科学活动《乌鸦喝水》

延吉路幼儿园公开课选拨教案

活动名称：科学活动《乌鸦喝水》（大班）

执教人：夏怡

活动目标：

1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2、发现乌鸦能否喝到水（水位高低变化）与水量的多少以及材料的不同（大小、数量）有关系。

3、乐于通过实验操作，验证预言故事的结果，体验合作实验的乐趣。

活动准备：

故事视频，每组一个大托盘、一块抹布、勺子、水瓶

实验材料1：三个瓶口大小不同的瓶子。

实验材料2：两个相同的瓶子并分别装有不同水位的水，石子

实验材料3：每组大小不同的石子各一杯，相同水位的瓶子两个，记录表1

实验材料4：每组标有水位的瓶子两个，沙子、布条若干，记录表2

活动过程：

1、组织幼儿观看《乌鸦喝水》的故事视频，引出实验的问题。

（1）提问：故事中的乌鸦是通过什么方法喝到了瓶子里的水？你觉得他真的能喝到瓶子里的水吗？请幼儿猜测。

（2）小结：只有自己亲自实验一下，我们才能相信乌鸦是不是真的喝到了水。

2、请幼儿自己试验验证故事内容。

实验一：乌鸦看到的瓶子，瓶口大概会是多大的？（看）

（1）教师出示三个瓶口大小不同的瓶子，引导幼儿观察并推断乌鸦看到的会是哪一个瓶子。

（2）小结：瓶口的大小要使乌鸦的嘴巴伸不进去而石子却能放进去的。

实验二：乌鸦看到的瓶子里可能装了多少水？（教师操作）

（1）提问：乌鸦看到的那个瓶子里大概会装有多少水？

（2）出示放有中高水位和低水位的瓶子请幼儿观察、猜想，大胆说出自己的观点。

（3）教师将石子放入瓶子里进行验证。

（4）小结：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子乌鸦也喝不到水。

实验三：乌鸦用的石子的大小与投放数量之间有什么关系？

（1）提问：乌鸦向瓶子里投放石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的数量一样多吗？

（2）幼儿分组合作把大小不同的石子分别放到两个一样高水位的瓶子中，并记录使用的石子的数量。

（3）鼓励幼儿讲述自己的实验结果。

（4）小结：石子大，使用的数量就少，乌鸦投放的次数就少；石子小，使用的数量就多，乌鸦投放的次数就多。

实验四：乌鸦还能用其他的办法喝到水吗？

（1）出示准备好的材料：沙子、布条，幼儿选择材料进行对比试验，看看哪一种材料能让水位升高。

（2）交流小组实验结果，激发幼儿进一步探究的愿望。

3、延伸问题：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子乌鸦也喝不到水。如何解决实验2的这一问题？

（1）换材料，改用沙子，教师操作，幼儿观察。

（2）小结：石子之间的缝隙大，所以水量少的瓶子中加了石子后水都流到缝隙

里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。

幼儿园中班科学活动：乌鸦喝水

目标：1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。2、培养幼儿的估计能力，空间感知推理能力。准备：1、透明小量杯（果冻壳），水彩笔、记录纸。人手一份。2、操作材料：①黑枣、蚕豆、、花生、圣女果、桂圆若干。②实物图片三张。3、一瓶绿茶，两杯一样多的橙汁、绿茶，乌鸦一只，数字翻牌卡2个。过程：一、量一量。（一）介绍。1、冬天到了，乌鸦准备了许多过冬的粮食，让我们一起去瞧一瞧吧！2、请幼儿说说它们的名字，并在黑板上出示相应的卡片。3、（出示量杯）看，这是什么？（小量杯）你们猜一猜，装满这只小量杯，需要放几颗黑枣？（幼儿估计、猜测）如果装的是蚕豆，需要放几颗？会不会一样多？4、请你们动手量一量，看看哪种粮食装的多，哪种粮食装的少。想一想为什么，并把结果记录下来。（二）、幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。教师指导：1、数出同一种粮食装入量杯。2、用自己的方式进行记录。3、大胆地向好朋友介绍自己的测量结果。（三）、小结：幼儿展示记录，讲评测量结果。提问：1、你在量杯里装了什么粮食？能装几颗？（教师把结果记录在粮食的图片上）2、谁量了花生？你是怎么量的？小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会准确。3、为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系）小结：在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。4、请幼儿根据推理的结果把粮食图片按大到小排列。黑枣蚕豆花生二、竞赛游戏：乌鸦喝水一）乌鸦怎样才能喝到饮料1、出示乌鸦：现在，乌鸦口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶绿茶，乌鸦真高兴呀！（出示一瓶绿茶）可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也喝不着。小朋友们，快帮帮乌鸦吧！（引导幼儿想出用粮食投入水中，让水面升高的方法）2、想一想，用哪种粮食放到水里可以让乌鸦最快喝到绿茶？为什么是黑枣？对，最大的粮食只要几颗就能让水位升高得最快。（演示：把枣子投入瓶中）二）比较圣女果和桂圆的大小。1、小乌鸦喝了绿茶，又感觉有点饿了，它又找来了两份点心，一份是圣女果，一份是桂圆，可它说不出它们谁大谁小，谁知道？2、“谁来帮小乌鸦区分圣女果和桂圆的大小？”（请幼儿想办法并提供两只一样大的大量杯）3、用量杯测量不出它们的大小，那我们能不能用乌鸦喝水的方法来比比圣女果和桂圆究竟哪个大呢？我们分成两对来接力赛，一边是圣女果队，另一边是桂圆队。你认为圣女果大，能让乌鸦先喝到水，就把椅子搬到圣女果队。你认为是桂圆大的，就加入桂圆队。4、幼儿竞赛。教师讲解规则：每次向瓶里放一个果子，然后翻自己队的数字卡一张，下一个小朋友必须在前一位小朋友拍一下自己的手才能出发。比一比哪一队用最少的果子让饮料满到瓶口。5、宣布圣女果和桂圆的比较结果和获胜组。谁来说说，哪组的小朋友猜对了，是什么大？你是怎么看出来的？小结：原来有的东西看上去大，但实际上并不一定是大的，这就要我们多动脑筋，用聪明的方法来比较。

