丰收了说课稿
中班数学：丰收了（说课稿）
一、说教材
说起数学，大家都觉得比较枯燥单调，但是掌握初步的数学知识和技能也是幼儿必须具
备的一项基本能力。为了让幼儿能够愿意学、乐意学，激发对数学活动的兴趣。引导幼儿在
与环境的相互作用过程中，培养幼儿观察、思考和解决问题的能力，我选择了丰收的水果作
为这个主题。
二、说教育目标
实施这个活动的目标在于：1、认知方面。在秋天的丰收中感知两种物体数量的多少,享
受数学活动的乐趣。2、能力方面。会用观察比较\数数\对应\等方式比较两组物体的多少。3、
情感目标。体验丰收带来的快乐
三、说内容：数学活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性。在这个活动中也注意
到了这三点。第一、启蒙性。指幼儿对某一内容有所感知和体验，对这一内容获得较丰富的
感性经验。在整个活动中，幼儿都处于感知和体验规律的氛围中，对于规律这一内容有了较
丰富的认识。第二、生活性。教育生活与幼儿生活实际紧密联系。内容应该是幼儿所熟悉的，
也是他们所能理解的。让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问题。活动选择了搭
建动物园——铺一条去动物园的路、为动物园搭围墙这些内容。铺路搭围墙都是幼儿日常生
活中了解熟悉的，幼儿能够接受理解。第三、可探索性。即培养幼儿初步的探索、猜想、逻
辑推理能力，运用数学方法解决问题的能力。在活动中，幼儿通过观察探索规律，从而运用
规律这一数学概念来解决排序的问题.
四、说教学手段
操作法是数学活动中的基本方法，这个活动的整个过程都是以幼儿的操作为主，充分发
挥了幼儿的主观能动性。游戏是幼儿最喜欢的活动形式。在这个活动中，运用了铺路、为小
动
物搭围墙这个游戏情境。这个游戏欢乐的氛围存在于活动的整个过程。幼儿一直处于和
小动物们作游戏，享受欢乐、体验成功的高涨情绪中。真正体现了幼儿在学中玩，玩中学。
五、说教学过程
一、导入活动：秋天来了，果园里的果子丰收了，我们一起来看看都有些什么呢？１、
孩子们分别说一说
２、提问：这些水果要送给小动物们，多的送给多的小动物，少的送给少的小动物。
3、我们一起来看一看，树上的梨子，哪边的多？哪边的少？
4、引导幼儿感知谁多谁少
5、再次出示柿子图片，让幼儿感知数量的多少。哪边的柿子多？哪边树上的柿子少？你
是怎么看出来的?
二、引导幼儿去发现比较两组物体多少的不同方法
１、出示图片一请幼儿观察并回答问题哪个多哪个少？
２、出示图片二在请幼儿说说你用什么方法知道哪边多哪边少？
３、出示图片三引导幼儿用不同的方法进行比较
4、小结比较两组物体数量多少的办法。
三、送水果游戏
１、兔子有几个？柿子我们应该送给哪个小动物？
2、小鸭子有几个？苹果应该送给哪个小动物？他应该得到什么水果。
3、梨子应该送给小动物？小动物有几个？
四、操作练习：请幼儿打开书，观察比较每一组物体的多少，在数量多的一组涂上颜色。
六、说活动延伸：在活动实施后，在区角活动中继续设置类似的活动。如为小动物搭围
墙；为居民小区铺路；设计图纸等等。让孩子在延伸活动得以巩固按规律排序的知识技能。
七、说活动效果：整个活动气氛欢乐融洽，幼儿情绪高涨。在游戏情境中，幼儿人人参与操作，充分发挥了幼儿的主动性、参与性、创造性，目标达成良好。
杨公苑
2104年11月24日篇二：丰收之歌说课稿
《丰收之歌》说课稿
双沟镇陈湾中心小学
各位老师，大家好！我今天说课的内容是鄂教版小学音乐二年级上册第一单元的内容，课题叫《丰收之歌》。
一、说教材
（一）教材分析：
歌曲《丰收之歌》是鄂教版小学音乐二年级上册第一单元的一首歌曲，歌曲是丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，一拍一个音利落豪爽的音乐风格，使我们联想起人们围者着篝火跳起轮舞的欢乐场面。表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
（二）学情分析
由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。因此,创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下学习目标。
（三）学习目标：
1、“情感”目标：
通过本课的学习，学生能认识到劳动的艰辛，收获要付出辛勤的劳动。
2、“知识与技能”目标：
学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪，并能尝试用不同的方法处理歌曲。
3、“过程与方法”目标：
在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。启发学生积极自主地体验音乐。
（四）学习重难点
根据《音乐新课标》确立的阶段目标和学生的实际情况，我确定了以下重点：
1、学习重点：学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪。
针对二年级学生自我感知能力欠缺的特点，我确定了以下难点：
2、学习难点：尝试用不同的方法处理歌曲。
二、说教法、学法
1、说教法
学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考
虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、愉快的心境。基于以上原因，我设计了以下教法：
1、兴趣引入法：兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我首先用学生喜欢的谜语导入，而谜语的答案又是和本课很好的结合。充分调动学生的学习兴趣。
2、视觉图象法：利用现代教育技术手段，联系生活实际，帮助学生学习和感受本课内容。如：我在导入歌曲时，我让孩子们首先欣赏了一组秋天的图片，这些图片是以丰收为主题的。使学生了解了秋天是丰收的季节。又如：在歌曲中一音多字的教学中，我用笑脸的大小形象地表达演唱时间的长短，让学生更容易理解。
3、引导教学法：在教学过程中，我层层递进，帮助学生了解思考什么样的声音、情绪适合体现这首歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点，突破了难点。
4、积极评价法：音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步”，在整个教学过程中，我以发放丰收的果实的方式有机结合学生自评、互评、师评等多种方式，对学生的学习效果进行评价，并用眼神、笑容、给予学生适时的鼓励。
2、说学法
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。根据学生的学习情况，确定如下学法：
1、听唱法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力，总之，只有学会了，才是素质教育的目的。在本课中，我让学生听歌曲范唱、教师范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。
2、自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和处理歌曲这个教学过程中，我充分渗透了这一教学理念，在节奏的学习过程中我充分发挥学生的自主地位，让他们自己去探索发现。通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲，不仅为学生创设了宽松、民主的氛围，还增强了学生学习音乐的自信。
3、创造法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。如：我在处理歌曲时，引导学生自己创编声势动作，充分培养了学生的创造意识。
三、教学过程设计
本堂课我针对学习目标，对每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。下面我对课的流程作简单的陈述。
（一）创设情境，激趣导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。上课开始，我用谜语导入的形式，马上学生进入了状态。这样，学生的学习兴趣得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。
（二）聆听歌曲，体验感受
1、欣赏歌曲，初步感受
教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用画面的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情境中，唤起他们的形象思维，提高想象能力。
2、读歌词解决难点
为了让学生能轻松愉快地学会《丰收之歌》这首歌，本课的难点是一音多字，我在读歌词的时候就让学生带着问题去思考，后又通过图示让学生自主地探索一音多字的唱法，发挥了学生的主动性。
3、教师哼唱，再次感受
在学生熟悉歌词的基础上，老师先引导他们劳动时嘴巴里面发出“嘿嘿”的声音，然后整首歌曲用“嘿嘿”来哼唱。用嘿来哼唱更接近歌曲的氛围。
（三）学唱歌曲，情绪表达
1、学唱歌词：
在解决一音多字，找出相同旋律的基础上。让学生把歌词带入到歌曲中，歌曲学习做到了水到渠成。
2、歌曲处理
通过以上环节的教学，接下来进入处理歌曲环节，首先我提问本歌曲的歌曲情绪。然后根据歌曲的情绪来演唱。接着我用独唱和齐唱的形式演唱。最后我加入身势动作，收割，采栽，搬运。融入到歌曲中，进一步体会感受歌曲的情绪。
（四）、拓展思维，思想教育
1、欣赏《丰收锣鼓》：通过播放《丰收锣鼓》，了解不同地方的人庆祝丰收的场景。最后，在《丰收之歌》的音乐声中走出教室。
本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充
分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，恳请各位老师批评指正，谢谢！篇三：丰收乐说课稿
湘教版小学音乐第十一册
第四课《丰收乐》说课稿
玉带街道黄官小学张楠
尊敬的各位领导，老师们，大家好：
今天我说课的内容是湘教版小学音乐第十一册第四课《丰收乐》，主要包
括以下五个方面的内容。
一、说教材
