自学粤语

自学粤语

分享

粤语自学

来源：陈鑫雷凸囧凸的日志

声母

b波p婆m摸f科d多t拖n挪l罗

1、b 发音时上下唇闭拢，闭住一口气，然后让较弱的气流突然冲出来，与普通话中b的发音相同，所管的字也大致与普通话的b相对应。我们还是看一些例子吧，（汉字后面是广州话拼音，上标表示声调，注意这是粤语的声调，不是普通话的声调。点击可听到发音）。班ban1 波bo1 杯bui1 把ba2 表biu2

2、p 发音时口形与b相同，但从双唇冲出的气流较强（语言学上所谓不送气与送气之分），与普通话中p的发音相同，所管的字也大致与普通话的p相对应。例

怕pa3 破po3 皮péi4 平ping4 排pai4

3、m 发音时先将嘴唇闭拢，声带振动，让气流从鼻孔出来，然后滑向韵母，与普通话发音相同，所管的字也大致与普通话的m相对应。例：

摩mo1 妈ma1 埋mai4 问men6 名ming4

4、f 发音时下嘴唇紧贴上门齿，让气流从唇齿间挤出来，与普通话发音相同，所管的字也与普通话的f、k、h相对应。例：

花fa1 分fen1 快fai3 火fo2 风fung1

5、d 发音时舌尖顶住牙床，然后让较弱的气流突然冲出，与普通话发音相同，所管的字也大致与普通话的d相对应。例：

大dai6 地déi6 丁ding1 多do1 当dong1

6、t 发音时口形与d相同，但冲出的气流较强，与普通话发音相同，所管的字也大致与普通话的t相对应。例

条tiu4 他ta1 拖to1 土tou2 叹tan3

7、n 发音时舌尖顶住上牙床，声带振动，让气流从鼻孔出来，然后滑向韵母，与普通话发音相同，所管的字也大致与普通话的n相对应。例：

你néi2 难nan4 努nou5 暖nün5 懦no6

注意：n在广州话中通常与l相混，把声母为n的都念为l如“你”念成“里”，“难”念成“兰”。这是一种“懒音”现象。

8、l 发音时舌尖顶住上牙床，声带振动，让气流从舌边流出，与普通话发音相同，所管的字也大致与普通话的l相对应，如上述，普通话读n的字在广州话中也可以读l。例：

烂lan6 了liu5 老lou5 龙lung4 乱lün6

g哥k卡gu姑ku箍ng我h何

1、g 发音时先让舌跟顶住上腭后部，然后让较弱的气流突然冲出来，与普通话发音相同，与所管的字普通话g、j部分对应。例：

哥go1 跟gen1 工gung1 家ga1 经ging1

2、k 发音口形与g相同，只是冲出的气流较强，与普通话发音相同，所管的字与普通话的k、q、j部分对应。例：

抗kong3 卡ka1 其kéi4 倾king1 距kêu5

3、gu 发音时舌位与g相同，只是嘴唇圆拢，很像普通话的音节gu，但在粤语中它是作为声母使用，所管字与普通话声母为g、介韵为u的字对应。例：

关guan1 广guong2 瓜gua1 贵guei3 怪guai3

4、ku 发音时舌位时k相同，只是嘴唇圆拢，很像普通话的音节ku，但在粤语中它是作为声母使用，所管字与普通话声母和k、介韵为u的字对应。例：

跨kua1 困kuen3 群kuen4 亏kuei1 旷kuong3

5、ng 发音时舌跟顶住上腭后部，即与发g时将同，但舌头保持不动，让气流从鼻腔流出，然后滑向韵母。普通话中没有这个声母，但有以这个音为韵尾的韵母，其实它们舌位是相同的，发普通话韵母ang时，到最后ng那个鼻音就是这个音，只不过在粤语中这个可以作声母，后面再与韵母相拼，大家要细心体会。ng所管的字与普通话“零声母”对应，零声母指没有声母。y、w开头的音节也算是“零声母”，部分与ng对应。例：

安ngon1 牛ngeo4 暗ngem3 我ngo5 瓦nga5

注意：粤语中也有“零声母”，而且，粤语中零声母与声母ng有相混的现象（几个语气助词，如啊、哦，唉等除外），ng声母的字经常被读成零声母字，如安on1 我o5,读零声母的趋势在年轻人特别是香港的年轻人中尤为明显，这也是一种懒音现象。

6、h 发音时口微张开，舌跟放松稍向后，作呵气的样子，让气流从口中呼出。这个音与普通话中的h很相似，但又不相同，区别在于粤语的h不必像普通话那样舌跟顶住后腭产生摩擦，发音时尽量放松，与英语中的h相同。h所管的字与普通话h、x部分对应。例：

哈ha1 海hoi2 汉hon3 希héi1 香hêng1

j知q雌x思z左c初s梳

这里有两组声母，即j、q、x和z、c、x，其实只能说是一组，因为j、q、x和z、c、x的发音是完全相同的，不像普通话那样有分别。但为什么还要设立两组声母呢？为的是使拼式尽量与普通话接近，便于学习。其中j、q、x与i、ü开头的韵母相平，而z、c、x，则与其他的韵母相拼。至于这组声母的发音，还是由我详细为大家解释。

1、z(j) 发音时舌尖靠齿背，靠近舌尖的舌面向上牙床和硬腭前部靠拢，然后稍微离开，让较弱的气流挤出产生摩擦。这个音既不是普通话的z也不是普通话的j，而是介于两者之间，即舌头比z又要后一点,比j要前一点。z(j)管字大致与普通话的z、zh、j对应。例：

在zoi6 早zou2 之ji1 站zam6 箭jin3

2、c(q) 发音时舌位与z(j)相同，但冲出的气流较强，形成“送气音”，像z(j)一样，c(q)是介于普通话话c与q之间的一个音。c(q)管字大致与普通话c、ch、q对应。例：

次qi3 错co3 长cêng4 车cé1 情qing4

3、s(x) 发音时舌尖及靠近舌尖的舌面向上牙床和硬腭前部靠近，之间形成一道窄缝，让气流从中挤出。s(x)是介于普通话s和x之间的一个音。s(x)管字大致与普通话s、sh、x对应。例：

三sam1 四séi3 沙sa1 山san1 先xin1

快下课了，我再次强调，j、q、x和z、c、x是发音完全一样的，不是两组声母。如果你觉得准确把握它们的发音可以较难，那么你不妨就把他们读作普通话的z、c、s吧，其实差别不大，只是听起来好像“尖”了一点，慢慢体会吧，“欲速则不达”。

y也w华

1、y 发音时舌面中前部尽量向硬腭抬起，声带振动，气流呼出时产生较轻的摩擦。这个音很像普通话中的y，但摩擦稍强。y在普通话中只是i的变体，不是声母，而在粤语中y是一个声母。y管字与普通话y开头的字对应。例：

衣yi1 圆yun4 人yen4 又yeo6 要yiu3

2、w 发音时双唇圆拢，舌根高提，靠近软腭，气流呼出时产生轻微的摩擦。像y一样，w 在粤语中是作为声母，而在普通话w中只是作为u的变体，w的发音也与普通话中的w向相似，只是嘴唇收拢较紧，摩擦稍强。w管字与普通话w开头及读音为yun的字对应。例：

乌wu1 弯wan1 王wong4 为wei4 云wen4

韵母

a呀o柯u乌i衣ū于ê(靴) é诶

1、a 发音时嘴张大，舌头位置放得很低，嘴唇呈自然状态，不圆，让气流呼出。比普通话a张口稍大。管字与普通话a、ia、ua对应。例：

花fa1 他ta1 家ga1 华wa4 马ma5

2、o 发音时舌头略向后缩，嘴唇拢圆，让气流呼出。比普通话o张口更大。管字与普通话o、uo、e对应。例：

播bo3 火fo2 多do1 贺ho6 和wo4

3、u 发音时舌头向后缩，舌后部抬高，接近软腭，双唇尽量拢成圆形，向前突出，中间只留一个小孔让气流呼出。与普通话的u大体相同。管字对应于普通话u的部分字。例：

姑gu1 古gu2 夫fu1 富fu3 苦fu2

4、i 发音时舌尖抬高，逼近齿背，舌面前部抬高，接近软腭，嘴唇不圆，与普通话i大体相同。管字与普通话i部分字给er对应。例：

诗xi1 丝xi1 知ji1 痴qi1 儿yi4

5、ü 发音舌位与i相同，只是嘴唇像u一样圆拢，与普通话ü大体相同。管字与普通话zh、ch、sh、r双拼的u及音节yu。ü与相拼j、q、x、y时省略两点。例：

住ju6 处qu5 鼠xu2 如yu4 遇yu6

6、ê 发音时舌位与é相同，张口比é稍大，嘴唇圆拢，让气流呼出。这个音普通话中没有，对北方人来说有点难度，发音关键之处是圆唇。ê管字很少，普通话的üe、uo部分对应。例：