大班科学活动《乌鸦喝水》的教学设计

大班科学活动《乌鸦喝水》的教学设计 大班科学活动《乌鸦喝水》的教学设计 设计意图： 本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。《乌鸦喝水》的故事代代、家喻户晓，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但是很少有人去试想获实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。我认为这是一个非常适合孩子开展科学探究、有教学价值的问题。 针对大班幼儿的认知水平以及兴趣点，将科学与童话相结合，提高科学集体活动的有效性，我将幼儿引入一个童话世界，把“乌鸦怎样喝到水”作为活动的切入点和探索的关键点。在一个个问题情境中，幼儿通过自主地尝试、操作、探究、发现，体验并获得成功的快乐，并在探究过程中积极大胆的说出自己的发现，尝试解决问题，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。 活动目标： 1.发现用沙子填满石子间的.缝隙后能使瓶中的水位继续上升。 2.能大胆推测、提问，并尝试解决问题，体验成功的快乐。 活动准备： 1.《乌鸦喝水》课件 2.师幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。 活动过程： 一、故事导入，激趣引题

1.天气越来越热了，有一只小乌鸦也口渴了，让我们一起来看看，故事中的小乌鸦遇到了什么问题。（幼儿观看动画片） 2.提问：小乌鸦遇到了什么问题？你们有什么好办法吗？快来帮帮它。 3.请个别幼儿实验演示。 4.幼儿观看多媒体：看看小乌鸦想到了什么办法？ 5.为什么往有水的瓶子里放进石头，水会慢慢升高？ 6.小结：原来往有水的瓶子里放进石头，石头占了水的位子，水只好往上挤，所以瓶子里的水会升高，乌鸦就喝到水了。 二、操作实验，探究发现 1.教师继续讲故事：过了几天，乌鸦又外出工作，猛烈的阳光照得它汗流浃背，十分口渴，于是它到处找水，嘿，运气还真不错， 它居然又找到一瓶水。我们来看看，这次瓶子里的水和第一次比有 什么不一样？你们觉得乌鸦会用什么方法喝到这瓶水？ 2.这儿也有一些装有少量水的瓶子，你们快去试试，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？ 3.幼儿实验。 1.讨论交流 （1）你们发现了什么问题？ （2）这是什么原因呢？ （3）讨论交流：看来这次光靠石子，小乌鸦是喝不到水了，你 们赶紧想想其他的办法，怎么让口渴的小乌鸦喝到瓶子里的水？ （4）观察画面：大家的想法都很好，可是小乌鸦身边一时找不 到这些工具，我们快来找找它身边还有什么东西能让瓶子里额水继 续升高？ （5）幼儿认识白沙。

