16. 感谢记忆

16感谢记忆！

Loftus, E.F. (1975). Leading questions and the eyewitness report. Cognitive Psychology, 7, 560-575.

佩里?梅森：汉密尔顿，我相信我的当事人所说的，她根本没有到过犯罪现场，我认为她的话是真实的。

汉密尔顿?伯格：佩里，我们为什么不让陪审团来裁定呢？

佩里?梅森：因为这没有必要进行审判。你没有直接证据，你有的只是间接证据。

汉密尔顿?伯格：好吧，佩里，我想现在是告诉你一切的时候了。我们找到了目睹整个案件的人，佩里，我们有一个目击证人！

随着象征疑窦丛生的背景音乐的逐渐响起，我们知道，对佩里?梅森而言这又是一个非常棘手的案子。尽管我们有理由相信他将最终获胜，但对地方检察官而言，一个目击证人的出现完全可以使一个本来证据不足的案件一下变得无懈可击。为什么在刑事案件中目击证人的证词能提供如此确凿的证据？理由是律师、法官、陪审团和普通民众都相信，一个人对一件事的记忆一定反映着该事件的本来面貌。换言之，记忆被认为是和录影机或DVD功能相似的重放事件的过程。然而研究记忆的心理学家现在对这种看法和其他有关记忆可靠性的观念产生了怀疑。

华盛顿大学的伊丽莎白?罗夫特斯(Elizabeth Loftus)是记忆研究领域中的卓越研究者之一。她发现，当人们回忆一件事情时，并不是准确地再现它；相反，回忆是一种对实际发生事件的一种重构。罗夫特斯的研究证明，重构式记忆是你用新信息和现存信息去填补你回忆某种经历时所出现的遗漏的结果。她指出，人的记忆并不像我们通常认为的那么稳定，一段时间后，它们是会调整和改变的。所以，如果你给别人讲述你五年前的故事，你认为你是按照它当时发生的情境来描述的，但事实并非如此。或许你已经用了很多来源于其他地方的信息重新建构了你的记忆，其来源可以是你前几次对它的讲述、这一次或随后的假期中的其他经历，也可能是你去年看过的一部在你度假的地方拍摄的电影，等等。如果你在讲述某种体验时，有另一个人在场，而这个人是与你一起度假的，你常常会惊讶于你们对同时经历的事件的叙述竟然会完全不同！

记忆的这些改变通常是无害的。然而，在司法程序中，当被告的命运可能由目击者的证

词决定的时候，记忆的重新建构就变得至关重要。基于这个原因，罗夫特斯在该记忆领域的很多研究都与法律上的目击者证词有关。在她的早期研究中，她发现，提问中措辞的细微差别都可能改变一个人对事件的记忆。例如，如果问一个交通事故的目击者：“你看到一个撞碎的车前灯了吗？”或“你看到那个撞碎的车前灯了吗？”即使事件中根本就没有撞碎的车前灯，在提问中使用“那个”比使用“一个”会产生更多的肯定反应。使用“那个”预示着事故中确已出现了撞碎的前车灯，这样就会使目击者在有关这个事件的回忆中加入一个新的因素。

本节集中讨论的这篇文章是罗夫特斯常被引用的几项研究之一，这是因为该论文对四项相关研究作了相应报告，而这四项研究把她的理论向前推进了一大步。她在这些研究中证明，向目击证人提问时措辞的变化会影响他们对事件的记忆，并导致他们对后面问题的回答。请记住，这项研究既影响了记忆理论，也影响了司法领域。

理论假设

该研究的焦点是探讨含有假定前提的问题对改变人们关于某个时间的记忆的作用。罗夫特斯把这个假定前提定义为，为使所问的问题有意义而必须为真的条件。例如，假设你目击了一场交通事故，我问你：“有几个人坐在这辆超速行驶的车里？”这个问题的假定前提为汽车是超速行驶的。但是如果这辆车实际上并没有超速行驶，你又该如何回答问题呢？是的，你可能以任何方式来作出回答，因为这不是一个关于汽车是否超速的问题。然而，罗夫特斯认为，提问时的这种措辞方式会使你在这个事件的记忆中加上汽车超速行驶的信息。因此，在回答随后对你提出的其他问题时，你就更有可能说这辆车是超速行驶的。罗夫特斯假设，如果对目击者提出的问题中包含了关于目击事件的错误假定前提，那么这个新的错误信息就可能会混入目击者对这个事件的记忆并且出现在目击者随后的证词中。

方法与结果

对于四项实验中的每项实验，我们都将其方法和结果合并，具体如下：

实验1

在一项试验中，主试将150名学生分成小组后请他们观看短片，短片的内容为一个司机闯过了停车路标，冲进迎面而来的车流，并引发了五辆车的追尾事件。事件只持续了4秒钟，而整个电影也不超过1分钟。电影结束后，要求被试做一份包含10个问题的问卷。对于一种一半的被试，问卷中的第一个问题是这样问的：“轿车A（闯过停车路标的那辆车）闯过停车路标时速度有多快？”而另一半被试的第一问题是：“轿车A右转弯时的速度有多快？”接下来的一些问题对研究者而言都是无关紧要的，他们真正感兴趣的是最后一个问题。该问题对两组被试的提法完全相同，即“轿车A前面是否有停车路标？”

对在第一个问题中提到停车路标的那组被试，有40名（53%）说他们看到轿车A前有停车路标，但在“右转弯”组中，只有26名被试（35%）声称他们看到了停车路标。这种差异具有统计上的显著性水平。

实验2

罗夫特斯报告的第二项研究是在她的系列研究中首次引入了延迟记忆测试的研究，也是四项试验中唯一的一项没有使用交通事故作为目击事件的研究。在这项研究中，主试给40名被试播放一段三分钟的电影片段，片名为《学生革命日记》。这段电影片段说的是一个班级受到了8名示威者的捣乱。被试看完电影后，要求他们回答含20道与该电影片段有关问题的问卷。其中一半被试的一个问题是：“进入教室的4名示威者的带头者是男性吗？”另一半被试的问题则是：“进入教室的12名示威者的带头者是男性吗？”向两组被试所提的其他问题完全相同。

在初测的一个星期之后，主试把两组被试请回并请他们回答有关这部电影的20道新问题（不再重看电影）。与研究结果相关的一个问题是：“你看见几名示威者走进了教室？”请记住，两组被试看的是同一部电影，而且所回答的问题除了12名示威者与4名示威者的不同外，其余全部相同。

在问题中假定了12名示威者的那组被试平均报告的人数为8.85。在问题中假定了4名示威者的那组被试平均报告的人数为6.40，这也同样具有显著差异。一些被试回忆出了正确数量——8。然而，这个实验表明，平均看来，问题的措辞改变了被试对目击事件基本特征

的记忆。

实验3

研究者设计这个实验的目的就是想知道，提问中的一些错误的假定前提是否会使目击者在重建对某件事的记忆时把未曾出现在事件中的物体包括进来。被试（150名大学生）观看一段与一辆白色赛车有关的交通事故短片，录像的内容围绕着这一事故展开，而后要求他们回答与录像有关的10个问题。一半被试的问卷中包含的一个问题是：“白色赛车在乡间道路上行驶，它经过谷仓时速度有多快？”对另一半被试则问道：“白色赛车在乡间道路上行驶时，速度有多快？”如同前面的研究一样，被试一个星期后返回并回答10道与这个事件有关的新问题。其中，用来验证假设的问题是：“你是否看见了一个谷仓？”

