【人力资源】幼儿能力考评细则 很好精编版

一级指标二级指标

三级指标评价方式描述性评价

健康（体育）自理能力会正确使用小勺，独立进餐；盥洗、入睡习惯良好。日常观察自我保护在成人的指导和提醒下有初步的安全行为，情绪稳定。

日常观察

动作发展会一个跟着一个走，姿势正确，自然协调；能手膝着地自然

协调地爬。

测查

科学（数学）科学探究

喜欢玩新奇好动的玩具，感知其特点和有趣。日常观察

能以触摸、闻、品尝等方式来体验事物。活动评价

观察几种常见的动物，认识常见水果，感知其明显的特征。操作、活动评价数量感知

感知4以内物体的数量，掌握一一对应关系。谈话、操作

比较两个物体的大小、长短，会按大小、长短给4个以内物

体排序。

谈话、操作空间关系

认识圆形；能以自身为中心，区别上、下，前、后；知道白

天、黑夜。

操作、情景测验

语言倾听理解

能倾听成人与同伴的讲话，眼睛注视讲话者。观察、谈话

理解简单的指令，并按指令要求行动。观察、活动评价表达交流

喜欢和同伴交流，能用简单句表达自己的想法。谈话、观察

喜欢听故事，念儿歌。谈话、活动评价阅读欣赏

愿意参加文学活动，对文学作品感兴趣。表演、谈话

看懂单幅画，能独立辨认图书中的人和物。情景测验

社会社会认知知道自己的性别、年龄、姓名、家庭成员和所在幼儿园。谈话人际交往初步适应集体生活，喜欢老师和小朋友，知道同伴的名字。日常观察行为习惯在成人的提醒下保持身体、桌面、地面的整洁。日常观察

艺术音乐

审美感受能集中注意倾听或观看喜欢的音乐舞蹈表演。活动评价

多元表现会跟着音乐做简单的身体动作。测查

想象创造在韵律活动中，模仿熟悉的动物。测查美术

审美感受愿意参加美术欣赏活动，对色彩鲜明的事物感兴趣。日常观察

多元表现会用画笔大胆涂鸦。作品分析

会随意撕纸、粘贴，大胆玩泥。实际操作想象创造绘画中有初步的想象，能简单添画。作品分析

健康（体育）自理能力能分清自己和他人的物品，学会收拾和保管在固定的地方。日常观察自我保护

适应集体生活，保持愉快情绪，知道保护五官，注意个人卫

生，不把手指放进嘴里。

日常观察动作发展

学会几种简单的模仿动作，能绕障碍物走。情景测验

能在指定范围内四散跑、追逐跑，动作灵活；喜欢玩球。检测

科学（数学）科学探究

对周围较明显的刺激产生好奇。检测

乐意进行探究活动，喜欢玩沙玩水，运用多种感官感知事物。活动评价

喜欢动植物，观察常见的花草树木和家禽，知道明显的特征。检测

数量感知

能手口一致地点数5以内的实物，并说出总数。谈话、操作

感知1和许多，能一一对应比较两组物体的数量，知道多、

少、一样多。

谈话、操作空间关系

在日常生活和游戏中，感知认识正方形、三角形；能以自身

为中心，区别里、外。

操作、情景测验

语言倾听理解

乐意听别人讲话，能听懂别人讲话的意思。观察、活动评价

能听懂并愿意用普通话交流。日常观察

表达交流

在集体活动中知道对话要轮流进行，并能用简单句表达自己

的愿望。

活动评价能朗诵简短儿歌，在成人的帮助下讲述简短的故事，口齿清

楚。

情景表演阅读欣赏

初步能理解内容简单、特征鲜明的图片和情景，并愿意表达。情景测验

对图书感兴趣，能安静地看书，会一页一页地翻书。检测

社会社会认知认识幼儿园周围环境及与自己相关的人的劳动。谈话、情景测验人际交往会使用礼貌用语，尊敬老师和长辈。观察、谈话行为习惯爱护生活用品和玩具，不争抢，会轻拿轻放，不随意损坏。日常观察

艺术音乐

审美感受愿意参加音乐游戏和舞蹈活动，多通道参与体验、感受。活动评价

多元表现会唱简单、熟悉的歌曲，声音响亮、发音清楚。检测

想象创造随音乐做简单的模仿动作。活动评价美术

审美感受喜欢欣赏色彩鲜艳、造型简单的物品和美术作品，有集中注

意观察的习惯。

日常观察多元表现

选择喜欢的颜色作画，愿意涂色并涂匀涂满。作品分析

能用泥塑造简单的物体形象。实际操作想象创造自由想象，会随意地进行绘画或撕贴、剪纸等活动。作品分析

一级指标二级指标三级指标评价方式描述性评价

健康（体育）自理能力愉快安静地进餐，会使用筷子，保持个人卫生。日常观察自我保护

关注身体各部位的保护方法，不怕生，愿意配合医生进行身

体检查和治疗。

情景测验动作发展

听信号会变速走和跑，能快跑；会立定跳远，原地起跳触物；

会连续拍球。

检测

科学（数学）科学探究

对周围事物有好奇心，乐于观察和提问。观察、谈话

观察自然环境（风、雨等），认识几种常见蔬菜，知道它们的

形态特征和用途。

谈话、活动评价感知秋季和冬季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。谈话、情景测验数量感知

认识6以内的数字，理解数的实际意义和数字与数量的关系。谈话、操作

运用多种感官感知物体的特征，会按物体的两个特征进行分

类。

谈话、操作空间关系

在日常生活和游戏中，感知认识长方形、半圆形；有初步的

时间概念，知道昨天、今天、明天。

谈话、操作

语言倾听理解

能集中注意倾听别人讲话，不随意打断。观察、谈话

初步理解他人或媒体所表达的基本信息。活动评价

表达交流

能用普通话清楚连贯地与他人交谈，理解和运用所学新词。观察、谈话

主动大方地在集体面前表达自己的需要、兴趣。活动评价

阅读欣赏

喜欢欣赏不同题材的文学作品，主动积极地参加文学活动，

感受文学作品语言的丰富和优美。

观察、活动评价能理解文学作品的情节内容，能用语言、动作、表情等方式

进行表达。

观察、情景测验

社会社会认知了解家乡的名胜古迹和风土人情，有爱家乡的情感体验。情景测验人际交往喜欢和同伴共同参加各类活动，并能友好地相处。日常观察行为习惯自觉爱护、整理生活用品和玩具，在活动中遵守一定的规则。日常观察

