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高职思想政治理论课教学改革探讨
作者：刘素杰赵丽华贾勤美
来源：《教育与职业·理论版》2008年第06期
［摘要］思想政治理论课作为高职教育不可或缺的组成部分，对提高学生的理论修养和分析批判的鉴别力、树立正确的人生观与价值观起着不可估量的作用。文章针对“两课”课程设置体系和要求的新变化，结合高职思想政治课的教学改革实际，对教学内容、教学方法与教学手段进行了探讨。
［关键词］高职思想政治理论课教学内容教学方法和手段
［作者简介］刘素杰（1966- ），男，河北鹿泉人，石家庄经济学院副教授，主要研究方向为马克思主义与思想政治教育；赵丽华（1961- ），女，河北大成人，石家庄经济学院副教授，主要研究方向为马克思主义与思想政治教育；贾勤美（1965- ），女，河北邯郸人，石家庄经济学院讲师，主要研究方向为马克思主义与思想政治教育。（河北石家庄 050031）
［课题项目］本文系2007年度石家庄经济学院教育教学改革研究课题“高职《毛泽东思想、邓小平理论和…三个代表?重要思想概论》课程建设研究”的研究成果之一。（课题编号：2007053）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）09-0081-02
一、关于教学内容改革的探讨
“两课”自20世纪80年代中期倡导改革以来，一直是在围绕着加强课程建设，进一步提高教学水平和教学效果来展开的。2006年下半年开始的“两课”课程设置体系和要求的新变化，主要是针对国家政治、经济和社会形势发展需要，在体系上力求系统化的表现。在“两课”课程设置新方案中，国家对每一门课程的基本纲要都作了修订，这应当是我们在进行教学内容改革时必须把握的基本平台。在总体上，教学内容的进一步改革要始终围绕如何建设有中国特色的社会主义理论来展开，即构建以马克思主义中国化为中心的“两课”体系。
（一）要在内容的讲授上创造兴趣点
不同的课程有不同内容的重点和关键点，但这些重点内容并不都是令人感兴趣的。一个优秀的教师要善于创造兴趣点，使原本枯燥的内容变得生动有趣，富有吸引力，从而增加学生主动接受课程内容的意识。对思想政治理论课教学而言，更应该如此。这就需要教师在备课过程中不仅明了课程不同章节的重点、难点，还要充分做好资料的准备，精心设计、安排教学内容，围绕重点概念、关键词、基本观点和原理展开背景论述和分析，引史据实，尽量结合社会热点问题和现实问题引导学生分析思考，使“两课”内容鲜活起来。但需要注意的是，教学内容的改革必须遵循课程的基本大纲，必须注意基本观点的导向问题，不能单纯以增强学生兴趣为
借口而偏离原则和方向。就目前的内容改革来说，要以《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）中的基本要求为框架，以马克思主义中国化的理论成果为中心内容，妥善处理好内容新颖、视角多元、材料丰富等与课程性质之间的关系。
（二）要在分析讲授内容的基础上抓住基本点和重点、难点
“两课”的内容改革要防止脱离重点和教学目的，不能学生喜欢听什么就讲什么，要避免把政治理论课讲成一般文化知识普及课，同时也要防止教师知道什么就讲什么，哪些知道的多就讲哪些。内容改革的关键是抓住基本要点，关注重点理解，强化系统性介绍，寓思想教育、方法启迪、知识传授和思维训练于内容之中，使教学内容更具有时代感、科学性、说服力和信息量。在抓住基本要点上，可以考虑围绕教学要点的范围，结合每一章的具体内容，有针对性地筛选一些关键概念、术语和基本观点，有条理地加以归纳来让学生掌握。事实上，学生只要透彻理解和掌握每章基本要点、主要思想和中心内容，教学的最低目标也就达到了。这跟专业性很强的课程是完全不同的。基本要点的选择有赖于教师对本课程内容的理解程度，可以教研室为单位或几个讲授同一门课程的教师共同讨论确定，并在考试中体现出来。关注重点理解，主要包括对一些原理性的思想、主题性的问题进行有条理的归纳和理解，力求在所涉及的方面把前后的基本观点在逻辑上、类型上、时间上等连贯起来，形成较为清楚的认识。
（三）强化系统性介绍是内容改革的重点
一门课程是否起到了应有的教学目的，很大程度上取决于学生是否善于把课程内容系统地加以理解。强化系统性介绍是培养学生用所学观点建立背景知识以便灵活运用、摆脱机械学习的有效方式。为达到此目的，教师在教学内容的组织上就要合理安排，不仅要注意逻辑上的连贯性、条理上的清晰性和结构上的层次性，而且也要注意平时的训练，多让学生有意识地参与对一个问题的系统表述。从教学经验来看，当学生学完一门课程后，其识记的基本要点和一般性的观点是能够掌握的，但一遇到用所学观点分析某一现象或事例就显得无能为力了，不知道从哪里入手。这里关键的问题就在于，还没有拥有一个系统地理解所学内容的理论和知识平台。那么，系统性介绍究竟怎样在内容改革中贯彻呢？我们以为在教学过程中如果能寻求到一个合适的主题的话，不妨在讲授有关章节之后，以讲座的形式展开论述。主题可以多样，角度可以不断变化，让学生感到基于所学课程的基本观点完全可以展开对问题的各种分析。
（四）教学内容的改革要和考试内容的改革相统一
就目前政治理论课各课程来说，由于是公共必修课，且伴随学生数量规模的扩大，同一门课程由许多教师授课已是必然，所以，在这种背景下，有两种方式可以协调教学内容上改革的多样化与考试内容单一化的脱节问题。一是把出卷权下放给各授课教师，要求他们根据自己的讲授特点决定考核内容的形式、广度和深度。二是继续采用统一出卷的形式。内容上强调“抓住基本的东西”，拓展理解、应用和分析型题型，以使学生能比较灵活地结合教师的授课展开回答。不过，这种安排必须事先采取有组织的备课活动，约定好统一授课的基本要点、关键概