文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 大学生心理素质拓展训练心得体会

大学生心理素质拓展训练心得体会

大学生心理素质拓展训练心得体会

大学生素质教育是一种教育理念和教育思想,没有固定的模式。它是以全面提高大学生思想品质、科学文化知识、身心素质与技能素质,培养创新能力和发展个性为主要内容的基沛出教育。下面是聘才网为大家准备的大学生素质拓展训练心得体会,希望大家喜欢!

在《大学生素质拓展计划简介》里我知道了大学生素质拓展计划”是由团中央、教育部,全国学年联合实施。学生素质拓展计划”旨在全面贯彻党的教育方针,按照江泽民总书记“四个统一”的要求坚持面向现代化、面向世界、面向未来,以培养大学生的思想政治素质为核心,以培养创新精神和实践能力为重点,普遍提高大学生的人文素质和科学素质,造就“有思想、有道德、有文化、有纪律”,德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

“大学生素质拓展计划”的主要内容是以开发大学生人力资源为着力点,进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目,在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培养等六个方面引导和帮助大学生完善智能结构,全面成长成才。同时我还了解到“大学生素质拓展计划”的实施主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节

展开。全国全日制普通高等学校(包括社会力量举办的全日制高等学校)均在实施范围之内。《大学生素质拓展证“大学生素质拓展计划”的主要内容是以开发大学生人力资源为着力点,进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目,在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培养等六个方面引导和帮助大学生完善智能结构,全面成长成才。

此外,实施大学生素质拓展和创新能力培养,各单位,各部门应加强对学生的指导,帮助学生建立成才目标,引导他们积极参与各种素拓和创新能力培养活动等。为在校大学生素质和能力的提高创造条件。

通过学习,我相信我们所在的大学和学生们会一起共同努力,创造一个和谐,文明,有凝聚力,健康向上的环境氛围。争做一个文明有素质的大学生,为祖国的明天奋斗。

10月22日我代表我们班进行了为期两天的户外素质拓展训练。早上去训练地点的时候,我并不了解所谓的“素质拓展训练”到底是要做些什么,还以为和军训差不多。在这一天,所留下的余味却依然留在我的心里,这余味不仅是身体上的疼痛,更多的是意志上的磨练和人格上的完善。

古人云:人心齐,泰山移。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要每一个队员能够为之信服的目标。要切实可

行而又具有挑战意义的目标,能激发团队的工作动力和奉献精神。为学习注入生命活力。真的,在这次拓展训练中的活动中都体现了,有团队精神。所谓团队精神,简单来说就是大局意识,协作精神和奉献精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力,凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我,相反,挥洒个性,表现特长保证了成员共同完成任务目标,而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。

在那里和教练们相处,让我感到很亲切、很愉快。首先把所有的人召集在一起,1、2、3报数,然后按数字分成3个小分队。展示队名、队训、队徽、队歌。同学们都是那么的积极,认真的完成每一个任务。在接下来的活动中有穿越电网,这是一个人无法完成的,在两根杠杆中间拴上两绳子,与地平面刚好构成三线,将上面又分割成十几个小格。不是很大也不是很小,刚刚一人能过得去,但是不能碰到绳子,如果是那样的话就得重来,而且要记时间的,有相关处罚,队长要罚做俯卧撑,从两个起,之后就是2的N次方。一孔一人过,只有大家团结一致,计划计划。先让瘦小的而又有力气的先,之后就往过传,就这样一个接一个过去了。在生活中也是如此会遇到很多难题,要对自己有信心。不断积累

经验,不断总结,吸取失败教训。还有一项活动是走风雨人生路。有眼罩遮眼,活动中不能用言语交流,完全是靠别人帮忙扶着完成的。在活动中,我们共同扶持着走过弯曲的山路,冰凉的水路,崎岖的草地路,爬过各种难以完成的坡地岩石。大家互相取暖,照顾着自己的队友。

训练是结束了,拓展只是一种训练,是体验下的感悟,是震撼下的理念。我相信每一个人体验完了,震撼完了,都会从拓展中得到了或多或少的启发,但我们是否能真正把拓展中的精神运用到生活的困难当中,还需要一个更长的磨练时间。

强调团队精神,这可能是大家这一次参加训练的最大感受了。在几个团队的项目中,我们有的取得了成功,也有的失败了。这些项目要求我们同生死,共患难,用集体的智慧才能取得最终的胜利。

在我们实际的工作中,也是如此。一个班级,一个团队,各成员之间的能力和特长就应该取长补短的。只有这样,整个团队才能健康向前发展。每个人在平时工作和生活中都有很多潜在的能力未曾发挥出来,能不能超越空难,实际上就是看我们有没有信心,有没有勇气去面对,能否开发出那些一直潜伏在我们身上,而我们自己却从未真正了解的力量。

我很庆幸自己参加了这次的拓展训练!