艺术音乐

审美感受会听前奏、间奏，感受不同性质的歌曲和乐曲。活动评价

多元表现随音乐做简单的舞蹈动作，体验情绪情感。情景测验

想象创造学习仿编歌词，能替换短小歌曲中的名词、动词。活动评价美术

审美感受

感受生活中美好的事物，欣赏与自己学习、生活有关的美术

作品。

日常观察多元表现能用各种点、线条和形状表现物体的基本结构和主要特征。作品分析

浅谈如何搞好幼儿园人力资源管理

浅谈如何搞好幼儿园人力资源管理 内蒙古包头第一热电厂吴瑞丽 人才是世界上所有宝贵的资本中最宝贵、最有决定意义的资本。创办一所高质量、高档次的幼儿园，搞好幼儿园人力资源管理是关键，那么做为园长应该具有怎样的人才观、如何发现人才、培养人才、使用人才实现最优质的幼儿园人力资源管理目标呢？ 一、在员工聘用上，要以适用为原则，不片面追求文化程度 幼儿园招聘教师不能仅重视学历，老实说，人员的雇佣，以适用为佳，程度过高，不见得一定有用，“适用”这两个字很要紧。有一些中专生，虽然没有大学文凭，但他们有很强的实践教学能力，而且创新延伸能力很强，而且能够踏下心来搞研究，这对搞好教育是很有利的，就像挑选运动员苗子一样，关键看他是不是一块好材料，有没有发展潜力。所以高学历不等于高能力。 其次还要考虑到人格比知识更重要。幼儿教育是人一生的奠基教育阶段，对人一生人格、品格、情操的形成起着关键作用，是一个人荣辱教育的观键时期，所以要注重幼儿教师的人格素质。 另外，还不可忽视心理素质和工作态度。一个真正意义上的人才应是德才兼备的，毋庸置疑，就是反映在工作能力和心理素质上；德，一般来说就是从工作态度中体现出来，良好的工作态度往往能为本人带来工作激情和动力，从而提高工作质量，才能满足幼儿教育不断创新的发展需要，所以幼儿园聘用教师更要注

重适用性原则。 二、适当分配工作，做到人尽其才 就是说要根据教师的个性安排工作，站在协助教师发挥潜能的立场，让教师为他们做的工作感到自豪。作为园长要重视每位教师各自能干什么，而不是不能干什么，要给每位教师充分证明自己价值的机会，要尽力发掘“可恶的家伙”的优点，当我们想给某人贴上不好的标签时，都应该三思而后行。还要记住“垃圾是未被利用的财富，没有不可用的人才，只有不会用人的领导，所以园长必须善于区分具有不同才能和素质的人。而且在人员搭配上要注意性格和能力上的优势互补，这样也更有利于调动、挖掘每位教师的积极性和主动性。 三、创造健康的工作环境，提高工作效率 人们都喜欢在使自我感觉良好的单位工作，《哈佛商业周刊》前任主编坎特预言：“最善于创造良好工作环境的企业，将能吸引并留住技能最优秀的员工。” 对于相信这一预言的单位来说，现在就必须根除充满隔阂、令人沮丧和不满的工作环境，必须开办培训课程，教导管理者和员工如何共同营造提高自尊的工作氛围。这一点对于女性居学的幼儿园管理来说尤为重要。因为，具有强烈自尊心的人更能得心应手地处理生活中的问题，她们富有灵活性，更可能具有创造性和勃勃雄心，更可能缔造积极的工作关系，更愿意尊重他人，能更多地体验到生活中的乐趣，那么，作为园长，如何建立自尊？

教师等级评定量化考核细则

教师等级评定量化考核细则 为了加强对教师的教学管理，进一步调动教师的教学积极性，促进教师教学水平不断提高，确保教学质量，特制订教师等级评定量化考核细则。 一、考核内容及原则 集团对教师实行“德、能、勤、绩”全面考核，主要考核教师的教学态度、教学能力、教学质量及效果、教学任务完成情况。考核坚持全面、公开、公平、客观的原则。考核结果要同教师的工资待遇挂钩。 二、考核标准 1、课时（10分）：每周10节以上为满分，不足的酌情扣分。 2、学历（5分）：大本以上5分，大专4分，大专以下2分。 3、职称（5分）：高级讲师或相当职务（含高级讲师）5分，讲师或相当职务（含技师）4分，教师或高级工3分，高级工以下2分。 4、备课（15分）：教案格式规范、内容齐全、书写工整、10分，达不到要求酌情扣分，四备齐全5分，缺项扣分。 5、授课能力（20分）：教材熟悉、讲课艺术、语言精练、层次清晰、板书规范、互动性好20分，达不到要求按程度分别扣5—10分。 6、作业批改（10分）：作业布置适量，全批全改且有评语10分，达不到要求扣2—5分，不布置作业不给分。 7、普通话（5分）：标准流利5分，不标准扣2分，不会讲不给分。 8、教学论文（5分）：论文发表或获奖5分，有论文未发表或获奖3分，无论文不给分。

9、学生评教（20分）：优秀满分，良好15分，合格10分，不合格5分。 10、奖励分（5分）：由校长根据平时掌握情况确定。 三、考核办法 1、对教师的考核，学校每月进行一次，集团每半年检查一次。 2、考核评定结果分为三等，总分90分以上为一等，80分以上为二等，79分以下为三等。评定比例分别按教师总数的30％、40％、30％掌握。 3、考核评定小组由校长、主管教学副校长、教务处长、教研组长或系主任3—5人组成。 4、对出现以下几种情况的教师，应下调评定等级：A、一月内请假在三天以上者；B、完成学校其他工作任务过差者；C、教学管理中发生责任事故者。 5、出现以下几种情况的教师：A、月总课时少于40节的；B、学生流失率第一年大于7％，第二年大于10％的；C、所带课程为本专业副课者；D、出现重大教学责任事故者；E、上课学生到课率低于90％。

幼儿园人事管理制度教案资料

幼儿园人事管理制度 一、人事 1、凡本校教职工必须热爱教育事业，不提倡留职停薪，未经学校许可，不准从事第二职业。 2、全校教职工必须认真履行岗位责任制，遵守学校各项规章制度，服从学校分配。 3、凡要求调入本校工作的教职工经学校考核，行政会研究同意方可办理调入手续。调入后第一年为试用期，试用期满考评合格，方可成为本校正式教职工。 4、学校决定调整工作岗位的教职工，应服从分配，按时上岗，否则从通知之日起以旷工论处。 5、凡本校教职工连续矿工一周或累计半个月以上者，以待岗处理。 二、考勤 1、学校全体干部，教师职工均系考勤对象，由教务处负责考勤工作。各组、室设考勤员一名，（由组长担任），逐日记载出勤情况，按日统计，上报教务处汇总公布。 2、全体教职工必须按学校规定的办公制度按时上下班，不迟到、不中途离岗。 3、教职工因事、因病（除特殊情况外），必须事先履行请假手续，准假后方可离岗。工作时擅离职守，按旷工论处。因公外出，也应告知组室负责人或考勤员。

