(最新)历史七年级下册 第三单元第14课 《明朝的统治》省优质课一等奖教案

《明朝的统治》教学设计

一、教材分析

本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（七年级下册）》第三单元《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》第14课《明朝的统治》。《义务教育历史课程标准（2011年版）》对本课的要求：知道明朝的建立，通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。明朝前期，明太祖和明成祖先后采取一系列措施强化皇权，奠定了明朝君主专制政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如厂卫特务机构的设立、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了隐患。国家统一、政局稳定为经济的发展创造了稳定的社会环境，明朝经济在前朝的基础上继续发展。

二、学情分析

本课的授课对象为七年级的学生，此时期学生的年龄特点决定了他们好动、好奇、好问的天性，喜欢直观有趣的史实。但是他们掌握的历史知识比较少，逻辑思维尚待发展。因此，他们难以理解抽象的历史概念，难以透过复杂的历史现象找寻历史发展的规律，更谈不上形成自己的观点结论。因此，在课堂上要贴近他们的实际状况，创设符合他们认知特点的情境，以吸引他们的目光，引导他们去探索历史的奥秘。在掌握知识的同时提升历史学习的能力。

三、教学目标

知道元朝灭亡、明朝建立的史实。了解朱元璋强化皇权的内容及其产生的影响。通过分析朱元璋强化皇权的措施探讨其利弊，逐步提高对历史事件的理解和表达能力。认识到朱元璋强化君主专制的措施一方面有利于皇权的巩固和国家的统一，另一方面专制制度是明王朝政治腐败的根源，并最终导致明王朝的覆亡。

四、教学重难点

重点：朱元璋强化中央集权的措施及其影响

难点：八股取士

五、教学过程

导入新课

小活动：猜猜他是谁？

出身贫农，从小就是一个放牛娃；

为了活命被迫剃度为僧；

因为闹饥荒，被迫云游化缘；

为了改善生活，参加起义军造反；

造反成功，当上了皇帝。

以小活动的形式创设教学情境，可以吸引学生的目光，调动他们的积极性，引导他们迅速进入学习状态和教学主题中。

（过渡）他就是朱元璋，从放牛娃到皇帝，朱元璋是如何华丽转身实现人生大逆袭呢？

讲授新课

（一）

从牧童到帝王——缔造大明王朝

教师讲述：时势造英雄，朱元璋传奇的命运与其所生活的时代密切相关。朱元璋1328年出生于一个贫困家庭，为了生存，他当过放牧娃、和尚、乞丐。元朝末年，社会矛盾激化，各地农民起义风起云涌。朱元璋顺势参加了郭子兴的红巾军起义，他的命运也在这一刻发生了改变。由于作战勇猛，足智多谋，他很快得到郭子兴的赏识，并逐渐进入郭子兴领导集体的核心。郭子兴死后，朱元璋成为红巾军的实际主帅。他采纳徽州老儒朱升的建议：高筑墙，广积粮，缓称王。此举为他赢得了广大人民群众的大力支持，越来越多的文臣武将聚集在朱元璋周围，朱元璋的势力也不断壮大，并逐步消灭了东南各地群雄。1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府，他就是明太祖。随后，明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。

历史人物是学生最感兴趣的话题，通过展示朱元璋的档案并设置问题，引发学生了解朱元璋的兴趣，拉近学生与历史的距离。学生在聆听教师讲解朱元璋主要经历的同时也掌握了明朝建立的基本史实。

（过渡）朱元璋生于乱世之中，背负着父母双亡的痛苦，从赤贫起家。没有背景，没有后台，没有依靠，成功实现人生大逆袭。当上皇帝之后，他一直在思考如何才能坐稳江山？

（二）

革旧鼎新，大权独揽——改造大明政体

1

三司分治，权归中央

教师讲述：朱元璋出身平民，所以比较了解社会的真实情况，认为元朝灭亡主要是由于权威下移，君主为臣下所蒙蔽，不了解民情，政策也得不到坚决贯彻执行。因此他从地方到中央对政治体制进行了一系列的调整。

材料一明初一段时间曾沿袭元代行省制度,但元代行省统辖军民,权力太大,不利于中央集权,故不久即进行改革。洪武九年(1376年)改行省为承宣布政使司,主管一省民政,分颁天下府州县及羁縻诸司,上与中央六部直接联系。

——邹逸麟：《从我国历史上地方行政区划制度的演变看中央和地方权力的转化》，载《历

史教学问题》，2001年第2期教师设问：明朝地方行政制度发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？（参考答案：行省制度变为三司制；行省权力过大，威胁中央。）

教师讲述：洪武初年，地方行政机构的设置仍沿袭元朝，元朝的行中书省是从中书省分设出去的，职官设置和中书省一样，中书省有什么官，行中书省就有什么官，统管一省的军政、财政、民政等大权。一个行中书省实际上就是一个独立王国。朱元璋曾做过小明王朝的行中书省丞相，他对行中书省的弊端了解的很透彻。现在他当了皇帝，怎能容忍下面的行省把自己当小明王和元顺帝来看待呢？他要将地方的大权收归中央，只许下面奉令唯谨。

洪武九年，朱元璋取消行中书省，设立三司布政使司、都指挥使司和按察使司分管地方的行政、军事和监察事务，彼此互不统辖，都直接听命于朝廷。这一改革把行中书省的权力一分为三，并且使三司相互牵制，达到了朝廷收回地方大权的目的。为了双保险，朱元璋还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方。行中书省虽然被取消了，但是习惯上仍称行省，简称省。

（过渡）通过废行省设三司，朱元璋把地方的权力收归中央，但是另一个问题又摆在他的眼前，是什么问题呢？

2

废除丞相，权分六部

材料二胡惟庸早年投奔朱元璋，深得宠信。明初，他先任右丞相，后任左丞相，掌管着官吏升迁及臣民生杀等重权。朱元璋担心胡惟庸权力的扩大会影响到自身的统治，1380年，他下令将胡惟庸诛杀，因株连被杀者达三万多人。此后，明朝废除了丞相制度。

——龚其柱主编：《初中历史教科书·七年级下册》（川教版），73页，成都：四川教育出

版社，2016 材料三洪武十年,设置通政司，“掌受内外章疏封驳之事”，各级章奏可经由通政司直达于皇帝，使部分相权为通政司所代替……洪武十三年,当一切条件基本具备之时,借左丞相胡惟庸“谋反”一事,诛胡惟庸,罢中书省,废除丞相制。

——曾唯一：《朱元璋的集权与明中后期的政治腐败》，载《四川师院学报》，1985年第3

期教师设问：朱元璋为什么废除丞相制呢？(参考答案：表面上是因胡惟庸“谋反”，实际上是相权过大威胁皇权。)

教师讲述：从秦朝设立丞相以来，我们都知道丞相是一人之下，万人之上，辅佐皇帝治理国家，无所不统。在中国专制主义中央集权制度中，有两对最主要的矛盾存在，其中一对就是君权与相权的矛盾。所以朱元璋废除丞相制度，一方面使得君主专制得到强化，另一方面也标志着在

皇权与相权的斗争以皇权的胜利而告终。丞相制度废除后，丞相的权力分散给六部，使六部直接向皇帝负责。

（过渡）洪武十三年正月，朱元璋下诏罢丞相，升六部，改大都督府为五军都督府。此诏书中又包含了他在中央改制中的另外一项措施。

3

五军都督府与兵部

教师讲述：洪武初年，中央军事机关为大都督府，朱元璋任命自己的亲侄儿朱文正为大都督，统领全国的军队。后来他觉得大都督的权力太大了，就在废除行中书省的同时把大都督府一分为五，设立左、右、前、后、中五军都督府。都督府和兵部既相互配合又相互牵制。都督府只管军籍、军政，没有统帅和指挥军队的权力。兵部虽有颁发军令、铨选军官的权力，却不能直接统帅和指挥军队。遇有战事，由皇帝作出决定，兵部颁发调兵命令，然后由各都督府调动军队作战。这一制度使总指挥权和统帅任命权牢牢地操纵在皇帝的手里。

