《远古入侵》新版揭秘 表情系统闪亮登场

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3D模型管理系统技术设计书V

3D模型管理系统技术设计书 2014年9月21日

目录 1.项目背景 (1) 2.建设目标 (1) 3.建设内容 (1) 3.1.模型库建设 (1) 3.2.三维模型管理系统建设 (2) 4.总体设计 (2) 5.数据库设计 (4) 5.1.数据库逻辑结构 (4) 5.2.FTP服务 (8) 6.功能设计 (9) 6.1.模型上传 (9) 6.2.模型文件下载 (9) 6.3.查询 (10) 6.4.统计 (10) 6.5.模型文件浏览 (10) 6.6.删除 (11)

1.项目背景 三维GIS形象真实的描述了城市三维地理空间内容，三维城市模型是三维GIS中非常重要的内容。三维模型不仅给人一种直观的感受，而且广泛应用于城市规划的方方面面。与二维GIS数据相比，三维模型的生产过程、数据内容和数据规模有很大不同，生产过程复杂很多，数据内容更加丰富，数据量成倍增加。 在城市规划中三维模型以文件形式存放，包含Max格式导出的X格式文件、skyline入库打包文件、Jpg格式效果图（含总平图）、CAD格式的总平图。随着现代城市的高速发展，城市建筑更新不断加快，规划管理中的三维模型成倍增加，若仍旧采用文件方式进行管理，将面临如下困难：数据的安全性和共享性得不到保障，历史数据难以有效管理，缺乏对数据的高效查询与检索，缺乏对数据的更新维护机制。建立城市三维模型管理系统，建立三维模型文件的目录索引，对三维模型进行有效的组织和管理，对城乡规划信息化和城乡规划管理具有实际意义。 2.建设目标 基于FTP服务建立三维模型文件库，同时建立与之匹配的关系库，存储模型文件的索引、类别信息，在此基础上建立支持三维模型上传、下载、查询、浏览、统计、历史数据管理的城市三维模型管理系统。 3.建设内容 3.1.模型库建设 （1）基于FTP服务建立三维模型文件库，按照模型的类型和名称对模型中包含的各个部分进行组织存储。每一个模型以唯一的文件标识作为文件夹名称进

自动排课系统的设计与实现[1]

目录 摘要............................................................................................................................. I 第1章绪论 (1) 1.1系统开发背景 (1) 1.2国内外的研究现状 (1) 1.3系统解决的主要问题 (3) 1.4本文的主要工作 (3) 1.5本文的组织结构 (3) 第2章需求分析 (5) 2.1系统概述 (5) 2.1.1总体业务描述 (5) 2.1.2系统的目标和解决的问题 (5) 2.1.3系统的开发模式 (7) 2.2系统需求问题描述 (9) 2.2.1功能性需求 (9) 2.3.2系统非功能性需求 (12) 第3章系统构架设计 (14) 3.1构架的目标和约束 (14) 3.2构架设计 (15) 3.2.1系统总体架构 (15) 3.2.2系统功能构架 (16) 3.2.3系统技术构架 (17) 3.2.4系统安全构架 (18) 第4章系统详细设计 (20) 4.1 系统建模 (20) 4.2 系统数据库设计 (24) 4.2.1生成数据库表 (24) 4.2.2数据分析 (32) 4.2.3数据库管理技术 (34) 第5章计算机排课系统的实现 (35) 5.1系统总体实现 (35) 5.1.1数据录入模块的设计与实现 (38) 5.1.2报表模块的设计与实现 (43) 5.1.3用户管理模块的设计与实现 (45) 5.2教学计划的关键实现 (48) 5.2.1算法描述 (49) 5.2.2教学计划算法过程 (49) 5.3排课算法的关键实现 (51) 第6章总结与展望 (66) i

面部行为编码系统FACS—AU

面部行为编码系统FACS—AU

目录 【人脸肌肉图】 (1) 【专用术语】 (1) AU1——抬起眉毛内角 (5) （一）外显变化 (5) （二）如何做出AU1 (5) （三）AU1在情绪识别上的应用 (5) AU2——抬起眉毛外角 (6) （二）如何做出AU2 (7) （三）AU2在情绪识别上的应用 (7) AU4——皱眉（降低眉毛） (7) （一）外显变化 (8) （二）如何做出AU4 (9) （三）AU4在情绪识别上的应用 (9) AU5——上眼睑上升 (10) （二）外显变化 (10) （三）如何做出AU5 (11) （三）AU5在情绪识别上的应用 (11) AU6——脸颊提升和眼轮匝肌外圈收紧 (12) （一）外显变化 (12) （二）如何做出AU6 (13) （三）AU6在情绪识别上的应用 (13) AU7——眼轮匝肌内圈收紧 (13) （一）外显变化 (13) （二）如何做出AU7 (14) （三）AU7在情绪识别上的应用 (14) AU9——皱鼻 (15) （一）外显变化 (15) （二）如何做出AU9 (16) （三）AU9在情绪识别上的应用 (16) AU10——拉动上嘴唇向上运动 (17) （一）外显变化 (18) （二）如何做出AU10 (18) （三）AU10在情绪识别上的应用 (18) AU11——拉动人中部位的皮肤向上 (19) （一）外显变化 (19) （二）如何做出AU11 (19) （三）AU11在情绪识别上的应用 (19) AU12——拉动嘴角倾斜向上 (20) 1

