第二节农业

第二节农业(共3课时)

第1课时农业及其重要性

知识与技能

1．知道农业的主要部门及各部门的特点。

2．了解中华人民共和国成立以来我国农业发展的主要成就。了解我国农业的重要性。

过程与方法

1．指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。

2．联系生活实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。

情感、态度与价值观

通过本节学习，认识农业是我们的衣食之源、生存之本。树立“农业是国民经济的基础”的观念。

重点

知道农业的主要部门及各部门的特点。

难点

知道农业的主要部门及各部门的特点。

一、导入新课

教师：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼、肉，穿戴的衣帽，是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供的原料？

学生：我们吃、穿、用的物品大多都直接或间接来源于农业。

教师：对，下面我们就开始学习我国的“农业”。

二、讲授新课

教师：同学们，什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？

学生：农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物本身。农业主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。

教师：请同学们阅读图4.6“主要农业部门”，请说说各部门的特点。

学生：种植业是在耕地上种植水稻、小麦、大豆、棉花等农作物的生产部门；种植、养育、保护、采伐林木及对树胶、松脂等林产品进行采集和加工的生产部门是林业；靠放牧或饲养牲畜及家禽等而获得产品的生产部门称为畜牧业；在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物的生产部门称为渔业。

学生活动：搜集身边的资料，结合所学地理知识说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。积极发言，各抒己见。

学生搜集资料、交流和展示，教师及时评价鼓励。

学生：我们拥有13.4亿(不含港、澳、台)人，这么多的人需要吃饭、穿衣，工业生产也需要大量的原材料和消费市场，这一切都离不开农业。

教师：农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。因此农业是我

国国民经济的基础。

过渡：可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一种说法？为什么？

①我国人口这么多，粮食生产太重要了。

②只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。

③我国农业还比较薄弱，国家正在采取措施推动农业的现代化进程。

④应把农业放在发展国民经济战略重点的首位。

讨论交流：小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题，认识农业的重要性。

教师：观察图4.7“一位农村中学生和一位大学生的对话”，两个人代表两个不同层次的人，方框中的文字是他们对农业的不同看法，充分强调了人们对农业地位的看法不同。结合阅读材料，谈谈你有何感想。

学生畅所欲言，在讨论和争辩中合作交流，教师适时指点迷津，适时评价鼓励。

学生：多姿多彩的现代化农业，发展前景非常好。农业不能再是单纯的传统农业了，要多发展现代化农业，像生态农业、观光农业、精细农业等。

教师：请同学们搜集相关资料，从生产和生活两个方面举例说明农业的重要性。

学生：吃→稻米、面食(小麦)；肉、蛋、奶等各种食品；苹果、梨、香蕉等各种水果；穿→纯棉衣服；羊毛衫、牛毛衫等；用→皮带、皮鞋、皮包等；各种木制家具。农业可为工业提供的原料有：棉花(为纺织工业提供)、木材(为造纸工业、家具制造业提供)、甜菜和甘蔗(为制糖工业提供)、各种鱼类和各种水果(为食品工业提供)、各种肉类(为食品加工工业提供)。从以上事例可以说明，农业是人类赖以生存的基础，为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。

教师：“21世纪谁来养活中国？”由于人多地少、人口增长以及耕地消耗等原因，上个世纪曾有国外经济学家如此向世界发问，并引起西方国家的极大关注。自20世纪70年代以来，杂交水稻等粮食作物品种相继育成并推广应用，其他农业技术也获得长足发展，中国众多人口的吃饭问题得以解决。中国用不足世界10%的耕地，养活了地球上约20%的人口。有人说：“这是一个奇迹！”阅读图4.8和图4.9，寻求证据，证明这个说法。

学生：阅读图4.8“四国耕地面积和粮食总产量(2010年)”，通过对比柱状图的高低可以得出：我国耕地面积不大，但我国粮食的总产量是最高的。图4.9“世界部分国家单位面积水稻产量(2010年)”，通过对比可知我国水稻产量比世界的平均水平高得多。

三、课堂小结

从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈。农业是衣食之源、生存之本，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。

第2课时我国农业的地区分布

知识与技能

1．能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。

2．学会运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。

过程与方法

1．通过阅读地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息。

2．联系实际，积极参与合作探究，培养探究问题的能力及合作学习的能力。

情感、态度与价值观

通过本课学习，关注家乡的发展，培养学习地理的兴趣。

重点

能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。

难点

分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。

一、导入新课

教师：前面我们学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。那么，请同学们结合所学的中国地形的分布图、中国气候类型的分布图、中国干湿地区的划分图、中国季风区与非季风区图，绘制中国轮廓图，在图上设计一下我国主要农业部门因地制宜发展的地区。

学生讨论交流、绘图填写、展示评议。教师巡视并适时指导。

二、讲授新课

教师：同学们设计得非常棒！我国是一个大国，地域辽阔，自然环境复杂多样。长期以来，各地充分利用自然条件，因地制宜，形成了比较稳定的农业部门和农业生产对象。阅读图4.10“中国主要的畜牧业区和种植业区”，请同学们对比我国东部和西部、南方和北方有何差异。

学生：从图中信息得出我国西部以畜牧业为主，东部以种植业、林业、渔业为主。种植业与畜牧业大致沿400毫米年等降水量线为界。

教师：结合所学知识，请同学们列表对比我国东部与西部的差异及原因。学生自主绘制表格，教师指导订正，及时反馈信息、评价鼓励。

学生：我国东部与西部农业差异

学生：我国西部有内蒙古牧区、新疆牧区、西藏牧区、青海牧区等四大牧区。

教师：我国东部主要为种植业区，在一些山区，分布着我国三大林区，请结合图中地形、气候等因素，分析适合林业分布的区域在哪里。

学生：在我国东北大小兴安岭地区，有我国最大的天然林区，在西南横断山区有我国垂直分布景观的天然林区，在我国东南丘陵地区分布着一些人工经济林。

过渡：我国东部、西部自然条件差异很大，造成农业的地区分布存在很大差异。在我国东部种植业地区，农业的南北差异也很明显。

教师：我国东部种植业区南方地区与北方地区以什么为界线？

学生：以秦岭—淮河一线为分界，该线以北地区耕地以旱地为主，以南地区耕地多为水田。

教师：你们能用列表比较的方法比较我国东部南方地区与北方地区农业分布的地区差异吗？阅读图4.11“中国东部地区的农作物分布示意”，结合图中的信息，联系所学的知识，自己设计表格，对比我国北方地区与南方地区农业差异。小组讨论、交流、展示、评议。

