一园二曲总关情

一园二曲总关情

绍兴二十年，春日芳妍，花开正浓，数绺香烟袅袅。可是，东风里分明带着杏仁的苦涩，氤氲着水雾，别有一番况味，这是上天在怜悯吗？

我的名字，叫做沈园。我总静静伫立着，淡淡地看着过往的熙熙攘攘，早已漠视这迟早被时光冲刷的一切。那一日，或许注定不平凡。

他，后来我知道号“放翁”，信步而来，看似潦倒，却难掩眉宇间的英气，定是辗转寒窗，进第不中之人。绕过涟漪梨花，频记杨柳依依，红满幽径，脚步曲折而不辍，若有所感，他也偶吟一二。可春日的红妆再明媚，他道出的，亦尽是遣怀诉怅之句。

她，后来我知道字“蕙仙”，莲步轻挪，衣袂飘飘，人如其名，长得钟慧明秀。独倚捻花时，一双手如一掬秋水“汩汩”流动。素颜流露的天然，正衬托其美好韶年。一双如桃花般灼然，艳然的眸子，却难掩过往一段幽愁。或许这应该又是一位不幸佳人吧！

这时，她迎面走来，而他也猛一抬头，目光交错间，一瞬定格成永恒，时光仿佛停滞。两人对望胶着着，恍若隔世一梦的迷雾飘飘散散，夹杂着太多的怨与怜，太多的思与恋。岁月如何封闭，亦无法阻挡那千万情愫如山洪般喷涌而出。两人仿佛都随流年回溯到十年前：一声金铁铛铛，一骑绝尘踏破，多少山被黑云笼罩，多少川被硝烟弥漫。虎落龙沙，兵荒马乱的年代，幽清的冰轮似乎都带着血腥味。从小的他，所过之处皆有“片石冷于冰”之感，所目之景非荒草寒烟不是，或许正因为如此，一腔“上击狂胡，下草军书”的热血至死方休。

所幸的是，上天厚眷，他的生命中出现了如谪仙子一般的她一唐宛。

她虽不善言词，却善解人意，这也正合他的心意。由于家族的往来，两人从小便是青梅竹马。就这样，他们在纯真无邪中，度过了嬉嬉笑笑的童年，走过了懵懵懂懂的岁月。

即至少年，意气的他始终眷恋着她的绕指柔，或共话画楼云雨，或共踏篱角黄昏，或于二十四桥数几遍红萼，或在西窗下剪灯夜语……两人的惺惺相惜，家人也便未反对。很快，他们就走进了另一方属于他们自己的空间。伉俪相得，新婚燕尔，任世间多少闲言碎语，他们亦置若罔闻。

可能上天打了瞌睡，抑或本就准备令他们深陷泥沼。二人“不知今夕何夕”的生活，令陆母很是反感。在那个追名逐利的年代，想想现在不也是吗？陆母一心儿子考取功名，怎可只顾儿女私情，便于城外无量庵求得一签，两人果然八字相冲。一句“速修一纸休书，将唐宛休弃，否则老身与之同尽”，对于他无疑是一记霹雳，但以孝为先的儒家思想容不得他半点反抗。无奈的无奈，他终于明白有些泪只能暗中饮泣。双燕分时花亦零啊！

一段想念后的消瘦谁能慰？“一日不见，如三秋兮”的思恋谁能解？他不愿就此结束，“则为别馆时时往焉”。我相信，那几日定是把所有细雨绾髻成青丝，把所有星光缭绕成呢喃。我真想知道是哪一座圆子有幸目睹如此一刻：他为她抚顺柔发，她轻颦浅笑，一番深情尽予脉脉无言中。

可奈，陆母终究还是发现，“竟绝之，亦人伦之变也”。我不知道他们最后一夜如何度过，想必那晚的绿草也泛红心了吧！

之后，他一心苦读圣贤书，但仕途终究不顺，而她，

“小姐，公子正等着呢？”旁边的侍女一语惊醒，现实仍要回归，人也不能活在记忆当中，是的，她已经另嫁他人，还是皇系子孙。对望，静默，擦肩，一瞥，背影，难道真的这样走过了吗？

没多久，一位侍女为他送来一杯浊酒。他怔怔地望着，个中情意，已然知晓。突然，他一饮而尽，在我的粉壁上泼墨挥毫下：

红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错，错，错！

……

我知道，在他心中，一幅画像已不可能被岁月腐蚀。他迈步离开了，而她，当第二年重回此地，见到题词，字字血泪，不觉已泪千行，亦写下：

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。哓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！……

岁月还在走，把春秋轻轻地抛。后来我知道，她因相思悒郁，带着回忆，默默离去。而他，后来的生活也算顺利，一颗“心在天山，身老沧州”的爱国之心为后世所称道。

可自蒙受金紫绶，漂流天涯，他亦常常来我这里，看惯粉艳墨淡，听多流莺夜语。追忆的往事，萦绕心头，“情”字难解或无解。叹一瞬华年，人今不再，唯有留梦沉书，指魂回廊。桥下春波仍绿，却满是伤心色，一际惊鸿，嘶鸣着多少悠悠往事。

他在八十五岁那年，最后一次来我这里，静静地站了好久，留下一句“也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆”，歌已尽，一滴泪，悄落下，情未断，独倚筇杖，他默然离去。没有几日，他也随秋风落叶翩然飞去。

捧了多少卷红尘，慢慢的，我也明白：人世很多东西，会老，会逝，会残，会尽，唯有“情”字，迂回历史，而不褪其真。

初三作文：那份爱作文800字

那份爱 窗外，细雨绵绵，霓虹灯在雨中闪烁，你的身影在我眼前出现，你何时才能回到我身边？我知道，那份爱依然流淌在我心田。 天空是灰的，伴着雷声，雨倾盆而下，打在嫩绿的芽、娇美的花上。此刻，我的心情是无比的悲痛。那天，接到二姨打来的电话，姥姥查出得了绝症。那一刻，我的眼泪立刻簌簌地流了下来。 当我赶到医院，只看到心电图高低不平地起伏着，虚弱的姥姥躺在病床上。我的思绪一下子被扯到了几个月前的一天，我在姥姥家里玩，姥姥接到了一个电话，立刻眉开眼笑，还不住地说着好。我问过才知道，原来小弟弟要回来了，我立刻一脸的不高兴，小弟弟是男孩，却长了一张女孩子一样的脸，长大了一定是个美男子。他才两岁半，就有驴一样的坏脾气。 在小弟弟回来的那几天里。姥姥高兴得不得了。带小弟弟买了好多东西不说，甚至还把我三四岁时穿的衣服让小弟弟试，还感慨是个女孩肯定美得不得了。什么意思？不就是想说我相貌平平吗？我几个月大就会唱儿歌了，他只会扭扭屁股怎么不说呢。我心里很不是滋味，和姥姥大吵了一架。我说她偏心，还说了很多咄咄逼人的话。我看到姥姥的眼睛红红的。但她没有责怪我。 和姥姥吵了一架后，我一甩手潇洒地走了。后来，妈妈责怪我，说姥姥很想我，让我去道歉。哼，我才懒得去。碍于一点面子，我就一直没有去，直到今天。 夜幕降临，雨越下越大，姥姥微微地睁开眼睛：“别怕，孩子。