根据湘教版小学音乐第十一册第四课的内容——《丰收乐》，对象是六年
级的学生。本课是以丰收为情景，以欢庆丰收，赞美生活为主题的乡土气息
浓郁的单元组合。安排了听赏《丰收大锣鼓》和演唱《山乡的彩云》与〈〈栗
子大丰收〉〉这三个相互联系的内容，目的在于让学生在音乐中感受丰收的喜
悦，体验生活的快乐。本课我准备用两个课时，第一课时听赏〈丰收锣鼓〉，
学习歌曲〈山乡的彩云〉；第二课时学习〈栗子大丰收〉。我说课的内容是第
一课时的内容，听赏〈丰收锣鼓〉，学习歌曲〈山乡的彩云〉。《丰收锣鼓》，
此曲是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击
乐器表现功能的一首既有民族风格，又具时代特点的民族管弦乐曲。乐曲由
二个部分组成，第一部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追
我赶的劳动场面。旋律跳荡、情绪热烈，第二部分旋律舒展，具有歌唱性，
表现了人们内心的喜悦。《山乡的彩云》是一首民歌调式的歌曲，这是一首乡
土气息浓郁的儿童歌曲，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟众人和声“嗦罗罗
罗喂”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的气氛，歌词以“彩云”这一形象的
比喻，描绘出改革开放后我国农村五彩缤纷的丰收景象和喜气洋洋的幸福生
活，热情地讴歌了党的富民政策。
二、说教学目标
新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理
念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全
的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美
体验之中，我的教学目的是：能积极参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教学活动，
能体验这首乐曲不同的音乐情绪，能学会唱《山乡的彩云》这首歌，感受音
乐的美感与丰收的喜悦。
三、说教学重难点
本课是以唱歌为主的音乐课。重点是用明亮，跳跃而有控制的声音演唱
歌曲，把握节奏，表现出歌曲喜气洋洋的生活情趣；难点是音乐情绪，节奏，
强弱力度的把握。
四、说学法
本课主要在教师的启发引导下，学生积极主动地参与课堂教学，培养学
生的创新精神和实践能力，通过引导与体验相结合，师生互动、质疑探究来
突破难点解决问题。（1）审美体验是通过听，辨，分析等活动，引导与体验
相结合来实现。（2）音乐中加强群体意识：学生在聆听感受乐曲的基础上，
自主合作学习旋律，激发学生的学习热情，培养学生的合作精神。（3）变难
为易的教学手段：运用情景教学双边活动，为歌曲中的强弱力度变化做技巧
性的铺垫，突破歌曲中的难点。
五、说教法
基于以上对教材的认识和高年级学生思维活跃、求知欲强、善于表达的
特点，我设计把“启发诱导”、“情景教学”、“自主学习”、“愉快教学”等多种教学方法融会贯通。力求让学生们在和谐愉快的氛围中主动探
索新知，意在把抽象的概念教学变得具体化、形象化、生动化。同时，也让孩子们享受到成功的喜悦。
六、说教学过程
（一）定向
1、学生随《丰收锣鼓》步入教室。
2、通过交流
师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？今天老要师和你们一起去领略山乡丰收的壮景。激发学生的兴趣，营造丰收的气氛，为听赏〈丰收锣鼓〉作铺垫。
（二）山乡晨曲
1、观赏山乡丰收场景图片。学生交流观后感。情景导入，让学生感受丰收场景。
2、老师展示多煤体上的旋律，老师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱引导与体验相结合，师生互动。
（三）山乡的节奏
运用山乡的节奏，组织教学活动，进一步体验节奏强弱的对比，既易于掌握，又能激发学生的兴趣。（展示山乡的节奏谱，老师敲击）学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比。同学们用手模击山乡的节奏。引导学生积极参与实践活动。学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏，进一步体验山乡的节奏感和力度变化。
（四）山乡的歌
1、旋律体验，学生在聆听感受乐曲的基础上，自主合作学习旋律。学生边观赏山乡的丰收图，边聆听歌曲。学生在聆听感受乐曲的基础上，学习
旋律。通过用“lu”哼唱解决倚音。学生用“lu”轻声哼唱旋律。学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作共同突破难点，全班跟琴齐唱全曲。
2、学唱歌词听示范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的伴奏力度变化。（1）听示范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的伴奏力度变化。
（2）学生跟伴奏唱歌词。（3）采用男女生分句接龙，等各种方式熟悉歌曲。
3、参与表现（1）讨论歌曲的演唱情绪。（2）学生讨论一，二乐句，体验后讲出一，二句的演唱情绪是抒情的，优美的。（3）学生商议三，四，五，六乐句的演唱要求。（这部分在演唱时强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来。）学生演唱最后两句，体验结束句兴奋，幸福的情感，总结出用抒情，激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。讨论表现歌曲的方式。进一步体验歌曲的情感，培养学生的合作精神。
如：由男同学演唱有强力度记号的部分，由女同学演唱有弱力度记号部分，其余部分全班齐唱。进一步体验歌曲的情感，培养学生的合作精神。
（五）庆祝丰收
1、用庆祝丰收自然过渡到音乐欣赏环节。
过渡语：同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！听赏《丰收锣鼓》师：听赏了《丰收锣鼓》这首乐曲，你们联想到了什么场景？
2、复听乐曲，你能感受这首乐曲不同的音乐情绪吗？通过听。辨。分析等活动，使学生感受这首乐曲不同的音乐情绪。
3、讨论归纳。
师：这首乐曲有两个音了主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡，唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。
六、课堂小结
师：同学们，这节课我们的收获真大，从领略《山乡的彩云》的美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐结束这节课吧！
本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。初走上教学岗位，在教学方面我还存在很多不足的地方，请各位领导和老师们提出宝贵意见，我定虚心接受。谢谢！篇四：北京市义务改革实验教材第三册5课《丰收了》说课稿
北京市义务改革实验教材第三册5课《丰收了》说课稿
大兴区北京小学翡翠城分校的美术老师黄远
尊敬的各位老师下午好，我是大兴区北京小学翡翠城分校的美术老师黄远。今天我说课的内容是人美版北京市义务改革实验教材第三册5课《丰收了》一课。下面我将从以下六个方面进行说课：
? 一、指导思想、理论依据
? 二、教学背景分析
? 三、教学目标及重、难点
? 四、教学策略
? 五、教学过程
? 六、本课亮点
一、指导思想及理论依据
本课是设计·应用领域的内容。
本课将以《小学美术课程标准》为指导，面向全体学生，以学生发展为本。以建构主义学习观和教学观作为理论支撑。通过多种教学手段，激发学生学习美术的兴趣，特别突出美术教学的直观性原则。通过欣赏、拼摆、演示等教学方式，引导学生掌握组织画面的方法，培养学生的造型表现能力及创新精神，学生可以根据自己的能力和爱好选择不同的表现形式，用美术的方法去表现生活。最后通过多元评价体现建构意义。
二、教学背景分析
1、教学内容分析：
本课属于“造型·表现”学习领域的内容，是一节与学生生活密切相关的绘画创作课。教师充分利用现代化的教学手段，提供大量的图片资料，让学生去尝试体验丰收后的喜悦。在本节课的学习过程中，学生要认识各种果实的外形，了解丰收季节丰富美丽的色彩，通过教师的拼摆和直观演示学习组织画面的方法。同时，根据自己的能力及喜好，充分利用绘画，剪贴等方法，创作一幅表现“丰收了”的作品。并且在创作的过程中，体会丰收的喜悦。
教学内容分析：在第六册《画民间玩具》、第七册《我设计的鞋》和《石膏
浮雕》，本册的《走访民间艺人》等课中已介绍过虎的民俗文化。通过上一节《虎头装饰》的学习，已深入的讲过在我国民间，老虎被作为驱邪除恶、保佑平安幸福的吉祥物。本课在之前教材学习的基础上不再把分析虎头装饰特点及方法作为学习重点，而是学习如何合理利用废旧材料进行制作虎头装饰，突出虎的特征。
2、学情分析：
认知能力分析：本节课的教学对象是四年级学生。在认知方面学生已学会对比观察方法，对虎的特征、民俗文化、色彩寓意已非常熟悉。在造型表现方面能够运用夸张变形等装饰手法进行艺术表现。
3、预设问题
在学习过程中可能遇到的问题：在设计虎头时对材料的加工不够有创意，装饰虎头时选择的材料运用得不够巧妙，这也将成为学习的难点。
三、教学目标及重、难点
知识与技能：利用多种废旧材料进行虎头装饰，设计与制作。
过程与方法：通过欣赏作品图片、对材料进行分析和小组研究的方法学习用废旧材料制作装饰虎头。
情感态度价值观：通过老师的介绍和自己动手收集废旧材料制作虎头装饰,激发学生对自然环境的认识和对野生动物爱护之情，由此树立起学生积极主动的环保意识。
重点：选择合适的废旧材料制作虎头装饰,并能合理运用材料。
难点：废旧材料的巧妙运用。
四、教学策略
根据教学内容及教学特点的需要，本课我主要采取了自主探究和演示等教学方法：
1、自主探究法：在教学活动中，让学生通过小组讨论学会自主观察、分析、研究、掌握学习方法成为学习主人。
2、直观演示法：演示法具有很强的直观性，有利于提高学生掌握知识的学习能力，通过教师演示制作，引导学生观察、比较、感受进行学习。