的关系。

探究活动：从确保国家粮食安全和食物安全的大局出发，为充分发挥各地区的优势条件，我国制定了农产品主要产区的建设规划，如图4.12所示。读图，完成活动。

学生自主活动，讨论、交流、展示。

教师：对照中国地形图，说出我国农产品主要产区的地形特征。

学生：从我国地形图得出：我国农产品的主要产区大多分布在地形平坦、土壤肥沃的平原和盆地地区。

教师：说出我国西部地区的农产品主要产区的分布状况。这些地区发展种植业最主要的自然条件是什么？

学生：我国西部农产品主要产区主要分布在河流沿岸或山地的山麓地带。因为这里有充足的水源，地势低平，土壤肥沃，适合农作物的生长。

教师：我国东部地区南北方的主要农产品有哪些不同？试举例说明这样规划所依据的自然条件。

学生：我国东部地区的南方主要农产品以水稻、油菜、甘蔗等为主，北方主要农产品以小麦、玉米、大豆等为主。如小麦属于耐旱的作物，北方地区降水少，热量少，适合种植小麦。水稻是一种喜温喜湿的作物，南方地区降水多，热量充足，适合种植水稻。

三、课堂小结

人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。

第3课时发展农业要因地制宜走科技强农之路

知识与技能

1．举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。

2．明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素；理解因地制宜发展农业的必要性。

过程与方法

1．初步学会搜集资料，根据资料理解因地制宜发展农业的必要性，培养归纳总结地理问题的能力。

2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。

情感、态度与价值观

通过本课学习，初步培养正确的人地关系的观念。

重点

理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。

难点

明确如何才能因地制宜地发展农业。

一、导入新课

教师：我们学校当地农业以什么为主？为什么？

学生结合当地的实际情况讨论，踊跃回答，教师指导订正。(如我们位于华北平原，地势平坦，水热条件较好，大部分地区发展种植业)。

教师：同学们讨论得非常好。我国各地自然环境存在很大的差异，各个地区发展的农业生产部门不同，发展农业要因地制宜。

二、讲授新课

探究活动：阅读图4.13“因地制宜发展农业”，说说各地区是如何发展农业的，当地发展农业时考虑了哪些自然因素。同桌之间合作交流、讨论分析，最后总结并展示讨论的结果，教师适时评价鼓励。

学生1：从图中的景观可看出山区地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，这叫“宜林则林”。而地形平坦的平原地区，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，这叫“宜粮则粮”。

学生2：在高原或低缓的丘陵，降水较少，牧草生长良好的地区，适宜发展畜牧业，这叫“宜牧则牧”。在有河流或湖泊的地区适宜发展渔业，这叫“宜渔则渔”。

学生3：从以上分析得出，农业生产离不开光照、热量、水源、土壤等自然条件。

教师：是啊，大家的讨论说明，我国各地自然环境存在很大的差异，各个地区都有农业发展上的优势和不足，利用当地自然条件的优势，把不同的农业生产部门或农作物布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区，这样可以充分利用当地自然条件的优势，这是“因地制宜”的重要内容之一。请同学们仔细阅读材料，了解我国作物生长的自然条件有哪些。

学生：作物生长需要的自然条件主要有光照、热量、水分、地形和土壤等。

过渡：因地制宜地发展农业是不是只考虑自然条件就可以了呢？

教师：不是，农业生产除了受自然条件影响外，还受当地社会经济条件的制约。请同学们阅读图4.14“我该种什么好呢？”说说社会经济条件包括哪些方面。

学生：社会经济条件主要包括市场需求量、交通运输、技术水平、国家政策等因素。

教师：请同学们联系当地的情况，举例说明农民是如何根据社会经济条件因地制宜发展农业的。

学生联系当地情况，可以做小调查，可以上网找找资料，同桌互相交流探讨，最后展示成果。

学生1：很多城市郊区的农民，为满足城市居民的生活需求，积极发展蔬菜、肉、蛋、奶等生产。还有一些农民，结合当地城市发展绿化环保的需求，种植草皮、花卉等。

学生2：在一些景色优美的城市郊区还有一些农民发展有特色的农业、绿色农业等，相继发展了旅游业。

教师：大家的调查结果非常好，这些都是农民因地制宜发展农业的见证。

过渡：在你的身边还有哪些因地制宜和不因地制宜发展农业的？你能举出哪些事例呢？有的话，请大家搜集起来，我们一起分析其成功之处和失误的地方，如果是反例，还应提出一些建议。

学生讨论交流，各自发表见解，最后展示讨论结果。

学生：因地制宜和不因地制宜进行农业生产的事例都比较常见，具体事例见下表：

为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，做到“因地制宜”，这样才可能持续地发展下去。

探究活动：学生自主完成活动，理解因地制宜的必要性。讨论交流心得，最后展示成果。教师及时评价鼓励。

教师：在图4.15中，位于我国东南沿海某区域A、B、C、D四地。其中，A为城市郊区，B为远离城市的平原地区，C为山地，D为海洋。根据因地制宜的原则，在A、B、C、D四地合理布局农业，并说明你的理由。

学生：A为城市郊区，适合种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产。原因：距离城市中心较近，农户减少交通运输投入，可以获得较高的经济收入；靠近消费市场，需求量大；同时还能保证物品的新鲜。B为远离城市的平原地区，适合种植水稻、小麦、玉米。原因：此处远离市区，地势平坦，水源丰富，耕地面积大，可以使用大型农业机械，便于大面积种植。C地为山地，适合种植果树等经济林木，开发旅游资源。原因是该处地势崎岖。D地为海洋，适合发展渔业，原因是该处有充足的海域。