姥姥这次给你带了你爱吃的玉米，还有葡萄，快尝尝吧。”“姥……姥姥，对不起。”我抽泣着，趴在姥姥的怀里失声痛哭起来。窗外的雨，伴着我的哭声，我睡着了。 第二天放晴，我看见姥姥瘦弱的模样，心中无限的后悔。这时天上出现了一条淡淡的彩虹，我惊讶地跑到窗前，之前我一直向往看到一条彩虹，它并没有图片上看到的那样美，甚至没有七种颜色，但那一刻我真的被震撼了。嘈杂的马路一下子变的分外安静，人们都探出头看这来之不易的景观，我叫醒了姥姥，想把这事告诉她。姥姥笑了：“没有了姥姥，你要坚强，勇敢面对。”说完，姥姥轻轻地闭上了眼，抓着我的手垂了下去，我不禁嚎啕大哭，泪水肆无忌惮地流了出来，像虫子一样爬满了我的脸。 那一条彩虹是我见过的第一条彩虹，人这一生能有几次机会见到彩虹，那是姥姥的爱凝成的礼物。 在人生的旅途中，因为那份爱，我拭干泪水，勇往直前，即使我只是一棵小草，不能像花儿一样耀眼，我会用自己的力量创造辉煌。

民族团结演讲稿-56个民族一家亲

五十六个民族一家亲 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！我是海城小学，今天我演讲的题目是《五十六个民族一家亲》。 说起“56个民族一家亲”这个话题时，我的耳畔就响起那首美妙而动听的民族团结之歌“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”在这个大家庭中，五十六个民族是用团结为纽带来和睦相处，互相帮助的。当然在我们校园中也有很多这样的人和事频繁发生，如同天上的繁星数也数不清楚。 我们学校有藏族、汉族、回族等好几个民族的学生，在老师的辛勤培育下，我们朝夕相处，在这个幸福的大家庭里愉快的成长。记得刚7岁的时父亲送我来这所学校上学，本来我就是一个非常内向的女孩子，在校园里我一个朋友都没有，于是心里感到很孤独，只有独自在校园里玩耍，其实我内心多么渴望和大家一起玩啊！我的这种孤独感很快被老师发现了，还让班里的小朋友多多帮助我。在老师和同学们的鼓励和帮助下，我渐渐开朗起来，学习成绩也越来越好了。 转眼间，我现在已经是名二年级学生了，在这两年中，我积极参与学校组织的各项文娱活动，还多次拿过奖，同样那颗团结互助的小苗也伴随着我一天天的长高。有时间我在想，老师和同学们都用他们的爱心来浇灌我，使我变得那么

优秀，我又能为老师和同学门做些什么呢？于是，我下定决心，也用自己的爱心去帮助同学。同学们，说到这里我不由得想起老师说过的一句话“‘人’字的结构就是相互支撑”。是啊，我们祖国是一个多民族的国家，每个民族都有着自己的风俗和生活习惯，只要能互相帮助，互相理解，团结起来，亲如一家，这朵民族团结之花才会开得灿烂、永恒，永远闪烁在东方这片神奇的土地上，使我们的祖国更加和平有序，经济繁荣！谢谢大家！

八年级作文：一景一物总关情1000字

八年级作文：一景一物总关情1000字 八年级作文：一景一物总关情1000字 燕早已回来，在自己筑的暖巢里好生安顿着。南国的春来得早，去得也早。前几日，刚看到柳条上冒出新芽，如今却是柳絮纷飞。柳絮似雪一般，给这暮春平添了一份凄凉。 溪边的柳树是在很久之前栽下的，如今在水滨生长的正是茂盛。那时风还带着些凉意，柳条却早已抽青，动了筋骨，冒出不少嫩绿的新芽，远远看去，就像毕加索笔下的一抹新绿。柳条飞扬，调皮地去挑逗湖面，点出圈圈笑靥，染了不少绿意。 现如今，时间把我们带到了暮春——也还是热闹。江南这个水乡正如李煜所吟的一般：“船上管弦江面绿，满城飞絮辊轻尘。”实在忙杀看花人，大家看得兴致高，情侣小踏步上前拍张照；小女孩被大人抱起抓柳絮，咯咯地笑了；年轻人穿着运动服面无表情地匆匆跑过。柳絮把这小城包裹着，一尘不染。它要飞哪儿呢？没人知道，只看见它愈来愈远，然后消失在自己看不见的地方。 我静静地在河边走着，前面就是码头——今天，要送走一个挚友。算是两小无猜吧！在我们那个小镇里，我们俩算是最调皮的了——总爱去敲别人家的窗户。“咚咚”——敲完了，蹲下，就静静地瞅着那大人不解的眼神，小手捂着嘴巴偷偷地笑，看着对方的小眼睛——我想那时，黑色的瞳孔里也只剩下得意了吧！ 然后渐渐长大，玩得“高级”一点了，我俩一起去学自行车了。他比我聪明，学得比我快。我一脚一脚使劲地蹬啊蹬，他在一旁捧着肚子笑我像只鸭子，我一生气把他撞进隔壁奶奶家的一小块鸡窝里去了。后来，两个人还是以捶捶胸口为

