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教师工匠精神心得6篇

【篇一】

教师是人类灵魂的工程师，是教书育人的特殊“工匠”。教师如果缺乏爱心，就不可能把自身融化到学生

的灵魂深处。鲁迅先生曾说“教师植根于爱”。可见离

开了爱，教书育人就失去了前提与基础，教书育人只会

成为枯零零的劳作，这样就难以达到塑造、升华学生灵

魂的境界。教师对待学生要象对待自己的孩子一样，关

注他们的成长、关怀他们的生活、关心他们的身体，对

学生要从内心深处迸发出赤热的爱。教师在和学生相处

之中，要勤于体贴，多于宽容，善于帮扶。教师只有对

学生付出真挚的爱，才能与他们产生感情上的共鸣，思

想上的共识，求知上的共振。教师济于学生的爱心应博

大怀柔，不仅惜爱优异之材，倾爱求进之生，而且对后

进学生也要持有真爱之心。爱是一种力量、是一种感召、是一种哺育，也是一种教诲。一代名师杨昌济先生“欲

栽大树拄长天”，以其博大之爱，造就出毛泽东、蔡和

森等一批时代精英，国之栋梁。应该说，爱也是一种抚慰，青少年学生稚嫩的心灵不但需要得到家庭之爱，而

且需要得到教师爱的滋养。

通过观看直播课程的内容感触颇深。教师必须重拾

工匠精神，工作中踏踏实实的备课，认认真真的上课，

勤勤恳恳的为学生付出。工匠精神应该是每位教师追求

的目标，把自己的业务做到精益求精。匠人之心，匠人

之能，匠人之德。发展之愿，求知之心，创新之能。只

有力弘扬“工匠”精神，做有匠心的人民教师，才能更

好地进行课堂教学，更好的服务学生。教育需要下功夫，持久的下功夫，真的不是急于求成的一项工作。做有匠

心的老师要有持久的下功夫，耐心的教，手把手的教，

学生刻苦练习，才能掌握技能。教育看似重复劳动，其

实重复中充满了各种可能与变化，决定了这是一项创造

性极强的劳动。师者只有心中有“源头活水”，才能实

现师生之间的“天光云影”。

在今后的教学工作中我会用教师博大怀柔的爱心对

待每一位学生，做教书育人特殊的工匠，让自身享受这

种人生并从自身的教学实践中去拓展学生的思维，激发

学生的探索，为学生们开创美好的未来！

【篇二】

“匠人精神”近几年来大爆发,可能缘起与有一年春节期间,中国人跑到日本抢购马桶盖,造成马桶盖几乎断货。这样一个大工业生产线上的普通产品,竟然和寿司、日本武士刀并列在一起,又一次打上了匠人精神的烙印。

在日本,有一个传统词汇指代拥有精湛技艺的手工艺

者,叫“职人”。“职人”是一个令人肃然起敬的称

谓,“职人精神”代表着精益求精、坚韧不拔和守护传统。现在,许多掌握尖端技术的制造业者也被称作“职人”,

甚至遍及社会各个行业,在日本媒体报道中常见“政策职人”、“相扑职人”、“科学职人”和“教育职人”等

称呼,都指在本领域掌握高超技艺的能人。

本质上,匠人起源于手工业,匠人精神首先意味着个

性化,而不是标准化，是“匠心”独运的雕琢，而不是刻板的流水线生产。反观我们教育，教育不是工业，而更

像是农业，需要教师花费时间与精力深入学生的心灵，

翻土、施肥、浇水、除草、间苗。虽然我们不知道他们

什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们

也不敢肯定，每一株幼苗都能开出美丽的花，都能结出

硕大的果。但我们依然执着、依然努力，教育需要在和

煦的阳光中，春风化雨，潜滋暗长，需要灵魂的安静，

需要耐心的等待。做教师真的需要有“匠心”。

“匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的

追求。在教学中，“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，学

习瞬间变得幸福而快乐;能够使枯燥的知识立刻展现神奇，终身难忘;更会令师生的交流，欢快顺畅，水乳交融。在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识。

【篇三】

这次与各位老师一起观看了专家顾老师的直播课《做匠心教师，践行教师工匠精神》，感觉受益匪浅。李克强总理在政府工作报告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。在经济改革中需要培养精益求精的工匠精神，教