4、请假期满，必须按时履行销假手续，逾期无故不归者按旷工论处。旷工半天以上（合半天）扣除相应的工资外，停发当月奖励工资。 5、教职工的集体政治学习、业务学习和各种集体活动，均列入正常的考勤之列。 6、本校专职教师，按国家规定享受寒暑假。职工、干部寒暑假期间，享受假期的三之二，其余时间由学校或部门安排工作。 7、凡本校教职工，无故连续旷工一个月，或累积一个月者，以自动离职处理。 8、教职工的考勤必须根据有关规定，与工资、奖金、评选、职称评定挂钩，做到奖惩分明。 三、请假 1、教职工因事、因病须离岗者，必须由本人履行请假手续。请假人除特殊情况外，一般需待安排好课工作之后，方可离开岗位。如因急病或紧急事故确实不能事先请假的，可委托他人办理或事后补假。 2、请假一律由校长批准。 3、教职工请假，一月内事假累计3天、病假5天以上者扣发全部奖金；一学期事假累计15天，病假累计一个月以上者，扣发全学期地区津贴；事假在一个月，病假两个月以上者，停发请假期间的职务工资。 4、符合法定婚龄结婚的，可准假三天，实行晚婚晚育的可准假1015天。 5、女职工的产假按计划生育暂行规定办理。

山西省社会单位消防安全“四个能力”建设验收标准

山西省社会单位消防安全“四个能力”建设验收标准（修订稿） 1 概述 1.1 为便于各级公安机关消防机构和公安派出所对社会单位消防安全“四个能力”建设情况进行检查验收，对照《山西省社会单位消防安全“四个能力”建设标准》（试行）中对商场市场、宾馆饭店、公共娱乐场所、医院（疗养院养老院福利院）、学校（托儿所、幼儿园）、仓储物流单位、易燃易爆场所、古建筑、社区及“九小场所”等10类单位“四个能力”建设要求，制定本标准。 1.2 本标准适用于山西省行政区域内的机关、团体、企业、事业单位、个体工商户及其他组织“四个能力”建设的自我评定、验收达标判定。 2 术语与定义 2.1 社会单位 有固定活动场所且有依法注册名称或其他合法名称的组织。包括机关、团体、企业、事业单位，个体工商户及其他组织（简称“单位”）。 2.2消防安全“四个能力” 检查消除火灾隐患能力、组织扑救初起火灾能力、组织疏散逃生能力和消防宣传教育能力。2.3 火灾隐患 可能导致火灾发生或火灾危害增大的各类潜在不安全因素。 2.4 重大火灾隐患 违反国家消防法律法规，不能立即整改可能导致火灾发生或火灾危害增大，并可能因火灾造成严重后果和严重社会影响的各类潜在不安全因素。 3 达标判定 3.1一般要求 单位应按照本标准组织开展消防安全“四个能力”自我评定工作，具体由消防安全责任人或消防安全管理人组织实施。“九小场所”由法定代表人或主要负责人组织实施。居民社区由社区消防安全委员会或物业服务企业消防安全管理人员组织实施。 3.2 商场市场、宾馆饭店、公共娱乐场所、医院（疗养院养老院福利院）、学校（托儿所、幼儿园）、仓储物流单位、易燃易爆场所、古建筑 3.2.1 单位消防安全“四个能力”建设验收按以下方式进行: a)组织验收人员对单位进行检查； b) 按掌握消防安全职责、制度、操作规程、灭火和应急疏散预案，掌握本单位、本岗位火灾危险性和防火措施，掌握有关消防设施、器材操作使用方法，会报警、会扑救初起火灾、会疏散逃生自救的要求随机提问5至15名员工（少于5人的全部提问）； c) 随机设定起火点，查看第一、第二灭火应急力量的组成和行动开展情况；组织灭火和应急疏散演练，查看初起火灾的处置情况；组织灭火和应急疏散演练，查看处置初起火灾的情况； d)检查相关的台帐及档案资料、记录； e)检查单位消防设施、提示性、警示性、禁止性消防安全标志设置情况。 3.2.2有下列情形之一的，应直接判定单位消防安全“四个能力”建设不达标： a) 未依法取得消防行政许可、备案，建设工程擅自施工或投入使用、营业的； b) 依据《重大火灾隐患判定方法》（GA653—2006），存在重大火灾隐患的； c) 未按要求组织开展防火检查、防火巡查的，发现火灾隐患不整改的； d) 现场演练不能在规定时间内形成第一、第二灭火力量的，不能正确引导人员疏散的；

幼儿园人力资源管理体系

人力资源管理体系 一、职位分析 按照组织架构，幼儿园的某些职位缺失，所以必然导致一人多岗的现象。幼儿园现在的规模，这种现象的存在是合理的，所以如果单纯依照岗位职责的话，必然还要增加相应的岗位人员。比如仓库管理员、厨工还要兼顾门卫的职责。 二、人力资源规划 1. 人力资源规划需要幼儿园上下通力合作，各部门积极配合开展。各部门缺少哪类人员，需要做出怎样的调整，部门管理人员要把握好，并及时跟人力资源部门进行沟通。 2. 计划、预测幼教下一个周期的发展规模，根据几所分园制定的招生计划，甚至是否再增加分园的数量，做好人员的招聘工作。 3. 做好员工的档案管理工作，方便对员工的发展动态的关注。除了基本资料，还要特别注意补充资料方面，包括专业、个人爱好和特长、工作职务纪要、职业发展规划等，对这些的了解有助于把握员工的心理及需求层次。有助于制定培训计划和福利制度。 三、招聘录用 要按照幼儿园的组织架构和各部门的需要来招聘人才。适当的流动率是有助于幼儿园的发展的，新进的员工能够为幼儿园注入新鲜的血液，或者弥补其它老师所缺少的技能，有助于幼儿园更快更好的发展。 1.内部招聘 任何职位都不是终身的，而是流动的，要根据员工的能力和发展意向，适当做出调整，给予员工广阔的发展空间，几所分园的老师可以竞选级长、园务主任等。 2.外部招聘 以现场招聘会为主，兼顾网络、报刊、推荐等。其中现场招聘主要考虑：人才市场、还可以在6、7月份考虑各院校举办的应届生招聘会等；网络招聘主要以本地招聘网、人才网、等。因为不同群体接收信息的方式有所区别，所以应当对不同人员采取适当的招聘方式，比如教师和管理人员可通过网络形式，后勤人员可通过中介、广播、报纸等形式招聘。 四、培训开发 应不断强化对员工的培养意识，也要加强员工的思想教育。因为有些员工对某些培训内容并不是很感兴趣，或者觉得没什么用，因些会不想参加培训。所以要加强对员工培养的内容、方法和途径的研究，逐步形成本园所对员工的培养系统。对 1.内部培训。从幼儿园中选出骨干老师对新进教师进行岗前培训，最好分园的新老师能集中培训，这样不仅能使新老师更快地进入工作状态，而且也有助于他们对幼儿园的了解，而不是仅局限于自己所工作的园所。培训老师也可以从三所分园中挑选出来，比如可以选礼仪方面好的老师对她们进行礼仪培训，在教学或常规方面比较好的老师对他们进行这一方面的培