（一）外显变化 (21) （二）如何做出AU12 (21) （三）AU12在情绪识别上的应用 (22) 【【【【说谎时脸上所伴随的笑的含义】】】】 (22) AU13——急剧的嘴唇拉动 (23) （一）外显变化 (23) （二）如何做出AU13 (23) （三）AU13在情绪识别上的应用 (24) AU14——收紧嘴角 (24) （一）外显变化 (24) （二）如何做出AU14 (25) （三）AU14在情绪识别上的应用 (25) AU15——拉动嘴角向下倾斜 (26) （一）外显变化 (26) （二）如何做出AU15 (26) （三）AU15在情绪识别上的应用 (26) AU16——拉动下唇向下 (27) （一）外显变化 (28) （二）如何做出AU16 (28) （三）AU16在情绪识别上的应用 (28) AU17——推动下唇向上 (29) （一）外显变化 (29) （二）如何做出AU17 (29) （三）AU17在情绪识别上的应用 (29) AU18——撅嘴 (30) （一）外显变化 (30) （二）如何做出AU18 (31) （三）AU18在情绪识别上的应用 (31) AU20——嘴角拉伸 (31) （一）外显变化 (31) （二）如何做出AU20 (32) （三）AU20在情绪识别上的应用 (32) AU22——收紧双唇向外翻 (32) （一）外显变化 (32) （二）如何做出AU22 (33) （三）AU22在情绪识别上的应用 (33) AU23——收紧嘴唇 (33) （一）外显变化 (33) （二）如何做出AU13 (34) （三）AU23在情绪识别上的应用 (34) AU24——嘴唇相互按压 (34) 2

课程设计(自动排课系统)

2008~2009学年度《WEB 程序设计》 课程设计 班级:05网络3班 学号:090205338 姓名:周秋艳 2008年12月17日

基于WEB的高校教师排课系统 一、用户需求分析（10分） 学校教务的管理作为高校教育信息化工作中的一项重要工作，如何构建一个具有开放性、实用性和灵活性的平台，是一个值得探讨的课题。其中，作为学校教务重点环节之一的排课系统也尤为重要。 先前，在统筹安排各班级上课的时间需要人工实现，而且经常会出现同时有多个班级要使用教室的冲突。既耗时又耗精力，随着计算机技术的不断发展，计算机技术在各领域的充分完美应用，以学校的教务管理为该系统的应用背景，开发一个教室智能排课系统。 此系统开发主要包括后台数据库的建立和前端应用程序的开发两个方面。系统采用Visual Basic 6.0开发工具和SQL Server 2000作为后台数据库开发的应用软件。该系统实现上机时间的安排，课程的安排，教室的安排，以及它们之间的不冲突和资源的高效利用；这更切合学院教学需要，降低了排课管理工作的工作量和节省了时间，同时课程安排完成后，学院可迅速获得课表情况信息，为教学工作带来方便。本系统界面友好，操作简单，使用方便。 二、系统总体设计（15分） 1.系统功能描述 1.1 基本信息管理：教师、教室、班级、课程、教学任务等数据的输入、编辑功能； 1.2 数据处理：自动排课、课表修改、删除功能；

1.3 数据输出：桌面查询教师、教室、班级课程表，报表打印教师、 教室、班级课程表； 1.4 帮助：指导用户使用该系统及其他相关说明。 2 系统功能设计 分析目前市场上流行的各种排课软件，它们都具有比较完善的功能，但在真正的排课算法上都会有些问题，因为排课算法最关键的问题是如何解决各式各样的冲突。在做需求分析的过程中，通过调查得知目前排课人员对排课算法的主要要求有： 2.1 怎样的合班组合能避免冲突？ 目前采取的方式是相同或相近的专业的班级组合。 2.2 什么地方有空能排课？ 对教室和班级而言是查空，对教师而言是有无排课需求。 2.3 有两个以上的空哪一个更好？ 是要考虑离散和平衡问题。 2.4 排课前如何考虑教师宏观利用问题？ 例如：多媒体大班课：大学英语、高等数学尽量排在上午， 思想道德修养、马克思主义哲学原理等尽量排在下午。 2.5 对于数量巨大的信息，系统仍具有较快的响应速度和较小的 系统开销。 三、系统功能模块分析（２５分） 详细分析各功能模块之间的关系，以及各功能模块下的子模块构成。