师从事的培养人的工作，更需要精益求精，在教师的工

作中也就更需要倡导工匠精神！从某种意义上说，教师

也是工匠。教育教学工作的性质决定了教师一丝不苟、

精益求精、持之以恒的工作态度，态度决定效果，这正

是我们积极推崇的时代“工匠精神”。

“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。科学发

展日新月异，时代要求教师有大量的知识和技能的储备，更主要的是如何向学生传授知识和技能，这并不是简单

轻松的事情。教师要根据教育规律和实际摸索出最适合

的方法，提高教育效率和教育效果。我们都知道，学生

的能力和水平良莠不齐，因此教育教学中经常做必要的

强化训练。教育是一门艺术，需要循序渐进，不能急功

近利。需要不厌其烦，诲人不倦，“慢工出细活”，需

要教师的“工匠精神”。

教师属于“身教重于言教”的职业，教师的举止言

谈皆为教育，要做好整个教育生活的每一个细节，更加

需要“工匠精神”。以一节课为例，要把课堂变成师生

积极互动参与、充满乐趣的乐园，从而实现学生在知识

与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面达

成的目标，让学生有收获，有良好的情感体验，这就需

要老师用自己职业精神，在备课、教研、上课等诸多环

节中精益求精。备课时，既要深入解读课标，钻研教材，收集整合相关资源，又要深入了解学情，确定教法，全

面预设可能情况。教研过程中，同学科教师要针对一节

内容进行同课异构或者提出补充改进建议，做好集体备课，从而确定优秀的教学设计。上课时，老师会用精雕

细琢过的教学设计激情走上讲台，走进学生，在一个个

预设与生成中来回穿梭，于峰回路转之处看见柳暗花明，与学生进行心灵的对话。要想上好每一节课，需要老师

前前后后处理好每个环节，没有“工匠精神”来要求自己，就很难保证教育教学的质量，高效课堂也就无从谈起。

在工作中，我们常常想获得大部分人的认可，但也

绝非一朝一夕就能做到，要建立在自己做出的事情的质

量上。但是我们常在工作中容易受到情绪的影响，其实，上班时间消极懈怠，不仅仅是浪费时间，最终浪费自己

宝贵的人生资源。其实许多人工作了一辈子，都懂得这

个道理，但是就因为偷一点懒，就占一点便宜，挥霍自

己的人生。如果凡事要积极主动，高标准严要求，必出

工匠精神的自己。什么是“工匠精神”呢？工匠精神是

工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神

理念，它是一种追求，是一种执着，是一种信仰，更是

一种精神力量。既然你已决定好自己从事的教师职业，

你必须全心投入工作中，你必须爱自己的工作，千万不

要抱怨命运如何不公，只要你每日磨练技能，持之以恒，离“明日之师”也就最近，也就更容易成为学科带头人、骨干力量，这也是工匠精神一种呈现。

我曾经对自己所从事的工作进行过深入思考，我们

为什么工作？用什么态度去工作？到底值不值得真心付出？得过且过岂不是更舒适惬意吗？……大量事实告诉

我们，工匠精神需要一种耐力，需要一种工作的热情，

是一种精益求精的态度，它不只是一种简单的付出，更

是一种收获，拥有工匠精，无论对自己还是还是教育本身，都是一种对彼此都有力的局面。如今可能会有社会

上的一些人对工匠不屑一顾，认为工匠是愚钝的。他们

觉得把工作做完不就行了嘛，精益求精做什么啊？多累啊！还有一些人虽然敬佩工匠，但理念信念不强，不愿

付出劳动，但却依然有一部分人，凭着内心的强大的信

仰与追求，身体力行学习大国工匠，为社会作出更多贡献、创造更大价值。我们教师更需要我们在平凡的工作

岗位上孜孜不倦，精益求精，追求专业技能的完美和极致，赢得社会尊重，也是当今社会最稀缺的品质。

如今时代发展迅速，经济飞速发展，我们可能无暇

享受自己快乐的生活，当生活只求速度不求内涵时候，

体现在工作态度上，就是功利心较重，心浮气躁。虽然

生存不易，但我们应该更从容，一步步脚踏实地夯实自

己的业务能力和水平。

作为这个创新时代的教师，虽然人的能力各有千秋，但只要我们每个人愿意在自己的领域日日潜心钻研，都

能成为受人敬重和热爱的具有工匠精神的教师，都能为

自己的人生增添靓丽色彩。因此，要把自己的工作当做

一种修行，一种信仰，在工作中坚持不懈的努力，潜心

教研与进修，磨练自己，提升自己，完善自己。

“业精于勤荒于嬉”，我们切莫虚度光阴，任岁月

流逝，对待任何事情当以“工匠精神”，踏实认真工作，精益求精，不为虚度此生而感觉遗憾。

【篇四】

“教师是太阳底下最光辉的职业。”“教师是人类

灵魂的工程师。”……这些可谓是对教师的最美赞誉。

其实，完全没有必要将教师职业神化。作为教师，我们

应该意识到，教师不过是三百六十行其中之一行，教师

不过是亿万普通劳动者之一员。因为社会需要以及分工

的不同而形成了不同的职业，每种职业都有其自身的特

殊牲和不可替代性。教师的工作有别于其它工作，确实

很重要。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不

好出危险品”社会拒绝次品、废品和危险品。教师面对

的是一群懵懵懂懂的孩子，要把这些懵懂的孩子培养成

德智体全面发展的学生，塑造成社会有用之才栋梁之才。离不开教师的精雕细琢，耐心打磨。

李克强总理在今年政府工作报告中指出要“培育精

益求精的工匠精神”。在经济改革中需要培养精益求精

的工匠精神，教师从事的培养人的工作，可谓是精细中

之精细，在教师的工作中何尝不需要倡导工匠精神？

“教书匠”是社会对教师的戏称，在笔者看来，并没有

什么不妥。从某种意义上说，教师也是工匠。教育教学

工作的性质决定了教师一丝不苟、精益求精、一以贯之

的工作态度，态度决定效果，这正是我们积极推崇的时

代“工匠精神”。

我国的教育专家吕型伟有一个教育名言是，“教育

是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价

值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”既

然是事业、科学和艺术，只有不懈的努力用毕生的精力

才能获得事业的成功，才能达到科学和艺术的高峰，教

师的“工匠精神”不可以或缺。

“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。在笔者

看来，科学发展日新月异，教师的这一桶水还要常换常

新，最好是长流水。其实，不仅需要教师有大量的知识

和技能的储备，更主要的是怎么向学生传授知识和技能，这并非易事。教师要依据教育规律，根据教育实际摸索

出最适合的方法，提高教育效率和教育效果。众所周知，学生的智力水平和非智力水平参差不齐，教育教学中并

不排斥做必要的强化训练。教师也有必要采用师付带徒

弟的方法，手把手地教学生。人们总结出，教育是一门

慢艺术，需要小火慢炖，急不得，需要不厌其烦，诲人

不倦。教育不是一蹴而就，可能会出现“反复”现象，

教育不容浅尝辄止。

“校园无小事，事事皆教育。”一名教师，也是一

名工匠，必须脚踏实地，从点滴做起，积沙成塔，集腋

成裘。我们的教育固然需要教育家，但更需要大量的一

线教师。既然做不了教育家那就做一个实实在在的“教

书匠”，将“工匠精神”带到工作之中，为国家培养更

多的优秀人才。

【篇五】

昨天听了顾老师《做匠心教师，践行教师工匠精神》的讲解，令我受益匪浅，更令我感动、钦佩。听了专家

的讲座，对工匠精神有了深入的理解，它是心、脑、手

三位一体，即心性转变、观念创新、技艺精湛。本质上,匠人起源于手工业,匠人精神首先意味着个性化,而不是

标准化，是“匠心”独运的雕琢，而不是刻板的流水线

生产。反观我们教育，教育不是工业，而更像是农业，

需要教师花费时间与精力深入学生的心灵，翻土、施肥、浇水、除草、间苗。虽然我们不知道他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯定，每

一株幼苗都能开出美丽的花，都能结出硕大的果。但我

们依然执着、依然努力，教育需要在和煦的阳光中，春

风化雨，潜滋暗长，需要灵魂的安静，需要耐心的等待。做教师真的需要有“匠心”。反馈到自己的身上，我想

做为一句教师我要争取做到以下几点：

一、要对自己负责。

做教师，就得像个手艺人一样沉浸其中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的痛

苦和幸福。慢慢地陪伴，静静地等待，悄悄地聆听，不

浮躁，不显摆。

匠心就是用简单的心做单纯的事。法国思想家蒙田

曾说过：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心

的丰富。”如果教师都能始终潜心教育，那么就能摒弃

浮躁、功利，回归教育本真。人的一生，需要选定一把

椅子，意大利歌唱家帕瓦罗蒂年轻时读过师范，毕业时

他问父亲自己该干什么?父亲告诉他，如当教师，就好好当，不要做歌唱家的梦;若是想当歌唱家，那么你就去做

歌唱家的梦，不要在两把椅子中间彷徨!他的歌声，至美，至纯，他的一生，至简，至定。生活中的确有许多把诱

人的“椅子”，但不是每一把“椅子”都适合每一个人，我们只有根据自己的条件与特点，摒弃浮躁，抵御诱惑，坚守定律，坚持只坐那一把适合自己的椅子，才会有希

望获得成功，它或许不是最美的，却是承载你最多喜怒

哀乐的物品。人的一生要处理好三种关系，即人与物的

关系，人与人的关系以及人与自己内心的关系。人的内

心简单了就会快乐，专一了就会强大。内心的强大，才

是真正的强大。

二、要对学生负责。

著名作家王蒙曾说过：“人的一生要做许多事情，

但最重要的不是知道自己应该做什么，而是清醒地知道

自己不应该做什么。”因此，教育工作不能太复杂、太

繁琐、太神秘，应当多一点“留白”，让学生轻松一点，多一点自主选择，让学生有兴趣一点，多一点宽容悦纳，让学生自信一点。

三、要对我的职业负责。

教师属于“身教重于言教”的职业，教师的一言一行、举手投足皆为教育，要做好整个教育生活的每一个

细节，更加需要“工匠精神”。以一节课为例，度过一

节课四十分钟并不难，但要想上好一节课，把课堂变成

师生积极参与、兴趣高涨、互动提升的乐园，从而实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面达成的目标，这就需要老师用自己的专业和敬业，用自己精益求精在备课、教研、上课等诸多环节中下大功夫。备课时，既要深入研读课标，钻研教材，收集整合相关资源，又要深入了解学情，确定教法，全面预设可能情况。教研过程中，同学科教师要针对一节内容进行同课异构或者提出补充改进建议，从而确定教学设计定案。上课时，老师会带着自己反复精雕细琢过的教学设计和激情走上讲台，走进学生，在一个个预设与生成中来回穿梭，于峰回路转之处看见柳暗花明。可以说，要想上好一节课，需要老师前前后后处理好几十个环节，没有“工匠精神”来约束自己，根本难以保证诸多细节的质量，整节课的效果也就无从谈起。

当今我们的教育和教学都有些心浮气躁，家长和老师都追求“短、平、快”带来的即时利益，从而忽略了教育的品质灵魂。由此可见，具有工匠精神的教师将教育作为终身事业，专注、执着于教育教学，力求教育教学工作的精细、极致，并在此过程中体验幸福。工匠精神在教育领域是有传统的。于漪“一辈子做教师，一辈子学做教师”，是工匠精神。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到一位历史老师“对每一节课，我都是

用终生的时间来备课”，是工匠精神。甚至于那些拥有某项绝技，如在黑板上反手画圆、随手画地图、能用二十种语气说“你好”、能在开学一周内记住所有学生的姓名等，也体现了工匠精神。

作为一名教师要追求每一堂课，每一次教育活动都精益求精，重视学科知识的打磨和积淀，注重“心”性的转变，不仅要传道、授业、解惑还要珍视教育的内在价值，注重观念创造，尝试教育教学创新，不断精炼自己的学科教育教学技艺，在尊重别人教育经验的同时做好传、帮、带，将教书育人的神圣使命传承下去，重视教育教学实践能力，学会建构“能力本位”的课程观和评价观，要为教而学，为教学而研究，创意无限，匠心支撑，带着自己生命的温度去从事我所爱的教育事业，做一名精益求精的“教书匠”。

【篇六】

李克强总理在政府工作报告谈及“供给侧”改革时指出:“要培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”首次被写入政府工作报告，成为众多媒体的关注热点。其实，不仅是经济改革需要培育工匠精神，学校管理、教师成长、学生教育亦需培养“工匠精神”。

