浅谈小学后进生的转化策略

湖南省永州市双牌县

职称论文

题目浅谈小学后进生的转化策略

教师姓名陈丽萍

单位永州市双牌县理家坪学区

目录

摘要 (1)

关键字 (1)

一、小学后进生的含义 (1)

二、造成后进生形成的因素 (2)

1、自身因素 (2)

2、学校因素 (2)

3、家庭因素 (2)

4、社会因素 (3)

三、转化后进生的策略 (3)

（一）帮助学生自立自强 (3)

（二）联系家长互帮互助 (4)

（三）力排社会不良影响 (4)

四、小结 (4)

参考文献 (5)

浅谈小学后进生的转化策略

陈丽萍

湖南省永州市双牌县理家坪学区

摘要：后进生的转化是一个永久性存在的教育难题，不管教育如何改革，它始终是教育者探讨的焦点之一。小学阶段是基础教育的开始，几乎每个班都有后进生，其缺点多、影响面广，成为了影响班风的消极因素。那么什么是后进生？后进生形成的因素是什么？后进生转化策略又有哪些？本文将对这些问题进行探讨。

关键词：小学后进生转化策略

一、小学后进生的含义

什么是后进生？那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的要求，需要针对性的教育措施给予补偿和矫治的学生。他们是一所学校和一个班级体中客观存在的特殊群体，多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。小学学习后进生是指不能达到教学大纲和教材所规定的小学基本要求的学业不良者。

著名教育家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下，如果我们仍然用不变的旧眼光去看待“后进生”，则会产生错误的认识，导致荒谬的行为结果。后进只是相对的，爱迪生、瓦特、牛顿这些出类拔萃的科学家，无不是曾戴过后进的帽子。我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。与之其他学生相较而言，他们更需要班主任的体贴呵护、尊重理解及细心教导。他们这朵花开得慢，但是盛开之后往往更加美丽、动人。

二、造成后进生形成的因素

（一）自身因素

1、智力因素

通常把智力定义为学习能力。一般认为，智力与学力往往一致，智力越高学力越高。后进生中有个别与智力不高有关系，比如在语文教学中你可以很明显的感觉到他与其他孩子的区别。同样一个生字，其他同学读几遍就可以熟练地记住并且写出来，可是他却盯着那个字一脸的茫然。同样一篇课文，其他同学熟读几遍可以背下来，但是他连字都不认识，更不用说读、背了。智力不高的孩子，往往识字量低，基础差，导致其他所有与语文有关的方面都跟不上。

2、非智力因素

总有那么一些小学生，头脑聪明，思维敏捷。可是学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，容易被游戏所诱惑，导致学习兴趣低，成绩自然也跟不上来。还有一部分同学，情绪容易波动，学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神，是非不明，爱惹事生非，不以为耻，反以为乐，与其他同学相处不融洽，多被同学孤立，导致其愈演愈烈，形成一个恶性循环。（二）学校因素

1、教育对象不能一视同仁，平等对待。多数老师因看重成绩而只注重优等生，放任后进生，对其不闻不问，导致后进生成绩越来越差，各方面表现也越来越差。

2、学校对德育工作的不注重。看重分数，只管教好书，考出理想点成绩，不出乱子就行了，而对各方面表现欠佳的学生不愿做艰苦细致的说服教育。教育者与后进生没有建立以爱为基础的教育，使其关系不融洽。

3、老师自身对后进生已经放弃。譬如语文教学方面，基础很重要。而打下一个良好的基础，需要花大量的时间。导致多数老师对基础环节薄弱的后进生不闻不问，任其自生自灭，因为他们感觉，后进生多数已“无药可救”。

（三）家庭因素

“家庭是以婚姻、血缘关系为基础的社会基本单位，是影响个人发展的最初的社会因素。一个婴儿一诞生，就要受到的最初影响就是家庭影响。家庭结构、家庭职能、家庭关系、家庭伦理道德等方面形成的家庭特点，极大地影响着生活在其中的儿童。”[1]家庭问题自古以来就受到各方面的广泛关注。孩子多数时间在家里度过，父母是孩子的第一任老师，可见其对孩子影响程度之深。而家庭中导致后进生形成的原因也有很多。

1、家长对孩子的成绩漠不关心，多数时间忙于生计而没有尽到对孩子成长教育中的教育责任，把孩子的教育问题全依附于学校。认为只要将孩子交给学校就好，自己就可以不管不顾去忙着赚钱了。家庭条件好的家长大多忙于上班、应酬；而家庭条件差的家长多数在外打工，将孩子托付给家中老人，使得自己的孩子成为留守儿童中的一份子，大大增加了后进生形成的几率。

2、家长文化素质不高，无法辅导孩子，不能使用科学的辅导方法。语文教学方面其实方法很多，譬如多买些课外读物扩大孩子知识面；而数学最简单的便是掌握解题方法，多练习。可惜多数家长只能硬磕，想要让孩子成绩上来，心急之下非打即骂，使得孩子们反感、叛逆，和家长对着干。

3、家长过于溺爱孩子，对孩子要求不高。认为只要能够平安长大即可，因为他的一切后路自己已经铺好，孩子不需要担心什么。家长对孩子没有什么期盼，没有及时督促他学习，也无怪乎他们沦为后进生了。

（四）社会因素

受社会不良风气、非法书刊、网络等影响。小学生自制能力薄弱，极易受到影响。现在这个时代是高科技时代，各种好玩的游戏吸引着孩子们的眼球，相比之下，学习实在太过乏味，这也导致了孩子们对学习的兴趣越来越低，由此产生厌学等种种行为。