靴hê1 朵dê2

7、é 发音时口微张，舌尖下垂至下齿背，舌面前面向硬腭前部抬起，嘴唇不圆，让气流呼出。与普通话的ê（唉，ie的韵腹或ei的韵头）相同。管字与普通话的ie,e部分对应。例：夜yé6 谢zé6 写sé2 车cé1 社sé5

ai挨ei矮oi哀ui会iu妖éi(非)

1、ai 发音时先发前音a，然后滑向后音i。与普通话中ai发音相近，但其中a比普通话ai 中的a张口稍大，口音i张口也较大。管字与普通话ai部分对应。例：

摆bai2 排pai4 猜cai1 怀wai4 快fai3

2、ei 发音时先发前音e，然后滑向后音i。ei不是普通话中的ei，普通话中没有这个音，e 与普通话中的e发音不同，e发音有点像a，但张口比a小，舌头靠后，发音也比a短。管字主要与普通话i对应。例：

丽lei6 米mei5 制zei3 世sei3 系hei6

3、oi 发音时先发前音o，然后滑向后音i。oi这个音虽然在普通话中没有，但它构成的音素短简单，因此应该不难掌握，与英语boy中后面的音相同。管字与普通话ai部分对应。例：

代doi6 该goi1 来loi4 菜coi3 台toi4

4、ui 发音时先发前音u，然后滑向后音i。粤语ui与普通话ui不同，普通话ui是uei的简写，不是真正的u+i,粤语才是真正的ui，注意分辩。管字与普通话ei、ui部分对应。例：每mui5 杯bui1 培pui4 灰fui1 回wui4

5、iu 发音时先发前音i，然后滑向后音u。这个音与普通话中的iu有点相似，但又不相同，普通话中的iu是iou的简写（但在一些音节，如xiu、jiu中o的发音很微弱），因此发粤语的iu要注意中间不要带这个o音。管字与普通话ao、iao部分对应。例：

超qiu1 少xiu3 照jiu3 表biu2 鸟niu5

6、éi 发音时先发前音é，然后滑向后音i。éi发音与普通话中ei大体相同。管字主要与普通话i和ei对应。例：

记géi3 起héi2 四séi3 美méi5 非féi1

ao拗eo欧ou奥êu(去)

1、ao 发音时先发前音a，然后滑向后音u。ao的前音a比普通话a张口稍大，后音其实不是o（设计方案时为了避免au与an手写体混淆，故作ao）也不纯粹是u，而是比u张口大一点的一个元音国际音标作大写的〔U]。总的说来，这个音与普通话ao发音相近，只要发音时张口稍大一点就可以了。管钟肫胀ɑ瘾o、iao部分对应。例：

搞gao2 考hao2 包bao1 交gao1 校hao6

2、eo 发音时先发前音e，然后滑向后音u，e如前一课所述，它不是普通话中的e，而是一个张口较小、发音较短的a音，后音不是o而是u（设计成eo同样是为了避免手写时与en混淆），这个u张口比ao中的u要小，比较接近纯粹的u音。普通话中没有eo这个音，它听起来像是介于ao与ou的音。管住大致对应普通话ou、iu及u的少数字。例：

后heo6 够geo3 又yeo6 九geo2 浮feo4

3、ou 发音时先发前音o，然后滑向后音u。这个音与普通话中的ou大体相同。管字与普通话ao、u部分对应。例：

到dou3 号hou6 高gou1 度dou6 数sou3

4、êu 发音时先发前ê，然后滑向后音ü。后音其实是ü而不是u（设计成êu是为了减少附加符号），普通话中没有这个韵母，发好这个音关键是发好ê这个音。管字与普通话ü

部分对应。例：

虚hêu1 去hêu3 吕lêu5 追zêu1 居gêu1

an晏en(恩) on安un碗in烟ūn冤ên(春)

1、an 发音时先发前音a，然后滑向鼻音n。这个音和普通话中的an筇逑嗤??9茏钟肫胀ɑ瘾n、ian、uan部分对应。例：

办ban6 产can2 间gan1 限han6 还wan4

2、en 发音时先发前音e，然后滑向鼻音n。和前边和带e韵母一样，这个e不是普通话的e，它是张口较少，发音较短的a音，它的张口又要比普通话的e大，舌头靠前一点，粤语en这个音听起来像介于普通话an和en之间。管字与普通话en、in、ün部分对应。例：奔ben1 粉fen2 因yen1 斤gen1 军guen1

3、on 发音时先发前音o，然后滑向鼻音n。普通话中虽然没有这个音，但它构成很简单，应该不难掌握，和英语John后面的音大体相同。管字与普通话an部分对应。

按on3 罕hon2 干gon1 汉hon3 寒hon4

4、un 发音时先发前音u，然后滑向鼻音n。这个音与普通话un不同，普通话un是uen 的简写，中间有一个e音，发粤语的un时，注意中间不要带e音，发完u后迅速转向鼻音n。管字与普通话an、uan、en部分对应。例：

半bun3 满mun5 欢fun1 官gun1 本bun2

5、in 发音时先发前音i，然后滑向鼻音n。in的与普通话的in大体相同。管字与普通话ia n部分对应。例：

边bin1 浅qin2 电din6 见gin3 年nin4

6、ün 发音时先发前音ü，然后滑向鼻音n。这个音与普通话的ün大体相同。管字与普通话uan、üan、un部分对应。与相拼j、q、x、y时ü上两点省略例：

船xun4 乱lün6 娟gün1 原yun4 村qun1

7、ên 发音时先发前ê，然后滑向鼻音n。管字与普通话un、ün、in部分对应。例：

春cên1 唇sên4 俊zên3 迅sên3 进zên3

ang(横) eng莺ong(康) ung瓮ing英êng(香) éng(镜)

1、ang 发音时先发前音a，然后滑向后鼻音ng。这个音与普通话的ang发音大体相同，只是a张口稍大。这个韵母管字不多，与普通话eng部分对应＠???br> 猛mang2 孟mang6冷lang5 鹏pang4 横wang4

2、eng 发音时先发前音e，然后滑向后鼻音ng。这个韵母与普通话eng不同，前边已经说过多次，粤语中的e不同于普通话的e，它是张口较小，发音较短的a音，但比普通话e张口要大，因此eng像是介于普通话ang和eng之间。管字与普通话eng、ing部分对应。例：层ceng4 能neng4 赠zeng6 凭peng4 幸heng6

3、ong 发音时先发前音o，然后滑向后鼻音ng。粤语的ong与普通话的ong完全不同，与普通话ong对应的是ung，不过如果你学习过英语的话，我想你不会对这个音感到陌生，英语中long后边的音就是ong。ong管字与普通话ang、iang、uang部分对应。例：

刚gong1 当dong1 江gong1 降gong3 黄wong4

4、ung 发音时先发前u，然后滑向后鼻音ng。ung与普通话ong发音接近，只是ung张口稍大。管字与普通话ong及eng部分对应。例：

东dung1 红hung4 龙lung4 风fung1 碰pung3

5、ing 发音时先发前音i，然后滑向后鼻音ng。ing中的i比单韵母i张口稍大，因此ing 发音不同于普通话的ing，像是介于普通话ing、eng之间的音。管字大致与普通话ing、en g对应。例：

英ying1 兴hing1 经ging1 称qing1 成xing4

6、êng 发音时先发前音ê，然后滑向后鼻音ng。ê这个音已经出现了可几次，应该不陌生了，êng中的ê和其他复合韵母一样。êng管字与普通话ang、iang部分对应。例：

常sêng4 长cêng4 张zêng1 两lêng5 娘nêng4

7、éng 发音时先发前音é，然后滑向后鼻音ng。éng这个韵母管字很少，主要是少数字的口语读音，与普通话ing部分对应。例：

病béng6 请céng2 镜géng3 饼béng2 井zéng2

am(监) em庵im淹

1、am 发音时先发前音a然后滑向双唇鼻音m。这组韵母的难点就在于双唇鼻音m这个韵尾，因为普通话中并没有这个韵尾，关键是发音到最后要把嘴闭起来。管字与普通话an、i an部分杂Α＠???br>

担dam1 男nam4 蓝lam4 咸ham4 减gam2

2、em 发音时先发前音e，然后滑向双唇鼻音m。e这个音前边已经讲述多次，不必再说了，要发好这个音，关键还是发音到最后要闭嘴。管字与普通话in、en、an部分对应。例：心sem1 金gem1 深sem1 怎zem2 敢gem2

3、im 发音时先发前音i，然后滑向双唇鼻音m。这个韵母听起来有点像in不同的地方就在于发音到最后双唇闭合。管字与普通话an、ian部分对应。例：

占jim3 染yim5 兼gim1 点dim2 甜tim4

在古代汉语中是存在m韵尾的，但再现在北方话中，m韵尾已经归并到n中，因此，学习广东话不但掌握这些韵母较难，而且要分辨哪些字是n韵尾，哪些字是m韵尾更难，所以大家要多看多记。

ad押ed(不) od(渴) ud活id热üd月êd(律)

