证明蛋白质不是遗传物质； ②说明DNA 能控制蛋白质的合成； ③说明DNA 能自我复制 联系 以上两实验都证明了DNA 是遗传物质，但不能证明DNA 是 主要的遗传物质 3．噬菌体侵染细菌实验中上清液和沉淀物放射性分析 （1）32P 噬菌体侵染大肠杆菌 （2）35S 噬菌体侵染大肠杆菌

第一节 探索遗传物质的过程

第一节探索遗传物质的过程 第一课时DNA是主要的遗传物质(Ⅰ) 【目标导航】 1.结合教材图文，阐明肺炎双球菌的体内转化实验的过程及结论。2.结合所给材料，阐明肺炎双球菌的体外转化实验的过程及结论。3.结合教材图文和相关材料，阐明噬菌体侵染细菌的实验，进一步加强对同位素标记技术的理解。 一、肺炎双球菌的转化实验 1．肺炎双球菌的特点 2. (1)格里菲思实验(体内转化) (2)艾弗里实验(体外转化)的发现 ①使R型活菌转化为S型细菌并不需要完整细胞。 ②构成S型活菌的DNA、蛋白质和多糖等物质中，是DNA使球菌的致病性发生了转化。 ③实验结论：DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即 DNA是遗传物质。 二、噬菌体侵染细菌的实验 1．实验材料 (1)T2噬菌体

①结构(如图1)：头部和尾部的外壳都是由蛋白质构成的，头部内含有DNA 。 ②特点：营寄生生活，在宿主细胞外没有(有、没有)独立代谢能力。 ③生活史(如图2)：T 2噬菌体侵染大肠杆菌后，会在自身遗传物质的作用下，利用大肠杆菌体内的物质来合成自身的组成成分，进行大量增殖。当噬菌体增殖到一定数量后，大肠杆菌裂解，释放出子代的噬菌体。 (2)大肠杆菌：单细胞原核生物。 2．实验方法 放射性同位素标记法，用35 S 标记一部分噬菌体的蛋白质，用32 P 标记另一部分噬菌体的DNA 。 3．实验过程 (1)标记大肠杆菌 ? ???? 大肠杆菌＋含35 S 的培养基―→含35 S 的大肠杆菌大肠杆菌＋含32P 的培养基―→含32P 的大肠杆菌 (2)标记T 2噬菌体 ????? T 2噬菌体＋含35 S 的大肠杆菌―→含35 S 的T 2噬菌体T 2噬菌体＋含32P 的大肠杆菌― →含32P 的T 2噬菌体 (3)噬菌体侵染大肠杆菌

生物人教版必修2作业与测评：5.3人类遗传病 Word版含解析

第3节人类遗传病 基础必刷题 对应学生用书P49 1．21三体综合征、唇裂、苯丙酮尿症依次属于() ①单基因显性遗传病②单基因隐性遗传病③染色体异常遗传病④多基因遗传病 A．①②③B．②①③C．③④②D．③①④ [答案]C [解析]题中三种疾病依次属于染色体异常遗传病、多基因遗传病、单基因隐性遗传病。 2．下列关于人类遗传病的叙述，正确的是() A．单基因遗传病是受一个基因控制的遗传病 B．多基因遗传病在群体中的发病率较高 C．21三体综合征是由染色体结构变异导致的遗传病 D．不含致病基因的个体不会患遗传病 [答案]B [解析]单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病，A错误；多基因遗传病在群体中的发病率比较高，B正确；21三体综合征是由染色体数目变异导致的遗传病，C错误；染色体异常的个体不含致病基因，但是可能患遗传病，D错误。 3．为确定某遗传病的发病率和遗传方式，下列方法正确的是() ①确定要调查的遗传病，掌握其症状及表现②在患者家系中调查研究遗传方式③在人群中随机抽样调查研究遗传方式④在人群中随机抽样调查并计算发病率⑤在患者家系中调查并计算发病率⑥汇总结果，统计分析A．①③⑤⑥B．①②⑤⑥

