教育应注重知识培训多于人格培训--反方--总结版

反方一辩

谢谢主席！各位评委、对方辩友，各位同学大家好！

首先，我们要明确今天的辩题，不是讨论如何完善人格或如何学习知识，而是说，教育者应该把主要的时间、精力放在对受教育者的知识培训上还是人格培训上，也就是说，对受教育者传授哪种培训的数量更多才能够实现教育为现代化建设服务的目的。基于此，我方的观点是，我方观点是：教育应注重知识培训多于人格培训。下面我从三个方面进行阐述我方观点：

第一、从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才。先教而后育，教授知识优先。知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训。

第二、知识是造人格的基础。培根说过“知识能造人格”。我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类是精神粮食。一个人的人格素养是建立在知识的基础上的。丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格。没有丰富的知识，要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？我们在知识的教育中，就已包含着对人格的培养，积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操，方的人格之正果形成，正如古人云：“知书而达理”，“书读百卷而是非”。

第三、知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展。蒸气机的发明人类由农业社会进入了工业社会；计算机的发明人类又进入了电子信息时代，这是知识的功劳。知识为个人实现自我价值提供了条件。比尔盖茨没有丰富的知识，他能造全球最大的电脑公司微软吗？李嘉诚没有丰富的知识，他能在美国打出一片天地吗？

曾经有多少人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却没有够份量的专业知识，可以用途而不得无奈放弃？我方并不否认人格的重要性，但是我们要看清楚，培训是教育的首要目的，而培训人格只是作为一种辅助而已。历史、现实和理性都告诉我们教育应以知识培训为主。只有掌握了丰富的知识，我们的人格才能更加完善！所以，我方坚持认为，教育应注重知识培训多于人格培训！

攻辩小结：

谢谢主席！大家好！刚才对方辩友看似慷慨激昂，实则漏洞百出：

一、对方认为我方否认了人格的重要性，但是我方在一辩陈辞中已经表明两

者都很重要，并且我们认为知识培训在教育中所占比重应该更大一些！对方提到马家爵、刘海洋等问题，主要是由于心理扭曲造成，难道不是更应该对他们进行心理学知识的培训吗？

二、对方辩友犯了以偏概全的错误，中国十几亿人口能有几个刘海洋，同样道理，难道你能因为个别党员的贪污腐败，而否定我们这个伟大、光荣、正确的党吗？

三、对方辩友夸大了人格的作用，对方辩友刚也承认了人格培训也要通过学习相关知识的学习来进行，如果没有全面、深刻、系统的知识来做这一块块的砖，那比较完善的人格这座辉煌的金字塔不就是空中楼阁，海市蜃楼吗？

我方认为，

一、人格再健全也掩饰不住知识的不足。不学无术的人终将被历史所淹没，而拥有知识的人才终会被社会发现、重用。

二、知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神食粮，所以在积累知识的同时就是在培养人的素质。正所谓，“书读百卷而明是非。”

三、人格培训在于精，在深邃，在于潜移默化的入木三分，在于个人消化，吸收和领悟，并不在于多。知识培训本身则需要广泛全面系统的学习，所以教育需要把更多的精力和时间放在知识培训上，从而才能为人的全面发展奠定基础。

综上所述，对方辩友理论错误，逻辑混乱，而我方观点坚定而有力，即：教育应注重知识培训多于人格培训！谢谢！

攻辩环节（二辩）

1、培训是一种有组织的行为。请问对方辩友是如何接受人格培训的？

2、从出生到现在，请问对方辩友您接受过什么样的人格培训呢？又接受过什么样的

知识培训呢？

3、请问对方辩友，您认为“言传身教”和“培训”有什么异同？

4、培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使

人庄重，逻辑学修辞学使人善辩，凡所学者皆成性格。请问对方辩友怎么理解？攻辩环节（三辩）

1请问对方辩友，人们认识世界和改造世界，依靠的更多的是知识还是人格？

（只需回答，到底是知识还是人格？）

2请问对方辩友，解放和发展社会生产力，依靠的更多的是知识还是人格？

3请问对方辩友，技术进步和科技创新，依靠的更多的是知识还是人格？

4请问对方辩友，进行现代化建设和提高我国的综合国力依靠的更多的是知识还是人格？5请问对方辩友，传承人类文明的优秀成果，依靠的更多的是知识还是人格？

6综上所述，无论是个人生存、国家发展，社会进步，人类延续，依靠的更多的都是知识，难道如此还不能说明，我们的教育不应该更加注重知识培训吗？？？

自由辩论

1、书读百卷明是非，路行万里辩曲直，请问对方辩友，如果教育不注重较多的知识

培训，让您能有深厚的知识积累，那您怎样提升人格呢？

2、请问对方辩友如何理解“腹有诗书气自华”这句话？

3、知识改变命运。

4、请问对方辩友，现实社会中有哪一所教育机构专门以培训人格为主,教授知识为辅的呢？

5、书读百卷明是非，路行万里辩曲直，请问对方辩友，如果教育不注重较多的知识培训，

让您能有深厚的知识积累，那您怎样提升人格呢？

6、请问对方辩友如何理解“腹有诗书气自华”这句话？

7、我方认为，人格培养在于精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多。而知

识培训则需要广泛、全面、即多。花费更多专用的时间、精力、规模进行人格培训是没有必要也没有效的。而注重知识培训，才能为人的各方面发展奠定坚实的基础。

自由辩论（背景知识和一些观点）

1、什么是知识？

把识别万物实体与性质的是与不是，定义为知识。

知识：经验的固化①人类的认识成果。来自社会实践。其初级形态是知识，高级形态是系统。按其获得方式可区分为直接知识和间接知识。按其内容可分为知识、社会和思维知识。哲学知识是关于、社会和思维知识的概括和总结。知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展。

②有关学术文化的：知识界|知识分子。③相识；朋友：朝廷大臣多有知识的。

知识培训包罗万象，包括逻辑学知识，伦理学知识，人文素养知识，礼仪知识，为人处事的知识，接人待物的知识。

2、培训是一种有组织的知识传递、传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。

3、人格是一种具有和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。(如同电

脑的。）它可以离开人的，离开人所处的物质生活条件。而独立存在在的维度里。4、教育是培养新生一代准备从事的整个过程，也是生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、、青年进行培养的过程。广义上讲，《中国大百科全书》中提到，凡是增进人们的知识和技能、进而影响人们的的活动，都是教育。狭义的教育，主要指，其涵义是根据一定社会（或）的要求，有、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、等。

5、名人名言

1、英国小说家萨克雷所言：“读书能够开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向，读书能够增长才智和陶冶心灵。

2、培根说：知识能造人格。

3、欲修其身者．先正其心．欲正其心者．先诚其意．欲诚其意者．先致其知．致知在格物．物格而后知至．知至而后意诚．意诚而后心正．心正而后身修．身修而后家齐．家齐而后国治．国治而后天下平．

4、知书而达理，书读百卷而是非

5、腹有诗书气自华

6、比彻曾经说过：“无知是滋生妖魔的温床。”

7、法国学者霍尔巴赫也说：“人格低劣的根源在于人类对于自然的无知。”

8、高尔基：没有任何力量比知识更强大。

我方的一些的观点（反方）

1、调查总结：在2006年教育部公布的《中国公民人文素质现状调查报告》中显示，在总分为102分的问卷访谈中，平均得分为分。这表明，中国公民的人文素质从总体上看还是良好的，我们完全没有必要对中国公民的人文素质抱一种妄自菲薄、甚至悲观绝望的态度。调查数据也显示，受教育程度和知识水平是影响公民人文素质的最重要因素。

2、健全人格模式—百度百科—对健全人格的认识

从总体上说，没有任何人会有一个健全的人格，每个人都有自己所欠缺的人格，就算自己认知这一点，想改变也有一定难度。关键在于是否可以把我自己做事的尺度和处理问题的态度。只有这样，自己才能完全地融入社会中去，让周围人身上的健全来补充自己的残缺。

3、现在我们已经步入知识经济时代，世间万千变化，格局日新月异，致新领域、新专业、新职业、新岗位层出不穷。为了转变经济发展方式和产业结构的优化升级以及建设创新型国家，