三、转化后进生的策略

（一）帮助学生自立自强

1、要树立自信心。

信心是成功的前奏。树立目标就要充满信心去努力奋斗，尤其对思想、道德、行为差的学生要进行充满自信的教育。后进生往往是不被众人看好的团体，他们已经习惯了人们各种嘲笑的眼光，觉得自己不如别人。对学习有困难的同学，积极引导他们参加教学活动，鼓励他们, 发现闪光点。通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。促进后进生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处，树立自信心。

2、要有恒心。

后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一种合乎规律的正常现象。后进生往往松懈

惯了，再让他们绷紧了弦来学习，肯定会产生厌烦的心理。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心。譬如可以每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力，不会产生厌烦的心理。其次，在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答，吸引他们参与课堂教学，培养学习兴趣。最后，督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。这样循序渐进，他们便能坚持下来了。

3、用鼓励的态度对待学生。

我们应该让差生看到希望，让他能看到自己的能力在班级中有所体现，抓住他的几个闪光点树立个人威信，不要成为生活在班中最底层的小人物。所以老师要对他们的进步给予肯定，适时、适当的表扬、鼓励他，让同学们学习他们的优点，使他们的自信心得到恢复，看到自己的进步，看到自己的长处，有继续向前的欲望。

（二）联系家长互帮互助

1、加强家访制度,是密切学校、家庭联系，提高家长教育能力必要的途径。一直以来，家访这一途径都是与家长沟通交流的好办法。对于想让学生提高成绩却不知道方法的家长，我们可以进行良好的沟通，教会他们方法；对于溺爱孩子的家长，我们要让他们知道溺爱往往是没有好处的，独立自主的孩子往往才会活得更加精彩；对于经常忙于工作对孩子不闻不问的，我们要适当的提醒，促进家长与孩子间的交流。

2、帮助家长重新认识自己的孩子。学校可以组织后进生家长会，在会前，班主任更多地展示学生的优点给家长看，帮助家长树立信心，让他们知道，自己的孩子也有优秀的一面。从而对孩子充满信心，在孩子身上多花些心思。

（三）力排社会不良影响

1、加强对后进生的管理，杜绝后进生参与社会一切不良风气的活动。学校、家长共同努力，少让他们接触不良活动，严厉杜绝他们参与其中。

2、学校要排除一切困难，与社会各单位、部门取得联系，坚决抵制社会上不良风气的侵蚀。只有社会上不良风气渐渐散了，孩子们才不会受到影响，才能健康成长。

3、利用身边真人真事对后进生进行感化教育。让学生实际体会，增加切实感。在班会课上，

班主任要多对学生进行德育教育，让他们知道什么该做什么不该做。多讲一些名人故事陶冶他们的情操，让他们有信心改正不足，努力向上。

四、小结

苏霍姆林斯基指出，在学生的心里，老师既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的父母亲。瑞士心理学家荣格认为：“学校教育在青少年个性形成中起着主要作用，对青少年来说，学校是他们接触到的第一个大世界，是对他们进行系统教育的重要阵地。”

[2]在转化后进生的过程中，老师应当做学生的良师益友，对待孩子充满无限的爱心，调动孩子身边的各种有利条件为他们服务，创造良好的成长环境，只有这样，才能使每一朵花都展开美丽的花瓣，每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。

参考文献

[1]叶澜.为“生命．实践教育学派”创建而努力[J].教育研究，2004，（2）：6.

[2][瑞]荣格著，李德荣编译.荣格性格哲学[M].北京：九州出版社，2003：294. 1

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浅谈后进生的教育及转化工作 梅县东山中学古良康 摘要：青少年学生肩负着祖国未来的发展和建设，直接影响着国家的和谐与发展，后进生的教育及转化工作不仅关系到国民整体素质的提高，也关系到整个教育事业的成败。对后进生的帮助和转化是体现了教育公平的合理性，也是教育工作者工作的关键所在。本文在对后进生的形成原因和具体特点进行分系统的分析，也对高校后进生转化的成因和难点共同商榷。 关键词：后进生教育转化 谈及后进生，作为师者甚为困惑。面对社会的发展及环境的改变，后进生有增无减，这是众所周知的。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平”。要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。那末，应如何做好后进生的转变工作呢?本文就此做如下探讨。 一、后进生的形成及现状 家庭是社会的细胞，随着市场经济的深入发展，人们的生活水平得以提高人，家庭问题的出现也导致问题孩子越来越多，这不仅是许多老师耳闻目睹的，也是各有关部门专题调查所证实的。学生各处于不同的生长环境，其学习和生活情况亦各不相同。家长们有的望子成龙心切，也导致学子们心理压力负重，想学好但学习成绩的滞后使他们对学习望而却步，因而逐步转化为后进生；有的忙于事业，只提供充裕的经济环境而忽略了亲情的沟通；有的是因为方式方法的不妥而导致子女的反叛。根据多年的教学经验，我深深体会到：后进生之所以后进，虽然有些是受社会和家庭污染所累，但大部分后进生主要是由于学习成绩滞后所致，觉得学习成绩不好，脸上无光，同学面前说话不能掷地有声，加上家长的不理解，导致他们自暴自弃。本人认为：应该从提高学习成绩着手，全方位提高他们的自信心，着力寻找他们的闪光点，不搞简单化，不搞一刀切，根据不同对象的具体情况进行具体分析，注重因势利导，因材施教，做到循循善诱，精心指导，达到事半功倍的效果。 二、后进生的类型、特点及施教方法 作为一个特殊群体，后进生的表现也是多种多样的，在教学工作中，我琢磨到学习方面的后进生基本上分为九种类型： 1、放弃型。这类学生往往在前面较长的时间里学习和思想都处于落后状态，老师和学生自己都感到绝望了。对这类学生，老师