C．①③④⑥D．①②④⑥ [答案]D [解析]调查研究遗传病的遗传方式，应在患者家系中调查，③错误；调查并计算遗传病的发病率，应在人群中随机抽样调查，⑤错误。 4．遗传咨询能在一定程度上有效预防遗传病的发生和发展。下列不属于遗传咨询程序的是() A．病情诊断 B．禁止近亲结婚 C．提出防治措施 D．遗传方式分析和发病率测算 [答案]B [解析]遗传咨询的内容和步骤：(1)医生对咨询对象进行身体检查，了解家庭病史，对是否患有某种遗传病作出诊断；(2)分析遗传病的传递方式；(3)推算出后代的再发风险率；(4)向咨询对象提出防治对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等。禁止近亲结婚是我国法律的规定，B错误。 5．产前诊断能有效预防遗传病产生和发展，下列不属于产前诊断的是() A．胎儿羊水检查B．孕妇血细胞检查 C．孕妇B超检查D．婴儿体检 [答案]D [解析]产前诊断是在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如羊水检查、B 超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病，A、B、C都属于产前诊断；而婴儿体检是婴儿出生以后对婴儿进行检查的一种方法，D错误。 6．“人类基因组计划”中的基因测序工作是指测定() A．DNA的碱基对的排列顺序 B．mRNA的碱基的排列顺序 C．蛋白质的氨基酸的排列顺序

《探索遗传物质的过程》教学设计

第一节探索遗传物质的过程 一、教学目标 1.知识目标： （1）掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理。 （2）从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。 （3）尝试提取DNA。 2.能力目标： 通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。 3.情感、态度和价值观目标： （1）概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。 （2）通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。 二、教学重点难点 重点： （1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 （2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 （3）DNA的粗提取。 难点： （1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 （2）DNA的粗提取。 三、教学方法 1.利用多媒体以动画形式表现探索DNA是主要遗传物质的全过程，化解教学难点，让学生体验科学研究的思路和方法。 2.结合相应挂图及板书，引导学生分析实验结果，得出结论：只有DNA具有转化作用。 3.阐明T2噬菌体的结构特点、寄生方式，以及同位素示踪技术同时，结合课件进行比较分析，进而确认DNA是遗传物质。 4.以讲述法、谈话法为线索，引导学生自学教材，归纳知识，形成知识体系。 四、课前准备

1.学生的学习准备： （1）通过指导学生通读教材，体会“设疑导入→问题引导呈现探究过程→讨论实验结果→归纳总结→反馈运用”的学习程序，从而达到落实教学目标的目的； （2）通过解题过程的辅导，培养学生的科学思维方法和解决问题的能力。 2.教师的教学准备： （1）根据教学内容设计疑问，引导学生层层递进，让学生“重走探索之路”。 （2）收集新颖素材，设计课件内容，形象直观地介绍实验操作步骤，激起学生对本节内容学习的热情与欲望。 五、课时安排：2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师：有趣的生物遗传现象：“种瓜得瓜，种豆得豆”；“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。 亲代???? →减数分裂配子????→受精作用受精卵????→有丝分裂子代 学生：（ 2N ） （ 2N ） （ 2N ） （ 2N ） 教师：染色体的数目变化（2N ）： 学生：（略） 教师：染色体的成分？ 学生：DNA 和蛋白质 教师：这两种物质中哪一种是遗传物质呢？ （三）合作探究、精讲点拨。 探究一 DNA 是主要的遗传物质 阅读课本P53-P55相关内容，并结合图4－1和图4－2，思考并小组讨论下列问题： 〖问1〗19世纪末，科学家研究了生物生殖过程中细胞的有丝分裂、减数分裂和受精过程，了解到染色体的活动有一定的规律。据此，有人设想：莫非遗传因子就是染色体，一条染色体就是一个遗传因子？

高考生物专题复习：专题6 遗传的物质基础(学生版)