和解的标志，勾着肩出门玩去了。 可是现在，河边的柳树已过了多久呢？他已换上了立体成熟的脸，有着沉着冷静的气质，是个少年了。柳条一直舞着它轻盈的身姿，一直延续着它的生命‘而有些人，不是自然中生命的轮回，终究要离开，然后连杳无音讯的担心的感觉也渐渐消失，只留下哪天感觉心里空落落的地方。 我停下脚步，在那株无人关注的柳树上，轻轻地折下了一小段柳，安放在口袋里。我摸了摸那细得让人心疼的枝干，在心里殷切地希望：愿你常青。 我早到了，便有幸地观看了一场这世上的人情世故—— 那个应该是一个大学生，他的行李箱上特意挂上了一顶黑色的帽子。他的手被父母牵着，脸上笑盈盈的，高兴地接受了这世上最温暖的唠叨。估计是要到国外留学了。那有个青年，他背着一个大大的旅行包，脚步轻快，走时总带起一阵风。估计是要去哪儿旅游了。 暮春啊，怎么人人都仿佛感觉不到你的来临？让我独自一人在这柳絮里站着，感着那个歌词里“只是哪怕周围再多人感觉还是一个人”的境界。 我回过神，儿时的淘气鬼一改以前的痞子气息，换了一身西装。我摸索出口袋里的柳，插在他胸前的西装口袋里。他也没管这是有多么的不配，开玩笑地对我说：“这太丑了啦！”然后和以前一样捶捶我的胸口。我也笑着对他说:“怕你以后 忘了这里和这里的人。”听完，他就给了我一个熊抱：“不会的，我还想跟你去敲别人家的窗，去骑自行车，我会写信的。”我点点头，却不敢用力，怕眼眶撑不住泪滴，湿了他的西装。我问他：“还记得那首诗吗？《暮春送别》”他说他记得：“韩琮的，‘绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听官前水，流尽年光是此声。’” 春走了，他也要去国外读书了，他会遇见新的人，而以后我们只有远远相隔。

难忘的那份情450字作文

难忘的那份情450字作文 我，一个普通的人，为了心中的情，为了心中的爱，难道不可以感动吗？以下是小编给大家整理的难忘的那份情450字作文，喜欢的过来一起分享吧。 难忘的那份情450字作文1友情，比金子还贵。交到一位好朋友，能让你终身受益。 小学五年级时，我认识了一位好朋友——刘一帆，他学习成绩名列前茅，爱好广泛，我们也很合得来。上初中后，我和他幸运地分到了一个新班级。 一个平常的下午，原本被太阳照得金黄的云朵，瞬间被乌云覆盖。两分钟后，天空“轰隆隆”“轰隆隆”地响了起来，随即，一道闪电快速划过天空，把天空照得通亮。正在教室昏昏欲睡的我，看到闪电，脑子里闪过了一个念头：要下雨了。这时，校园的广播里传来了一个熟悉的声音：因天气原因，今天早点儿放学。广播声未落，全班立刻沸腾起来。 带好作业，抓起书包，我就向外面跑去。到了舞台后面的大门洞，向外面望了望：雨已倾盆而下，丝毫没有要停的意思。我后悔极了，来学时妈妈交待让我拿一把伞，我却没有拿，还说天不会下雨。这可真是“不听老人言，吃亏在眼前”啊！ 我正在想着，一个熟悉不过的声音在我的耳边响起：“贾昊，你没带伞吧？我们一起走。”我扭头一看，刘一帆已经把伞打开并挡在我的头上。雨中，多了两个互相搂着一起打着伞的身影。 到了大门口，刘一帆怕我饿，便让我在这儿等着。不一会儿，我的手中又多了一包零食。正说着话，刘一帆便跑了过去，上了一辆轿车。并摇下车窗问：“贾昊，让我爸爸送你吧！”我说：“不用。”他又说：“那我把伞给你。”我感动接过他递过来的伞，雨水和泪水交织在了一起。 友情，就是在困难中，给予你温暖，给予你帮助的那份温暖。 难忘的那份情450字作文2生活中令我感动的事情就像影片似的，一幕幕浮现在我的眼前，其中，最让我刻骨铭心是那次同学情谊…… 记得有一次放学时，我和杨婕萍高高兴兴地走到了操场上，突然，有个什么东西在我的脚上划了一下，当时因为没觉得痛，我继续跟着杨婕萍朝前走，刚走几步，我觉得脚越来越痛，只好停下脚步蹲在地上，轻轻的搂起裤角才发现脚划伤的地方出血了，顿时，我软绵绵的坐在地上，眼泪止不住的流了出来，但我咬紧牙齿不哭也不叫，强忍着疼痛扭过头一看，只见一个男同学手拿着陀螺悄悄地收回到他的身后，睢他那紧张害怕的样子，我能推想出一定是他的陀螺划伤我的。“你怎么呢？还能走吗？”杨婕萍走过来关心地问，“没事，只是出了点血。”我有气无力的回答，这时，杨婕萍用力地扶我起来，刚迈出步子，我“哎呀”一声痛得立刻蹲下去，血流得越来越多，正好王宇亭和袁加敏放学经过，急忙跑过来，“快！我们扶你去医务室”还没等我反应过来，她们焦急地挽着我去了医务室。一路上我感动极了，每每想到那几位同学挽我去医务室的情景我便会流出幸福的眼泪…… 虽然这件事已经过去很长时间了，但是同学们关心我的模样已定格在我的脑海中，我永远忘不了她们的那份深深情意。 难忘的那份情450字作文3时光渐渐地、悄悄地逝去，匆匆的岁月中，我们会遗忘和忽略那些问候，陪伴与安慰，自以为是无关紧要的，事实上，那才是我们生命中重要的友情。 当我从家里翻出几年前的照片时，一眼瞅见了那一脸笑容，嘴咧得塞得进一个大苹果的黄鹏，一下子想起了以前我与黄鹏之前的友情。 黄鹏是我幼时的玩伴，我们之间的情谊堪比兄弟。是什么架起了我们之间的友情呢？ 几年前，我们两人都沉默寡言，所以，尽管我们同在一个村子，但我们却不互相往来。直到有一天，我在河边玩耍，突然我脚一滑跌进了河里，我一连啥子了好几口水，连喊救命。这时，黄鹏领着我的爷爷奶奶火急火燎地赶来，将我拉上来，并告诉我，是鹏鹏救了我，是

明式家具三十三种榫卯结构

明式家具三十三种榫卯结构 ▍榫卯，是古典家具之魂，一榫一卯之间，一转一折之际，凝结着中国几千年传统家具文化的精粹，沉淀着流光回转中的经典家具款式的复合传承。 ▍随着科技的发展，家具的灵魂榫卯结构早已被人们所淡忘，取而代之的是大工业生产阶段中的钉子和胶水，因为成本压缩后所获得的利益更为诱人。我们一直以来都在宣传应传承中国古典家具制作中的木匠精神，此次我们希望通过这套33种榫卯模型，能使大家（尤其是红木从业者）拾起已被遗忘的灵魂，一起感受中国传承了几千年的传统家具文化，与我们共同弘扬中国古典家具制作中的木匠精神。 以下列33种榫卯结构实物实拍动态图展示（涵盖了古代榫卯结构当中最主要、实用、经典的款式结构）： 1.楔钉榫 2.挖烟袋锅榫 3.夹头榫（腿足上端嵌夹牙条与牙头）