必须不断提高人民群众的知识水平，优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

4、人类品性、兴趣、技能无限多样，人类万千事务、万千岗位，个性心理特征与知识技能等因素决定不同人的适应性，运用之妙，人皆有妙用，则天下无不可用之人。

5、知识分类理论---百度百科

人文类基本学科：A哲学、B宗教、C伦理、D逻辑、E美学、F心理、G语言、H 文学、I艺术、J政治、K经济、L军事、M法律、N教育、O体育、P传媒、Q资讯、R管理、S商贸、T历史、U考古、V民族、W生活、X财金、Y统计、Z社会。自然类基本学科：a天文、b地理、c数学、d物理、e化学、f生物、g机械、h 电信、i水利、j电力、k纺织、l食品、m建筑、n矿山、o冶金、p能源、q交通、r航天、s医学、t工学、u农学、v林学、w养殖、x电脑、y环保、z信息。人文类学科——是关于人类的信仰、情操、思维、行为、生活方式及其社会关系的学问。

自然类学科——是关于自然界物质形态、结构、性质和运动规律的学问。

6、波普尔将人类知识划分为七大类

第一类：常识。日常生活中形成的知识，人人都具有。

第二类：经验性知识。带有专业性，是在专门性活动中积累起来的。

第三类：神话故事、传说这类知识往往能产生实证理论所不可能产生的思想。

第四类：科学知识形成于以上几种知识基础之上，是反映事物的本质规律的知识。第五类：哲学

第六类：艺术知识

第七类：宗教

7、我国的教育方针，

坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

8、伟大的英国哲学家培根曾说过，读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞学使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”

9、知识的重要作用：1、知识学习是学生技能和能力形成和发展的基础。2、科学知识的学习是人们认识世界和改革世界的手段。3、知识学习是创造性产生的必要前提。

10、知识是人格（品德）学习的内容和依据，人格（品德）学习不可能离开知识学习而独立存在，人格（品德）学习有时需借助知识学习来完成。

11、据北京师范大学心理学教授陈会昌介绍，行为遗传学的最新研究证明，遗传对人格（总体上）的影响占50%。但是，其人格发展也受个体的生活史以及社会历史条件的重要影响。

12、人格培训不可能离开知识培训而独立存在，

其他一些观点

1、正确的选择知识的过程就是塑造人格的过程，当人格偏离知识时，通常都是出在对知识的选择不当上。所以关键是在积累知识的过程中能否正确选择知识的问题，选择正确了，人格塑造就不会偏离。所以，应多注重知识培训，你才能明白孰是孰非。

2、对于马家爵这等人，他们的知识积累的还不够，他们的知识积累的还很片面，没有充分了解法律知识，没有认识到法律的权威

马加爵等人悲剧的发生和他们自身是有很大关系的。所谓“有教无类”，教育并没有偏颇某一人。只能说他们接受的法律知识培训还不够多。

3、没有自己头脑得理论理性化所支撑得人格是不稳定得，是脆弱得。知识会告诉你什么是对，什么是错。

4、人格再健全也掩饰不住知识的不足。不学无术的人终将被历史所淹没，而拥有知识的人才终会被社会发现、重用。之所以现在还不得志，只是因为他没有机遇。所以，应多注重知识培训。

5、人格本身在于个人思想品质的优秀、深入人心，而不在多。人格培养则在精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多。而知识本身需要广泛、全面、即多；而知识培养在多、在广、在深、在全。花费更多专用的时间、精力、规模去培养人格是没有必要也没有效的。而注重知识教育多于人格教育则更有利人们对知识掌握的广泛牢固，为人的各方面发展奠基。

6、教育，顾名思义，教授知识，培育人才，先教而后育。《中国大百科全书》中，对教育的定义有这样一句话“凡是增进人们的知识和技能，进而影响人们的思想品德的活动，都是教育。”因此，因多注重知识培训。

7、知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神食粮，所以在积累知识的同时就是在培养人的素质，“博闻强识，拮百家之长”，古语有云“知书而达理”“书读百卷而明是非”，人格的塑造需要知识培训。

8、教育的目的是为了认识更清晰，离真理更近，同时加强自己控制自我、修养自我、认识和改造世界的能力。

9、学校开展的思想道德培育课程里的观念难道不是知识么，难道对方辩友认为除了专业课以外其他的都不是知识么

10、“活到老学到老”我们要用有限的生命不断的追寻无限的知识。

11、加强人格培训需要通过知识培训进行，需要知识积累的支撑，磨刀不误砍柴工，多进行知识培训有利于健全人格。

12、知识是人的精神食量，只有不断的积累知识，我们的思想才不会陈腐，我们的人格才能得到更好的完善。所以应更多的注重知识培训。

13、尺有所短，寸有所长，就算是一些人格相对低下的人，在某些方面也是有优点的。我们通过对其进行知识培训，完善其知识和人格，他依然能为社会进步做出相应的贡献。

14、对于希特勒等人，金无足赤，人无完人，他们能位居高位，必定是有其过人之处的。之所以做出了一些对人类有危害的事情，这是他个人的价值观问题，就算你对他进行再多的人格培训，他的价值观也会不去接受那些培训的。

15、天才不通过后天实践检验知识的积累，最终也只会停滞不前，被社会淘汰。

16、只有教育方不断的进行知识培训，我们自身不断的进行知识的积累，思想才不会陈腐，我们的人格才会得到更好的完善。

17、问：健全的人格一旦形成，人们就会养成主动学习热爱学习的习惯。

辩:金无足赤，人无完人。没有谁的人格是健全的。在坐的各位有几个人能说自己的人格是健全的呢但是我们不是一样努力认真学习，来到了美丽的沈航呢？我们每个人的人格都不是健全的，但是你们做过什么危害社会的事情了吗？

反方四辩

谢谢主席，尊敬的评委，对方辩友，在场的各位同学,大家晚上好：

今天我们双方站在这,就是在用知识为观众们缔造一场视听的盛宴啊，下面请允许我指出对方辩友几点美中不足：

一、对方辩友审题不清。我们的辩题并非是在讨论人格的完善与缺失的影响，而是讨论二者量的问题。

二、对方辩友夸大了人格的作用。知识培训在某种程度上也对人格进行了完善和提升啊？

三、对方辩友似乎有些偏离主体，我们今天辩论的是谁更多，对方总是在两者取其一。

四、对方辩友犯了以点盖面的错误。对方辩友坚持认为，不足的人格培训就会造成贪污腐败、徇情枉法、伤风败俗，但是这不正说明这些人的思想认识、人生观、价值观有待改进吗？不正需要对他们进行相关方面的知识培训吗？这不正说明教育应重视知识培训多于人格培训吗？在对方辩友眼中就只看到这些阴暗、消极的方面吗？黑夜给了你黑色的眼睛，难道你就不会用它来寻找光明吗？

下面我来阐述我方的观点：

1、从二者的关系来看，知识培训应多于人格培训。对方在辩论过程中所论述的各种事实无非是想告诉大家，人格很重要。当然，我方过去不会，现在不会，将来也不会否认人格培训。但是，人格的完善离不开知识培训。只有不断的知识培训，我们的思想才不会陈腐，我们的人格才会更加完善，我们的贡献才会更加有意义。

2、从社会需要人才的条件来看，知识培训应多于人格培训。邓小平说科学技术是第一生产力，却从没人讲塑造人格是第一生产力。国家提倡科教兴国，却从未说过人格兴国。用人单位都会要求在简历上填写学历，却没有问你的人格达到了“几级几等”。

3、从时代发展的步伐来看，知识培训应多于人格培训。如今进入“知识经济时代”，知识培训的重要性更加突出；所以应重视知识培训，达到人格的升华，量变才有质变，质变才有人格。人们认识世界、改造世界，依靠更多的是知识；解放和发展生产力，依靠更多的是知识；技术进步和科技创新，依靠更多的也是知识；进行现代化建设和提高我国的综合国力，依靠更多的还是知识；传承人类文明优秀成果，依靠更多的仍是知识。