专题6《遗传的物质基础》综合试题精选 (共28小题) 1.赫尔希和蔡斯利用同位素标记法,完成了噬菌体侵染细菌的实验,请回答： (1)他们先在分别含有35S和32P的培养基中培养细菌,再用噬菌体去侵染该细菌。 (2)他们设计了两组实验,一组实验是用35S标记的T2噬菌体侵染未标记的大肠杆菌,经过保温、搅拌、离心等步骤后,发现离心管的上清液中放射性很__________,而沉淀物中的放射性很__________,该实验结果说明____________________________________________。 (3)他们设计的另一组实验是用32P标记的T2噬菌体侵染未标记的大肠杆菌,经过保温、搅拌、离心等步骤后,发现离心管的上清液中放射性很__________,而沉淀物中的放射性很__________,该实验结果说明__________________________。 (4)与艾弗里的实验相比,本实验能充分证明________________,因为在本实验中__________________。2.在研究DNA复制机制的过程中,为验证DNA分子的半保留复制方式,研究者用蚕豆根尖进行实验,主要步骤如下： 步骤①：将蚕豆根尖置于含放射性3H标记胸腺嘧啶的培养液中,培养大约一个细胞周期的时间。 步骤②：取出根尖,洗净后转移至不含放射性物质的培养液中,继续培养大约两个细胞周期的时间。 分别在第一个、第二个和第三个细胞周期取样,通过放射自显影技术检测有丝分裂中期细胞染色体上的放射性分布。 (1)本实验最主要的研究方法称为__________。实验所用的细胞材料最可能取自蚕豆根尖的__________区,步骤①目的是标记细胞中的__________分子。 (2)若第一个细胞周期的检测结果是每个染色体的姐妹染色单体都具有放射性,如下图A所示。第二个细胞周期的放射性检测结果符合下图中的__________(选填字母),且第三个细胞周期的放射性检测结果符合下图中的__________(选填字母),说明DNA分子的复制方式为半保留复制。 中期的染色体示意图 (深色代表染色单体具有放射性) 3.下图为肺炎双球菌转化实验的部分图解,请据图回答。 (1)该实验是___________ (填人名)所做的肺炎双球菌转化实验的图解。 (2)在对R型细菌进行培养之前,必须首先进行的工作是 ____________________。 (3)依据上面实验的图解,可以作出________________的假设。

北师大版高中生物必修一复习提纲

北师大版高中生物必修一 复习提纲 Newly compiled on November 23, 2020

高中生物必修1《分子与细胞》复习知识梳理 第一章人类探索细胞的历史 一、细胞学说的建立和发展 1、建立： （1）细胞的发现者、命名者是英国的科学家胡克 （2）细胞学说的建立者是德国的科学家施莱登、施旺和魏尔肖。提出“一切动植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物的基本单位，细胞只能来自细胞。” 2、意义：它使动物和植物统一到细胞的基础上，对现代生物科学的发展有重要意义。 二、光学显微镜的使用 1、方法：先对光：一转转换器；二调光圈；三调反光镜 再观察：一放标本孔中央；二降物镜片上方；三升镜筒仔细看 2、注意： （1）放大倍数＝物镜的放大倍数×目镜的放大倍数 （2）物镜越长，放大倍数越大；目镜越短，放大倍数越大； （3）物像与实际材料上下、左右都是颠倒的 三、【实验】用显微镜观察多种多样的细胞 结果：1、不同的细胞形态、大小千差万别。2、不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、（细胞核）。 结论：细胞既具有多样性，又具有统一性。 第二章细胞的化学组成 第一节构成生命的元素 一、组成细胞的化学元素 1、种类：（1）最基本元素：C（2）基本元素：C、H、O、N（3）主要元素C、H、O、N、P （4）大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等（5）微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等 注意：（1）细胞组成中最多的四种元素是C、O、H、N，其中基本元素是C。 （2）人体细胞组成中的主要元素，鲜重：O>C>H>N；干重：C>O>N>H （3）无论是大量元素还是微量元素，都是生物体必需的元素，对于维持生物体的生命活动起着非常重要的作用。 2、作用 ①组成多种多样的化合物进而构成细胞，如核酸、蛋白质等。 ②影响生物体的生命活动，如缺硒导致患克山病。 3、研究意义（课标要求） （1）生物界与非生物界的统一性： 组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种元素是生物体特有的。 （2）生物界与非生物界的差异性： 组成生物体的化学元素在生物体和自然界中含量相差很大； 第二节生命之源———水和无机盐 二、细胞中的无机化合物：包括水和无机盐 （一）水： 1、含量：占细胞总重量的60%-90%，（人教版是60%-95%）是活细胞中含量最多的物质。 2、存在形式：自由水和结合水 ●自由水：细胞中绝大部分的水以游离形式存在，可以自由流动，叫做自由水。 ●结合水：与细胞内其他物质相结合的水。