大班科学：乌鸦喝水

大班科学《乌鸦喝水》 设计意图： 《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？水位升高和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。 为了让孩子能准确深入地理解所含的奥妙，在操作中固定了一些实验条件，而实验结果也是让孩子非常感兴趣的地方。通过深入浅出的教学，孩子们懂得了其中的科学知识。深入挖掘了《乌鸦喝水》这个题材内容。 活动目标： 1、理解《乌鸦喝水》中乌鸦喝到水的原因。 2、通过实验，通过实验了解水位的升高与实物的大小之间的关系。 活动重点：理解水位升高的原理。 活动难点：知道水位升高与实物大小之间的关系。 活动准备： 1、事先听过《乌鸦喝水》的故事。 2、每人一张记录表和一支笔。每人三瓶水，一杯石头、一杯豆子，一杯细沙、漏斗。 3、图片 活动过程： 一、故事导入谈话引出 1、回忆《乌鸦喝水》的故事中乌鸦喝到水的办法。 2、鼓励幼儿体验乌鸦喝水的办法。 3、幼儿个别操作 4、小结乌鸦喝到水其中的原理。 5、提出不同的质疑，是不是只要水里加石头都能喝到水，鼓励幼儿猜想。 （学前儿童的科学理解离不开亲身体验操作，此环节通过让小朋友动手实验和观察，让孩子亲身感受到水慢慢升高的过程。在这过程中孩子边看边理解这其中的原理，用最简单的语句形象地图文并茂地解释了水升高的原因。从而

达到了本次活动的第一个目标。接着让孩子更深入理解其中蕴藏的奥妙，老师提出质疑，进行深层探索） 二、分组操作验证猜想 1、提供材料：每人有一瓶水，一杯石头，请幼儿模仿第一次操作，观察实验结果。 2、这一次水的位置升到了哪里，请幼儿用笔在瓶子上进行记录。 3、讨论：为什么乌鸦这次喝不到水了？ 4、小结喝不到水的原理 （此环节根据《乌鸦喝水》其中的原理进行操作，是为了让孩子再次感受到水与石头之间的关系。由于这次放的水比较少，被石头占的位置也少，孩子们知道水位高低与物体占水的位置有关系。巩固理解了原理，也为接下去探索不同实物与水位不同之间的关系做铺垫） 三、分组探索进行记录 1、二次操作：尝试用黄豆、沙子进行操作，并记录水位，完成记录表。 2、幼儿操作，教师个别指导记录。 (在此环节中增加到三种实验对象，一是让孩子更加有兴趣，而是让孩子能进行横向比较，发现实物变化的关系。） 四、交流分享实验结果 1、讨论：刚才小朋友都做了实验，你们有什么发现？ 2、小结黄沙让水位升的最高 3：提问：你知道为什么装石头喝不到，装沙子就可以吗？（自由发言） 4、看图讲解原理：因为石头打，石头之间的空隙就比较大，水留在了下面，而沙子比较小，沙子之间的空隙就比较小，所以水都被挤在了上面。 5、让孩子回到生活去尝试更多的实物。 （在此操作过程中孩子实验的条件相同，只是实物不同，会发现结果却不一样。实验形象地让孩子发现到实物的大小与水位之间的关系。通过动手操作探索完成了此次的第二个目标。在讲解原理的时候利用绘图的方式，深入理解了实物之间占水位置的区别，从而总结出，在相同条件下，越小的物体沾水越多水位也就越高。）

乌鸦喝水幼儿园大班科学教案

幼儿园大班科学教案：乌鸦喝水 活动生成： 《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小实验。孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做了实验。第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。 活动目标： 1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。 2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。 3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。 活动准备： 1、乌鸦喝水的课件。纸剪的石子、沙子堆积图，实验记录表一张。 2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗。 活动过程： （一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝水的呢？ 师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做？ 师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

（二）用石子进行实验，并记录1、幼儿分组实验，教师观察指导2、交流实验结果——师：实验后，你发现了什么？ 3、教师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗？ 师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。 （三）用沙子进行实验并记录1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现？还是两个人合作，做好实验后分别记录。 2、幼儿实验，教师观察指导。 3、幼儿实验后交流。 师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？ （四）比较两次实验结果的不同1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？请小朋友讨论一下。 2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。 师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？ 师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。 （五）教师小结通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。看来〈〈乌鸦喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。下次，老师请你们来讲新的〈〈乌鸦喝水〉〉的故事，好吗〉活动延伸： 1、尝试用其他材料做实验，并做记录。 2、讲述新编的《乌鸦喝水》的故事。 上一页12

科学《小乌鸦喝水》教案

科学：乌鸦喝水 “分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。 活动目标： 1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。 2 、尝试“猜想——验证”的科学方法，并能进行实验与记录。 3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前动脑思考有自信。 活动准备： 1、课件《乌鸦喝水》 2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料 3、饮料瓶子若干 4、统计纸 活动过程：