浅谈后进生的教育转化

浅谈后进生的教育转化 内容摘要:后进生是一个特殊群体，要提高教育质量, 全面推进素质教育,就必须做好后进生的教育与转化工作。教育与转化后进生可以从这样几方面着手：后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略。 关键词：后进生教育转化 后进生是每个班级中不可避免地出现的一个特殊群体，教育与转化后进生是提高教育质量，全面推进素质教育的迫切要求，也是每一个教育工作者义不容辞的责任，只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育，才能促进全民族素质的提高，而要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须努力做好后进生的教育转化工作。那么，何谓“后进生”呢？ 在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。 在长期的教育教学中，我通过与后进生的接触，对后进生的了解甚多，为此，我就后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略加以分析： 一、后进生的类型 做为一个特殊群体，后进生也是多种多样的，根据其日常表现，大体上可分为以下四种类型： 1、品质恶劣型：有极个别的学生，因为在成长过程中受到来自于社会、家庭环境中的一些不良影响，养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习，在校内常常滋事生非、欺凌他人，且不服从老师管教。尽管此类学生在后进生中所占比例很小，但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个群体。 2、纪律松散型：这是后进生中最大的一个群体，他们的思维能力、语言表达能力、空间想象能力和动手能力均比一般同学略强，但他们的学习动力不足，缺乏良好的学习习惯，意志力较为薄弱，因而往往还会导致学习成绩的下降，成

浅谈小学后进生地转化论文设计

浅谈小学后进生的转化 【容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还

愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。

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浅谈如何转化后进生4篇-后进生转化浅谈如何转化后进生第1篇 后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。如何做好后进生的转化工作，现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。 一、尊重人格，保护后进生的自尊心 人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，其实小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长受到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。 二、对后进生要有爱心 苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。因此，我们必须转变教育观念，对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。 三、调动后进生的学习兴趣 数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的。教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快地理解教学内容。如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。教学中，教师要放下架子，以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学氛围中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。 四、善于借助集体的力量

《小学后进生转化策略研究》实施方案

《小学后进生转化策略研究》 实施方案 一、指导思想 素质教育要求我们面向全体学生，促进学生全面发展，因此 我们提出了“从最后一名学生抓起”的口号，切实做好后进生转 化工作，为使这项工作健康、有序、持久的开展。 二、工作思路 （一）转化后进生必须遵循的几个原则 1、热爱学生，激发情感 没有爱就没有教育，热爱后进学生是教师人格构成的核心， 无私的爱心、真诚的情感能架起教师和学生心灵之间的桥梁，只 有对后进学生倾注关心和爱护，才能使学生获得心理上的满足和 潜能开发。 2、为人师表，率先垂范 教师必须做到以身作则，身体力行，为人师表，率先垂范， 教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作态度一丝不 苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生积极向上。 3、善待学生，宽容对待 对后进学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊 重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，

发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态” 向“能动状态”转化。 4、讲清道理，以理服人 后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的 办法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与 说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的榜样引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、善于学习的典型 诱导他们，用科学的知识价值启发他们。 (二）加强组织建设，建立管理网络 根据本校实际，我制定了两个层次的管理网络。 1、班主任→任科老师→后进生 2、家长学校→学生家长→后进生 老师认真排查摸底，列出本班后进学生名单，制定补差方案，分工到人，责任落实到人，校长室、教导处始终监督指导这项工 作的有序开展，发挥家长学校的职能，学校、家庭、社会三位一体，对后进学生进行立体式的关爱和帮扶，提高转化后进生的效 果及加大强化工作力度，切实做到校内校外处处有人管，事事有 人问。 （三）改革评价激励机制，促转化工作健康发展 改革激励评价机制，转变教师观念，树立以人为本，以学生 的发展为本的思想，全体老师都要来重新认识转化一个后进生的

浅谈小学数学后进生的转化

浅谈小学数学后进生的转化 摘要：在教学中，面对那些思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，逻辑思维不发达，自控力也较差的学生，如果不采取一些有效的措施，会面临着教育的失败。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种现象是每位教师义不容辞的责任。因此，在教学过程中，教师要用心来帮助转化这些学生，用爱来引导他们的健康发展，逐步树立学习和生活的信心、勇气和能力，使其逐步扬帆起航。 关键词：关心；呵护；用心；尊重 由于各种各样的原因，每个班都会有那么几个“后进生”，特别是在我们现今大班额的教学中，这些后进生的转化显得尤为困难。于是乎，在很多人眼里，这些后进生似乎就成了“不可雕的朽木”。作为科任教师的我们，是不是就因此放任他们，听之任之呢？有人说，一个班级就好比一架钢琴，每个学生就是钢琴上的那些黑白键，教师则是演奏家，演奏家会痴爱每一个琴键，才会演奏出优美的乐章，所以教师必须用心爱护每一个学生，班级里才会有和谐的旋律。不管我们的工作有多苦、有多累，都应把后进生这个小集体装进我们的心里，用心呵护，用爱滋润，使其逐渐扬帆起航。 陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要