在前一轮问题中提到谷仓的那组被试中，有13人（17.3%）对此问题回答“是”，而相比之下，没有提到谷仓的那组被试中只有2人（2.7%）回答“是”。两组的差异又一次达到了统计上的显著水平。

实验4

该论文的最后一项实验是为了实现两个目标而精心设计的。第一，罗夫特斯希望进一步证明在实验3中发现的记忆重构效应。第二，她想知道，仅仅提及某物，即使它不是错误假定前提的一部分，是否也足以使被试把它补充到记忆中去。例如，当影片中没有出现谷仓，主试直接问你：“你是否看到一个谷仓？”你可能回答：“没有。”但如果主试一周以后再问你同样的问题，谷仓就可能会潜入你对该事件的记忆里。这就是罗夫特斯要在她的第四项实验中验证的想法。

研究者将50名被试分成3组，让他们观看了一段三分钟的短片，影片给出的视角是从一个小车里由内往外看到的景象，结尾是这辆车撞到了一位男士推着的婴儿车上。然后向3组被试分发包含有关该短片问题的小册子。这些小册子有如下不同：

D组：直接提问组。他们收到的小册子中包含了40道填充题和5道关键的直接提问的问题，这五道题包含了事件中并不存在的事物。如，“你是否在电影中看到一个谷仓？”

F组：错误假定前提组。他们收到了同样的40道填充题和5道关键问题，这些关键问

题包含了对同样不存在的物体的假定前提。如，“你是否看见有一辆旅游车停放在谷仓前？”

C组：控制组。他们只收到了40道填充题。

一周后，所有被试返回并回答有关该短片的20个新问题，这些问题中有5道题与一周前对直接提问组所提的关键问题完全相同。所以D组两次见到这5个问题。主试所使用的测量方法是计算每组被试中声称记得在短片中见过而实际并没有过的事物的人数百分比。

表1展示了三组被试的回答结果。请记住，短片中并没有校车、卡车、道路中间线、推着婴儿车的女士以及谷仓。把所有问题综合在一起，一周后对直接问题回答“是”的总百分比具体如下：错误假定前提组为29.2%，直接提问组为15.6%，控制组8.4%。直接提问组与错误假定前提组在每一问题上的差异以及所有问题的综合差异都具有统计显著性。然而，尽管在直接提问组与控制组之间也存在相似的差异趋向，但二者之间的差异却并没有能够达到统计学上的显著性水平。

讨论

在上述研究及其他研究的基础上，罗夫特斯主张，一种有关记忆和回忆的准确理论必须包括重构过程，即当新的信息被整合到人对某一事件的最初记忆中去的时候，这种重构过程就会发生。假定回忆仅仅是心理上对一个事件的重放，并不能解释这些研究的发现，即使这种重放可以有不同的准确度。为了说明这些问题，图1对传统的回忆观点与罗夫特斯提出的新观点作了比较。正如你所看到的，在新观点中增加了把新信息整合到记忆中的步骤，而传统观点中并不包含这一点。进而，这种新信息会使你原先记忆表征得以改变或者重构。随后，如果问你一个有关这个事件的问题，你的回忆将不再是原先实际发生过的事件，而是你对它的重构。罗夫特斯认为，这种重构过程就是谷仓、校车、推着婴儿车的女士和道路中间线这些在短片根本不存在的东西会鬼使神差地出现在被试记忆中的原因。提问中错误的假定前提为人们提供了一种巧妙的形式，把新信息无意识地整合进最初的记忆中去。

把该理论应用到刑事调查中的目击者证词上时，罗夫特斯指出，在刑事调查中目击证人通常要多次回答问题。他们可能在犯罪现场接受警察的提问、接受负责处理该案的检察官的询问，而且如果他们到庭作证，则又将再一次接受询问。在上述不同时间段的提问过程中，

表1 经过直接提问和错误假设前提提问之后，被试对电影中并不存在的物体的回忆次数

一周后对直接问

题回答为“是”

的百分比

直接提问错误的假定前提 C D F 在电影中看到校车了吗？看到孩子们上校车了吗？ 6 12 26

0 8 22 电影开始时看到卡车了吗？电影开始时，卡车是停在汽车边上的

吗？

8 14 26 在乡间道路上看到中间线了吗？是否有另一辆汽车越过了乡间道路

的中间线？

看到一位推着婴儿车的女士吗？该女士是否推着婴儿车穿过道路？26 36 54 在电影中看到谷仓了吗？看到一辆旅行车停在谷仓面前吗？ 2 8 18

C=控制组D=直接提问组F=错误假定前提组

（引自p. 568）

错误的假定前提是很有可能产生的，有时可能并非是有意的。而且有无数的途径可以导致这种现象的发生。研究表明，一些常见的、听起来无害的提问，如“那家伙的枪是什么样的？”或“逃逸的汽车停在哪儿？”等，无论枪或逃逸的汽车是否真正存在，这样的提问都会提高目击者记住它们的几率(Smith ＆Ellsworth, 1987）。所以，虽然目击证人、检察官、法官和陪审团都认为，目击证人是在再现他们的所见所闻，但罗夫特斯认为，目击证人记住的是“建立在改变了的记忆表征基础上的再生意象”(p. 571)。

近期应用

罗夫特斯就目击证人的证词所做的一系列令人印象深刻的研究正在对相关研究产生着巨大影响，以下几项研究就是很好的例证。一项研究引用了她这篇1975年发表的论文，这

传统观点

罗夫特斯的理论

图1 回答问题时对事件的回忆

项研究考察了律师的复杂提问方式是如何对目击证人证词的准确性和目击证人的信心产生 负面影响的(Kebbell & Giles, 2000)。所有被试观看同一段录像，一周后主试对他们所看到的内容进行提问。对一半被试提问时使用的是含糊不清的语言（你知道，律师们常会说：“这……并不真实，对吗？”），而对另一半被试提问时则使用相同问题的简练表达方式。结果很清楚：面对含糊不清的问题的被试与面对直截了当的问题的被试相比，他们所报告的证词不太准确，而且对答案也缺乏信心。

另一项吸引人的研究将罗夫特斯的成果应用到了“幻想记忆”(fantastic memories)的报

告中，即比起现实情况来，更像是幻想出来的记忆，如被外星人绑架、灵魂出窍经历、超感觉事件、遭遇鬼魂等(French, 2003)。诚然，如果有关这些记忆的报告是准确的，则将会为这些“超正常”事件的发生提供证据。然而，一次又一次的研究告诉我们，这样的事件从没有科学依据。那么如何对这些记忆作出解释呢？答案可能就是我们本章所讨论的人类记忆的易误性和不可靠性，而且还可能是，我们的大脑有能力创造出对实际上从未发生过的事件的记忆。正如弗兰奇(French)指出“大量的心理变量被证明与错误记忆的易感性有关（例如催眠易感性、分裂倾向等），同时也和报告超正常……体验有关”(p. 153)。我们将在下文中讨论错误记忆问题。

伊丽莎白·罗夫特斯除了在目击者证词领域仍在进行研究之外，她现在还是研究被压抑的童年期记忆的代表人物，而这一问题则引起了颇多争议。争论的一方是这样一些人，他们声称在自已过去的生活中曾经被虐待，且通常是性虐待，但只是最近在心理治疗师的帮助下，记起了自己的受虐经历，这是因为这些创伤性记忆已经被压抑到他们的潜意识中去了。争论的另一方是那些被指控为施虐着的人，他们坚决否认这些而且声称，这些记忆既可能是幻觉也可能是通过治疗过程灌输给他们的（对该争论的回顾参见Garry ＆Loftus, 1994）。这正好属于罗夫特斯记忆研究的范畴。