4.云型插肩榫（牙条、牙头分造） 5.扇形插肩榫 6.传统粽角榫 7.双榫粽角榫 8.带板粽角榫 9.高束腰抱肩榫 10.挂肩四面平榫 11.圆柱丁字结合榫 12.圆方结合裹腿

13.圆柱二维直角交叉榫 14.圆香几攒边打槽 15.攒边打槽装板 16.一腿三牙方桌结构 17.抄手榫 18.方材角结合床围子攒接万字 19.方形家具腿足与方托泥的结合 20.三根直材交叉

21.加云子无束腰裹腿杌凳腿足与凳面结合 22.插肩榫变形 23.平板明榫角结合 24.柜子底枨 25.方材丁字结合（榫卯大进小出） 26.厚板闷榫角结合 27.厚板出透榫及榫舌拍抹头 28.椅盘边抹与椅子腿足的结构

29.直材交叉结合 30.弧形直材十字交叉 31..弧形面直材角结合 32.走马销 33.方材丁字形结合榫卯用大格肩 【附】33种榫卯结构模型1.楔钉榫2.挖烟袋锅榫3.夹头榫（腿足上端嵌夹牙条与牙头）4.云形插肩榫（牙条、牙头分造）5.扇形插肩榫6.粽角榫7.双榫粽角榫8.带面板粽角榫9.高束腰抱肩榫10.挂肩四面平榫11.圆柱丁字结合榫12.圆柱十字交叉榫13.圆柱二维丁字结合榫14.圆香几（攒边打槽）15.攒边打槽装板16.一腿三牙方桌结构17.抄手榫18. 方材角结合床围子攒接万字19.方形家具腿足与方托泥的结合20.三根直材交叉21.加云子无束腰裹腿杌凳腿足与凳面结合22.

一枝一叶总关情一招一式皆有意

一枝一叶总关情一招一式皆有意 ——诗歌阅读教学浅论 [内容提要]诗歌教学在积累的基础上注重欣赏。而欣赏以情感为纲，从要从语言入手，鉴赏诗歌的炼字，体会诗歌的炼意。可以抓住“字与意”这个载体，体会诗人炼字是如何抓住景物特征的，体会诗人赋予所描绘景物的情趣、情感和诗意，体会诗人主观情感的外化。同时利用诗歌知识促进阅读，尝试写作提升阅读能力。[关键词] 诗歌教学鉴赏根据诗歌特点识记相关知识尝试粗浅创作 新课标要求初中生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。所以诗歌教学不仅要注重积累，还要让学生学会欣赏。而欣赏的能力不是一朝一夕的工夫，所以，初中三年宜采用循序渐进的方式进行诗歌阅读教学。具体地说主要有以下三个方面。 一．根据诗歌特点导读诗 在最初的时候，有意识的让学生感受了解诗歌的特点，并根据诗歌特点指导学生基本的阅读方法。从总体上说，诗歌主要是为了表情达意，无论是具体词句还是各种表现手法，都是为了更好的抒情而存在。真可谓是“一枝一叶总关情，一招一式皆有意”。所以，阅读诗歌要围绕诗人思想感情这个纲。具体而言诗歌主要有哪些特点呢？又如何根据诗歌特点来进行阅读教学呢？ （一）诗言志 从表达方式上看，诗歌可分为叙事诗，抒情诗和哲理诗。叙事诗，一般都取材于现实生活中的人物和事件，如白居易《观刈麦》和杜甫的《石壕吏》；哲理诗，一般前两句或叙事或描写，后两句阐述一个深刻的哲理，如苏轼的《题西林壁》，赵翼的《论诗》；抒情诗，直接抒发诗人的思想感情，反映社会生活，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。古诗词以抒情诗居多，正如我国古代文论家认为诗的本质特征是“诗言志”。即“诗是抒发人的思想感情的,是人的心灵世界的呈现”。《毛诗序》说:“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。”因此抒情诗的语言和各种表现手法都是为表情达意服务，所以读诗的首要任务是理解诗人的思想感情。读“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”体会白居易对“湖东”的“最爱”；读“感时花溅泪，恨别鸟惊心”与杜甫的忧国忧民共鸣；读“海内存知己，天涯若比邻。”感受王勃的积极向上乐观豪迈。读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”看到文天祥的一颗赤子之心。还有李白的矛盾与希望，李煜深沉的亡国之痛，陶渊明归隐的淡泊之心…… 总之，读诗就是读人；读诗就是透过那些古旧的文字，去感应文字背后依旧鲜活的心跳与脉搏，去触摸诗人温热的情感之河；读诗就是为了进入一个丰富多彩的心灵世界，去领略崇高的人格魅力，感受种种美好的情怀。 （二）诗歌语言凝练、含蓄。 诗歌语言不同于其它文体的最大特征是凝练、含蓄。诗人总是很讲究炼字，例如贾岛写诗“两句三年得，一吟双泪流”，杜甫写诗“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。其实大部分的诗歌都追求用最少的语言表达最丰富的内容，历史上有很多有名的“炼字”事例。例如杜甫的“江碧鸟逾白，山青花欲燃”一句中，“燃”字用得极妙，又如“红杏枝头春意闹”的“闹”字，还有“轻风舞细柳，淡月隐梅花”到“轻风扶细柳，淡月失梅花。”同时诗歌中“用典”修辞的运用比较普遍，它进一步促成诗歌语言凝练、含蓄的特点。无论是“炼字”还是“用典”或者用其它修辞手法，诗人都是为了达到表达情感的目地，所以，读诗重在推敲欣赏语言。通过语言这个载体来领会诗歌情感。