一、课件引题 1、演唱小乌鸦爱妈妈 2、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有） 2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？” 二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法 1、出示材料，请幼儿猜想：哪些材料能让乌鸦喝到水？ 2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试：提醒幼儿动作小心，不要让水洒出来，引导幼儿仔细观察水位线的变化，并认真记录实验结果。 3、交流分享实验结果，获得能让水位线升高的具体经验。 提问：水位线升高的瓶中都有那些材料？ 教师小结：比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底，让乌鸦很快喝到水。 三、介绍故事结果，引发幼儿进一步探索兴趣。 1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法 2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水？

中班科学活动《乌鸦喝水》教学设计

中班科学活动《乌鸦喝水》教学设计 1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。 2 、培养幼儿的目测估计能力，空间感知推理能力。 活动准备： 教师准备： 1 、五瓶一样多的矿泉水，乌鸦头饰一个，数字翻牌卡 4 个。 2 、粮食图片四张，人手一份：透明小量杯（果冻壳）水彩笔、记录纸、黑枣、蚕豆、花生、圣女果若干 3 、事先听过《小乌鸦喝水》的故事，让幼儿了解水位升高可借助外力。 幼儿准备：

1 、学习记录方法，能用语言表述操作结果 2 、听老师指挥能正确操作 3 、在操作中自觉体现好习惯 活动过程： 一、听音乐进场（秋天） 二、开始部分 T ：宝贝们，看，谁来了？ S ：小鸟 ------ 乌鸦------- T: 对了！秋天到了，乌鸦准备了许多过冬的粮食，让我们一起去看看小乌鸦过冬的粮食吧！ S ：幼儿介绍小乌鸦粮食（蚕豆、花生、黑枣、圣女果）

三、基本部分 1 、介绍测量工具和粮食。 （1）请幼儿说说它们的名字，并在黑板上出示相应的卡片。 T: （出示果冻壳）看，这是什么？ S: 果冻壳 T: 今天我们就用果冻壳做“小量杯”吧，用这个小量杯来装一装这些粮食，你们猜一猜，装满这只小量杯，需要放几颗黑枣？ S ：请2--3 人回答（幼儿估计、猜测） T ：如果装的是蚕豆，需要放几颗？会不会一样多？ S ：请2--3 人回答（幼儿估计、猜测）

T ：小朋友的猜测结果都不一样，想不想自己验证下到 底能装多少颗蚕豆、多少颗枣子？ 介绍活动要求： T ：宝贝们，桌子上有四种粮食，请小朋友们选择两种粮食进行测量，自己动手量一量，把粮食装进量杯，倒出来数一数有几颗粮食，用自己喜欢的记录方法把它记录下来，看看哪种粮食装的多，哪种粮食装的少。想一想为什么同样的量杯装的粮食会不一样？ 幼儿动手操作，教师巡回指导。 三）、幼儿展示记录，讲评测量结果。

大班科学活动《乌鸦喝水》说课.

大班科学活动《乌鸦喝水》说课 2008-05-02 《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动－乌鸦喝水。 我先说一下我这节课的活动目标： 1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。 2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。 3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。 活动流程： 看课件导入→用石子实验探索→ 沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论 活动过程： （一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。 “是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。 （二）用石子和沙子进行实验，并记录。 在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。 在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的`想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。

中班科学活动《乌鸦喝水》反思

中班科学活动《乌鸦喝水》反 思 《纲要》指出：“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身边的事入手。”从本次活动内容的选择上，以幼儿非常熟悉的 故事《乌鸦喝水》为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，幼儿易于接受。活动中，把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的 切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”，作为幼儿探索的关 键点。教师为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中 体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己 的发现。按“引题——动手操作——表达与交流”设计本次活动 流程，遵循幼儿年龄特点。 在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好 的探索环境，进行了两次探索活动，尝试以个别、小组合作学习 的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。教 师提供给了幼儿充分活动空间和丰富的操作材料，有冬枣、板栗、蚕豆、黄豆、大米、鸡蛋、花生等，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要，但从活动情况看，如果教师提供给幼儿 太多的材料，有时候可能也会阻碍幼儿的思维，反而有点乱，只 有提供给幼儿适宜的操作材料，才能发挥材料在活动中的作用， 可以选择大小两种材料来比较物体的大小与水升高的关系。在科

学探究活动中教师科学有效的言语指导是非常重要的，有效的指导语可以激发并维持幼儿在探究活动中的兴趣，保证活动有效的完成，王教师在幼儿操作时可能对幼儿操作性的要求没有具体、明确、到位，使幼儿在探索活动中目标不明确，急于完成。 幼儿的科学探索活动时时出现在教育教学和日常生活中。对于教师来说，重要的是把握其指导的方法与策略。在宽松和谐的情境中，在充实丰富的材料中，显示出教师的教育智慧，我们要学习的东西还有很多。