教师：家住A地的小雨，向村里建议减少水稻种植面积，改种蔬菜、花卉，发展鱼、肉、乳、禽、蛋生产，你认为可行吗？请说明你的理由。

学生：可以。减少水稻的种植面积，调整农业结构，提高人们的生活质量，增加农民的收入。

过渡：我国各地区因地制宜发展农业，取得了很大的成就。请总结一下我国取得了哪些成就。

学生：农业增长方式正从广种薄收转向优质高产，优良品种不断涌现；机械化和专业化

水平、生产效率不断提高；农田水利建设取得长足进步；抗灾能力明显增强；绿色、低碳、生态农业不断推广等。

教师：我国取得了这么大的成就，功劳是谁的呢？

学生：我国依靠科学技术取得了这么大的成就。科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。

教师：阅读图4.16，请举例说明科技对农业的具体影响。

学生：杂交水稻产量的提高、温室大棚的反季节蔬菜、实行机械化作业、大力推广节水农业等。

探究活动：某中学地理小组开展了“科学技术在发展农业中的作用”的调查研究。下面是他们整理的结论，从A、B、C中任选一项，帮助他们补充鲜活的例子。

A．采用无土栽培具有节省耕地、省工省力、省水省肥、绿色环保等优点，发展前景广阔。

B．生物技术等用于病虫害防治，减少了农药的使用，生产出无公害产品。

C．生物技术和信息技术用于畜牧、养殖，实现生产过程的全流程监控，提高了畜产品的产量和质量。

学生1：植物工厂是通过设施内高精度环境控制实现农作物周年连续生产的高效农业系统，是利用计算机对植物生长发育的温度、湿度、光照、CO2浓度及营养液等环境条件进行自动控制，使设施内植物生长发育不受或很少受自然条件制约的省力型生产。植物工厂以节能植物生长灯和LED为人工光源，采用制冷—加热双向调温控湿、光照—二氧化碳耦联光合与气肥调控、营养液在线检测与控制等13个相互关联的控制子系统，可实时对植物工厂的温度、湿度、光照、气流、二氧化碳浓度及营养液等环境要素进行自动监控，实现智能化管理。

学生2：控根栽培设施是一种以调控根系生长的新型快速育苗技术，它由控根育苗容器独特的设计原理和专用育苗基质的科学配方，以及辅助控根培育管理技术组成。对防止根腐病和主根的盘绕有独特的功效。控根容器可以使侧根形状粗而短。

三、课堂小结

农业的地区差异不仅体现在东部与西部的差异，而且包括东部地区南北方的差异。各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响。只有因地制宜才能发展好我国的农业。在农业方面，我国依靠科技，大力发展优质、高产、高效、生态、安全农业。

七年级地理下册 第四章 第二节 土地资源与农业教案 中图版

《第二节土地资源与农业》教案 教学目标 1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。 2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。 3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。 教学重点 耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。 教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。 教学方法 直观法、讨论法与谈话法。 教学媒体 中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。三大林区的录像。 教学过程 【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？ 学生回答问题略。 【板书】第二节土地资源与农业 一、我国土地资源的特点 【教师讲解】我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何哪？ 【承转】我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？ 【教师引导】现在请同学们看“中国主要土地利用类型分布图”思考以下问题： （1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？ （2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？ （3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品种上有什么区别？

八年级地理上册农业教案

八年级地理上册农业教案 引导语：有关八年级地理上册农业的教案要怎么设计！接下来是为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 1、知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。 2、记住农业的概念,理解农业是我国经济发展的基础。 3、知道影响我国农业发展的因素。 4、理解我国农业的地区分布。 5、学会阅读“中国农作物分布”图，并能指图说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点。 6、通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。 7、通过教学使学生认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点，并对学生进行尊重劳动、爱惜粮食等思想教育。 重点：用实例说明农业在地区分布上的差异; 难点：理解农业分布出现差异的原因。 引入新课： “要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业?种植水稻、伐木、饲养牲畜、

捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下，什么是农业? 讲授新课： 人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。 观察图片“主要农业部门”，从反映的内容看，农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。 什么是农业? 利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，称为农业。 [提问]我国是一个拥有13亿人口的大国，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重要性吗? 这么多人需要吃饭、穿衣，粮食、棉花生产很重要; 工业生产也需要大量的原料; 农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。 [活动1]请你按照下面的提示再补充例证，具体说明农业与我们生活的密切联系? 吃 种植业能提供的食物 畜牧业能提供的食物 渔业能提供的食物 林业能提供的食物 穿

八年级地理上册知识点整理：农业

八年级地理上册知识点整理：农业 1.农业是指利用动植物等生物的生长发育规律，通过工人培育来获得生活和工业生产所需的动植物产品的各部门;包括种植业、畜牧业、水产业、林业等主要部门。农业是人类社会最基本的物质生产部门，为人类提供衣、食、住等物质资料，为工业提供原料和市场;是国民经济的基础产业。 2.我国农业东西部差异：西部地区天然草场广布，以畜牧业为主，那里有我国四大牧区;因为降水稀少，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。种植业、林业、渔业主要分布在我国东部。其中，东部半湿润的平原地区以种植业为主;林业集中分布在东北、西南和东南;东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地;长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。 3.我国农业的南北差异： 农作物熟制耕地类型农作物 粮食作物油料作物糖料作物棉花 北方两年三熟一年一熟旱地小麦花生 甜菜 三大棉区：x疆南部、黄河流域、长江流域 秦岭—淮河 南方一年两熟至三熟水田水稻油菜 甘蔗

4.造成我国农业生产与农作物分布差异的主要原因是自然条件和社会经济条件。 5.我国的九大商品粮基地：三江平原、松嫩平原、成都平原、江汉平原、洞庭湖平原、江淮平原、太湖平原、鄱阳湖平原、珠江三角洲。 6.我国农业面临的挑战与对策 改革开放以来，我国农业取得了举世瞩目的成就。主要农产品产量位居世界前列，粮食等主要农产品生产能力有了明显提高，实现了农产品供给由长期短缺到总量基本平衡，丰年有余的历史性转变。 我国的农业在取得巨大成就的同时，也面临人口增加、耕地不断减少、水土流失、自然灾害、环境污染等问题严峻挑战。人口和资源的矛盾将长期困扰我国的农业。因此，防止滥伐、滥垦、超载放牧;实行退耕还林、退耕还草，植树造林、种草等都是十分艰巨的任务。 发展农业要因地制宜。大力发展优质、高产、高效、低耗的可持续农业，是21世纪世界农业发展的方向。