【K12学习】八年级生物《遗传的物质基础》教案

八年级生物《遗传的物质基础》教案《遗传的物质基础》 “人生代代无穷已，江月年年只相似”。其他的生物和人一样，它们不因个体的死亡而灭绝。在岁月的更迭中，一代代生息繁衍。雏鹰会长大，像她父母一样拥有强劲的翅膀搏击长空。刚出生的小骆驼就有硕大的脚掌和厚厚的驼峰跟着他的母亲奔走大漠。每一种生物和他们一样，继承了亲代的性状，在后代和亲代之间非常相似，在生物学上把这种现象称为遗传。 学习目标： 知识与能力 、 说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 2、 尝试描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。 过程与方法 通过对伞藻的嫁接实验，分析讨论，归纳出细胞核是遗传的控制中心。 情感、态度与价值观 认同“细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。”的科学结论。 学习重点：

细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 学习难点： 细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。 学习过程： 什么是遗传呢？ 俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。种豆得豆，种瓜得瓜”。这就是遗传。 你和你的母亲或者是父亲长的有点相像。例如，眼睛、耳朵或者鼻子等长的想你的父亲或者母亲。生物学上把后代与亲代相似的现象，叫遗传。遗传同其他的生命活动一样，也有其物质基础。 一、细胞核是遗传的控制中心 944年美国科学家¬¬¬¬¬__________等在前人的基础上，通过实验证实了生物细胞内的遗传物质。 合作交流、探究新知 观察与思考：“伞藻的嫁接实验”小组合作交流、讨论，回答以下问题： 、 伞帽的形状是由哪部分结构控制的？ 2、 通过伞藻嫁接实验的观察，你得到了什么启示？

北师大版高中生物必修一知识点总结

必修一 第一章认识细胞 一、生命活动离不开细胞 1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2、生物分为有细胞结构的：真核生物，原核生物和无细胞结构的病毒。 3、真核细胞和原核细胞的本质区别：有无核被膜包被的细胞核。 4、原核细胞：没有典型的细胞核，无核膜和核仁。包括细菌、蓝藻类、衣原体、支原体、放线菌、乳酸菌等。 5、真核细胞：有核膜包被的明显的细胞核。包括动物、植物（除蓝藻外的所有植物）和真菌（酵母菌、霉菌、食 用菌）和原生生物（草履虫、变形虫）。 二、使用显微镜 1、方法：先对光：一转转换器；二转聚光器；三转反光镜再观察：一放标本孔中央；二降物镜片上方；三升镜筒 仔细看 2、注意：（1）放大倍数＝物镜的放大倍数×目镜的放大倍数（2）物镜越长，放大倍数越大目镜越短，放大 倍数越大“物镜—玻片标本”越短，放大倍数越大（3）物像与实际材料上下、左右都是颠倒的（4）高倍物镜使用顺序：低倍镜→标本移至中央→高倍镜→大光圈，凹面镜→细准焦螺旋 3、细胞学说的建立和发展 发明显微镜的科学家是荷兰的列文?虎克； 发现细胞的科学家是英国的胡克； 创立细胞学说的科学家是德国的施莱登和施旺。施旺、施莱登提出“一切动物和植物都是由细胞构成的，细胞 是一切动植物的基本单位”。 在此基础上德国的魏尔肖总结出：“细胞只能来自细胞”，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。 第二章细胞的化学组成 第一节组成细胞的元素