面部编码系统-微表情

FACS——AU教程 【前言】： 1+2+5+25+26＝惊讶 4+5+24＝愤怒 这样的数学题估计没多少人可以求证出来。但是对于情绪心理学的研究者来说，这是心理学上的一个创举，也是对人类的一大贡献，它的名字叫FACS（FACIAL ACTION CODING SYSTEM），中文翻译叫做“面部运动编码系统”。 Paul Ekman，这个名字有人很陌生有人确很熟悉，如果看过美剧《Lie to me》一定为主角Cal Lightman那神乎其技的“读心”能力印象深刻。其实，该剧的幕后心理学顾问就是Ekman 教授，并且Lightman的背景是根据他来改编而成的。对微表情非常感兴趣的朋友们应该对他有所了解，也肯定读过他的书——《说谎》，《情绪的解析》等等。就是这样一个伟大的心理学家在1976年和研究伙伴W.V.Friesen作了深入的研究，(通过观察和生物反馈)他们描绘出了不同的脸部肌肉动作和不同表情的对应关系从而创制了FACS。他们根据人脸的解剖学特点，将其划分成若干既相互独立又相互联系的运动单元（AU——Action Unit），并分析了这些运动单元的运动特征及其所控制的主要区域以及与之相关的表情，并给出了大量的照片说明。FACS 该套系统将许多现实生活中人类的表情进行了分类，它是如今面部表情的肌肉运动的权威参照标准，也被心理学家和动画片绘画者使用。 有人会问：“我们又不是心理学家，也不是FBI或者警察，学这个对平时生活有什么用？”其实道理很简单，对于FACS可学可不学，但是对于向往更精确的观察表情，对之后表情分析有重大意义，FACS会帮助我们对面部的运动了解的更深入，不容易出现张冠李戴的问题。 重要AU的学习 人类面部有42快肌肉，它们分别由大脑的不同区域控制，有些是可以由意识直接控制，有些则不容易用意识控制。 能够通过意识直接控制的肌肉，称之为“随意肌”。大多数人不能够通过意识控制的肌肉，称之为“不随意肌”。这两种肌肉在之后的AU介绍中我会进行详细介绍。接下来我们详细介绍重要AU。 AU（Action Unit）——运动单元（之后都用AU来代替） 我们这里学的AU系列，只讲解面部的AU运动的识别，不提及如何去做AU的运动，由于每个人的面部运动能力不同，有些人很轻松的可以完成AU的拉动，有些人则不能，用手动的办法也无法体会AU运动的感受。因此有兴趣的朋友可以尝试通过镜子完成AU运动，进行自我情绪测评，更有助于对AU的理解和运动方式。如果碰到无法作出的AU或AU组合，可以根据介绍模拟场景来体验，更可以让身边的朋友帮助一起研究讨论。

排课系统设计

一、需求分析 需求分析是数据库设计的必要和首要设计阶段，将会影响以后数据库设计的延续和质量，需求分析方法也很多，最重要是形成有实用价值的实际性的数据字典和数据流图。在该排课系统的需求分析阶段，主要是通过询问和自己所掌握的关于该系统的数据联系方式和工作方式，形成了关于该系统的数据字典和数据流图。 1.1需求表述 1.1.1 基本功能描述 排课系统的数据库设计主要完成工作有： 1、数据库管理员对数据的录入和相关完整性条件约束的建立， 2、数据库相关的触发器与存储过程对数据库中数据的联系的 管理； 3、执行程序能够高效率地完成数据处理和调用； 4、能够通过DBMS建立一系列视图来更方便的操作数据库。1.1.2 开发技术描述 开发工具：Microsoft SQL Server 2005 SQL Server 2005 是microsoft 公司推出的数据库管理系统，该版本继承了SQL Server 2000 版本的优点，同时又比它增加了许多更先进的功能。具有使用方便可伸缩性好与相关软件集成程度高等优点，可跨越从运行Microsoft Windows 2000 电脑到运行Microsoft Windows XP 的大型多处理器的服务器等多种平台使用。本实验中最终将使用Microsoft SQL Server 2005数据库管理系统将我们设计的数据库实现。 1.2分析形成初步数据字典 数据字典(Data Dictionary，DD)是数据库设计需求分析阶段后通过科学的处理方法得到的该系统中各类数据描述的集合，也是进行详细数据收集和数据分析所获得的主要成果，它在数据库设计中占有恨重要的地位。 数据字典通常包括数据项、数据结构、数据流、数据存储和处理过程5个部

《FACS》附录一(面部表情编码系统)