湘教版八年级上农业教案完整版

湘教版八年级上农业教案完整版 第4章第1节农业 一、教学目标: 1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。 2、了解建国来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。 3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。 4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。 二、教学重点： 农业的概念、五部门；我国主要粮食作物和经济作物及分布； 我国畜牧业的种类，主要牧区的名称及优良畜种 三、教学难点： 我国主要粮食作物和经济作物及分布 四、教学方法： 多媒体综合教学法。 五、教学过程： 新课导人：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识？ 在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：（1）狭义的农业是指什么？ （2）广义的农业包括哪些生产部门？ （3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？ 设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘养鱼（答案C） 让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？ 讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行：

1．问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。） 2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示“中国稻谷、小麦产量的变化”图，或让学生阅读课本上的该图。） 3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。 4．播放录像或展示图片：春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。 小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接近世界平均水平。我国用占世界7％的耕地，养活了占世界21％的人口，这是举世公认的奇迹。广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。 承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。） 提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？ 展示：“中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。 在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关媒体上查找一些具体资料和图片，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。 承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。 2．展示图片：“水稻收割”、‘小麦收割”。让学生判断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出判断的理由。 3．设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回答：不是。）那么你们认为是什么地方生产的呢？（学生的回答可能多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念。）

第四章第二节农业(第二课时)

天下无难事，有志者成之；天下无易事，有恒者得之。 A B C 课题：第二节 农业（第二课时） 课标与教材 课程标准要求： 举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性 教材分析： 本节主要讲后两个标题： “发展农业要因地制宜”和“走科技强农之路”。通过学习，让学生体验农业发展和分布主要爱自然条件和社会条件的影响，理解因地制宜的重要性；二是让学生通过图文资料了解我国农业发展的方向，又能激发学生爱国的自豪感，引导学生关注环境，形成可持续发展的观念。 教学重点：举例说明因地制宜发展农业的必要性和科技在发展农业中的重要性。 教学难点：举例说明因地制宜发展农业的必要性 学情分析： 学生通过上节课的学生知道了农业的地区分布，结合前面所学的地形、气候对于因地制宜的观念学生也能理解，但对于走科技强农之路对于学生来说知道，但不甚理解，所以在此多利用课件补充一些相关的知识来引导学生理解科技在发展农业中的作用。 教学目标： 1、举例说明因地制宜发展农业的必要性。要求学生通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。 2、举例说明科学技术在发展农业中的重要性。要求学生通过资料认识科学技术在发展农业中的重 要作用，树立科技才能兴农的意识。 3、举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。要求学生通过本节学习能简单分析各地饮食文化与农业和自然环境的关系。 创新支点的设计： 充分利用实例和相关的课件帮助学生识记影响我国农业发展的因素和农作物的分布规律，来轻松突破难点，解决重点。 教学评价：在自主学习环节采用即时评价；在探究中应用小组评价；最后利用当堂达标对学生整体评价。 学习方法与媒体：图释导学法、问题探究法 多媒体课件 第二课时 学习目标： 1、通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。 2、通过资料认识科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技才能兴农的意识。 教学重点：举例说明因地制宜发展农业的必要性和科技在发展农业中的重要性。 教学难点：通过资料认识科学技术在发展农业中的重要作用 学法指导：以图释文，培养学生从图中提取信息的能力；材料分析法，培养学生通过相关材料培养学生归纳、总结问题的能力。 学习过程： 【构建动场】 1、知识链接：目的是温故知新 读我国农业地区分布图，完成下列要求： （1）描绘农业地区东西部的分界线； （2）写出图中ABC 三地的农业发展的主要部门。 2、创设情境，导入新课 通过四个地区从事的农业生产活动的图片，问学生能否解释当地从事的农业生产活动的原因吗？激发学生兴趣导入新课。 学习活动一：发展农业要因地制宜 【自主学习】 通过阅读95-96页文本，理解农业生产受哪些条件的影响？ 概念体系 行为动词 行为条件 行为程度

【优质部编】2020八年级地理上册 第四章 第二节 农业(第2课时 教案 (新版)新人教版

第2课时我国农业的地区分布 知识与技能 1．能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。 2．学会运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。 过程与方法 1．通过阅读地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息。 2．联系实际，积极参与合作探究，培养探究问题的能力及合作学习的能力。 情感、态度与价值观 通过本课学习，关注家乡的发展，培养学习地理的兴趣。 重点 能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。 难点 分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。 一、导入新课 教师：前面我们学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。那么，请同学们结合所学的中国地形的分布图、中国气候类型的分布图、中国干湿地区的划分图、中国季风区与非季风区图，绘制中国轮廓图，在图上设计一下我国主要农业部门因地制宜发展的地区。 学生讨论交流、绘图填写、展示评议。教师巡视并适时指导。 二、讲授新课 教师：同学们设计得非常棒！我国是一个大国，地域辽阔，自然环境复杂多样。长期以来，各地充分利用自然条件，因地制宜，形成了比较稳定的农业部门和农业生产对象。阅读图4.10“中国主要的畜牧业区和种植业区”，请同学们对比我国东部和西部、南方和北方有何差异。 学生：从图中信息得出我国西部以畜牧业为主，东部以种植业、林业、渔业为主。种植业与畜牧业大致沿400毫米年等降水量线为界。 教师：结合所学知识，请同学们列表对比我国东部与西部的差异及原因。学生自主绘制表格，教师指导订正，及时反馈信息、评价鼓励。 学生：我国东部与西部农业差异 教师：我国西部畜牧业区，有我国著名的四大牧区，请说出四大牧区的名称。 学生：我国西部有内蒙古牧区、新疆牧区、西藏牧区、青海牧区等四大牧区。 教师：我国东部主要为种植业区，在一些山区，分布着我国三大林区，请结合图中地形、气候等因素，分析适合林业分布的区域在哪里。