以b、d、g三个辅音字母结尾的韵母在语言学上称为“促声韵”。促声韵在现代北方话中已经消失。

1、ad 发音时先发前音a，然后舌尖顶住牙床，堵塞气流，即作将发状，但之后舌头不离开牙床，不爆破。管字与普通话a、ia、ua部分对应。例：

八bad3 发fad3 杀sad3 压ngad3 滑wad6

2、ed 发音时先发前音e，然后舌尖顶住牙床，堵塞气流，即作将发d状，但之后舌头不离开牙床，不爆破。ed听起来有点像ad，但比ad张口小而且发音较短。管字与普通话a、üe、i、u部分对应。例：

拔bed6 罚fed6 掘gued6 一yed1 不bed1

3、od 发音时先发前音o，然后舌尖顶住牙床，堵塞气流，即作将发d状，但之后舌头不离开牙床，不爆破。od管字极少，与普通话e部分对应。例：

葛god3 喝hod3 渴hod3 割god3

4、ud 发音时先发前音u，然后舌尖顶住牙床，堵塞气流，即作将发d状，但之后舌头不离开牙床，不爆破。管字与普通话o、uo部分字对应，例：

拨bud6 没mud6 沫mud6 活wud6 阔fud3

5、id 发音时先发前音i，然后舌尖顶住牙床，堵塞气流，即作将发d状，但之后舌头不离开牙床，不爆破。管字与普通话e、ie部分对应。例：

热yid6 舌xid3 设qid3 别bid6 洁gid3

6、üd 发音时先发前音ü，然后舌尖顶住牙床，堵塞气流，即作将发d状，但之后舌头不离开牙床，不爆破。管字与普通话uo、üe部分对应。在与j、q、x、y相拼时上ü两点省略。例：

说xud3 夺düd3 脱tüd3 月yud6 决küd3

7、êd 发音时先发前音ê，然后舌尖顶住牙床，堵塞气流，即作将发d状，但之后舌头不离开牙床，不爆破。其中ê比单韵母ê张口稍大。管字与普通话ü、uai、i部分对应。例：

律lêd6 率sêd1 恤sêd1 摔sêd1 栗lêd6

ag(客) eg(德) og恶ug屋ig益êg(约) ég(尺)

1、ag 发音时先发前音a，然后用舌间跟顶住上腭后部，堵塞气流，即作发g状，但之后舌跟不离开上腭，不爆破。管字与普通话a、ua、o、uo、e、i、ai部分对应，例：

帕pag3 划wag6 伯bag3 或wag6 册cag3

2、eg 发音时先发前音e，然后用舌间跟顶住上腭后部，堵塞气流，即作发g状，但之后舌跟不离开上腭，不爆破。eg发音与ag相似，但张口较小，发音较短。管字与普通话o、e、ai、ei部分对应。例：

墨meg6 得deg1 麦meg6 北beg1 黑heg1

3、og 发音时先发前音o，然后用舌间跟顶住上腭后部，堵塞气流，即作发g状，但之后舌跟不离开上腭，不爆破。管字与普通话o、e、üe、u、ao部分对应。例：

薄bog6 各gog3 角gog3 扑pog3 剥mog1

4、ug 发音时先发前音u，然后用舌间跟顶住上腭后部，堵塞气流，即作发g状，但之后舌跟不离开上腭，不爆破。管字与普通话u、ü、ou、iu部分对应。例：

毒dug6 福fug1 绿lug6 肉yug6 六lug6

5、ig 发音时先发前音i，然后用舌间跟顶住上腭后部，堵塞气流，即作发g状，但之后舌跟不离开上腭，不爆破。其中i的发音比单韵母i张口稍大。管字与普通话e、i、ü部分对应。例：

的dig1 色xig1 亿yig1 激gig1 域wig6

6、êg 发音时先发前音ê，然后用舌间跟顶住上腭后部，堵塞气流，即作发g状，但之后舌跟不离开上腭，不爆破。管字与普通话uo、üe、iao部分对应。例：

若yêg6 桌zêg3 却kêg3 约yêg3 脚gêg3

7、ég 发音时先发前音é，然后用舌间跟顶住上腭后部，堵塞气流，即作发g状，但之后舌跟不离开上腭，不爆破。管字与普通话i部分对应。例：

只zég3 石ség6 吃hég3 笛dég6 脊zég3

ab鸭eb(急) ib叶

1、ab 发音时先发前音a，然后双唇闭合，堵塞气流，作发b状，但之后不爆破。管字与普通话a、ia部分对应。例：

插cab3 答dab3 腊lab3 甲gab3 鸭ngab3

2、eb 发音时先发前音e，然后双唇闭合，堵塞气流，作发b状，但之后不爆破。eb发音与ab相近，但张口比ab小，发音较短。管字与普通话e、i部分对应。例：

合heb6 汁zeb1 湿seb1 急geb1 给keb1

3、ib 发音时先发前音i，然后双唇闭合，堵塞气流，作发b状，但之后不爆破。管字与普通话e、ie部分对应。例：

摄xib3 接jib3 劫gib3 协hib6 业yib6

m唔ng五

这是两个很特殊的韵母，称为自成音节鼻音韵母。

1、m 发音时双唇闭合，让气流从鼻腔呼出。这是一个自成音节的鼻音韵母，不再与其他声母相拼。在粤语中m这个音节只有一个字“唔”（不），但它非常常用。

唔m4

2、ng 发音时舌跟顶住上腭后部，让气流从鼻腔呼出。ng也是一个自成音节的鼻音韵母，不再与其他声母双拼。在粤语中ng这个音节的字很少，与普通话音节wu部分对应。例：误ng6 午ng5 吴ng4 五ng5 伍ng5

ai3曱zai2（蟑螂）乸（母，如母猪：猪乸）

声调

粤语一共分为九声：阴平、阴上、阴去、阳平、阳上、阳去、阴入、中入、阳入

九声各自代表自有：诗史试时市事色锡食

词汇

助词：

喇（了）谂（想）乜（什么）掂（定）嘅（的）咁（这/这么)

词语：

乜水（什么东西（带有鄙视）,但在肇庆地区表示为边个(谁)的意思）

指代、人物

我（我）你（你）佢（他）我哋（我们）你哋（你们）佢哋（他们）人哋（人家）呢度（这里）嗰度（那里）边度（哪里）呢（这）嗰（那）咁样（这样、那样）点解（为什么）第日（改天）第次（下次）乜嘢（什么）乜（什么）甘多（这么多）几多（多少）边（哪）咁好（这么好）阿爸（爸爸）阿妈（妈妈）阿哥（哥哥）阿嫂（嫂嫂）阿爷（爷爷）阿嫲（奶奶）阿公（外公）阿婆（外婆、老婆婆）阿叔（叔叔）老豆（爸爸）老妈子（妈妈）家姐（姐姐）大佬（哥哥）细佬（弟弟）心抱（媳妇）舅父（舅舅）孙（孙子）仔仔（儿子）囡囡（女儿）契爷（干爹）契仔（干儿子）寡佬（单身汉）仔（儿子）女（女儿）后仔乸（继母）太子爷（少东家）契弟（王八蛋）老坑（老头）老嘢（老东西，老家伙）老姑婆（老处女）基佬（男同性恋者）老细（老板）老千（骗子）后生仔（年轻小伙子）后生女（年轻姑娘）靓仔（漂亮的小伙子）靓女（漂亮的姑娘）细路（小孩）

细蚊仔（小孩）须虾（婴儿）马仔（打手）事头婆（老板娘）事头（老板）塞（孙子的儿女）麦（孙子的儿女的儿女）老襟（两姐妹同一个老公）老顶（上司）乸型（娘娘腔）工作、交际

返工（上班）收工（下班）揾食（谋生）人工（工钱）出粮（发工资）搞掂（搞妥当）搞弯（弄糟糕）就手（顺利）捱夜（熬夜）空姐（飞机女服务员）钟点工（计时工）揾工（找工作）做嘢（干活）捞边行（搞什么行业）一脚踢（一人承担）轮更（轮班）看更（看门）起屋（盖房子）揸车（驾驶汽车）熟行（内行）熟手（老练）车衫（缝衣服）夹手夹脚（一起动手）执头执尾（收拾零碎的东西）搏命（拼命）癐gui6（累）差池（差错）撞板（碰钉子）松人（溜走）走人（溜走）炒鱿鱼（解雇）开OT（加班）秘捞（兼职）手信（小礼物）人客（客人）生埗（陌生、生疏）老友记（老朋友）仇口（仇人）托大脚（拍马屁）危ngei1（求）俾面（给面子）制（肯）得闲（有空）冇几何（不常）冇相干（没关系）唔觉意（不留心）唔话得（没说的）倾（谈）倾偈gei2（聊天）早晨（早上好）