大班科学活动设计：乌鸦喝水

大班科学活动：乌鸦喝水 大一班黄建华 设计意图： 《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小实验。孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子做了实验。结果发现水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。活动形式：分组教学 活动目标： 1、知道有水的瓶子中加入石子或沙子可以使水位升高。 2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。 3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。 活动准备： 1、乌鸦喝水的故事（课件）。 2、分组，每组3人。2人做实验，1人记录。矿泉水瓶子若干，一盆小石子或一盆沙子，实验记录表。

活动过程： （一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动 师：乌鸦一开始喝到水了么，后来是怎样喝到水的呢？ …… 师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。 （二）第一次实验：目标：水位上升与水量关系。 每组1个瓶子，水量很少（三分之一） 师：几个人一组合作做，在瓶子里加石子。 加入石子后水能否到瓶口的表示乌鸦能否喝到水，在相应的格子里做好记录。 师：实验后，你发现了什么？ （三）、第二次实验：目标：水位上升与水量关心。 每组1个瓶子，水量一半。 师：几个人一组合作做，在瓶子里加石子。 加入石子后水能缶到瓶口的表示乌鸦能否喝到水，在相应的格子里做好记录。 师：实验后，你发现了什么？

大班科学活动教案：乌鸦喝水教案

大班科学活动计划：乌鸦饮用水课程 大型科学活动乌鸦饮用水教学计划主要包括活动目标，活动准备，活动过程等。众所周知，用水加入石头和沙子可以提高水位。通过积极的探索，发现乌鸦可以喝水和水。材料数量和要添加的材料之间存在一定的关系。适合幼儿园教师参加大班科学活动课程。来看看乌鸦饮用水课程计划。活动目标： 1.知道瓶子里有石头和沙子用水可以提高水位。 通过积极探索，发现乌鸦可以饮用一定量的水和水，添加的材料有一定的关系。 3.积极参与探索活动，体验学习的乐趣。 4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 瓶子形状相同，石头，细沙，勺子，筷子，盆，漏斗，记录纸 活动程序： 一，导言活动 孩子们，我们都听过《乌鸦喝水》的故事吧。谁会告诉我：乌鸦怎么喝水？（请问几个孩子沟通，注意语言的完整性：乌鸦在瓶子里喝水并喝水）

转型：是的，故事中的乌鸦非常聪明。当你把石头放在装有水的瓶子里时，你会喝水。是否可以在装有水的瓶子里喝水？ 二，儿童的实验探索，并记录 （1）用石头进行第一次实验 1.（用水显示瓶子）老师这里有两瓶水。看一下，你发现了什么？（水位，水色不同，水不一样） 猜猜我把石头放进去，乌鸦可以喝水吗？（孩子猜） 3，有些孩子说他们可以喝酒，有些孩子说他们不能喝酒，有的孩子说一个人可以喝，一个人不能喝，这是什么？请让我们的孩子留下来自己尝试。测试结束后，应将结果写在记录纸上。 4.（显示记录纸）我们如何记录？（孩子们的讨论） 5，四个孩子一张桌子，每个人拿一个瓶子，记录操作后，红水瓶的记录纸贴在这边，记录纸的蓝色水瓶贴在一边，瓶子放在前面的桌子，明白吗？让我们开始吧。 6，托儿 7.沟通：你在石头上添加了什么瓶子并找到了？ 8，你已经发现：在蓝色水中加入石块，水到达水线，并在红水中加入石块，水没有到达水线。同样是添加石头，为什么结果不同？ 9.总结：事实证明，乌鸦可以喝水和原瓶中的水量。

大班科学教案：乌鸦喝水

大班科学教案：乌鸦喝水 设计意图： “分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。 活动目标： 1、探索如何让瓶子里的水位升高。 2、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。 活动准备： 1、课件《乌鸦喝水》、 2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、 3、饮料瓶子若干、 4、统计纸 活动过程： 一、课件引题 1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：

“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有） 2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？” 二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法 1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。” 2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。 三、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水” 1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。 在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。 2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。 3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述 4、评选最佳合作小组：活动反思： 在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，

幼儿园大班科学活动《乌鸦喝水》教案

教学设计 乌鸦喝水 年龄段：大班领域：科学 设计意图： 《乌鸦喝水》是一个人人皆知的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道。 活动重难点： 让孩子们理解水位升高的原理，探索水位的升高与水量的多少及材料的不同有关系。 活动目标： 1.初步感知瓶子里水位高低的变化。 2.通过操作、探索发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及材料的不同有关系。 3.体验与同伴合作的乐趣。 活动准备： 1.幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事;记号笔一支。 2.PPT图片：①乌鸦喝水的图片②实验材料图片 3.师幼操作材料： 实验一材料：每组两个大小相同的瓶子，分别装有数量不同的水，在水位线处做好标志；石子2盘，记录纸1张，记录笔1支。

