藤野先生学习方案

1 藤野先生

第一课时

【学习导言】

一位日本教师，却令鲁迅先生念念不忘、终生感怀。他是谁？——藤野先生。今天，就让我们品读鲁迅先生的回忆性散文，了解鲁迅的留学生活，感受藤野先生的高尚人格，理解鲁迅对先生的怀念之情。

课前学习（通读课文、积累基础）

【通读课文】

1、通过阅读，我了解到作者回忆了与藤野先生有关的哪些往事？

2、通过阅读，我对藤野先生留下了如下的印象：

他是一位的教师。【积累基础】

1、鲁迅，原名，浙江人，伟大的家、家和家。代表作有小说集《》

和《》，回忆性散文集《》。我能列举学过的文章：

2、读一读查一查写一写

樱（）花烂熳（）绯（）红油光可鉴（）发髻（）标致芦荟（）物以希为贵美其名曰芋梗（）寒颤颤（）落第畸（）形不逊（）愤然匿（）名诘（）责托辞叮嘱杳（）无消息教诲抑扬顿挫深恶痛疾

3、下列关于鲁迅先生的“对联”，试补充完整。

译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领（）？

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感（）！

课内学习（预习反馈、品读课文）

【预习反馈】

1、同桌互相检查、批改课前学习。

2、同学批语：。

【品读课文】

说背景

我来介绍鲁迅先生的留学生活。（留学时间、留学初衷、留学过程等）

理结构

文章的时间、空间跨度都较大，我能结合这两个方面来梳理本文的结构。

句式选用：课文先写……，再写……，最后写……。

忆往事

浏览课文，我来说说青年鲁迅初到仙台的状况。

浏览课文，我来概括青年鲁迅在仙台求学时期与藤野先生交往的几件事：

我能总结本文的线索：

品人物

从鲁迅先生的回忆中，藤野先生给我留下了深刻的印象：

从外貌中：

从交往中：

课后学习（完成作业）

完成作业本练习基础部分

“体验型课堂”学习方案语文（八年级下册）班级姓名学号

1 藤野先生

编写者：韩高平审核者：丁芳华

第二课时

【学习导言】

一位日本教师，却令鲁迅先生念念不忘、终生感怀。他是谁？——藤野先生。今天，就让我们品读鲁迅先生的回忆性散文，了解鲁迅的留学生活，感受藤野先生的高尚人格，理解鲁迅对先生的怀念之情。

课前学习（通读课文、文句赏析）

【通读课文】

1、通过阅读，我能说说文章也回忆了触动作者爱国思想的两件事情：

2、我认为作者铭记藤野先生的原因有：

【文句赏析】

1、品味下列语句，揣摩作者的内心情怀。

东京也无非是这样。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的名字并不为许多人所知道。

2、品味下列语句，谈谈你对藤野先生的认识。

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

课内学习（预习反馈、品读课文）

【预习反馈】

1、同桌互相检查、批改课前学习。

2、同学批语：。

【品读课文】

说事件

我来说说触动作者爱国思想的两件事。

事件一：

事件二：

我来总结本文的另一条线索：

品情感

阅读最后三段，我来品味鲁迅先生对藤野先生的怀念之情。

析主题

品味课文，我来说说本文的主题：（联系课后联系一）

课后学习（完成作业）

完成作业本练习。