综上所述，无论是个人生存、国家发展、社会进步、人类延续、依靠的更多的都是知识。所以我方坚持认为：教育应注重知识培养多于人格培训。谢谢大家！

急救知识培训活动总结

东晟学校2019年“急救知识进校园” 活动总结 3月25日上午10:00，怀化红雅医院急救专家（艾昌淼主任医师）携医护团队带模型，给学生们培训了一堂安全急救知识讲座，并让同学们现场体验，学会操作。内容包含（溺水、踩踏、烧伤烫伤、异物卡喉、食物中毒、狗咬伤、心肺复苏等），同时，在现场赠送了一些同学们小小急救包纪念品。并赠送了由省儿童医院专项制作的急救知识培训光碟，方便我校日后在每间课堂播放。 本次急救知识培训旨在提高我校学生的应急救护能力，增强在面对突发紧急情况时的个体生存能力；本次培训共分为三大块内容：胸外心脏按压、应急包扎和应急救援措施等内容。 首先，概述本次活动举办的亮点以及成功之处： 1、活动现场布置方面处理整体处理得当，现场宣传横幅张贴到位； 2、整体活动进行顺畅，培训人员得当，为红雅医院专业培训人员，拥有丰富的专业知识，更能获得同学的信任，教授过程中能够进行一些小互动调动现场气氛，学生反馈积极。 3、现场应变与调整能力强，能够根据现场的细节修改活动细节，较好地调动了全场的积极性。 接下来分析正常活动的不足之处以及可以做出的对策： 1、学生进场过程中安排不得当，座位表应提前打印并且现场展

示在大荧幕上；因前期预留时间短加上活动与晓言活动冲突，现 场可视范围内存在空座，仍需要班主任那帮忙协助； 2、活动现场部分班级学生吵闹，干扰正常程序，班主任没有到场监督，或班主任在场，但没有制止。 总的来说，本次活动达到预期效果，学生对于这样的急救培训知识还是十分欢迎，纷纷表示收获颇多，但是在内容质量以及细节处理方面仍有不足，相信未来的活动举办将愈发顺畅与完善。 怀化市东晟学校 2019年3月26日

教育应注重知识培训多于人格培训 2

反方一辩谢谢主席！各位评委、对方辩友，各位同学大家好！首先，我们要明确今天的辩题，不是讨论如何完善人格或如何学习知识，而是说，教育者应该把主要的时间、精力放在对受教育者的知识培训上还是人格培训上，也就是说，对受教育者传授哪种培训的数量更多才能够实现教育为现代化建设服务的目的。基于此，我方的观点是，我方观点是：教育应注重知识培训多于人格培训。下面我从三个方面进行阐述我方观点： 第一、从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才。先教而后育，教授知识优先。知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训。 第二、知识是造人格的基础。培根说过“知识能造人格”。我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类是精神粮食。一个人的人格素养是建立在知识的基础上的。丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格。没有丰富的知识，要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？我们在知识的教育中，就已包含着对人格的培养，积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操，方的人格之正果形成，正如古人云：“知书而达理”，“书读百卷而是非”。 第三、知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展。蒸气机的发明人类由农业社会进入了工业社会；计算机的发明人类又进入了电子信息时代，这是知识的功劳。知识为个人实现自我价值提供了条件。比尔盖茨没有丰富的知识，他能造全球最大的电脑公司微软吗？李嘉诚没有丰富的知识，他能在美国打出一片天地吗？曾经有多少人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却没有够份量的专业知识，可以用途而不得无奈放弃？我方并不否认人格的重要性，但是我们要看清楚，培训是教育的首要目的，而培训人格只是作为一种辅助而已。历史、现实和理性都告诉我们教育应以知识培训为主。只有掌握了丰富的知识，我们的人格才能更加完善！所以，我方坚持认为，教育应注重知识培训多于人格培训！ 树人辩论纪实-教育应注重知识培训多于人格培训 一、我方观点： 1、从“多”切入辩题：首先需要强调的是：本论题“教育应注重知识培养多于人格培养”，重在一个“多”字。对方辩友通篇论证哪一个更重要，从未论证过哪一个在教育应更“多”！显然，“多”与“重要”是两个截然不同的概念！ “多”强调在教育中，对于受教育者应在知识培养方面付诸更多的精力、时间、规模。而人格培养更在于“精”，在于潜移默化的入木三分，而并非“多”。说“活到老学到老”，受教育者更需要系统、全面、广泛地接受知识培养，进行对于知识的长期积累，来打造自己迈向社会的基石。 2、从“知识培养”、“人格培养”的含义入手：我们都知道传授和培养都是一个过程，

营养膳食知识讲座内容

合理膳食知识讲座内容 一、吃饭科学: 中国有句古话:“民以食为天”,吃饭不仅与人的生命与身体健康息息相关,而且与民族的兴旺,社会经济的发展紧密相联。 当前我国的经济发展了,人们的生活水平有了大大的提高,卫生条件得到普遍改善,许多传染性疾病没有了。但就是,事物往往具有双重性,近年来,却出现了过去很少有的营养性疾病,如:肥胖,糖尿病,高血压,高脂血症与冠心病等,这些“富贵病”也有人称为现代“文明病”,己成为人类健康的头号杀手。所谓“一胖百病缠”之说并不夸张,己知与肥胖相关的疾病,有几十种之多。肥胖还能引起精神心理上的异常。肥胖,带来求职、求偶的困难,与人交往减少,生活失去色彩等等。还有人错误的认为,大鱼大肉才就是营养,筵席越丰盛,也就越有营养,甚至追求高档次、高标准的吃喝、如此无节制的猛吃,猛喝,其危害十分严重。 饮食能养身治病,亦能伤身致病。因此我们应当讲究合理膳食,食物相宜,烹调得法,良好的饮食习惯,注意饮食的心理卫生等等。 过去我们把营养当着知识,今天我们不得不认识到:营养不当就就是病！“病从口入”、“老从口入”、“癌从口入”之说,并不就是一句空话,如今己就是到处可见的事实。 二、膳食的基本知识: 1,合理膳食。 我们的祖先早在二千多年前的《皇帝内经》一书中指出:“五谷为养,五果为助,五畜为益,五菜为充。气味合而服之,以补精益气。”这就是世界上最早的合理、平衡、完善的膳食总结。 食物必须富于营养,即必须含有营养素。健康依赖于营养,营养依赖于食物。 目前,国内外营养学家一致认为人体需要的营养素有40多种,自然界没有任何一种食物能全面提供这许多营养素。要吃好,就要讲究膳食营养结构的合理与平衡。因此我们的膳食必须将各种各样的食物、合理搭配与烹调得法,才能获得这许多营养素。 食物要杂要新鲜,要粗细、果蔬、荤素、千稀搭配合理,饥饱适度,量出而入,才能保持人体内环境能量的生态平衡。

急救知识培训心得体会5篇精选

急救知识培训心得体会5篇精选 急救是当有任何意外或急病发生时，施救者在医护人员到达前，按医学护理的原则，利用现场适用物资临时及适当地为伤病者进行的初步救援及护理，然后从速送院。接下来是小编为大家整理的急救知识培训心得体会5篇精选，希望大家喜欢! 急救知识培训心得体会精选1 我校按照《蓟县20_年应急救护宣教培训工作实施方案的通知》文件精神和学校制定的《应急救护培训工作方案》，积极开展全校师生的应急救护知识技能培训，取得了良好的效果。 一、学校高度重视，精心筹划，及早准备 自接到教育局下发的《蓟县20_年应急救护宣教培训工作实施方案的通知》后，学校领导班子成员高度重视，专门召开会议研究部署，贯彻落实精神要求和培训指标，确保了救护培训工作的顺利开展，确保了师生人人受到培训，真正提升了全体师生在日常生活和灾害事故现场自救和急救能力。 二、精心组织，规范施教 1、集中培训。按照培训方案，六、七、八、九四个年级轮流到三楼电教室进行培训，每次培训两个班，最后全校教职工进行培训，保证了受培训师生的精力集中，也保证了培训的规范有效。通过相对集中、系统的观看救护知识光盘的讲解，保证了培训的质量。 2、规范施教。在培训中从“救护新概念、心肺复苏、体外自动除颤的使用、呼吸道异物阻塞的排除、创伤救护基本技能(止血、包扎、骨折固定及安全搬运)、常见急症现场处理、突发事件和意外情况现场应对等”理论知识讲授，由浅入深、通俗易懂的教学，使师生愿意听、听得懂、记得住，达到了培训的预期效果。 三、取得的成效与存在的问题 通过系统的培训，全体师生基本上能够掌握创伤救护、心肺复苏、意外伤害预防、四大救护技术(止血、包扎、骨折固定、伤员搬运)等常识。 虽然通过培训，全校师生基本掌握了救护的基本常识，但与上级要求