幼儿园人力资源4.doc

幼儿园人力资源（队伍）管理 之④-2 绩效管理（管理核心） 一、教师绩效管理 二、教师绩效评估的原则与方法 三、幼儿园教师绩效管理的实施 四、幼儿园绩效管理制度 （一）幼儿园绩效考核管理制度 （二）幼儿园教师考核管理制度 （三）幼儿园教师职业道德考核制度 （四）幼儿园员工奖惩考核管理制度 （五）教师奖惩制度 （六）常规工作奖惩制度 五、幼儿园绩效考核与绩效工资 （一）幼儿园绩效考核等次的基本标准 （二）幼儿园教职工（非教师）考核各等次基本标准（三）幼儿园绩效考核结果运用 六、幼儿园绩效工资发放办法(制度)

目录 一、教师绩效管理 （一）教师绩效管理概念 （二）教师绩效管理的意义 （三）教师绩效评价类型 二、教师绩效评估的原则与方法 （一）教师绩效评估的原则与方法 （二）教师绩效评估的方法 1、三种导向的评估方法 2、指向于员工行为的评估方法 三、幼儿教师绩效管理的实施 （一）教师绩效评估标准的设计 （二）教师绩效管理的具体措施 四、幼儿园绩效管理制度 （一）幼儿园绩效考核管理制度 （二）幼儿园教师考核管理办法（制度）（三）幼儿园教师职业道德考核办法（制度）（四）幼儿园员工奖惩考核管理制度 （五）教师奖惩制度 （六）常规工作奖惩制度 五、幼儿园绩效考核与绩效工资 （一）幼儿园绩效考核等次的基本标准（二）幼儿园教职工（非教师）考核各等次基本标准 （三）幼儿园绩效考核结果运用六、幼儿园绩效工资发放办法（制度）（一）总则 （二）运用对象 （三）绩效工资构成1、绩效工资内容（四）绩效工资发放 （五）特殊情况说明

教师绩效管理 一、教师绩效管理的概念 （一）绩效管理的含义 1、什么是绩效 绩效是管理学的专门术语，简单从字面上看，就是指成绩与效果，或业绩与技能，所谓绩效，就是在工作过程中，员工所表现出来的与组织的工作目标相关的并且可以被观测和评价的工作业绩，工作行为及工作态度等。 在理解绩效概念时，应该注意到绩效具有以下几个特点： （1）工作关联性：绩效是针对工作产生的，它与员工工作过程和结果直接相联，与组织额工作目标有关 （2）可测评性：员工的绩效必须是表现出来的，可以被观测或通过某种工具，手段直接获得额可见结果 （3）多因性：员工的绩效是受多种因素影响和制约的，并不是某一单一因素就可以决定绩效 （4）多维度性：指员工的绩效输出是多方面的，以多种形式存在于工作中，如教师的绩效可以是备课的教案，也可以是幼儿的成绩。 （5）时限性：员工的绩效不是一成不变的，会随着主客观条件的变化而改变。 2、绩效评估的概念 绩效评估又叫绩效评价，绩效考核，是指采用一定的评估方法，对员工某一段时间内的绩效表现进行考核并做出评价过程。 绩效评估应当从绩效的数量和质量等多方八手，对员工在某一时期内的工作表现进行系统的描述 绩效评估涉及观察、判断、测量，反馈、组织介入等多种手段和过程。 绩效评估需明确五个问题 （1）为什么要进行绩效评估？ （2）在绩效评估中我们应该评什么？ （4）应该由谁来执行绩效评估

教学教研能力考核办法

教学教研能力考核办法 （一）教学能力7分 1、熟悉和把握、使用教材能力：上讲台的一线教师得1分（查教务处课表） 2、普通话测试：凡是取得普通话测试证的教师得1分 3、运用现代技术手段、课件制作能力：经常性参加培训（看考勤表，过半数以上的+0.5分），学期末通过测试的+1.5分。 4、组织公开课、赛讲课能力：凡是参加市级、片区赛讲课的+1分，在校内上公开课的+0.8分 5、第二课堂：此项作为艺术组的作业分，理化生的作业分占60%，兴趣小组占40% （二）教研能力5分 1、学习专业知识和教育教学理论：规定每位教师每学期学一本书，书上有读书圈点和感悟，学期末有读书心得。 2、积极参加教研活动：查看教研组长的考勤记录，计算办法1/16*次数 3、积极参加校本教研和反思教学活动：听课记录规定有8节公开课、3节中小学互听课，4节推门听课（由教务处、教研室、教研组组织的推门听课为准） 4、积极参加课题实验：市级+2，校级+1.5 （三）专业发展3分 1、专业测试：及格的+1分，不及格不得分 2、参加各种培训：积极参加外出培训和校内培训，有培训记录。 3、积极参加课改：有课改计划、记录、总结 （四）教学常规9分 上学期的教学常规以上学期考评结果为依据，本学期教学常规以中期检查为依据，两学期的平均分为教学常规得分 （五）教研效果8分 1、参加课题实验：凡是课题实验教师+2分，非课题实验教师不得分 2、课题成果：（1）课题论文、案例被摘入学校论文集的1篇加1分 （2）课题实验扎实、实验效果明显、值得推荐的课题酌情加分 3、论文获奖：获国家级1分，自治区+0.5分，地区+0.3分，市级+0.2分 4、辅导学生奖：（1）获国家级1分，自治区+0.5分，地区+0.3分，市级+0.2分（2）组织学科竞赛：认真组织、精心准备、收效良好的学科竞赛，教研组成员每人加1分。

幼儿园园长责任目标考核细则

幼儿园园长责任目标考核细则黄水中心幼儿园园长工作 责任目标考核细则 姓名年月日考核人: 自考项目内容评核 1、为人师表，自觉遵守教师行为规范及规章制度(2 分) 2、事业心强，具有强烈的责任感。(2分) 3、认真按时完成各项工作及临时任务。(2分)( 4、无体罚和变相体罚现象。(3分) 师 5、人际关系和谐，同事间团结协作，共同配合，相互德尊重，维护教师荣誉，维护幼儿园声誉。(3分) 表 6、热情为教师、幼儿服务，语言文明，进园讲普通话现(2分)。 (20) 7、勇于克服各种困难，创造性地开展工作。(3分) 8、顾全大局，服从上级领导的工作安排(3分) 1、认真按《纲要》及幼儿园的实际及时制定各类工作 计划，目标明确、重点突出。(2分)。 2、认真落实计划，每月和期末进行总结，提升经验， 调整措施。(3分) 3、资料收集分类整理。(2分) 4、建立和完善幼儿园的各项规章制度，落实岗位责任管制。(3分)