一、现代职业教育呼唤工匠精神

从根本上说，“工匠精神”是指工匠对自己的产品

精雕细琢、精益求精，更完美的精神理念。她是一种职

业精神，是职业道德、职业能力、职业品质的综合体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。在新时代弘

扬和践行“工匠精神”，对于职业教育显得尤为重要，

可谓是功在当代，利在千秋。

对“工匠精神”，不同的人、不同的领域有着不同

的解读，但就其实质而言，目前社会普遍认可的便是以

下四个关键词：敬业、精益、专注、创新。那么，作为

职业学校，根据其教育的性质和特点，我们需要怎样来

呼唤“工匠精神”呢？！

职业教育与基础教育的培养目标截然不同。中职教

育的主要任务是培养数以千万计的有基础文化、有专业

知识、更有专业技能的生产一线劳动者，这支生力军走

向社会将直接为地方经济建设和社会发展服务，也就是说，职业学校就是要着力为社会培养具有精益求精精神

的“工匠”。而教师是学校教育的主导力量，是学生培

养和成长最重要的引路人和辅导者，因此，现代职业学

校更需要一支具有“工匠精神”的教师队伍，以打造一

批又一批、一届又一届践行工匠精神的“工匠学生”。

二、职业学校教师需弘扬工匠精神

“工匠精神”，其要义有二：一是追求极致；二是

独具匠心的创造力。当下一热词“职人精神”，诚可谓

是“工匠精神”的派生词。然而，“工匠精神”也好，“职人精神”也罢，它们均体现着精益求精、坚韧不拔

和矢志不渝的风范与气质。现在常把许多掌握尖端技术

的制造业者称为“职人”,此称谓甚至遍及于社会各行业。纵观媒体报道中常见“政策职人”“科学职人”和“教

育职人”等称谓,即为各自指向某个领域掌握着高超技艺的能人。

1.职业教育需要独具匠心的教师

匠人源于手工业。匠人精神首先意味着个性化而非

标准化。常言道：有什么样的教师，就有什么样的学生。现行职业教育教学模式弊端，一是深奥的专业理论灌输

使学生应接不暇；二是实习场所大批学生兵团作战，先

教后作、理论为先；三是同一化的课题统一性地传授，

完全缺乏个性化。教育不像工业，而更像是农业，需要

教师花费时间和精力深入到学生心灵中去，翻土、施肥、浇水、除草、治虫等。虽然我们不知道他们究竟什么时

候开花，什么时候结果，甚至不能说每一株幼苗都能开

出美丽的花，结出硕大的果。职业教育的模式应该是

“技进乎道”，即先技艺、后理论，技艺学习从技法开始，而不是理论先行。教师教学中的技法，如操作程序、方法、步骤等等是教师教育的起点、教育理念生成和创

新的基础。作为教师，要敢于担当、依然执着、默默坚

守，使教育能在和煦的阳光中春风化雨、潜滋暗长，有

灵魂的安静，耐心地等待。执教者确实需要有一颗可贵

的“匠心”。

2.职业教育需要高超技艺的能人

没有一定目标，智慧就会丧失；哪儿都是目标，哪

儿就都没有矢的。“匠心”的背后隐含着的是具有专注

精神的、身怀绝技的和对完美追求的能人。在平素教学

中具有“匠心”教师的课堂能让孩子们莞尔一笑，使学

习瞬间变得幸福快乐；有能力的教师在教学过程中往往

能让枯燥的知识和技能的传授展现神奇，而使学生终生

难忘，令师生之间的交流欢快顺畅，水乳交融。职业教

育迫切需要许多具有高超技艺的教师，亦即独具匠心的

教师，而追求“匠心”应该成为每个教师所必备的职业

意识和理念。当教师就得像做个手艺人一样地浸淫艺中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨中享受教育自身带来

的酸、甜、苦、辣；需要有这份耐心慢慢地陪伴，静静

地等待，悄悄地聆听，不浮躁、不偏激、孤傲，这可谓

艺人之真素养，广大职业学校教师理应具有这一可贵品质。

3.工匠教师打造工匠学生

“匠心”就是用简单的心去做单纯的事。法国思想

家蒙田说过：“教育不是为了适应外界，而是为了自己

内心的丰富。”如果教师始终潜心教育，那么就能摒弃

浮躁和功利，回归教育本真。人的一生需要选定一把椅子。意大利歌唱家帕瓦罗蒂年轻时读过师范，毕业时他

问父亲自己该干什么？父亲告诉他，如当教师，就好好当，不要做歌唱家的梦；若是想当歌唱家，那么你就去

做歌唱家的梦，不要在两把椅子中间彷徨！他的歌声至

美至纯；他的一生至简至定。生活中的确有许多把诱人

的“椅子”，但不是每一把“椅子”都适合每一个人。

为师者，从入职那天起，就要坚守这份平凡而不平淡的

职业，以一颗忠诚的心矢志不渝地奉献教育，为育人而

担当。具有工匠精神的教师应在平日的教育教学工作中，始终秉持“先成人后成才”的理念。惠普创始人戴维帕

卡德有一句名言——“小事成就大事,细节成就完美。”为师者灌注一种“匠心”理念能使学生受益终生；作为

教师要根据学生的实际情况因材施教，追求教育个性化，实现求异发展，为发展学生创造力奠定基础；要使学生

摒弃浮躁，抵御诱惑，坚守定律；无论在平时的师生交

往中，还是在教学课堂上，都要潜移默化地影响和引导

学生净化心灵、升华人生，刻意培养学生热爱生活、执

着追求正确的价值取向，把学生锻造成具有精益求精、

锲而不舍、敢于创新、“工匠精神”的工匠学生。让学

生坐上那把适合他们自己的椅子，才会有希望获取成功。

这把椅子，它或许不是最美的，却是承载我你他最多喜

怒哀乐的物件。

三、工匠精神是职业学校教师的可贵品质

教师是人类灵魂工程师、教书育人的特殊“工匠”。教师的职业品质最是一个“爱”字。鲁迅先生曾说“教

师植根于爱”。教师如果缺乏爱心，就不可能把自身融

化到学生的灵魂深处。可见离开了爱，教书育人就失去

了前提与基础。具有工匠精神的教师对待学生就是要勤

于体贴，多于宽容，善于帮扶。教师只有对学生付出真

挚的爱，才能与他们产生情感上的共鸣，思想上的共识，求知上的共振；具有工匠精神的教师济于学生的爱心应

博大怀柔，不仅惜爱优异之材，倾爱求进之生，而且对

后进学生也要持有真爱之心。爱是一种力量、是一种感召、一种哺育，也是一种教诲。教师的职业品质又是一

个“严”字。常言道：严师出高徒。真正的教育亦可谓

是纯手工的，有待于从严打磨，依赖于日积月累，源于

传承的工匠精神支撑。这种精神无法瞬间获得，只能在

漫长的职业生涯中渐进累积。教师的职业品质也是一个“精”字。一名优秀的教师应具备“工匠精神”武装，

从而认真过细地做好自己的教育教学工作。“精益求精”是一种品质、一种能力，更是一种责任。时代呼唤职业

学校教师必须独具匠心、坚持不懈、倾尽全力，唯此方

能打造出为社会所用的具有精益求精、一丝不苟、执着专注、敬业乐业特质的“工匠学生”。

工匠精神源于人类漫长广义的教育长河。无论是远古的口口相传，还是现代化的学校教育模式，众多工匠们的教育方式方法精髓，业已形成了一种当下具有顶峰意义的教育文化，为此必须把“工匠精神”予以传承和发扬光大。

工匠精神心得体会8篇

工匠精神心得体会8篇时代飞速发展，从前“车马很慢，书信很慢”的时代早已离我们远去。取而代之的是机械化工业时代。中国式制造业大国，而现在很多企业都追求“投资少，见效快”的理念，从而能忽略了“工匠精神”，导致如今中国人去日本等地大批量采批生活用品，甚至连马桶盖，剪刀等也求“日本制造”， __制造敬而远之。这类现象的出现正是因为现在“工匠精神”的缺乏，放眼周遭，浮躁之风滋生蔓延，所以我们才需要工匠精神。工匠精神，需要它让我们追求完美。顾闳中大师一生追求完美，他所做的《夜宴图》木板复刻至今无人再做第二份，因为他所做的太精妙，难度太大。他用1667块木板才做成，先打板打印，不合适的再修改，如此反复，一年半才做成，其坚守细致完美的工匠精神令人叹服。正因这样的工匠精神，才让我们获得如此艺术精品。相信有了这样追求完美的精神，那些粗制滥造的产品也就不复存在了。工匠精神，需要它来让我们解放心灵，摒弃浮躁之气。著名拼布艺术家金媛善认为，工匠精神需要坚守，情怀和修行。她精心端坐，几百个小时做出世人精绝的《百花争艳》，在外国展览上备受称赞。她肯静心做事，如同修行一般地做布艺术，反观我们的制造业，恨不得一个小时做出成百上千的次品，让国人对“中国制造”失去信心，