你的心。”一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，关心他们的生活，关心他们学习、做事、为人等各方面的健康发展。那我们又如何来用心对待这些后进生呢？ 一、用细心了解后进生的情况 对于后进生大致可以分为两类，一类是思想上后进，还有一类是思维上后进。我们只有全面了解学生，深入学生内心，善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心需要，才能明了他为什么后进，我们才能更好地“对症下药”。我班上原来有个女生，一年级刚入学时我并没觉得她很差，可是慢慢的，她课堂上不听课，课堂作业也不做，安排回去做的口头作业也不做，成绩直线下降。每一次问她为什么，她也只是缄默不语，或者是泪流满面，让我无从下手。后来，我就问班主任，问她的同桌，还有来接她的姐姐。原来是爸爸妈妈去了广东，留她一人跟着伯父伯母。天天想父母，天天流泪，没心思学习。当我明白这一切后，便跟她的父母进行了电话联系，希望他们能多打电话回家跟女儿聊聊天，多鼓励鼓励女儿。而我也经常把她叫到办公室跟她聊天，问她今天吃了什么，有什么开心的事，或者让她帮我监督其他学生改正作业本上的错误。这样慢慢地她似乎没再觉得孤单，人变得爱笑了，能认真完成作业了，学习成绩也在慢慢地进步了。望着那纯真的笑脸，我如释重负。

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浅谈后进生转化的几种方法 【摘要】后进生需要的是老师和同学的关心和爱，而不是批评和冷漠，只要教师肯做有心人，善于发现他们身上的闪光点，就没有感化不了的心灵，只要我们爱生如子，关心和爱护学生，后进生一定会转化的。 学校教书育人的宗旨，就教书而言，学校要培养出适应社会经济发展的、具有丰富科学文化知识的、具有创新精神的综合型人才。就育人而言，教师不仅把学生培养成为“四有”新人，还要把德育工作的视点转移到后进生身上，树立转化一个后进生与培养一个优等生同等重要的思想，积极探索与后进生沟通的艺术和方法，多给后进生一点爱，用爱心去感化他们。 1 多一点尊重与理解 后进生是指那些思想品德、学习、纪律等方面相对落后的学生。因为后进，他们往往会产生自卑感，因此更需要得到老师的尊重和理解，给他们更多的爱。我班有个学生过去经常不能按时完成作业，在老师和同学心目中造成不良影响。就此事，我没有在全班同学面前批评或讽刺挖苦他，而是小心翼翼的保护他那颗脆弱的自尊心，我把他叫到办公室耐心地说“也许每天学习劳累或各门课作业较多，你没有完成作业。也许老师的讲解你没有理解，作业做不上……”。这位同学听我的这番话，说出了他没有完成作业的原因，针对原因我指定两位优生承担这位同学的辅导工作。他有进步后，我让他担任检查和收作业的小组长。老师对他的尊重和信任，使他改掉完不成作业的毛病，而且很快变为一名使老师和同学刮目相看的好学生。 2 多一点信任和支持 有的学生在各方面表现较差，缺点、毛病比较多，他们经常受到批评，遇到的是不信任的冷眼，其实，他们也有上进心，有自己的长处，在教育他们时，老师首先要相信他们，让他们也有发挥特长的场所，有发表见解和表现自己的机会。其次，要给他们多方面的帮助和支持。如：在学生的思想品德、文体活动、好人好事等方面开展评比活动；在开展有关活动方面，让有特长的学生毛遂自荐，当主持人和表演者等。以达到他们在有益的活动中管理和教育自己的目的。 3 多一点表扬和鼓励 学生都喜欢被老师表扬，后进生更是如此，如果我们像对待一个优生那样认真研究他们，就会挖掘出他们身上潜在的闪光点并加以表扬，使他们微小的进步得到同学和老师的肯定，他们会感觉到老师是公平的，就会增强自信心，能够鼓足上进的勇气。我班有个学生，其他方面比较差，可在文艺方面有特长，有一次学校举行歌咏比赛，班上这方面的人才欠缺，当我在班上挑选大合唱的指挥时，同学们推荐他当指挥，果然比赛中他非凡的风采，让评委老师倾倒，拿到了第一名的成绩，后来我在班会上对他在比赛中的出色表现给予表扬，并鼓励他在其他