罗夫特斯的著作《被压抑的记忆之谜：错误的记忆和对性虐待的辩解》（Loftus ＆Ketcham, 1994；亦可参见Pope, 1995）总结了她在这一领域的研究结果并把它们综合成论证该问题的一个有机整体。从根本上说，罗夫特斯主张被压抑的记忆根本不存在，而且她在很多研究中似乎已经证明了这一点。事实上，她站在了对潜意识的整个概念及其真实存在提出质疑的心理学家的最前列。罗夫特斯论点的一个主要内容是，实验证据反复证明了与众不同的创伤性记忆往往是我们记得最清楚的部分。然而，临床心理医生却报告说，这些被压抑的受虐待记忆是在特定的深入治疗过程中为病人所逐步意识到的，即从潜意识状态进人意识状态。如何把这两个看似对立的观点统一起来呢？罗夫特斯提出三种可能的记忆歪曲过程以解释被临床心理医生称为“压抑”的现象(Loftus, Joslyn, & Polage, 1998)。首先，当事人也许早已忘记了旱期的性虐待，而不是压抑了它们。她引用的研究证据是，当儿童并不理解可能的虐待事件中性的本质时，虐待事件往往很难被儿童记住。其次，人们可能在治疗中说他们已经忘记了某一创伤性事件，但事实上，他们根本没有忘记。不愿想起某件事并不等于忘记了此事。最后，罗夫特斯坚决主张，“某些人可能相信某种特定的创伤性事件的确发生过而且被压抑了。而事实上，这一事件最初并没有发生过。只是在某种情况下，这些被歪曲的记忆加在了一起导致了‘压抑’现象的出现”(p.781)。

不难想象，罗夫特斯关干被压抑的和恢复了的记忆的见解肯定会招致批评（如Pezdek & Roe, 1997；Steinberg, 2000）。毕竟，她对压抑的力量的否认直接否定了心理学范式以及自弗洛伊德以来人们一直认同的心理结构。并且．很多心理治疗师和病人从个人的立场出发都相信与受虐待有关的记忆可以被压抑很多年，而后再得以恢复。然而，仔细阅读罗夫特斯那全面而细致的科学研究著作后，每个人都会对这一观念提出质疑。

结论

伊丽莎白·罗夫特斯被人们公认为记忆重构及目击者证词研究领域的卓越先导。她在这方面的研究还在继续进行。多年来，她的研究结果成功地经受住了各种挑战，并且得到了该领域其他研究者的支持。

在当今的心理学和法学专业领域内，人们普遍相信，目击者的证词中会掺杂很多来自不同渠道的错误信息，例如，混入一些该事件发生后的信息。正是由于罗夫特斯和其他研究者的一系列研究，目击者的证词在审到中的作用和可靠性才受到了严重质疑。罗夫特斯本人就是最为人们器重的作证专家之一（通常是为被告作辩护）。她的职责是用事实来提醒陪审团成员，评估目击者的证词时必须保持谨慎。

正像罗夫特斯在她最近的著作中写到的：“我研究记忆，而且我是一个怀疑论者”(Loftus & Ketcham, 1994, p.7)。或许我们都应该如此。

French, C. (2003). Fantastic memories: The relevance of research into eyewitness testimony and false memories for reports of anomalous experiences. Journal of Consciousness Studies, 10, 153-174.

Garry, M., & Loftus, E. (1994).Repressed memories of childhood trauma: Could some of them be suggested? USA Today Magazine, 122, 82-85.

Kebbell, M., & Giles, C. (2000). Some expe rimental influences of lawyers’ complicated questions on eyewitness confidence and accuracy. Journal of psychology, 134(2), 129-139.

Loftus, E., Joslyn, S., & Polagc, D. (1998). Repression: A mistaken impression? Development and Psychopathology, 10(4), 781-792.

Loftus, E., & Ketcham, K. (1994). The myth of repressed memory: False memories and

allegations of sexual abuse. New York: St. Martin’s Press.

Pezdek, K., & Roe, C., (1997). The suggestibility of children's memory for being touched: Planting, erasing, and changing memories. Law and Human Behavior, 21, 95-107.

Pope, K. (1995). What psychologists better know about recovered memories, research, lawsuits, and the pivotal experiment. Clinical Psychology: Science and Practice, 2(3), 304-315. Smith, V., & Ellsworth, P. (1987). The social psychology of eyewitness accuracy: Misleading questions and communicator expertise. Journal of Applied Psychology, 72, 294-300. Steinberg, M. (2000). The stranger in the mirror. Psychology Today, 33, 34.

英语语法口诀歌

英语语法口诀歌 1?数词变化规律及读法口诀 两大数词基和序，前表数量后第几。构成先谈基数词，1至12请认真记。 13至19tccn结尾齐，ty结尾表示几十。若要表达几十几，几十短横1到9。 One hundred 一百记，若表几百几十几。几百and几十几，基数规律上述里。再把序数谈仔细，第一至三独立记。第四至十九结尾h第廿到九十有规律。基数基础y变ieth.第几十几有特例，第几十由基数起，几用序数有道理。 第一百0ne hundred J若说第一百几十几。OnChlmdrCdand第几十几。谈此即告一段落。序有缩式莫忘记，上述须用心体味。 2.句子种类口诀 句子按用途分四大体，陈述疑问感叹和祈使。陈述用来叙述一件事。疑问主要用来提问题。祈使表达命令和请求。表达强烈感情感叹句。上述九是句种之泄义。祈使主语you被抛弃。若将貝变成否定形式，动词之前加don, t是正理。 3.陈述句变感叹句口诀 英语陈述变感叹两句套。What或HoW加英他成分表。What [a(an)J形加爼用的妙。 剩余照写句末用感叹号。HoW后副和形是正确道，其后照写感叹号堪称妙。 4.一般现在时用法及句型转换口诀 经常习惯动作和頁?理，是一般现在时的立义。构成除单三皆动原式。若逢动词第三人称体, 动词变单三式有道理。若要变成否定的形式，动词原形之前加don' t,除单三人称外无特例。单三式前doesn, t 动原基。句首Do.Does疑问起，DOCS用单三人称限制，单三还原形没大问题。 5.变动词单三人称口诀 一般情况动词尾-S加。O?s,ch,sh结尾“-es”没有差。辅音加y去y为“-ics”是方法。 6.现在进行时及句型转换口诀 现在正在进行之动作，用现在进行时来掌舵。构成be加现在分词妥，be的用法如同系动词。切记be 是助动词没错，be后而加not否左拓。Be提句首疑问有把握，上述内容记淸好处多。 7?现在分词构成口诀 词尾直加-ing是一般式，若遇无音C去之加-Mg. 重读闭音一辅音字母尾，双写该字母Jng是正里。 8?形容词和副词比较级和最髙级构成口诀 结尾直加-cr,-cst属一般，详细构成方法逐一来侃谈。 一辅音结尾重读闭音节看，辅音双写-er,-est是习惯。 辅音加y(ly)除外有型感，按照去y.-er,-iest方法办。 上述皆属单音部分双音段，下而把多音节规律来看看。 词前加more,most此规律唤。规则变化到此已全都谈完。 有些不规则变化请你记全。“双好” better.best记的宽。 “坏病,,worse,worst莫记乱o "双多"more,most不用管 “老、远”两种形式别记篡，“有点” less,least记淸盼。 9.感观使役动词记忆和使用口诀 1.记忆口诀：二听四看一感觉，使役动词有三个。 或：一感二听三使四看。 一感：feel 二听：hear.listen to 三使：make .let JlaVe 四看：IOOk at,see,watch.notice 使用口诀：感使动词真奇怪，9在句中象妖怪。 主动句里它疋开，被动句里它回来。