假如有金大师一般的不顾浮躁，只专心做自己的产品，“中国制造”一定会大放异彩。逯耀东先生说：“我们生活在一个以米饭为主食的国家，我们有一只有内涵的碗吗？我们每天点灯生活，我们有一盏有感觉的灯吗？是啊，如今文明推动文明太快，来不及体会传统文化之美，做不出有中国人情怀的东西，即使有也是少数，所以我们要从今天开始抛下浮躁做产品，慢一点也不是坏事，将中华传统文化和中 __工匠精神发扬起来，融入产品，拉回国人总“向外看”的目光，让中国制造有朝一日成为人人争先购买的产品。工匠精神，我们需要它！上下五千年，中国曾引领着一个时代的制造行业发展，精密探测的地震仪，深埋千年依旧锋利的古剑，无不彰显着当时顶尖的工业技术。然而反观现代，沿海城市的大型乃至超大型代加工厂比比皆是，均是以增加熟练度或扩充人力来提高产能，却无丝毫创新之法。中国工业已然被称为“世界加工厂”，长此以往，中国工业将无以为继。近日，德国政府提出的工业4.0理念风暴席卷全球，以智能制造为主导的工业发展战略让国人悚然惊醒。德国制造业是世界上最具竞争力的制造业之一，这在很大程度上源于德国在已有顶尖工业水平

教师学习工匠精神心得体会4篇

全文共计6152字【篇一】奢谈一知半解的理念，执迷于建构教育派流或教学模式，轻视学科教学知识打磨和积淀，最终将导致教学荒芜。教师教育：重拾“工匠精神” 李克强总理在今年政府工作报告谈及“供给侧”改革时，指出要“培育精益求精的工匠精神”。工匠精神首次被写入政府工作报告，成为众多媒体的关注热点。其实，不仅是经济改革需要培养工匠精神，教师教育改革也要重拾工匠精神。轻视工匠精神将导致“教学荒芜” 几千年来，工匠生活在社会底层，他们赖以生存的技艺经验与“知识”“真理”无缘，他们精益求精的工匠精神被精英文化轻视。中国传统思想中，孔子对“学稼、学圃”不以为然。孟子更将它称为“劳力”，断言其被“劳心”者统治。这并非“中国特色”。杜威曾说，柏拉图和亚里士多德的思想相差很大，却共同地贬低技艺。柏拉图把手艺人安置于“理想国”的金字塔底层。亚里士多德把技艺称为“制作”，认为只是达成外部目的的手段。随着近现代理性主义和科学主义日益兴盛，人们对工匠技艺经验的批判，就愈演愈烈了。在此背景下，“教书匠”几乎成了教育领域的“过街老鼠”。“教书匠”和“教育家”间的虚假对立，诱使“要教育家，不要教书匠”之类口号出炉。在它们的误导下，有些一线中小学教师，如宗健梅所言，“不去做具体的实际的教育教学工作和研究，甚至鄙视常规教育教学工作，把扎扎实实的教育教学轻蔑地称之为‘教死书’，把实实在在的教育工作者轻蔑地称之为‘教书匠’，却进行宏观的、不切实际的理论研究，说一些专家们常说的话，写一些学者们已经写过的文章。”奢谈一知半解的理念，执迷于建构教育流派或教学模式，轻视学科教学知识打磨和积淀，最终将导致教学荒芜。故而，教师要重拾工匠精神。这是我国时代精神的需要，也得到了当代学术研究的印证。上世纪哲学研究的实践转向及其对社会学、教育学的影响，都为技艺经验的合法性、奠基性和重要性做了“背书”。这些学术思想资源包括：存在论层面，海德格尔对“用具透明性”的现象学描述;认识论层面，波兰尼对缄默知识与名言知识之关系的“冰山比喻”;语言哲学领域，赖尔对“知道什么”和“知道怎么做”的区分和维特根斯坦的“相似的看待”“相似的

工匠精神心得体会800

工匠精神心得体会800 所谓的工匠精神并不是只有精益求精，而更为重要的是一种态度，能否意识到这一点，决定了你以后能否干出一番大事业。下面是X整理的关于的600字心得体会范文，欢迎查阅! 工匠精神心得体会600字篇1 上下五千年，中国曾引领着一个时代的制造行业发展，精密探测的地震仪，深埋千年依旧锋利的古剑，无不彰显着当时顶尖的工业技术。然而反观现代，沿海城市的大型乃至超大型代加工厂比比皆是，均是以增加熟练度或扩充人力来提高产能，却无丝毫创新之法。中国工业已然被称为“世界加工厂”，长此以往，中国工业将无以为继。近日，德国政府提出的工业理念风暴席卷全球，以智能制造为主导的工业发展战略让国人悚然惊醒。德国制造业是世界上最具竞争力的制造业之一，这在很大程度上源于德国在已有顶尖工业水平上的持续创新力以及德国人专注严谨的工作态度。工作熟练无失误，仅以为“工”，而未成“匠”;由表及里，精益求精乃为“工匠”。中联重科作为全球工程机械先驱企业，不断有新型产品的技术参数突破世界纪录，每年的专利发明质量和数量也都远远走在其他企业前面，创新研发力度不可谓不强。但作为

基层员工，如何在管理岗位上实现自己的“工匠价值”，是我们每一个人都应该也必须思考的问题。先成为一个优秀杰出的“工”。每个岗位所在都是公司整体运行中重要的一环，要保证自己在岗位上的工作无差错无拖延，需要耐心、细心和决心。耐心完成自己分内的事情，多坚持，多努力，对待工作和同事不骄不躁，始终如一;细心了解工作中的每一个细节，流程中的各个环节，多发问，多求知，做到胸有成竹，心中有底;决心克服工作中遇到的难题，多取经，多探索，勇敢尝试，相信办法总比困难多。后成为一个自我升华能力的“匠”。如何才能在人力有限的条件下有效的提升工作效率?如何才能在本职工作完成后额外完成力所能及的细节使工作流程更顺利?如何才能针对自身岗位的优劣现状提出具有可操作性的建议?只有深层次的思考延伸才能让个人能力得到充分的发挥并与工作相辅相成，真正实现从“工”到“匠”的价值升华。企业作为员工发展共同体的同时，也是员工价值体现的重要载体，两者一荣俱荣，一损俱损。长久以来，日本老字号企业的前瞻性令世界感到不可思议，他们怎么能从一瓶小小的酱油，看到一个巨大生态链的延展?因为背后的素直之心，对自己事业的执着精诚之心，对自己职业的高度认同感和归属感，纯洁无暇，不受名利侵染。工作已经不再是赖以为生的手段，而是人生的根本意义和最高追求，这，才是工

创新能力心得体会

创新能力心得体会创新首先是一种观念，是一种意识。“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，教育工作更要有创新思想和创新能力，在教育工作实践中要强化创新意识，在此分享。下面是我们为大家收集整理的，欢迎大家阅读。篇1 我读了《创新能力教程》这本书后体会颇深，深知要当好新时代的人民教师不是一件简单的事情，国家的繁荣富强，全民素质的高低都和教育有着密不可分的关系。 ____年召开的全国职业教育工作会议特别强调并提出：“不能只重视学历证书，还要推行职业教育的能力证书的总体精神。为此，我国启动了与国际接轨并能客观衡量21世纪人才综合素质的八大核心能力的测评考核工作，作为其中之一的“创新能力”得到优先开发。我作为一名小学教师，深知创新能力在教育教学中的重要性，现代教育的核心内容则是使受教育者学会做人，学会思考，学会创新。而传统的应试教育限制了学生的思维，过去教师总用一个标准来要求个性不同的所有学生，必然会摧残学生的创造思维和创造能力的培养，所以教师要更新教育理念，重视学生创新能力的培养，让他们的知识面和能力在一条水平线上，做好小学创新能力培养的工作。