5、对幼儿园各岗位人员的工作情况进行评估、考核，理奖优罚劣，建立落实激励机制。(3分) (30) 6、从实际出发，组织教师进一步落实《纲要》，不断 提高保教质量。(3分) 7、积极进行幼儿教育改革，引领本地幼儿园规范健康 地发展，取得显著成效。(3分) 8、坚持民主管理、团结教职工，树立幼儿园的良好形 象。(3分) 9、，及时主动向上级主管领导汇报工作。(2分) 10、幼儿园无违法违纪行为，无因师德造成不良影响 的事情发生，无安全事故。(3分) 11、管理好园舍设备，合理使用经费，坚持勤检办园。(3 分) 1、努力完善自我，深入实际，对幼儿园教育教学和后勤 工作进行指导。(5分) 2、有针对性的组织教师进行政治学习，提高教师思想素队质。(5分) 伍 3、认真抓好常规教研活动、业务学习。(5分) 建 4、积极组织教师进行教改，引领教师进一步转变观念，设探索农村幼儿园落实《纲要》的途径，效果明显。(5分) (30) 5、做好继续教育工作，为教师的专业成长提供支持和帮助。(5分) 6、鼓励教师不断提高自身素质，建立教师自我发展的激 励机制。(5分) 1、无决策失误造成不良后果(5分)。 2、幼儿喜欢幼儿园生活，家长满意保教质量和服务质量。办

杭州市中小学教师教学能力水平考核办法

附件1： 杭州市中小学教师教学能力水平考核办法 为加快教师队伍建设，促进教师努力提高教学能力和水平，继续对晋升中、高级教师职务申报者实施教学能力水平考核。实施办法如下： 一、考核对象 申报晋升中学高级（含小中高）、中级教师职务者。 二、考核内容及方式 考核分笔试和面试。申报高级教师专业技术资格者，须参加笔试、面试两项；申报中级专业技术资格者，只参加笔试。 Ⅰ笔试（闭卷，120分钟；普教）

Ⅲ笔试（闭卷，120分钟；职教） *国家还未建立技术登记标准的专业（工种），抽测本专业有关的理论知识。

*（15分钟）：未获得中级证书的专业教师，现场抽测中级技术等级标准“应会”部分的几个项目。 凡申报高级、中级教师专业技术资格者，均需上一堂公开课，由学校组织实施。 三、考核实施 1．笔试于7月7日进行，面试于8月18-20日进行。由杭州市教育局人事处协调组织实施。 2．六城区所属中学及直属学校、省市委托学校晋升中级、高级教师（含小中高）的笔试，由杭州市教育局统一组织实施；各县（市）及萧山、余杭区晋升中级、高级教师（含小中高）的笔试，由县（市）及萧山、余杭区教育局组织实施。各县（市）萧山、余杭区晋升中级教师的笔试评卷由当地教育行政部门统一组织，其余的笔试评卷由杭州市教育局统一组织。 3．晋升高级教师（含小中高）的面试由杭州市教育局统一组织实施。 四、考核评定 笔试、面试各100分。划定A、B、C、D四个等级，作为职务晋升的教学能力水平评价的依据之一。笔试、面试合格者分别发给合格证书，有效期3年（2010年—2012年）。

附件2： 杭州市中小学教育管理专业技术资格〈助理研究员、副研究员〉考试要求和范围 一、基本要求 了解、掌握中小学校教育管理的基础理论和专业要求，了解国内外研究的现状及发展趋势。 1.教育的含义 2.教育要素的构成 3.教育的社会属性 4.教育的心理基 5.我国的教育方 6.我国现代教育制度的产生与发展 7.我国基础教育课程改革的总目标和具体目标 8.学校德育工作的意义、任务和管理规程 9.学校安全工作的主要任务、原则和制度 10.学校管理的基本理念和管理思想 11.教师的地位与作用 12.教师的素质要求(道德、知识、教学技能等要求) 13.教师压力管理 14.教师职后发展 15.学习型组织 二、主要学习参考资料 1.《中华人民共和国教育法》（1995年3月） 2.《中小学德育工作规程》（1998年3月） 3.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年5月） 4.《浙江省中小学安全工作暂行规定》（2000年1月） 5.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(2004年2月)

幼儿园园长考核评价细则

幼儿园园长考核评价细则 2015明升幼儿园园长考核评价细则 自复 分检查情况指标评估要素及具体内容评评 值记载 分分 注册办证 1、在教育行政部门注册,1分,,“五证”,办园许可证、卫生保健合格 6 办园资质 ,6分, 证、卫生许可证、消防合格证、收费许可证,齐全,5分～缺一项扣1分,。分 8分产权经费 2 2、幼儿园产权明确～经费来源稳定、合法～实行园长负责制。,2分, ,2分, 分 3、园长具备专科以上学历～参加过省或市园长培训班并取得岗位培训合格证,2分, 2 分 人员条件 4、教师资格证持有率100%,2分～每降低5%扣1分,,学前教育专业率50%以上 4 ,8分, 办园条件,2分～每降低10%扣1分,。分 ,18分, 2 5、每班教师配备达到“两教一保”。,2分, 分 园舍条件 6、基本用房完善～有活动室、午睡室、盥洗室、贮藏室、厨房、保健室、隔离 3 ,7分, 室、园长办公室、教师办公室、财会室、传达室、成人卫生间。分

,3分～缺一项扣0.25分, 7、辅助用房充足～有多功能活动室、图书室、会议室、教具资料室、档案室等。 2 分 ,2分～缺一项扣0.5分, 8、全园有适合不同年龄幼儿活动的大型器械2件以上,各班有数量充足的玩具和 2 图书。(2分) 分班额控制 9、班额控制合理～小班30人内(托班25人内)～中班35人内～大班40人内。,33 ,3分, 分, 分 10、全园各类计划齐全～符合《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要 2 分园务管理计划制度 ,试行,》精神～符合本园实际。,2分, ,13分, ,4分, 2 11、全园各类规章制度健全～有执行情况记录。,2分, 分 2 12、开齐五大领域课程～使用统一征订的正版教师用书和幼儿用书。,2分, 分保教管理 园务管理,5分, 13、园长深入班级看活动～每学期不少于10次～听课不少于15节～并对活动有 3 ,13分, 指导分析记录。,3分, 分财务管理1 14、严格执行收费标准～无乱收费行为。,1分, ,4分, 分 2 15、严格执行经费预算开支～有计划改善办园条件。,2分, 分

教师信息技术能力评价标准

教师信息技术能力评价 标准 https://www.wendangku.net/doc/587465836.html,work Information Technology Company.2020YEAR

附件1 振华中学教师信息技术应用能力初级水平标准 1、理解信息技术对改进课堂教学、促进专业发展的作用。 2、会用简易多媒体设备、交互式平板一体机等 会用百度等搜索引擎检索、筛选和获取学科教学资源。 3、会用Word、Excel和PowerPoint等软件编辑处理文字、数据、图像等教学素材。 4、知道社会化网络平台（如博客、云盘、QQ空间等）的教育功能。 5、解适用于移动学习设备（如智能手机、平板电脑等）的教学功能； 6、知道简易多媒体教学环境下的数字教育资源与软件（如图像、音频、视频等教学素材，以及多媒体课件、学科软件、知识建构工具等）的教学应用功能；2.能根据学习目标与内容需要，使用恰当的技术，整合学科数字教育资源，辅助开展课堂教学某个环节的教学活动，改进课堂教学、评价等方式。 7、知道交互式平板一体机内置资源、外部数字教育资源的教学应用功能；能根据学习目标与内容需要，使用电子白板内置资源和外部数字教育资源，整合学科数字教育资源，辅助开展课堂教学某个环节的交互式教学活动，改进课堂教学、评价等方式。 8、能通过互联网获取整门课程的学科教学资源，并能运用学科教学资源辅助开展课堂教学活动。