一、组成细胞的原子和分子 1、细胞中含量较多的元素是C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，称为大量元素。有些含量较少，如Fe、Mn、B、 Zn、Cu、Mo等，被称为微量元素。 2、组成生物体的最基本元素：C元素。（碳原子间以共价键构成的碳链，碳链是生物构成生物大分子的基本骨架， 称为有机物的碳骨架。）基本元素：C、H、O、N。 3、缺乏必需元素可能导致疾病。 4、生物界与非生物界的统一性和差异性 统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种元素是生物界特有的。 差异性：组成生物体的化学元素在生物体和自然界中含量相差很大。 二、无机物 单糖（葡萄糖、果糖等） 糖二糖（麦芽糖、蔗糖） 组成细胞的化合物多糖（淀粉、纤维素、糖原） 脂肪 有机物脂质固醇类物质（胆固醇、性激素、维生素D） 磷脂 蛋白质 核酸（脱氧核糖核酸、核糖核酸） 第二节组成细胞的无机物 一、水 1、含量：占细胞总重量的60%-90%，是活细胞中含量是最多的物质。 2、形式：自由水、结合水 自由水：是以游离形式存在，可以自由流动的水。 作用有①良好的溶剂；②参与细胞内生化反应；③物质运输；④维持细胞的形态；⑤体温调节（在代谢旺盛的细胞中，自由水的含量一般较多）

高中生物人类遗传病

人类遗传病 一、知识结构 单基因遗传病 人类常见遗传类型多基因遗传病 染色体异常遗传病 遗传咨询 人类遗传病遗传病与预防产前诊断 基因诊断 人类基因组计划与人体健康 二、教学目标 1、举例说出人类遗传病的主要类型。 2、进行人类遗传病的调查。 3、探讨人类遗传病的监测和预防。 4、关注人类基因组计划及其意义。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] 人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。 [解决方法] ⑴在学习本节内容前一周，布置学生调查人群中的某种遗传病：确定调查目的→制定调查计划→实施调查活动→整理、分析调查资料→得出调查结论。 ⑵在调查的基础上，设置问题串，让学生理解对遗传病进行监测和预防的重要性。 2、教学难点及解决方法 [解决难点] ⑴如何开展及组织好人类遗传病的调查。 ⑵人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。 [解决方法] ⑴教师制作好调查表，发给学生，让学生分组调查人群中的某种遗传病。 ⑵布置学生分组搜集资料，教师事先列出需要搜集资料的几个方面，如什么是人类基因组计划，它与人体健康有什么关系等。 四、课时安排 2课时。 五、教学方法 调查法、讲解法。 六、教具准备 相关资料、图片。 七、学生活动 1、指导学生调查人群中的遗传病。 2、学生讨论、辩论、回答相关问题。

八、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 第1课时 学习本节内容前一周，教师制作好调查表，发给学生，让学生调查人群中的某种遗传病。活动时将学生分成两组，一组搜集有关基因诊断方面的资料，另一组搜集人类基因组计划及其影响的资料，以备课堂教学讨论时展示。 整个调查活动按照教材P91和P92的相关要求做，同时教师布置下面的一些问题供学生讨论。 1、你们小组准备从哪些方面进行调查？ 2、小组内各成员的调查范围是什么？ 3、你打算采用哪些方法获得调查资料？ 4、在调查中你认为应该注意哪些事项？会遇到什么样的困难？你准备怎样克服？ 教师展示白化病、软骨发育不全、21三体综合征、色盲遗传病的图例，让学生认识到遗传病的危害。 [问题探讨]教材P90，学生讨论回答。 人类遗传病主要分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类。请同学们看书P90——91相关内容，并思考下列问题： 1、什么是人类遗传病？ 2、什么是单基因遗传病？有哪些种类？它们的特点是什么？ 3、什么是多基因遗传病？它有什么特点？ 4、什么是染色体异常遗传病？它是如何形成的？以21三体综合征为例说明之。 教师归纳总结之： （三）总结 人类常见遗传病的类型及特点。 （四）作业布置 教材P94练习一。 （五）板书设计 第3节人类遗传病