创造是人类社会发展进步的动力，时代需要创造型人才，这是事业成功的根本大计。教育要创新，体育教学工作也要不断的创新，我们体育教师不仅要改变以往的教学思路，更要创造出新的教学方法，要善于分析教材，把教材内容和日常生活联系，教学方法要多样化，教学思维要灵活化，重点培养学生的兴趣，如：我在上《投掷》课时，首先分析了教材，内容枯燥乏味，不好上。其次，是让教材内容和日常生活相联系，把投掷的动作和打野兽、比赛远近和比赛投的是否准的方式去教学。最后，做好大量的课前准备，为了营造森林的环境，我又找美术老师帮我画了几棵大树提高学生学习的兴趣，增添课堂氛围。对待学生要多鼓励，让他们充分发挥自己的想象能力，教师要允许学生在教学过程中对教师提出质疑并进行逆向性思维，而教师要学会倾听并启发帮助学生不照搬教师的方法去完成任务，对于那些好的想法和做法要及时推广、发扬。即使是错误的，也不要批评，要帮助指导，让他们通过尝试，质疑，实践去总结，让学生在实践中去体会、去思考，去了解和寻求解决问题的方法。在今后的工作中，要不断地努力学习，提高自身的创新能力，为教育教学创新，尽一份微薄之力。篇2 早在3000多年前，我们的先人就提出“苟日新、日日新、又日新”，意思就是说每天都有新气象。自然界如此，当今世界

工匠精神心得体会文档6篇

工匠精神心得体会文档6篇Craftsman spirit experience document 编订：JinTai College

工匠精神心得体会文档6篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对主题是读书学习群体的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：工匠精神心得体会文档 2、篇章2：工匠精神心得体会文档 3、篇章3：工匠精神心得体会文档 4、篇章4：工匠精神的心得体会文档 5、篇章5：工匠精神的心得体会文档 6、篇章6：工匠精神的心得体会文档所谓“工匠精神”其核心是：不仅仅是把工作当作赚钱的工具，而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生产的产

品精益求精、精雕细琢的精神。下面是小泰带给大家的关于《工匠精神》的1000字心得体会范文，欢迎阅读! 篇章1:工匠精神心得体会文档 “制造精神”“工匠精神”这些鲜活的字眼，频繁出现在我们的报纸和微信上。这究竟是一种什么样的精神?这种精神又有何种强大的力量?带着这一串串的疑问我如饥似渴的翻开了《工匠精神—向价值型员工进化》一书。作者付守永先生所阐述的“工匠精神”，它是“一种精益求精的态度把热爱工作的精神代代相传”。本书从工匠之魂，工匠之道，工匠之术等方面，告诉我们“不仅仅是把工作当作赚钱的工具，而是树立一种对工作执着、对所做事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的精神”，告诉我们“打工的状态并不可怕，打工的心态很可怕”。读到这，我陷入了一阵沉思。腊月28，回到老家，路过大伯堂屋前，我热情的喊着大伯，走进他的屋子，大伯在做木凳子，我不懈的说“大伯，您直接去市场上买几个塑料的小凳子，不就得了，干嘛还费这事，都过年了”。他笑了笑“孩子，我干了半辈子的木匠了，家里的桌椅板凳都是自己做的，都用半辈子了，多耐用，多结实”

教师的工匠精神作文

教师的工匠精神作文导读：关于教师的工匠精神作文篇1 “匠人精神”近几年来大爆发，可能缘起与有一年春节期间，中国人跑到日本抢购马桶盖，造成马桶盖几乎断货。这样一个大工业生产线上的普通产品，竟然和寿司、日本武士刀并列在一起，又一次打上了匠人精神的烙印。在日本，有一个传统词汇指代拥有精湛技艺的手工艺者，叫“职人”。“职人”是一个令人肃然起敬的称谓，“职人精神”代表着精益求精、坚韧不拔和守护传统。现在，许多掌握尖端技术的制造业者也被称作“职人”，甚至遍及社会各个行业，在日本媒体报道中常见“政策职人”、“相扑职人”、“科学职人”和“教育职人”等称呼，都指在本领域掌握高超技艺的能人。本质上，匠人起源于手工业，匠人精神首先意味着个性化，而不是标准化，是“匠心”独运的雕琢，而不是刻板的流水线生产。反观我们教育，教育不是工业，而更像是农业，需要教师花费时间与精力深入学生的心灵，翻土、施肥、浇水、除草、间苗。虽然我们不知道他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯定，每一株幼苗都能开出美丽的花，都能结出硕大的果。但我们依然执着、依然努力，教育需要在和煦的阳光中，春风化雨，潜滋暗长，需要灵魂的安静，需要耐心的等待。做教师真的需要有“匠心”。 “匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的追求。在教学中，“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，学习瞬间变得幸福而快乐；能

够使枯燥的知识立刻展现神奇，终身难忘；更会令师生的交流，欢快顺畅，浑然一体。在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识。做教师，就得像个手艺人一样沉浸其中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的痛苦和幸福。慢慢地陪伴，静静地等待，悄悄地聆听，不浮躁，不显摆。匠心”就是用简单的心做单纯的事。法国思想家蒙田曾说过：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”如果教师都能始终潜心教育，那么就能摒弃浮躁、功利，回归教育本真。人的一生，需要选定一把椅子，意大利歌唱家帕瓦罗蒂年轻时读过师范，毕业时他问父亲自己该干什么？父亲告诉他，如当教师，就好好当，不要做歌唱家的梦；若是想当歌唱家，那么你就去做歌唱家的梦，不要在两把椅子中间彷徨！他的歌声，至美，至纯，他的一生，至简，至定。生活中的确有许多把诱人的“椅子”，但不是每一把“椅子”都适合每一个人，我们只有根据自己的条件与特点，摒弃浮躁，抵御诱惑，坚守定律，坚持只坐那一把适合自己的椅子，才会有希望获得成功，它或许不是最美的，却是承载你最多喜怒哀乐的物品。人的一生要处理好三种关系，即人与物的关系，人与人的关系以及人与自己内心的关系。人的内心简单了就会快乐，专一了就会强大。内心的强大，才是真正的强大。著名作家王蒙曾说过：“人的一生要做许多事情，但最重要的不是知道自己应该做什么，而是清醒地知道自己不应该做什么。”因此，教育工作不能太复杂、太繁琐、太神秘，应当多一点“留白”，让学生轻松一点，多一点自主选择，让学生有兴趣一点，多一

心得体会创新教育心得体会

创新教育心得体会学忠县精神议创新教育要当一名好教师却是不易的,作为一名教师我有几点体会：一、教师必须具备创新观念与创新思想. 教育的本质是培养孩子全面发展的,教育的价值在于促进人的发展和社会同一,这就是新的教育观. 创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观,形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；把课堂氛围的死气沉沉,营造生动活泼的；鼓励创新性学习,发挥学生的主体能动性；尊重学生个性,善于发现和保护学生的创新意识,使每个学生都能发挥自身潜能；不能只关注孩子的分数而忽略孩子的全面发展，这就要老师解放思想。二、教师必须具备较高的业务素质. 要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质：(１)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证. (２)有较高的治理艺术.治理包括两方面：班级的治理和学生的个体差异。三、教师要有敬业精神. 能否成为一个好教师首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业.要有“捧着一颗心来,不代办根草往”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神.从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界.

我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次,培养教师的敬业精神,弘扬好的风气,鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己,会使每个人通过自我的修养,约束本我的不正当欲念,达到超我的境界. 以上三点体会是我在学习《创新与创新教育》这本书时得来的。我天天都在想，我们的教育是在不断创新中得以发展的，我身为一名老师更要在自己的教育教学中不断地往创新，才能更好的吸引学生，进步学生的学习爱好，让学生学习更多的知识，得到全面的发展。教育要创新，生活要更新，我要加倍地往学习更多的理论知识，把它们运用到实践中来，让自己的学习风气、敬业精神感染到身边的每一个人。 xx年，给力之年，必须给力！必须创新！【篇二】创新教育心得体会教育教学创新心得体会教育教学创新心得体会在马克思主义看来，动物的生存与人的生活都是生命活动的存在方式，但两者的根本区别在于人的生活是一种不断地创造新的意义和价值的高级生命活动。因此，在新一轮基础教育课程改革中，实现课堂教学的重建，让课堂教学焕发出生命活力，要求我们必须关注教育主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为教师与学生进行不断发现和创新的过程，在发现和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬。“创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比拟的，那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。从某种意义上说，创新是自我实现最高的表现形式。教育作为