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中小学后进生转化策略谈略 后进生的转化工作是一项细致、艰巨而长期的工作。转化后进生需要反复、耐心地教育。多一份耐心，少一份嫌弃;多表扬、少责骂；以感情换取信任，以诚意启发觉悟，以爱心包容过错，让春风化雨般的爱温暖后进生，静待花开。以下是班主任工作中的转化后进生的四个策略。 一、尊重人格，保护自尊 后进生不但有自尊，而且非常敏感别人对他是否尊重，具有强烈的自尊心。当其受到某种伤害，为了保护自己，有的存在对立情绪，不听管教;有的产生自卑心理，消极沉闷;有的采取疏远集体，回避教育;甚至有的故意违纪，离校逃学。如，小顺，各科成绩都差，平时沉默寡言，纪律散漫、贪玩、爱打架、不喜欢参加集体活动，总喜欢独来独往并且右手有残疾。母亲在他很小的时候就去世了，父亲当兵时身体受过重伤，不能做重活，还有一个姐姐，生活的重担就落在父亲一个人身上，家境非常贫困。经过多方了解，笔者知道小顺的残疾是先天性的。他自身的缺陷、家庭环境的影响，使他不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖。笔者深知要想转化他并非一朝一夕、一言一行能做到的，要给他更多的爱与宽容。 首先，动之以情，正面疏导。针对他的情况，笔者提出同他交朋友，课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些较容易的问题，还安排课余时间耐心地帮他补习基础知识。俗话说“精诚所至，金石为开。”他感到了老师的好，从他的眼睛读出了自信之火已被点燃。接着，晓之以理、热情激励、反向鞭策。笔者单独找他闲聊，听他的心声，谈他感兴趣的事，还给他讲自卑的危害性，把他自己都不曾觉察到的优点一点一滴地给他摆出来。打那以后，他开始改变了。笔者还用班集体的温暖去感化他，有一次，小顺由于感冒发烧住院了，请了一个星期的假。笔者趁此机会，发动组织学生去慰问，同学们真挚的友情感动了他。后来，小顺变得开朗了，笔者根据他的特长，让他当上小组长，—个学期下来，他的学习和行为习惯有了很大的进步，并被评为“优秀少先队员”。 二、捕捉闪光点，因势利导

浅谈后进生转化工作效率低下的原因及对策

浅谈后进生转化工作效率低下的原因及对策 威宁县第六中学柴玉辉 时间：2016年11月15日 地点：威宁县炉山二中 培训对象：威宁县炉山二中数学组全体教师、部分班主任。 在我们平时的教学工作中，经常听到学生说：“上课时老师讲的我们都听懂了，不知为什么，考试时一做就错。”学生之所以出现一听就懂，一做就错的情况，我认为最根本的原因就是学生根本没听懂，一知半解所导致，或者说是大部分学生听懂了老师讲的话，而不是听懂老师要讲的知识。纵观我们的教育教学工作，想大面积提升我们的教育教学质量，就必须在教学过程中做好培优辅困工作。根据“短板效应”原理，在我们的教学中，把培优辅困工作做好、做实，那么大面积提升教育教学质量也是能很快出成效的。而在做这一工作的过程中，培优固然重要，但后进生的转化是该项工作的重点。 很多老师都有这样的体验：我们花费了大量的时间和精力，辛辛苦苦付出，该项工作依然收效甚微，工作效率低下。鄙人根据自己在平时的工作中的一些做法，结合自己的一些思考，针对后进生转化工作效率低下的原因及对策，谈几点肤浅的看法以。 原因一：重严轻爱、重堵轻流 当代，“独生子女”、“留守儿童”等是我们教育教学工作中必须重点观注的教育对象。由于社会的原因，家长视子女为掌上明珠。因此，有的学生培养了一些娇生惯养、怕吃苦、懒惰、自私等不良习惯。这些都给教育工作增加了难度，有的老师还奉行“严师出高徒”的教条模式，对待后进生只一味地严格要求，不主动去与他们接触，不了解他们在生活上、学习上存在的困难，不主动掌握他们的思想动向，结果师生之间的距离越严越远，有的老师对后进生往往喜欢老一套的教育渗透：定制度、要求写保证书、或者开小灶补课、单独多留作业等，认为这样效果会好，其实这种方法在当代的教育中我认为是一种典型的“添堵”。因为这种方式忽略了学生的需求和个人的兴趣（毕竟兴趣是最好的老师），爱好等非智力因素对学生学习的影响，老师的工作重了，学生的压力大了，其结果可想而知了，这不能从根本上解决问题，最后是学生屡禁屡范，屡教不改，老师费力而不讨好。 对策：防差转差，各个击破 在后进生的转化工作中，若不注意防差转差，那么一个班的后进生就会去掉一批又冒出一批。因此，必须精心计划好，以防为主，防止新后进生产生，否则老师就疲于应付，分散精力。在原有的后进生中，他们更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心。为师之严，要严中有爱，若只严不爱，那么严就等于压，其结果是老师在有意跟他们过不去而让学生产生了逆反情绪。其实老师应帮助后进生分析成因，是生理、性格因素？还是家庭、学校、社会造成？还是老师的方法出了问题等等。 所以，第一步是分析成因，对每一个学生做到心中有数。一般来说，新学期开学的两个周内，通过与同事的交流介绍和自己平时的观察，摸清学生的特点，确定后进对象，注意不要太多，多了开展工作时难度大，也不要轻易地就给学生戴上后进生的帽子，否则会伤害学生。并根据学生的个体差异，区分类型，对症下药。第二步是制定转化计划和预防计划，作为今后在教学工作中的行动指南，要做到“有的放矢”，将转化工作容入教师的情感后，做在平时的教学常规中，也不要做得太过明显，也免伤害学生的自尊心。用身边发生的学生能看得见，能感受得到，能产生共鸣的正反事例与学生交流来达到教育学生的目的。防止他们的行为和学习出现偏差，再针对不同的事例和不同的学生个体，采取不同的方式加以疏导，各个击破，启发他们的自觉、自愿、自律、自信、自强，达到让学生自我教育的目的。