Appendix I:Index to Video Examples AUs and combinations that are illustrated with MPEG video are sorted in AU order in the table below. Each video is cross-referenced to the filename of the video clip, the Manual page containing the scoring commentary, and the sequence of the clip in the continuous MPEG master video (roughly the order of appearance in the Manual and in the table of scor- ing commentaries). (The digital transfer of the original film examples does not contain the newer examples.) The video clips are in the Examples/Video directory of the CD ROM. (An identical set of video clips in QuickTime? format can be found in the Examples/Video/QT directory.) The continuous MPEG is in the Manual directory. Online viewers can click th e hyperlinks in the column “Filename of Video Clip” to see the video, and the links in the “Page Number of Scoring Commentary” to see the commentary. AUs Illustrated 1 1+2 1+2+4 1+2+5 1+4 2 4 4+5 5 5+7 6 6+7 (i) 6+7 (ii) 6+7+12 6+12 (i) 6+12 (ii) 6+15 6+4E3, 7+43E Filename of Video Clip AU1.mpg AU1_2.mpg AU1_2_4.mpg AU1_2_5.mpg AU1_4.mpg AU2.mpg AU4.mpg AU4_5.mpg AU5.mpg AU5_7.mpg AU6only.mpg AU6_7.mpg AU6.mpg AU67_12 AU6_12B.mpg AU6_12o.mpg AU6_15.mpg AU6_7_43.mpg Page Number of Scoring Commentary page 413 page 416 page 416 page 416 page 415 page 413 page 413 page 415 page 414 page 415 page 414 page 414 page 414 page 423 page 422 page 422 page 424 page 416 Sequence in MPEG Master 2 11 12 13 10 3 1 8 4 9 - - 6 - 37 - 46 14

ASP+SQL-网上选排课系统系统分析及详细设计

网上选排课系统系统分析及详细设计 摘要：网上选排课系统是随着在校大学生人数的不断增加，教务系统的数据量也不断的上涨这一需求进行设计的。在这套选排课系统功能的设计上，可以分为登录、排课和选课3个子系统。学生、管理员、教师三种身份分别有不同的权限，各自进行相应的操作，如学生可以选课与退课等；管理员要进行课程的安排等；教师则可以查询相关信息等。本程序前台采用Dreamweaver MX 2004进行页面制作，后台由SQL Server 2000数据库支持。使用VBs cript作为程序的主脚本语言。本文中除了有对程序的总体设计、详细设计、功能实现等主体部分外，还介绍了与网上选排课系统相关的网络编程技术、ASP编程语言、SQL Server数据库等的基本内容。 关键字：ASP；数据库；选课；排课；存储过程 Abstract: Internet Course Scheduling the election system, with the number of college students in the continuous increase in the amount of data the Senate system has been the rise in demand for design. The course arrangement in the election system design, can be logged in, arranging schedule classes and three sub-systems. Students, administrators, teachers as there are three different permission, each corresponding to the operation, such as classes and students can retreat classes; administrator to conduct courses of the arrangements; teachers can find relevant information. This procedure future use Dreamweaver MX 2004 to create pages, background by the SQL Server 2000 database support. VBs cript procedures used as the main scripting language. In this paper, in addition to the overall design of the procedures, detailed design, function, and so achieve the main part, but also on the course arrangement with the online election system related to network programming, ASP programming languages, SQL Server database, and other elements. Keyword: ASP; database; classes; course arrangement; storage process

面部表情识别实验报告分析

面部表情识别实验 实验报告 小组成员： 面部表情识别实验 西南大学重庆 400715

摘要：情绪认知是一种复杂的过程，它包含观察、分析、判断、推理等，是借助于许多线索，特别是借助面部那些活动性更大的肌肉群的运动而实现的。所以，情绪认知的准确度受多种因素的影响。 当我们与他人相互交往的时候，不管是不是面对面。我们都正在不断的表达着情绪，同时又正在观察，解释着的对方做出的表情，在人际交往过程中，情绪的表达和认知是十分的迅速和及时，那么人是借助于哪些表情来认知他人的情绪的呢？情绪识别实际上并不是针对表情本身的，而是针对这它背后的意义。例如：皱眉可能是一种情绪的表现，我们见到这种面部表情就试图解释潜在于它背后的情绪。尖锐，短促，声音嘶哑可能是一种情绪表现，我们听到这种语言表情就试图解释潜在于它背后的情绪捶胸，顿足可能是一种情绪的表现，我们见到这种动作表情就是试图解释潜在于它背后的情绪。对于这个复杂的问题，心理学家曾经做过许多的研究。 面部表情认知的研究可分为两个步骤：第一步是面部表情刺激物的制作或选择，这可以用专门拍摄(录像)或图示来描画，也可以用完全装扮出的活生生的表情或自发的表情等。第二步时对表情进行识别评定。也可以用多种方法，如自由评定法，即让被试自由地对表情给出情绪词汇；或限制评定法，即向被试提供各种提供各种情绪词汇或情绪情境，要求被试只能根据所提供的情绪词汇或者情绪情境进行分类或者匹配等；或参照自由评定法，即向被试提供参考线索（如情境，人格特征等），让其说出所表达的情绪的词汇等。 关键词：情绪表情认知线索