五、教学过程
一、复习导入
1、教师出示图片，引导学生回忆旧知。之前学生画过民间玩具虎、欣赏过虎头鞋、做过虎的石膏浮雕，还欣赏过很多虎的民间艺术品。通过学习对虎的特征和民俗文化已非常了解了。
2、复习巩固虎头装饰的艺术表现手法：
出示教材中的图片，观察虎的形象特征（色彩、五官、花纹）
请学生看图填写：
虎的主要形象特征是（王字），装饰色彩（鲜艳），五官运用了（夸张变形）表现手法，花纹运用了（添加简化）表现手法。
3、观察范图引发学生对废旧材料的兴趣：
出示书中废旧材料制作的作品，我向学生提问：仔细观察，这件作品都用了哪些材料？
经过观察学生回答（用勺子、叉子、梳子、瓶盖、方便面桶做成的），通过分析知道，生活中的废旧材料也能组合出这么有趣的装饰品，从而引出课题——虎头装饰（巧用废旧材料）同时还激发了学生对废旧材料的兴趣。
二、新授探究
1、分析研究作品的“选材”与“巧用”：：
出示教师收集的几组不同的废旧材料。并将每组废旧材料做成一件虎头装饰的作品，展
示给学生观看。
设计意图：初步了解废旧材料的可回收和利用性。
我把根据形、色、花纹做成的四件虎头装饰，发给各组，请学生对比图片和作品思考两个问题。（问题以卡片的形式发给了学生）
观察思考后回答：
①作品的材料在颜色和形状上有什么特点？
通过观察分析，学生能准确的答出
在色彩上：红、橙、黄为主要色彩。突出喜庆祥和，保佑平安辟邪的民俗文化寓意。
在形状上：夸张的圆盖做眼睛和耳朵，勺子做鼻子等，
更好的突出虎的形象特征。
②老师是如何巧妙地运用这些材料的特点进行虎头装饰的？
巧用材料上的形状色彩和有特点的图案剪贴后直接装饰运用。还有这件作品，虎脸上的王字、眼睛、眉毛、牙齿等都是用其它材料的图案剪下来直接粘贴的。
有特点的图案形状像眉毛排列像牙齿
下面这两件作品则是利用材料本身原有的花纹，或传统图案当装饰。比如这件作品选材就很有意义，选了一个有虎剪纸图案的盒子。还巧用了这个图案当鼻子。更加凸显了虎的文化。
设计意图：通过自主探究让学生明确“巧用”的意义，并且这样的学习方式提高了学生分析能力的同时解决了本课重难点。
2、教师示范虎头装饰步骤：
下面是我的课堂演示。通过有较强直观性的演示，有利于提高学生掌握知识的能力。方便学生观察、学习和感受。
3、欣赏学生作品。
设计意图：为了能启发学生更好的利用废旧材料表现虎头装饰，开阔他们的思路。我下面安排了欣赏环节。
吃惊的老虎、微笑的老虎、它的嘴巴是巧用现成的图案、塑料瓶也是很好的材料、这个盒子上的彩条特别适合做虎身的花纹、它的鼻子和胡子是利用盒子原有图案。
三、艺术实践
让学生大声念出作业要求
作业要求：
要求：
（1）巧妙的运用各种废旧材料设计制作。
（2）大胆创新、造型美观。
辅导要点：
辅导中针对材料运用不够合理，动手能力较弱的同学予以指正和帮助。对作品制作巧妙的同学及时表扬。篇五：丰收之歌说课稿
《丰收之歌》说课稿
各位老师，大家好！我今天说课的内容是鄂教版小学音乐二年级上册第一单元的内容，课题叫《丰收之歌》。
一、说教材
（一）教材分析：
歌曲《丰收之歌》是鄂教版小学音乐二年级上册第一单元的一首歌曲，歌曲是丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，一拍一个音利落豪爽的音乐风格，使我们联想起人们围者着篝火跳起轮舞的欢乐场面。表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。歌曲的情绪明朗欢快，
具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
（二）学情分析
由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。因此,创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下学习目标。
（三）学习目标：
1、“情感”目标：
通过本课的学习，学生能认识到劳动的艰辛，收获要付出辛勤的劳动。
2、“知识与技能”目标：
学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪，并能尝试用不同的方法处理歌曲。
3、“过程与方法”目标：
在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。启发学生积极自主地体验音乐。
（四）学习重难点
根据《音乐新课标》确立的阶段目标和学生的实际情况，我确定了以下重点：
1、学习重点：学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪。
针对二年级学生自我感知能力欠缺的特点，我确定了以下难点：
2、学习难点：尝试用不同的方法处理歌曲。
二、说教法、学法
1、说教法
学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保
持主动、愉快的心境。基于以上原因，我设计了以下教法：
1、兴趣引入法：兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我首先用学生喜欢的谜语导入，而谜语的答案又是和本课很好的结合。充分调动学生的学习兴趣。
2、视觉图象法：利用现代教育技术手段，联系生活实际，帮助学生学习和感受本课内容。如：我在导入歌曲时，我让孩子们首先欣赏了一组秋天的图片，这些图片是以丰收为主题的。使学生了解了秋天是丰收的季节。又如：在歌曲中一音多字的教学中，我用笑脸的大小形象地表达演唱时间的长短，让学生更容易理解。
3、引导教学法：在教学过程中，我层层递进，帮助学生了解思考什么样的声音、情绪适合体现这首歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点，突破了难点。
4、积极评价法：音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步”，在整个教学过程中，我以发放丰收的果实的方式有机结合学生自评、互评、师评等多种方式，对学生的学习效果进行评价，并用眼神、笑容、给予学生适时的鼓励。
2、说学法
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。根据学生的学习情况，确定如下学法：
1、听唱法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力，总之，只有学会了，才是素质教育的目的。在本课中，我让学生听歌曲范唱、教师范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。
2、自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和处理歌曲这个教学过程
中，我充分渗透了这一教学理念，在节奏的学习过程中我充分发挥学生的自主地位，让他们自己去探索发现。通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲，不仅为学生创设了宽松、民主的氛围，还增强了学生学习音乐的自信。
3、创造法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。如：我在处理歌曲时，引导学生自己创编声势动作，充分培养了学生的创造意识。
三、教学过程设计
本堂课我针对学习目标，对每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，
使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。下面我对课的流程作简单的陈述。
（一）创设情境，激趣导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。上课开始，我用谜语导入的形式，马上学生进入了状态。这样，学生的学习兴趣得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。
（二）聆听歌曲，体验感受
1、欣赏歌曲，初步感受
教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用画面的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情境中，唤起他们的形象思维，提高想象能力。
2、读歌词解决难点
3、教师哼唱，再次感受
在学生熟悉歌词的基础上，老师先引导他们劳动时嘴巴里面发出“嘿嘿”的声音，然后整首歌曲用“嘿嘿”来哼唱。用嘿来哼唱更接近歌曲的氛围。
（三）学唱歌曲，情绪表达
1、学唱歌词：
在解决一音多字，找出相同旋律的基础上。让学生把歌词带入到歌曲中，歌曲学习做到了水到渠成。
2、歌曲处理
通过以上环节的教学，接下来进入处理歌曲环节，首先我提问本歌曲的歌曲情绪。然后根据歌曲的情绪来演唱。接着我用独唱和齐唱的形式演唱。最后我加入身势动作，收割，采栽，搬运。融入到歌曲中，进一步体会感受歌曲的情绪。
（四）、拓展思维，思想教育
1、欣赏《丰收锣鼓》：通过播放《丰收锣鼓》，了解不同地方的人庆祝丰收的场景。最后，在《丰收之歌》的音乐声中走出教室。
本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、
学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，恳请各位老师批评指正，谢谢！
《丰收之歌》教学反思
《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为主动。在教
学中，我有如下体会：
注重体现学生的主体性
学生的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再创造活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。因此在教学中，我除了让学生自己找出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分学生都感受到成功的喜悦，鼓励学生产生自信。
不足之处