教育应注重知识培训多于人格培训

教育应注重知识培训多于人格培训 一、我方观点： 1、从多”切入辩题：首先需要强调的是：本论题教育应注重知识培养多于人格培养”重在一个多”字。对方辩友通篇论证哪一个更重要，从未论证过哪一个在教育应更多”显然，多”与重要”是两个截然不同的概念！ 多”强调在教育中，对于受教育者应在知识培养方面付诸更多的精力、时间、规模。 而人格培养更在于精”在于潜移默化的入木三分，而并非多”说活到老学到老”受教育者更需要系统、全面、广泛地接受知识培养，进行对于知识的长期积累，来打造自己迈向社会的基石。 2、从知识培养”人格培养”的含义入手：我们都知道传授和培养都是一个过程，这一个过程都需要知识来支撑。对方辩友口口声说教育应注重人格培养多于知识传授，如果没有足够的知识积累，你的人格谈何塑造，又以什么为基础来培养？伟大的思想家、哲学家培根说过"知识能造人格"，知识是造人格的基础。 我们知道，知识是人们改造世界的实践中获得的认识与经验的总和，是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神粮食。而人格则是人的性格、气质、能力的总和与个人的道德品质。 可见，一个人的人格素养是建立在知识的基础上的，丰富的知识可以提高个人的素养，从而塑造一个健全的人格，没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？ 3、从知识培养作用来说：我们在知识的传授中，就已包含着对人格的培养。我们畅游史海， 领略伟人风范，促进了我们人格的完善；我们攀登科学之峰，折服于科学家伟大的品德，培养我们向上的人格。积累了丰富的知识，撷百家之长，陶冶情操,方有人格之正果形成。正如古人云：知书而达理"书读百卷而是非。 4、从二者重要性来说：我方坚持教育应注重知识培养多于人格培养，并不意味着人格教育不重要，可以说二者在教育中都非常重要，是必须并行的两种教育内容，受教育者也必须接受二者同行的教育，才能健康成长。否则只能是一个有才无德或有德无才的缺憾之人，对社会无益，甚至成为社会蛀虫。但重要性等同并不意味着二者在教育中所占比重等同 二、四辩总结升华： 1、从历史与现实层面说明教育应注重知识培训多于人格培训； 2、挖掘教育应注重知识培训多于人格培训”所蕴含的社会价值。 三、对方可能犯的错误： 1、一再说人格教育重要性，忽视多” 2、认为人格能推动知识的合理利用，忽视知识是人格的基础。 3、就我们提出多不代表重要”对方可能会反驳：正因为人格培养更重要，所以我们才要多培养啊！答：非也。人格本身在于个人思想品质的优秀、深入人心，而不在多。人格培养则在精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多。而知识本身需要广泛、全面、即多；而知识培养在多、在广、在深、在全。花费更多专用的时间、精力、规模去培养人格是没有必要也没有效的。而注重知识教育多于人格教育则更有利人们对知识掌握的广泛牢固，为人的各方面发展奠基。 我们所说到的教育，不仅包括了学校教育和家庭教育，还包括了自我教育和社会教育，在教育社会化,社会教育化的今天，知识培训和人格培训都是教育不容忽视的问题，但是社会性质决定了教育的目的和方向，为了完成构建和谐的社会的目的，教育就应多注重对人格的培训.

关于参加急救知识培训心得体会5篇

关于参加急救知识培训心得体会5篇 急救即紧急救治的意思，是指当有任何意外或急病发生时，施救者在医护人员到达前，按医学护理的原则，利用现场适用物资临时及适当地为伤病者进行的初步救援及护理，然后从速送院。下面是关于参加急救知识培训心得体会5篇，希望对你有所帮助。 参加急救知识培训心得体会(一) 人的一生不可能不生病或者遇到什么生命危险的事，那么在送往医院之前应该做好一些准备，这就需要我们对院前急救的一些知识的了解是很有必要的，特备是对一个工人来说不认真操作机器很可能带来一些危险。 通过刘部长给我们培训关于院前急救知识有一些心得体会：关于这急救培训，我感受到了培训的重要性，原本以为很容易的事情在实际操作起来就会乱七八糟，拿学习人工呼吸来说，上面写得很详细，但是需要注意的很多，要呼吸频率、按压。 总之要记得东西比较多，但总体来说不算难，但是当我们进行实际操作时，总会忘记很多东西，手忙脚乱的，所以一旦遇见紧急情况，一定要学会冷静。还有就是要多练习，多实践。学会在压力下保持冷静的头脑，这很重要，我们以后会面临很多突发情况，而每一次的冷静分析都有可能拯救自己和他人的性命。 总之，这一次的培训有很多收获，虽然现在可能不会用上，但总有一天我们可以用现在学的只是去救助生命，这将会是很值得骄傲的事。为自己为他人的生命，我觉得这次培训让我提前接触到了社会生活中的医学，了解了面对紧急情况我应该做什么，应该怎么做，不会做一个帮倒忙的人，而是实实在在帮助别人的

人。虽然我还有很多东西都没记住，但是，一旦发生该类事件，我一定会知道应该怎么做，不会对伤者造成更大的伤害。 这就是我的培训心得。 参加急救知识培训心得体会(二) 关于这急救培训，我感受到了培训的重要性，原本以为很容易的事情在实际操作起来就会乱七八糟，拿学习心肺复苏来说，看老师做起来很容易做，只是要说的话，要记得东西比较多，但总体来说不算难，但是当我们进行实际操作时，总会忘记很多东西，手忙脚乱的，所以一旦遇见紧急情况，一定要学会冷静。 还有就是要多练习，多实践。学会在压力下保持冷静的头脑，这很重要，我们以后会面临很多突发情况，而每一次的冷静分析都有可能拯救自己和他人的性命。 总之，这一次的培训有很多收获，虽然现在可能不会用上，但总有一天我们可以用现在学的只是去救助生命，这将会是很值得骄傲的事，作为医学生，我觉得这次培训让我提前接触到了社会生活中的医学，了解了面对紧急情况我应该做什么，应该怎么做，不会做一个帮倒忙的人，而是实实在在帮助别人的人。 参加急救知识培训心得体会(三) 通过两天集中式培训，使团队成员了解更多有关急救方面常识，学习急救基本技巧，最终使他们能够在遇到紧急救助之时，能够以正确和标准的急救技能去帮助那些需要急救的病人。 9月20日上午8点30分，在河南省红十字会的组织下急救知识培训班正式开班，首先，由河南省红十字会的张部长向大家介绍了学习急救知识的必要性和学习此项基本技能的意义。然后向参加培训的志愿者介绍了两天的课程安排。学

儿童人格教育

阿德勒的人生观包括六个方面，虚构目的论、追求优越感、自 卑感与补偿、社会兴趣、生活风格、创造性自我。 虚构目的论即我们所有人在童年时期都无意识地发展了一种关 于生活的信念，在阿德勒看来，这种虚构的目的就是追求人生的意义，追求优越感、超越、完美。个体追求优越感的原因，在于所有 的儿童都有一种天生的自卑感，这是一种普遍的人类心理。个人处 境的改善会缓和自卑感，心理学把这种现象称为心理补偿。 区分有益和无益的优越感追求的基础，就是是否符合社会利益。一个高尚、高贵的行为，应该是对自身和社会都有益处的。因此， 教育孩子就是要培养他这种社会情感。 阿德勒提出过四种主要的生活风格。支配——统治型；索取型；回避型；对社会有益型。 自卑情结所激发的追求优越性会走错方向，这些人会把追求优 越性扭曲为追求权力，控制别人，自私自利，或沉湎于自我想象的 世界之中，缺乏面对现实世界的勇气。而这些错误正是教育应该加 以注意的地方。 阿德勒的治疗方法就是通过分析病者的生活风格，帮助病者提 高社会兴趣，面对现实，做出新的生活选择，这是个体心理学的独 特性。 了解一个人的生活风格的三条途径：看他的出生顺序；对早期 的回忆；对梦的解释。 个体心理学集中研究整体人格，并将自己的科学目光投向整体 人格对其发展和可能表现的充满活力的追求。 个体的行为是由个体的整体人格发动和指引的，因此个体心理 学关于人的行为的所有陈述都精确地体现了这些行为间的互相关系，个体的行为反映了个体的心理活动。 个体心理学就是围绕社会感情的根本原则来发展相应的教育方法。