实验二材料：每桌子放一盘沙，一个瓶子，记录纸1张，4把小勺，1个漏斗。 实验三材料：每组一盘大点的石子，一盘小点的石子，共6盘，每组1个装有半瓶子水的瓶子，记录纸1张，记录笔1支。 活动过程： 一.故事导入活动。 教师出示乌鸦图片，播放PPT乌鸦喝水图片，问：你看到了什么？谁来给大家讲这个故事？请一个举手的孩子讲述。故事里的乌鸦遇到了什么问题？最后乌鸦用什么办法喝到水？ 二.用石子放进瓶子里乌鸦就能喝到水吗？你们肯定？老师这儿有两个装着水的瓶子，你们看到了什么？播放PPT，展示图片（一个瓶子里水多，一个瓶子里水少，瓶子上贴着红线）。红线是什么？（水位线），水多水位线就高，水少水位线就底。引导幼儿进行实验探索并记录。 ㈠用石子进行第一次实验。 1.出示两个有水的瓶子，一个水多，一个水少。 问:这两个瓶子里水不一样多吗？ 如果把石子一个一个放进瓶子里，乌鸦能喝到哪里的水？ 2.幼儿猜测。 3.有的小朋友说能喝到高水位瓶子里的水，有的说能喝到低水位瓶子里的水。哪到底会怎样呢？ 4.PPT展示实验材料。教师给幼儿讲实验—规则。把石子一个一个放入瓶子里，1号，2号座位的小朋友往高水位的瓶子里放石子，3号，

大班科学活动：《乌鸦喝水》

大班科学活动：《乌鸦喝水》 大班科学活动：《乌鸦喝水》 设计意图：《纲要》指出要让幼儿在“快乐的童年中获得有益身心发展的经验”，科学活动“要密切联系实际生活，利用身边事物 和现象”。为此,我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象,设计了本次具有探索性和操作性的科学活动——《乌鸦喝水》。本 主题主要选择幼儿熟悉的故事，熟悉的物品等。让幼儿明白科学就 在身边,通过做实验，萌发幼儿的好奇心，激发科学探究的欲望，同时，在活动中引导幼儿学会小组合作探索，体验与同伴合作学习、 互相交流的乐趣。活动目标：1.通过猜想、实验、操作，知道使用 何种材料能使水面上升。2.通过积极探索，自主发现乌鸦在瓶中加 入石子能否喝到水还与瓶中水量多少有关系。3.学会小组合作探索，能够在操作中积极思考与尝试，体验与同伴合作学习、互相交流的 乐趣。活动准备：1.课件《乌鸦喝水》，大记录表一张，2.每组3 个瓶子（每个瓶子装一半水），一盒石子、一盒蘑菇丁、一盒小块 海绵，心形标记人手一个。3.每组3只瓶子，瓶子中的水量为小半瓶、半瓶、大半瓶(分别用红、黄、绿线标注原水位线)，一盒石子、一盒沙子、一把小勺、一个漏斗、小组合作记录表一张。活动过程：一、故事导入：乌鸦喝水师（播放ppt）：“一只乌鸦口渴了，到 处找水喝。它飞呀飞呀，看见前面有一个瓶子，里面有水，乌鸦就 把嘴伸到瓶口，想喝水，可是半天也喝不到。小朋友说，这是为什 么呀？”师：原来瓶子里的水很少，瓶口又很小，所以乌鸦喝不到水。那么，用什么办法才能让乌鸦才能喝到水呢？幼儿讨论。二、 第一次操作1.师（出示石子、蘑菇丁、海绵）：乌鸦看了看瓶子附近，发现了几样东西，有石子、蘑菇丁、海绵，请小朋友猜一猜， 哪种材料能使瓶子里的水升到瓶口，让乌鸦喝到水呢？2.出示大记 录表：请小朋友将自己的标记送给你认为能使水面上升的材料吧。3.实验：老师在每张桌上准备了三只瓶子和三种材料，请四个小朋友 为一组，试一试到底哪种材料能使水面上升。在试的时候，材料要 一个一个的投放，一只瓶子只能放一种材料。4．师：你认为哪种材