经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质训练也很有关系。另外，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊！
《丰收之歌》教学反思
课型是唱歌课。本节课围绕着丰收致意主题，通过欣赏、游戏、演唱，理解劳动的艰辛以及收获成果的喜悦。
一、创设情境，激发学习兴趣。
在新课的导入环节，安排了欣赏mtv《丰收之歌》，学生通过画面感受到了丹麦美丽的自然风光和秋天丰收的喜悦。在第二次欣赏时，把学生的注意力引导到音乐方面。学生用肢体动作表现对歌曲韵律的理解。歌曲以欢快活泼的曲调，舞蹈性的节奏，以及稍带幽默感的歌词，吸引了学生的学习兴趣。
二、明确重点，引导自主学习。
因为这节课的重点是学唱歌曲，所以在学唱歌曲的时候相对来说就花费了大量的时间。在学习歌曲曲谱时，我安排学生由听唱法向视唱法过渡来学习歌曲。
这首歌曲共有六句，旋律有重复。根据这个特点，我设计了一个音乐游戏，把歌曲的三个乐句根据音区的高低比作三棵不同高度的果树。学生通过看看、听听、唱唱、比比，反复熟悉三句的旋律。再聆听全歌曲的音乐，听辨三个乐句重复的顺序，完整地视唱歌谱。歌词学习时，指导学生分析歌词和曲谱结合，大都是一字一音，对有节奏变化的地方则重点指导朗读。学习歌词
三、课外延伸，激发学生情感
在这节课的最后，我用了一首古诗《悯农》来揭示本节课的主题思想：“一份耕耘一份收获，丰收要通过辛勤劳动才能获得。”鼓励学生在生活中和学习中要勤奋、努力，争取获得好收获。
总的来说这节课的整体思路非常清晰，主题和教学重难点也很突出。不足的是我的各个环节的衔接不够自然，缺少美感。歌曲具有活泼跳跃的民间舞蹈特点，在学会歌曲之后可以安排学生站起来跳一跳，增强歌曲欢快的情绪，活跃课堂气氛。
本次上的是苏教版四年级音乐课《丰收之歌》，我仔细分析了大纲，这堂课的要求是完全融入了听、唱、跳、奏、演为一体的综合课程。我从中选择了“跳”这项教学重点，让学生很好的体验和感受这种丰收的喜悦情绪，通过集体舞的学习培养他们相互协作的精神。
课前做了一系列的准备，熟悉四年级学生现有的水平以及上音乐课的状态，课上能够按照我的教学思路沉着进行，学生表现的也很认真很积极，学习集体舞的热情高涨，而且同学们完全放的开争先恐后上台表演，达到本堂课的高潮。总的来讲，这堂课能够很好的完成教学目标，但是自己对这堂课仍然需要深度反思，因为赛课的心情和平时上课是完全不一样的，不能很好的放松融入到学生中去，没有能全面的关注到学生的表现，这还需要在以后的教学中不断改进，多动脑，多思考，尽快能在音乐课堂上游刃有余
唱歌教学是一种技能教学，也是音乐课的基本内容，我们不能只是捆绑式的枯燥说教和机械操作，应该把音乐美的魅力与乐趣融入唱歌教学。上完这节课后，笔者深深地感受到了情境教学的魅力。它以思维为核心，以情感为纽带，通过各种符合学生学习心理特点和接受生活实际的情境的创设，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，提高了学生的思维品质，加强了学习的效率。以唱歌为主的综合课既能凸显唱歌教学的主体地位，同时又通过欣赏、感受、表现、合作等综合的形式较为全面地扩大学生的音乐文化视野，这一系列的活动都离不开音乐情境的创设。这堂课通过创设“新疆音乐的特点”这一教学情境，让它始终陪伴着孩子们快乐的学习，富有情感的演唱，是新课程理念的真实体现。苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情地脑力劳动，就会带来疲倦。
六年级上册音乐教材知识点一
1、《中华人民共和国国歌》原名叫《义勇军进行曲》，词作者田汉，曲作者是聂耳，聂耳的故乡是云南玉溪，聂耳的作品有：《卖报歌》、《毕业歌》、《大路歌》、《码头工人》2《我的祖国》电影《上甘岭》中的插曲，是乔羽作词，刘炽作曲，《我的祖国》这首歌的首唱者是郭兰英。 3、《老鸟小鸟》是一首绕口令歌，是由作曲家瞿希贤作曲。 4、《欢乐颂》节选自《第九交响曲》，曲作家是德国的贝多芬。《土拨鼠》和钢琴独奏曲《土耳其进行曲》也是贝多芬的作品，歌德是德国的作家和思想家。 5、台湾民歌《宜兰童谣》是根据二歌《丢丢铜》和《天乌乌》改编的。 6、京剧中的脸谱有生、旦、净、丑，京剧弦乐主要伴奏乐器是京胡、京二胡、月琴、三弦。 7、“葫芦丝”和“芦笙”都是云南少数民族乐器，西双版纳是傣族音乐歌舞集中的地区。 二、乐器分类： 1、民族乐器（1）民族管乐器：笛子、芦笙、唢呐、葫芦丝（2）民族弦乐器：月琴、二胡、京胡（3）民族打击乐器：铃鼓、大鼓、板鼓、钹、锣、扬琴、云锣 2、西洋乐曲：小号、长笛、短笛、长号、圆号、小提琴、大提琴、电子琴、三角铁、沙锤 三、民族歌曲 1、《猜调》----云南民歌。《月光下的凤尾竹》----云南傣族民歌 2、《飞歌》--贵州苗族民歌。《久不唱歌忘记歌》---贵州布依族民歌 《金凤子开红花》---贵州民歌 3、《太阳出来喜洋洋》--四川民歌。《采花》--四川民歌。《闹元宵》--四川民歌 4、《丢丢铜》《宜兰童谣》----台湾民歌。《天黑黑》----台湾民歌 5、《风吹竹叶》----福建民歌《采茶歌》----福建民歌 6、《铃儿响叮当》----美国民歌 7、《划船歌》----印度尼西亚民歌 8、《卡普里岛》----意大利民歌 9、《可爱的一朵玫瑰花》---哈萨克民歌 10、《吉哟》----侗族民歌 11、《大家一起来》----瑞典歌曲 12、《一起来high歌》-----德国歌曲 13、《祝你圣诞快乐》----欧美传统歌曲 四、1、《卖火柴的小女孩》丹麦安徒生著 2、《宜兰童谣》属管弦乐曲 3、《沉思曲》属小提琴独奏曲法国马斯涅曲 4、《土耳其进行曲》属钢琴独奏曲 5、《老鸟小鸟》属绕口令 6、《花好月圆》属民族合奏 7、《丰收锣鼓》属民族管弦乐曲 8、《梦幻曲》属钢琴独奏或大提琴独奏德国舒曼曲 五、中国民歌体裁：劳动号子、山歌、小调 六、感受歌曲的情趣与情感（聆听） 热情地轻快地恬静地欢快地亲切地愉快地甜美地深情地 雄壮有力地轻柔宁静地天真活泼地明朗地悲伤地 七、音乐记号：1、变音记号 2、力度记号 3、装饰音记号 （1）变音记号包括：升记号# 降记号b 还原记号重升记号x 重降bb （2）力度记号包括：强f 弱p 中强mf 中弱mp 很强ff 很弱pp 突强 sf 突强后弱sfp 强后弱 fp 渐强< 渐弱> （3）装饰音记号包括：上波音下波音上滑音下滑音 （4）演奏、演唱记号：“—”保持音记号“>”重音记号“▼”顿音记号 “v”换气记号“⌒”连音线“”自由延长记号“tr”颤音记号 （5）速度用语：慢拍稍慢中速（中拍）稍快小快板快（快拍）急速（急拍）减慢减快 （6）反复记号主要分为D.C 记号，D.S记号，段落反复记号和反复跳越记号。 ：从头反复记号
丰收之歌教学设计
《丰收之歌》教学设计 课型：演唱、律动相结合的综合课型 教学内容： 1、唱《丰收之歌》 2、音乐活动“猜谜语”、节奏练习 教学目标： 1、学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。 2、通过猜谜语活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。 3、在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。 教材分析： 《丰收之歌》是第三单元“采金秋”中的音乐作品，这是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。全曲由六个乐句构成，结构图式是a+b+a+b+c+b。这首歌的旋律大多呈分解和弦式的进行（如第一乐句完全由主和弦分解构成），因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。 教学重点：用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》
教学难点：运用所学的集体舞创编技巧创编表演简单的集体舞。课时安排：1 课时 教师准备：钢琴、多媒体课件、 教学过程： 一、情境创设，感受音乐 1、丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？（生讨论回答，展现一副美丽的秋景） 2、音乐游戏 ①、在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东西，都是什么呢，请同学们猜猜看。 （出示课件，请学生回答。） ②、除了这些苹果橘子，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道他们在忙些什么呢？ ③听一听果园里各种水果的声音（出示课件，学习跳度大的音程） 二、节奏练习 1、田间的农民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，还有的虽然在休息，可嘴里也在忙着喊加油，他们都是怎么劳动的呢？请你来模仿一下，或者用声音来表示一下。 （收割：刷刷刷挑担：嘿哟加油声：加油干） 2、老师给农民伯伯们配上了节奏，同学们试试看： 收割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖
锁链记忆法
锁链记忆法 全脑潜能开发讲师：薛兆春 锁链记忆法是根据右脑的潜能,将每笔资料像锁链般连接起来,使之环环相扣的强力记忆方法,又叫环扣法。它充分运用了大脑潜在的图像,色彩,动感,空间感觉,轻松想象,趣味怏然的创造力等能力，强化了大脑关联皮质的联结，从而增强大脑的记忆功能．右脑记忆力是左脑的100万倍。 想象力 1，首先我们要充分创造右脑的想象能力． （1）要保持轻松的心态来描绘脑海图像：运用想象力和创造力，让记忆对象鲜活起来．这时我们脑海里所想的，所记的，已不再是一个刻板的文字资料，而是一幅幅生动的图画． 我们在脑内看到的图像，画面要非常清晰，明确呈现． （2）要采用夸张的手法：不要太平凡，太平淡，想象的事物越夸张，越荒谬，记忆效果越好． （3）要采用放大的手法：我们想象的东西不要太小，太细微或被遮蔽，把它扩大，扩充，以强化视觉记忆． （4）加入动感与空间感，感受空间的存在． （5）加入鲜艳明亮的色彩，让记忆多姿多彩． （6）将抽象的概念具体化． 实践 2，其次，资料化为图像后要予以实践．
