浅谈小学作文教学的探索

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浅谈小学作文教学的探索

作者：孔庆刚

来源：《新教育时代·学生版》2019年第11期

作文训练一直是教学中的一个难点。无论老师倾尽心血进行写作指导，兢兢业业的批改作文，学生仍然对作文不感兴趣，甚至畏惧写作。作文教学质量低下已然成为影响我校老师指导作文写作技巧的突出因素。在这样严峻的教学环境下，我校成立专题研究小组，制定指导方案，积极组织全体语文老师探讨交流，总结归纳出一套高效的写作指导方案，简述如下：

一、尊重学生的个别差异，对学生进行个性化写作指导

作文是表达作者思想的一种形式，应该是作者的真情流露，旨在用精准的语言表达对某些事物、问题的看法。为了达到这一要求，我们将实行以下方法：

1.培养学生由所见所闻引发所感从而下笔

目前的小学作文教学现状一直困于“师授作文”，在这样的教学对象面前，小学生的自主性被慢慢忽略。教师应该做的是培养学生将他们所看到的、听到的、感悟到的，用自己最真實的语言表达出来，使文章具有个性风格，作为教师一定要尊重学生的个体独立性，让学生在写作过程中具有主体地位，对于他们在写作中暴露的问题，因势利导地去施加教育，让他们慢慢克服、成长，在这种学生观的指导下，使小学生青春飞扬的个性在作文中得到充分的展现。

2.培养学生在写作时做到真情流露

情感是写作中表达个人情绪核心。在教导学生写作的时候，应当鼓励学生写真实发生的事情，艺术源于生活高于生活，而不能脱离生活，真实的经历更容易带入感情，能更加引人入胜。在指导技巧上应该注意一下几点：（1）只定文章主题不确定文章命题。让学生充分了解写作对象，有最初始的感受和强烈的写作热情，从生活中出发，流露真情；（2）重视写作技巧和语言表达方式，但不局限写作文体。鼓励学生打破常规，可以尝试新的写作文体，张扬自己的个性思想；（3）不限篇幅，也不限字数；（4）来源于生活，但要升华。

3.培养学生写作时要有创造精神

如何让自己的作文从众多文章中脱颖而出，就是极具个性，要有与众不同的感触，让身边的琐事不平凡。在这样的教育背景下，即要求学生平时要注意观察生活，细致观察，认真感悟。老师要注意对学生进行长期的、循序渐进的指导，培养学生对生活观察感悟的能力。一旦学生掌握了观察生活感悟生活的金钥匙，就打开了写作文的大门，尤其是当学生在相同的情景下有别具一格的感受时，作文立意也将与众不同。

二、以学生身心发展特点为中心，通过写童话培养学生的想象力