（过渡）为了更好的了解民情，监视百官，朱元璋还专门设立了厂卫制度。

4

厂卫制度

材料四著名儒士钱宰一日散朝回家，随口吟诗道：“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋便问钱宰：“昨天的诗不错，不过我没有‘嫌’迟，改作‘忧’字，如何？”钱宰一听，吓得连忙磕头请罪。

——龚其柱主编：《初中历史教科书·七年级下册》（川教版），74页，成都：四川教育出

版社，2016 教师设问：朱元璋何以能得知此事？（参考答案：依靠特务监察百官。）

教师讲述：洪武十五年四月，朱元璋正式成立了特务组织锦衣卫。朱元璋授予锦衣卫监察、缉捕、审判、处罚罪犯等大权。锦衣卫只对皇帝负责。当时锦衣卫最著名的特务有高见贤、杨宪等。到了明成祖时，还设立了由宦官负责的特务机构——东厂，权力在锦衣卫之上。朱元璋还让特务在朝廷上实行廷杖的刑法，使不少大臣惨死杖下。

小活动：小组讨论如何看待特务制度？

教师小结：设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和侦查，强化了君权，对维护中央集权起到了一定的作用；但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取；同时，这种做法也使法律受到严重破坏，司法机构起不到应有的作用。

设计意图

师生合作探究，帮助学生理解明朝为强化君权在各个方面采取的措施及其作用，从中培养他们分析问题的能力。

（过渡）作为开国皇帝朱元璋在明朝的政治制度建设上居功至伟，他设计的种种制度目的在于维系巩固自己的专制权力。地方和中央各个部门，互不隶属，又相互牵制，各自直接对皇帝负责，这样就大大强化了君主专制。同时，为了选拔听话的，有利于自己控制的官僚，朱元璋在选人制度方面也有所“创新”。

（三）

八股取士——束缚大明思想

情境创设：请学生以教书先生的身份为参加科举的考生开列必读书书目，撰写考试写作要求。

学生完成后派代表到讲台上，并将其编写的内容用投影仪展示。

教师总结：

（1）书单：“四书”（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）；“五经”（《诗经》《易经》《尚书》《礼记》《春秋》）；《四书集注》

（2）文体

每篇由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分组成。起股至束股才是科考正式议论的中心。这四股中，每股又都必须有两股排比对偶的语句，一般是一反一正，一虚一实，一浅一深，共合八股，

（3）文章撰写要求

答题必须按照八股文的格式来书写。考生不得随意发挥自己的见解。文章论述内容：遵循宋朝理学家朱熹的《四书集注》中的观点。

教师讲述：明朝科举考试，规定文章的格式为八个部分，内容也以四书五经的文句命题，以程朱的解释为依据，我们称这种文章为“八股文”。科举制度，原本是为朝廷选拔有用的人才，但是由于八股文的实行，导致读书人的思想都被束缚在程朱理学的范围之内。读书人为猎取功名，完全脱离现实生活，只知道死读经书和写空洞的八股文，对那些经世致用的知识概不留心。考中做官之后，这些读书人没有自己的思想和主张，缺乏实际能力，只能成为皇帝忠实的奴仆。

小活动：小组讨论如何看待八股取士？

学生讨论，教师点拨总结：从考试制度来看，明朝用八股文考试的办法，是考试规范化的结果，增强了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。各种规定过于僵硬死板，以文体束缚了内容的发挥，加之命题内容的狭窄，束缚了思想。尤其许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，钻研八股，而不讲求实际学问，最终成为皇帝的忠实奴仆。

设计意图

通过情景创设使学生带着问题自主预习，并将学习成果展示出来，可以增强学生学习的主动性，在此基础上教师有针对性的点拨小结，充分体现了先学后教，以生为本的教学理念。

（过渡）虽然朱元璋对其以往的贫贱经历隐而不谈，但却无法抹去这些经历对其治国理念的影响。因为贫寒的出身令其更加了解民间疾苦，所以面对几十年战乱之后遍地荆棘、满目疮痍的现状，朱元璋在经济上重视发展农业，采取与民休息的政策。

（四）

与民休息——助推大明经济

教师讲述：洪武元年正月，各地州县官来朝，朱元璋对他们说：“天下初定，百姓财力都很困乏，像刚学飞的鸟儿，不可拔它的羽毛，新栽的树木，不可摇它的根一样，现在必须要休养生息，搞好生产。”为了发展生产，朱元璋采取了一系列的措施。

材料五洪武三年下令（1370年），北方郡县荒芜田地，不限亩数，全部免三年租税。同时还规定战争中被抛荒的田地，被他人耕垦成熟的，就成为耕垦者的产业，如果旧业主复业，只能依丁拨田，这就承认了自耕农开发熟地的产权，也鼓励了农民垦荒的积极性。

——白寿彝总主编：《中国通史·第九卷·中古时代·明时期（下）》，1112页，上海：上

海人民出版社，2007 材料六洪武元年（1368），朱元璋下了一道政令：农民凡有田四五亩到十亩的，必须栽种桑、麻、棉各半亩；有地十亩以上的，种植面积要按比例递增。

——娄曾泉，颜章炮：《中国历史大讲堂·明朝史话》，29页，北京：中国国际广播出版社，

2007 教师设问：请从材料中找出朱元璋发展生产的措施？（参考答案：鼓励垦荒，下令种植桑麻棉。）

教师讲述：这些措施的实施有利于解决农民的吃穿问题，促进经济的恢复和社会的稳定，同时又从南美洲引进了一些高产粮食作物如：玉米、甘薯、马铃薯等，为明朝经济的发展奠定了基础。

材料七

《耕织图》之织机

——刘炜主编：《中华文明传真9明：兴与衰的契机》，94页，上海：上海辞书出版材料八

青花题记十八罗汉笔筒

——现藏于上海博物馆

材料九

《南京繁会景物图卷》（局部）

——刘炜主编：《中华文明传真9明：兴与衰的契机》，98页，上海：上海辞书出版社，2001 材料十

渔梁——徽商之源

教师设问：请结合教材思考明朝在经济方面取得了哪些成就。（参考答案：农业方面：引进新的农作物品种；手工业：棉纺织业、丝织业等有显著发展，景德镇成为全国制瓷中心；商业：出现了大型的商业城市和以地域或血缘为纽带的商帮。）

设计意图

本部分承接上文，继续讲述朱元璋为“治天下”采取的措施。补充介绍了朱元璋为恢复发展经济颁发的两道诏令。此设计不仅与全篇以朱元璋为小切口透视明朝大时代的理念相符合，而且也有助于学生更好地理解明朝经济方面的其他内容。（如明以前百姓穿的所谓布衣大多是麻布做成的，到了明朝中后期，棉布成为人们主要的衣服原料，棉纺织业得到较大发展。这些变化都与朱元璋奖劝桑麻的措施有很大关系。）

课堂小结

元朝末年社会黑暗，农民揭竿而起，朱元璋脱颖而出并建立了大明王朝，为维护统治，他在政治、军事、思想、经济等方面采取了一系列的措施。政治上，在中央，废除了丞相，权分六部，在地方上，废行省，设置三司；军事上，设置五军都督府使其与兵部相互制约；思想文化上，推行八股取士以达到思想控制的目的；经济上，与民休息，社会经济得到较大发展。