教师工匠精神心得体会

教师工匠精神心得体会工匠精神是一种职业态度和精神理念，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连。以下内容是品才网小编为您精心整理的教师工匠精神心得体会，欢迎参考！教师工匠精神心得体会有幸品读了罗永浩先生力荐湛庐文化的《工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量》一书，读后使我眼前一亮，对工匠精神本质有很深的感触。本书没有采用教科书的讲法来定义工匠精神是什么，如何培养工匠精神，而是采用了讲故事的方法，以美国在20世纪的崛起和21世纪发展的时间轴为主线，以工匠精神的代表人物为核心，从他们身上的故事和性格来探究工匠精神的本质，更适合工匠精神发展的土壤是什么。下面是我读此书的一点心得，与大家共勉。此书讲解的工匠精神与我之前认为的工匠职责有很大的区别。之前认为工匠就是手艺人，用固定的工具使用固定的技能做出可预见的产品，属于熟练工种，而本书定义的工匠是使用现成的技术工具利用创新精神解决各种问题的发现者和发明家。他们不是一成不变的生产线上的工人。本书中介绍的大多数工匠都有这样一种精神：他们在自己的专业领域内有强烈的好奇心和极大的热情，永远在寻找更好的解

决办法，办求更精，利用现有的技术工具进行资源整合，所以作者说工匠精神是一种思维状态，是一种信仰。这种精神不仅体现在像技术这种硬技能方面，也体现在各种软技能上，比如在人际沟通、纳税服务等；不仅在实体行业内，在金融这些虚拟行业内也有体现。工匠精神，是美国家族企业历经百年倒的秘诀，是瑞士品牌屹立世界之巅的利器，更是生命的态度。其价值在于精益求精，对匠心、精品的坚持和追求，其利虽微，却长久造福于世。美国当代最著名的发明家迪恩.卡门曾说：“工匠的本质—收集改装可利用的技术来解决问题或创造解决问题的方法从而创造财富，并不仅仅是这个国家的一部分，更是让这个国家生生不息的源泉。”简单地来说，任何人只要有好点子并且去努力实现，他就可以被称为工匠。书中精彩的案例告诉我们什么表人是真正的工匠，并提示了美国的工匠们如何影响了整个国家的产业和社会环境，以及未来他们将扮演怎样的角色。从历史上看，美国的工匠们是一帮不拘一格，依靠纯粹的意志和拼搏的劲头，搞出了足以改变世界的发明创新的人。工匠精神中的典型代表人物中有单打独斗的英雄，也有共同协作的团队，甚至产生了资助发明家的专门企业，企业的核心就是寻找并创造一批发明家，吸引风投资金，以出售专利获取专利费为盈利模式，可以想见这种企业的利润必定比不上自己使用专利生产出产品的企业利润，有

教师大众创业万众创新心得体会

教师大众创业万众创新心得体会小编语：人才是创业创新,推动经济社会发展最活跃的因素。在创业创新的大潮中,怎么教育学生尤为重要，以下是关于教师大众创业万众创新心得体会范文，供大家参考! 教师大众创业万众创新心得体会（范文一） “大众创业，万众创新”的改革号角已经吹响，“创时代”悄然来临，身处改革浪潮中，作为高校学生一线辅导员，正确学习领会、贯彻执行党的政策时不我待，为学校建设、国家发展、社会进步贡献自己的微薄之力义不容辞，可是面对目前的“大众创业，万众创新”重要时刻，我有点思考。 “大众创业，万众创新”，国家战略，全国立即响应，政府、高校不断出台多项配套措施，市长、书记深入高校进行政策宣讲，进一步统一思想、部署安排，各级各类创业创新项目、比赛迅速展开与深化，但目前也存在一些亟待解决的问题，宣讲者、执行者部分存在理解偏颇，创业创新的辩证关系并不清晰，个别存在实践中盲目跟风、运动式开展工作情况。创新性社会的形成必然要求科学、合理、有效的改革措施，通过创新驱动，以适应经济发展、社会进步、人民富裕的需求。 “大众创业，万众创新”，具有国家战略科学性、时代紧迫性，正确理解两者辩证关系具有重要意义，政策是好的，执行层面往往由于理解不同，可能导致不同后果。笔者理解，创新是创业的灵魂，创新是每一个公民应具有的素质，同时也是创业者应具备的基本素质，创业是具备创业能力、创业意识、创新精神、创新意识的创业者实施的创办公司并经营的过程。万众创新是全社会每个公民参与的创新，是人人创新，大众创业是适合创办企业的少数人去创业，并不是每个人都需要、适合，是个别创业。中国古代自有商品交换起，我认为就有创业存在，但创业者必为少数。改革开发以来，我国创业者众多，但生存、发展状况堪忧，

工匠精神心得体会与总结5篇

工匠精神心得体会与总结5篇 “匠人精神”近几年来大爆发, 可能缘起与有一年春节期间,中国人跑到日本抢购马桶盖,造成马桶盖几乎断货。这样一个大工业生产线上的普通产品,竟然和寿司、日本武士刀并列在一起,又一次打上了匠人精神的烙印。下面就是给大家带来的工匠精神心得体会与总结，希望能帮助到大家! 工匠精神心得体会与总结1 付守永先生在序中就写到“将毕生岁月奉献给一门手艺、一项事业、一种信仰，这个世界上有多少人可以做到呢?如果做到，需要一种什么精神支持呢?”，这就是工匠精神，工匠精神是工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念，它是一种追求，是一种执着，是一种信仰，更是一种精神力量。正如小野二郎说的，一旦你决定好职业，你必须全心投入工作中，你必须爱自己的工作，千万不要有怨言，你必须穷尽一生磨练技能，这就是成功的秘诀，也是让人家敬重的关键”，而这就是工匠精神最纯真的呈现。相信大家都和我一样，曾经对自己所从事的工作进行过深层次的思考，我们为什么工作?用什么态度去工作?到底值不值得用心付出自己的努力?在迷茫的时候又会想：反正干多干少都是发那么多工资，做一天和尚撞一天钟不是更舒适惬意吗?工作和生活到底怎样平衡?等等……此书以全新的角度解答了这些问题，并告诉我们，工匠精神

不是枯燥机械的、僵硬死板的，而是一种热爱工作的精神，是一种精益求精的态度，它不只是一种付出，更是一种获得，拥有工匠精神无论对自己还是和对企业，都是一种“双赢”的局面。如今经济飞速发展，在城市生活节奏较快，没时间处理感情，只好非诚勿扰;没时间旅游，只好走马观花;没时间学习，只好报速成班，过着“快餐式生活”，当生活只求速度不求内涵时候，原本美好的东西都变味了，反映在工作态度上，就是功利心、浮躁心和投机心。想想，生存不易，我们只能慢慢来，一步步脚踏实地，用双手和智慧去创造财富。那么如何在工作中实践这种精神呢? 树立“不为金钱论”的工作观很多人都想得很简单：工作就是为了养家活口，图生存。当然这是基础的，但如果一味变成为“为了赚钱而工作”就无法体会工作的乐趣和成功喜悦，无法获得更多的提升，成为一个“上班奴”。俗话说的好：立志要如山、行道要如水，让赚钱的目标与自己的长远目标结合起来，有梦想才会有动力，也不至于虚度光阴。在工作过程中还要解决好“心”的问题。高尔基曾说，“工作是快乐时，人生便是幸福;工作是义务时，人生便是苦役”。在工作中我们会碰到形形色色的人和事情，有时候我们会受到挫折，让我们体会“进退”的深意，有时候有贵人相助，助我们锦上添花，这些都是我们人生的必修课，要从容去面对。树立“先做人后做事”的理念观工匠之道就是把理想变成价值的思维法则，成败在一念之间，从