（1）前后图片要具体清晰． （2）把图像综合成一幅图． （3）环扣出的清晰度与记忆牢固度有直接联系． （4）在记忆过程中，可抛却已记过的事物． 如果我们能把想象力和锁链串联的联想力这两种人类的本能发挥得淋漓尽致，保证你在更多潜能的激发下，一定能记得又快又牢，精确无比． 注解：红色词语是要记忆的词语，绿色词语是两词语的连接词语，黑色字是联想句子所加的字。 举例 1、画家、蚂蚁、口琴、雨衣、骆驼、警车、跳绳、白雪公主、新闻、栗子 词语联想 一个大画家正在给蚂蚁画肖像，蚂蚁吹着优雅的口琴，突然口琴里飞出一件雨衣，雨衣被大风刮飞了正好落在了骆驼背上，骆驼开着警车，警车尾巴上拴着一根很长的跳绳，原来跳绳是白雪公主家的网线，白雪公主正在看新闻，新闻里播的是“农家乐”节目，栗子大丰收。 2、果冻、咸肉、下巴、水壶、芝麻、熊猫、玉米、棉花、汽车、瓶子 词语联想 果冻与咸肉打架，咸肉的下巴被打破了，下巴流出很多血满满装了一水壶，水壶里长出了芝麻，芝麻壳里跳出一只大熊猫，熊猫开心
丰收之歌
第9课丰收歌曲之丰收之歌 沙坪二小李剑成 一、教学内容： 唱《丰收之歌》 二、教学目标： 1、简单了解丹麦的风土人情，在歌曲中感受丹麦音乐的风格特点。 2、用跳跃而有弹性的声音演唱歌曲《丰收之歌》，体会丹麦人民丰收后的喜悦心情，激发学生热爱劳动的品质。 3、通过学习《丰收之歌》，使学生懂得去帮助别人的好性格，有懂得与人分享自己的劳动成果的习惯。 4、能用不同的力度表现歌曲逐步高涨的情绪。 三、教学重点与难点 重点：用跳跃有弹性的声音演唱歌曲，体会丹麦音乐利落豪爽的风格特点。 难点：学会以情带声的歌唱、跟着伴奏说唱。 四、教学准备：电子琴、多媒体课件。 五、教学过程： (一)导入粮食的丰收图片 1、这些是什么粮食丰收呢？请大家认真观赏，能否说说，你看到了哪些画面？感受到了怎样的场景？ 2、同学们欣赏的真仔细，我们能清楚的看到图中表现了劳动丰收的场景，看他们的表情！我想：他们正享受着劳动的快乐！ (二)揭示课题：《丰收之歌》你能举例说一说，你们自己家里有哪些丰收的景象？ 丰收时爸爸妈妈的心情如何？无论在世界的哪个角落，丰收总能给人们带来无尽的喜悦，今天，我们就来共同学习来自丹麦的《丰收之歌》 (三)介绍丹麦这个充满童话色彩的国家的风土人情。 (四)学习歌曲 1、初听歌曲（播放《丰收之歌》视频有歌词有画面，学生能清楚的知道丰收了什么）他们丰收了什么？心情怎样？让我们一起去分享他们的快乐好吗？哪些动作可以表现我们的快乐心情（拍手、捻指、响舌、跺脚……）。
2、丹麦人民性格豪爽，干脆利落，连他们的歌曲也是这样简单干脆。李老师现在用lu 来唱一唱歌曲的旋律，你能找出旋律相同的乐句吗？（告诉学生这称为一个乐句）老师把不同的乐句用不同颜色的纸贴出来。把它换成字母，就是歌曲的曲式结构a+b+a+b+c+b 3、比较乐句4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 1 0 |与466 6 6 | 3 5 5 5 | 244 3 2 | 1 0 |的不同，并唱一唱。 4、唱一唱歌谱。i 53 | 1 35 | 1 35 | i i |这句只有几个音组成？3 个。丹麦人民性格豪爽，干脆利落，将三个音组合，就是一句非常好听的旋律。我们一起再来唱唱？这样一分析，一首完整的歌曲，只剩下这一句旋律了。你能听出这句旋律的特别之处吗？原来在这句里面啊，出现了整首歌曲的最高音。表达了丹麦人民丰收之后喜悦之情已经到了极点。他们太高兴了！我们也来体验一下？ 5、丹麦人民喜欢简朴而又随意的生活，就连他们的的歌曲也是那么简单。现在我们完整的把歌谱唱唱？（唱的过程中老师大声唱，学生轻声跟唱，培养独立视谱，动脑思考的习惯） 6、用bang 来模唱歌曲的旋律。 7、你能试着按节奏来读一读歌词吗？（老师钢琴弹奏节奏型） 8、哑巴唱歌曲《丰收之歌》 9、填上歌词唱唱歌曲的第一段。有问题吗？师生共同解决。 10、唱唱第二段，从歌词中你读懂了什么？要懂得帮助别人，大家共享丰收的喜悦。 11、小朋友们，劳动的时候，重的活是男的干还是女的干？现在，请我们班男子汉到田野上，高高兴兴把庄稼收割完，女同学轻轻松松把大麦小麦收进仓库，干草堆成堆。男孩子能不能唱的更有力一点？女孩子能不能唱得更轻快一些？现在请男生演唱绿色块，女生演唱黄色块，后面大家一起唱。我们分角色来演唱第一段，听清楚了吗？第二段师生齐唱。 12、忙碌了一年的人们，望着眼前金灿灿的麦粒，成堆的干草，香甜可口的瓜果，心情是怎样的？（喜悦欢快）、我们能用歌声来表达这种喜悦与快乐吗？我们把整首歌曲完整地唱唱。 六、铺设情境，巩固歌曲。
小学音乐考核评价方案
小学音乐考核评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的： 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估 的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价项目 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价
活动，累积各种奖项（如：星数、我能行、智慧卡等，标准各教师自定）。（40%） 2、基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。三至六年级的学生要求会唱音阶,并掌握教材涉及到的基础乐理知识（10%） 3、基本技能 演唱、表演能力（50%） （1）、演唱水平：歌曲范围为本册教材（上册）学唱歌曲。要求每位学生都能完整的演唱本册教材里至少四首歌曲，用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习，乐于参于音乐。 （2）、欣赏水平：用录音播放本册（上册）课文中的欣赏曲目，说的出是什么曲子（音乐情感，艺术表现等）。 4、个性发展（10%） 自编节目：“小小演唱会” 它能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛，通过学生自由结合编排一个节目，各自选择最擅长的，能体现个人音乐素质，且有利于小组编排的表演内容，扬长避短，这样的形式，能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理，以培养学生音乐学习的兴趣。 三、评价注意事项： 由于学科的特殊性，音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价，在进行评价时，要注意以下几点：
丰收之歌教学反思
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 丰收之歌教学反思 丰收之歌教学反思（一） 《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为主动。在教学中，我有如下体会： 一、注重体现学生的主体性 学生的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再创造活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。因此在教学中，我除了让学生自己找出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分学生都感受到成功的喜悦，鼓励学生产生自信。 二、注重平时积累 现今音乐课乐器进课堂，我校选择了竖笛，本课我把竖笛用了进去，使学生的学习有了发挥之处，以便以后更认真、主动的学习。 三、不足之处 1 / 18
经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质训练也很有关系。另外，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊！ 丰收之歌教学反思（二） 《丰收之歌》这是一首活泼优美的歌曲，表达了农村丰收后，母子喜悦的心情。歌曲虽然短小，但是需要注意的点很多，比如说大附点节奏，切分节奏，顿音记号，小间奏等等，都是需要解决的问题，也是学生唱好这首歌曲的关键。 所谓好事多磨，想上好一节课，除了要充分的研究教材之外，还要研究学生，不断试上，确定课堂目标、内容，细化课堂上的流程。下面说说我从准备课到上课的过程中的，自己的一些感受： 一、上原生态的课。本次评优课我是借班上课，对学生并不是很熟悉。在提前熟悉班级的时候我只是将学生本学期学的歌曲复习了下，感受了他们歌唱的水平和对基本节奏的认识，并没有提及本次上课需要掌握的内容。一是怕学生提前知道了上课的内容就对课堂没有新鲜感和兴趣了，另一个是我认为真正的评优课应该是原生态的课，而不是事先排练好的表演课。虽然说在课上的时候与学生磨合的不是特别好，但是也已经达到了我的教学目标。 二、注重学生的情感体验。我在设计课堂情感目标的时候，让学生在歌曲中感受农村的新变化，从而激发学生热爱家乡的思想感情。为
六年级上册音乐教学设计教案
六年级音乐教学计划 教学目标： 1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动 2、培养音乐感受与鉴赏的能力 3、培养表现音乐的能力 4、培养艺术想像和创造力 5、培养乐观的态度和友爱精神 教学重、难点： 1、能够用抒情、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情 2、二声部歌曲的演唱 3、感受五声调式音阶：尝试用五声音阶进行旋律创作 教学内容： 1、学习歌曲《中华,各族儿童幸福的家》、《猜调》、《太阳出来喜洋洋》、 《欢乐颂》、《采茶灯》、《铃儿响叮当》 2、欣赏乐曲《我的祖国》、《穷人的孩子早当家》、《土耳其进行曲》、《邮 递马车》、《雪橇》 教学措施： 1、以小组为单位进行学习创作、以个人为单位进行单独辅导 2、运用学生喜欢的方式学习，激发学生的兴趣。 3、充分调动学生的积极性,活跃课堂气愤。