第14课明朝的统治

（一）从牧童到皇帝——缔造大明王朝

（二）革旧鼎新，大权独揽——改造大明政体

1.三司分治，权归中央

2.废除丞相，权分六部

3.五军都督府与兵部相互牵制

4.厂卫制度

（三）八股取士——束缚大明思想（四）与民休息——助推大明经

七年级历史下册第14课教案

第十四课灿烂的宋元文化（二） 一、教学目标 1．基础知识目标：通过本课内容的教学，使学生了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》；宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾；元曲、关汉卿和《窦娥冤》通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就；著名的画家和书法家；风俗画的出现和发展及代表作；书法"宋四家和赵孟顺"。 2．思想教育目标：通过对宋元时期史学、文学的繁荣发展与其历史背景之间关系的分析和比较，培养学生运用历史唯物主义观点分析、比较历史现象的能力。通过对宋元文学不同形式、不同风格作品的学习和了解，提高学生对宋词、散文等的阅读能力和审美鉴赏能力，以及通过文学作品透析历史的能力。通过北宋司马光主编《资治通鉴》及采用编年体体裁编写史书的学习和了解，引导学生用比较的方法，从史书的体裁和特点两方面比较《史记》和《资治通鉴》，从而帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。通过介绍这一时期的文艺作品，使学生了解他们的创作与当时的社会历史背景紧密联系，教给学生运用历史唯物主义的观点看待历史事物的方法。在学习"文化史"的过程中，引导学生逐步学会注重从整体上、从历史的角度去观察和把握这一时期文化发展的趋势及各阶段之间的内在联系的学习方法。 3．能力培养目标：通过对宋元时期的史学、文学和教育成就的学习，使学生认识到这不仅是民族优秀文化的瑰宝，也是中国人民对世界文化的重大贡献，以此激发爱国主义的情感。通过对宋元文学作品的学习和了解，使学生认识到这些杰出成就极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。同时也使学生体会到这些文学家热爱祖国、忧国忧民、关注现实社会、关怀民情的社会责任感和高尚情操，以此教育学生做人要德才兼备。通过对五代宋元时期的绘画、书法等艺术成就的学习，增强对艺术的感受、理解和情趣，进一步激发民族自豪感，并使学生珍惜祖国优秀文化遗产和弘扬民族文化。 二、教学方法：启发与探究相结合的互动式教学。 三、教学重点和难点 重点：司马光和编年体通史《资治通鉴》；宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾；元曲、关汉卿和《窦娥冤》等。 难点：《资治通鉴》的重要历史价值和宋朝为什么词发展的辉煌的原因。 四、教学过程 宋元时期，我国在科学技术方面取得了哪些领先世界的成就？宋元时期，我国不仅在自然科学方面取得了辉煌成就，在社会科学领域也呈现出百花齐放、全面繁荣的局面。涌现出许多著名的史学家、文学家和艺术家，把我国在史学、文学、艺术等方面的成就推向一个新的繁荣阶段。今天就让我们走进宋元时期社会科学的殿堂，去领略古代文人的风采。 一、司马光和《资治通鉴》 在中国古代史学界有两位著名的史学家，并称为“二司马”，大家知道他们是谁吗？（引导学生回忆司马迁和《史记》的有关知识）。北宋著名史学家司马光历时19年时间，主持编写了一部多达294卷的史学巨著——《资治通鉴》。请同学们阅读教材，比较一下《资治通鉴》和《史记》在编写体例、内容、记述的历史阶段方面有什么异同？《史记》是一部纪传体通史，记载了传说中的皇帝到汉武帝的历史，而《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代的历史。鉴于司马光和司马迁都对我国古代史学事业的发展做出了巨大贡献，后人把他们并称为“二司马”。

七年级历史下册第14课

第14课《灿烂的宋元文化（二）》学教案 主备人：姜燕课型：新课审核：历史备课组集体备课时间： 备课组长签字：班级：第学习小组姓名：分数 〖学习目标〗1、通过本课内容的学习，使学生了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通 鉴》；认识宋词及三位著名词人苏轼、李清照、辛弃疾；了解元曲、关汉卿和《窦娥冤》； 2、通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就；欣赏北宋张 择端的《清明上河图》——繁荣的都市街景，著名的画家和书法家：宋代书法家“宋四家”和元 代书画家“赵孟頫”。 3、通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。 4、通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态 度和持之以恒的意志；通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的 鉴赏力。 【学习重点】“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人” 【学习难点】宋元时期的文化成就和文化高度繁荣的原因 〖导入新课〗《司马光砸缸》故事：据说他七岁那年，就开始专心读书。不论是大伏暑天，或者数九 寒冬，他总捧着书不放，有时候连吃饭喝水都忘了。他不但读书用功，而且很机灵。有一次，他跟小 伙伴们在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水 深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得一面哭喊，一面往外跑，找大人来救。司 马光不慌不忙，顺手从地上拾起一块大石块，使尽力气朝水缸砸去。“砰”的一声，水缸破了，缸里的 水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。 四、巩固小结：（教师讲述）宋元时期创造了继隋唐之后的中华文明史的又一个高峰，是什么因 素促使这一时期取得了如此丰硕的成果呢？之一：此期政治、经济的发展、繁荣；各民族、各地区 间经济文化的交流加强。之二：继承了隋唐文化；之三：吸收了外来文化；之四：各民族人民的聪 明才智和辛勤劳动等。之四：各民族人民的聪明才智和辛勤劳动等。 五、达标检测 1、同学们使用的历史教科书是按照年代先后顺序编写的，这叫“编年体”，下列在编写体例上与历 史教科书类似的是（）A《资治通鉴》 B《史记》 C《梦溪笔谈》 D《诗经》 2．词是一种新体诗歌，出现在( ) A.唐朝 B.北宋 C.南宋 D．元朝 3、在一次参观文物展览时，邓小平指着一幅名画说“我们的祖先早已熟知商品经济了。”这幅名画 应是：（） A《天王送子图》 B《洛神赋图》 C《清明上河图》 D《步辇图》 4、宋朝之所以能诞生《清明上河图》最主要的原因是( ) A．当时的绘画题材广泛 B．画家的风格和技巧成熟 C．城市手工业和商业的发展 D．人民生活对风俗画的需求 5、《清明上河图》反映的是哪个城市的商业繁荣景象?( ) A．唐都长安 B．北宋都城东京 C．南宋都城临安 D．元大都 6．作品被誉为"神品"的画家是( ) A．吴道子 B．张择端 C．赵孟甫 D．顾恺之 7．"醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。"这是哪位词人作品的词句?( ) A．李清照 B．辛弃疾 C．苏轼 D．欧阳修 8．阅读材料，回答问题。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。江山如画，......。 (1)上面词句是谁的作品? (2)词中为何把周郎和赤壁联系在一起? (3)上面词句体现了作者的什么风格?

七年级历史下册第14课：明朝的统治练习题(含答案)

第14课明朝的统治 1.如果你是明初的一个地方官员,有事到都城参见明太祖,应去() A.南京 B.北平 C.西安 D.洛阳 2.明太祖独揽大权以后,每天要处理很多公务,忙得不可开交。这是因为他() A.废除了丞相制度 B.废除了行中书省 C.废除了“三司” D.废除了锦衣卫 3.明太祖设立的监视官民的特务机构是() A.市舶司 B.锦衣卫 C.东厂 D.三司 4.被明朝万历皇帝钦笔御批“第一甲第一名”的状元赵秉忠的长达2460字的殿试卷子,是我国现存的唯一一份状元卷。这份状元卷的内容以哪本书为标准() A.《齐民要术》 B.《孙子兵法》 C.《资治通鉴》 D.《四书集注》 5.下列关于明朝八股取士的说法,不正确的是() A.考试题目必须来自“四书”“五经” B.采用八股文的形式写作 C.考生可针对时弊谈古论今 D.禁锢了人们的思想