用品

起身（起床）着（穿）除（脱）浪口（漱口）飞发（理发）电发（烫发）洗面（洗脸）屙屎（大便）屙尿（小便）闩门（关门）熄灯（关灯）水喉（水龙头）瞓觉（睡觉）食（吃）食晏（吃午餐）食烟（抽烟）滚水（开水）煲（煮）焗（焖）饮胜（干杯）颈渴（口渴）餸（下饭的菜）腍nem4（软）宵夜（夜宵）饮（渴）台（桌子）火水（煤油）遮（伞）地拖（拖把）电芯（电池）洋烛（蜡烛）花洒（1莲蓬头，用于沐浴2喷壶，用于浇花）壳（勺子）番枧（肥皂）扫把（扫帚）匙羹（小勺子）褛（外套）大褛（大衣）衫（衣服）T恤（针织或棉质上衣）裤（裤子）鞋（鞋子）底衫（内衣）底裤（内裤）高踭鞋（高跟鞋）领太（领带）荷包（钱包）唇膏（口红）浪衫（晾衣服）眼瞓（困）冲凉（洗澡）一旧水（一百元）一草（十元）一撇（一千元）一蚊鸡（一元）一皮（一万元）豆拎/斗零（少量钱）鸡碎（一点点）装饭（添饭）要唔要饭/添唔添饭（添不添饭）食大茶饭(吃香喝辣) 系唔系(是不是)

动作、行为

岳高头（仰起头）拧头（摇头）目及geb6（盯）眯méi1埋眼（闭眼）瞌heb3（闭）啜（嘬，吻）噍（嚼）唞气（呼吸）渺嘴（撇嘴）擘大口（张大口）喐手（动手）笃（戳）笠（套）弗fit1（鞭打）抰yêng2（抖）揞（蒙，捂）搣mit1（掰）摱man1（攀，扳）掹meng1（拔）豆（碰，摸）掟déng3（扔）抠（掺杂）抠乱（搞混了）抄cao3（搜，翻）挤（放）搦（拿）捽（揉）掴（用掌打）省（擦）

粤语速成之 粤语语法

粤语语法 粤语和普通话的语法差异并不算很大，但粤语中也存在一些与普通话明显不同的语法结构，以下对粤语中比较有特色的语法结构作简要的解释： 一、副词 粤语是把先字放在后边的，如： 你行先你先走 我食完饭先睇报纸我先吃了饭再看报纸 某些情形广东话会用先字，但普通话不一定用，如： 等埋老窦番嚟先食饭等爸爸回来吃饭 广东人多数称父亲为老窦。叫阿爸或爸爸的也有。 以香港现况母亲多叫阿妈或妈咪，也有叫老妈子的。至于‘老母’这个叫法则较有趣，通常老一辈人才用这个叫法，或是骂人（说粗口）时才会这样问候人家母亲。 我今晚十点先返嚟我今晚十才点回来。 广东话的“先”字，也有“才”的意思。 二、动词‘来’、‘去’ 粤语是把来、去名词之前，如： 星仔听日去上海。星仔明天到上海去。 听日＝明天。在广东话中，常对在男性名字后加上“仔”字。 如强仔，明仔，华仔等等。同样地女孩名字后也可加“女”字。 如珊女，霞女，嫦女等。这都是对于同辈或晚辈又相熟的朋友才这样叫，而把女孩叫成甚么女也不及把男孩叫成甚么仔的普遍。 几时嚟香港探我？甚么时候到香港来探我？ 注意：“来”，在广东话中说“嚟”。 三、词序比较 广东话普通话 A＋形容词＋过＋B A比B＋形容词 柄泉高过阿珊柄泉比阿珊高 嘉琳间屋大过咏聪个间嘉琳的房子比咏聪的大 香港说的屋是整个居住单位，房是屋内的其中一个间格，如睡房，书房，或由一间大面积的屋，间出几个房间来分租，称为租房。在国内单位是指工作的地方，香港说的单位，是一栋大厦其中一户。

广东话普通话 动词＋副词副词＋动词 你比其它人攞多左几粒糖你较其它人多拿了一些糖果 食多只鸡翼啦多吃一只鸡翅膀吧 睇少啲电视啦少看点电视 唔够时间啦，要行快啲先得架啦。时间很紧迫了，要快点儿走才行。 讲慢啲啦，我听唔清楚。慢点儿说，我听不清楚。 这类副词，广东话通常是放在动词之后，但日常对话中也可放在动词之前，如：快啲行慢啲走快啲食少啲饮酒 广东话普通话 A＋谓语＋副词＋B A＋比＋副词＋谓语 露珠食多我一碗饭露珠比我多吃一碗饭 呢个月同上个月比较这个月比上个月 用少咗50度电少用了50度电 广东话普通话 主＋动+直接宾语+间接宾语主+动+间接宾语+直接宾语 我买咗本漫画比细佬我给弟弟买了一本连环图 漫画是指连环图、小人书。广东话称弟弟为细佬。妹妹称为细妹。姐姐称为家姐。哥哥称为阿哥，如长兄便叫大佬。 你打个电话比亚芳啦。你给亚芳打个电话吧。 广东话普通话 (唔该)俾＋数量＋宾语＋我 (劳驾)＋给＋我＋数量＋宾语 唔该，俾樽汽水我。劳驾，给我一瓶汽水。 唔该，俾四张飞我。劳驾，给我四张票。 注：香港人把戏票、入场卷之类都叫“飞”是英语的译音。 语音方面 广州话的声母、韵母和声调，仍然保留中古音的一些特点。在声母方面，普通话的舌面音，在广州话里却发舌根音。韵母方面，广州话保留了一些中古音的韵尾。在声调方面普通话只有四个声调(阴平、阳平、上声、去声)，广州话则多达九个声调(阴平、阴上、阴去、阳平、阳上、阳去、阴人、阳入、中入)。 词汇方面 广州话与普通话差异更大，主要有下列六个方面。 一、广州话保留了很多古汉语成分，多用单音节词，而普通话则多是双音节词。例如：尾巴——尾(前边是普通话，后边是广州话，下同)；耳朵——耳；脑袋——头；舌头——剧；眼睛——眼；蚂蚁——蚁；焙蟹——蟹；甘蔗——蔗；知道——知；认识——识；容易——易；困难——难；裤子——裤；扇

学会自主学习

同学们： 哈佛图书馆自习室的墙上有句耐人寻味的话：“谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。”美国未来学家针对知识经济时代的特点斩钉截铁地指出：未来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人。这两句话从成功和文盲角度分别强调了自我管理、自主学习的重要性。如果综合历届高考状元们的成功心得，我们不难得出一个惊人的共同结论：这些同学都有着极强的自我管理、自主学习能力。由此可见，自我管理、自主学习能力显得多么重要。 和以前相比，我们年级同学有了较为充足的自主学习时间，自主学习有了比较大的空间，这对于我们来说既是机遇也是挑战。其机遇是：它能够给我们提高自我管理和自主学习能力提供平台，能够奠定我们一生的幸福。但是，这种自习时间多的状况更多地是给我们带来了前所未有的严峻挑战：如何进行行之有效的自我管理，如何提高自主学习力，成为制约我们这届学生高考能否取胜、梦想能否实现的决定性因素。如果不能做到正确地自主自理，如果把自主错误地理解为放任自流、随随便便、想干什么就干什么，那是走入了自主学习的误区。 那么，如何进行行之有效的自我管理，如何提高自主学习力呢？我们从心态塑造、时间管理两方面谈谈年级的想法。 一、澄清错误认识，树立良好心态，真正做自己的主人。

1、认清什么是自主。 思想往往是行动的先导。只有正确认识自主，才能从理性上自觉自主地投入到高中的自主学习中。 自主，顾名思义，就是自己主宰自己，自己把握自己，自己做自己的主人，反之就不是真正的自主。 确立好明确可行的高一目标，为这一目标而竭尽全力不懈奋斗。 自主是制定好切实可行的学习计划，按部就班，有序学习，不是头脑混乱，消极被动应付学业； 自主是在紧张有序的学习生活中始终保持一颗平常心，及时清理心灵垃圾，搞好情绪管理，做自己心灵的主人。。。。。。二、向时间要效率，合理利用时间，做时间管理高手。 根据现在的学习时间，我们可以把学习时间分为四类：老师指导下的课堂时间，早晚自习的自习时间，课间、吃饭间隙、睡觉之前等零散时间，星期日的自主学习时间。 那么，如何管理自己的学习时间呢？ 首先，管好你的休息时间。 停是为了更好的走，不会休息的人就不会工作。同学们务必按照学校规定的作息时间，该休息时就休息，养精蓄锐，为冲刺积蓄力量。劳逸结合，身体强健，精力充沛，才能使提高学习效率成为可能。