三个基本问题：社会关系；个体如何投入和运用自己的一生， 在普遍的社会分工中发挥自己的作用；性别问题。 了解个体某一行为表达的意义的前提是，我们要有方法能够认 识他的整体人格。 因此训练孩子野心勃勃并无益处。相反，更为重要的是培养孩 子的勇敢、坚韧和自信，要让他们认识到，面对挫折不能气馁，不 能丧失勇气，而要把挫折当做一个新的问题去解决。 个体心理学的基本思想，即个体的人格（包括成人和儿童）是 一个统一体，这种人格的行为表现和个体逐渐形成的行为模式是一 致的。 学校总试图按照各个时代的社会理想来教育和塑造个体，今天 的理想是人是独立，自我控制和勇敢的人。 有必要教育儿童不要把自己的生活看作是一系列互不关联的事件，而是要把自己的生命视为一种贯穿所有相关关联的线索。 在我们每个人身上，自卑感和追求优越是密切相关的。只有当 自卑感阻碍了我们对优越的追求，或当它由于对器官缺陷的反应而 加剧到令人难以承受的程度时，它才会是心理问题。这时我们就会 产生自卑情结。自卑情结是一种过度、过分的自卑感，它必然促使 人去寻找可以轻易获得的补偿和富有欺骗性的满足，比如懒惰、口吃、等等。 个体追求优越感和渴望社会情感都是建立在人的本性的基础上。两者都是渴望获得认可和肯定的根本表现，它们的表现形式不同， 个体追求优越感涉及的人性假设是，个体不必依赖于群体，而渴望 社会感情的人性假设是个体是在一定程度上依赖于群体和社会的。 儿童的行为并不是客观的反应，而是受制于他对自己早期经验 的无意识的理解。如果他对某一情况或应付某一情境的能力产生错 误理解，那么，这种错误的理解和判断就会决定他的行为。只要这 种原始的、童年时期形成的看法没有被矫正过来，那么任何数量的 逻辑或常识都不会改变他后来的成人行为。

合理膳食知识讲座

合理膳食讲座讲稿 荣昌县玉伍小学 人们生活中所需的水份蛋白质、矿物质及微量元素等绝大数来自日常饮食，人们通过食物的摄取来满足人体新陈代谢的需要，从而使人体处于健康状态。 一、日常饮食主要分为蔬菜、水果、肉类。1、蔬菜类：含有丰富的维生素、矿物质等营养成份，有调剂饮食、增进健康作用。例如：①辣椒含有丰富的Vc，在补充人体营养的同时，辣椒能剌激唾液及胃液的分泌，故有健胃及除肠内不良气体作用。外用能使此肤局部血管起反射性扩散，促进局部血液的循环，能治冻疮。②土豆即芋艿，含蛋白质、Vc、胡萝卜素，含有较多钾。钾能促进胆固醇排除及降压作用。土豆同时具有补充健脾、消炎作用。③菌类：金针茹具有治虚弱、痢疾等功效，以鲜嫩为佳。蘑菇具有化痰理气、益肠胃等功效。木耳有清肺益气、补血活血、镇痛作用。其他蔬菜也各有功效，例如：名称营养成份功效冬瓜碳水化合物、Vc、Ca、P 误食河肠或煤气中毒，用冬瓜汁解毒白萝卜葡萄糖、胆碱、Vc 与红糖煎取汁，可解蘑菇中毒，具有保肝排毒作用胡萝卜胡萝卜素、Ca、P、Fe、Vc 误服汞或从事汞作业的人员，常食胡萝卜白菜蛋白质、Vc、Ca、P 消热除烦、解渴利尿、通利肠胃西红柿胶质、胶果、Vc、Ca、Fe、P 增强、食欲、帮助消化黄瓜含碱量蔬菜中最高治疗痛风和风湿的食疗食物2、水果类：含有大量水份、维生素等营养物质。同时个有许多功效，例如西瓜有清热、止渴、利尿功效；山楂能健胃、消食及破瘀血；香蕉调以蜂蜜可治乙型脑炎；杨梅能治痢疾、预防中暑、胃气痛等。名称营养成份功效红葡萄含丰富钾、水杨酸、Fe、鞣质降低胆固醇，有助于供血苹果含有VB、VC、K、Mg、B、Ca 益于增强免疫力，降低血压猕猴桃含丰富糖分类脂、Vc、Na、P等防止致癌物质产生，对肝炎、高血压有食疗作用柚子含有胡萝卜素、VB1、VB2、Vc、Ca、P 化痰止咳、健胃消食、消肿止胀梨果糖、葡萄糖、蔗糖、柠檬酸促进胃酸分泌，帮助消化，增进食欲3、肉类：不但味美而且有许多意想不到的功效。鸭肉、鹅肉的脂肪论数量，绝不在猪、牛、羊等家畜肉之下，但其分子结构却接近纯属植物油的橄榄油，不但不使血脂升高，还有降低有害胆固醇作用，因而对心脏心益。羊肉性味甘、热，富含蛋白质、脂肪、VB1和VB2，以及Ca、P、Fe。有御寒保暖，健身壮体，增强抗病能力。鲤鱼的营养和药用价值较高，含丰富蛋白质，多种游离氨基酸及维生素和Ca、P、Fe。有开胃健脾、利尿消肿、消热解毒、止咳平喘作用。带鱼的肉美而且鱼磷含有较多卵磷脂可增强人的记忆力，同时富含多种不饱和脂肪酸有美肤作用。 二、日常饮食中的误区尽管日常饮食中含有丰富的营养成份，但如果食用不慎也会有损健康。例如：①牛奶不可空腹饮奶，使奶未充分消化即进入肠道，不利于养分吸收，同时牛奶中的与一羟色氨等催眠成分进入体内，可使你工作或学习处于低潮。因此，喝牛奶应伴着面包等粮食类食品，一方面保证早餐有较多能量，另一方面，牛奶在粮食一起食用，可延长其在小肠的吸收过程，还可使蛋白质得到互补。②牛奶不可当水喝。水对人体非常重要，为使体内水保持平衡，必须从饮食中得到补充。饮料、牛奶都含有大量水分，但饮入过多，特别在出汁，失水过多时，容易导致脱水。因此，喝白开水还是很重要的。③饭后不宜喝茶：因为茶叶中的鞣酸可与食物蛋白质结合，既妨碍蛋白质吸收，又易发生便秘。④

教育应该注重知识培养多于人格培养反方观点

反方观点 攻辩环节（三辩） 1请问对方辩友，人们认识世界和改造世界，依靠的更多的是知识还是人格？（只需回答，到底是知识还是人格？） 2请问对方辩友，解放和发展社会生产力，依靠的更多的是知识还是人格？ 3请问对方辩友，技术进步和科技创新，依靠的更多的是知识还是人格？ 4请问对方辩友，进行现代化建设和提高我国的综合国力依靠的更多的是知识还是人格？ 5请问对方辩友，传承人类文明的优秀成果，依靠的更多的是知识还是人格？6综上所述，无论是个人生存、国家发展，社会进步，人类延续，依靠的更多的都是知识，难道如此还不能说明，我们的教育不应该更加注重知识培训吗？？？ 马加爵事件 反驳：我方观点认为，第一：马加爵事件属于个别事例，不能以偏概全第二：在马加爵事件中，他冲动杀人只能说明是因为他的性格问题，并不关乎他是否接受了人格的教育 第三：马加爵是因为受到了其舍友的打击才做出这样恶举，换个意义说就是其舍友在知识培训多于人格培训的当今世界下，并不能准确地理解到知识培养的更深刻的意义，不能从知识培养中接受到人格培养，但是这并不能说明在知识培养的过程中不带有人格培养，所以这只是他们自己的原因第四：激情犯罪是行为人在精神上受到刺激或人身受到攻击、人格遭到侮辱后，处于难以抑制的兴奋冲动状态，在这种状态下，人的正常理智被削弱或丧失，表现为认识范围狭窄，自我控制能力削弱，不能正确评价自己行为的意义和后果。马加爵是受到了刺激所以犯下罪行。 从他写的遗书来看，他很明显并不是没有接受人格教育的人，因为就算有当时悔过之疑，也正好可以说明他在接受知识教育多于人格教育的时候仍然是有人格的。 几千年来，就出了一个马加爵。 对于马家爵这等人，他们的知识积累的还不够，他们的知识积累的还很片面，没有充分了解法律知识，没有认识到法律的权威 马加爵等人悲剧的发生和他们自身是有很大关系的。所谓“有教无类”，教育并没有偏颇某一人。只能说他们接受的法律知识培训还不够多。