初中英语语法记忆小口诀

英语语法记忆口诀 1.初中阶段常见的以Ｏ结尾的名词变复数需加-es的，可以这样记忆： 两人两菜（Negro，ｈero,ｐotato,tomaｔo)； 一句话(Negrｏeｓandｈｅroeｓliｋe to eａt poｔaｔｏes and tｏmaｔoes) 生命的加-es（如:heｒｏes，phatoes）,无生命的加-ｅs (如：zoo?zｏos, pianｏpｉaｎos）． 2.某国人变复数 中日不变英法变,其余-S加后面。 3.人称代词主格、宾格记忆口诀 人称代词分主、宾，只有八对要区分; 你(们)、它主、宾同形，其余主、宾要分清。 4.人称代词排序口诀 人称代词并列观，注意顺序礼貌见; 单数人称二、三、一，复数人称一、二、三； 麻烦事情“我”站前,其他人称没意见； 两性并用为三单,男先女后是习惯。 5.形容词性物主代词与名词性物主代词之间词形转换口诀记忆法 一变:mｙ变ｍine, 二留：his,iｔｓ不变； 三加尾:其余直接加－S. 6.反身代词的构成规律记忆口诀 反身代词有规律, 第三人称宾格加, 其余开头用物主, 复数-ves替-f 7.不定冠词a,ａn用法口诀 冠词a,an两种帽，单数可数名词要; 选帽只要听读音，不看字母能做到； 若是元音来开头,一定需要选aｎ帽; 辅音起首戴a帽，记住规律别乱套。 8.定冠词ｔｈe的用法记忆口诀 特指、重提和唯一,岛屿、海峡和海湾; 海洋、党派、最高级，沙漠、河流与群山； 方位、顺序和乐器,年代、团体与机关; 船名、建筑和组织，会议、条约与报刊； 姓氏复数、国全名,记住定冠thｅ加在前。 9.零冠词用法口诀 月份、星期、节假洲，呼语、头衔职务前； 三餐、球类、惯用语，学科、棋类名词前。 10.英语基数词巧记口诀 英语数词不难记,找出规律很容易；

经典美文：七秒钟的记忆

经典美文：七秒钟的记忆 导读：春又百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无心是挂心头，便是人间好时节。 ------题记 烟灰了天际，往事不回头，回忆就这样。烟淡了，云散了，一切终将曲离欢散。再好的人，再好的事，总会从你身边掠走。不如就化身为鱼，只有七秒钟的记忆。一切愉快的都成为过去，不去回味昨天的美好因为，再想，也只是回忆。 曾经的'我也因考试的失利而痛苦;为了那不堪一击的分数而伤 心难过。那刻骨铭心的回忆，时常在我脑海中浮现，它就这样左右着我的心令我很烦恼。偶尔一天，偶读一段文字-----王家卫曾这样说过：“我们之所以有烦恼，是因为我们的记性太好”是啊。 一个人自以为刻骨铭心的回忆，别人却早已忘记。一次小小的失利又能代表什么呢?何必影响自己以后的心情。我们要把那扇痛苦的回忆的门关上。当我们关门时也许把过去的一切都留在了后面，不管是美好的成就，还是让人懊恼的失误，当我们为你关上他们时，才能重新开始。人生就这样，需要不断忘记。因为在什么都不能逆转的时候，忘记是一剂良药，暂且治愈你心逗头的疾病。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。人的一生是一次充满许多坎坷的长途跋涉，我们要不停的往前走。也许沿途会遇到各种各样的“风景”也许还会有许多“石头”而这次小小的考试就是一块小小的绊脚

石。难道就是跌倒吗?不，不是的。我们应用力踢去它，坦然面对，继续前行。昨天的太阳不会为你而留，所以要学会忘记昨天的太阳，去期待明天的太阳。但也不要那明日黄花当眼前美景，让过眼云烟永驻心间。所以，除了教训和方法，其他都不要耿耿于怀。 我们，是十六七岁的花朵，只有经历了苦难和磨砺之后才会绽放的更美丽。不必记住昨日的不顺，没人会看你的过程。记住某些人某些事，忘记某些人某些事;记住该记住的，忘记该忘记的。让人生更洒脱，让心情无牵挂，生活就是这样简单。 若无心是挂心头，便是人间好时节。 我化作人鱼，只有七秒钟的记忆。 上文是关于经典美文：七秒钟的记忆，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢

英语语法记忆口诀

英语语法记忆口诀 1、一般现在时 一般现在时态中，动词一般用原形。 表述事实讲真理，习惯动作常发生。 动词词尾加－s(es)，只表单数三人称。 若变一般疑问句，得看句型是哪种。 系表结构和there be, be放句首可完成； 若遇实义动词句，do或does莫忘用！ 2、现在进行时 Look, Listen是标志，现在进行正发生； 有时now在句中现，“be＋v－ing”时态成。 若问be用何形式，须看主语数、人称。 He ／She is, I am．We, you, they后are紧跟。 v－ing形式更好记，三种构成要分清。 一般问句be提前，be后加not否定成！ 3、基数词变序数词 基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。 时间介词巧记歌 年、月、季节前须用in，（如：in 2008, in September, in spring） 日期前面行不通。 遇到几号改用on，(如：on January 1) 上午、下午、晚上仍用in。(如：in the morning／afternoon／evening) 若是某日上下午，也是用on才能行。 (如：on the evening of the Mid－autumn Day) 正午、夜里用at，(如：at noon, at night) 时、分用法也同理。（如：, at two, at two） 如若“差”点须加to，(如：two to two) 如若“过”点改past。(如：half past one) 多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。 4、谓语be的用法 我用am，你用are 除此之外的单数

英语语法记忆歌

英语语法记忆歌诀 一般现在时态中，动词一般用原形。 表述事实讲真理，习惯动作常发生。 动词词尾加－s(es)，只表单数三人称。 若变一般疑问句，得看句型是哪种。 系表结构和there be, be放句首可完成； 若遇实义动词句，do或does莫忘用！ 2、现在实行时 Look, Listen是标志，现在实行正发生； 有时now在句中现，“be＋v－ing”时态成。 若问be用何形式，须看主语数、人称。 He ／She is, I am．We, you, they后are紧跟。 v－ing形式更好记，三种构成要分清。 一般问句be提前，be后加not否定成！ 3、基数词变序数词 基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就能够。 时间介词巧记歌 年、月、季节前须用in，（如：in 2008, in September, in spring） 日期前面行不通。 遇到几号改用on，(如：on January 1) 上午、下午、晚上仍用in。(如：in the morning／afternoon／evening) 若是某日上下午，也是用on才能行。 (如：on the evening of the Mid－autumn Day) 正午、夜里用at，(如：at noon, at night) 时、分用法也同理。（如：, at two, at two） 如若“差”点须加to，(如：two to two) 如若“过”点改past。(如：half past one) 多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。 4、谓语be的用法 我用am，你用are 除此之外的单数 包括他她还有它 统统都是用is 我们你们和他们 只要复数都用are 5、一般疑问句和否定句的变化 一般问句并不难， 谓语调到主语前。

