《乘法的初步认识》公开课教案 人教新课标8

人教版二年级数学上册教学设计：4.1乘法的初步认识

《乘法的初步认识》教学设计

教学内容：

人教版二年级上册第四单元P46~P47例1。

教学目标：

1.让学生在“买卖国的乘法队长”绘本故事场景中，通过看一看，说一说、圈一圈、写一写等活动建立“几个几”的清晰表象，为乘法的构建埋下伏笔。。。。。。。

2.能正确读、写乘法算式，认识乘号；在同数连加的算式改写成乘法算式中沟通“几个几”与“几乘几”的联系。。。。。。。

3.学生在聆听故事和自主学习绘本教材的过程中，用阅读数学的方式，培养学生数学阅读能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学素养。。。。。。。教学重点：

初步认识乘法的意义，能把同数连加的算式改写成乘法算式。

教学难点：

乘法算式与加法算式之间的关系。

教学过程：

一、导入

绘本故事《买卖国》情境引入，让生体会到大数据一个一个数不方便，从而产生捆起来数的需求。

【设计意图：抓住儿童天生就喜欢听故事的特点，利用绘本中生活化的故事情节与生动的图文呈现，同时伴以教师的娓娓道来和适当的提问来向孩子们呈现问题情境，激发学习主动性。】。。。。。。

二、新授

（一）初步感知，建立“几个几”的表象

1.观察绘图，找到其中所蕴含的数学信息，提出问题，并列式解决。

2.展示交流：3+3+3+3+3＝15，6+6+6+6＝24，2+2+2+2+2+2+2＝14[来源:学,科,网]。。。。。。

3.找出加法算式的相同点，突出“几个几”。

4.沟通加法算式与“几个几”的联系。

【设计意图：让生观察，引导学生发现加法中的一类特殊加法（即同数连加的加法），

强化相同加数连加与“几个几”之间的联系，为沟通乘法与加法的关系，理解乘法的意义做好铺垫。】[来源: .Com]。。。。。。

（二）阅读感悟，建构模型[来源:学_科_网]

1.操作感悟，引发冲突

7个2——10个2——20个2，让生感受到用连加表示的不便，感受乘法产生的必要性。【设计意图：通过层层递加的方式使学生体验到，要列出的加法算式很长，写起来很麻烦，使学生在充分体验的基础上自然而然体会到乘法产生的必要性。】。。。。。。

2.阅读绘本，认识乘法

（1）独立阅读

①汇报阅读成果

②揭示乘法

（2）沟通加法算式与乘法算式的关系

根据直观图和加法算式理解乘法算式的意义。

（3）认识乘号

【设计意图：让学生用阅读数学的方式自主寻找解决方法，联系直观图和加法算式理解乘法两个乘数的含义，从具体到抽象沟通乘法算式与“几个几”的关系，建立模型。】。。。。。。（三）解决问题，自主尝试。

1.用乘法解决20个2相加

【设计意图：用模型解决问题，验证乘法的简便性，感受学习乘法的价值。】

2.将3+3+3+3+3＝15，6+6+6+6＝24改写成乘法算式。

三、练习

1.基础训练

（）个（）

加法算式：

乘法算式：或

（）个（）

加法算式：

乘法算式：或8

2.拓展训练

【设计意图：练习部分分为基础题和拓展题。通过基础训练，让学生进一步沟通同数连加与乘法之间的关系，巩固乘法的意义。拓展训练中的变式练习，目的是在经历多个加数相同的加法算式可以改写成乘法算式之后，打破学生的思维定式，让学生学会辨别，再让学生将之改成能用乘法解决。呈现一个由破至立的过程，使学生对乘法意义的认识更深刻。】。。。。。。

四、总结

师：今天我们在买卖国之旅中认识了什么？（乘法）你认识了乘法的什么？