部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》课堂实录

乌鸦喝水课堂实录 一、讲故事导入课题 师：小小复读机，谁的耳朵灵。“乌鸦妈妈老了，飞不动了。” 生1：乌鸦妈妈老了，飞不动了。生2：乌鸦妈妈老了，飞不动了。 师：是呀，飞不动了，该怎么办呢？小小复读机，请听第二句：小乌鸦找来虫子，喂给马妈妈吃。谁来？ 生1：小乌鸦找来虫子，喂给马妈妈吃。 师：说的真好。听老师两句话连起来说：乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦找来虫子为给妈妈吃。你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 生回答：小乌鸦很孝顺。他懂得回报妈妈。 师：是的，她很善良，懂得用自己的行动回报妈妈。这就是我们刚才在故事里听到的那个有孝心的小乌鸦。（出示乌鸦的图片）谁来说说，它长的怎么样？ 生1:它有黑色的尾巴，黑色的尾巴，羽毛都是黑的。 师：恩，说的很完整。它的羽毛，尾巴全身都是黑色的，‘乌’这个字就表示黑的意思。还有谁来说？ 生：它的羽毛有点蓝色，深蓝，有点像蓝色。 师：为什么像蓝色？因为它黑的颜色很深，黑的发亮，所以看起来有点像蓝色。我们一起来跟这个新朋友打打招呼，它的名字叫做乌鸦。鸟儿闭眼‘乌乌乌’，就变成了‘乌’字，‘乌’就是黑的意思。乌鸦是一种鸟，鸦的右边是个什么字呀？（教师板书‘乌鸦’） 生：‘鸟’字。 师：对了，鸟前长牙‘鸦鸦鸦’，谁来跟这个新朋友打打招呼呀？请你来。 生：乌鸦。 师：恩，还不够热情。请你来。 生：乌鸦！ 师：我们一起来！ 全班回答：乌鸦。 二、初读课文，整体感知。（乌鸦找水喝） 师：上节课我们见过很多生字宝宝，那些生字宝宝们可调皮了，吵着闹着要再见见你们，你们能不能和他们做做游戏呢？ 生：能！ （师带读，藏炸弹，牵牛花开，摘苹果游戏。） 师：同学们读的可真精神！今天呀，我们一起学和乌鸦有关的故事。（板书：乌鸦喝水。）注意哦，‘水’是翘舌音。在这个故事里我们要认识一个怎样的乌鸦呢？别着急，易老师有要求，听清楚：待会儿我们要把语文书翻到106页，13课《乌鸦喝水》，先把课文标上自然段，然后把这篇课文从头到尾读两遍。做到不多字不漏字。第一遍读完了，冲易老师点点头。第二遍读完了，就坐端正！明白了吗？好，开始！ （五分钟的阅读时间） 师：初读两篇课文，最先读完的是：，最后读完的是：，但是老师一样要表扬他，他一点儿也不急，坚持按照自己的学习习惯把课文读完。刚才老

幼儿园大班科学活动乌鸦喝水教案

大班科学活动教案《乌鸦喝水》 设计思路： 本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个故事，这个故事家喻户晓，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但是很少有人去试验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子乌鸦也喝不到水。我认为这是一个非常适合大班孩子开展科学探究价值的问题。 活动目标 1.积极参与活动，乐意与同伴合作学习，互相交流 2.知道在瓶子中放入沙子和石头可以使水位上升 3.能通过观察、比较与分析，发现并描述试验前后瓶子中的变化 活动准备 沙子、石头、三个不同水位标有1、2、3的相同瓶子、记录表、乌鸦喝水动画片、漏斗、活动过程 一、问题导入，激发兴趣 3.幼儿观看视频《乌鸦喝水》 2.教师提问：小朋友们，刚才我们看了《乌鸦喝水》的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？ 3.教师总结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。 二、出示材料，初步了解试验过程 1.出示三个瓶子提问：你们看看这三瓶水有什么不一样？ 2.出示记录表提问：（1）这个记录表怎么使用呢？（2）小朋友该怎么记录呢？（3）我们可以用什么符号表示乌鸦能喝到水和不能喝到水？ 3.出示石子提问：（1）刚才小朋友们都说，在瓶子里加石头可以让乌鸦喝到水，那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（2）小朋友们说的到底对不对呢？接下来，我们分小组做实验，来验证我们的猜想。，， 三、幼儿分组尝试实验，教师观察。