2018说明文讲义

一、（2017·江西）阅读下面文章，完成第18——21题。（13分） 背书是写作的基本功 梁衡 语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书。 一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你就得记住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。至于文章内容的深浅，风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。 当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法，现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，让学生背诵。这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这文章之“炊”，就是从字、词、句之“米”组成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背。比如那鸟的动作吧，小时作文只须一个“飞”字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子里记下许多：燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪等，亦后再遇到这种情况，那笔握在手里，却晃来晃去，半晌落不下去，好像笔干得流不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词。这时就更恨当初记得少。 强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。宋词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，就是君隋炀帝杨广“寒鸦千万点，流水绕孤村”的诗中化来；王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。就是毛泽东诗词中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，决不可能即席挥就那篇《滕王阁序》。高明的文章在熟读前人文章的基础上，不但能向前人借词、借句，还能借气、借势，翻出新意。文章相因，从司马迁到韩愈、柳宗元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习，创造，再学习，再创造。你看，人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了杨、庾、等前人的旧作吗？这正说明文学在继承中前进。我们应该多记多背些最新最美的诗文，好去提高语文水平，到时也会压倒秦观、王勃的。 1.文章是从哪四个方面论述中心论点的？请概括。（4分） 2.简要分析文章第4自然段的论证过程。（4分） 3.文章语言不乏生动之处，请从第3自然段中列举一处并分析其表达效果。（3分） 4.从作者的观点出发，你认为语文学习在多背的同时还应注意哪些问题？（2分）

记忆深处的那份爱作文

记忆深处的那份爱作文 总是那么不知足，直到失去了，才懂得珍惜。 ——题记 黄树叶飘落在地上，远远看去像一道道黄色的地毯。一阵微风吹过，卷起一片片叶子，旋转，飞舞，好似那么无力，却颤抖着掉落了下来，震乱了我的头发，也震乱了我的心。 又是一年风起叶落，似乎和往常没有什么不同，可是我却再也见不到姥爷那满脸慈爱的笑容了。 其实，从小到大对姥爷的记忆并没有多少，最后的记忆只停留在我14岁那年秋天，那双沧桑上布满皱纹的手上。 从我记事起，姥爷就坐着轮椅，说话也很不利索，而且姥爷是土生土长的山东人，中年是因为变故，全家人移居到了山西，所以姥爷一直都是说着山东话。小时候的我们不懂事，每次妈妈让我们去看姥爷时，我们总是用各种各样的理由推脱着，只因为我们和姥爷在语言上没有达成共识，后来慢慢的长大了经常跟随妈妈去看姥爷，姥爷见了我们很高兴，一直不停的笑。每次还会塞给我很多好吃的，而我只是理所当然的照单全收。 记得有一次，出去买东西，只有姥爷一个人在家，取东西的时候不小心摔到了地上，便在地上坐了一下午，到了晚上才被大人们扶起来，从那以后，病情似乎更严重了，说一句话都得好长时间。

再后来，我长大了也懂事了，我们经常买东西去看姥爷，而姥爷拿着我们放在他手上的东西，只是不停的说：“你们……吃……快吃……”我心里面便会产生一种莫名其妙的心酸的感觉。 上了初中以后，有一次放月假回家，我们一大家子人在一起吃饭，姥爷看着我们每个人一直不停的笑着，慈爱的脸上布满了皱纹。我握着他沧桑的手，给他讲学校发生的事，姥爷一直笑，最后终于说了一句话：“你要好好学习！” 直到我又一次回家，看着空落落的床和那张有着慈爱笑容的遗像，我最终还是哭了。 我希望时间能倒流，倒流回那最后一次见面并永远定格，好让我尽全力来偿还，姥爷遗留在我记忆深处的那份爱。 评语：爱之切。小作者用朴实的语言，真挚的情感抒写记忆深处祖孙间的故事。开头设置情境，引人入胜。 初93班温夏薇

[其他论文文档]中国传统榫卯结构对现代设计的启示

中国传统榫卯结构对现代设计的启示 [关键词]榫卯结构；设计理念；现代设计 1 榫卯结构的历史背景 早在公元前5000-3000年的河姆渡时期，先祖们为了建造木房，灵机一动产生了可拆卸的创意，因此榫卯结构比汉字的发源更早。榫卯是在两个构件上采用凹凸部位相结合的一种连接方式，凸的部分被称为榫，凹的部分被称为卯，还可称为榫眼或榫槽。在中华民族的历史上，榫卯结构如同汉字的发明源远流长、自成体系，经历了各代能工巧匠的不断创新，在基本形制的基础上派生出很多形式。中国传统建筑能够保持几百年而结构依然牢固，皆归功于榫卯结构的巧妙设计。 2 从设计的角度看榫卯 2.1 榫卯结构所蕴含的设计思想与理念 榫卯结构的每一块木料都有其存在的合理性和必要性。古人们在建筑结构设计时，追求将受力均匀的分散到每一个块木料上，在一些复杂的榫卯结构中，一块木料与多个角度多个方向的木料相接，这意味着这块木料要承受来自不同方向的力，这样既能节约用料，还能保证物件的牢固可靠，充分体现了古人对绿色设计和生态设计的理解。在产品报废后，其材料还可以回收，以作他用。 榫卯结构工艺还体现了“师法自然”的原则，榫卯的阴阳相依、凸凹相互的契合状态，体现出道家“阴阳互补，虚实相生”的哲理意蕴。一个方向的榫卯，由于木材水分变化，会不断地收缩和膨胀，用不了多少年就会自动松脱。而不同方向嵌接的榫卯，胀缩的作用力会互相抵消。当多个榫卯组合在一起时，就会在复杂微妙的变化中达到一种平衡与和谐。 2.2 榫卯结构在设计中的应用价值 古代榫卯结构的红木家具耐用持久，维修方便，便于拆装，充分利用木材本身的特性，不用其他外物，运用自然接合的方式，不附加其他零件，不伤及材料本身的完整性。其巧妙的结构限制了木件之间向各个方向的移动，比铁钉连接的家具更结实耐用。 在现代社会来说，简单的榫卯结构还可以进行机械化、批量化生产，这样做可以降低成本，再以不同的材料展现，赋予它新的形式。 3 榫卯结构对现代设计的启示 所谓现代设计通常被称为”功能主义设计”，又称为”技术美”，或”机器艺术”。功能主义的主要思想是以功能为核心，而不是形式。 在现代设计中，倡导功能与形式，技术与艺术相结合的造物主张，顺应自然物性，遵循自然规律，将自然物性与人的巧思、匠心完美地融合在一起。比如在明式家具中，榫卯的接