6.如果你生活在明朝,下列作物中,你能吃到的是() ①玉米②甘薯③占城稻④马铃薯 A.① B.①② C.①②③ D.①②③④ 7.某校历史兴趣小组准备开展以“明朝加强专制统治”为主题的探究活动,下列内容可以入选的有() ①废行省,设“三司”②设立锦衣卫③八股取士④实行三省六部制 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 8.《稗史汇编》记载:“京官每旦入朝,必与妻子诀,及暮无事则相庆,以为又活一日。”这反映了明朝时() A.京官和妻子的感情很好 B.京官很悲观 C.京官度日如年 D.君权空前加强,对百官的震慑极大 9.“聪明才智人士为了从这一条窄窄缝隙进入政府,不得不把全部生命消磨在九本儒书之中,再也没有精力谋革命了。”材料主要反映了科举制度的实行有利于() A.提高政府行政效率 B.扩大统治基础 C.提高官员文化素质 D.稳定社会秩序 10.“读书人,最不济。烂时文,烂如泥。国家本为求才计,谁知道变做了欺人技。三句承题,两句破题,摆尾摆头,便道是圣门高第……就教他骗得高官,也是百姓朝廷的晦气!”这段材料反映了() A.魏晋以来高官大多从各地高门权贵的子弟中选拔

七年级历史上册 第14课 东汉的建立与衰亡单选题 北师大版

单选题：东汉的建立与衰亡 单项选择题 1．2014年2月27日，霍洛柴登古城遗址发掘出重7000多斤、140万枚布币和方孔钱币等，经推断这里曾是西汉至王莽时期西河郡郡治窖藏。这一重大考古发现对于研究我国汉代及哪个短命王朝的历史具有重要价值（） A．秦朝 B．新朝 C．隋朝 D．元朝 2．电视剧《光武中兴》主要讲述哪一位人物领导义军扫灭新莽、成功实现“光武中兴”的故事（） A．刘邦 B．刘彻 C．刘秀 D．刘备 的一项是（） 3．刘秀是中国历史上一位著名的皇帝，下列措施与他无关 ．． A．下令释放奴婢 B．“罢黜百家，独尊儒术” C．惩处贪官污吏 D．允许北方少数民族内迁 4．东汉中期以后，中央政权的典型特征是（） A．地方豪强独霸一方

B．朝中大将篡夺皇位 C．外戚宦官交替专权 D．农民起义风起云涌 5．“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”是中国古代哪一次大规模农民起义的口号（） A．陈胜、吴广起义 B．刘邦、项羽起义 C．西汉绿林赤眉起义 D．东汉黄巾起义 6．下面是某同学制作的关于黄巾起义的知识卡片，其中错误 的一项是（） ．． 时间：公元184年 领导人：张角 口号：“王侯将相，宁有种乎” 作用：使东汉政权土崩瓦解 A．时间 B．领导人 C．口号 D．作用 7．下列关于东汉王朝统治的说法，不正确 的一项是（） ．．． A．建立者刘秀是西汉宗室 B．初期社会安定，经济发展 C．中期以后出现外戚宦官交替专权

D．在黄巾起义的打击下灭亡 （） 8．下列关于东汉政权后期逐步走向衰亡的原因中，不包括 ．．． A．外戚宦官交替专权 B．州牧势力的膨胀 C．黄巾起义的沉重打击 D．王莽施政的危害 9．下列关于东汉黄巾起义和秦末陈胜吴广起义相同点的说法错误 的一项是（） ．． A．当时的社会统治非常黑暗 B．起义前都进行了精心的准备 C．都遭到统治者的残酷镇压 D．都使当时的统治者一蹶不振

人教版七年级历史下册：第17课明朝的灭亡 知识点汇总及同步课时作业

第17课明朝的灭亡 知识点1 政治腐败与社会动荡 1.政治腐败:明朝中后期,皇帝多是沉迷享乐,疏于朝政。皇室内部钩心斗角,纷争不已。大臣们结党营私,争权夺利。 2.社会动荡:朝政的混乱,造成中央对社会的控制力不断下降,法纪松弛,各级官吏贪赃枉法,对民众百般盘剥。皇室贵族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地,肆意侵占民田,致使大量农民流离失所。 知识点2 李自成起义推翻明朝 3.原因 ( 1 )主要原因:明朝末年,政治腐败越发严重,国家财政危机深重,朝廷不断加派赋税,民众不堪重负,怨声载道,阶级矛盾异常尖锐。 ( 2 )直接原因:当时陕西北部一带连年大旱,庄稼颗粒无收,饥民遍野,官府不顾民众死活,催征如故。 4.过程 ( 1 )李自成率领农民起义军进入中原以后,提出“均田免赋”的口号,得到广大农民的热烈拥护。 ( 2 )李自成规定了严明的军纪,还向贫苦民众发放钱粮。 ( 3 )起义军英勇作战,纵横于河南、湖广等10余省。 ( 4 )1643年,李自成在西安建立政权,国号大顺。 5.结果:1644 年4月,李自成攻占北京城,明朝末帝崇祯自缢。明王朝被农民起义推翻。知识点3 满洲兴起和清兵入关 6.满洲兴起 ( 1 )后金建立:1616年,努尔哈赤统一了女真各部,建立政权,国号大金,史称后金。( 2 )清朝建立:1635年,皇太极改族名为满洲;次年,改国号为清。 7.清兵入关 ( 1 )清兵入关:明朝灭亡后,驻守重镇山海关的明军将领吴三桂降清,引清军入关,并与清军联合夹击李自成的军队。 ( 2 )李自成战败:李自成在山海关交战失利,退回北京,随即离京西行,转战各地,最后失败。 课堂基础达标 知识点1 政治腐败与社会动荡 1.明朝的皇帝,有的纵情享乐,把政事交给宦官处理;有的酷爱木工……其中有一位皇帝,他20年不上朝,致使不少机构瘫痪,政事乏力,国势日衰。他是( C ) A.明太祖 B.明成祖 C.明神宗 D.明熹宗 2.明朝中后期中央对社会的控制力不断下降,法纪松弛。这一现象的出现是因为( B ) A.贫苦农民纷纷起义 B.朝政的混乱 C.土地兼并 D.外戚干政

七年级历史上册 第14课 沟通中外文明的丝绸之路教案 新人教版

第14课沟通中外文明的丝绸之路 【教学目标】 1．识记张骞通西域，中央政府对西域实行管辖，丝绸之路等基本史实。 2．通过正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，培养学生全面地认识和思考的能力。 3．认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献；通过学习张骞、班超为报效祖国勇于冒险的精神，强化爱国思想和开拓进取意识。 【教学重点】 张骞通西域和丝绸之路。 【教学难点】 正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 【教学过程】 温故知新，解读学习目标，导入新课。要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。 方法指导一： 提醒学生用表格的方法梳理张骞两次出使西域的知识(从任务、出发时间、结果、成效等方面归纳)，让学生学会制表，掌握制表的基本方法。 方法指导二： 教会学生使用顺口溜的形式巧记本课重要知识： 追溯历史两汉期， 甘肃玉门阳关西。 而今人们称西域， 那时小国被匈欺。 武帝统治有心计， 招募使者出西域。 企图联络大月氏， 共同对匈来夹击。 张骞两次出西域， 排除艰险建史绩。 沟通促进东与西，

