对中职学校汽车维修专业教学改革的思考

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对中职学校汽车维修专业教学改革的思考

作者：康瑞

来源：《甘肃教育》2018年第17期

【关键词】中职；汽车运用与维修；人才培养；思考

【中图分类号】 G718 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）17—0073—01

随着汽车市场的不断发展，对汽车运用与维修专业人才的需求日益增长，这为中职学校汽车运用与维修专业的发展带来了强大的市场基础，同时，也对中职学校汽车运用与维修专业人才的培养提出了更高的要求。下面，笔者结合汽车运用与维修专业教学经验和学校实际，谈一谈对现行汽车维修人才培养的几点思考。

一、理论课内容必须与现代车型接轨

当前汽配物资丰富、采购方便，汽车作业以养护、更换部件、调整为主。原先的基础维修技能逐步淡化，原先的听诊及经验判断已被仪器诊断所替代。综合这些因素，笔者认为，作为中职汽修专业教学人员必须在利用教材的基础上进行一定的调整，在理论教学中渗入新车型的相关内容；在实训设备上必须配备新型的汽车解码器等诊断设备，要突出强调现行汽修业是“七分诊断、三分修理”的状况，这样学生在学校所学的知识才不会与现行汽修知识严重脱节。

二、实训课要坚持“技能为主”

汽车修理作业对专业技能和经验的要求很高。经验需要长时间的总结、积累，而中职学生在学时间短，实训条件有限，实训课开展少，因而出现了“在黑板上修汽车”的现象。由于社会车辆激增，汽修业务量也多起来，汽修企业希望中职学校毕业生立马能顶岗操作。这要求我们在专业教学中应加强基础汽修技能训练，而且要“实车实兵实战”。在实训过程中要做到保量，即每位学生要保证达到一定的维修工时量，这样才有可能提高学生专业技能的熟练程度，而不是“花拳绣腿”的招式。维修经验可以通过后期的顶岗实习并在就业中加以总结、积累。

三、技能大赛引领教育教学

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，技能大赛不仅是对参赛选手技能的考核，更是对职业学校办学方式、教学成绩的评判；不仅能提高学生的技能水平和就业竞争力，而且能极大地推进汽车运用与维修专业的改革。技能大赛搭建了校企交流合作的平台，竞赛项目参照企业工作项目，竞赛过程邀请企业专家指导，竞赛内容邀请企业员工参与，竞赛成果展示邀请企业领导观摩。同时，在对口升学考试中，技能大赛的成绩对学生进入二本院校深造学习起着至