56个民族是一家教案

56个民族是一家 一、教学目标： 1、知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。 2、了解为何称为少数民族。 3、了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。 4、培养搜集、处理、运用信息的能力，并在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。 二、教学重、难点： 重点：了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。 难点：学生自主、合作学习并介绍少数民族的的特色和传统文化。 三、教学过程： 一、欣赏歌曲，导入新课 1、播放《吉祥三宝》 今天郑老师带来了一首大家很熟悉的歌曲,想不想来听一听？ 2、a、师：这首一家三口对答式的歌曲在大街小巷广为传唱。那么这首有如天籁的纯净民歌，是哪个民族的歌曲呢？——（蒙古族） 师：对，这就是56个民族之一的蒙古族的民歌（板书：56个民族） b、我们继续来欣赏，看你能从画面中了解到蒙古族的一些什么特点？ (蒙语、蒙古袍、草原马头琴蒙古包马背上的民族赛马奶茶手抓羊肉、成吉思汗被称为马背上的民族等等） 3、师：那你可知道，除了蒙古族外，中国土地上还生活着哪些民族？ 4、教师小结：是啊！在我们国家960万平方千米辽阔的土地上，生活着56个民族，这 56个民族就像兄弟姐妹，团结友好地生活在中国这个美好的大家庭里。今天，我们就一起来学习——揭示课题：56个民族是一家（补充课题：是一家） 二、展开 （一）、观察对比图和分布图，了解少数民族的定义。 1、老师带来了一个填空题。我们一起来看看。 出示填空：我国是一个统一的多民族国家,是由1个__________族和55个 _________组成的。观察这两个数字和所填的内容，你有什么想问的吗？（随机板书：1个汉族 55个少数民族）

高中语文理解性默写题必修必修二带答案

高中语文理解性默写题必修必修二带答案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

语文理解性默写50题 姓名： . 班级： . 成绩： . 一：烛之武退秦师 1：晋国和秦国联合攻打郑国的理由是： ，，。 2：烛之武推脱的原因是：，，，。 3：烛之武分析灭郑的危害的句子是： ，，，？ 4：晋侯之所以不袭击背叛他的秦军的原因是： ，；，；，。 二：荆轲刺秦王 5：概括燕国形势的语句是： ，，，，。 6：太子丹希望荆轲更改主意的原因是： ，，， ！ 7：荆轲呵斥太子的话是：，！ 8：荆轲在易水辞别时所唱的歌词是： ，！ 9：当地图展开露出匕首的句子是：，，。 10：荆轲骂秦王的句子是： ，，。 三：鸿门宴 11：樊哙说的粗中有细的话是： ，。，，？ 12：由该句引出成语“项庄舞剑”，这句是： ，。 13：最能体现樊哙宁死不辞的特点的语句是：，！ 14：形容秦王残暴的语句是：，。四：氓 15：表现女主人公与男主人公约定婚期的句子是：，。 16：用对比的手法表现见到心上人的性格差异： ，。，。 17：用动物类比警告女主人公不要沉溺于爱情的句子是：，！ 18：与“青梅竹马”类似的句子是：，。 19：女主人公结婚后辛勤劳作的句子是： ，。，。 20：形象的说明凡事都要有个尺度的句子是：，。 21：表现了女主人公绝断刚强的句子是：，！ 五：采薇 22：采薇里表现士兵因思乡而忧心如焚并饥渴难耐的句子是：，。23：用对比表现出士兵的思乡之情的是： ，。，。 六：离骚 24：表现作者悲叹百姓的疾苦的句子是：，。25：用香草来比喻作者品德高尚的句子是：，。26：作者虽遭到不平的待遇，但依然九死不悔的句子 是：，。 27：屈原在《离骚》中用比喻的手法，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子 是：，。 28：表现作者宁愿死也不与世俗同流合污的句子 是：，。 29：用圆榫和方卯不和的道理说明道不同不能相合的句子 是：，。 30：用荷叶做上衣，用莲花花瓣做下衣，体现作者高尚品德的句子 是：，。 31：用加高帽子，加长佩戴表现作者品德高尚的句子 是：，。 32：作者宁愿粉身碎骨也不改变本心的句子 是：，。

【四年级作文】珍惜那份情

【四年级作文】珍惜那份情 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。” 一句句唐诗带走了我们的思念，一首首宋词又吹起对故乡的眷恋。一篇篇散文寄载了对儿女的希望，一首首诗歌又荡起心田的波澜。思念、希望、眷恋、向往、怨恨、欣喜……化作了一条潺潺的水流，飞向一个叫“情”的大海。 走在路边，看见一位奶奶牵着孙子的手过马路，嘴角荡起幸福的微笑，摸了摸孙子的头轻轻地说一句：“乖，奶奶中午来接你，要听话，不要顽皮啊！”有人看了便说：“这是中国家庭吧！”的确，中国父母对儿女的爱只流露于动作轻微的表情，言语从来没有直接地说出“爱”。因为中国认为爱是神圣的，是不言而喻的，即使孩子失踪了三天三夜，回来后，父母也要用木棒打孩子，边打边哭，最后，竟抱着孩子一起失声痛哭起来。东方美，理当含蓄，却又不失冷淡，“冷了吗？”“热了吗？”“饿了吗？”“渴了吗？”一句句温暖沁人心的话语在耳边响起。神圣却又平常，伟大而又普通。 “我爱你，我的孩子，快去上学吧！”“我也爱你，我的妈妈。”一眼就看出是外国家庭吧！是的，外国人永远是那么让人感到热情开放，没有半点羞涩，没有半点含蓄，在他们的眼里，爱就是每天生活的必需品，大大小小事物都要爱作能量，爱是不用隐藏的，是减价商品，是难能可贵的珍品。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 中国和外国的区别，我认为就在如此，不是种族的原因，不是文化的差异，而是与生俱来的民族性格，对爱有不同的理解，但对爱却有同样的主旨，爱是对未来的向往，是化解怨恨的救世药，是眷恋土地的结晶，是满怀希望的果实，是成功后的欣喜，是失败后的惆怅…… 如果说爱是海，那么情就是天了，对情而言，不用华丽的语言表示，不用绞尽脑汁的体验，它就在你的身边，驻足聆听，医院里静悄悄的，教室里只有老师授课和同学们回答的声音，向远处眺望，餐馆没有了烟雾，街道没有了垃圾。有人说过：“肉体的监牢是监狱，精神的监牢是丢了情。” 珍惜那份思念、那份希望、那份眷恋、那份向往，珍惜那份属于你的情。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