1.幼儿分小组初步试验后，教师提问：谁能告诉老师，通过刚才得试验，在瓶子中放入石子后，有什么变化呢？ 2.，教师提问，引导幼儿使用其他材料：（1）那些瓶子里面加石头乌鸦可以喝到水？（2）我们怎样可以是乌鸦也喝到1号瓶中的水呢？ 3.教师出示沙子提问：（1）之前我们用的是石子，现在我们用沙子会有什么样的变化呢？ 4.幼儿讨论交流，教师总结。 四、幼儿再次试验 1.幼儿分小组进行试验 2.幼儿交流讨论，试验前后瓶子中水的变化。 3.幼儿总结，教师总结：石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。 5.结束活动请幼儿擦干净桌子。 活动延伸 在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现。 活动反思 在活动过程中，第一次实验时，应该只让孩子试验两个瓶子，把3号瓶子留着做第二次试验。2号瓶的石子和3号瓶的沙的对比就出来了，还应在实验前多引导孩子。孩子们对于科学试验活动，接触的较少，在以后的活动中，将多重视科学活动，注意培养孩子的动手能力，探究能力。

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》 教案2篇 教案1 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.教师出示相关图片。 同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 （板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。

（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？ （乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 （2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？ （第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）

中班科学乌鸦喝水

中班科学乌鸦喝水各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 中班科学：乌鸦喝水 活动目标： 1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。 2、培养幼儿多维思考的习惯。 活动准备： 教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。 辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。 重难点目标： 能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。 活动过程： 一、设疑，激发探索爱好。 1、出示一只乌鸦。师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回

答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。你们愿意帮它吗？ 2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。地里的庄稼都枯死了。一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？ 3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论） 二、幼儿操作，解决问题。 1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。不过老师有要求，你们仔细听了。 第一个要求：瓶子不能动。 第二个要求：每一种材料都要去试一试。请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。 2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。） 三、幼儿讨论，经验分享。

1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？ 2、教师总结 、吸的办法：海绵、针筒、吸管 （2）、填充的办法：弹珠 （3）、吊的办法：笔盖 （4）舀的办法：笔帽 四：结束活动 师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

科学《乌鸦喝水》

大班科学：乌鸦喝水 活动目标: 1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。 2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。 3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣,懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。 活动准备： 集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1 号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。 活动过程: —、交流验证,知道〃填石头〃能增高水位。 1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？ 2、验证猜想:请一位小朋友验证〃填石头"的方法是否真的可行。 小结:小乌鸦真聪明！它把石头放到水里”水位线就升高了! 动手实验,发现并探索乌鸦能喝到水的方法。 (—)第一次实验:分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶:观察和1号瓶有什么不同？ _4 1 $,读万卷书行万里路

2、引发猜想：2号瓶的水较少，用明L种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么? 3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到 水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。 4、交流思考：影响水位上升的因素。 小结:水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。 （二）第二次实验:怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考： 用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？ 2、操作验证,交流讨论: 继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。这是为什么呢？ 小结:大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。

【大班优质课】科学《乌鸦喝水》

大班科学：乌鸦喝水 活动目标： 1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。 2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。 3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。 活动准备： 集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。 活动过程： 一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。 1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？ 2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！ 动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。 （一）第一次实验:分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？ 1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？ 1

2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水 呢？为什么？ 3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。 4、交流思考：影响水位上升的因素。 小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。 （二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？ 1、提出问题，引发思考： 用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水? 2、操作验证，交流讨论： 继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。这是为什么呢？ 小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水 了。 1

部编版一年级优秀教案13 乌鸦喝水

13. 乌鸦喝水 设计说明Array 对于一年级学 如何引导他们尽早进入汉字阅 给他们打开 一个建立在生活经 验基础上的丰富多 彩的文本世界是语 文教学的重要任务。本课的设计我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情 感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是 怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。 【教学过程】 一、观察图片，趣味导课 1.教师出示相关图片。（课件出示1）

2.检查字词识读。 （1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ （课件出示3） zhī shí duō chū jiàn 只石多出见 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 （课件出示4） wū yā chù zhǎo bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡāo 乌鸦处找办法旁许放进高 （2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找” “办、进”，后鼻音“旁、放”等。 （3）多元识字。 形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。 根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。 学习新偏旁“攵”（反文旁） 3．朗读课文，整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。)

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评 议学生朗读情况。 （3）自由读全文，争取读得正确、流利。 三、学习写字，指导书写 （1）（课件出示5）：田字格课件出示。 只石多出见 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师范写“多出见”。 指导书写： 放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。 上，中间的竖要立在竖中线上。 竖弯钩要写得舒展。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。 （4）展评学生的书写。 【课堂作业新设计】 1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。 （1）小乌鸦喝不着．（zhe zháo）水，心里很着．（zhe zháo）急。 （2）小乌鸦到处．（chùcù）找．（zhǎo zǎo）水喝。 （3）过了很久．（jiǔjǔi），我们也没发现月亮有什么变．（biàn bàn）化。 2.把汉字连起来，组成词语。 乌找旁许想放 进鸦法到多边 3.根据课文内容口头回答问题。 （1）乌鸦为什么要喝到水？