历史意义了不起。 方法指导三： 知识模块一可以用情景再现的方式展示。 知识模块二可以假如这里有一商队要到西方去经商，你带着他们沿丝绸之路的足迹。 情景导入生成问题 你知道古代罗马人称中国为“丝国”吗？他们非常喜爱中国的丝织品。在公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着丝袍进入剧场，轰动一时。后来，穿着中国锦衣绣服，成为当时罗马男女贵族的时尚。许多罗马的商人，纷纷贩运中国的丝绸。1世纪左右，罗马城内的豪华市区，设有专售中国丝绸的市场。当时中国的丝绸，是怎样运往欧洲的？丝绸之路又是怎样形成的？是谁打通了这样一条连接中西的交通要道？他当时为什么要到西域去？为什么只需一年半载的路程他却用了二十多年？ 中国与欧洲远隔重洋，在没有飞机、火车、汽车等工具，交通不发达的古代社会，中国和欧洲是从什么时候开始交往的？带着这许多问题让我们来学习本课吧！ 自学互研生成新知 知识模块一张骞通西域 自主阅读课本P62～64内容，完成第1～2题。 1．西域的概念，张骞两次出使西域的时间、任务和结果、意义是什么？ 西域：人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方称为西域。 2.联系所学的历史、地理知识，设想一下在“开西域之迹”的过程中，张骞会遇到哪些艰难险阻？我们应该学习他的哪些优秀的品质？ 恶劣的自然环境，两次被匈奴扣押等； 我们应学习他不畏牺牲，不怕艰难险阻的精神，最终完成使命的坚强意志等。 知识模块二丝绸之路 自主阅读课本P64～65内容，完成第3题。 3．依照课本地图和相关知识，写出陆上丝绸之路的简单图示。这条要道对当时和后来产生

人教版七年级下册历史第14课 明朝的统治-教案

第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第14课明朝的统治 1教学分析【教学目标】 知识与能力了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制等强化皇权的具体措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端 过程与方法 识读《明朝疆域图(1433年)》，获取疆域范围、北方政权等有效历史信息； 通过引导学生阅读《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》，分析科举考试变化带来的影响 情感态度与价值观认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了知识分子的思想和创造性；认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一 【重点难点】 教学重点：明太祖加强君权的措施 教学难点：八股取士的消极影响 2教学过程 一、导入新课 同学们是否曾经听过、看过《明朝那些事儿》这部小说？它以一种网络语言的形式向读者娓娓道出了从1344年到1644年这三百年间关于明朝的一些故事、人物。那些原本在历史中陌生、模糊的人物在书中一个个变得鲜活起来。《明朝那些事儿》为读者解读了历史的另一面，用幽默风趣的语言，让历史变成一幕幕生动的故事，很多人看完这部小说后对明朝的历史产生了极大的兴趣。今天就让我们从明朝的建立之初开始学习，领略只属于明朝的魅力。 二、新课讲授 目标导学一：明朝的建立 1．图片展示 2．学生读教材“明朝的建立”一目，归纳明朝建立的概况。 3．分析元末农民起义爆发的原因。 提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。 目标导学二：明太祖强化皇权 1．引导学生阅读教材“明太祖强化皇权”一目，明确明太祖强化皇权的措施。 提示：(1)中央组：明太祖为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，使六部直接向皇帝负责。 (2)地方组：取消行省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。

七年级历史下册第17课导学案

备课日期：授课日期：主备人：刘美善总课时：审核：课题：郑和下西洋和戚继光抗倭 学习目标1. 概述郑和下西洋的史实。 2. 讲述戚继光抗倭的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。 学习重点： 学习难点： 学习疑问与笔记t 教学内容 一、课前回顾 ※温故知新:明朝前期加强皇权的措施有哪些？ 二、预习交流 (一)、郑和下西洋 1、条件和目的 ⑴条件：明朝前期，国力； ⑵目的：①扩大明朝的； ②加强与的联系。 2、概况 ⑴时间：1405—1433年； ⑵次数：先后次； ⑶航海规模（第一次）：人多，船艘； ⑷到达范围：到过亚非多个国家和地区，最远到达 东海岸和沿岸。 3、意义和影响 ⑴促进了我国与亚非各国的和； ⑵比欧洲航海家远航印度和美洲早； ⑶是世界史上的空前壮举； ⑷为的开发做出了重大贡献。 (二)、戚继光抗倭 1、倭寇及其危害 ⑴倭寇：明朝初年，的一些武士、商人和海盗组成武装集团，经常骚扰我国东南沿海地区，沿海人民把他们叫做倭寇。 ⑵、危害 明朝中期，海防松弛，东南沿海的奸商勾引倭寇上岸，共同抢劫分脏。他们到处烧杀掳掠，使百姓的遭到巨大损失。 2、戚继光抗倭 ⑴戚继光抗倭的经过： ①16世纪中叶，戚继光受命组织抗； ②戚继光组建纪律严明、英勇善战的开赴台州抗倭； ③荡平境内的倭寇; ④赴福建、广东和共同作战，取得抗倭斗争的最后胜利。 ⑵戚继光抗倭取得胜利的原因： ①这是一场反侵略的战争，符合人民的利益； ②纪律严明、英勇善战； ③“戚家军”与其他爱国军民配合作战，体现了; ④戚继光具有卓越的才能。 ⑶评价戚继光;戚继光是一位英雄。 二、展现提升 相信自己，我能行。通读课本，试着完成下面的知识要点。 ※相关链接：（根据相关链接，通读第二遍课文，看看有没有新的认识和新的收获。） 戚继光(1528年11月12日－1588年1月5日) 字元敬，号南塘，晚号孟诸，汉族，山东登州人。明代著名抗倭将领、军事家，与俞大猷齐名。率军之日于浙、闽、粤沿海诸地抗击来犯倭寇，历十余年，大小八十余战，终于扫平倭寇之患，被现代中国誉为民族英雄，卒谥武毅。世人称其带领的军队为“戚家军”。有多部军事著作及诗作传世，戚继光纪念馆现为福建省爱国教育基地。另有，电影电视剧《戚继光》上映联播。 四、梳理巩固：『通读第三遍课文，合作完成下面的问题。』 1、你认为郑和下西洋取得成功的原因有哪些？ 2、想一想，戚家军为什么会受到人们的崇敬？ 五、达标检测 1.派遣郑和率领船队下西洋的皇帝是（） 三一学校_七__年级___历史__学科导学案

新人教版七年级历史下册第17课明朝的灭亡教案

第17课明朝的灭亡 [教学目标] 1．知识与技能 了解明朝中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满洲兴起与清兵入关等基本史实，分析“均田免赋”口号得到广大农民热烈拥护的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系。 2．过程与方法 收集材料，列举明朝中后期政治腐败的表现；识读《明末农民起义形势图》，了解农民起义的经过；小组讨论，分析明朝灭亡的原因。 3．情感态度与价值观 认识政治腐败导致了明朝中后期的统治危机，反映了君主专制的腐朽，表明明王朝已走向没落；明朝中后期的腐朽统治激化了阶级矛盾，引发了农民起义；李自成提出“均田免赋”，得到农民的热烈拥护，调动了广大农民的革命积极性；明末农民起义推翻明朝的腐朽统治，推动了历史的前进。 [教学重点和难点] 重点：政治腐败与社会动荡、李自成起义推翻、满洲兴起和清兵入关。 难点：李自成起义推翻。 [教学设计思路] 1．教材分析 本课主要学习三个子目的内容：政治腐败与社会动荡、李自成起义推翻明朝、满洲兴起和清兵入关。从时间上看，三部分内容反映了明朝中后期——明朝末年——明朝灭亡后的历史发展过程。三部分内容之间因果相联、层层深入。政治腐败和社会动荡是明末农民起义爆发的根本原因，满洲兴起和清兵入关后的清军大肆扫荡是明末农民起义失败的重要原因。本课有两条线索：一是以明末农民起义为线索，介绍了明末农民起义的原因、经过、口号及结果；二是以明亡清兴为线索，介绍了明朝灭亡的原因、过程和清朝的建立。学习这些内容，首先要宏观把握明末清初的历史，以及明朝、明末农民军与后金(或清朝)之间的复杂关系。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法 阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。 [教学准备] 多媒体课件、历史挂图、小黑板。 [教学过程]

人教版七年级上册历史教案第14课 沟通中外文明的

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【教学目标】 知识与能力： 了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。培养学生的理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。 过程与方法： 利用多媒体课件组织教学，创设历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，找出解决问题的办法。与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。 情感态度与价值观： 丝绸之路是古代中国走向世界之路，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。 【教学重难点】 张骞通西域、丝绸之路；如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 【导学过程】 教师讲解与学生分析讨论相结合