家具榫卯结构讲解与审美

中国家具之榫卯结构讲解 三碰肩，又名棕角榫，其做法通常是将要支撑的立柱顶端处开长短两个榫头，两侧为榫肩，靠里面为直角平肩，在需要支撑的面板上开出相应的卯眼，靠外面的卯眼上面挖出一块和梯形格角一样的缺口，两根木枨榫对卯眼一扣即可连接。在这样连接后，家具结构的两个看面上各有一个肩，而腿足或立柱部位留有一个肩，三个肩碰在一起故叫三碰肩。凡是有盖或有底的家具部位都可使用这种结构连接。 三碰肩是一种比较科学的做法，它的榫头在中间，两边均有榫肩，可以辅助榫头承受部分压力不易扭动，加强了竖材的支撑能力，使得家具坚固耐用，同时也打破了结构处横竖线条平直过于呆板的气氛，锦上添花地烘托出家具流畅的线条美。但在制作时必须要注意，长短榫头的大小长短一定要与卯眼部分的大小深浅吻合，绝不能任意为之，否则差之毫厘，谬以千里，即便横竖两材连接上了家具也不牢固。还有的厂家图省事，本来三碰肩应为长短两个榫头，他们却简化成一个榫头，这无疑也会让家具的牢固度受影响。 图一：大柜的三碰肩结构

图二：长短榫细部图 图三：卯眼细部图

图四：带卯眼的柜帽

图五：三碰肩组装示意图 图六：长短榫插入面

从民间家具看中国榫卯之美 目前国内欣赏古典家具的价值标准,基本还停留在对黄花梨和紫檀等硬木材料花纹的审美趋向、造型的比例协调和表面漆面的风化和包浆上,大抵不超过以上三种。这些只是停留在对家具表面的视觉来评判的价值标准,而没有从传统文化的诸多领域、哲学思想、军事理论、文学艺术、生活习惯等方面,多视角地分析和研究。虽然古人在《营造法式》《鲁班经》《长物志》中有描写木做工艺的论述,但是局限于“材美工巧”上。榫卯结构并没有作为一种科学发明在家具中加以记载。欣赏中国古典家具的精神,笔者一直认为中国家具除“材美工巧”之外,真正组成家具灵魂的是榫卯结构。 科学合理性的榫卯设计是它永恒的魅力。中国榫卯的起源可能比汉字还要早。早在7000年前的河姆渡文化中,榫卯技术已经出现在原始先民们居住的木结构的房子中。榫卯是中国建筑中最早具有科学设计意义的语言,在我们民族文明发展史上,如同汉字的发明源远流长、自成体系。家具发展规律是传承了传统建筑木结构原理。传统建筑的精华是以无与伦比、错综复杂的榫卯斗拱设计而赋予它生命的。经典的家具如同建筑的浓缩,让我们更容易体会先

五十六个民族是一家

活动案例设计 56个民族是一家 常德市鼎城区花船庙小学聂金兰 活动目标： 1、知道我国是一个统一的多民族国家； 2、知道各民族是平等的，各民族间应平等对待； 3、了解各民族所居住的地方； 4、培养学生强烈的民族自豪感。 活动准备； 多媒体课件、10个少数民族小朋友图片；歌曲《爱我中华》、《金孔雀》、《北京的金山上》、《娃哈哈》，各民族分布图。 活动过程： 一、歌曲导入 1、课件播放歌曲《爱我中华》； 2、谈话：谁想说说歌里唱了些什么？ 3、揭题：56个民族是一家。 二、开展活动 （一）、比一比，谁知道的民族多! 1、谈话：我们的祖国幅员辽阔，在广阔的土地上生活着56个民族，像我和大部分同学就是汉族人，刚才演唱歌曲《爱我中华》的宋祖英就是土家族人。 2、说一说：你知道的还有那些少数民族？

3、小结：常见的少数民族有满族、蒙古族、回族、藏族、土家族、维吾尔族、苗族、壮族、白族、布依族、侗族、傣族、瑶族、朝鲜族、水族……，其中壮族人口最多。 （二）、认识少数民族的小朋友 1、分组看图片讨论 你能从他们的服饰、姓名看出是哪个民族的吗？再说说你对这个民族还知道些什么？ 2、发言贴图（上台） 分组上台介绍，并把图贴在黑板上。 3、边贴边补充 依丽娜：维吾尔族，小姑娘都有长长的辫子，喜欢唱歌跳舞； 卓玛：藏族，穿藏袍，哈达； 阿丫：苗族，她头上戴的头饰好漂亮； 金秀：壮族，他们个个都心灵手巧，特产是织锦； 马康：回族，用白头巾裹头，穿着小马甲； 阿兰：彝族，手拿乐器（月琴），爱好音乐，小姑娘戴鸡冠帽； 蓝齐儿：满族，清朝的皇帝是满族，身穿旗袍好漂亮； 虎森：赫哲族，住在黑龙江，很冷，戴着很厚的帽子； 马图：蒙古族，马背上的民族，住蒙古包； 叶波月摆：傣族，跳孔雀舞，他们住竹楼。 （三）、找家乡 1、课件出示版图，找自治区

一物一世界,一景一段情

肥东锦弘中学2015--2016学年度第一学期高三语文组公开课教案 课题：一物一世界，一景一段情 ——浅谈诗歌中景物的作用 授课教师：陶苑苑时间：2015年11月10日下午第四节地点：高三（9）班 【教学目标】 1、知识目标：掌握诗歌中景物描写的作用 2、能力目标：培养学生鉴赏诗歌景描写作用的能力。 3、情感态度价值观：感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。 【教学重难点】掌握诗歌中景物描写的作用，并能灵活运用。 【教学方法】合作探究法、分析法、归纳法 【教具安排】导学案、多媒体 【课时安排】一课时 【教学过程设计】 一、导入 高考前为什么要下雨？ 二、诗歌中景物的作用概述 景于事景于境景于情 三、结合诗句具体分析 1、景于事 （1）交待时间、季节、天气、地点等 送人到松江俞桂 西风萧瑟入船窗，送客离愁酒满缸。 要记此时分袂处，暮烟细雨过松江。 第一句在全诗中有何作用？ （2）先言他物，引起下文（起兴） 诗经氓 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！ 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 写桑树这一景象的目的是什么？ （3）结构上的线索作用 吴松道中二首晁补之 晓路雨潇潇，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许，霜月系枫桥。 试分析“孤舟”这一意象的作用 2、景于境 （1）渲染气氛，突出主题 天净沙〃秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 这首元曲前三句的景物描写对表达感情有何作用？ （2）烘托心境，奠定感情基调 闻邻船吹笛杨基