9、了解在移动设备（如智能手机、平板电脑等）和技术资源中开展自主、合作、探究学习的基本流程和组织管理方法；2.在同伴互助下，能尝试在移动学习环境中组建合作、探究学习的环境，能引用某种在移动学习环境中开展合作、探究学习的指导方法等。 10、知道图像、音频、视频等教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂导入中的作用；能选用两种以上教学素材，使用某种技术，设计课堂导入情境，制作课堂导入环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展多媒体直接导入、知识回顾导入等类别的课堂导入活动。 11、在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展课堂总结与复习活动。 12、在同伴互助下，能利用网络研修社区平台、网络研修协作组中的优秀课例、课件来来改变课堂呈现方式、改进课堂教学方法等。 振华中学教师信息技术应用能力中级水平标准 1、理解信息技术对优化课堂教学、促进专业发展的作用。 2、熟练操作简易多媒体设备、交互式平板一体机等 3、熟练使用百度等搜索引擎检索、筛选和获取学科教学资源。熟练使用Word、Excel和PowerPoint等软件编辑处理文字、数据等教学素材；2.能用美图秀秀、格式工厂等软件对引用的图像、音频、视频等教学素材进行编辑、修改等。

幼儿园人力资源管理体系

幼儿园人力资源管理体系 我方将制定完善、规范的幼教园人力资源管理体系，建立动态有效的员工花名册及员工资格管理台账等，确保教职工人员各类证件有效；充分发挥好家长委员会职责，制定完善的意见及建议沟通、反馈、应急机制，具体如下： 1 职位分析 按照组织架构，幼教园的某些职位缺失，所以熙然导致一人多岗的现象。幼教园现在的规模，这种现象的存在是合理的，所以如果单纯依照岗位职责的话，必然还要增加相应的岗位人员。比如仓库管理员、厨工还要兼顾门卫的职责。 2 人力资源规划 2.1 人力资源规划需要幼教园上下通力合作，各部门积极配合开展。各部门缺少哪类人员，需要做出怎样的调整，部门管理人员要把握好，并及时跟人力资源进行沟通。 2.2 计划、预测幼教下一个周期的发展规模，根据情况制定计划，甚至是否再增加人员，做好人员的招聘工作。 2.3 做好员工的档案管理工作，方便对员工的发展动态的关注。除了基本资料，还要特别注意补充资料方面，包括专业、个人爱好和特长、工作职务纪要、职业发展规划等，对这些的了解有助于把握员工的心理及需求层次，有助于制定培训计划和福利制度。 3 招聘录用 要按照幼教园的组织架构和各部门的需求来招聘人才，适当的流动率是有助于幼教园的发展的，新进的员工能够为幼教园注入新鲜的血液，或者弥补其它老师所缺少的技能，有助于幼教园更快更好的发展。 3.1 内部招聘 任何职位都不是终身的，而是流动的，更根据员工的能力和发展意向，适当做出调整，给予员工广阔的发展空间，老师可以竞选级长、园务主任等。 3.2 外部招聘 以现场招聘会为主，兼顾网络、报刊、推荐等，其中现场招聘主要考虑：人才市场、还可以有6/7月份考虑各院校举办的应届生招聘会等；网络招聘主要以本地招聘网、人才网等。因为不同群体接收信息的方式有所区别，所以应当对不

2018年教师职评课堂教学能力考核-办法

课堂教学能力展示课考核办法 1、考核人员：2018年拟晋升教师专业技术职务人员。 2、考核时间、地点：另行通知 3、考核方式 （1）课堂教学能力考核采取讲课堂展示课或按教学实绩考核等次两种形式确定。参评人员可自愿选择上述两种方式之一，在《西岗镇学区2018年晋升教师职务报名表》中“教学能力考核方式”申请“讲课堂展示课”或“按教学实绩考核”。 （2）考核分优、良、中、差四个等次。其中优秀率不超30%，良好率不超过50%，中差率之和不低于20%。对拟晋升高级和一级教师职称人员的考核应分别划分等次。 （3）按教学实绩考评者，按其近5年（高级）或4年（中级）的教学实绩考核等次对应计分，A级计3分，B级计2分，C级计1分，D级不计分（当年为D级者不得参评），得出总分，根据计分高低确定课堂教学展示课等次。如出现分数等同，依次按下列条件优先：A、近5年（高级）或4年（中级）年度考核优秀个数；B、近5年（高级）或4年（中级）师德考核优秀个数；C、档案年龄较大者。 按教学实绩考评的，良好率不超过80%，中差率之和不低于20%，不设优秀等次。 （4）按课堂展示课的方式考评的，由评委同时打分，取平均分，当场亮分。根据评委打分的高低，依次确定考核等次。优秀比例不超参加职评总人数的30%，中差人员不低于实际讲课人数的20%。其余人员为良好等次。如出现分数等同，依次按下列条件优先：A、高级用近五年，中级用近四年的教学实绩考核等次，打分办法同（3），总分高者；B、档案年龄较大者。 （5）展示课讲课形式为“无生上课”；讲课时间不得超过15分钟；讲课前一天下午3点抽取讲课内容，完成一个小知识点的教学。 （6）讲展示课人员要为评委准备三份教案、三本课本。自备教具、课件。

(完整版)教师教学能力考核细则

翠峰镇中心小学教师教学能力考核细则 一、教学常规（80分） （一）计划与总结（4分） 包括学科计划、教材分析、学困生转化计划、各项总结，要求齐全，按时上交，缺一扣1分，不能按时上交扣0.5分。（雷同的计划、总结皆作零分处理） （二）学案设计（12分） 1、学案书写工整、规范。（1分） 2、课时数与进度保持一致，并备好机动课和复习课（1分） 3、明确具体教学目标，并体现一定的思想教育。（1分） 4、有清晰的教学环节，详写新授课的内容，以学生活动为主。（2分） 5、教学方法多样化，重点和难点部分在教学过程中要有所体现。（2分） 6、师生活动部分要一一对应。（1分） 7、板书设计合理，回顾及时、有针对性。（2分） 8、教案里的所有项目填写齐全、准确。（1分） 9、提前一周备好课，按进度每缺一节扣0.2分。（2分） （三）上课（25分） 1、严格按教学计划，课表上课，不随意调课，因事需调课者，