我的祖国 第一课时 教学目标 1、通过欣赏《我的祖国》、激发学生对祖国的热爱之情。 2、懂得独唱与合唱的区别。 重点：在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；A B 两段的对比。 难点：学唱歌曲的A 部分，（注意：情绪，力度，速度）课前准备录音机、磁带 教学过程 一、组织教学 师生问好 二、教材分析《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。10月25日，抗美援朝战争正式爆发。 ) 三、欣赏歌曲 3、听老师范唱，想“歌曲表达了怎样的感情” 4、讨论：歌曲可以分几部分 5、两部分的情绪是一样的吗为什么 6、第一部分的歌曲表达了怎样的情感第二部分为什么和第一部分有所不同 7、试着让学生唱一唱，以加以体会。 8、讨论：这首歌曲你听了最大的感受是什么第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么合唱又起什么作用
-音乐-三年级下册-《丰收之歌》教案
《丰收之歌》教案 教学目标： 1、引导学生充分的感受秋天的收获与喜悦之情。 2、能够正确的理解歌曲的情感态度。 3、熟练地演唱表演音乐《丰收之歌》。 4、激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的思想感情。懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。 教学重难点： 1、让学生熟悉节奏型，可以熟练的打出节奏。 2、能够按节奏型熟练地朗诵歌词。 3、理解体会丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。 教学用具： 多媒体、PPT课件、电子琴。 教学过程： 一、创设情景，感受四季、感受秋天、感受丰收喜悦 1、导入： 今天，老师带领大家穿越时光重新回到春天，开始温故浏览一年四季的美好画面。 2、欣赏四季图画。 师：在欣赏之前老师为大家准备了一个关于颜色的游戏，大家连连看它们分别属于哪个季节？（金黄色、五颜六色、雪白色、浓绿色） 生：秋季，春季，冬季，夏季。（力求学生用颜色去充分的感受季节的变迁） 师：同学们非常棒！接下来让我们迫不及待的看看四季的景色吧。(播放幻灯片) 3、今天老师还为大家带来了一个谜语，这个谜语关于一个季节中的某种植物，大家来猜猜吧。（出示谜语） 生：是玉米，是秋天的玉米！ 师：大家回答的非常好！今天老师就要带领大家到田野，到村庄去看那金黄的玉米，去看那丰收的秋天。（出示丰收图片） 4、接下来就让我们一起走进今天的新课《丰收之歌》中来吧。 二、新课学习：
导语：秋天的田野、果园是那么迷人，我们的农民伯伯唱着丰收之歌从远处走来了。 1、播放丰收之歌视频。 师：同学们初步聆听了《丰收之歌》，大家能告诉老师歌曲的情绪吗？ 生：欢快、热情。 2、按节奏诵读歌词。 三、学唱歌曲《丰收之歌》： 1、师：你觉得怎样唱才能表现人们喜获丰收的情绪？ 2、再次播放视频，学生再次听赏歌曲《丰收之歌》，进一步掌握歌曲的演唱风格。 思想升华：知道果实是农民经过辛劳和汗水换来的，教育学生要珍惜劳动成果，对需要帮助的人要伸出援助之手。 3、教师弹唱，一句一句教授学生方法：多次演唱，拍打节奏演唱，以小组为单位演唱。（师生互动，面向全体，引导每位学生积极参与，团结合作，在实践中感受的喜悦，发挥学生的表演才能。） 四、课堂小结： 师：秋天是一个丰收的季节，是一个与人分享快乐、分享劳动成果的季节，课后就让我们唱给彼此听一听，分享一下我们这节课的“劳动”成果吧。那就让我们大家一起演唱着《丰收之歌》结束今天的课堂吧。
二年级语文上册《丰收的画》教案 湘教版
丰收的画 教学目标： 1.认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。 2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。 教学重难点: 1.正确读写本课生字。 2. 流利地、正确地朗读课文。 教学准备: 小黑板、多媒体课件。 教学过程： 一．谈话导入，激发兴趣。 1.同学们，夏天不知不觉已经过去了，秋天悄悄地来到我们的身边，你是否感觉到我们周围的一切在发生变化？谁来说说，你发现了什么变化？ 2.是呀！同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育真丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画（板书课题）请同学们用手指书空跟老师一起写课题。 3.我们来比一比，看谁能把课文读得最美。（学生读）你读课题的时候，老师发现你带着微笑！能告诉我你为什么要这样读吗？（学生说） 4.是呀，理解着读就能读得更美！请同学们带着微笑齐读课题。（学生读） 5.这节课让我们一起读好、读懂、读美这篇课文，好么？ 二、初读课文，了解大意。 1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，快速标记自然段序号和好词佳句。（学生标读） 2.课文一共有几个自然段？那我请六个同学开火车读读，其他同学认真听，谁读得最好？（学生读，评价） 3.再来说说，你读懂了什么？你听懂了什么？ 三、精读课文，理解内容。 1．那我们来看看，（出示图片）你看到了什么？（学生说）（板书：高粱举红旗、稻穗泛波浪……） 2.听了同学们的介绍，大家觉得这五彩的图画美吗？让我们一起读一读课文1—4自然段，一起欣赏眼前这幅丰收的画，请第一大组读第一自然段到第四自然段。（学生读一到四自然段） 3.读了之后，你能告诉我你喜欢哪一句?读给我听听好吗？为什么喜欢这一句？你有什么感受？（学生读，说理由） 4.你能看图试着背诵出来吗？可以加上动作。（学生看图背诵） 5.除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么？（学生仿照课文说话） 6.秋天的美景还有很多，所以这里用上了省略号（板书……）省略号和句号、问号、感叹号一样表示一句话，你能准确数出第四自然段有句话吗？ 7.这么美的图画是谁画出来的？请找出两个问句（学生读出问句）读出疑问的语气，问句要上扬。请女同学和男同学分别来读读。（男、女生读） 8.这五彩的画还有可能是谁画出来的？你能说出这样的问句吗？（出示小黑板） 9.秋风是怎么说的？答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。（板书：汗水浇灌） 10.师生合作朗读（师问，生答）像这样自己提问回答的句子，叫做设问句，你能把这个设问句补充完整吗？（小黑板出示）读出问句和答句的语气，这（）的图画，是（）吗？是的!(学生回答)
丰收之歌 教材分析
《丰收之歌》外沟门中心 校学——张健 一、教材分析： 歌曲《丰收之歌》是丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，一拍一个音利落豪爽的音乐风格，使我们联想起人们围者着篝火跳起轮舞的欢乐场面。表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。全曲六个乐句构成结构图式是‖：a+b：‖+c+b这首歌曲大多呈分解和弦式进行（如第一乐句完全由分解和弦组成）因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。 （一）教材的地位与作用：本课是苏教版小学音乐四年级上册第三单元中的第二课时，通过本课的学习，认识、了解农村。让学生回到大自然。 （二）学情分析：由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。因此,创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标。 （三）教学目标： 1、“情感”目标：通过本课的学习，学生能认识到劳动的艰辛，收获要付出心情的劳动。 2、“知识与技能”目标：学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪，并能尝试用不同的方法处理歌曲。 3、“过程与方法”目标：在“自主、合作、探究”这一新课标
理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。启发学生积极自主地体验音乐。 （四）教学重难点根据《音乐新课标》确立的阶段目标和中年级学生的实际情况，我确定了以下重点、难点： 1、教学重点：学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪。针对四年级学生自我感知能力欠缺的特点，我确定了以下难点： 2、教学难点：尝试用不同的方法处理歌曲。 二、说教法、学法： （一）说教法学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、愉快的心境。基于以上原因，我设计了以下教法： 1、兴趣引入法：兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我首先用学生喜欢的谜语导入，而谜语的答案又是和本课很好的结合。充分调动学生的学习兴趣。 2、视觉图象法：利用现代教育技术手段，联系生活实际，帮助学生学习和感受本课内容。如：我在导入歌曲时，我让孩子们首先欣赏了一组秋天的图片，这些图片是以丰收为主题的。使学生了解了秋天是丰收的季节。又如：在歌曲中一音多字的教学中，我用笑脸的大小形象的表达演唱时间的长短，让学生的更容易理解。 3、引导教学法：在教学过程中，我层层递进，帮助学生了解思
新湘教版六年级上册音乐教学计划
六年级上册音乐教学计划 一、指导思想：小学音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，它既可以陶冶学生的思想情操、培养学生创新精神和实践能力、又可以提高学生的文化修养和审美能力，同时对增进学生身心健康、促进学生德、智、体、美全面发展，又具有不可替代的作用。 二、学情分析：六年级2班，人数比较多，其中男生多于女生。通过五年的学习和训练，他们各方面的素质已有了较大提高，对音乐认知和了解逐步增强，对音乐有着浓厚的兴趣，掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，具有一定的感受力和鉴赏力。总体来看，音乐素质较好，女孩子比男孩子更爱音乐。 三、教学目的： (一)情感、态度和价值观目标： 1.通过歌曲的学唱和开展各种音乐活动，丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观的态度。 2.借助音乐欣赏和唱歌教学教育学生要珍惜今天的幸福生活并培养他们勇于实 践的能力，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。并在欢快的歌声中进行音乐创编活动。 3.通过欣赏各种乐器演奏曲，让学生认识不同乐器，教育学生热爱祖国的民歌和民乐培养爱国主义和集体主义精神，尊重艺术，理解多元化，使在音乐学习兴趣、情感态度、价值观等方面得到全面的发展。 (二)知识技能目标： 1.学唱歌曲并能背唱2—3首歌曲，巩固所学歌唱方法。 2.通过欣赏优秀的歌曲、器乐曲了解不同地方的音乐文化和特征。 3.认识变音记号和调号，提高识谱能力，加强节奏练习，初步学习音乐断句的编写，激发学生的学习兴趣。 四、教学内容： 1、学习歌曲《中华人民共和国国歌》、《大中国》、《老鸟，小鸟》、《猜调》、《栗子大丰收》、《摇太阳》、《太阳出来喜洋洋》、《欢乐颂》、《风吹竹叶》、《铃儿响叮当》、《歌声与微笑》等