【情景导入】 教师展示西部优美风景导入： 师：看到黄沙万里的大漠，优美的吐鲁番，神秘的天池，此时此刻，想必大家都想知道这块神秘的土地在哪里呢？在古代，我们把它叫做什么呢？它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用呢？【自主预习】 一、张骞出使西域 1、汉初的西域 汉朝玉门关、阳关往西,今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。这里有三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有的经营农业,有的从事畜牧业、各国语言不同、各自独立。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。 2、张骞出使西域 提问(1) 匈奴是如何统治西域各国的?举例说明。 (2) 西汉初年西汉政权与匈奴关系如何? (3) 匈按控制西域对西汉有什么影响? (4) 西汉与西域是否存在共同的利益? 老师进行讲解，并让学生结合课件及书中《张骞出使西域图》讨论上述问题，了解张骞出使西域的故事。掌握张骞出使西域的意义：张骞两次出使西域，大大促进了汉朝和西域经济文化的交流。(展示汉与西域的物质往来图)

2018年七年级历史下册第17课明朝的灭亡教案新人教版

第17课明朝的灭亡 一、内容分析 《明朝的灭亡》是人教版初中历史教材七年级下册第三单元第17课的内容。这一单元的主题是统一民族国家的巩固与发展，这一时期历史的特色之一就是统一，明朝灭亡过程中虽然经历了动荡，但国家并没有因此而进入分裂时期，这个过程也充分体现了这一时期统一的特色。这一时期的另一特色就是多民族，而清兵入关，建立中国最后一个少数民族的政权，为我国多民族国家的巩固做出了贡献。因此，本课的重点就是明朝的灭亡和清朝的建立。 二、教学目标 1、知识与能力： （1）分析明朝灭亡的原因，培养学生归纳历史、分析历史的能力。 （2）说出李自成起义军提出的口号及建立的政权，起义的简单经过及结果，了解李自成起义成功的原因。 （3）了解清朝建立时间、开国皇帝、都城、所属民族、发展壮大和清兵入关的史实。 2、过程与方法： （1）通过阅读、概括相关史料的主要内容，掌握明朝灭亡的原因。 （2）通过阅读材料，能够根据《李自成起义》示意图，讲述李自成起义的经过及结果，培养学生识图画图的能力。 （3）通过观看《满族兴起》视频，能够用表格整理清朝建立的基本状况，培养学生提取有效信息的能力。 （4）通过观看《清兵入关》视频，了解满族入主中原的史实。 3、情感态度价值观： 通过对明朝灭亡原因和李自成起义内容的学习，理解得民心者得天下，认识到人民才是历史的主宰。 三、学情分析 在设计本课教学时，结合本课历史史料丰富的特点,采用了史料阅读的方式。学生现阶段能够了解历史史实，但讲述历史的能力不够强，因此根据示意图复述历史史实就是本课的一个教学重点。初中学生大都在十二三岁左右，他们形象思维比较发达，抽象思维能力相对较弱。并且学生在现阶段已经有了一定的古文阅读能力，选取第一手史料更能帮助学生感知这段历史。因此，通过史料阅读帮助学生理解明朝灭亡这一难点问题。

初一(上)历史第14课知识点

第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 一、张骞通西域 1、西域：指甘肃玉门关和阳关以西，今新疆地区和更远的地方称为西域。 皇帝：汉武帝 2、张骞出使西域时间：公元前138年公元前119年 第一次目的：联络大月氏夹击匈奴 意义：促进汉与西域往来，为丝绸之路的开辟奠定了基础 （1）艰难险阻：恶劣的自然环境，两次被匈奴扣押等； （2）优秀品质：具有不屈不挠，不畏艰难，开拓进取，为国分忧，不辱使命 二、丝绸之路 1、陆上丝绸之路（以主要运输丝绸而得名）： （1）开辟时间：汉武帝时 （2）路线：长安——河西走廊——西域——中亚、西亚——欧洲（大秦）。 （3）商品：中国的丝和丝织品运出，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。（4）地位：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉。 （5）意义：促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。 2、海上航线（汉武帝）： （1）山东朝鲜、日本 （2）南海（今广东）印度半岛和斯里来卡欧洲，这条路线被称为海上丝绸之路 三、对西域的管理： 1、西域都护的设置： (1)时间：公元前60年（汉宣帝时） (2)设立的意义：西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖一东、以南的广大地区。（说明中国自古以来就是中国不可分割的一部分） 2、东汉班超出使西域： （1）东汉的班超出使西域（东汉明帝）（成语：投笔从戎、不入虎穴焉得虎子）（2）班超派甘英出使大秦（罗马帝国）（没有完成），开辟通往西亚的路线。（3）班勇出使西域 ★★注：汉朝时中外交往的大事：昭君出塞、张骞出使西域、班超经营西域。 ★★当今丝绸之路上的名胜古有：嘉峪关、敦煌莫高窟、楼兰古城遗址（新疆）、秦始皇兵马俑（陕西西安）

人教部编版七年级历史下册 第3单元 第17课 明朝的灭亡 精品教案

人教部编版七年级历史下册第3单元第17课明朝的灭亡精品教案 ?教学分析? 知识与能力了解明朝末年黑暗的政治统治；了解明末农民起义爆发的原因，李闯王推翻明朝的基本过程； 把握后金的发展和清兵入关的基本史实。 过程与方法通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。 情感态度与价值观1.历史上崇祯帝是一个非常勤奋的皇帝，但也无法挽救明朝的覆灭，从中认识到明朝腐败政治的巨大破坏力，从而可以理解现阶段为什么我国反腐力度如此之大。2.从吴三桂引清兵入关中得出一个较为正确的历史、人生、民族观。 【重点难点】 教学重点：明末的腐败政治；李自成推翻明朝的政策措施及其影响教学难点：明末农民起义的原因 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体展示《闯王进京》图）李自成是农民革命史中一位伟大的人物。他从陕北发动革命，以“均田免赋”为号召，转战十余年，卒以一六四四年三月推翻了明朝的统治。但是，可惜他们容易为胜利所陶醉，忽视了关外的大敌，终于为满洲人所乘，遭受了失败。所以李自成既有中国农民典型的吃苦耐劳，有创造力等优点，也有农民意识，小富即安，目光短浅的缺点。前者导致他成功，后者导致他成功之后迅速败亡。今天就让我们来学习他伟大而传奇的一生。 二、新课讲授目标导学一政治腐败与社会动荡 1.（多媒体展示《明宪宗元宵行乐图》）教师讲述：明朝后期腐败的基本情况。 （社会经济虽有明显的发展，但政治腐败；皇帝多是沉迷享乐，疏于朝政；皇室内部钩心斗角，大臣们结党营私，争权夺利。） 2.（多媒体出示问题：明朝后期统治腐败的后果）学生根据教材说说明朝后期统治腐败的后果。 答案提示：朝政的混乱，造成中央对社会的控

(新)人教版七年级历史下册第17课《明朝的灭亡》教案

第17课 明朝的灭亡 ?教学分析? 把握后金的发展和清兵入关的基本史实。 【重点难点】 教学重点：明末的腐败政治；李自成推翻明朝的政策措施及其影响 教学难点：明末农民起义的原因 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体展示《闯王进京》图）李自成是农民革命史中一位伟大的人物。他从陕北发动革命，以抗粮均田为号召，转战十余年，卒以一六四四年三月推翻了明朝的统治。但是，可惜他们容易为胜利所陶醉，忽视了关外的大敌，终于为满洲人所乘，遭受了失败。所以李自成既有中国农民典型的吃苦耐劳，有创造力等优点，也有农民意识，小富即安，目光短浅的缺点。前者导致他成功，后者导致他成功之后迅速败亡。今天就让我们来学习他伟大而传奇的一生。 二、新课讲授 目标导学一：明朝后期的腐败 1.（多媒体展示《明宪宗元宵行乐图》）教师讲述：明朝后期腐败的基本情况。 （社会经济虽 有明显的发展，但政治腐败；皇帝多是沉迷享乐，疏于朝政；皇室内部钩心斗角，大臣们结党营私，争权夺利。） 2.（多媒体出示问题：明朝后期统治腐败的后果） 学生根据教材说说明朝后期统治腐败的后果。 答案提示：朝政的混乱，造成中央对社会的控制力