英语语法记忆口诀

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英语语法记忆口诀 1、一般现在时 一般现在时态中，动词一般用原形。 表述事实讲真理，习惯动作常发生。 动词词尾加－s(es)，只表单数三人称。 若变一般疑问句，得看句型是哪种。 系表结构和there be, be放句首可完成； 若遇实义动词句，do或does莫忘用！ 2、现在进行时 Look, Listen是标志，现在进行正发生； 有时now在句中现，“be＋v－ing”时态成。 若问be用何形式，须看主语数、人称。 He ／ She is, I am． We, you, they后are紧跟。 v－ing形式更好记，三种构成要分清。 一般问句be提前，be后加not否定成！ 3、基数词变序数词 基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f 替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。 时间介词巧记歌

年、月、季节前须用in，（如：in 2008, in September, in spring） 日期前面行不通。 遇到几号改用on，(如：on January 1) 上午、下午、晚上仍用in。(如：in the morning／afternoon／evening) 若是某日上下午，也是用on才能行。 (如：on the evening of the Mid－autumn Day) 正午、夜里用at，(如：at noon, at night) 时、分用法也同理。（如：, at two, at two） 如若“差”点须加to，(如：two to two) 如若“过”点改past。(如：half past one) 多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。 4、谓语be的用法 我用am，你用are 除此之外的单数 包括他她还有它 统统都是用is 我们你们和他们 只要复数都用are 5、一般疑问句和否定句的变化 一般问句并不难，

感谢帮助的话语[感谢一个人帮助的话语表达感谢的语句句子]

感谢帮助的话语[感谢一个人帮助的话语表达感谢的语句句 子] 别人对你的帮助，要学会感谢，这是最基本的礼貌。下面是为你的一些感谢一个人帮助的话，希望你喜欢。 1 、感谢沙漠中自然生命的坚韧，让我明白自我修补是求生的天性，在我用身体触及周围世界的时候，无论环境怎样恶劣，条件怎么苛刻，总能用心灵适应感知一切源于生命的力量。 2 、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。 3 、给你添了太多的麻烦，真是不好意思!把信息给我原封不动发回，后面加了一句“也祝你快乐”。 4 、我很感激，这都有赖于您得每—份支持和厚爱，在zai此我衷心希望您与您得公司，取得更大得成功。 5 、生日那天收到你的意外之礼真让我欣喜万分，你还记得我真让人暖心，我打心眼里感激你的一片心意。

6 、草感地恩，方得其郁葱;花感雨恩，方得其艳丽;己感彼恩，方得其壮大!感恩，感恩我们所爱的人! 7 、“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。 8 、风吹不散的关怀，雨冲不走的问候，都化作对你永远不变的问候，在感恩节里真心地希望你快乐到永远。 9 、我感恩，感恩生活，感恩网络，感恩朋友，感恩大自然，每天，我都以一颗感动的心去承接生活中的一切。 10 、我们未来的道路是山路崎岖。但是只要有你陪伴，再苦也不觉得累。而且爬上山顶后看到的风景是最美的。 1 、你以如此动人的方式祝贺我的生日，真是考虑周到，慷慨大方，我会十分珍爱这份礼物，以谢你的深情厚意。 2 、真心感谢所有领导和同事，感谢与这一群热爱生活热爱工作的领导、同事们一起成长、一起拼搏，一起努力。

小学英语语法快速记忆口诀

小学英语语法快速记忆口诀 1.Be 动词的用法 我用am，你用are，is连接他，她，它。 单数名词用is，复数名词全用are变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。 2.have/has 的用法 have/has 表拥有，你有我有大家有；两种形式有不同，男他女她动物它，张三李四单个他，has 与之紧相伴；其他形式都跟have。简单规则记心上，记心上。 3.疑问词的用法 疑问词放句首，what 什么；where 哪里；when 问时间；how 怎样；要问原因为什么，why 放句首就可以；疑问句有点难，勤做笔记多思考，遇问题别着急，先思考来后提问。 4.人称代词的用法

I 是我；you 是你；he，she ，it 他她它；I 的复数是个we；you 的复数还是you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是they；简单口诀要牢记，要牢记。 5.现在进行时用法 主语在句首，am, is, are跟在后，现在分词跟着走，其他成分不可丢。表示动作正进行，句中now时间定。一般问句，把be提到句前去。否定句式也简单，be后只把not添。 6.特殊疑问句用法 What用途广，要问“什么”它当先。（What’s this?） How开头来“问安”。(How are you?) Who问“谁”。（Who’s that man?） “谁的”Whose来承担。（Whose eraser is this?） 询问“某地”用Where。（Where is her cat?） “哪一个”Which句首站。（Which one?） 7.动词加-s或-es方法歌诀 动词三单现在式，一般词尾加-s。s, x, ch, sh在词尾，直接加上-es。词尾若是字母o，加上-es不用愁。“辅音字母+y“来结尾，变y为i 是正规。-es后边紧跟随，study→studies看明白。

令我充满感激的记忆_美好的回忆作文900字

令我充满感激的记忆_美好的回忆作文900字 看庭前花开花落,望天空云卷云舒.回忆踩着时光的碎影而来,回眸；定格,播放那令我充满感激的回忆. 从小,我便在外婆家长大,因父母在家乡打工,我便来到了齐市的外婆家.所以,外婆便成了那儿时最疼爱我的人. 一年冬天,外婆带着我一起出门散步,却看到了一些像用签子串起来的红珠子似的东西,我指着它,问外婆：;外婆,那些是什么啊?;外婆冲我笑了笑,嘴咧的像是个月牙,;哈哈,那是糖葫芦.你想吃吗?;;嗯,嗯.;我冲外婆眨了眨眼睛.外婆拿起递给了我一根,转身付了钱,那里便只有我笑呵呵的背影. 和外婆一起生活了很长时间,她变得十分了解我,她知道我很喜欢吃糖葫芦,便总是做给我吃.我那时小,牙还不坚硬,外婆便怕我咬不动,在做的时候总会把山楂泡上三个小时,又淋上许多糖浆但外婆的手艺和外面的小贩比起来是更胜一筹.只要我一说想吃,外婆便会立马准备好,我还很喜欢外婆做的炸鱼,每次都要吃上许多但现在我却不怎么碰那样东西了,因为再也吃不出童年的味道和外婆的爱了 然而,我不知道的是,外婆一直都患有心脏病.后来母亲告诉我外婆常常疼得在夜里翻来覆去睡不着觉.而外婆去世哪年,正是我的了哮喘病的那年,好像已经过去七年了吧,我却久久不能忘怀. 云逸曳,琼月翩跹,龠声咽忆晴雨流年这些年,脑海里总浮现出外婆当年笑靥如花的模样,还有那一年的那一天,外婆还是来到了医院的病房.我不知道将要发生什么,却总觉得会再也见不到外婆慈祥的面庞.病房里,只有我和外婆两人.我望着外婆变的苍白的脸庞,发青的嘴唇,听着他急促的呼吸,紧紧的握住她的手,眼泪在眼眶中打转：;外婆,你能不能别离开我啊;外婆有些吃力地从冲着我笑了一下：;傻孩子,等外婆病好了,还给你做糖葫芦吃.;;不,我要糖葫芦,我要外婆！;眼泪还是不争气地流了下来随后,外婆便被推进手术室里,只剩下我呆呆地向窗外望去,却不知道在想些什么 那段时间,我学会了许多,我不会再任性,我不会再贪玩,我会珍惜眼前人.感谢那段已逝去的的梦,感谢那段回忆,也感激外婆.每当我遇到困难,只要一想起外婆,心里便像吃了蜜一样甜,外婆一定在天上给我做糖葫芦呢！ 谁的歌声轻轻唱,谁的泪水静静淌.愿化一双鸟儿去飞翔,任身后哭号嘶喊着也追不上.又一年九月晚风凉,斜阳渐矮只影长.这场故梦里,孤桨声远荡,去他乡遗忘.