第二节农业

第二节农业(共3课时) 第1课时农业及其重要性 知识与技能 1．知道农业的主要部门及各部门的特点。 2．了解中华人民共和国成立以来我国农业发展的主要成就。了解我国农业的重要性。 过程与方法 1．指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。 2．联系生活实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 情感、态度与价值观 通过本节学习，认识农业是我们的衣食之源、生存之本。树立“农业是国民经济的基础”的观念。 重点 知道农业的主要部门及各部门的特点。 难点 知道农业的主要部门及各部门的特点。 一、导入新课 教师：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼、肉，穿戴的衣帽，是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供的原料？ 学生：我们吃、穿、用的物品大多都直接或间接来源于农业。 教师：对，下面我们就开始学习我国的“农业”。 二、讲授新课 教师：同学们，什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？ 学生：农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物本身。农业主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。 教师：请同学们阅读图4.6“主要农业部门”，请说说各部门的特点。 学生：种植业是在耕地上种植水稻、小麦、大豆、棉花等农作物的生产部门；种植、养育、保护、采伐林木及对树胶、松脂等林产品进行采集和加工的生产部门是林业；靠放牧或饲养牲畜及家禽等而获得产品的生产部门称为畜牧业；在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物的生产部门称为渔业。 学生活动：搜集身边的资料，结合所学地理知识说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。积极发言，各抒己见。 学生搜集资料、交流和展示，教师及时评价鼓励。 学生：我们拥有13.4亿(不含港、澳、台)人，这么多的人需要吃饭、穿衣，工业生产也需要大量的原材料和消费市场，这一切都离不开农业。 教师：农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。因此农业是我

新编人教版八年级地理上册第四章第二节农业同步测试

第二节农业 一、选择题 1．精准扶贫，园地制宜，适合湘西山区种植的经济作物有 A 柑橘、茶叶 B 荔枝、核桃 C 甘蔗、芒果 D 甜菜、菠萝 2．甲、乙两地分别为我国四大分区中的两处，都出产西瓜。经调查，在西瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而7月份的气温和降水情况如下表，下列说法有误的是 A 甲地所产西瓜更甜 B 甲地最可能位于我国的西北地区 C 乙地所产西瓜在本地市场狭小 D 甲地主要为温带大陆性气候 3．如图，根据因地制宜的原则，适宜发展渔业的是 A 甲地 B 乙地 C 丙地 D 丁地 4．我国种植业主要分布在 A 年降水量200毫米以下的地区 B 西部内陆地区 C 亚热带山地、丘陵、高原地区 D 东部湿润、半湿润的平原地区 5．下列不属于发展农业所需的自然条件的是 A 光 B 热 C 水 D 技术 6．下列著名畜种与牧区搭配正确的是 A 三河牛新疆牧区 B 滩羊青海牧区 C 牦牛西藏牧区 D 细毛羊内蒙古牧区 7．北方地区中主要分布在东北的经济作物是 A 棉花 B 甜菜 C 花生 D 油菜

8．张亮在某超市购物时发现一种水果的产地标签有错误，它是 A 品名：葡萄产地：新疆吐鲁番 B 品名：柑橘产地：江西南昌 C 品名：香蕉产地：辽宁沈阳 D 品名：苹果产地：山东青岛 9．某采购员到下列四地采购农产品，对应正确的是 A 甲——辽宁省——小麦 B 乙——广东省——花生 C 丙——河北省——大米 D 丁——黑龙江省——大豆 10．《晏子春秋·杂下》中有这样一段话：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，造成这一差异的主要因素是 A 气候 B 土壤 C 地形 D 河流 11．贵州省某喀斯特山区石漠化严重，农民在山上放牧、砍柴、找土种玉米。当地农民反映，山上的土一年比一年薄，一发大水，土全被冲走了，玉米也被冲走了。石头越来越多，最后连玉米也无法种了，生活越来越困难。为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应采取的具体措施不包括。 A 禁止过度开荒 B 植树种草,发展经济林木 C 大力发展山坡种植业 D 发展旅游业 12．我国南方与北方的种植制度和种植的农作物有明显的差别的最主要的原因是 A 气候条件 B 地形条件 C 土壤条件 D 水源条件 13．三河马、三河牛的产地是 A 西藏牧区 B 青海牧区 C 内蒙古牧区 D 新疆牧区 14．在某超市的农产品销售处的标签上，产品原产地的标注错误 ．．的是 A 蔗糖——广西 B 花生油——山东 C 茶叶——新疆 D 面粉——河北15．下图是三个地区作物熟制和主要农作物结构图，这三个地区是：①东北三省②长 江中下游区③黄河中下游区，下面组合正确的是 A 甲-②，乙-③，丙-① B 甲-①，乙-②， 丙-③ C 甲-①，乙-③，丙-② D 甲-②，乙-①，丙-③ 二、解答题

第二节农业教学设计(成)

第四章第二节《农业》教学设计 威海市乳山大孤山镇中心学校刘海英 【教学目标】 知识与技能： 1、了解农业的概念及分类。并联系生活实际了解农业的重要性。 2、通过阅读图表数据，了解我国农业的发展现状。 3、认识我国农业地区的分布差异。 过程与方法： 1、运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。并简单分析造成这种差异的自然原因。 2、运用所学知识解决生活中的问题。 情感态度价值观： 通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。并通过了解农业发展中存在的问题，树立辩证的资源观、正确的人地和谐观。 【教学重难点】 1．教学重点：农业在我国的地区分布差异； 2．教学难点：农业分布与自然环境的关系； 【教学过程】 一、导入新课 （互动）正如歌中所唱的，相逢是首歌，我很荣幸今天能够跟大家一起合作学习，听你们班主任说，咱们同学特别积极向上、也特别好客。所以我很有信心与你们完成这节课的任务，你们有信心吗？好，孩子们咱上课吧？ 老师给大家介绍两位朋友，一个来自广东、这位来自新疆。为了尽地主之谊，老师用威海的特产招待他们。大家猜一猜老师请他们吃了哪些食物？ 那么，这些食物都来自哪个部门呢？导入第二节农业 大屏幕出示本节课的学习目标。 二、探究新课 （一）农业及分类： 1、教师问：你觉得农业是一个什么样的部门？学生回答。