教师工匠精神心得6篇

教师工匠精神心得6篇【篇一】教师是人类灵魂的工程师，是教书育人的特殊“工匠”。教师如果缺乏爱心，就不可能把自身融化到学生的灵魂深处。鲁迅先生曾说“教师植根于爱”。可见离开了爱，教书育人就失去了前提与基础，教书育人只会成为枯零零的劳作，这样就难以达到塑造、升华学生灵魂的境界。教师对待学生要象对待自己的孩子一样，关注他们的成长、关怀他们的生活、关心他们的身体，对学生要从内心深处迸发出赤热的爱。教师在和学生相处之中，要勤于体贴，多于宽容，善于帮扶。教师只有对学生付出真挚的爱，才能与他们产生感情上的共鸣，思想上的共识，求知上的共振。教师济于学生的爱心应博大怀柔，不仅惜爱优异之材，倾爱求进之生，而且对后进学生也要持有真爱之心。爱是一种力量、是一种感召、是一种哺育，也是一种教诲。一代名师杨昌济先生“欲栽大树拄长天”，以其博大之爱，造就出毛泽东、蔡和森等一批时代精英，国之栋梁。应该说，爱也是一种抚慰，青少年学生稚嫩的心灵不但需要得到家庭之爱，而且需要得到教师爱的滋养。通过观看直播课程的内容感触颇深。教师必须重拾工匠精神，工作中踏踏实实的备课，认认真真的上课，勤勤恳恳的为学生付出。工匠精神应该是每位教师追求的目标，把自己的业务做到精益求精。匠人之心，匠人之能，匠人之德。发展之愿，求知之心，创新之能。只有力弘扬“工匠”精神，做有匠心的人民教师，才能更好地进行课堂教学，更好的服务学生。教育需要下功夫，持久的下功夫，真的不是急于求成的一项工作。做有匠心的老师要有持久的下功夫，耐心的教，手把手的教，学生刻苦练习，才能掌握技能。教育看似重复劳动，其实重复中充满了各种可能与变化，决定了这是一项创造性极强的劳动。师者只有心中有“源头活水”，才能实现师生之间的“天光云影”。在今后的教学工作中我会用教师博大怀柔的爱心对待每一位学生，做教书育人特殊的工匠，让自身享受这种人生并从自身的教学实践中去拓展学生的思维，激发学生的探索，为学生们开创美好的未来！【篇二】 “匠人精神”近几年来大爆发, 可能缘起与有一年春节期间,中国人跑到日本抢购马桶盖,造成马桶盖几乎断货。这样一个大工业生产线上的普通产品,竟然和寿司、日本武士刀并列在一起,又一次打上了匠人精神的烙印。在日本,有一个传统词汇指代拥有精湛技艺的手工艺者,叫“职人”。“职人”是一个令人肃然起敬的称谓,“职人精神”代表着精益求精、坚韧不拔和守护传统。现在,许多掌握尖端技术的制造业者也被称作“职人”,甚至遍及社会各个行业,在日本媒体报道中常见“政策职人”、“相扑职人”、“科学职人”和“教育职人”等称呼,都指在本领域掌握高超技艺的能人。本质上,匠人起源于手工业, 匠人精神首先意味着个性化,而不是标准化，是“匠心”独运的雕琢，而不是刻板的流水线生产。反观我们教育，教育不是工业，而更像是农业，需要教师花费时间与精力深入学生的心灵，翻土、施肥、浇水、除草、间苗。虽然我们不知道他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯定，每一株幼苗都能开出美丽的花，都能结出硕大的果。但我们依然执着、依然努力，教育需要在和煦的阳光中，春风化雨，潜滋暗长，需要灵魂的安静，需要耐心的等待。做教师真的需要有“匠心”。 “匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的追求。在教学中，“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，学习瞬间变得幸福而快乐;能够使枯燥的知识立刻展现神奇，终身难忘;更会令师生的交流，欢快顺畅，水乳交融。在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识。【篇三】这次与各位老师一起观看了专家顾老师的直播课《做匠心教师，践行教师工匠精神》，感觉

读〈做有工匠精神的教师〉心得体会

读〈做有工匠精神的教师〉心得体会寒假期间，央视财经频道播出的纪录片《大国工匠2》收视飘红，“工匠精神”也成了新时代一个积极推崇的新词，我们之前热衷于各种各样的专家称呼，仔细想想能称得上“教育家”的老师才有几个呀，更多的老师是兢兢业业一辈子也只是一名普通的人民教师，做一名一丝不苟的教书匠也是一样无上的荣光啊。在育教学工作中需要耐心、一丝不苟、精益求精、一以贯之的工作态度，这正是我们积极推崇的时代“工匠精神”。教师的工匠精神需要我们在教育事业上一丝不苟、精心对待、耐心等待。学生个体的差异化，需要教师在教育过程中“匠心”独运，需要教师花费时间与精力深入学生的心灵，就好比在培育一株幼苗，翻土、施肥、浇水、除草、间苗。虽然我们不知道他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯定，每一株幼苗都能开出美丽的花，都能结出硕大的果。尤其是学生表现差强人意时，更需要我们发扬工匠精神的一丝不苟、精心对待、不急不躁的精神，我们依然需要执着、依然努力，教育需要在和煦的阳光中，春风化雨，潜滋暗长，需要灵魂的安静，需要耐心的等待。教师的工匠精神需要我们终身学习、精益求精。教师本身的素养极大地影响着身边的学生，这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础

知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。此外，教师更应具有渊博的知识。有学者说“教师知道的东西，要大大超过他要教给学生的范围，要具有宽阔的科学视野，否则，他就不能唤起和发展学生对所学知识的兴趣，就不能满足他们的需要。”渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要。因此，教师要具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性，能以教书传知，育人感人。作为教师，平时应尽可能多的了解各方面的知识，以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友，使自己的教育思想先进、观念更新，不教条守旧，带着微笑进课堂，流利、生动、自然地讲解教学内容，启发引导学生去思考探究，努力按照学科的课程标准要求和特点，尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生实际出发，从学生的生活入手，用自己的知识感染学生，在课堂上注重学生的自主学习，合作交流，努力创设一种竞争向上的学习气氛，使教学过程逐渐成为师生交流，共同发展的互动过程。 “校园无小事，事事皆教育。”一名教师，也是一名工匠，必须潜心教育，脚踏实地，从点滴做起，积沙成塔，集腋成裘。我们的教育固然需要教育家，但更需要大量的一线教师。既然做不了教育家那就做一个实实在在的“教书匠”，将“工匠精神”带到工作之中，为国家培养更多的优秀人才。

教育教学创新心得体会

教育教学创新心得体会在马克思主义看来，动物的生存与人的生活都是生命活动的存在方式，但两者的根本区别在于人的生活是一种不断地创造新的意义和价值的高级生命活动。因此，在新一轮基础教育课程改革中，实现课堂教学的重建，让课堂教学焕发出生命活力，要求我们必须关注教育主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为教师与学生进行不断发现和创新的过程，在发现和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬。“创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比拟的，那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。从某种意义上说，创新是自我实现最高的表现形式。教育作为人道主义的事业，理所当然应该关注个人生命质量的提升。” （一）课堂教学是教师不断通过创新而实现自我生命价值的过程在传统的课堂教学中，教师的职责主要定位在知识的讲授和传递，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来，教师就变成了知识的“搬运工”，他们的职业活动变成了一种单调乏味、简单重复的机械“操作”，沦为了只是按照固有程序机械运行、缺乏创新意识的“教书匠”。在这种单调乏味的传统课堂教学中，教师体验不到自己职业生活的快乐、幸福，更感受不到自己的生命价值和生命意义。马克思曾经说过：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”对于教师而言，课堂教学从根本上来讲是教师不断进行创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程。因此，教师必须实现从“教书匠”向发展型、反思型和创新型教师的转变，把研究和反思作为自己的专业成长与发展的基本方式，通过自由而富有创新性地对课堂教学进行积极探索和深刻反省，不断地确认自我、提升自我、完善自我，教师的生命价值和生命意义在这种创造性的课堂教学实践中得以体现，从而使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命活力，“只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入。他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不

教师与“工匠精神”

教师与“工匠精神” 工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。概括起来，工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。作为一名数学老师，不也需要有“工匠精神”吗？我们可以把工匠精神运用到教学中。 1.潜心钻研，提升自我。 “潜心”就是要远离浮躁，把心沉下来。独具匠心地“钻研”就是要数学教师肯下一股拙劲儿去干工作。老话说“勤刷锅的媳妇碎碗多”，试问哪一个技艺精湛的工匠不是从千万件失败的作品中磨练出来的？法国思想家蒙田曾说过：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”如果教师都能始终潜心教育，那么就能摒弃浮躁、功利，回归教育本真。做教育需要潜心修炼，“静能生慧”，“静能生乐”，把更多的时间投入到枯燥的专业发展中，拥有不知疲倦的快乐。让自己的专业能力不断发展，水平不断提升。 2.耐心教育，静待花开。学生是有差异的、独立的个体，一个学生就是一个独立的世界。学生个性活泼、思维活跃，如果教育不当，就容易使他们产