英语语法快速记忆口诀图文稿

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英语语法快速记忆口诀 1.人称代词用法歌 人称代词分两格，主格宾格来分说。主格用来作主语，宾语用的是宾格。人称代词都有数，单数复数莫用误。 人称代词主格趣记歌 I 是我；you 是你；he，she ，it 他她它；I 的复数是个 we；you 的复数还是 you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是they；简单口诀要牢记，要牢记。 人称代词主格宾格之歌 I 是主格 me 是宾，请你一定记在心；主格用在动词前，动词介词后用宾。 you 是主格，也是宾； he 是主格 him 是宾， she 是主格 her 是宾，it 是主格，也是宾， we 是主格 us 是宾， you 是主格，也是宾，they 是主格 them 是宾。 2.be动词用法歌

我用am，你用are，is连接他，她，它。 单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。 3.疑问词的用法 疑问词放句首，what 什么；where 哪里；when 问时间； how 怎样；要问原因为什么，why 放句首就可以； 疑问句有点难，勤做笔记多思考，遇问题别着急，先思考来后提问。 4.特殊疑问句用法 What用途广，要问“什么”它当先。（What’s this）

How开头来“问安”。(How are you) Who问“谁”。（Who’s that man） “谁的”Whose来承担。（Whose eraser is this）询问“某地”用Where。（Where is her cat）

小学英语语法记忆方法

小学英语语法记忆方法 一、be的用法口诀! 我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be后not莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。 二、时间名词前所用介词的速记歌 年月周前要用in，日子前面却不行。 遇到几号要用on，上午下午又是in。 要说某日上下午，用on换in才能行。 午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。 at也用在明分前，说“差”可要用上to， 说“过”只可使用past，多说多练牢牢记， 莫让岁月空蹉跎。 三、记住f(e)结尾的名词复数 妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；躲在架后保己命，半片树叶遮目光。 A.taking away B.being taken away C.to take away D.to be taken away 四、巧记48个国际音标 单元音共十二，四二六前中后。双元音也好背，合口集中八个整。 辅音共计二十八，八对一清又七浊，四个连对也包括。有气无声清辅音， 有声无气浊辅音，发音特点应掌握。 五、非谓语动词的一些特殊用法后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词动词后，不定式，want,hope和wish， agree,decide,mean,manage,promise, expect,pretend,且说两位算在此， 要记牢，要记住，掌握它们靠自己。 六、后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号“to”的一些常用特殊动词 一些动词要掌握，have,let和make, 此三动词是使役，“注意”“观察”“听到”see， 还有feel和watch，使用它们要仔细， 后接“宾补”略去“to”，此点千万要牢记 除此之外，还可以掌握“八字言”， 一感feel,二听hear,listento,三让have,let,make,四看see,lookat,observe,watch 七、后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词 特殊动词接“动名”，使用它们要记清， “放弃”“享受”可“后悔”， “坚持”“练习”必“完成”，

记忆口诀

发生认知皮亚杰，最近发展维果斯。 人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。 幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁。 完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。 社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼。 范例教学根舍因，教师反思源科顿。 量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。 比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。 他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。 苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。 阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。 教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。 学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。 强调教育的自然性的教育学家： 阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点 夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。 格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用;威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量 注重儿童发展的教育学家： 阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点;杜威---儿童中心主义的代表人物;皮亚杰---儿童心理学 被称为第一的教育学家： 乌申斯基俄国(苏联)教育心理学的奠基人;桑代克---现代教育心理学的奠基人;泰勒---当代教育评价之父;赫尔巴特---传统教育学代表;杜威--现代教育学代言人。 认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。 1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子） 记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸. 记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求 2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 记忆技巧：双孔特干涩 3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。 4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终 5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。 记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。 6教学方法

高中英语语法口诀_英语语法的记忆方法顺口溜

高中英语语法口诀 高中阶段的语法知识在现行的教材中分布得较分散、零碎，学生学起来颇感吃力，难以记牢。一般说来，学习语法知识的途径很多，但教学中常用的主要有如下二种：一是通过教师的讲解，对所学语法规则的概念、结构，用法有个确切的了解；二是通过大量的练习，在英语实践中正确、熟练地掌握语法规则的用法。仔细惦量这两种方法，其实都强调了同一个极其重要的东西，即是“记忆”。记忆的方式、方法很多，诸如分类记忆法，直观形象记忆法、奇持联想记忆法，特征记忆法等等。这里，笔者主要从词法与句法两大块对巧记英语语法作些阐述。 一、词法 （一）巧记名词变复数的规则： 单数变为复数式，一般词尾加-s； 下列句词词尾后，要加-s先加-e。 发音[f]、[t]、[s]和[z]，或是某些辅音加-o时。 有些名词变复数，词尾变化要注意。 y前字母是辅音，一律变y为-ies. 遇到f和fe，有时需要变-ves. 少数名词不规则，特殊情况要强记。 说明： 1．名词变复数形式，一般在词尾加-s. eg:bag-bagsbanana-bananasbird-birdspen-pens,.... 2．词尾发音为[f,ts,z]的名词（即以字母sh,ch,s,x结尾者）在变复数时，要在词尾加-es，eg:watch-watches,box-boxes,bus-buses,etc) 3．若词尾字母o的前面是辅音字母，变为复数时，有些加-es，eg:hero-heroes,Negro-Negroes,patato-patatoes,tomato-tomatoes.这四个词可组成一句话来记忆：HeroesandNegroeseatpotatoesandtomatoes（英雄和黑人吃马铃薯和西红柿。简为二人吃二菜。） 但有些以o结尾的名词则加-s，eg:photo–photoes,piano–pianos等。 4．若词尾字母y前加的是辅音字母时，变为复数，首先把y变为i，再加-es,eg:family–families,city-cities,baby–babies等，但若词尾y前为元音字母时，则可直接加-s,eg:day-days,boy-boys

2018年山东省枣庄市中考作文《令我充满感激的记忆》优秀范文(5篇)