必须向教学处请示，批准方可调课，否则作旷课处理。旷课一节扣1分。（5分） 2、教师要提前进教室，做好信息技术，教学手段教具等学习资源的准备工作，等候上课。（2分） 3、教师课堂教学要以培养学生能力为目标，体现新的课程理念，课堂气氛活跃，形成自己的教学风格，教学组织得当，突出学生的主体地位。（此项考核以学校领导随机听课为依据）（6分） 4、保证每节课40分钟的有效上课时间，准时上课，按时下课，不坐着上课，体育课不放“鸭子”，发现一次扣0.5分（2分） 5、教师的教学行为要规范，必须做到语言健康，行为文明，在课堂上师生一律讲普通话，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。发现一次扣0.5分。（2分） 6、上课时不得随便出入教室、会客、接听电话、不与室外人员交谈，不抽烟，发现一次扣0.5分，听课教师的手机不能放出声响，严禁课堂中接听电话，发现一次扣0.5分。教师不得擅自离开课堂，每发现一次扣0.5分，如造成教学事故的此项不得分。（4分） 7、教师上课必须带学案，授课内容要与学案设计相符，在随机抽查中违反规定每次扣0.5分。（2分） 8、认真上好早自习课，保证学习有组织，有纪律。如发现早自习无教师，秩序混乱，一次扣0.5分（2分） （四）听课（5分） 1、听课节数标准为：行政领导为40节，教师为20节，每缺一

教学能力考评细则

教师教学能力考核要求与实施细则 指导思想： 教师的素质与工作积极性直接关系到学校培养人才的质量，直接关系到新课程改革和在此基础上的教学改革。而教师评价促进教师发展，提高教学质量推进素质教育和新课程改革上更是有不可替代的作用。 评价内容与标准： 总体上分：教学常规、教育科研、竞争机制三个方面。 标准分值：教学常规40分；教育科研40分；竞争机制20分。 考评项目、分值与具体要求： 1、计划、总结（5分）。每学期初，写出教学工作计划。要求有学情分析；本学期教学常规工作（备、讲、批、辅……）的打算、措施；本学期课外活动辅导安排；本学期培优、转差措施。学期末，根据计划完成情况写出符合自己实际情况的工作总结。（计划和总结统一用稿纸或B5纸完成，上面装订。） 2、教案（10分）。每学期根据学校“备课要求”写出教案。要求有实用价值，可以参考网络教案或其他资料，不允许完全下载或照搬。教案本计5分，“教案集”中教案计3分，“单项教案

测评”计2分。 3、作业（10分）。要求教师全批全改，（作文，三年级教师精批精改最少5篇；四、五年级最少4篇；其余篇目可以由学生批改，但必须有教师简要复评）；批改要有激励性性评语和等级；作业设计要有个性，作业量适中，（数学学科天天有作业，语文、美术、社会、科学、英语学科课课有作业，作文必须达到教材规定篇目，音乐、体育学科每节课要有作业记录）；学生书写认真，格式规范；作业本要整齐干净；每个班每学科“五星作业”数量不少于1/5。平时检查计4分；期末检查计6分（其中“五星作业”记0 ——2分）。 4、课堂教学（15分）。 每学期一次课堂教学竞赛或说讲课竞赛,计10分，一次单元公开课,计5分，其中必须有一次电教课。按课堂教学评价表的要求对竞赛课进行采分；单元公开课要实事求是，不得虚报谎报，本教研组的课必须全部听完。 5、业务学习（5分）。 反思不少于16次（包括每月一次的展评内容），计3分；学习笔记（含自学和集中学习）不少于10篇（5000字），计2分；反思与学习内容要紧密结合教育教学实际。

四个能力建设的内容及要求

一、为什么要开展社会单位消防安全“四个能力”建设？ 为深入推进《消防法》的贯彻实施，认真落实“政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责、公民积极参与”的消防工作原则，推动社会消防安全管理创新，前移火灾预防关口，提升社会火灾防控水平，确保全国火灾形势稳定，公安部决定从2010年至2012年，在全国实施构筑社会消防安全“防火墙”工程。 构筑社会消防安全“防火墙”工程的内容是：提高社会单位消防安全“四个能力”、落实政府部门消防工作“四项责任”、夯实农村社区火灾防控“四个基础”、提高公安机关消防监督管理“四个水平”。社会消防安全“防火墙”工程的总体目标是：力争通过三年努力，使消防工作社会化水平明显提升，全社会消防安全环境明显改善，重特大尤其是群死群伤火灾事故有效遏制。 二、社会单位消防安全“四个能力”有哪些内容？ 1．提高检查消除火灾隐患能力，切实做到“消防安全自查、火灾隐患自除”。要确定消防安全管理人，具体负责本单位的消防安全管理；定期开展防火检查巡查，落实员工岗位消防责任；对检查发现的火灾隐患要立即消除，不能立即消除的，要制定整改方案，明确整改措施，落实整改资金，限时消除。 2．提高组织扑救初起火灾能力，切实做到“火情发现早、小火灭得了”。依法应当建立专职消防队的企事业单位要建立专职消防队，其他单位要建立志愿、“保消合一”等多种形式的消防队。要结合单位实际，制定灭火和应急疏散预案并定期组织演练，确保一旦发生火情，员工能按职责分工及时到位、有效处置。消防控制室值班操作人员要持消防行业特有工种职业资格证书上岗，熟悉消防设备，并熟练掌握火警处置及启动消防设施设备的程序和方法。 3．提高组织人员疏散逃生能力，切实做到“能火场逃生

浅析幼儿园人力资源管理

目录 一、当前全国幼儿园现状的报导摘录 (1) 二、公立幼儿园和私立幼儿园任用教师的条件和待遇 (5) 三、针对当代幼儿园教职人员选择的问题与分析 (6) 四、针对幼儿园教师薪资方面的问题与分析 (8)

摘要：本文首先从公立私立幼儿园教师条件和待遇的现状出发，针对幼儿园人力资源管理存在的问题及特点，主要对人员的合理配置及培训、激励的手段和方法、绩效考核与管理三个方面进行了分析，特别是对在幼儿园这个以女性为绝对主体的员工队伍中如何根据女性生理和心理特点进行以上几个方面的有效管理，从而充分发挥教职工的最大潜能，加快幼儿园的持续发展展开分析，提出了自己的见解，最后指出了本文的不足及今后的努力方向。 人力资源是指在一个国家或地区中，处于劳动年龄、未到劳动年龄和超过劳动年龄但具有劳动能力的人口之和。20世纪90年代初，人力资源管理首先运用与我国企业界，这种管理体现了两个基本理念：一是人是最宝贵的财富和资源。人是能动的，只要发挥人的潜能和积极性，就能创造出巨大的财富。而传统的观念把人看做是被动的，只是强调对人的监督和控制。二是人力资源是可开发的，开发的主要途径是培训。人力资源的理念虽然来自于企业，但当我们确立起教师是幼儿园当中最重要最活泼的人力资源的认识后，将人力资源开发和管理的理念引进幼儿园就十分自然了。 关键词：幼儿园；人力资源管理；幼师待遇 一、当前全国幼儿园现状的报导摘录 为了解当前国内幼儿园人才录用方面的状况，我们在网站上查找了沈阳、北京、广州和厦门四个城市在幼师录用方面的问题的相关报导。 总结报导发现，目前全国幼儿园普遍存在以下情况：1.公立幼儿园和私立幼儿园收入差距过大，直接导致私立幼儿园幼师流动性大2.较低的待遇难以吸引到高素质的人才，导致私立幼儿园教师素质不高3.幼儿园托费一路飙升，幼师工资却持续低迷，打消幼师积极性4.幼师工作繁琐导致大部分毕业生会转行。 （一）沈阳幼师薪资情况普遍偏低 沈阳市公办幼儿园实行评级制，从低级到高级依次为三级、二级、一级、市级示范、省级示范共五个等级，但以往只有三级园到一级园由政府定价，市级示范园和省级示范园实行备案制度。据沈阳晚报记者调查，由于是上世纪90年代制定的收费标准，公办幼儿园指导价早已不适合现在的情况。 比如沈河区一家去年起招生的公办幼儿园暂时还没有定级，但软硬件标准可谓一流，完全有实力冲击省级示范园。不过，这家幼儿园的托费每月只有880元，而幼师的收入除去几险，剩下的不足2000元。 沈阳市公办幼儿园总体上收费偏低，导致幼师待遇上不来，难以吸引优秀人才从事幼教事业。