教师总结：农业是利用动植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的产业。有狭义和广义分。狭义农业泛指种植业；广义农业除种植业外，还包括哪些部门呢？（请赶紧借助课本了解一下）。 2、农业的分类 教师：指大屏幕，这就是老师为远方的朋友准备的午餐，谁能将它们对号入座？。 【设计意图】：通过图片资料启发引导学生，联系生活实际得出农业的概念和分类。 （二）农业的重要性 1、 人类生存离不开农业 教师：这些饮食都来自于农业。 那么同学们再想想看哪些方面也离不开农业？请解释说明。学生自由回答：身上穿的衣服、鞋；用的课本、桌凳......联系实际利用身边所用物品进行教学。 教师总结：由此可知，我们日常生活的许多物品都直接或间接来自于农产品。农业为我们供给吃的、穿的，也为工业生产提供原材料和消费市场。因此，农业是我国国民经济的基础。 2、国家政策鼓励从事农业 漫画欣赏：《惠农政策》 教师：大家请欣赏这幅漫画，你能说出这幅漫画的含义吗？ 老师也来自农村，记得以前种地需要交税，现在不仅不用交税，反而还有补贴。大大提部门 种植业 林业 畜牧业 渔业 ① ⑥ ⑤ ④ ③ ②

人教版八年级地理上册第四章第二节农业知识点及题目练习(含答案)

人教版八年级地理上册第四章第二节农业知识点及题目练习（含答案） 一、农业及其重要性 1、定义：利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育获得产品的生产活动，统称农业 2、分类：种植业、林业、畜牧业、渔业、副业 3、地位：农业是国民经济的基础 二、因地制宜发展农业 1、自然条件 （一）气候 （1）光照：瓜果生长成熟需要充足的光照。牧草可以再光照较差的条件下旺盛生长（2）热量：热量条件不同，农作物的耕作制度不同 ①寒温带、中温带：一年一熟 ②暖温带：、两年三熟、一年两熟 ③亚热带：一年两熟到三熟 ④热带：一年三熟 （3）降水：南方年降水量800mm以上，以水田为主。北方年降水量800mm以下，以旱地农业为主 （二）地形 （1）平原地区适宜发展种植业 （2）坡度较小的山地、丘陵适宜发展梯田 （3）山地适宜发展林业和畜牧业 （三）水源： （1）我国西部干旱、半干旱地区以畜牧业为主 （2）东部有湿润、半湿润地区以种植业为主 （四）土壤 （1）黄土：主要分布在黄土高原 （2）黑土：东北平原肥沃的黑土适宜种植小麦、玉米 （3）红土：主要分布在东南丘陵，土壤呈酸性，适宜茶树生长 （4）沙土：主要分布在我国西北地区 （5）紫土：主要分布在四川盆地

三、农业类型的分布 （一）西牧东耕：依据400mm年等降水量线划分 1、种植业 （1）粮食作物： ①北方：小麦、玉米 ②南方：水稻 ③青藏：青稞 （2）经济作物： ①油料作物：北方花生、大豆，南方油菜 ②糖料作物：北方甜菜，南方甘蔗 ③纤维作物：棉花（三大主产区：黄河流域、长江流域、新疆南部） ④饮料作物：东南丘陵的茶 2、畜牧业 主要分布在我国西部地区 四大牧区：新疆牧区、内蒙古牧区、西藏牧区、青海牧区 （二）林业 我国三大林区： 1、东北林区：我国最大的自然林区 2、西南林区：我国树种最丰富的林区 3、东南林区：我国最大的人工林区 （三）渔业 1、分类： 海洋渔业、淡水渔业 捕捞渔业、养殖渔业 2、分布地区： 海洋渔业：主要分布在我国的东部和南部沿海地区。 我国最大的渔场：舟山渔场 淡水渔业：主要分布在我国南方地区，其中长江中下游地区最为发达。 题目练习及答案 1．农业在国民经济中的地位是

最新湘教版八年级上农业教案

xxxx子中学教案 第四章xx的主要产业 第一节农业（第一课时） 课型： 新授课 教学目标 1、了解农业的概念及农业在国民生活中的重要地位。 2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位。 3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布，通过读图记住我国九大商品粮基地的位置及名称。 4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。 5、对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育。 教学重点 了解我国农业的概念和主要粮食及其主要产品分布的概况 教学难点 我国主要粮食作物及经济作物的分布 教学方法 观察法、讲述法、讨论法 教学教具 地图

教学设计 一、新课导入 大家可知道我们每天喝的牛奶，吃的米饭、面条、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料的？下面我们就开始学习我国的“农业” （板书）第四章第一节农业 1、让“土地奉献”的产业 看书思考： 什么是农业？ 在农田，人们种植庄稼；在牧场，人们饲养牲畜；在山野，人们植树造林；在水域，人们撒网捕鱼……这就是农业。 板书： 一种直接利用土地资源所从事的生产活动，一种让“土地奉献”的产业。 2、xx农业的发展 承转： （讲）大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7%的耕地养活了占世界21%的人口，并且基本解决了广大人民的温饱问题，这是举世公认的奇迹。 看84页： “阅读”后想： 中国在世界上最早种植的作物有哪些？板书： 历史悠久：

最早种植水稻、粟最早种桑养蚕最早栽培茶树承转： 我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。）提问： 为什么单位面积产量能大大提高呢？（学生可能有多种回答，只要基本符合，就多加肯定。） 展示： “中国农业基础设施的发展”图。然后小结： 建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。 3、主要农作物分布 （1）．让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。先判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。 （2）接着提问： （1）北方居民和南方居民的主食各是什么？ （2）造成他们主食不同的主要原因是什么？（当地种植的主要粮食作物不同） （3）是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢？（气候的差异是主要原因： 北方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜种水稻。） 地区 （3）设问： 城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回答：