丰收的画
教学目标 知识目标： 认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。 能力目标： 有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。 情感态度目标： 懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。 教学重点 理解第四自然段内容，想象相关画面。 教学难点 理解课文结尾段的含义。 教具准备 CAI课件、生字卡片 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣。
1.同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又悄悄地来到了我们的身边，你是否感受到了我们周围的一切在变化？谁来说说，你发现了什么变化？ 2.是呀，同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画。 3.板书课题<<丰收的画>>，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。 4.读了课题你有什么问题要问吗？ 5.那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗？ 二、初读课文，了解大意。 1.下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字记住， 2.检查自读情况。 （1）课文一共有几个自然段。 （2）出示生字卡片，认读生字。 （3）说说你读懂了什么？看到了什么？ 三、精读课文，理解内容。 1. 听了同学们的介绍，大家觉得这五彩的图画美吗？让我们一起读一读，一起欣赏眼前这幅丰收的画，女生读课文一至四自然段。
2.同学们，听了她们读这些你们看到了什么？ 3.选择你最喜欢的句子，读一读，并想一想你有什么感受？ 4.指名回答, 根据学生回答教师相机板书:高粱举红旗;稻穗泛波浪;棉花吐白云;葡萄想玛瑙…… 5.看课件演示，尝试背诵。 6.拓展延伸：除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么？（课件出示几幅图画，学生模仿文中句子，练习说话。） 7.分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的？用疑问的语气说。 8.分角色读问句和答句。（问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。 9.男女比赛读，师生合作朗读。 10.课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。 这（）的图画，是（）吗？是的！ 四、抒发情感，想象说话。 1. 小朋友们，这丰收的画是谁画出来的？为什么是勤劳的农民伯伯画的？懒惰的人能画出来吗？
《栗子大丰收》说课稿
《栗子大丰收》说课稿 《栗子大丰收》是湖南文艺出版社出版的，小学六年级上册教材第四单元的内容。本单元以丰收为情境，以“欢庆丰收，赞美生活”为主题，乡土气息浓郁。目的在于让学生在音乐中感受丰收的喜悦，体验生活的快乐。 它是一首童声合唱曲，全歌的旋律明快活泼，具有河北民歌的韵味。歌曲为二段体结构，羽调式，拍子。歌曲第一乐段采用衬托式的和声手法写成，由两个乐句构成，描绘漫山遍野的树上挂满了栗子的丰收场景。第二乐段通过对板栗外形又圆又胖的描写，进一步揭示了今年是个栗子丰收年。 根据教材的特点，我制定了这节课的教学目标： 1、能学会用活泼而富有力度变化的声音唱《栗子大丰收》这首歌。 2、使学生学会一些简单的演唱技巧和表现手法。 3、感受《栗子大丰收》旋律明快活泼的特点与丰收的喜悦。 这节课的教学重点是学会两声部同时进行演唱《栗子大丰收》这首歌。 而唱准像5、、、3这样的大跳音程，以及两声部的协调统一则是这节课的难点。 本课的对象是六年级学生，他们知识比较广泛，能较好的理解歌曲主题。他们平时对两声部的合唱歌曲练习比较少，基础不是很好，表现歌曲的动作仍然具有很大成分的具体形象性，习惯于模仿实际动作。因此，在表现歌曲时需加强启发式教学，发展学生的创新能力。其中一部分学生求知欲强，学习很自觉，音乐基础较好；而有一部分学生唱歌音不准，连音乐知识识谱都不会，而逐渐丧失自信心。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发学生学习音乐、爱好音乐的兴趣，对音乐基础较差的学生要多鼓励，寻找他们身上的闪光点，培养他们对音乐的兴趣。 本课以《音乐新课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，注
意面向全体学生，突出学生的主体动位。针对六年级学生的年龄特点，在教学中我主要采用情景教学法，启示谈话法，表演探究法等实施寓教于乐的教学策略。 在课堂中我始终把培养学生的音乐兴趣放在首位，注意把学习的主动权交给学生，并引导和激励学生通过音乐游戏、律动、歌表演等一系列活动，培养学生的表现力和创造能力，充分调动学生的积极主动性，让他们真正成为课堂的主人。 三、教学过程 根据新课标的教学理念，结合我校的四段式教学模式，我设计了我的音乐课教学模式——四步教学法： 一、情景导入，感受歌曲；二、合作探究，解决难点；三、交流感悟，合唱歌曲；四、拓展延伸，深入体验。 第一环节情景导入，感受歌曲 1、寻找音乐的起源，体验劳动号子。课件出示栗子丰收的图片，让学生仔细聆听，然后说说自己对歌曲的感受。 2、整体聆听歌曲《栗子大丰收》，再次感受歌曲的风格和情绪。 爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当做一种礼物来接受。”在这一环节通过多媒体创设情境，就很快地激发了学生的学习兴趣，同时也使他们对二声部也有了一个初步的听觉感受。 第二环节合作探究，解决难点 合唱教学就是要使学生感受多声部音乐的丰富表现力。为了引导
湘教版六年级音乐上学期教学计划
湘教版六年级音乐上学期教学计划 一、指导思想： 小学音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，它既可以陶冶学生的思想情操、培养学生创新精神和实践能力、又可以提高学生的文化修养和审美能力，同时对增进学生身心健康、促进学生德、智、体、美全面发展，又具有不可替代的作用。 二、学情分析： 六年级2班，人数比较多，其中男生多于女生。通过五年的学习和训练，他们各方面的素质已有了较大提高，对音乐认知和了解逐步增强，对音乐有着浓厚的兴趣，掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，具有一定的感受力和鉴赏力。总体来看，音乐素质较好，女孩子比男孩子更爱音乐。 三、教学目的： （一）情感、态度和价值观目标： 1.通过歌曲的学唱和开展各种音乐活动，丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观的态度。 2.借助音乐欣赏和唱歌教学教育学生要珍惜今天的幸福生活并培养他们勇于实践的能力，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。并在欢快的歌声中进行音乐创编活动。 3.通过欣赏各种乐器演奏曲，让学生认识不同乐器，教育学生热爱祖国的民歌和民乐培养爱国主义和集体主义精神，尊重艺术，理解
多元化，使在音乐学习兴趣、情感态度、价值观等方面得到全面的发展。 （二）知识技能目标： 1.学唱歌曲并能背唱2—3首歌曲，巩固所学歌唱方法。 2.通过欣赏优秀的歌曲、器乐曲了解不同地方的音乐文化和特征。 3.认识变音记号和调号，提高识谱能力，加强节奏练习，初步学习音乐断句的编写，激发学生的学习兴趣。 四、教学内容： 1、学习歌曲《中华人民共和国国歌》、《大中国》、《老鸟，小鸟》、《猜调》、《栗子大丰收》、《摇太阳》、《太阳出来喜洋洋》、《欢乐颂》、《风吹竹叶》、《铃儿响叮当》、《歌声与微笑》等 2、欣赏乐曲《我的祖国》、《土耳其进行曲》、《雪橇》、《有一个美丽的地方》、《花好月圆》、《在银色的月光》、《美丽的花儿》等。 3、基本乐理知识 五、教学措施： 采用因材施教的原则，让学生由易到难逐渐感受体会音乐的魅力，增强学生的自信心，在培养他们兴趣的同时，充分发挥学生主动性，加强学生的表现力和感受力，对特长生加以培养，加紧转化后进生，争取学生全面提高，全面发展提高学生的整体音乐素质。
音乐课《丰收之歌》教学设计
自主、感受、实践、探究 ——音乐课《丰收之歌》教学案例 课时：一课时 课型：以学唱歌为主的综合课 教学目标： 1、通过歌曲《丰收之歌》的教学，使学生乐意接触和了解中国民歌，能用和谐、轻松的声音演唱《丰收之歌》，表达热爱大自然、热爱生活、创造幸福的美好情怀。 2、通过歌曲《丰收之歌》的教学，让学生结合歌曲了解新疆民歌的特点，并体验用多种形式进行歌曲的表演。 3、在与他人的合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。 教学重点：通过各种教学活动，把握新疆歌曲的演唱风格，用自然的声音准确演唱歌曲《丰收之歌》。 教学难点：调动学生的学习积极性，用各种形式创编各种音乐活动，渲染学习气氛。 教学用具：多媒体教学设备，钢琴、竖笛、新疆的舞蹈服装、简单打击乐器 座位安排：（学生圆弧形坐，教师站中间） 教学过程：