粤语速成

广东话速成口语 你好(内侯) 早上好(左森) 哪里(兵度) 为什么(点解) 什么事(咩思) 不好意思(唔侯亿思) 谢谢(唔乖) 再见(载根) 我很喜 欢你(鹅侯宗亿内) 没关系(谋咩关海) 我不是故意的(饿唔海登给)生日快乐(桑申非落)了不起(晒磊) 可以吗(哒唔哒) 不是(唔嗨) 怎么样(典样) 我好不高兴(鹅侯杯森啊) 谁(宾个) 你(内) 我(鹅) 你是谁(内海宾个) 你在哪里(内海宾兜) 那是什 么(过郭海妈爷)上班(返工) 你今晚要加班吗(内跟满嗄唔嗄班啊) 恭喜(恭晒) 祝你一路顺风(祖内呀露孙风) 各位（锅伟）同学（筒蒿）叔公（酥宫）大家（歹嘎）舅父（口伏）父亲（爹低）朋友（捧油）母亲（妈咪）姨妈（乙吗）老师（楼夕）伯父（吧也）哥哥（歹楼）姐姐（嘎节）老婆（楼婆）弟弟（腮楼）女e（女三）商人（依楼）妹妹（亩一崽）e子（西）老公（楼宫）医生（衣三）厨师（佛讨）老板（西讨）房东太太（鸟头婆）时间（喜干）早上（走想）钟头（中讨）上午（想遭）中午（中嗯）下午（哈遭）年（宁）明年（敏宁）前年（请宁）今年（哥宁）去年（狗宁）月（遇）春（村）夏（哈）秋（凑）冬（东）一月（牙遇）2月（乙遇）三月（杀遇）四月（谁遇）五月（无遇）六月（劳遇）七月（擦遇）八月（吧遇）九月（狗遇）十月（洒遇）十一月（洒牙遇）十二月（洒乙遇）星期一（姓凯夜）星期二（姓凯乙）星期四（姓凯色一）星期六（姓凯陆）星期日

（姓凯牙）周末（周么）1（呀）2（乙）3（杀，带鼻音）第一（代呀）第四（代色衣）第十（代萨）三明治（三门机）汉堡包（憨薄包）面包（敏包）火腿（佛腿）馒头（万头）粥（猪）面条（敏提油）馄饨（吻疼）水饺（随搞）汤面（汤敏）白饭（八翻）油条（油杂鬼）鱼（雨）肉（哟）虾（哈）茶（擦）矿泉水（筐群睡）红茶（哄擦）汽水（黑随）乌龙茶（乌龙擦）果汁（国蔗）酒（凿）葡萄酒（普萄凿）啤酒（掰凿）可口可乐（何猴何落）黄瓜（网瓜）罗卜（裸吧）番茄（翻客）白菜（拔错衣）生菜（商揣错衣）菜（错衣）芹菜（）芹菜（肯错衣）辣椒（次究）蒜苗（熏料）南瓜（懒瓜）芋头（五投）丝瓜（信瓜）大蒜（代熏）洋葱（痒匆）蘑菇（卯估）木耳（抹仪）西瓜（腮瓜）菠萝（菠落）香蕉（哼究）您好（内猴）大家好（逮嘎猴）早晨（走生）晚上好（瞒乡猴）你好吗，王先生（内猴吗王商）我好好，你有心啦（鹅猴猴内遥生喇）识得你我好荣幸（丝嗒内鹅猴温恨）你一路过得好吗（内呀楼果答侯吗）好高兴见到你（猴高嘿跟都雷）好生行（猴三喊）天气好好（天K猴猴）久仰久仰，一早就听讲过你的大名（狗样狗样呀走走厅杠锅内给呆命）第一次见面，请多多光照（呆呀次跟棉清多多官酒）我向你介绍我的朋友（嗯喔同雷该修嗯喔第捧油）请问你贵姓（清闷内桂生）小姓李（修生磊）天气成日变，你要小心保重身体（听黑生雅冰，内摇修生不总生台）好辛苦（侯生服）我真是估不到会是你（额真系古无都微戏雷）

自主学习心得体会

自主学习心得体会 篇一：自主学习心得体会 语文课程标准提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。随着新课程不断地深入，许多教育者都意识到了小组合作学习的重要性，并在不断地实践与尝试。小组合作时，同学们各抒己见，取长补短；观点不一，脸红耳赤，真是集思广益，好处多多。但笔者在听评课或自己实践时，确实也经常看见，活动时，有人滔滔不绝，而有人却呆若木鸡。或是你读你的，我想我的。为何同时合作学习，却有如此不同的景观呢？结合我三年中在这方面的教学实践及其反思，我想有以下几方面的原因。 一、教师的观念有否真正更新？ 教师有否真正地融入小组学习中，并和同学们一起体验小组学习的快乐？当你真的能与他们一起开心一起悲伤的时候，小组合作学习才有了自己的活力。就象对新生儿，没有真诚的关爱和小心的呵护，小宝宝会健康成长吗？对待小组学习，教师观就应象对待新生儿一样。教师是教学的设计者和引导者。试想如果连教师自己都认为小组合作只是一种形式或只认为它是学习的一种便利，缺少应有的期望和热情，那学生的新奇和热情还能持续多呢？我不由地想起了我小学的一位语文老师，没有她那满含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不会喜欢学语文的。因此，小组合作能否有效、持续地发挥其作用，教师观念是一个很重要的因素，可以说是一个起着决定性作用的因素。 二、小组搭配是精心安排还是放任自流？ 小组搭配的好坏直接关系着小组作用是否良性地发挥。结合以往的教学经验，小组搭配不妨分这样几步走：1、可以先是自然搭配，让小组自发地推举一位小组长。2、结合原因进行小组重组。实验一段时间后，小组搭配的许多问题就会逐渐暴露出来，”老师，他都不说”，”老师，他一直在玩”，”老师，他们在讲话”……等等。老师不应放任自流，也不应简单处理，最好是耐心询问产生问题的学生，可以单独谈心，可以温和劝说，结合原因进行小组重组，让优弱势趋向合理。3、让弱势转化为优势。小组重组中更重要的是要激发问题学生的自信心，给予更多的关爱和鼓励，多创造机会让他表现，让弱势也转化为优势，参与到小组学习中来。如果老师不断地发现弱势，不断地转化弱势，那么最后的局面必定是一派生机勃勃。当然这需要老师付出多么辛勤的努力。 三、小组团体意识有多强？ 组合成有生气的小组后，要考虑的一个问题是如何激发小组的团体意识。一个有凝聚力的小组，它的意义是更大的。其中培养的不仅有合作精神，更有责任感和荣誉感。有了团体意识，反过来可以团结小组成员，小组每个成员能自觉充分地发挥自己的聪明才智。小组的团体意识是需要老师激发的。可以引入适当竞争。如建立评比制度，哪个小组发言的很精彩，就加星或加小花给予鼓励。当然这种奖励应是公平、民主的，不是泛滥的，应是对使大家都心悦诚服的发言的肯定。使孩子们体会到奖励的珍贵，激励他们积极去争取。 四、是随处小组合作，还是有机结合？ 就象任何一个生命体，光有期待和愿望是不行的，它还需要供其生长发育必要的养分。小组合作学习也是一样。如果没有适合合作学习的环境、机会，它一样名存实亡。 在教学中应积极创设选择适宜的合作情境。新教材里就有许多可以发掘的情境。如：新教材第四册中《三个儿子》一课角色多可通过表演来学习，而表演又是一个很好的激发探究思维和合作的实际情境。我们可以让孩子们在小组中进行讨论，设计出谁来表演、怎么表演的方案。这一来极大地激发起同学们的合作精神和探究意识，思维活跃的和不爱表现的孩子一样积极设计各种方案，最后，推出本组的方案参加全班交流。 但是我们也不能处处，什么问题都用小组合作解决，否则学生就会觉得索然无味。适当地

广东话速成初级

粤语语音 广州话拼音方案 一、字母表 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 注：(1)r、v两个字母用来拼写普通话和外来语，拼写广州时不用。 (2)广州话拼音字母有三个附加符号：ê、é、ü，其中é是和汉语拼音字母不同的。这几个字母是e、u字母的变体，叫不列入表内。 二、声母表 b波 p婆 m摸 f科 d多 t拖 n挪 l罗 g哥 k卡 ng我 h何 gu姑 ku箍 z左 c初 s梳 j知 q雌 x思 y 也 w华 注：(1)z、c、s和j、q、x两组声母，广州话的读音没有区别，只是在拼写韵母时有不同，z、c、s拼写a、o、é及a、o、e、é、ê、u等字母开头的韵母，例如：za渣，ca茶，xa沙。j、q、x拼写i、ü及i、ü字母开头的韵母，例如：ji知，qi次，xi思。 (2)gu姑、ku箍是圆唇的舌跟音，作为声母使用，不能单独注音，单独注音时是音节，不是声母。 (3)y也，w华拼音时作为声母使用，拼写出来的音节相当于汉语拼音方案的复韵母，但由于广州话当中这些韵母前面不再拼声母，因此只作为音节使用。 三、韵母表 a呀o柯u乌i衣ū于ê(靴) é诶m唔ng五ai挨ei矮oi哀ui会iu妖éi(非) ao拗eo欧ou奥êu(去) am(监) em庵im淹 an晏en(恩) on安un碗in烟ūn冤ên(春) ang(横) eng莺ong(康) ung瓮ing英êng(香) éng(镜) ab鸭eb(急) ib叶 ad押ed(不) od(渴) ud活id热ūd月êd(律) ag(客) eg(德) og恶ug屋ig益êg(约) ég(尺) 注：(1)例字外加( )号的，只取其韵母。 (2)i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi衣，yiu妖，yim淹，yin烟，ying英，yib叶，yid 热，yig益。 u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu乌，wui煨，wun碗，wud活。 ü行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu于，yun冤，yud月；ü上两点省略。 ü行的韵母，跟声母j、q、x双拼的时候，写成ju珠，qu处，xu书；ü上两点省略。