2018年山东省枣庄市中考作文《令我充满感激的记忆》优秀范文（5篇） 【作文原题】 三、写作（共50分） 22．阅读下面文字，按要求作文。 三种令我充满感激的记忆：一个装满书籍的家，一个在外省乡村度过的童年，一位可以倾诉衷肠的导师。 --选自英国著名诗人奥登《染匠之手》 亲爱的同学，毕业在即，回眸往事，令你充满感激的记忆又是什么呢？请用你的生花妙笔，书写出来吧。 请以“令我充满感激的记忆”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求： （1）文体不限（诗歌除外）。 （2）文中不要出现真实的人名、校名。 【优秀范文】 【范文一】令我充满感激的记忆 最后一排是我们班的“边疆”。那里地广人稀，气候恶劣，是“坏”学生的聚集地。好学生避而远之，调皮蛋心向往之。在我还分不清自己属于哪一类时，便被“发配”到了“边疆”支边。 那是因一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次自然是飞流直下三千尺。特别是那语文成绩成绩，比火星撞地球的速度还要快。当我惊闻这一消息，顿时觉得头昏目眩，两眼漆黑，血压狂升到一百八。完了，我肯定要被“流放”了。果不其然，老师铁青着脸看着我，用了许多充满修饰用语的双关语句诉说着对我这次成绩之失望。随后大手一挥，我便在众目睽睽之下拖着灌铅的双腿到了最后一排。只见“本地土着”对我手舞足蹈，挤眉弄眼，眉目传情，送来特有的问候。我惨然一笑，我实在没有他们那么好的心态，更没有苏轼那“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的豪放。 自此，我神情倦怠，上课心不在焉。看着窗外那氤氲的白烟，每天都在“人比黄花瘦”。一天我的新同桌小A终于看不下去了，对我说：“哥们儿，这里空气不好，阳光温暖；你看我，成绩不好，心情不差。你也要接受现实，只有接受才能正视，正视了你才能改变。”我仍睁着茫然的双眼看着远方，任你说得唾沫乱飞，天花乱坠，地涌金莲，我自不动。 “我相信，你能行！”“你能行”，三个字点醒了梦中人。是的，我能行！我不能再沉沦下

英语语法快速记忆口诀

英语语法快速记忆口诀 1.人称代词用法歌 人称代词分两格，主格宾格来分说。主格用来作主语，宾语用的是宾格。人称代词都有数，单数复数莫用误。 人称代词主格趣记歌 I 是我；you 是你；he，she ，it 他她它；I 的复数是个we；you 的复数还是you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是they；简单口诀要牢记，要牢记。 人称代词主格宾格之歌 I 是主格me 是宾，请你一定记在心；主格用在动词前，动词介词后用宾。 you 是主格，也是宾；he 是主格him 是宾，she 是主格her 是宾，it 是主格，也是宾，we 是主格us 是宾，you 是主格，也是宾，they 是主格them 是宾。 2.be动词用法歌

我用am，你用are，is连接他，她，它。 单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。 3.疑问词的用法 疑问词放句首，what 什么；where 哪里；when 问时间； how 怎样；要问原因为什么，why 放句首就可以； 疑问句有点难，勤做笔记多思考，遇问题别着急，先思考来后提问。 4.特殊疑问句用法 What用途广，要问“什么”它当先。（What’s this?） How开头来“问安”。(How are you?) Who问“谁”。（Who’s that man?）

“谁的”Whose来承担。（Whose eraser is this?） 询问“某地”用Where。（Where is her cat?） “哪一个”Which句首站。（Which one?） 5.祈使句用法 祈使句，祈使句，请求、命令或建议。主语是you常省去，动词原形开头记。否定形式要注意，句首要把Don’t加。要讲客气用please，句首句末没关系。 6.动词加-s或-es方法歌诀 动词三单现在式，一般词尾加-s。 s, x, ch, sh在词尾，直接加上-es。 词尾若是字母o，加上-es不用愁。 “辅音字母+y“来结尾，变y为i是正规。

感谢流年给了我一份回忆优秀作文

感谢流年给了我一份回忆优秀作文 夜，无风.一个人独自徘徊在昏黄的路灯下。远远的，那一排排白玉兰飘来淡紫色的幽怨，微微地，令人心醉。仿佛一下子回到十年前。秋千啊！你还记得吗？十年前的今天，我们就此分别。一切都因流年而沉淀。 流年就像玻璃瓶中的沙漏，一颗也没留下…… 秋千是我童年时的玩伴。那个充满童年回忆的小院现已因为旧城改造而拆毁，但所有温馨的橙色仍旧记忆犹新……我们总喜欢蹲在早已泛上秋意的梧桐树下，拾捡起这一季的金黄。看着枫叶上的经脉如岁月流逝的痕迹。穿着棉布花裙，与烂漫的枯叶蝶共舞。秋千，你我曾约定20年后带着自己心爱的男友一起回来，共温这段回忆，你还记得吗？ 我们总喜欢在放学后一起手牵着手回家。因为你，我也喜欢上了棉花糖。白云朵朵下藏着太多，太多的甜蜜，关于梦想、未来、当然还有你。两个小小的身影挤在小坡上，看着夕阳缓缓抹去它的最后一丝绚丽。这一切，你还记得吗？ 我们总喜欢因为一点小事而争执，甚至于半块橡皮，一截铅笔。总是记不清到底是谁先道的歉，我俩又疯狂地满院打闹，红扑扑的脸蛋上还有淡淡的泪痕。风吹过，白玉兰香了满院。哦，我的秋千，你，还记得吗？ 我们总喜欢…… 后来因为家庭的关系，你必须要迁到另一座城市去了。记得我俩抱在一起躲在被子里大哭。但不得不离别。就在那一个夜晚。一样没有风，一样昏黄的灯光下，我看不见你的.泪痕。你低声说了声：“再见！”，回荡在我心间的却是一样的不舍与感谢。 曾经有一段时间，我极力排斥成长，排斥因成长而逝去的流年。它流去了太多太多原以为可以依赖一生的美好，但直到现在才发现流逝的只是华丽的，而沉淀下来的却是足以让我珍藏一生，感动一生。 风儿吹不走秋天的童话流年。感谢流年给了我一份记忆，如一株白玉兰盛开在我单薄的青春！

2020山东枣庄中考满分作文8篇：令我充满感激的记忆

2020山东枣庄中考满分作文8篇：令我充满感激 的记忆 当我由一个呱呱坠的小婴儿长大成一个十五六岁的青春少年，这个过程中，一直有一个身影在爱我。当我做错事时，有一个身影在 教导我;当我摔倒时，有一个身影在心疼我;当我病痛时，有一个身 影照顾我;当我考试取得好成绩时，有一个身影在鼓励我;当我失败时，有一个身影在鼓舞我;当我长大成人时，有一个身影祝福我…… 这个身影就是我的母亲。 每当看到她早早起来为我做早饭的背影;每当看到她在厨房里忙 碌的背影;每当看到她为我收拾房间的背影;每当看到她在打扫房子 的背影……这个背影就是我的母亲。 记得有一次我的腿摔伤了，当爸爸把这个坏消息告诉妈妈的时候，妈妈哭了;住院期间，我老吵着医院的饭不好吃，妈妈每天就早早的 为我做饭，再小心翼翼地装在保温瓶里，再从晋江送到泉州医院， 妈妈每次来看我都还没坐下就问这问那的，看见我的手背被针扎得 双手肿痛时，妈妈哭了;她一口饭一口汤的慢慢喂我，生怕我被噎着。当我讨厌喝中药时，妈妈在药里放了些许糖，摇匀了给我喝，还买 了糖果给我解苦。双腿打着石膏上厕所很不方便，都是妈妈背着我 去的，我开玩笑说：“妈妈不背不动我了。”妈妈却皱着眉头说：“是啊，妈妈人老了。”我在想妈妈才三十多岁怎么可能，真爱开 玩笑。可是回想起来以前，妈妈脸上一定皱纹都没有，现在脸上却 布满了皱纹，心里不知怎么的一阵酸，眼泪就流了下来，我哭了。 妈妈对我流的泪是心疼我，我为妈妈流的泪是我深爱着妈妈。这个世界上最伟大的爱就是母爱，世界上的名誉、地位、幸福、尊荣 都比不上母爱。 妈妈对我的教导，让我更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧，懂得幸福。 妈妈我爱你，对你的爱胜过一切。