不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。土地兼并严重，致使大量农民流离失所。目标导学二明朝的灭亡 （一）背景（原因） 1.根据图片简要说说明末农民起义的基本情况（多媒体展示明末农民起义战争图） 2.（多媒体展示以下材料）学生分组讨论除了材料中所说的原因外还哪些原因？ 材料：17世纪开始的中国气候，此时的明朝处于明朝小冰河时期，万历后期至天启年间中国气候显著变冷，北方风沙壅积日甚，旱灾逐年增多，农业收成锐降”。[13] 与此同期，中原气温与北方农牧带的降雨量也直抵秦汉以来的最低点。整个明末时期始终伴随着旱灾、寒流、蝗灾、水灾、鼠疫、瘟疫等，此后中原气候持续下降，天下大乱，狼烟蜂起。提示：明朝末年，政治腐败越发严重，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税。面对灾荒，官府崔征如故。 （二）农民起义的爆发和明朝的灭亡 1.（多媒体展示以下三则材料）史料解读 材料一：天启七年（1627年）三月，陕西大旱，澄城知县张斗耀不顾饥民死活，仍然催逼税，敲骨吸髓地榨取农民。白水饥民王二聚集了数百个无法活命的农民进行斗争，他声问大家：“谁敢杀死知县？”大家异口同声地说：“我敢杀。”于是王二率饥民冲县城，杀死张斗耀，揭开了明末农民战争的序幕。 材料二：崇祯十四年（1641年）年初，攻占洛阳。李自成夺取洛阳后，俘获官军3000人，收缴了一批武器辎重，大大改善了农民军的装备，并使自己拥有了一支装备精良的部队。他没收了福王府中金银财货和大批粮食物资，发布告示开仓济贫，大赈饥民，令饥民远近就食。李自成张献忠相继攻占洛阳、襄阳，宣告了明朝围剿政策的破产。 材料三：崇祯十七（1644年）年初，李自成在西安建立大顺政权后，即向北京进军。二月入山西，仅在宁武一战，即破太原等地。三月，大同、宣府、居席降，迫至京师城下。十七日，官军三大营先降，十八日，守城太监开门献城，十九日，破皇城，朱由检自缢，明王朝的统治被农民起义推翻。 1.（多媒体出示问题：宋太祖加强中央集权的措施）根据材料一说说明末农民起义爆发的直接原因？答案提示：陕西大旱，但官府仍然催逼粮税。 2.（多媒体出示问题：明末农民起义军壮大的是哪一只）根据材料二，学生抢答在明末农民起义军中发展壮大的是哪一只？ 答案提示：李自成。 3.结合材料三和课本知识，说说李自成能够灭亡明朝的原因？ 答案提示：（1）明末政治的腐败，社会的黑暗，土地兼并严重，农民生活在水生火热之中，社会矛盾尖锐。（2）李自成提出“均田免赋”的口号，深得民心。（3）李自成规定了严明的军纪，不许枉杀一人。（4）向贫苦民众发放钱粮。（5）建立政权，以作号召。 4.结合课本知识，教师简单介绍李自成灭亡明朝的基本情况？ （李自成挥师北上，直抵京城，1644年，李自成不到两天就攻进城内，崇祯帝在绝望中自缢。统治长达276年的明王朝，最终被农民起义推翻了。） 目标导学三满洲兴起和清军入关 1.（多媒体展示努尔哈赤图像）教师讲述：满洲的兴起的基本情况。

人教部编版七年级历史下册第14课《明朝的统治》优质教案

第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第14课 明朝的统治 1 教学分析 【重点难点】 教学重点：明太祖加强君权的措施。 教学难点：八股取士的消极影响。 2 教学过程 一、导入新课 同学们是否曾经听过、看过《明朝那些事儿》这部小说？它以一种网络语言的形式向读者娓娓道出了从1344年到1644年这三百年间关于明朝的一些故事、人物。那些原本在历史中陌生、模糊的人物在书中一个个变得鲜活起来。《明朝那些事儿》为读者解读了历史的另一面，用幽默风趣的语言，让历史变成一幕幕生动的故事，很多人看完这部小说后对明朝的历史产生了极大的兴趣。今天就让我们从明朝的建立之初开始学习，领略只属于明朝的魅力。 二、新课讲授 目标导学一：明朝的建立 1．图片展示 2．学生读教材“明朝的建立”一目，归纳明朝建立的概况。 3．分析元末农民起义爆发的原因。 提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。 目标导学二：朱元璋强化皇权 1．引导学生阅读教材“朱元璋强化皇权”一目，明确朱元璋强化皇权的措施。 提示：(1)中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，使六部直接向皇帝负责。 (2)地方组：取消行省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。 (3)军事组：把原来的大都督府分为五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。 (4)特务组：朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。

2．教师提问：朱元璋对地方和中央官制的改动，最突出的特点是什么？他为什么要采取这些措施？ 提示：地方和中央的各个部门，既互不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责，这样就使皇权高度集中，君主专制大为加强。 3．材料展示 以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑”。 ——《明太祖实录》学生思考：朱元璋立下这条“祖训”的目的何在？ 提示：其目的是为了防止大权旁落，加强君主权力。 4．“宋濂请客”的故事 一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他：“昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃的什么菜？”宋濂如实回答。朱元璋高兴地说：“说的全对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了吓得出了一身冷汗。 朱元璋通过什么措施做到“安然朝中坐，却知天下事”？ 5．历史与现实：联系现实，根据你们所了解的法律知识，你们认为特务机构锦衣卫侵犯了公民的哪些权利？对社会造成了哪些影响？ 师生共同总结：侵犯了公民的平等权、人身自由权、政治权、名誉权等。设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和侦察，加强了君权，对维护中央集权起到了一定的作用；但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取，同时，这种做法也使法律受到严重破坏。 目标导学三：科举考试和经济的发展 1．展示《举子看榜图》 2．科举考试开创于哪个朝代？完善于哪个朝代？ 提示：隋朝。唐朝。 3．明朝科举考试发生变化的原因和内容有哪些？(引导学生阅读课本相关内容) 提示：(1)原因：明朝提倡尊孔崇儒。(2)①科举考试题目来源：“四书”“五经”。②考生对题目的解释：必须以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。否则，考生就会被认为是离经叛道，即使文章写得再好，也不可能被录取。③考生答卷格式：采用“八股文”的形式。 4．展示材料 材料一：明末清初著名学者顾炎武曾抨击过八股文说：“八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……” 材料二：“八股原是愚笨的产物。” ——鲁迅提问：两则材料说明明朝的科举考试有怎样的影响？ 提示：八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。八股取士扼杀了思想的进步，阻滞了科学文化的发展。 目标导学四：明朝经济的发展 1．学生阅读课本后列表归纳明朝经济发展的成就。