粤语学习速成

粤语学习速成 一、声母 其实粤语大部分声母还是与普通话一样，只有少数声母发生了变形，现列举如下： 1、除“荣（wên）”之外，所有普通话里读 r 声母的字在粤语里的声母都是 y ，所以粤语中没有 r 这个声母； 如：人（yen4）日（yed6） 2、粤语中 f 声母的字非常多，一般普通话里h声母多数在粤语里转换为 f ，但也有部分带“u 系韵母”的 h 转化为 w ；此外普通话中后面带“u 系韵母”的k 声母也转化为 f ；如：花（fa1）火（fo2）华（wa4）苦（fu2）课（fo3）阔（fud3） 3、普通话里的k 声母除了“u 系韵母”之外一般都转化为 h 声母； 如：客（hag3）开（hoi1）口（heo2） 从而得到这样的结论：后带 u 系韵母的 k 转化成 f ，其余的 k 都转化成 h 4、粤语中的 gu 有时与普通话中声母为 g、介韵为 u 的字对应；同理 ku 声母有时也对应于声母为k、介韵为u的字 如:滚（guen2）怪（guai3）昆（kuen1） 5、普通话里的部分 j 对应于粤语中的 g 如：家（ga1）经（ging1） 6、普通话里的部分 q、j对应于粤语中的 k 如：倾（king1）距（kêu5） 二、韵母 首先我们来比较下粤语和普通话的声母，看看它们之间有哪些不同： 粤语韵母 普通话韵母 通过比较，普通话中的e、ia、ie、ua、uo、üe、iao、uai、ian、uan、üan、uang、iang、iong 在粤语中没有。这就说明这几个音肯定被转换成其它音了。再进一步分析又发现，粤语韵母最多3个字母，而普通话最多有4个字母。而且这些韵母大多是i字母开头的前鼻韵母（ia、ie、iao、ian）、u和ü字母开头的前鼻韵母（ua、uo、üe、uai、uan、üan）。这样是不是就很容易记忆了呢接下来我们来总结下它们的对应关系： 1、普通话中4个字母的韵母：uang、iang、iong 1）超过90%的情况，uang 转化成 ong 如：黄（wong4）广（guong2）矿（kong3）狂（kong4） 2）超过90%的情况，iang 转化成êng，少数转化成 ong 如：姜（gêng1）香（hêng1）抢（cêng2）江（gong1）强（kêng4） 3）超过90%的情况，iong 转换成 ung 如：熊（hung4）穷（kung4） 2、i系前鼻韵母：ia、ie、iao、ian 1）超过90%的情况，ia 转化成 a，也有少数转化成 eb 如：家（ga1）下（ha6）嫁（ga3）洽（heb1） 2）超过90%的情况，ie 转化成é： 如：谢（zé6）姐（zé2） 3）超过90%的情况，iao 转化成 iu，也有少数转化成ao 如：表（biu2）鸟（niu5）校（hao6） 4）超过90%的情况，ian 转化成an、 im/in 如：间（gan1）限（han6）兼（gim1）点（dim2）浅（qin2）电（din6） 3、u/ü系前鼻韵母：ua、uo、üe、uai、uan、üan 1）超过90%的情况，ua 转化成 a（声母为sh的转化成ad）

自主学习

非英语专业大一学生自主学习调查研究 通过独立样本t检验分析了幵学初和一个学期之后,学生的课外自主学习有什么不同. 在定量研究中,作者应用SPSS13.0统计软件对问卷的数据进行了处理,通过独立样 本t检验分析了幵学初和一个学期之后,学生的课外自主学习有什么不同。通过配对样本t检验分析了高低分学生在课外自主学习中存在的差异。定性研究以访谈,对学生英语课堂和课后作业的观察,以及学生英语学习日记的方式进行。通过对挑选出的12名 跟踪对象一个学期的观察,收集的数据反应了高低分学生在自主学习中的不同状态,以及遇到了不同的学习困难。 The concept of "autonomous learning" emerged from 1960s. Henri Holec was one of these western scholars who advocated autonomous learning. Holec (1981),in his book Autonomy and Foreign Language regarded autonomous learning as "an ability in charge of one's learning", in which includes setting goals , self-monitoring、self-evaluation and so on. He believed people who were capable of carrying out autonomous learning, could set up his own learning goals、learning content、learning materials、learning methods and evaluate for his learning. Dickinson (1995) put forward that autonomous learning was not only an ability to learn independently, but also an attitude. He explained the attitude is the responsibility for making decisions for one's own learning; the ability referred to decisions and reflections for learning process.He listed basic features of autonomous learner; can understand teaching purposes and teaching methods; can set up one's own learning goals; can choose appropriate learning strategies; can monitor one's own learning strategies; can evaluate one's own learning. As time rolled by,some scholars put forward new concept in the field of autonomous learning, namely, "learner's autonomous learning". Littlewood (1999) could be taken for example, he advocated that autonomous learning is the abilities and desires belonged to learner for making choices independently. That is to say,the ability in autonomous learning meant particularly learner himself possess the knowledge of making choices for studying and skills for accomplishing the choosing;desires meant motivations and confidence needed necessarily in making choices.He pointed out main factors of autonomous learning; desirability, self-management, learning process, teacher help, peers' help, learning materials. Benson (2005) enriched Holec's definition of autonomous learning, he summarized the abilities in autonomous learning into five aspects: Firstly, learner's studying depends on his own; Secondly, possessing a set of skills for guiding self-study; Thirdly,having a born ability which is restrained by monotone and repeated teaching methods; Fourthly, taking responsible for studying forwardly; Fifthly, having the right of making decisions for direction of studying.

制定自主学习计划的步骤

制定自主学习计划的步骤 我是一位教师，所从事的是我们课程五大方面的数学，数学是一门理论性较强的学科，但在小学任信息技术的教学中我们不能再课堂教学中专讲枯燥的理论而不顾学生的心理实际，这样你的教学肯定会失败的。信息技术作为一门课程，它应该要有科学教学论的指导，而课程与教学论这门课程正好为我的工作提供了更好的理论依据，为我日常教学工作指明了较为明确的理论目标，可以更好的为我的教学服务。我在学校担任信息技术教学，目前，信息技术课堂教学中的突出问题是学生个体之间存在着巨大的差异，其中包括学习经验的差异、学习方法的差异、学习习惯的差异等等。而较之其他学科，这种差异在信息技术课堂教学中表现得尤为突出。同一个班级中，有的学生在某些方面已经高于老师，也有的学生可能从来没有接触过计算机。这种个体差异给教师的课堂教学带来了巨大的困难。通常使用的“一刀切”的教学内容和教学方法，会使有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”。久而久之，学生的学习主动性、积极性受到很大的压抑，学生的创造能力受到了极大的束缚，学习就会变成一件“苦差事”。因此，“一刀切”的教学模式与学生的个体差异所形成的尖锐矛盾亟待解决。未来社会是一个学习型社会。在这种环境中，每一个人为了自身的生存与发展都必须进行终身学习，以不断提高自身的知识、技能。学校教育作为终身学习的奠基阶段，必须把学生培养成能够进行自主学习的人，才能满足学习型社会的需求。因此，我国新一轮基础教育课程改革着重强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。自主学习正是适应了未来社会对学校教育的要求，它的重要作用被凸显出来。自主学习，顾名思义，就是指不依赖于别人，独立自主的学习。自主学习的能力则是指学习者在学习过程中表现出来的综合能力。拥有这种能力的人，首先要具有强烈的求知欲，能够合理地安排好自己的学习活动，其次要具有刻苦钻研的精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的分析与评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。有关专家认为：21 世纪的学生要学会四种本领（即学会求知，学会实践、创造，学会共同生活，学会生存），其中“学会求知” 是基础。并认为：“ 21 世纪的文盲不再是不识字的人，而是不懂学习的人”。社会在前进，科技在发展，现在的各个行业需要更专业的知识，更高要求的技艺，知识越来越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器。作为一名教师，我越来越觉得以前所学的知识已经远远满足不了现在新课程教学的需要，急需要用新的理念来更新自己，因此，我选择的高学历进修，并制定自主学习计划如下：一、要保持一个良好的学习心态我们都知道，一个良好的心态，无论是对于生活还是工作和学习都是非常重要的。而处于工学矛盾中的我们，难免会遇到各种挫

1-粤语发音基础学习.