应急救护培训工作总结

应急救护培训工作总结 篇一：急救知识培训总结急救知识培训总结 根据市安监局安排，在参加矿山安全管理人员培训过程中参加了有市红十字会举办的急救知识培训，培训主要内容为事故现场急救相关知识培训，现就培训相关认识、体会总结如下。 一、掌握急救知识的必要性。当事故发生后及时、有效的开展人员急救是事故应急处理的首先要做的，是挽救生命、减少损失的首要任务，如果不能及时的开展现场急救，很有可能导致本可以避免的人员伤亡发生。因此，作为一名现场安全管理人员掌握基本的现场急救知识十分必要，也是衡量一名安全管理人员是否合格的基本条件。 二、正确的现场急救至关重要。通过培训，我认识到对于事故发生后现场急救而言，正确的开展急救至关重要，因为急救是一门相对而言较为专业的知识，需要掌握一些基本的医疗卫生知识，

如果不能正确的掌握相关急救知识，或在急救过程中实施不当，可能导致人员急救无效或伤势加重，甚至导致人员伤亡，因此正确的开展急救至关重要。 三、急救的及时性直接关系急救效果。当事故发生后是否能够在第一时间内开展急救，直接关系急救是否能够成功，人员生命是否能够挽救，因此当事故发生后，现场人员应在第一时间能对受伤人员开展现场急救，并且及时联系专 业急救人员前来支援，在专业急救人员未到之前，现场人员不应放弃急救。 四、通过培训认识到的问题。通过本次培训，我深刻的认识到，包括我自己在内的公司安全管理人员及现场人员所掌握的急救知识还远远不足，不能满足现场急救需要，需进一步加大培训、训练，以达到急救需求；同时公司现有急救设备设施存在不足，如担架、绷带、药箱等，器材的不足可能直接影响急救的实施成败，因此公司应根据急救需求，配臵基本的急救器材。 篇二：一中应急救护培训情况总结 呼图壁县第一中学应急救护进校园

教育典型例子

人格教育 名言：美国前总统罗斯福曾经这样说：“教育一个人的知性而不培养其德性，就是为社会增添了一份危险。” 叔本华说：“我们生命快乐的最重要和基本因素是我们的人格，如果没有其它的原因的话，人格是在任何环境中活动的一个不变因素。” 余秋雨介绍，在香港有一种说法是“全人教育”，即指健全人格教育，它是大学的必修课。“我们现在讲素质教育，素质最后要整合成人格。因此教育工作者一定要明白，人格遗传比知识传授更重要。” 此外，一些资料：91．7％的受访中小学生父母希望孩子获得大专以上学历，其中54．9％的受访父母希望孩子能读到博士学位；65％的受访父母给孩子布置过学校以外的作业；76．4％的小学生父母要求孩子考试成绩要在90分以上，其中，34．9％的要求95分以上，9．3％的要求门门都是满分……中国青少年研究中心在全国进行的系列调查结果屡屡证明，虽然素质教育推行多年，但在父母望子成龙心态的影响下，孩子们童年的学习负担一点也没有减轻。 在许多人看来，今天的中国人对儿童教育的重视程度似乎达到历史最高水平。但事实上值得社会各界高度警惕的却是，真正的教育被荒废了，因为教育的核心并不是传授知识，而是培养健康的人格。以升学考试为中心的应试教育，已经制造了太多的童年恐慌——儿童因不能够理解和承受巨大的压力而产生较为强烈和持久的焦虑。在应试教育的高压之下，不少地方的教育也出现了高度扭曲。 日本政府在上个世纪80年代中期对教育进行反思之后，提出了“教育荒废”的观点，认为由于激烈的考试竞争，用人单位偏重学历，整个教育陷入了应试教育的怪圈，出现了所谓问题教师和问题学生。“教育荒废”导致包括学生在内的社会各界对整个教育界极度的不信任。日本有关方面认为两个原因导致了“教育荒废”现象的产生：第一，为赶超世界先进国家，将整个社会的注意力集中在物质的积累上，而忽视了对精神的关注。第二，僵化、封闭、激烈的升学竞争、极端的管理措施，加重了儿童心理上的压抑感，妨碍了健康人格的形成。由于升学至上的考试，对教育逐步背离了原有目标，脱离了社会，忽视了教育对象，甚至忽视了儿童本身。 日本对教育的反思应当引起我们的高度重视，我们应避免重蹈覆辙。另一个~人格教育重于知识教育 不注意人格的培养，很可能有一天我们就会发现，我们辛辛苦苦培养起来的大学生或硕士生、博士生竟然是人格不健全的人，而人格不健全

合理健康膳食知识讲解

合理膳食健康知识 一、“平衡膳食、健康体重”六部曲 1、第一步：保持健康体重。 利用BMI尺小工具，您可以轻松得到自己的体重指数，因而了解自己的体重状况。 肥胖不仅是一种疾病，还是许多慢性病的重要危险因素，超重肥胖者患糖尿病、高血压、高血脂的风险是体重正常者的2—3倍。此外，腰围过大属中心型肥胖疾病风险也会增加。 2、第二步：平衡膳食，健康体重。 平衡膳食口诀：少吃一两口，活动十五分；粮食七八两，油脂减两成；蔬菜八两好，奶豆天天有；持之以恒做，健康体重得。 3、第三步：记录自己每天摄入能量。可以利用“膳食能量摄入记录表，您可以轻松进行3—7天的膳食记录，从而计算出自己平均每天的膳食能量，并了解自己的膳食结构组成情况。 4、第四步：选择适合您的平衡膳食自控表。如果体重正常，可选择接近或略低于目前能量水平的“平衡膳食自控表“调整膳食结构，另鼓励适当增加运动量。如已超重或肥胖，可选择一款低于目前能量摄入水平的“平衡自控表”，通过“少吃”并配合“多动”来实现健康体重。 5、第五步：美食的诱惑，怎么办？——高能高脂食品能量计步。美食的诱惑有时候难以抗拒的，那么在享用美食后，如何能依然保持健康的体重呢？我们将日常生活中经常会摄入的一些中西式高

能量高油脂食品，按份额大小，标出其能量，同时标出其相应的能量计步。 那么你知道以下这些食品需要多少步才能消耗其能量吗？（以60公斤体重计算，每消耗1千卡能量，要走32步） 第六步：居民膳食宝塔 居民膳食宝塔(每日需摄入食物量) 食物名称摄入量 油脂类 25克（0.5两） 奶类及奶制品 100克（2两） 豆类及豆制品 50克（1两） 畜禽肉类 50—100克（1两至2两） 鱼虾类 50克（1两） 蛋类 25—50克（0.5两至1两） 蔬菜类 400—500克（8两至1斤） 水果类 100—200克（2两至4两） 谷类 300—500克（6两至1斤） 二、健康四大基石——合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡 1、合理膳食：十个字：一、二、三、四、五、红、黄、绿、白、黑。 “一”：每天睡前喝一袋牛奶。“二”：二百五十克至三百五十克碳