人教版《中国历史》七年级上册第14课导学案

第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战 班级：姓名：第小组评价： 【学习目标】 1、了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献；匈奴与两汉的关系；汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴；呼韩邪单于归汉和昭君出塞。 2、通过探究与思考，①分析卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用。②比较汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因。 3、通过本课的学习，认识我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。 重点和难点 1、重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴 2、难点正确理解当时的民族关系是本课的难点。 【学习过程】 一、自主学习（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 1.在秦汉时期，第一次统一蒙古草原的人是匈奴首领( ). 2.国力强盛，开始对匈奴进行大规模的反击，从匈奴手中夺取了（）地区。 3.（）年，汉武帝派大将（、）出击匈奴，经过（） 战役的沉重打击，匈奴无力再与西汉对抗。 4.（）在位时，匈奴首领（）请求和亲，宫女（）自 请前往嫁给了他。意义：为汉匈的（）和（）作出了重大贡献。 5.为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献的两个人是（）。 6.东汉时匈奴分裂为两部，匈奴向汉称臣内迁；匈奴经常出兵攻打东汉边 境，后被东汉大将、击败，大部分向西迁徙。 二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高） （一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论） （二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深 （三）阅读下列材料，结合所学的知识回答问题。 材料一：“汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危托妇人。岂能将玉貌，便拟静胡尘。地下千年骨，谁为辅佐臣。” ──唐戎县《咏史》 材料二、“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。” ──董必武《谒昭君墓》 请回答： （1）从材料一中可看出“汉”对“胡”的政策是什么？并分析作者对此持何态度？ （2）材料一中的“妇人”和材料二中的“昭君”分别指谁？ （3）昭君出塞是哪个皇帝在位时，她嫁给了谁？

七年级历史下册 第三单元第14课 明朝的统治练习 新人教版

第14课明朝的统治 01组合列举 知识点1明朝的建立 1.1368年，________称帝，建立明朝，定都________，他就是明太祖。随后，明军攻占元大都，结束了________的统治。 知识点2朱元璋强化皇权 2.为了巩固统治，朱元璋在积极恢复发展社会经济的同时，在政治上采取一系列措施，从地方到中央全面改革________，以强化皇权。 3.在地方，朱元璋取消行中书省，设立“________”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；他还先后分封诸子为王，驻守各地，监控________，巩固皇室。 4.在中央，朱元璋废除了________制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向________负责。 5.为分散兵权，朱元璋把大都督府分为________都督府，将军队调动和武官任命的权力统归________，这样皇帝就直接掌握了军事大权。 6.为监视官民，朱元璋设立了________，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。明成祖又成立了________。这两个机构合称“厂卫”，成为皇帝的耳目和爪牙。 7.地方和中央的各个部门，即互不统属，又互相牵制，各自直接向________负责，这样就使皇权高度集中，君主专制大为加强。 知识点3科举考试的变化 8.明朝提倡________。考试的题目必须来自“________”“________”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《________》为标准。 9.明朝科举考试答卷称为“八股文”。八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢________。应试的人为了能被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的________者。 知识点4经济的发展 10.明代引进了原产于南美洲的________、甘薯、马铃薯、________和向日葵等。 11.__________在明代已从南方推向北方。________是明代的丝织业中心。________是全国的制瓷中心，所产的________瓷器畅销海内外。 12.北京和________是全国性的商贸城市，还出现了数十座较大的商业城市。出现了有名的商帮，如山西的________、________的徽商。

人教版七年级下册历史第17课 明朝的灭亡-教案

第17课明朝的灭亡 1教学分析【教学目标】 知识与能力 了解明朝中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满洲兴起与清兵入关 等基本史实，分析“均田免赋”口号得到广大农民热烈拥护的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系 过程与方法搜集材料，列举明朝中后期政治腐败的表现；识读《明末农民起义形势图》，了解农民起义的经过；小组讨论，分析明朝灭亡的原因 情感态度与价值观认识政治腐败导致明朝中后期的统治危机，反映了君主专制的腐朽，表明明朝已走向没落；明朝中后期的腐朽统治激化了阶级矛盾，引发农民起义；李自成提出“均田免赋” ，得到农民的热烈拥护，调动了广大农民的革命积极性；明末农民起义推翻明朝的腐朽统治，推动了历史前的进程【重点难点】 教学重点：明末的腐败政治；李自成推翻明朝 教学难点：明末农民起义的原因 2教学过程 一、导入新课 历史学家黄仁宇在《万历十五年》中用近乎平淡的笔触分析了一个王朝从兴盛走向衰颓的原因。这本书主要描述了明朝发生的若干为历史学家所易于忽视的事件，这些事件，表面看来虽似末端小节，但实际上却是以前发生大事的症结，也是将在以后掀起波澜的机缘。书中开篇说道：“1587年，是为万历十五年，次岁丁亥，表面上似乎是四海升平，无事可记，实际上我们的大明帝国却已走到了它发展的尽头。” 二、新课讲授 目标导学一：明朝中后期的政治腐败与社会动荡 1．阅读教材相关内容，了解明朝中后期政治腐败的基本情况。

提示：社会经济虽有明显的发展，但政治日益腐败；皇帝多是沉迷享乐，疏于朝政；皇室内部钩心斗角，大臣们结党营私，争权夺利。 2．学生根据教材说说明朝中后期政治腐败的后果。 提示：朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。土地兼并严重，致使大量农民流离失所。 目标导学二：明朝的灭亡 1．史料解读 17世纪的明朝处于小冰河时期，万历后期至天启年间中国气候显著变冷，北方风沙壅积日甚，旱灾逐年增多，农业收成锐降。与此同期，中原气温与北方农牧带的降雨量也直抵秦汉以来的最低点。整个明末时期始终伴随着旱灾、寒流、蝗灾、水灾、鼠疫、瘟疫等，此后中原气温持续下降，天下大乱，狼烟烽起。 2．学生分组讨论除了材料中所说的原因外还有哪些原因导致明末爆发农民起义。 提示：明朝末年，政治腐败越发严重，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税。面对灾荒，官府催征如故。 3．简要说说明末农民起义的基本情况。 提示：在各支农民起义军中，李自成的队伍发展迅速，成为起义的主力军。 4．史料解读 材料一：天启七年(1627年)三月，陕西大旱，澄城知县张斗耀不顾饥民死活，仍然催逼粮税，敲骨吸髓地榨取农民。白水饥民王二聚集了数百个无法活命的农民进行斗争，他高声问大家：“谁敢杀死知县？”大家异口同声地说：“我敢杀。”于是王二率饥民冲县城，杀死张斗耀，揭开了明末农民战争的序幕。 材料二：崇祯十四年(1641年)年初，攻占洛阳。李自成夺取洛阳后，俘获官军3000人，收缴了一批武器辎重，大大改善了农民军的装备，并使自己拥有了一支装备精良的部队。他没收了福王府中的金银财货和大批粮食物资，发布告示开仓济贫，大赈饥民，令饥民远近就食。李自成、张献忠相继攻占洛阳、襄阳，宣告了明朝围剿政策的破产。 材料三：崇祯十七年(1644年)年初，李自成在西安建立大顺政权后，即向北京进军。二月入山西，仅在宁武一战，即破太原等地。三月，大同、宣府降，迫至京师城下。十七日，官军三大营先降，十八日，守城太监开门献城，十九日，破皇城，崇祯帝自缢，明王朝的统治被农民起义推翻。 5．根据材料一说说明末农民起义爆发的直接原因。 提示：陕西大旱，但官府仍然催逼粮税。 6．根据材料二，学生抢答在明末农民起义军中发展壮大的是哪一支。 提示：李自成农民军。 7．结合材料三和课本知识，说说李自成能够灭亡明朝的原因。 提示：(1)明末政治腐败，社会黑暗，土地兼并严重，农民生活在水深火热之中，社会矛盾尖锐。(2)李自成提出“均田免赋”的口号，深得民心。(3)李自成规定了严明的军纪，不许枉杀一人。(4)向贫苦民众发放钱粮。(5)建立政权，以作号召。 8．结合课本知识，教师简单介绍李自成灭亡明朝的基本情况。 提示：李自成挥师北上，直抵京城。1644年，李自成不到两天就攻进北京城内，崇祯帝在绝望中自缢。统治长达276年的明王朝，最终被农民起义推翻了。 目标导学三：满洲兴起和清兵入关 1．图片展示