快速英语语法记忆口诀歌

快速英语语法记忆口诀歌 一、一般现在时 一般现在时态中，动词一般用原形。 表述事实讲真理，习惯动作常发生。 动词词尾加－s(es)，只表单数三人称。 若变一般疑问句，得看句型是哪种。 系表结构和there be, be放句首可完成； 若遇实义动词句，do或does莫忘用！ 二、现在实行时 Look, Listen是标志，现在实行正发生； 有时now在句中现，“be＋v－ing”时态成。 若问be用何形式，须看主语数、人称。 He ／ She is, I am． We, you, they后are紧跟。 v－ing形式更好记，三种构成要分清。 一般问句be提前，be后加not否定成！ 三、基数词变序数词 基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变 个位就能够。 四、时间介词巧记歌

年、月、季节前须用in，（如：in 2008, in September, in spring） 日期前面行不通。 遇到几号改用on，(如：on January 1) 上午、下午、晚上仍用in。(如：in the morning／afternoon／evening) 若是某日上下午，也是用on才能行。 (如：on the evening of the Mid－autumn Day) 正午、夜里用at，(如：at noon, at night) 时、分用法也同理。（如：, at two, at two） 如若“差”点须加to，(如：two to two) 如若“过”点改past。(如：half past one) 多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。 五、谓语be的用法 我用am，你用are 除此之外的单数 包括他她还有它 统统都是用is 我们你们和他们 只要复数都用are

关于感谢大家的句子

关于感谢大家的句子 本文是关于关于感谢大家的句子，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 关于感谢大家的句子 谢谢你愿意走进我的生命，扮演朋友的角色，或许你不是唯一最好的，但却是我生命中最精彩的！ 感谢那些关心我的朋友们，是你们让我知道我们彼此从未分开过，也是你们让我知道友谊是什么，对于你们的关心我不胜感激！幸福的生活中少不了你的陪伴，高兴的快乐都是关于你的出现。感谢有你，生活不在孤单；感谢有你，距离不在遥远；感谢有你。虽然要离开公司了，但还是很感谢您一直以来的照顾这将是我在公司最大的收获。也许我们以后不会在一起工作，但我会珍惜我们的友谊。衷心的感谢你！祝步步高升，事事顺心，常联系！人在困难的时候，一点点帮助都弥足珍贵；人在顺利的时候，一点点喜悦都让人陶醉；人在寂寞的时候，一小条都可以读到整夜不睡！谢谢你！真心感谢所有的同事，感谢与这一群热爱生活热爱工作的同事们一起成长、一起拼搏，一起努力！谢谢你们！偶然中相遇，有缘不容易。也许天注定，错过多可惜。明知相思苦，寸心难言荆春节又将至，何时见到你？祝你春节快乐。你想我吗？我好想你！感谢天，感谢地，感谢网络让你我相遇！说不清为什么，可我对你的思念一天比一天多，甚至在梦里有你的微笑。在忙碌交织的岁月里我会永远珍惜这份友情，轻轻地道一声祝福，却道不尽心中的万语千言，只愿温馨的帖子，捎去我衷心地祝福，我的空间因你而美丽，感谢一路上有你！谢谢你曾经给过我的幸福，哪怕这幸福的代价是那么大，大到头破血流……我会永远真惜这一段感情，珍惜这一段记忆，谢谢你为我做过的一切！经常觉得自己是一个个很幸运的人，因为无论何时何处总会有人给我帮助与关怀。一再的体会，一再的确信，是大家用爱心与宽容组成了我生活的点点滴滴，衷心感谢你们，我亲爱的同事们！把最真的祝福化作风，吹送到你的身边，把最诚的问候变成雨，飘散到你的窗前，把我的感谢化作万语千言，为你祈祷幸福永远。谢谢你曾经给过我的，哪怕这幸福的代价是那么大，大到头破血流，我会永远真惜这一段感情，珍惜这一段记忆，谢谢你为我做过的一切！打一声招呼，收一个微笑；说一声请求，

(完整版)英语语法记忆歌诀及不规则动词过去式、过去分词表

英语语法记忆歌诀 一般现在时 一般现在时态中，动词一般用原形。 表述事实讲真理，习惯动作常发生。 动词词尾加－s(es)，只表单数三人称。 若变一般疑问句，得看句型是哪种。 系表结构和there be, be放句首可完成； 若遇实义动词句，do或does莫忘用！ 现在进行时 Look, Listen是标志，现在进行正发生； 有时now在句中现，“be＋v－ing”时态成。 若问be用何形式，须看主语数、人称。 He ／She is, I am．We, you, they后are紧跟。 v－ing形式更好记，三种构成要分清。 一般问句be提前，be后加not否定成！ 基数词变序数词 基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。 时间介词巧记歌 年、月、季节前须用in，（如：in 2008, in September, in spring） 日期前面行不通。 遇到几号改用on，(如：on January 1) 上午、下午、晚上仍用in。(如：in the morning／afternoon／evening) 若是某日上下午，也是用on才能行。 (如：on the evening of the Mid－autumn Day) 正午、夜里用at，(如：at noon, at night) 时、分用法也同理。（如：, at two, at two） 如若“差”点须加to，(如：two to two) 如若“过”点改past。(如：half past one) 多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。 谓语be的用法 我用am，你用are 除此之外的单数 包括他她还有它 统统都是用is 我们你们和他们 只要复数都用are 一般疑问句和否定句的变化 一般问句并不难， 谓语调到主语前。 大写小写有变化， 句末要把问号加。 第一人称常变二。 否定句就更简单，

初中英语语法巧记口诀.doc

初中英语语法巧记口诀 在中考即将到来之际，同学们要如何学习语法呢?接下来是我为大家带来的关于，希望会对大家有所帮助。 ： 一、冠词基本用法 【速记口诀】 名词是秃子，常要戴帽子， 可数名词单，须用a或an， 辅音前用a， an在元音前， 若为特指时，则须用定冠， 复数不可数，泛指the不见， 碰到代词时，冠词均不现。 【妙语诠释】冠词是中考必考的语法知识之一，也是中考考查的主要对象。以上口诀包括的意思有：①名词在一般情况下不单用，常常要和冠词连用;②表示不确指的可数名词单数前要用不定冠词a或an，确指时要用定冠词the;③如复数名词表示泛指，名词前有this，these，my，some等时就不用冠词。 二、名词单数变复数规则 【速记口诀】 单数变复数，规则要记住， 一般加s，特殊有几处：

/s/结尾，es不离后， 末尾字母o，大多加s， 两人有两菜，es不离口， 词尾f、fe，s前有v和e; 没有规则词，必须单独记。 【妙语诠释】①大部分单数可数名词变为复数要加s，但如果单词以/t?蘩/、/?蘩/、/s/发音结尾(也就是单词如果以ch，sh，s，x等结尾)，则一般加es;②以o结尾的单词除了两人(negro，hero)两菜(tomato，potato)加es外，其余一般加s;③以f或fe结尾的单词一般是把f，fe变为ve 再加s;④英语中还有些单词没有规则，需要特殊记忆，如child—children，mouse—mice，deer—deer，sheep—sheep，Chinese—Chinese，ox—oxen，man—men，woman—women，foot—feet，tooth—teeth。 三、名词所有格用法 【速记口诀】 名词所有格，表物是"谁的"， 若为生命词，加"s"即可行， 词尾有s，仅把逗号择; 并列名词后，各自和共有， 前者分别加，后者最后加; 若为无生命词，of所有格， 前后须倒置，此是硬规则。