现场急救知识培训心得体会

现场急救知识培训心得体会精选 篇一 通过两天集中式培训，使团队成员了解更多有关急救方面常识，学习急救基本技巧，最终使他们能够在遇到紧急救助之时，能够以正确和标准的急救技能去帮助那些需要急救的病人。 9月20日上午8点30分，在河南省红十字会的组织下急救知识培训班正式开班，首先，由河南省红十字会的张部长向大家介绍了学习急救知识的必要性和学习此项基本技能的意义。然后向参加培训的志愿者介绍了两天的课程安排。学习内容基本可以分为两大类：心肺复苏技术和创伤救护。20日主要传授心肺复苏技巧和进行心肺复苏实践操作。21日主要传授创伤救护的基本技巧和进行创伤救护实践操作。我们1689爱心团队的志愿者们在杨丽老师的带领下，经过两天的认真学习和实践操作。团队参与这次培训的13名志愿者最终都以熟练的操作通过了最后的考核。取得了由河南省红十字会颁发的救护员证。本次培训活动现场气氛活跃，讲师与学员互动性强，最终圆满结束，取得预期成果。 此次急救知识培训，意义深远，一方面使志愿者们学到很多急救常识，另一方面使他们掌握了必要的急救技巧。使他们面对突发性紧急救护事件时，能够把握时机，并用正确的救援步骤来救助那些需要急救的病人，提高生存的希望。

篇二 我校按照《蓟县20xx年应急救护宣教培训工作实施方案的通知》文件精神和学校制定的《应急救护培训工作方案》，积极开展全校师生的应急救护知识技能培训，取得了良好的效果。 一、学校高度重视，精心筹划，及早准备 自接到教育局下发的《蓟县20xx年应急救护宣教培训工作实施方案的通知》后，学校领导班子成员高度重视，专门召开会议研究部署，贯彻落实精神要求和培训指标，确保了救护培训工作的顺利开展，确保了师生人人受到培训，真正提升了全体师生在日常生活和灾害事故现场自救和急救能力。 二、精心组织，规范施教 1、集中培训。按照培训方案，六、七、八、九四个年级轮流到三楼电教室进行培训，每次培训两个班，最后全校教职工进行培训，保证了受培训师生的精力集中，也保证了培训的规范有效。通过相对集中、系统的观看救护知识光盘的讲解，保证了培训的质量。 2、规范施教。在培训中从“救护新概念、心肺复苏、体外自动除颤的使用、呼吸道异物阻塞的排除、创伤救护基本技能(止血、包扎、骨折固定及安全搬运)、常见急症现场处理、突发事件和意外情况现场应对等”理论知识讲授，由浅入深、通俗易懂的教学，使师生愿意听、听得懂、记得住，达到了培训的预期效果。 三、取得的成效与存在的问题 通过系统的培训，全体师生基本上能够掌握创伤救护、心肺复苏、

大学生辩论赛题目大全

辩论题目大全 正方反方 个人的命运是由个人掌握个人的命运是由社会掌握 便利器具便利便利器具不便利 发掘人才需要考试发掘人才不需要考试 民族技艺应该保密民族技艺不应该保密 理想人才以仁为主理想人才以智为主 网络对大学生的影响利大于弊网络对大学生的影响弊大于利 金钱的追求与道德可以并行金钱的追求与道德可以并行 杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色个性需要刻意追求个性不需要刻意追求 宽松式管理对大学生利大于弊宽松式管理对大学生弊大于利留学归国是个人问题不是社会问题留学归国是社会问题不是个人问题通俗文学比文学名著影响大文学名著比通俗文学影响大 网络的娱乐性比实用性强网络的实用性比娱乐性强 网络的发展对文学弊大于利网络的发展对文学利大于弊 相处容易相爱难相爱容易相处难 外来文明对中国文明利大于弊外来文明对中国文明弊大于利 青年成才的关键是自身能力青年成才的关键是外部机遇 环境保护应该以人为本环境保护应该以自然为本 企业发展需要无私奉献精神企业发展不需要无私奉献精神 成大事者不拘小节成大事者也拘小节 审判时参考判例在我国利大于弊审判时参考判例在我国弊大于利 杜绝盗版，政府比消费者扮演更重要的角色杜绝盗版，消费者比政府扮演更重要的角色送子女进名校，利大于弊送子女进名校，弊大于利 避免人才外流，是政府的责任避免人才外流，不是政府的责任 爱的教育比体罚更有效体罚比爱的教育更有效 合作比竞争，更能使文明进步竞争比合作，更能使文明进步 天灾比人祸更可怕人祸比天灾更可怕 相爱容易相处难相处容易相爱难 远亲不如近邻近邻不如远亲 新闻自由是社会改革的最大动力新闻自由不是社会改革的最大动力 全球化能为我国带来经济发展全球化不能为我国带来经济发展 性教育应列为中学课程性教育不应列为中学课程 性教育是科学教育性教育是道德教育 道义比利益对人际关系的影响更大利益比道义对人际关系的影响更大博彩事业的兴旺是社会进步繁荣的象征博彩事业的兴旺不是社会进步繁荣的象征教育应注重人格培训多于知识培训教育应注重知识培训多于人格培训银行合并对国家未来经济发展利大于弊银行合并对国家未来经济发展弊大于利男性比女性更需要关怀女性比男性更需要关怀 劳心者比劳力者对社会更有贡献劳力者比劳心者对社会更有贡献 新闻价值比新闻道德重要新闻道德比新闻价值重要 强权胜于公理公理胜于强权 大学私营化的利大于弊大学私营化的弊大于利 文化建设应先于经济发展经济发展应先于文化建设以暴制暴是打击恐怖主义最有效的途径以暴制暴不是打击恐怖主义最有效的途径重奖大学新生利大于弊重奖大学新生弊大于利 社会安定主要靠法律维持社会安定主要靠道德维持 代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女 名人拍商业广告可以虚构名人拍商业广告不可以虚构类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密类似川剧变脸这样的民族技艺不应当保密克隆人有利于人类发展克隆人不利于人类发展 实体法比程序法更重要程序法比实体法更重要 大学生谈恋爱利大于弊大学生谈恋爱弊大于利 电子商务将会改变现有营销模式电子商务不会改变现有营销模式 仁者无敌仁者未必无敌 乱世应用重典乱世不应用重典 人的功利色彩增强是社会进步的体现人的功利色彩增强不是社会进步的体现文才比口才更重要口才比文才更重要

合理膳食知识讲座课件

合理膳食知识讲座课件 一、食物多样，谷类为主。 平衡膳食模式是最大程度上保障人体营养需要和健康的基础，食物多样是平衡膳食模式的基本原则。每天的膳食应包括谷薯类、蔬菜水果类、畜禽鱼蛋奶类、大豆坚果类等食物。建议平均每天摄入12种以上食物，每周25种以上。谷类为主是平衡膳食模式的重要特征，每天摄入谷薯类食物250-400克，其中全谷物和杂豆类50-150克，薯类50-100克；膳食中碳水化合物提供的能量应占总能量的50%以上。 二、吃动平衡，健康体重。 体重是评价人体营养和健康状况的重要指标，吃和动是保持健康体重的关键。各个年龄段人群都应该坚持天天运动、维持能量平衡、保持健康体重。体重过低和过高均易增加疾病的发生风险。推荐每周应至少进行5天中等强度身体活动，累计150分钟以上；坚持日常身体活动，平均每天主动身体活动6000步；尽量减少久坐时间，每小时起来动一动，动则有益。 合理膳食知识讲座课件 三、多吃蔬果、奶类、大豆。 蔬菜、水果、奶类和大豆及制品是平衡膳食的重要组成部分，坚果是膳食的有益补充。蔬菜和水果是维生素、矿物质、膳食纤维和植物化学物的重要来源，奶类和大豆类富含钙、优质蛋白质和B族维生素，对降低慢性病的发病风险具有重要作用。提倡餐餐有蔬菜，推荐每天摄入300-500克，深色蔬菜应占1/2。天天吃水果，推荐每天摄入200-350克的新鲜水果，果汁不能代替鲜果。吃各种奶制品，摄入量相当于每天液态奶300克。经常吃豆制品，每天相当于大豆25 克以上，适量吃坚果。 四、适量吃鱼、禽、蛋、瘦肉。 鱼、禽、蛋和瘦肉可提供人体所需要的优质蛋白质、维生素A、B族维生素等，有些也含有较高的脂肪和胆固醇。动物性食物优选鱼和禽类，鱼和禽类脂肪含量相对较低，鱼类含有较多的不饱和脂肪酸；蛋类各种营养成分齐全；吃畜肉应选择瘦肉，瘦肉脂肪含量较低。过多食用烟熏和腌制肉类可增加肿瘤的发生风险，应当少吃。推荐每周吃鱼280-525克，畜禽肉280-525克，蛋类280-350克，平均每天摄入鱼、禽、蛋和瘦肉总量120-200克 五、少盐少油，控糖限酒。 我国多数居民目前食盐、烹调油和脂肪摄入过多，这是高血压、肥胖和心脑血管疾病等慢性病发病率居高不下的重要因素，因此应当培养清淡饮食习惯，成人每天食盐不超过6克，每天烹调油25-30克。过多摄入添加糖可增加龋齿和超重发生的风险，推荐每天摄入糖不超过50克，最好控制在25克以下。水在生命活动中发挥重要作用，应当足量饮水。建议成年人每天7-8杯（1500-1700毫升），提倡饮用白开水和茶水，不喝或少喝含糖饮料。儿