浅谈小学后进生的转化论文

浅谈小学后进生的转化 【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还

愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩

《小学后进生转化策略研究》实施方案

《小学后进生转化策略研究》实施方案 （一）、指导思想 素质教育要求我们面向全体学生，促进学生全面发展，因此我们提出了从最后一名学生抓起的口号，切实做好后进生转化工作，为使这项工作健康、有序、持久的开展。 （二）、工作思路 （一）转化后进生必须遵循的几个原则 （1）、热爱学生，激发情感 没有爱就没有教育，热爱后进学生是教师人格构成的核心，无私的爱心、真诚的情感能架起教师和学生心灵之间的桥梁，只有对后进学生倾注关心和爱护，才能使学生获得心理上的满足和潜能开发。 （2）、为人师表，率先垂范 教师必须做到以身作则，身体力行，为人师表，率先垂范，教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作态度一丝不苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生积极向上。 （3）、善待学生，宽容对待

对后进学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从受到状态向能动状态转化。 （4）、讲清道理，以理服人 后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的办法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的榜样引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、善于学习的典型诱导他们，用科学的知识价值启发他们。 (二）加强组织建设，建立管理网络 根据本校实际，我制定了两个层次的管理网络。 （1）、班主任 arr;任科老师arr; 后进生 （2）、家长学校arr; 学生家长arr; 后进生 老师认真排查摸底，列出本班后进学生\\，制定补差方案，分工到人，责任落实到人，校长室、教导处始终监督指导这项工作的有序开展，发挥家长学校的职能，学校、家庭、社会三位一体，对后进学生进行立体式的关爱和帮扶，提高转化后进生的效果及加大强化工作力度，切实做到校内校外处处有人管，事事有人问。

浅谈转化后进生的策略

浅谈转化后进生的策略 后进生的存在是客观实际的，无论是哪一所学校，哪一个班级，都不同程度或多或少存在。后进生，顾名思义是思想素质较低，文化知识基础较差，他们随之而来的是纪律散乱，学习目的不明确，甚至无心学习。因此，如何改变这现状，提高后进生的学习积极性，是摆在我们每一个教师面前必须解决的一个难题。我想只要教育方法得当，就一定能取得一定的效果。 一、要理解、尊重、关爱后进生 著名教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺 中有爱迪生”。陶先生的话给我们很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识，而且 还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行，因为教师的教育活动不仅体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，还体现在和学生的交往中。现实生活中，有少数教师忽视尊重后进生，教育中经常随心所欲不加思索地批评学生，批评、教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等，这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。教师在平时教育教学中对后进生要做到不嫌弃、不厌烦、不冷淡，而是处处真诚相待，时时耐心帮助，教师要放下架子，走到他们中间去，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友。教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。 鲁迅先生说过：“教育植根于爱”。后进生之所以后进，其中很重要的因素就是“缺少”爱。情能感人，情可育人。教师应在生活上对其关心体贴，人格上对其尊重信任，施用爱心消除后进生的自卑感。当然，后进生的心理是十分矛盾的，与明明的多次交谈中获知，他以前常常对学习表现得满不在乎，但是内心却很自卑，总觉得低人一等，和老师之间总有一层隔膜。有时甚至是为了引起老师和同学的关注才会制造些麻烦事出来，另外他不完成作业还有另外一个原因，就是他做作业很慢，所以几门作业一起布置下来，他就不愿意做了……因此，教师千万不能用歧视的语言和行为来对待他们，更要从生活上关心他们， 学习上帮助他们，用爱心叩开学生的心灵;另外还要注意捕捉他们的闪光点，让后进生对 自己充满信心。《学记》中有句名言，“教育者，长其善而救其失者也。”其含义是，教育 的作用是发现学生的优点，克服孩子向上的不足，使其消除自卑，对自己充满信心，让别人对自己充满希望。所以教师不要把学生看死，要善于利用心灵的闪光点，作为推动他们前进的动力和转化的良好开端，激励他们的上进心和自信心;当然“因材施教”也很重要， 找出存在的问题，对症下药，扬长避短，给他们更多的赞美，激励后进生前进。 二、教学中要兼顾到后进生

《浅谈后进生的转化问题》

《浅谈后进生的转化问题》 在日常的教学教育活动中，老师感到最难教的学生是后进生。教师花在他们身上的时间很多，但他们的进步却很小甚至继续退步。“如何转化后进生”这一问题应值得我们每一位教师好好思考和研究。 只有找准“病因”才能“对症下药”。因此我首先思考的是——后进生为什么会成为后进生。经过教学观察我觉得主要原因有以下四点。第一：基础知识差。存在许多断层知识点，直接影响现在的学习。第二：厌学情绪重。上课不愿听讲，对学习失去了兴趣和信心，抱着破罐子破摔的态度。第三：上课不专心。容易开小差。第四：学习不勤奋。学得比较肤浅，满足于懂得最基础的知识点，课后不愿做作业，有时为了应付老师就抄袭作业。 针对以上分析和教育教学实践，在转化后进生的问题上，我有自己的一些想法和做法。 一、动之以情，消除戒备心理 教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 二、尊重信任，唤起自尊心

自尊是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点： 1.对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。 2.让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。 3.让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 三、把握契机，树立自信心 大家都知道时势造英雄，环境是可以改变人的。在做后进转化工作中，我们每一个教育工作者，不仅要善于在实践中捕捉恰当的教育机会，而且还要学会为后进转化营造环境。只有这样才能最大限度地挖掘后进生的潜力。“三人行，必有我师”，每个人都有自己的优点，这些后进生中，有的艺术天赋好，有的运动技能强，有的集体观念强，有的组织能力强……如果能及时地抓住并展开对这些学生进行转化教育，在同学们中多表扬他们，在老师面前多夸奖他们，在父母身边多肯定他们，用闪光点激旺他们的上进火花，坚定自信心。 四、制定战略，做好分步转化 心理学上有一个“登门槛”的策略，即为了说服对方接受一个比