1 前言 传统心理学把情绪列为心理现象的三大方面之一。情绪也是心理学理论体系中一个不可缺少的研究环节。情绪（emotion）是体验，又是反应；是冲动，又是行为；它是有机体的一种复合状态。情绪的表现有和缓的和激动的，细微的和强烈的，轻松的和紧张的等诸多形式，广泛地同其他心理过程相联系。自古以来，科学家们十分注意探讨情绪之奥妙，但与情绪的重要性不相适应的是，长期以来情绪研究一直是心理学尤其是实验心理学研究中的一个薄弱环节。造成这一现象的最主要原因是情绪所特有的复杂性以及由此衍生出来的情绪研究方法学上的困难。我国心理学家孟昭兰（1987）将理论认为面部表情是传递具体信息的外显行为面部表情是提供人们在感情上互相了解的鲜明标记。情绪过程既包括情绪体验，也包括情绪表现，而表情既是情绪的外部表现，也是情绪体验的发生机制；既是最敏锐的情绪发生器，也是最有效的情绪显示器。这就从机制上说明了以面部肌肉运动模式作为情绪标志的根据。 面部表情（facial expression_r）的发生是有其客观的物质基础的：表情按面部不同部位的肌肉运动而模式化，面部反应模式携带着心理学的意义，那就是或快乐、或悲伤等具体情绪。但是，对表情进行测量的原则在于：所要测量的是面孔各部位的肌肉运动本身，而不是面部所给予观察者的情绪信息。该实验将14名被试分为两组进行表情认知的实验，实验目的在于通过实验了解面部表情认知的基本

排课系统数据库设计

JIANGXI AGRICULTURAL UNIVERSITY 本科课程实训 题目: 关于学生排课系统的数据库设计 学院: 软件学院 姓名: 肖力谢果 学号: 20101466 20101467 专业: 软件工程 班级: 软件1001 指导教师: 黄欣 2011年12月

引言: 由于当下大学学校班级及专业较多,我们学校的实用的帮助班级排课的一个系统也有迫切需求。基于用SQL Server设计的数库的排课系统也有很大的需要,在本实训作业中,将会针对该实际情况,对我校江西农业大学的学生上课排课系统的数据库进行设计。 该设计工作由双人合作的形式完成,对一个学期以来数据库系统概论的学习进行巩固与联系。该排课系统主要设计流程工作大概分为三个阶段:需求分析,概念结构设计,逻辑结构设计,也将设计的物理结构与数据库实施维护从略讲述,着重在需求分析上的收集数据形成实体及其联系的数据字典完成,在需求分析的基础上完成数据流图的基本设计;在概念结构设计上完成数据的抽象形成各子系统的E-R图,最后在解决冲突的分析下完成基本总实体-联系(E-R图);在逻辑结构设计阶段中完成数据的抽象及实体的形成,实体的规范分析及完整性约束,以及设计阶段的有关触发器的创建分析与实现……最后简要对数据库设计的步骤的物理设计与实施阶段简要概述。 课程设计为实验周两天完成,使用流行的SQL Server 2005数据库系统完成基本设计工作,通过数据库管理系统(DBMS)、T/SQL基本语句实现数据库表的创建,表的完整性约束,表的视图及触发器的创建,基本工作都按照实训题要求基本完成。

一、需求分析 需求分析就是数据库设计的必要与首要设计阶段,将会影响以后数据库设计的延续与质量,需求分析方法也很多,最重要就是形成有实用价值的实际性的数据字典与数据流图。在该排课系统的需求分析阶段,主要就是通过询问与自己所掌握的关于该系统的数据联系方式与工作方式,形成了关于该系统的数据字典与数据流图。 1.1 需求表述 1、1、1 基本功能描述 排课系统的数据库设计主要完成工作有: 1、数据库管理员对数据的录入与相关完整性条件约束的建立, 2、数据库相关的触发器与存储过程对数据库中数据的联系的管理; 3、执行程序能够高效率地完成数据处理与调用; 4、能够通过DBMS建立一系列视图来更方便的操作数据库。 1、1、2 开发技术描述 开发工具:Microsoft SQL Server 2005 SQL Server 2005 就是microsoft 公司推出的数据库管理系统,该版本继承了SQL Server 2000 版本的优点,同时又比它增加了许多更先进的功能。具有使用方便可伸缩性好与相关软件集成程度高等优点,可跨越从运行Microsoft Windows 2000 电脑到运行Microsoft Windows XP 的大型多处理器的服务器等多种平台使用。本实验中最终将使用Microsoft SQL Server 2005数据库管理系统将我们设计的数据库实现。 1.2 分析形成初步数据字典 数据字典(Data Dictionary,DD)就是数据库设计需求分析阶段后通过科学的处理方法得到的该系统中各类数据描述的集合,也就是进行详细数据收集与数据分析所获得的主要成果,它在数据库设计中占有恨重要的地位。 数据字典通常包括数据项、数据结构、数据流、数据存储与处理过程5个部分。其中数据项就是数据的最小组成单位,若干个数据项可以组成一个数据结构,以下将把分析收集的数据及其结构列出:

FACS附录一面部表情编码系统

如有帮助，欢迎下载支持Appendix I:Index to Video Examples AUs and combinations that are illustrated with MPEG video are sorted in AU order in the table below. Each video is cross-referenced to the filename of the video clip, the Manual page containing the scoring commentary, and the sequence of the clip in the continuous MPEG master video (roughly the order of appearance in the Manual and in the table of scor- ing commentaries). (The digital transfer of the original film examples does not contain the newer examples.) The video clips are in the Examples/Video directory of the CD ROM. (An identical set of video clips in QuickTime? format can be found in the Examples/Video/QT directory.) The continuous MPEG is in the Manual directory. Online viewers can click th e hyperlinks in the column “Filename of Video Clip” to see the video, and the links in the “Page Number of Scoring Commentary” to see the commentary. AUs Illustrated 1 1+2 1+2+4 1+2+5 1+4 2 4 4+5 5 5+7 6 6+7 (i) 6+7 (ii) 6+7+12 6+12 (i) 6+12 (ii) 6+15 6+4E3, 7+43E Filename of Video Clip AU1.mpg AU1_2.mpg AU1_2_4.mpg AU1_2_5.mpg AU1_4.mpg AU2.mpg AU4.mpg AU4_5.mpg AU5.mpg AU5_7.mpg AU6only.mpg AU6_7.mpg AU6.mpg AU67_12 AU6_12B.mpg AU6_12o.mpg AU6_15.mpg AU6_7_43.mpg Page Number of Scoring Commentary page 413 page 416 page 416 page 416 page 415 page 413 page 413 page 415 page 414 page 415 page 414 page 414 page 414 page 423 page 422 page 422 page 424 page 416 Sequence in MPEG Master 2 11 12 13 10 3 1 8 4 9 - - 6 - 37 - 46 14

排课系统概要设计

陕西国防工业职业技术学院 J2EE 项目开发报告 题目排课系统概要设计 专业计算机软件技术 班级软件3121 姓名巨建波 学号 35312130 指导教师魏晓燕刘慧梅房栋 二○一四年

概要设计说明书 目录 1引言 (3) 1.1编写目的 (3) 1.2定义 (4) 1.3参考资料 (4) 2.总体设计 (5) 2.1 任务目标 (5) 2.2 运行环境 (5) 2.3 条件与限制 (5) 2.4基本设计概念和处理流程 (6) 2.4结构 (7) 2.5功能器求与程序的关系 (7) 2.6人工处理过程 (8) 2.7尚未问决的问题 (8) 3.接口设计 (8) 3.1用户接口 (8) 3.2外部接口 (9) 3.3内部接口 (9) 4.运行设计 (10) 4.1运行模块组合 (10) 4.2运行控制 (10) 4.3运行时间 (11) 5.系统数据结构设计 (11) 5.1逻辑结构设计要点......................................................... 错误！未定义书签。 5.2物理结构设计要点 (11) 5.3数据结构与程序的关系 (11) 6.系统出错处理设计 (11) 6.1出错信息 (11) 6.2补救措施 (12)

1引言 1.1编写目的 在排课系统项目的前一阶段，也就是需求分析阶段中，已经将系统用户对本系统的需求做了详细的阐述，这些用户需求已经在上一阶段中对学校，老师，学生中调研中获得，并在需求规格说明书中得到详尽的叙述及阐述。 本阶段已在系统的需求分析的基础上,对排课系统做概要设计。主要解决了实现该系统需求的程序模块设计问题。包括如何把该系统划分成若干个模块、决定各个模块之间的接口、模块之间传递的信息，以及数据结构、模块结构的设计等。在以下的概要设计报告中将对在本阶段中对系统所做的所有概要设计进行详细的说明。 在下一阶段的详细设计中，程序设计员可参考此概要设计报告，在概要设计对机票预定系统所做的模块结构设计的基础上，对系统进行详细设计。在以后的软件测试以及软件维护阶段也可参考此说明书，以便于了解在概要设计过程中所完成的各模块设计结构，或在修改时找出在本阶段设计的不足或错误。 本文档为排课系统设计、实现、测试、以及验收提供重要的依据，也为评价系统功能和性能提供依据，本文档可供用户、项目管理人员、系统分析员、程序设计人员、以及系统测试人员阅读和参考。 项目名称：排课系统