教育应注重知识培训多于人格培训一辩稿说课材料

教育应注重知识培训多于人格培训一辩稿

一辩稿 谢谢主席，评委，各位观众，大家好！ 在当今这个教育发展的十字路口，无容置疑的一点是，教育即教书育人，其目的就是为了让人拥有健全的人格，更好的成长，从而使社会更好的发展。所以今天我们讨论这个辩题的现实意义就在于知识和人格培训何者更能达到教育的目的。 我方认为：教育应注重知识培训多于人格培训。教育即指促进人不断发展、进步、超越自我的精神活动，其目的是使人和社会更好的发展和进步。知识，指文化学问以及人们在实践中所获得的认识和经验。人格，指人的性格气质道德品质等总和，它受先天遗传，社会环境，教育三方面的影响。我们今天的判断标准在于知识培训和人格培训何者能使人和社会更好的进步。下面我将从三方面论述我方观点： 一、从认知的角度而言，比起人格培训，知识培训更能让人们正确认识何谓真正的人。相比单纯地强调、灌输如何成就好的人格，知识培训更能让我们对什么是好坏善恶等有理性的思考。孔子在百家争鸣的时代被誉为“圣人”，“百科全书式的学者”亚里士多德在人类轴心文明时代朱熹“魏晋南北朝后三教合流的集大成者”达芬奇“文艺复兴时期最完美的代表”鲁迅“在新文化浪潮下用呐喊唤醒了彷徨的民族之魂”马克思“千年伟人最伟大的哲学家”所谓“大写的人”，指的是真正的人，伟大的人，崇高的人。 塑造健全的人格当然需要知识。这是实现教育目的的不可或缺的一步。 二、从实践的角度而言，比起人格培训，知识培训更能让人们知道怎样去塑造自我。比起仅仅学会了判断什么是好坏的人格，知识培训为健全人格的形

成，人的发展，社会的进步提供了一种行之有效的方法和手段。也就是说一个人要想塑造健全的人格，更需要懂得的是怎样塑造健全的人格，而这就需要知识的力量。培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格”。【在场各位都是通过这样的知识培训达成了如今的人格从而向更好的人格发展】 三、从社会发展的角度而言，比起人格培训，知识培训更为人的发展创造了良好社会环境。知识为社会上的已经存在的社会问题提供了有效地解决方法。同时，为法制的完善，体系的改革，科技的创新提供了充足的养分。荀子提出“化性起伪”用礼义法度等去引导人的自然本性，即改造人的本性，使之树立道德观念。而礼义法度正是需要知识培训去俄国著名作家契诃夫说过：因为有了知识，社会就有长足的进步，人类的的未来幸福就在于此。所以，知识培训为人更好的发展、社会更好的进步提供了一种良好的环境。 最后，我必须指出，今天的辩题需要放在现实的环境中才有了比较的意义，才能得出结果。所以请对方辩友在接下来的论证中不要脱离现实，泛泛而谈。综上所述，我方坚决认为，教育应注重知识培训多于人格培训。

大学生急救知识培训活动策划书方案

大学生急救知识培训活动策划书方案提高大学生在灾害和突发事件时急救的能力，增强学生的急救知识。下面由小编整理的救知识培训活动策划书，欢迎大家阅读! 一、活动背景 随着现代社会的发展，人们在新的生活模式结构下，在生产、学习、生活环境中发生的危重急症、意外伤害愈来愈屡见不鲜，为能够利用宝贵的黄金时刻，及时、有效地开展现场救护，达到挽救生命、减轻伤残的目的，提高非医学专业人员的急救意识与现场急救能力，向公众普及救护知识，使他们能够学习先进的基本救护理论和技能刻不容缓。 二、活动内容 由苏州市红十字会派老师进行急救知识的PPT演讲和介绍，除了理论知识的介绍外，另有实践操作的环节，每位同学均有机会对模特(由苏州市红十字会提供)进行现场模拟急救，并接受老师在旁的精心指导，从而加强亲身体验，进一步保证急救技能知识的学习和巩固。 三、主办单位 苏州市红十字会，苏州科技学院红十字协会，苏州科技学院大学生青年志愿者协会策划主办 苏州科技学院外国语学院Sunshine青年志愿者协会承

办 苏州科技学院各学院青协分会协办 四、活动对象 针对我校全体大学生，以自愿报名方式，根据报名情况开班，分班进行教学培训。 五、活动时间 x月x日起至x月x日 六、活动地点 校内某一多媒体教室 七、前期准备 1、面向全校进行急救知识培训活动的宣传，进行报名工作; 2、根据报名情况进行统计和分班，其中x月x日所开设的班共20名学员参与，其余学员平均分成三个班，于x 月x日、x日和x日; 3、通知报名的同学参加急救知识培训班的时间与地点; 4、借某一个固定的多媒体教室; 5、同苏州市红十字会进行接洽，确保活动按时、顺利地开展。 八、时间安排 1、x月x日至x月x日，面向全校，进行急救知识培训

安全教育知识培训试卷答案

安全教育知识培训试卷答案 一、填空题:(每空2分，共20分。把正确答案填在括号内)。 1.、(安全第一)、(预防为主)、(综合治理) 2.、( 监督考核) 3.、( 重要措施) 4.、( 10% ) 5、（退回室内）、（关闭通往燃烧房间的门窗并泼水）（打开未受烟火威胁的窗户）、（发出求救信号） 6、（管理好可燃物）、（控制火源）、（避免火源、可燃物、助燃物三者间的相互作用）。 7、（汽油）、（煤油）、（柴油）、（木材）。 8、（切断电源）、（用沙土）、（四氯化碳或1211灭火器） 9、（防烟熏）、（迅速逃离火场）、（寻找逃生之路）、（等待救援） 10、（缺氧）、（毒害）、（尘害）、（高温）。 二、判断题(每小题2分，共50分。在正确的括号内打“√”，在错误的括号内打“×”) 1、（√） 2、( √) 3、(√) 4、( ⅹ) 5、( √) 6、( ⅹ) 7、( ⅹ) 8、（ⅹ） 9、（ⅹ） 10、（√） 11、（ⅹ） 12、（√）（）

13、（√） 14、（ⅹ） 15、（ⅹ） 16、（√） 17、（ⅹ） 18、（√） 19、（√） 20、（√） 21、（√） 22、（√） 23、（√） 24、（√） 25、（ⅹ） 三、单项选择题:(共10题，每题1分) 把正确答案的英文字母填在括号内。 1、( A ) 2、( D ) 3、( B ) 4、( A ) 5、( C )。 6、( C )。 7、( B ) 8、( B )。 9、（ B ） 10、（ A ）。 四、简答题:(共2题，每题5分) 1、生产经营单位的主要负责人对本单位安全生产工作负有哪些职责? 答: ( 1）.建立、健全本单位安全生产责任制 （2）．组织制定本单位安全生产规章制度 （3）．组织制定并实施本单位安全生产教育和培训计划 （4）．保证本单位安全生产投入的有效实施