浅谈后进生转化的方法(一)

浅谈后进生转化的方法(一) 对后进生的管理是当前学校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一，转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解，难以对症下药。因此，我们应首先找出造成后进生现象的四大影响因素，即学校因素、家庭因素、社会因素和自身因素，并分别对各种因素的影响进行具体分析，采取应对之策。后进生工作任重道远，尤其是作为班级管理者应充分认识后进生的心理特征，从实际出发，因材施教，做好后进生的转化工作。 一、对后进生现象的认识 （一）通常观念上的后进生 我们通常所谓的后进生，是指行为表现不佳、学习成绩偏差，进步比较困难的学生，他们是一所学校和一个班级体中客观存在的特殊群体，多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下，如果我们仍然用不变的旧眼光去看待“后进生”，则会产生错误的认识，导 致荒谬的行为结果。“后进生”从何而来？说到底，是中华传统教育的结晶。以考分 评价学生，把学生划分成优、及格、差三等，这种以考试成绩为尺度简单地把学生分等之举，既不合理，更不人道。古人云：“天下之大，千品万类，六行八道，率 各有所长，岂能千人一技乎？”每位学生因受遗传因素，生活环境等的影响，兴趣、爱好各不相同，优劣势表现不一。 （二）正确认识后进生 后进生固然在学习成绩上不如其他学生，但总有好的地方，只要我们用正确的观点看他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能为社会作贡献。社会是多层次的，需要有政界、经济界、学术界等各界精英，更需要处于各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。参天大树固然令人仰慕，难道芊芊碧草就不可爱吗？用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方法去浇灌后进生，则无后进生，所以，后进生在某种程度上是教育者蓄意制造的另类。 二、造成后进生形成的因素 （一）学校因素 1、对教育对象不能一视同仁，平等对待，教学上只注重上等学生，对后进生 不闻不问，放任自流甚至视其为包袱或害群之马，这样，本有进取心的后进生将失去进取的信心，甚至产生故意的对抗心态。“没有爱就没有教育。”教师不把爱的阳 光撒向这些最需要的孩子，他们怎能茁壮成长呢？ 2、教师与学生关系不融洽，学生怕而远之，既远离了学习和纪律，更远离了 正常的成长轨迹。 （二）家庭因素

后进生转化策略的研究课题报告

后进生转化策略的研究 课 题 报 告 学校：蒙阴镇中心小学 姓名：赵萍王玲

一、课题的提出 1、素质教育的特点在于全体性，它要求一方面必须使每个学生在原有的基础上得到应有的发展，另一方面必须使每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准。但在实际的教学中，由于种种原因确实产生了一部分学习困难的学生。如何做好这些学生的转化工作，既是摆在教师面前的不可回避的重要课题，也是落实素质教育的需要。 2、在实施九年义务教育的过程中，“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题，但从实际情况来看，追求升学率、追求高分的现象仍十分严重。要做到两个“全面”（即面向全体学生，促使学生全面发展）是一项十分艰苦的长期的任务，新课程教育理念，要求每一位学生都得到发展，鉴于上述原因，“后进生”的转化工作，应是学校教育工作的一项十分重要的工作。 3、“后进生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“后进生”，要具体分析。 4、另外，“后进生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。

再则，所谓“后进生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。 二、课题的界定 从智力与学力的关系看，智力高者其学力并不一定高；智力较低者也有学力高的。许多被视为差生者，其智力未必低下。 “后进生”现象是教育教学中的一个客观存在。它一直困绕着老师和家长。尽管大家采取了一些对策、方法、总是收效胜微。一般来说，“后进生”是由于两种心理系统的作用没有得到充分的发挥。一是心理的动力系统，包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等；二是认知系统，包括知识和技能的基础，认知的能力和方法。而“后进生”都有以下一些心理矛盾：要求爱抚与得不到温暖的矛盾，渴望理解尊重与遭受误会歧视的矛盾，争强好胜与自卑的矛盾，要求上进与意志薄弱的矛盾，因此“后进生”不是绝对的，是可以通过努力转变的。我们只要认真分析研究“后进生”这种心理特征和形成原因，就可以对症下药，转化“后进生”以全面提高教学质量，全面推进素质教育。 三、研究的目标 希望通过本课题的研究，达到以下目标 1、中学教育应是基础性十分显著的教育。面向全体学生，全面提高学生，促使学生全面发展，体现了“九年制义务教育”的根本精

浅谈后进生的转化工作_2.doc

过，学习成绩在班里常常倒数第一，同学们也常常把他当作笑料。我发现这一情况后，及时进行调查分析，发现他学习成绩虽差，但是也有一些优点和特长，如性格活泼，兴趣广泛，劳动卖力，关心集体。于是我便在“学雷锋、做好事”活动中，让他冲扫厕所，他不怕脏不怕臭，任务完成得很出色，我在总结会上大力表扬他那种一心为集体，不怕苦累的好思想，使同学们对他有正确的认识。另外，我还发现他嗓音特别好，在课堂上发言很容易引起同学们的注意，只是讲话不大流畅。我肯定他的长处，指出他的不足，并创造条件让他多发言。这样，使他增强了学习的自信心。为了帮助学好功课，我对他课后多辅导，作业当面批改，并坚持每周检查他学习的情况。当他取得一点微小进步时，就在班上表扬他，让他体验到成功的喜悦。经过教育帮助，他思想上，学习上都有