面部表情翻译中文

生命历程的短暂迹象：面部表情和个人调整柏克莱加州大学心理学系，Dacher Keltner and Ann M. Kring 美国天主教大学心理系，George A. Bonanno 摘要 在这篇文章中，我们考虑的是在理论上情绪的面部表情是否和个体以有趣的方式调整存在相关。我们首先考虑的是这一调查线索的概念上的好处。然后，预期为什么简单的情绪行为的例子应该与个人的调整相关，我们回顾证据发现情绪的面部表情与内心的过程和社会结果相符合。然后，我们又回顾研究发现，在理论上，面部表情与那些配偶死亡之后或心理处于长期混乱的个体的调整有着重要的相关。 关键词：面部表情;个体调整;亲人丧失;精神病理学 在每个收容所我们发现了完全非目的的恐惧、愤怒、忧郁、或自负的例子;以及其它相等的一些非目的的持续冷漠的例子，尽管有最好的外部原因使它应该让步。（詹姆斯，1890年，第459页） 作家，艺术家，非官方观察员和许多的行为科学家，比如威廉詹姆斯早已认为，情绪表情揭示了个人主导的生活中一些基本的东西。尽管如此，由于一些原因，有关面部表情和个人调整的科学研究在最近的15年才出现。原因之一是测量面部表情的可行方法仅最近才发现。而且，如果不是错误的方法论设想（是与统计学上聚集的原则相反的），期望通过对简短的面部行为的观察来预测生活结果是有些违反常理的。此外，一些社会科学家们认为，面部表情提供很少有关个人的情感，意图和气质一致性的信息。 然而，对于面部表情和个人调整的研究反映出几条线索。我们普遍认为，情绪是与对重大事件的适应性反应相联系的，这表明面部表情和调整之间是可能存在相关的。因此，把个人的面部表情的变化和具体的结果联系在一起的研究，为主张特定情绪的功能提供了证据。个体的每次调整常常说明不同类型的面部表情是如何导致积极的或消极的结果的，这也表明了相关研究的要求。最后，有关面部表情和精神病理学的研究表明有关情绪失调产生的可能的原因、后果以及其干预措施。 情绪的面部表情：内心世界的标志和社会世界的中介 保罗艾克曼和卡罗尔伊扎德在20世纪60年代后期和70年代初做了著名的跨文化判断研究，证明不同文化中的成员当评价他人表现出的各种情绪的面部表情时作出类似的归因。这些发现为接下来的研究铺平了道路，它表明面部表情要比表达者记忆中的情绪多得多。一种文学，包括各种方法和理论上的传统，表明了面部表情与大量的内心过程相符合（见凯尔特纳＆艾克曼，出版中）。消极情绪的面部表情和各式各样的微笑与不同的经历有着独特的相关。在自主神经系统中，由各种情绪配置的面部肌肉运动形成了特定的活动（例如，愤怒提升心率和厌恶降低心率; 李文森，埃克曼和弗里森，1990）。最近的研究已经开始把面部表情与个人对正在发生的事件的评价联系起来。因此，面部表情把个体的解释、经验上的和生理学上的反应与生活中正在发生的事件引到了一起。 面部表情在内心过程中也起到至关重要的作用，在社会交往中至少有三个方面的起到协调作用（凯尔特纳和克林，1998年）。首先，表情迅速传达给接收有关发件人的情感信息，意图，关系取向，以及有关在环境中的物体的信息。（例如，孩子依赖父母的面部表情，以评估刺激是否是安全的或模棱两可的危险）。其次，面部表情唤起与行为相关的那些有助于满足个人的相互作用的目标其他人的情绪。例如，悲痛的表现唤起同情和抚慰有关的行为。第三，表情可以对其他个人行为起到奖励或威慑作用。因此，面部表情促成了早期的亲子互

自动排课系统的设计与实现毕业论文_设计说明

目录 摘要 (1) 第1章绪论 (1) 1.1系统开发背景 (1) 1.2国内外的研究现状 (1) 1.3系统解决的主要问题 (3) 1.4本文的主要工作 (3) 1.5本文的组织结构 (4) 第2章需求分析 (5) 2.1系统概述 (5) 2.1.1总体业务描述 (5) 2.1.2系统的目标和解决的问题 (6) 2.1.3系统的开发模式 (7) 2.2系统需求问题描述 (10) 2.2.1功能性需求 (10) 2.3.2系统非功能性需求 (13) 第3章系统构架设计 (15) 3.1构架的目标和约束 (15) 3.2构架设计 (16) 3.2.1系统总体架构 (16) 3.2.2系统功能构架 (17) 3.2.3系统技术构架 (19) 3.2.4系统安全构架 (20) 第4章系统详细设计 (22) 4.1 系统建模 (22) 4.2 系统数据库设计 (26) 4.2.1生成数据库表 (26) 4.2.2数据分析 (36) 4.2.3数据库管理技术 (37) 第5章计算机排课系统的实现 (38) 5.1系统总体实现 (38) 5.1.1数据录入模块的设计与实现 (43) 5.1.2报表模块的设计与实现 (48) 5.1.3用户管理模块的设计与实现 (52)