八年级地理上册第四章第二节农业教案(新版)新人教版

八年级地理上册第四章第二节农业教案（新版）新人教版 第1课时农业及其重要性我国农业的地区分布 教学目标 1．了解农业的概念，我国农业的发展现状。 2．认识我国农业地区的分布差异。 3．理解因地制宜发展农业的必要性。 4．了解我国科技兴农取得的成就。 教学重难点 1．我国农业在地区上的差异。 2．农业生产的各种部门。 3．气候对农业分布的影响。 4．影响农业发展的因素。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 一、创设情境激情导入 情系“三农”谋发展 教师提问同学们，什么是“三农”问题？“三农”问题是指农业、农村和农民问题。 出示板书课件第二节农业 二、自主研读初步感知 同学们自主预习教材90～95页内容，完成学生用书有关题目，并在书上画记号。 农业及其重要性 同学们，那么什么是农业呢？农业是支撑国民经济的基础产业，农业主要包括哪几个部门？农业主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。 结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。 可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一种说法？为什么？ 三、小组合作深化探究 出示课件人们对农业地位的看法 ——我国人口这么多，粮食生产太重要了。 ——只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。 小组讨论交流小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题。 从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济的基础产业。 农业的地区分布

第二节 农业

第二节农业 主备人：石慧亮 教学目标： 1.了解我国农业的发展现状和农业的重要性。 2.理解我国农业在地区分布上的差异，简单分析造成这种差异的原因。 3.分析理解如何才能因地制宜发展农业。 教学重点： 1.理解我国农业在地区分布上的差异，简单分析造成这种差异的原因。 2.分析理解如何才能因地制宜发展农业。 教学难点： 1.分析理解如何才能因地制宜发展农业。 教学方法： 讲授法、讨论法、练习法 课时安排： 2课时 第一课时 新课导入： 通过我国第六次人口普查的数据，展示我国众多人口所消耗农产品数据，例如：13亿人一天消费粮食520 000 000千克，即52万吨（这个数字不包括浪费的粮食）；一天中国要吃掉猪数量为1300万头。让学生感受到农业生产的重要性，从而引出课题。 【自学环节】 一、明确目标 学生齐读学习目标，教师强调重难点内容和学习方法。 1.了解我国农业的发展现状和农业的重要性。 2.理解我国农业在地区分布上的差异，简单分析造成这种差异的原因。 二、设疑导学 阅读课文P90-94内容，回答下列问题： 1.结合教材P90、91图4.6“主要农业部门”，说说什么是农业、农业的主要

部门及各部门的主要产品。 2.总结农业的重要性是什么？ 3.阅读P92“阅读材料”，说说现代农业的主要功能。 4.结合教材P93图4.10说说我国农业的东部、西部差异。 5.结合教材P94图4.11说说我国农业的南方与北方差异。 【展示环节】 三、小组合作探究，完成课本P92活动 了解我国农业的重要性 1.收集相关资料，从生产和生活两个方面举例说明农业的重要性。 2.“21世纪谁来养活中国？”由于人多地少、人口增长以及耕地消耗等原因，上个世纪曾有国外经济学家如此向世界发问，并引起西方国家的极大关注。自20世纪70年代以来，杂交水稻等粮食作物品种相继育成并推广应用，其他农业技术也获得长足发展，中国众多人口的吃饭问题得以解决。中国用不足世界10%的耕地，养活了地球上约20%的人口。有人说：“这是一个奇迹！”阅读图4.8和图4.9，寻找证据，证明这个说法。 四、学生展示交流，教师点拨指正。 答案示例： 1. 生产方面：农业为工业提供原材料，比如畜牧业的皮毛和种植业的棉花为毛纺织工业和皮革工业提供原材料；肉、奶、蛋、粮食、水果等为食品加工工业提供原材料；林业为造纸工业和家具制造业提供原材料等。 生活方面：吃的粮食、水果、蔬菜、肉、蛋、奶等，穿的棉纺织品、毛纺织品、皮鞋等都来源于农业。 2.从图4.8可以看出，在四个国家中我国耕地最少，但粮食总产量却最高，约5亿吨。从图4.9可以看出，我国每公顷耕地水稻产量是6.4吨，远高于印度和世界平均值、与日本相当。所以，我国用不足世界10%的耕地养活了占世界约20%的人口。 【总结环节】 五、测评反馈： 学生做导学案“自主检测”、“巩固达标”题，师问生答，师生共同纠错，总结答题思路和技巧。

人教版八年级地理上册第四章第二节 农业教案

人教版八年级地理上册第四章第二节 农业教案 Tags：人教版地理八年级上册中国的经济发展农业 字号：T|T 《第二节　农业》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1．了解农业的概念，我国农业的发展现状。 2．认识我国农业地区的分布差异。 3．理解因地制宜发展农业的必要性。 4．了解我国科技兴农取得的成就。 过程与方法： 1．运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。 2．举例说明因地制宜发展农业的必要性，以及如何才能因地制宜发展农业。 情感态度价值观： 通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。 二、教学重难点 教学重点： 1．我国农业在地区上的差异。 2．农业生产的各种部门。 教学难点： 1．气候对农业分布的影响。 2．影响农业的发展因素 三、教学方法 讨论法，指导探究法。 四、教学过程 导入新课 [出示课件]“情系‘三农’谋发展” [教师提问]同学们，什么是“三农”问题？ （设计意图：通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。） [资料展示]2004年3月5日，温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中

之重。 [师生小结]“三农”问题是指农业、农村和农民问题。 （设计意图：关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。）[教师承转]农业问题是“三农”问题的首要问题。农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。 讲授新课 一、农业及其重要性 [教师承转]同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？[学生讨论]直观了解农业，使抽象的变为具体的。 [师生小结]农业概念。 农业主要包括农、林、牧、渔业四个部门。 [出示板书]1．农业：农业（种植业）、林业、牧业、渔业 [补充解释]农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、渔业四个部分。 （设计意图：深刻理解农业包括的各个部门。） [学生活动]结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。（设计意图：学生在资料收集、交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。） [师生小结]农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。 [教师承转]可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法？为什么？[出示课件]人们对农业地位的看法 ──我国人口这么多，粮食生产太重要了。 ──只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。 [小组讨论交流]小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题。 [教师小结]从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济的基础产业。 [出示板书]2．农业是支撑国民经济的基础产业