粤拼速成 粤语拼音方案有好几种，最常用的是香港语言学会1993年发布的，广东省早在196x年也发布过一个。本站用的是香港语言学会的拼音方案。 声母/辅音 粤拼的声母同普通话基本一致，但没有卷舌音。粤拼有普通话拼音没有的几个声母gw, kw, ng. gw和kw类似普通话拼音里的gu和ku(如广字和狂字). ng 在普通话里并不单独成音节，但在普拼的韵母里出现,如后鼻音ing中的ng 就是它啦！在粤语里ng 可作声母，可单独成音节。读音即n的读音的发音位置再靠后，后鼻音嘛！另外粤拼中的 c 和普通话中的 c 并不完全一样，粤拼中的 c 的发音在国际音标的tc(普拼c) 和t?(普拼q) 之间。不管它，你就读成普通话中的c。差不多的！慢慢你就知道了。粤拼中的s 有时像普通话中的s 有时则安全读作普通话中的x, 很多广东人不区分s 和x 的。发z时有时发得更像国际音标中的d?（普标中的j）. 韵母/元音 粤语中的元音和普通话中的元音区别就相大之大啦！粤拼中的a 绝不是普通话拼音中的a，反而像普通话拼音中的e,但嘴形比e要大一些，很近似于国际音标中的?. 粤拼中的aa 才是粤通话拼音中的a。那粤拼中的 e 是普通话拼音中的e吗？错！粤拼中的 e 同国际音标中的 e 基本不样，同普拼不一样！当里看到粤拼中的元音oe 和eo 时，简单地讲就直接读成国际音标中的?，嘴形比 e 要大。普通话中只有前鼻音n, 后鼻音ng,粤拼中还有闭唇音m。如果你能分清楚英文单词gun 和gum , 那就容易了！前鼻音用口腔的中况发音，后鼻音用口腔的后部发音，闭唇音当然用口腔的前部发音啦！很多人把心sam1读成新san1但不知道读错了。就是这个原因啦！ 令人望而生畏的入声 还记得中学语文课上讲古诗押韵时讲的平上去入吗？不过，入声在普通话中已经不存在了。闽南语，客家话，潮汕话还完全保留了入声。如果你会讲这几种方言之一那就容易多啦！如果你看到拼音后面有p,t,k结尾，那恭喜你，碰到入声啦！入声是突然截断吐气流造成的急促的发音。英文单词tip, shit, book 分别近似对应了p,t,k入声，但粤拼中的p,t,k只用来截断气流，本身不发出声音。p, t, k 分别表示用口腔的前部(唇)，中部(硬腭),后部(软腭)截断气流。慢慢体会tip, shit, book，再听听粤语字“贴跌色”的发音。 六个声调

自主学习方法与过程

自主学习方法与过程

由于传统教学观念的影响，很多教师在数学教学过程中着过于注重知识的传授，教法的研究，教材的处理，而不去研究学生的学习过程。忽视了学生的主体性，个体差异，使学生完全处于被动接受状态。因而导致学生学习数学的兴趣被忽视，主动性被压抑，这在相当程度上抑制了学生后续学习能力的培养。初中数学的教学不仅要考虑其自身的特征和规律，更应遵循学生学习数学的心理规律，数学学习中不能单纯地依赖于模仿和记忆，动手实践，自主探索是学习数学的重要方式。 一、强化意识 首先教师要转变观念，变“指挥者” 为“引导者”。让学生自主学习能力和自觉性最大限度地释放出来，让课堂“活”起来，让学生“动” 起来，手、口、脑并用，知情意并行，使自主学习的能力得到最大的发展。其次教师要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，逐步实现由“要我学” 向“我要学”转变。 二、引导自学 教学过程是教师主导与学生主体作用合谐

统一的过程，只有充分发挥双方的积极性，才能取得最佳效果。教师必改过去重“教”轻“学”的弊病。让学生自觉、主动的参与教学活动的全过程。首先由教师精心设计，导入新课，然后出示自学提纲，引导学生自学课本，并寻找提纲答案。自学中可让学生讨论疑难问题。同时教师积极巡回指导，因材施教，帮助差生，使他们不掉队。这样，学生的学习积极性会充分调动起来，讨论问题气氛活跃，充分体现出学生学习的自主性和主观能动性。三、教师点拨 在强调学生主体作用的同时，也不能忽视教师的主导作用、点拨作用。在整个教学法活动中，教师要确实起到点睛之效。教师主要点拨学生在自学中遇到的疑难问题；点拨教材中的重点、关键；点拨典型例题的解题思路和方法。这样，在整个教学活动中才能做到有的放矢,重点突出。四、变式训练 变式就是创新。变式训练应抓住思维为训练这条主线，恰当的变更问题情境或改变思维角度，培养学生的应变能力，引导学生从不同途径寻求解决问题的方法。通过多问、多思、多用、辨错等激发学生思维的积极性和独创性。训练包

个人自主学习总结

个人自主学习总结 ★淘工作总结频道为大家的个人自主学习总结，供大家阅读参考。更多阅读请查看工作总结频道。 百川东到海,何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。”作为学 生的我们，在这朝气蓬勃、活力四射的时期，首要任务就是要搞好学习。而学习是我们自己的事情，不能只依赖老师和父母对我们的督促。我们要学会自己主动去学习，而这就是自主学习的意思。 自主学习的含义是：学习者的态度、能力和学习策略等因素综 合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。 自主学习有什么好处呢? 我们在自主学习的过程中可以培养自己的独立性，而且可以锻 炼自己的自主探究性。这在一定程度上对我们的成长是有很大帮助的。 著名的战国思想家、教育家孟轲曾说过：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

自主学习需要一种锲而不舍、刻苦钻研的态度。因为，自主学 习需要自己管自己，不仅是一时的心血来潮，我们还要把这种热情保持下去，制定好计划，每天都要按计划去实行。这看似简单，但真要做起来了，就会发现这是很难坚持下去的。毕竟，正处于青春期的我们，面对种种诱惑，还没有能力完全抵抗。这就需要我们自己去发现书本中的快乐。 怎样自主学习呢? 自主学习，也需要我们提高自己的自控能力、抗干扰能力。 例如：写完作业了，那我们应该去上网、看电视呢，还是去看 书呢?如果你拿不定主意，你可以先看一看自己喜欢的课外书。当然，时间不宜过长。等你对上网、看电视的热情有所减缓以后，再尝试去看一看对你学习有帮助的书。然后，就会觉得看书似乎挺有意思。慢慢的，便开始在这知识的海洋中航行。然后，就会热情渐涨。随后，便可以去看课本，预习或复习功课。这看起来是一件不起眼的小事，但是如果我们把这一点时间利用起来，并养成良好的习惯，对于以后的学习是有很大影响的。因为时间是挤出来的，寸金难买寸光阴吗!!!

广东话速成指南 十

广东话速成指南十 广东话速成指南 基本语法: 佢(qu)他或她(佢哋仲系唔系人嚟嘎?) 乜(mie)什么(你讲乜啊?) 嘅(ge)的(喱个系我嘅女朋友.) 嬲(niao)生气(我好嬲你!) 系(xi)是(你真系个好人嘞!) 咁(han)如此,这样(咁都得?) 哋(die)相当馀国语中的"们"字用法(佢哋仲系唔系人嚟嘎?) 唔(en)不是(佢哋仲系唔系人嚟嘎?) 睇(di)看(今晚我哋睇电视罗!) 啲(di)的,那些(喱啲系乜嚟嘎?) 冧(lin)陶醉(我好冧啊!) 冇(mao)没有(我冇钱啦!) 惗(nie)想(惗紧乜嘢啊?--再想什么?) 嘎(ga)语气助词(如系唔系嘎?) 咩(mie)什么(你讲咩啊?)

嗟(jue)语气助词 嚟(li)来(过嚟啦!) 叻(li)很棒(你好叻啊!) 喱(li)那(喱啲系乜嚟嘎?) 咪(mi)不要(咪搞我!) 梗(geng)当然(梗系啦!) 喺(bei)在(你喺边喥啊?) 抦(bing)殴打(信唔信我柄你啊?) 啵(bo)语气助词(系啵!) 俾(bi)给(快啲俾钱!) 嘈(cao)吵(你哋唔好咁嘈啦!) 噏(xi)唠叨(你唔好再噏我啦!) 掟(ding)扔(垃圾唔好乱掟啊!) 嘞(le)语气助词(你真系个好人嘞!) 靓(liang)漂亮或表示幼稚(你好靓女啊!) 囖(lo) 语气助词(就系囖) 揾(wen)找(搵到工啦?) 嗮[嘥] 浪费(真系嗮气嘞......) 攞或摞(luo)拿(攞钱去边啊?) 咦[噫] (yi)语气助词(咦?你系边个?) 咗(zuo)了(你食咗饭未啊?)