5.2教学计划的关键实现 (55) 5.2.1算法描述 (55) 5.2.2教学计划算法过程 (56) 5.3排课算法的关键实现 (58) 第6章总结与展望 (74) 参考文献 (75) 致谢 (77)

毕业设计（论文）原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重承诺：所呈交的毕业设计（论文），是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。尽我所知，除文中特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果，也不包含我为获得及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体，均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。 作者签名：日期： 指导教师签名：日期： 使用授权说明 本人完全了解大学关于收集、保存、使用毕业设计（论文）的规定，即：按照学校要求提交毕业设计（论文）的印刷本和电子版本；学校有权保存毕业设计（论文）的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的前提下，学校可以公布论文的部分或全部内容。 作者签名：日期：

情绪的面部表情测量

情绪的面部表情测量： 情绪的生理指标测量。能提供关于有机体所处的特定的唤醒水平的信息。其中有较大关系的有：皮肤电反应、脑电波、生化指标、情绪生理反应的测定（主要为：心率、血压、血容量、肌电、脑电和皮肤电，另外还有：呼吸、体温、唾液分泌、瞳孔大小、胃肠活动等）、指标的综合使用（瞳孔反应、心率、血压、呼吸状况等，结果表明皮电、脉搏、呼吸综合的集合结果t为23.068，p＞0.001）。 如：肌电图（EMG），用连接在面部的很小的电极来测量面部肌肉的收缩与放大情况，记录到的肌电图可以对可视和不可视自发和随意的面部表情的情绪诱发刺激做出反应时，肌电图可以区分出情感反应的愉快度和强度。 脑电波：在强烈的情绪状态下，人的脑电波活动与正常状态下不同，此时α波消失，脑电波振幅降低。在焦虑状态下枕叶的α波消失，脑电波振幅降低；在额叶区、运动区、颞叶区的脑电波振幅都较正常状态小。 面部表情的测量。表情是情绪的行为指标，与主观体验相比更为科学，其中最有特色的是面部表情。正确判断取决于面部表情者的年龄，也取决于观察者的年龄及训练。 情绪的主观体验测量 自我报告法：运用各种情绪评定量表和其他相关内容的问卷，由被试以等级量表或形容词表来表达自己的情绪体验。 形容词检表：先选出一系列描述情绪的形容词，如“舒适的”、“沉静的”等，再把这些形容词列为检表。测量时被试通过内省，从检表中选出符合自身当时状态的词汇用来确认自身的情绪体验。下面介绍两种常用的形容词检表： 1．心境形容词检表 心境（mood）是一种比较微弱的、持久具有渲染性的情绪，是个体行为的背景。心境有积极和消极之分，但都应该在合理范围内。如果持续高涨或持续低落，都是不正常的，严重的可能就是情绪性精神障碍。不同心境形容词检表测查的内容不同，有的测查一般心境，有的测查专门项目，如应激或焦虑等特定情绪。 主观性应激量表 心境术语分数 极好的00 良好的09 舒适的17 沉静的27 未受干扰的40 平静而冷淡的48 胆怯的57 不安的64 神经过敏的69 忧虑的74 不安全的76 被威吓的83 恐慌的88 嫉妒惊吓的91

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目录 1.项目背景................................................................. 错误!未定义书签。 2.建设目标................................................................. 错误!未定义书签。 3.建设内容................................................................. 错误!未定义书签。 3.1.模型库建设.............................................................. 错误!未定义书签。 3.2.三维模型管理系统建设 .......................................... 错误!未定义书签。 4.总体设计................................................................. 错误!未定义书签。 5.数据库设计............................................................. 错误!未定义书签。 5.1.数据库逻辑结构 ...................................................... 错误!未定义书签。 5.2.FTP服务................................................................... 错误!未定义书签。 6.功能设计................................................................. 错误!未定义书签。 6.1.模型上传.................................................................. 错误!未定义书签。 6.2.模型文件下载 .......................................................... 错误!未定义书签。 6.3.查询.......................................................................... 错误!未定义书签。 6.4.统计.......................................................................... 错误!未定义书签。 6.5.模型文件浏览 .......................................................... 错误!未定义书签。 6.6.删除.......................................................................... 错误!未定义书签。