课前音乐：《在希望的田野上》（多媒体播放）。 师生问好！ 一、导入： 1、教师：同学们进教室时听到老师放的是什么歌曲吗？ 学生抢答：《在希望的田野上》。 2、教师：老师再把这首歌放一遍，听完后说说这首歌描写的是什么情景？（教师播放歌曲）。 学生回答：丰收的情景。 教师：这是一首富有乡土气息的中国民歌，表现了人们喜获丰收、富民强国的现代梦想。 （点评：用音画共赏来营造本节音乐课甜美、亲切的欢乐气氛，顺势导入“丰收”这个话题。） 3、教师：同学们还知道多少描绘丰收的音乐作品吗？ 学生回答：小提琴独奏曲《庆丰收》、歌曲《好收成》等。 4、教师：老师也为同学们带来了表现丰收题材的舞蹈《吐鲁番的葡萄熟了》片段。（教师播放舞蹈片段）。 （点评：以感受音乐、体验情感为主，用贴近学生生活的知识帮助学习，有利于调动兴趣。）
丰收的画
6.丰收的画 教学目标： 1.认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。 2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。 教学重难点: 1.正确读写本课生字。 2. 流利地、正确地朗读课文。 教学准备: 小黑板、多媒体课件。 教学过程： 一．谈话导入，激发兴趣。 1.同学们，夏天不知不觉已经过去了，秋天悄悄地来到我们的身边，你是否感觉到我们周围的一切在发生变化？谁来说说，你发现了什么变化？ 2.是呀！同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育真丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画（板书课题）请同学们用手指书空跟老师一起写课题。 3.我们来比一比，看谁能把课文读得最美。（学生读）你读课题的时候，老师发现你带着微笑！能告诉我你为什么要这样读吗？（学生说） 4.是呀，理解着读就能读得更美！请同学们带着微笑齐读课题。（学生读）
5.这节课让我们一起读好、读懂、读美这篇课文，好么？ 二、初读课文，了解大意。 1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，快速标记自然段序号和好词佳句。（学生标读） 2.课文一共有几个自然段？那我请六个同学开火车读读，其他同学认真听，谁读得最好？（学生读，评价） 3.再来说说，你读懂了什么？你听懂了什么？ 三、精读课文，理解内容。 1．那我们来看看，（出示图片）你看到了什么？（学生说）（板书：高粱举红旗、稻穗泛波浪……） 2.听了同学们的介绍，大家觉得这五彩的图画美吗？让我们一起读一读课文1—4自然段，一起欣赏眼前这幅丰收的画，请第一大组读第一自然段到第四自然段。（学生读一到四自然段） 3.读了之后，你能告诉我你喜欢哪一句?读给我听听好吗？为什么喜欢这一句？你有什么感受？（学生读，说理由） 4.你能看图试着背诵出来吗？可以加上动作。（学生看图背诵） 5.除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么？（学生仿照课文说话） 6.秋天的美景还有很多，所以这里用上了省略号（板书……）省略号和句号、问号、感叹号一样表示一句话，你能准确数出第四自然段有句话吗？ 7.这么美的图画是谁画出来的？请找出两个问句（学生读出问
丹麦民歌丰收之歌
金山小学四年级音乐备课主备人：复备人： 编号409 备课 时间 9月 15日 上课 时间 月日教具录音机课件 教学内容唱丹麦民歌《丰收之歌》 音程及节奏的练习 根据歌曲情绪，创编简单舞蹈动作 教学目的 1、学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。 2、通过活动，体验秋天丰收的喜悦，让学生愿意用自己喜欢的方式表现丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。 教 学重难点教学重难点： 1、能用欢快活泼的声音演唱《丰收之歌》 2、视唱《丰收之歌》的歌谱 教材分析 《丰收之歌》是第四单元“丰收之乐”中的音乐作品，这是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。全曲由六个乐句构成，结构图式是a+b+a+b+c+b。这首歌的旋律大多呈分解和弦式的进行（如第一乐句完全由主和弦分解构成），因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
教学过程 教学内容、程序师生活动意图 一、导入 二、节奏练习 三、歌曲教学 师：同学们，今年在我们身边有个全世界的盛会——世博。现在就让我们一起去世博会转一转吧！ 1、苹果大丰收 师：每个馆都别具特色，你们看！这是我们的邻国朝鲜馆，我们来的正是时候，馆里正在进行表演呢！（视频：朝鲜歌舞表演《苹果丰收》） 出示节奏（加动作念）除虫：2/4 X X X X | X X X X | X X X X | X 0|| 沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙 出示节奏搬水果： 2/4 X X X | X X X | X X X | X X || 嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟嘿嘿 1、走进丹麦 师：丹麦不仅有着童话般的风景，那里的人们勤劳善良。在这个秋
活动名称：糖炒栗子教学设计
活动名称：糖炒栗子教学设计 Activity name: teaching design of fried chestn uts with sugar
活动名称：糖炒栗子教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园活动是指对幼儿园所要参加的活动制定出的工作方案和计划。本教案根据幼儿园活动设计的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标： 1、在观察、寻找中让幼儿发现栗子的主要特征。 2、通过游戏进一步感知秋天栗子大丰收了。 活动准备：录象、生和熟的栗子各若干、栗子的果实、栗子的生长特征flash。秋天的果实若干。贴有数字标签的箩筐若干个。 重点：了解栗子的主要特征。 活动过程： 一、看看、说说，引入话题。 1、呀，怎么会有那么多人排队，我们猜一猜他们在干什么？（如果幼儿说不出）师：让我们来看看，他们到底在干什么？（观看录象）原来他们在排队买糖炒栗子。 2、为什么有那么多人要买糖炒栗子呢？（幼儿讲述、观看录象）
3、小结：因为秋天是栗子丰收的季节，这时候的栗子最好吃了。 二、观察、寻找，了解栗子特征 1、幼儿凭借自己的生活经验买栗子 a、数一数你买了几颗栗子宝宝？ 2、观察交流：栗子长得怎么样？它的外壳是什么颜色的？摸上去感觉怎么样？你们猜猜里面的果肉宝宝是什么颜色的？（给幼儿看果实）果肉宝宝的味道是怎么样的？（请幼儿尝一尝） 小结：栗子宝宝是圆圆扁扁的，它的外壳是咖啡色的，摸上去硬硬的，它的果肉宝宝是黄色的。 3、送栗子宝宝回家 请幼儿按栗子的个数多少送回相应的数字筐中 4、了解栗子的生长特征 我们都知道了栗子是长怎么样的，那么你们知道栗子是长在地上还是树上的呢？ a、观看flash栗子宝宝的故事
湖南文艺版六年级上册音乐教学计划
小学音乐六年级上册教学计划 一、指导思想： 以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。 二、学生情况分析： 六年级的学生现在一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。 三、本册教材分析： 本册是六年级上册，本册教材的内容都明显的很有深度，首先从欣赏上说，全册共有十课，1、同一首歌“我的祖国”2、“爱心的奉献”3、“西南音韵”4、“丰收乐”5、“音乐家贝多芬”6、“京调”7、“海峡两岸”8卖货才的小女孩 9、马车和雪橇 10新年音乐会 四、教学目标 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 （1）、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。 （2）、培养音乐感受与鉴赏能力。 （3）、培养表现音乐的能力。 （4）、培养艺术想象和创造力。 （5）、培养乐观的态度和友爱的精神。 （6）、注重培养学生环保意识 五、教学内容： 1、歌唱部分：
本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。（1）在气息的控制下，逐步扩展高音。 （2）运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。 （3）唱保持音时，声音要饱满。 （4）学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。 2、基本知识部分： （1）、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。 （2）、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。 （3）、学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。 3、欣赏部分： 上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。 五、工作措施： （1）总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。 （2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。 （3）积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。 （4）积极地使用现代化的电教设备，丰富教 （5）密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。 （6）积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。