2018八年级地理上册 第四章 第二节 农业教案 (新版)新人教版

农业 第1课时农业及其重要性我国农业的地区分布 教学目标 1．了解农业的概念，我国农业的发展现状。 2．认识我国农业地区的分布差异。 3．理解因地制宜发展农业的必要性。 4．了解我国科技兴农取得的成就。 教学重难点 1．我国农业在地区上的差异。 2．农业生产的各种部门。 3．气候对农业分布的影响。 4．影响农业发展的因素。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 一、创设情境激情导入 情系“三农”谋发展 教师提问同学们，什么是“三农”问题？“三农”问题是指农业、农村和农民问题。 出示板书课件第二节农业 二、自主研读初步感知 同学们自主预习教材90～95页内容，完成学生用书有关题目，并在书上画记号。 农业及其重要性 同学们，那么什么是农业呢？农业是支撑国民经济的基础产业，农业主要包括哪几个部门？农业主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。 结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。 可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一种说法？为什么？ 三、小组合作深化探究 出示课件人们对农业地位的看法 ——我国人口这么多，粮食生产太重要了。 ——只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。 小组讨论交流小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题。 从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济的基础产业。

最新人教版八年级上册地理《农业》教案

第二节农业(2课时) 第1课时农业及其重要性我国农业的地区分布 教学目标 1．了解农业的概念，我国农业的发展现状。 2．认识我国农业地区的分布差异。 3．理解因地制宜发展农业的必要性。 4．了解我国科技兴农取得的成就。 教学重难点 1．我国农业在地区上的差异。 2．农业生产的各种部门。 3．气候对农业分布的影响。 4．影响农业发展的因素。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 一、创设情境激情导入 情系“三农”谋发展 教师提问同学们，什么是“三农”问题？“三农”问题是指农业、农村和农民问题。 出示板书课件第二节农业 二、自主研读初步感知 同学们自主预习教材90～95页内容，完成学生用书有关题目，并在书上画记号。 农业及其重要性 同学们，那么什么是农业呢？农业是支撑国民经济的基础产业，农业主要包括哪几个部门？农业主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。 结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。

可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一种说法？为什么？ 三、小组合作 深化探究 出示课件人们对农业地位的看法 ——我国人口这么多，粮食生产太重要了。 ——只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。 小组讨论交流小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题。 从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济的基础产业。 农业的地区分布 我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。你能用列表比较的方法比较东西部和南北方农业分布的地区差异吗？ 四、知识梳理 释疑解惑 板书设计 农业的重要性 我国农业的地区分布?????农业的东西差异农业的南北差异 五、当堂检测 提高升华 请完成学生用书有关题目，教师讲解答案。 六、课后作业测评 学习至此，请完成学生用书有关题目。

人教版八年级地理上册教案：42农业

第二节农业 第1课时教学目标 1. 认识农业在国民经济中的重要性。 2. 了解我国主要农作物的地区分布。 3. 理解我国农业在地区分布差异上的原因。 教学重点 用实例说明农业在地区分布上的差异。 教学难点 理解农业分布出现差异的原因。 教学过程 一、导入新课 “要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业？种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。 二、新课教学 1．总结导出定义 人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。 观察图4.6《主要农业部门》，从反映的内容看，农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。那么什么是农业？ 利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，称为农业。 2．设疑导读 我国是一个拥有13亿人口的大国，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重要性吗？ 这么多人需要吃饭、穿衣，粮食、棉花生产很重要；工业生产也需要大量的原料；农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。 3．补充例证，说明联系 请你按照下面的提示再补充例证，具体说明农业与我们生活的密切联系。 吃： 种植业能提供食物 畜牧业能提供食物 渔业能提供食物 林业能提供食物 穿： 用种植业的产品作原料能制成衣物 用畜牧业的产品作原料能制成衣物 用： 用畜牧业产品加工制作的日常生活用品 用林业产品加工制作的日常生活用品 过渡：我国是一个地域辽阔的国家，东部、西部、南方、北方的自然条件差异很大，

造成农业的地区分布存在很大差异。 4.读图，归纳差异 通过查找资料，并结合图4.10《中国主要的畜牧业区和种植业区》，你能归纳出我国各地区自然条件的差异造成农业生产的地域差异吗？ A．在读这幅图时，可分以下几个步骤进行： (1)我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？它们的界线在哪里？ (2)东西两部分各有哪些农业类型？造成这种差异的主要原因是什么？ (3)在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？ (4)在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？ (5)林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？ (6)我国哪个地区的淡水渔业最发达？ 学生交流、讨论，教师引导： 西部地区：气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，天然草场广布，大部分地区以畜牧业为主，那里有我国四大牧区。因为降水稀少，农区小而分散，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。东部地区：热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。其中，东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主；林业集中分布在东北和西南的天然林区，以及东南部的人工林区；东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地；长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。 北方与南方地区：东部秦岭—淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制度，是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭—淮河以南的南方地区，以水田作为基本耕地形态，发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带

2021年八年级地理上册第四章第二节农业教案新版新人教版

教学设想 农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区分布上存在着很大的差异。了解农业的地区分布及影响因素是因地制宜发展农业的重要前提，本课重点是我国农业分布的地区差异，并理解因地制宜发展农业的必要性。本设计试图通过“设计地图”、“读图分析”、“分组讨论”、“成果展示”等教学环节，调动学生学习地理的积极性，提高学生从地图上获取地理信息的能力和综合分析问题的能力，从而实现学习“对生活有用的地理”、“对终身发展有用的地理”。 教学目标 1．了解农业的概念及分类，能够运用资料并联系实际，说明我国农业的重要性。 2．学会使用地图及图表资料，运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南、北方农业分布差异的原因。 3．理解因地制宜发展农业的必要性。 4．关注家乡农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。 学情分析 八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。 教学方法读图分析法，分组讨论法，谈话法 课时安排 2课时

教学过程 第一课时 板书：第二节农业 一、农业及其重要性 （一）创设情境，导入新课 1．播放歌曲《在希望的田野上》，请同学们闭目欣赏，说说你听到了什么。 我们的家乡在希望的田野上 炊烟在新建的住房上飘荡 小河在美丽的村庄旁流淌 一片冬麦那个一片高粱 十里哟荷塘十里果香 禾苗在农民的汗水里抽穗 牛羊在牧人的笛声中成长 西村纺花那个东岗撒网 北疆哟播种南国打场 我们世世代代在这田野上奋斗 为她幸福为她争光 2．同学发言，老师总结：小麦、高粱（种植业）；果香（林业）；荷塘（渔业）；牛羊（牧业）。今天，我们就来学习我国的农业情况。