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现代教育技术与语文课堂教学的整合

教育技术与实验教学论文信息技术与

数学整合的点滴体会作者:杨专

学校:长沙县开慧乡中心小学

现代教育技术与语文课堂教学的整合

长沙县开慧乡中心小学:黄艳青摘要:本文从新课程标准的理念考虑,对现代教育技术与语文课程教学的整合进行了探讨,进而阐述了要使它们双剑合璧,在课堂教学中实现它的最大价值,以便更好地服务于学生的学习,就必须做到有效整合资源,在整合中做到创新,在创新中求得发展。

[关键词]:理念现代教育技术语文课程整合

当我们把目光聚焦到新课程改革要求时,才发现随着社会科学技术的飞速发展,传统语文教学模式限制了师生之间的互动频率,而且由于课堂教学时间的限制,不能展示语文世界的丰富多彩,不能让学生在语文世界里自由的遨游。新课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而富有活力的语文课程,使学生逐步形成良好的个性和健全的人格,促使他们和谐发展。由此,我认为利用现代教育技术辅助语文教学具有得天独厚的优势,而真正要发挥现代教育技术在语文教学中的优势,使之完美结合,就要做到有效整合资源。现今,改进教学方法最有效的途径就是将现代教育技术融入到语文教学课堂中去。利用现代教育技术可以提高语文教学效率,这经过许多语文老师的实践已成为不争的事实。

一、运用现代教育技术,激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师,激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力,运用现代教育技术表现手段多样化的特点,充分唤起学生的学习兴趣,并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。我们设计的课件,总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响,给学生以多种的感官刺激,激起学生对所学课文的“兴奋点”,达到“课伊始,趣亦生;课进行,趣渐浓;课结束,趣犹存”的境界。例如伙在教学《雷雨》一课时,我根据小学低年级学生的年龄特点,设计制作了精美的,趣味盎然的多媒体课件。教学中,首先让学生回忆自己观察到的雷雨的景象,接着让学生欣赏多媒体课件中的雷雨的景象:乌云压下来,狂风吹得树枝不断摇晃,雨哗华地下起来,一道美丽的彩虹出现在天空……活动的画面中夹杂着风声、树声、雷声、雨声、蝉儿、青蛙的叫声;在声、光、色、像创设的情境中,学生的积极性被调动

起来,对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有利的心理因素被激活了,求知欲在这种情况下自然而然地转向于课文内容的学习。

二、运用现代教育技术,激发学生的创新能力。

随着经济的发展和人类的进步,社会对人才的要求已经发生了质的变化,它已不再是掌握更多更深的知识,而是迅速更新知识的能力,是在更新知识和利用新知识的过程中体现的创新意识,表现的创新能力。而创新能力培养的主阵地是课堂教学。课堂教学要能够做到对学生创新能力的培养,采取借助现代教育技术改变课堂教学手段,使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法,不失为一种较好的选择。例如我在教学《画杨桃》这一课时,同是一个杨桃,它能被画成不同的形状。其原因是每个学生所坐的位置不同,看到的杨桃的形状就不一样。所以在上这一课时,单凭讲学生是不会轻易理解的。所以我就换一种方法,把一个杨桃通过实物投影仪展现在屏幕上,让学生试着自己也去画一画,然后再变换位置看。这样一画一换,虽然学生仅仅是动动手动动腿,但他们在动的过程中已经是锻炼了自己的一种创新能力。又如《火烧云》这一课,主要是通过对火烧云颜色和形状的不同变化的描写,让学生对火烧云有进一步的认识。由于小学生平时观察到火烧云的机会很少,有时即使有机会观察,看得也不是十分地仔细,因此在对课文内容理解时,自己的思维就受到了局限。为此我在教学时就把电视录像中有关火烧云的资料重新播放给学生看,学生看过以后,视野开阔了,思维也就灵活了。然后再让他们去学习文中的内容,他们就有了一定的思维求异性和变通性。

三、运用现代教育技术,进行思想品德教育。

少年儿童的思想品德不是先天就有的,也不是自发形成的,而是在社会生活条件下,特别是在学校教育的影响下,在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中,恰到好处地使用现代教育技术,能适时地对学生进行德育渗透,使学生受到良好的思想品德教育。如,我在教《狼牙山五壮士》这篇课文时,我将从电视录制下来的英雄临危不惧、视死如归的壮烈行为的片断搬到课堂上,同学们全神贯注,被银幕上的英雄所表现出来的大无畏精神深深打动,一个个脸上的表情随着屏幕上的情景变得肃然起敬,教室里鸦雀无声。

四、运用现代教育技术,丰富学生的知识面。

语文学习必须广泛涉猎,必须具有丰富的文化积淀。“好读书,不求甚解”是学好语文不可缺少的一个方面。但在缺乏现代教育技术的条件下,广泛阅读,多方涉猎是无法在语文课堂上实现的,而凭借现代教育技术则完全可以做到。在语文教学课堂中,教师需要适当插入一些练习来加深学生对知识的巩固。对练习题的选择就需要教师去把握,去整握。还有利用多媒体,学生从中能学到很多课外知识,比如我在教《题西林壁》这首诗时,先利用多媒体播放一段介绍作者苏轼的有关资料。同时放朗读录音,让学生边听朗读边领略课文意思,渐入佳境。从地理实景欣赏到名人诗词资料,从而能更真切地触摸到作者的思想感情,更深刻地把握课文主旨,达到教学目的。

五、运用现代教育技术,提高课堂教学效率。

依据语文课程标准,我们认识到,语文学习不能仅仅囿于教材的内容和范围,要依据学生的认知水平进行必要的延伸和拓展,积累大量的资料。在语文教学实践中,利用网络带领学生进行语文学习资源的积累,信息容量大,内容丰富,传统课堂教学中的教材是不能比拟的。学生们依据自己的爱好在因特网上可以积累各类文学家、科学家、伟人、模范人物等的资料库。在课堂的教学中才能视野开拓,教学才能得心应手。另外还可以带领学生进行电脑作文,利用电脑给课文和诗歌配画。提高学生学生语文的积极性和审美情趣,提高语文教学效率。

总之,信息技术与语文教学的整合,是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为新课标指导下的语文教学注入新的活力,必将极大限度的调动学生的积极性.构建新的教学模式,面向现代化,面向世界,面向未来。充分发挥学生在学习过程中的自主性、主动性、积极性,培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力,为学生打好全面的扎实的文化基础,培养学生的信息素养与文化素养,培养学生具有终身学习的态度和能力;培养学生掌握信息时代的学习方式;培养学生的适应能力、应变能力与解决问题的能力,培养他们具有较高的创造性思维。使他们能面对世界错综复杂问题时学会面对、学会分析、学会处理,从而迎接明天社会的挑战。要求我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动,去精心搜集、选择适合教材内容,符合学生认知特点的信息媒体,选择适当的教学时机,灵活巧用电教手段,我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益,学生也能充分发挥潜能,求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索,挖掘潜力,

让信息技术发挥出应有的作用。

【参考文献】

1.《现代教育技术》[M]教学月刊 2009.05

2《运用多媒体技术优化语文教学》[J].教学月刊2010.01