高中生物练习-人类遗传病是可以检测和预防的(1)(学生版)

4.4 人类遗传病是可以检测和预防的 一、选择题 1．显性基因决定的遗传病患者分成两类,一类致病基因位于X染色体上,另一类位于常染色体上。他们分别与正常人婚配,从总体上看这两类遗传病在子代中的发病率情况是(多选)( ) A．男性患者的儿子发病率相同 B．男性患者的女儿发病率不同 C．女性患者的儿子发病率不同 D．女性患者的女儿发病率不同 2．人的i、IA、IB基因可以控制血型。在一般情况下,基因型ii表现为O型血,IAIA或IAi为A型血,IBIB 或IBi为B型血,IAIB为AB型血。以下有关叙述中,错误的是( ) A．子女之一为A型血时,双亲至少有一方一定是A型血 B．双亲之一为AB型血时,不能生出O型血的孩子 C．子女之一为B型血时,双亲之一有可能是A型血 D．双亲之一为O型血时,子女不可能是AB型血 3．下列与优生无关的措施是( ) A．适龄结婚、适龄生育 B．遵守婚姻法,不近亲结婚 C．进行遗传咨询,做好婚前检查 D．产前诊断,以确定胎儿性别 4．某种遗传病受一对等位基因控制,如图为该遗传病的系谱图。下列叙述可以成立的是( ) A．该病为伴X染色体隐性遗传病,Ⅱ1为纯合子 B．该病为伴X染色体显性遗传病,Ⅰ2为纯合 C．该病为常染色体隐性遗传病,Ⅲ2为杂合子 D．该病为常染色体显性遗传病,Ⅱ3为纯合子 5．调查发现,人群中夫妇双方均表现正常也能生出白化病患儿。研究表明,白化病是由一对等位基因控制的。下列有关白化病遗传的叙述中,错误的是( ) A．致病基因是隐性基因 B．如果夫妇双方都是携带者,他们生出白化病患儿的概率是1/4 C．如果夫妇一方是白化病患者,他们所生的表现正常的子女一定是携带者 D．白化病患者与表现正常的人结婚,所生子女表现正常的概率是1 6．我国大约有多大比例的人患有各种遗传病。( ) A．1%～10% B．10%～15% C．20%～25% D．30%～35% 7．遗传咨询的内容不包括( ) A．分析遗传病的传递方式

高中生物人类遗传病与优生测试题

高中生物人类遗传病与优生测试题 一、选择题 1．下列叙述错误的是（） A．相对性状是指同种生物的性状的不同表现类型 B．杂种后代中显现不同性状的现象称性状分离 C．表现型相同，基因型不一定相同 D．等位基因是指在同对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因 2．某DNA分子的一条链，这种比例在其互补链和整个DNA分子中分别是 （） A．都是2 B．0.5和2 C．0.5和1 D．2和1 3．艾弗里细菌转化实验中，为了弄清什么是遗传物质，他设计如下实验，实验结果如下图。问培养基中菌落光滑的是：（） S菌的蛋白质＋R菌S菌的多糖＋R菌S菌的DNA＋R菌S菌的多糖＋S菌的 蛋白质＋R菌 4．用放射性同位素和分别标记噬菌体的DNA和蛋白质，让噬菌体侵染细菌，下列正确的叙述是：（） A．实验证明只有DNA才是遗传物质 B．遗传物质应具有多样性、稳定性和可变异性 C．被侵染后的细菌体细胞内有放射性的存在 D．被侵染的细菌细胞内可以找到不含放射性的噬菌体DNA分子 5．某 DAN分子中含胞密啶27.l％，则该分子中嘌呤碱占全部碱基的值为：（） A．54.2％B．45.8％C．27.1％D．50％ 6．某信使RNA分子中有碱基36个，形成一条多肽链中含肽键数以及决定该多肽链的基因中脱氧苷酸分子数分别是：（） A．12、36 B．12、72 C．11、36 D．11、72