明显的进步，年终总评时被评为三好学生。 二、动之以情，晓之以理，帮助后进生提高思想认识 有些学生之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。对这类后进生，我坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。例如我班有个女同学，她性格较内向，平时不大喜欢同别人玩，有一次写作业同别人借笔，一时借不到，她就在日记中写道：“这个世界十分冷漠，人与人之间没有感情，都是冷血动物”。由于认识片面，她蔑视一切，对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。我针对她的思想实际，耐心细致地对她进行说理教育，引导她用辩证的观点来观察社会，使她认识到在我们的社会生活中，有感情，有理想，有奉献爱心的人大有人在。同时，让她平时多与同学们在一起玩，投身到学校或班级的各种活动中去，与同学在一起为集体，为人民做好事，使她从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐。重新认识社会及人生。通过这样的教育引导，她逐渐变得热情活泼了，与同学的关系也融洽了。我又根据她爱看书的特点，有意识地向她推荐一些好书，让她认识人生价值，正确对待现实世界。此后，她有了很大变化，还主动承担了班级劳动委员的工作。我体会到，对后进生既要动之情，更要晓之以理。这样才能有效地提高他们的思想素质。 三、与家长密切配合，共同教育后进生 一位名人说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。后进生的思想是复杂的，要做好他们的思想转化工作，既需要老师用爱去动其情，以理去晓

如何转化后进生

浅谈如何转化后进生 后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。后进生在班集体中所占的比例虽然不多，但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。教师应采取灵活多样的教学方法和措施，做好后进生的转化工作。一、后进生的概念在教育词典中，后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，或者学习成绩差的学生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。后进生可以是一个或几个学生，也可以是一个群体。二、形成后进生的因素形成后进生的因素是多方面的，大多来自于家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素。从家庭因素来讲。首先，有些父母的素质水平低，不能正确指导和教育孩子。我们知道，父母是孩子的第一任老师，而且是孩子永远的班主任，父母的言行将直接影响孩子。其次，父母与孩子之间有缺乏沟通。对于新事物，父母这一代人接受较慢、较少，而青少年接受新事物较快，思想新潮，做父母的对孩子了解甚少，因此相互之间沟通困难。再次，父母没有尽到应尽的责任，稍作观察，不难发现，有相当多的人为了生计，把孩子留给老人看管，自己外出打工。老人对于孩子一贯溺爱，舍不得打、舍不得骂，疏于管理。有些因父母离异而造成的单亲家庭，对孩子的关爱不够，也影响到他们的健康发展。社会因素。首先，任何事情都有两面性，市场经济的发展也有其负面影响，从而使青少年学生失去了正确的人生观和价值观，滋长了好逸恶劳的思想。其次，对子女的培养投入是巨大的，有的家长认为这样不划算，不值得，还不如让孩子早点辍学挣钱好，有的家长会把钱花在别的地方，也不愿意花钱供孩子读书，这种现象不少见。再者，市场经济发展了，人们的消费观念随之改变，影视，计算机网络的普及，给青少年情感走向极端创造了可能，同时商家为了商业利润用尽招数，吸引消费，这些也使得青少年徃不良方向发展。全国计算机等级考试备考资料计算机一级考试计算机二级考试计算机三级考试计算机四级考试学校因素。首先，学生在学习上遭到失败后，思想上很需要得到老师的同情和帮助。大多数老师都会产生失望心理，认为自己付出这么多艰辛劳动，希望获得相应回报时，而现实都与主关预测背道而驰。相应的会出现挖苦，讥讽，责骂的语言。使学生在学习上的困难得不到及时的帮助，他们很快变成学习上的落后者（即后进生）。其次，学习内容的繁琐，教学方法的呆板。为什么同上一节课，有的学生全部掌握了，有的学生却一知半解呢？就是因为有的学生适合这样的教学方法，有的学生不适合这样的教学方法。自身因素。后进生不是天生的，而是后天逐渐形成的，缺乏社会生活经验，意识单纯，对外界事物不辨真假、善恶、美丑，这是青少年学生接受坏影响，向后进生转变的内因。由于后进生形成的原因不同，情况错综复杂，因此后进生的转化工作是一项很艰巨的任务。 三、如何转化后进生1、善于挖掘后进生身上的闪光点。对待后进生，我们教师的态度要端正明确，对他们要求不要太高，要有一副热心肠，善于发掘他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导。小红是班上鼎鼎有名的捣蛋鬼,学习成绩较差。但很喜欢书法和美术，而且字写得很好，画画得不错。对于这样的后进生，课余时间，我常跟他们聊天。抓住他们的爱好接近他们，了解他们。从而激发他们学习的兴趣，点燃他们上进的火花。肯定他们的优点，同时鼓励他们在学习中要认真刻苦。对他们加以强辅导的同时，还请班干部帮他补习功课。一段时间后，小红的学习成绩慢慢进步了，我在班会上常表扬他学习勤奋，知难而进。每逢书画竞赛的时候，我总是鼓励他要为班级争光。此后我发现他以自己特有的一种自豪感推动着他勤奋学习、不断上进。确实，每一位后进生都有这样或那样不足和问题，但也有各自的闪光点。只要我们细心观察，耐心启发教导，精心培养，充分发挥其主观能动作用，我们是能够转化后进生的。2、针对个体差异，因材施教后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1，智商确实低下的，属于真正差生。2，智商正常，学习态度不正确、