我们相信学生通过体验式拓展课程可以建立自信、勇气、

创造力与学习尊重自然与生命。

从活动过程中,让学生从实践中学习培养积极的人生观,从活动中展现出领导、自我管理及团体互助合作与人相处及互动。并让学生离开家庭独立生活,学习自己面对环境改变及挑战,学习感受自然的呼吸、触摸生命的感觉,而学习的步骤如下:

1.参与:运用攀岩、溯溪、独木舟、定向运动、团队互动等活动让学生参与面对各种挑战及困难的过程

2.整合:在专业老师的引导下,学生们透过团队讨论、凝聚共识、凝定计划、互助合作接受挑战。

3.反思:在专业老师的引导,让学生从活动中分享体验,或用语言、文字、图画、物品来表达述说感受

成长体验营如果学生学习就像在玩游戏一样有趣、刺激,有收获与感觉,让学生和团体一起学习共同突破成长,是的这就是我们的教学方式:现学,现用-要就马上改变课程运用团队建立的经验和理论,与自我成长活动及方法,根据学生不同状况和团队相处的情形,利用体验活动,如室内或户外活动及设备(钢索、高墙、攀岩、垂降、空中独木桥、无具野炊、溯溪活动等)让学生在活动中学习、成长与突破。

探索自然活动让学生有机会接近大自然,呼吸新鲜空气、触摸大树、闻闻花草体验探索户外,在活动过程中引导学生体验生命之美,让学生融入自然之中,感受及学习回归大地

怀抱,也学习户外基本技能(越野健行、基础登山技术)。

自然体验营引导学生进入台湾原住民部落之中一起体验自然原始的环境,泡野溪温泉、森林漫步、看樱花、听神木爷爷说故事,让学生在森林中、溪水边,学习简单的生活、体验自然的生命力。让学生度过快乐的童年。主要项目:沙雕创作、奇妙昆虫世界、郊野拓荒、植物观察、动物观察、寻找黄金蚬、影子游戏、自然伪装、花草作画

攀岩:"攀岩是一种既刺激又迷人的运动,唯有执着与自信,才能在这活动中不断自我挑战与学习。"攀岩感觉是一种危险运动,但确可以让学生增竟体适能能力,并增进感觉统合,又可以琣养勇气、毅力、自信与判断能力。攀岩也是一种团队活动,必须互助合作,相互帮助及鼓励才能达成。

攀树攀树原先是由美国科学家玛格丽特罗曼为研究树冠生态而发展的研究技术,而攀树和攀岩之间有一些技术及装备是相同,树带给学生是一种自我超越、探险、新奇、登高望远的感觉。

定向运动:定向越野它的定义是:利用地图与指北针穿越一个未知的地区,在欧洲北部广阔的土地上覆盖着一望无际的森林,其中还散布着无数的湖泊,城镇,村庄稀疏散落,人们主要利用那些隐现在林中湖畔的小径往来,在这种地理环境中生活的人,理所当然的比地球上其它地区的人更需要精确辨别方向的技能,否则想要穿越那片林海将是

十分危险而困难的事,而让学生在活动过程中学习面对问题及解决问题的能力,也学习户外基本技能。

当你想要告诉学生我们想法时又得不到认同及正面的响应,往往因此暂停沟通甚至彼此仇视,这是你所要的吗!活动是采取体验方式,感受我们平常与学生是如何沟通,有沟但却没通,是否只是单方的要求而常常忽略学生的想法。课程是,让家庭成员实际体验家中现况如何?学习彼此合作达成共识,及那里需加强?建立良好互动模式与增近家庭合作,让父母及学生学习沟通、相处及相互信任的方式及技巧。

童子军教育是补充学校和家庭的不足。童子军教育是以发展自我的智识,冒险的精神,以及好奇的心去发现新事务。童军教育是去发现教室以外的世界,提倡可以学习的技术,和传送智识给别人。

童子军教育是经由团队合作的方式,并以趣味来引发学生的兴趣,帮助学生发展身体、智识、群性和精神的目的。做中学、学中做,和别人一起实际操作,以小队制度发展领导能力、团体技能和个人责任。

童子军活动是与大自然接近的,从大自然特有的简易性、创造性和发现性的丰富学习环境,提供青少年冒险和挑战的机会,进而引发学生在学校无法发现的特质。

主要项目有:露营生活、工程绳结、小队餐桌、罗马战车、悬空旗杆、指北针定位、野战实弱演习、桂河大桥、飞

夺卢定桥、爬挂大绳网、马术运动

关于这个课程,从其课程标题本身就可以略知梗概,这是一门课关乎「团体运作+合作思考+竞赛模式」。

1.了解自我与发展潜能

2.欣赏、表现与创新

3.生涯规划与终身学习

4.表达、沟通与分享

5 尊重、关怀与团队合作

6.文化学习与国际了解

7.规划、组织与实践

8.运用科技与信息

9.主动探索与研究

10.独立思考与解决问题

这门课的设计精神是希望学生能透过团体合作(小组)共同解决难关,并且让学生在解决问题的过程,是主动思考如何完成目标,并非老师给步骤,一步一步依序操作;而采「竞赛模式」,除了用「好玩」来引发学生学习动机外,更重要的是在这过程让学生有成功或失败的体验,亲自参与过才能够有所体验感受,并试着引导他们说出自己的想法,让别人(组)了解你的思考途径与感受。