7．下式为中心法则表示式： 其中属于对中心法则的补充的是：（） A．①④ B．③⑤ C．①④⑤ D．①②③ 8．下列为豌豆的生活史，对此图的叙述正确的是：（） ①有丝分裂发生在Ⅰ→Ⅱ，Ⅳ→Ⅰ②基因分离发生在Ⅱ→Ⅲ ③基因重组发生在Ⅲ→Ⅳ④Ⅳ为个体发育的起点 A．①②③B．①②④C．①②③④D．②③④ 9．一个DNA分子中，以该DNA为模板转录成的信使RNA上有U34%，则信使RNA上的碱基A为：（） A．34% B．15% C．33% D．36% 10．下列哪些物质是转录过程中所必需的：（） ①脱氧核糖核苷酸；②酶；③DNA；④核糖核苷酸；⑤氨基酸；⑥ATP；⑦；⑧ A．①②③⑥B．②④⑤⑦C．②③④⑥D．②③⑥⑧ 11．性状分离是指：（） A．同源染色体的分离B．同源染色体同一位置上基因的分离 C．等位基因的分离D．杂种后代表现出相对性状的不同类型 12．马的黑色与棕色是一对相对性状，现有黑马与棕色马并配，组合如下：（） ①黑×棕→1匹黑马②黑×黑→黑马 ③棕×棕→棕马④黑×棕→黑马＋棕马 有关上述杂交组合的下列说法正确的是：（） A．黑色是显性性状，棕色是隐性性状

济南版生物八年级上册《遗传的物质基础》同课异构 精品教案 (4)

遗传的物质基础

环节改与反思 一、 定向预习 明确目标预学主题一：细胞核是遗传的控制中心 问题引领：（伞藻的嫁接实验） 1.请你简述实验过程. 2. 这个实验的假设是什么？预测现象是什么？ 3通过这个实验你能得出什么结论？ 预学自测： 1. 变形虫是一种单细胞动物，靠细胞膜的流动来移动. 现在将变形虫一分为二，一半有细胞核，另一半没有细胞核，放在相同的环境条件下培养. 过一段时间结果：有细胞核的一半有长出了另一半，变成一个完好的个体；而没有细胞核的一半死亡了. 结论：这个实验说明了_________________________. 预学主题二：DNA是主要的遗传物质 问题引领： 1.谁是遗传信息库？ 2、在细胞中能被碱性染料染成深色的物质是什么？ 3、谁是主要的遗传物质？ 4、谁具体控制生物特征？ 预学自测： 1. 、染色体的化学组成是（）A、DNA和蛋白质 B、DNA和基因 C、蛋白质和基因 D、DNA和脂肪 2、下列有关染色体的叙述不正确的是（） A、染色体是易被碱性染料染成深色的物质 B、染色质和染色体是同一种物质 C、一般情况下，一个染色体上只有一个基因 D、染色体是由DNA和人蛋白质组成的 3、能决定眼睛是双眼皮还是单眼皮的遗传物质是（） A、DNA B、细胞核 C、基因 D、染色体 二、互深 动化共认享，知1.小组共享，收集问题. （1）可能出现的问题一：伞藻的嫁接实验，具体解决的办法是：通过伞藻嫁接实验的动画演示，再通过克隆羊多莉的产生讲解巩固. （2）可能出现的问题二：染色体、DNA和基因三者的关系，具体解决的办法是：通过讲解定义，画图解决； 三、 精 1.重点和难点的点拨：染色体、DNA和基因的关系：