生逆反心理。所以教师要有一种新的学生观，从发展的角度来看学生。要用积极乐观的态度看待学生的天性和行为表现，对每个学生的发展充满信心，哪怕是所谓的“问题学生”。作为教师，要理解学生身上存在的缺点和不足，允许他们犯错误，不要因为学生犯了错误就大惊小怪，不能简单地以自己的认识、想法、观念去看待学生，看不到学生的可塑性、发展性。要不断打破自己的思维定势，让“破旧立新”成为自己生活的一部分，成为一个以创造为生活、以创造为生命的人。要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生，要看到学生的变化，看到学生的“未来”，要相信每个学生都有多种发展的可能性。在学生进行创造性活动时，要做巧妙引导。有时一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或无意而为，都会对学生产生潜移默化的影响，也会让学生的创造活动焕发精彩。 “校园无小事，事事皆教育。”一名教师，也是一名工匠，必须脚踏实地，从点滴做起，积沙成塔，集腋成裘。教育是一门慢艺术，需要小火慢炖，急不得，需要不厌其烦，诲人不倦。教育不是一蹴而就，可能会出现“反复”现象，教育不容浅尝辄止。我要做一个实实在在的“教书匠”，将“工匠精神”带到工作之中，为国家培养更多的优秀人才。每天踏实，用心，精细，严谨的将工作做到极致，每天反思反省，实务精进，磨炼灵魂，修炼心智，修正内心的误差，改变行为的偏颇。做一个快乐的教书匠。

学习新时期工匠精神心得体会【三篇】

学习新时期工匠精神心得体会【三篇】【导语】“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。今天我们为您分享了学习新时期工匠精神心得体会【三篇】，欢迎关注。【篇一】如今，中国特色社会主义进入新时代，各行各业都需要以“工匠精神”来寻求发展与突破，党员干部作为社会发展的中流砥柱，更当深入践行，将“工匠精神”贯穿于工作的各个环节。新的时代赋予我们新的使命，党员干部只有把“工匠精神”融入干事创业、责任担当、信念追求各个方面，才能将自己磨炼成一名优秀的党员干部。在学习工作中要做到一丝不苟，不断改进和完善工作方式方法，保质保量完成各项工作，朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进。要坚决摒弃“过得去就好”“差不多就行”的心态和“不拘小节”的思维陋习，积极适应新形势新要求，把高标准、严要求的态度体现到工作的方方面面。 “空谈误国，实干兴邦”。不论是技艺精湛的“木工匠鼻祖”鲁班，还是试验万种药方提炼* 的屠呦呦，都用实践证明：只有实干才是的出路。所以，党员干部要将“工匠精神”的精髓内化于心，外化于行，小到在平凡的工作岗位上，大到在国家发展当中，都要处处体现出 “工匠精神”。同时，还要进一步增强“四个意识”，牢固树立“四个自信”，把岗位作为干事创业的大舞台，传承敬业奉献的优良传统，做干一行、爱一行，为发展打开新局面、为百姓带来实惠。党员干部要坚持理想信念，不搞形式主义，始终发扬“工匠精神”，保持锲而不舍、坚持不懈、不达目的不罢休的劲头，一颗钉子钉到底的精神，真正脚踏实地做好每一件事情。【篇二】 20xx年1月18号19号，我参加了两年一度的公共课继续教育培训。这次继续教育的内容就是工匠精神。在还没有参加教育之前，我们就已经购买了教师培训中心提供的这本《工匠精神》读本。通过读本让我知道了学习工匠精神的意义。2016年3月5日，*在 12届全国人大四次会议上所做政府工作报告中提出，“要鼓励企业开展个性化定制，柔性化产业，培育精益求精的工匠精神”。虽然两天培训的时间非常的短，但是让我的收获很大。几天之后依然让我大脑当中留有这样几个关键词，工匠精神，中国制造，德国制造，海尔，稻盛和夫。这些关键词将继续

创新能力培养与提高的心得体会

【篇一】创新能力培养与提高的心得体会《创新能力》培训心得体会实事求是、与时俱进 ------------------创新能力心得体会徐沟中学郭建刚通过《创造的秘密》学习，使我对创新能力的内涵、意义和重要性有比较全面的认识，从而进一步深入了解和把握创新、创新的基本内容及主要的方法。有助于增强自己的创新能力与创新意识，从而在自己的工作岗位上以创新的精神开创教育教学工作的新局面。教育需要创新，教师是教育工作创新的重要力量，要在教育实践中不断培养创新能力，为社会培养一批创新型人才，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应不断加强创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。面对新世纪的教育，我们必须要有创新思

维。创新能力是教师核心素质。创新能力具体包括1、丰富的知识和较强的学习能力。2、强烈的创新意识和多维的创新思维。3、科学的批判精神和探索精神。 4、高瞻远瞩的战略思维能力。 5、强烈的实践意识和较强的实践能力。联系实际，对于创新，我有几点感受就是 “创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”一所学校是否受社会和家长的肯定，其教育成效就是重要的指标之一。而如何衡量教育成效，最直接的方法就是这所学校所培养的学生的成才量，不用说最主要、最直接的培养者便是教师，具备创新能力的教师成为学校发展的关键。一、营造创新环境，搭建培训平台。教师要积极营造环境，建立互动的、人性化的知识交流，达成教师之间知识的交流、传递、共享，学校要把培训目标和教师专业发展的共同愿望紧密联系，使教师的切身利益和学校发展、培训目标的达成等休戚相关，尽管每个人做的事情不同，但都是为了共同的愿景，要会协调沟通，发挥团队优势，群体优势，使创新思维和创造力升华，在合作中升华。二、克服思维障碍，不断自我超越，提升创新能力创新是一种意识。教师由于过于依赖传统的教学方式，习惯了熟悉的教学理

工匠精神心得体会1000字

工匠精神心得体会1000字导语：工匠精神，是美国家族企业历经百年倒的秘诀，是瑞士品牌屹立世界之巅的利器，更是生命的态度。以下XX 为大家介绍工匠精神心得体会1000字文章，仅供参考! 工匠精神心得体会1000字有幸品读了罗永浩先生力荐湛庐文化的《工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量》一书，读后使我眼前一亮，对工匠精神本质有很深的感触。本书没有采用教科书的讲法来定义工匠精神是什么，如何培养工匠精神，而是采用了讲故事的方法，以美国在20世纪的崛起和21世纪发展的时间轴为主线，以工匠精神的代表人物为核心，从他们身上的故事和性格来探究工匠精神的本质，更适合工匠精神发展的土壤是什么。下面是我读此书的一点心得，与大家共勉。此书讲解的工匠精神与我之前认为的工匠职责有很大的区别。之前认为工匠就是手艺人，用固定的工具使用固定的技能做出可预见的产品，属于熟练工种，而本书定义的工匠是使用现成的技术工具利用创新精神解决各种问题的发现者和发明家。他们不是一成不变的生产线上的工人。本书中介绍的大多数工匠都有这样一种精神：他们在自己的专业领域内有强烈的好奇心和极大的热情，永远在寻找更好的解决办法，办求更精，利用现有的技术工具进行资源整合，所

以作者说工匠精神是一种思维状态，是一种信仰。这种精神不仅体现在像技术这种硬技能方面，也体现在各种软技能上，比如在人际沟通、纳税服务等；不仅在实体行业内，在金融这些虚拟行业内也有体现。工匠精神，是美国家族企业历经百年倒的秘诀，是瑞士品牌屹立世界之巅的利器，更是生命的态度。其价值在于精益求精，对匠心、精品的坚持和追求，其利虽微，却长久造福于世。美国当代最著名的发明家迪恩.卡门曾说：“工匠的本质—收集改装可利用的技术来解决问题或创造解决问题的方法从而创造财富，并不仅仅是这个国家的一部分，更是让这个国家生生不息的源泉。”简单地来说，任何人只要有好点子并且去努力实现，他就可以被称为工匠。书中精彩的案例告诉我们什么表人是真正的工匠，并提示了美国的工匠们如何影响了整个国家的产业和社会环境，以及未来他们将扮演怎样的角色。从历史上看，美国的工匠们是一帮不拘一格，依靠纯粹的意志和拼搏的劲头，搞出了足以改变世界的发明创新的人。工匠精神中的典型代表人物中有单打独斗的英雄，也有共同协作的团队，甚至产生了资助发明家的专门企业，企业的核心就是寻找并创造一批发明家，吸引风投资金，以出售专利获取专利费为盈利模式，可以想见这种企业的利润必定比不上自己使用专利生产出产品的企业利润，有些利润比例甚至达不到万分之一，正是因为对利润的追逐，

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