疴(ke)拉(尿)(我去咗疴尿啊!) 拗(ao)矛盾(你哋喺喥拗紧乜啊?) 乸(na)雌性(乜佢咁乸性嘎?) 撩(liao)挑(你唔好撩起我把火啊!) 拎(lin)拿(拎部电脑去整先.) 啖(dan)量词,相当于"口"(饮啖水先!) 憇(qi)哄(憇细路仔咩?) 呃(e)骗(我读得书少,你唔好呃我!) 掂(dian)完结(我搞掂嗮啲嘢啦!) 唓(che)语气助词,表示鄙夷(唓,又吹水!) 嘢(ye)东西(咩嘢嚟嘎?) 瞓(fen)瞓觉(睡觉) 国:现在很晚了,明天见吧 粤:依家好夜了,听日见了 国:麻烦你,付款结帐 粤:唔该埋单 国:你有没有吃饭啊? 粤:你食咗饭未呀? 国:谁和我聊天? 粤:边个同我倾诉?

自主学习心得

自主学习心得 自主学习心得篇1 通过这段时间的学习，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：教师要具有无限的爱生之心 霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬 微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表 现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己， 但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生

心与心的交流 俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。 一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。切实转变观念，牢固树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交错的支持服务体系。 以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育，把一切为了学生。 自主学习心得篇2 语文课程标准提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。随着

自主学习方法介绍

自主学习方法介绍 随着《关于进一步规范办学行为，深入实施素质教育的意见》的真正落实，学生在校学习时间大为减少，尤其是双休日，学生自主支配的时间多了，学习方式也由老师管、家长看的模式转变为“以学生为中心”的模式。学生在这个过程中，自身的能动作用发挥得如何，对自身学习质量影响重大。学生的能动作用，主要表现在学生能否主动开展独立自主的学习活动。现就学生如何选择既适合自己学习习惯，又有科学性的自主学习方法谈几点个人意见，供同学们参考： 一、树立自主学习的观念。所有学生必须树立自主学习的观念，坚决克服完全依赖于教师讲授，完全依赖于课堂学习的习惯。自主学习和传统教育最大的区别就是在学习过程中，在时间和空间方面减少了统一的规定，实施学习的过程由学生自己来决定。学生自己决定自己的学习时间、地点、内容，对于学生来说既是一次学习活动方式的转变，也是对自己能否严格自律的一次考验。目前的形势，要求学生要乐于学习、善于学习，特别是在开展独立自主的个别学习活动的时候，要求学生要有超凡卓越的自我控制能力。因此，学习能否成功的关键在于学生能否积极进行自主学习，能否主动地吸取知识，主动地解决学习中遇到的问题。 二、确定个人学习目标。学习目标简单的说，就是通过三年时间的学习，使自己在掌握和运用知识方面将达到什么样的水平。比如，对于我校大部分学生都能考上本科这个事实，我们大部分同学都应该制定三年以后，考上本科学校的学习目标。学习目标对于学生的影响重大，没有学习目标就好比行路人不知道目的地在哪里，狩猎人不知道猎物在何方。学习目标一经拟定，就为学生自己明确了学习努力的方向，就可以最大限度的调动起自己学习积极性，自觉的把自己的精力集中到学习方面来。在总的目标的指引下，我们还可以制定自己在每个学期、每个学年的分目标，子目标。学习目标是学生对于自己学习生活的总体设计和创造，充满了希望和挑战，可以为学生提供内在的、源源不断的学习动力，可以为学生学习活动提供比较和参照系，使学生对学习充满情趣和信心。学生通过实现子目标、分目标而最终实现总目标。 三、制定自主学习计划。无宁静无以致深远，学习需要专心孜志，但是学生在家里学习，不可能不受到干扰和诱惑。怎样排除干扰和诱惑，创造良好的学习环境？是每个学生在家里学习时必须要解决的一个首要问题。怎样解决这个问

粤语入门速成班(基础篇)整理版

第一课声母 b p m f d t n l b：发音练习 玻bo1 办baan6 币bai6 宝bou2 不bat1 杯bui1 把baa2 表biu2 p：发音练习 坡po1 怕paa3 排paai4 爬paa4 平ping4 皮pei4 匹pat1 霹pik1 m：发音练习 妈maa1 文man4 毛mou4 米mai5 摸mo2 埋maai4 名ming4 f：发音练习 花faa1 化faa3 烦faan4 非fei1 快faai3 反faan2 法faat3 分fan1 d：发音练习 打daa2 带daai3 胆daam2 斗dau2 爹de1 订deng6 嫡dik1 多do1 t：发音练习 他taa1 头tau4 同tung4 堂tong4 铁tit3 跳tiu3 拖to1 土tou2 n：发音练习 泥nai4 拿naa4 难naan4 糯no6 努nou5 暖nyun5 纽nau2 鸟niu5 l：发音练习 拉laai1 来loi4 林lam4 老lou5 烂laan6 了liu5 龙lung4 乱lyun6 扩展练习 请用广州话念这些词：发达浪费特别模范男女难得第二课声母g k gw kw ng h g：发音练习 斤gan1 计gai3 赶gon2 共gung6 哥go1 跟gan1 家gaa1 经ging1 k：发音练习 斤gan1 计gai3 赶gon2 共gung6 哥go1 跟gan1 家gaa1 经ging1 gw：发音练习 关gwaan1 光gwong1 拐gwaai2 广gwong2 瓜gwaa1 贵gwai3 怪gwaai3 kw：发音练习 框kwaang1 跨kwaa1 狂kwong4 困kwan3 群kwan4 亏kwai1 ng：发音练习 我ngo5 牙ngaa4 外ngoi6 颜ngaan4 银ngan4 牛ngau4 暗ngam3 安ngon1 h：发音练习

自主学习的方法

自主学习的方法 1.制订学习计划 自主学习的第一步就是要制订学习计划。计划有许多种，可按时间、学科、目标等分，也得有随想、预计、应变等备选方案。计划 并非必须写在纸上，有时只需要心中有数即可。比如，每个小组要 有明确的学习目标，每个小组成员也要有个性的目标，每节课、每 个时间段也要任务明确、目标清楚。每个同学要知道自己在干什么、该干什么，每个小组要对成员的计划落实情况进行督查激励。让学 生在小组活动中感到这是一件很有趣味的事情，而且是很容易做到 的事情。 2.加强时间管理 没有学习主体对自己学习过程所进行的自我观察、自我审视和自我评价，没有学习主体根据这种自我监控所做出的反馈、调整及强化，就谈不到“自主学习”。自主学习的关键就是时间的合理分配 与精心安排。那种眉毛胡子一把抓、分不清轻重缓急的“自主”， 是懒汉放羊式的漫无边际，有可能造成捡芝麻丢西瓜的得不偿失。 加强时间管理，需要有计划做先导、自律为后盾、充实为宗旨，达 到劳逸结合、寓学于乐的理想状态。 3.整合利用资源 网络时代，学习的制高点则是整合利用资源。这里的资源不仅包括自身的知识积淀，还暗含着学习的工具、途径与方法策略。整合 则要求学生在自主学习时以知识的重点为“圆心”，以自己的学习 能力为“半径”画圆，能较为系统梳理整合所学的知识。比如，请 六年级的学生说说简便运算有几种方法?有心的学生就把小学从一年 级到六年级的简便运算全部归类弄清楚了。这就是找到了一个知识点，以自己学习的实际情况为半径，将知识系统化。

4.重视反馈信息 自主学习不是漫无目标的自由学习，它需要重视学习过程的优化与方向的修正，及时查漏补缺，针对出现的问题交流研讨，能够自 评学习效果，学会反思并调整方式策略。信息反馈的方式多种多样，可同学之间互相监控，也可依据导学案做好自我测评，还可对照学 习目标检查任务完成情况。教师不能一味地牵着学生的鼻子走，要 让学生有选择的权利，让学生在学习过程中能把自己的特长展示给 同伴以得到赞赏，尝到成功的喜悦。自主学习要让学生有选择参与 评价的权利，让学生对自己、对同学的学习，对老师的教学作出评价，再用这种评价完善自己。 5.养成良好习惯 播下一个行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。这充分说明了习惯的重要。自主学习 的好习惯有：做事有主见，学习讲方法;珍惜时间，擅长统筹安排; 主动参与，乐于探究，勤于动手;会搜集和处理信息，善于交流与合作;能自觉地制订学习计划，确定学习目标，组织学习活动，自我监 控学习过程;能主动选择学习策略，自我评价学习结果，积极创设最 优化的学习内部环境与外部环境，等等。 6.坚持学以致用 课堂上教师讲得越多、越细、越深，学生就学得越苦、越累、越烦。长时间地灌输，学生不能“学以致用、用以促学、学用相长”，就会“被动接受、难以消化、无动于衷”。自主学习推崇“学以致用”，而不是“学以备用”，如果“学”与“用”之间隔着一段时空，甚至挡着一堵高墙或横着一条鸿沟，让学生看不到应用的前景，体会不到应用的乐趣，更无法在应用过程中探索学习，所以，真知 就无法从实践中产生。“要求儿童在今天就过着丰富的精神生活， 而不只是为明天掌握知识做准备”，教育家苏霍姆林斯基的这句教 育名言，其实就是强调学以致用。 1.创设合作情境