社会单位消防安全四个能力建设标准

社会单位消防安全"四个能力"建设标准 1 范围 本标准规定了社会单位消防安全“四个能力”建设的术语、定义、建设要求、验收要求等。 本标准适用于河北省行政区域内社会单位开展消防安全“四个能力”建设。 2 术语与定义 下列术语和定义适用于本标准。 2.1 社会单位 有固定活动场所且有依法注册名称或其他合法名称的组织。包括机关、团体、企业、事业单位、个体工商户及其他组织。 2.2 消防安全“四个能力” 检查和整改火灾隐患能力、扑救初期火灾能力、组织引导人员疏散逃生能力和消防安全知识宣传教育培训能力。 2.3 火灾隐患 可能导致火灾发生或火灾危害增大的各类潜在不安全因素。 2.4 公共娱乐场所 具有文化娱乐、健身休闲功能并向公众开放的室内场所。包括影剧院、录像厅、礼堂等演出、放映场所，舞厅、卡拉OK厅等歌舞娱乐场所，具有娱乐功能的夜总会、音乐茶座、酒吧和餐饮场所，游艺、游乐场所，保龄球馆、旱冰场、桑拿等娱乐、健身、休闲场所和互联网上网服务营业场所。 2.5 公众聚集场所 宾馆、饭店、商场、集贸市场、客运车站候车室、客运码头候船厅、民用机场航站楼、体育场馆、会堂以及公共娱乐场所等。 2.6 人员密集场所

公众聚集场所，医院的门诊楼、病房楼，学校的教学楼、图书馆、食堂和集体宿舍，养老院，福利院，托儿所，幼儿园，公共图书馆的阅览室，公共展览馆、博物馆的展示厅，劳动密集型企业的生产加工车间和员工集体宿舍，旅游、宗教活动场所等。 2.7 消防安全责任人 法人单位的法定代表人或非法人单位的主要负责人。 2.8 消防安全管理人 社会单位主管消防安全工作的负责人。 2.9 灭火第一战斗力量 失火现场社会单位员工在第一时间自发形成的灭火救援力量。 2.10 灭火第二战斗力量 火灾确认后，社会单位按照灭火和应急疏散预案，组织员工形成的灭火救援力量。 3 建设要求 3.1 检查和整改火灾隐患能力 3.1.1 社会单位应实行逐级防火检查制度和火灾隐患整改责任制。 3.1.2 社会单位应定期组织开展防火检查、防火巡查，及时发现并消除火灾隐患。 3.1.3 消防安全责任人、消防安全管理人应对本单位落实消防安全制度和消防安全管理措施、执行消防安全操作规程等情况，每月至少组织一次防火检查；社会单位内设部门负责人应对本部门落实消防安全制度和消防安全管理措施、执行消防安全操作规程等情况每周至少开展一次防火检查；员工每天班前、班后进行本岗位防火检查，及时发现火灾隐患。 3.1.4 社会单位及其内设部门组织开展防火检查应包括下列内容： a) 灭火器材配置及完好情况，室内外消火栓、水泵接合器有无损坏、埋压、遮挡、圈占等影响使用情况；

教学技能分类及评价标准

教学技能分类及评价标准 1,教学语言技能 教学语言技能是指教师传递信息, 提供学习指导的语言行为方式, 它不独立存在于教学之中是一切教学活动的最基本的行为. 教师运用准确, 生动, 形象,鲜明,优美的语言, 既能传情助感,有效地传递教学信息, 又能给学生起示范作用. 语言技能构成要素:语音,语速, 语调,音量,节奏, 词汇 1）普通话讲得准确. 2）吐字清楚,速度,节奏适当. 3）语调有起伏, 富于变化. 4）用语规范,准确. 5）语言目的明确,主次分明,表达简明,重复恰当. 6）语言流畅,连贯,有条理. 7）语言生动,形象,有激励作用. 8）语汇科学,多样,无语病. 9）语言有启发性和应变性. 10）使用体态语, 眼神,手势, 微笑等恰当,能起强化作用. 2,新课导入技能 导入技能是教师在进入新课时运用建立问题情境的方式,引起学生注意, 激发学习兴趣,明确学习目标,形成学习动机, 建立知识间联系的一类教学行为 导入犹如戏剧的"序幕", 起着酝酿情绪,集中注意,激发兴趣,进入智力振奋状态等作用.导入还像音乐"定调", 教师根据学习任务,向学生提出明确学习目标,以调动学生学习的自觉性和主动性. 评价标准:

1.导入能引起学生兴趣和积极性 2.能自然引入课题,衔接恰当. 3.新旧知识联系紧密,目标明确. 4.讲话情感充沛, 语言清晰. 5.时间掌握紧凑, 得当. 6.能将学生引入学习情境. 3,讲解技能 讲解技能是教师主要用语言方式,向学生传授知识和方法,启发思维,表达思想感情的一类教学行为 1）讲解紧密结合重要教学内容, 有价值. 2）讲解提供的感性材料内容丰富,清晰,能用例子,类比等使讲解清楚,学生感兴趣. 3）讲解有条理,有逻辑性. 4）讲解内容,方法与学生认知能力水平相当. 5）对讲解重点或关键加以强调. 6）结合提问等方式, 使讲解过程与学生呼应, 相互作用好 7）能分析学生反馈信息, 调整讲解内容和方法,使讲解取得最佳效果. 8）帮助学生深化,巩固所讲内容. 9）讲解感情充沛,速度适当,有感染力,能激励学生. 10）讲解语言精练,有趣, 亲切, 音调富于变化. 4,提问技能 提问技能是教师在课堂教学中运用提出问题, 以及对学生回答的反应方式, 了解他们的学习 状态,促使学生学习,启发思维,使学生理解和掌握知识,发展能力的一类教学行