部编版八年级语文下册第二单元测试卷附答案

部编版八年级语文下册 第二单元测试卷03 一、积累与运用（22分） 1.下列词语的书写及加点字的注音完全正确的一项是（）（3分） A.物候．（hòu）悬殊．（shū）农谚．（yán）草长鹰飞 B.沟壑．（hè）流逝．（shì）盘旋．（xuán）海枯石栏 C.喧．嚷（xuān）龟．裂（jūn）沙砾．（shuò）目空一切 D.弥．漫（mí）两栖．（qī）褶．皱（zhě）天衣无缝 2.下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（）（3分） A.对待一切善良的人，都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。忍者，宽容忍让，不针锋相对。 B.布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。 C.“海啸”究竟是一种什么现象？它是如何产生的？又该如何去预测？我们应该尽快搞清楚这些问题。 D.毕业50周年同学会现场，昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊、笑啊、哭啊……那场面真的是太感人了。 3.下列各句没有语病的一项是（）（3分） A.第十九届省运会开幕在即，维扬城已做好了招待从祖国四面八方而来的客人。 B.纪录片《厉害了，我的国》展示了我国在各个领域所取得的举世瞩目的成就。 C.人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。 D.一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期要培养阅读的兴趣。 4.请从备选事物中任选一个，参照示例，仿写一句话，句式不限。（4分） （示例）阳光：午后的阳光 ．．穿枝拂叶而来，温柔地亲吻着我的脸庞。 备选事物：月亮枯叶小溪 事物：________仿写：______________________________________________________________________ 5.综合性学习。（9分） 近年来天津城市面貌日新月异。某班将开展以“津城换新颜”为主题的综合性学习活动。一位同学为活动搜集了四则材料，请你按照要求，回答问题。 材料一为了让津城的夜晚更加明亮、美丽，天津市把深入推进“城市亮化工程”作为市容建设的一项重要内容。在进一步完善城市照明总体规划的基础上，为街区、道路增设了功能性照明设施，优化了广场、桥梁、临街建筑的景观性照明。

难忘那份深情

每次冬天下雪的时候，站在窗边，望着漫天飞舞的雪花，仿佛就看到了那个下雪的早晨，那位素不相识的阿姨给予我的那份使我不能忘怀的情与爱。 我体质虚，又很怕冷，一到冬天，母亲总会给我加一件又一件的衣服，有时候恨不得让我裹得像企鹅那样出门。但是，有一天，我仍然顶着个小丑似的红鼻子回家了。 第二天早晨，我有些无可奈何的挣扎着从床上爬起来，迷迷糊糊的套好衣服，带着一脸稀疏的睡意，晃悠悠的出了门。一阵寒风往身上扑来，我顿时清醒了许多，可是头却异常沉重。路上都是雪，白茫茫的一片，很滑，每走一步都得小心翼翼，路旁的树都有些被压弯了腰。 路好像越来越滑，肩上的负担似乎也越来越重，瞄了瞄手表，琢磨了一下还有多久才记迟到，然后，我无力的靠在路旁的那棵坚强的大树上。过了好一会，隐隐约约传来一个温柔的声音：“同学，你怎么了？”我奇怪的抬起头来，看见一位穿着质朴的阿姨急急忙忙把一辆有些旧的自行车立在路旁，走过来关切的询问着。我又想起了家长和老师们说的：“不要和陌生人说话”，在心里掂量着到底要不要理她。 这个阿姨也不在乎我有没有搭理她，径直走过来用手碰了碰我的额头，“你怎么发烧了！”她皱起了眉头，又问：“你是哪个学校的学生？”她发现旁边有和我穿一样校服的人经过，就跑过去问那些赶着去上学的人。她知道了地址，就小心的把我扶起来。 我睁大眼睛看着她，她长得并不美，岁月也悄悄的爬上了她的脸颊，只是眼睛里流露出来的，却是一种澄澈的美好。 她小心翼翼的拉我到车旁，又扶好自行车，一边招呼我坐稳，一边使劲按住自行车。看着我坐好后，她就很艰难的跨上自行车，突然后回过头来看了我一眼，叫我把围巾戴好，然后就开始奋力的蹬车了。看着雪地上印出的歪歪扭扭的轮胎印，一股感激之情油然而生，看着她沧桑而又坚持的背影，泪水在我的眼中沸腾起来。 去学校的路有一个很陡的上坡，阿姨显然承受不了这么重的负担，车速慢了下来。快到校门口的时候，车身突然一歪，我们都摔倒在雪地上。雪越下越大，我越来越冷，但却顾不得那么多，连忙站起来，紧张的问：“阿姨，您没事吧？” 她若无其事的站起来，朝我摆摆手：“没事，我身子骨硬着呢，你快进学校吧。”又转过身，扶起车慢慢向远处走去，腿一瘸一拐的，忘着她离去的背影，望着她背影后纷飞的雪花，我眼里沸腾的泪水差点夺眶而出。那位阿姨远去的背影至今还在我脑海中回荡，那位阿姨关切的眼神让我感到温暖，那位阿姨的举止使我感动，但是，这份雪中送炭般的帮助，这份如母爱般的真情，让我永远铭记。

民族团结教育《五十六个民族是一家》教学设计

课题名称：《五十六个民族是一家》 年级：五六年级全一册 教学设计： 一、教材分析： 本课教学内容来自人民出版社民族团结教育教材《民族常识》五六年级全一册第一单元“多民族的大家庭”中的第一课《五十六个民族是一家》。教材内容富，形式多样，非常吸引学生，能够激起学生探索56个民族的地域分布及居住特点的兴趣，但是因为学生有限的知识经验局限了对少数民族自治区的认识，因此必须充分利用教学资源，让学生在活动中体验，从自主探索中学到知识。 “五十六个民族是一家”旨在让学生了解各民族在我国的分布情况，教师在综合实践活动中要有针对性地让学生从整体上感知我国是一个统一的多民族国家，各个民族共同组成一个团结的民族大家庭，培养学生的民族团结意识。 二、教学理念： 联系学生的生活实际，精心设计活动，注重理论与实践相结合，有重点、分层次、有针对性的展开教学；充分利用教材，使其成为学生学习的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。 三、教学目标： 1.了解在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族较少。 2.通过探究学习，认识我国各民族居住区域及分布特点，了解我国的民族自治区，从而激发学生热爱中华民族的情感。 ●教学重点：通过探究学习知道我国各民族分布特点。 ●教学难点：了解民族区域自治制度。 四、教学准备： 1.学生课前搜集关于少数民族的资料。 2.多媒体课件。

五、教学环节： （一）导入 我国是一个多民族国家，在我国辽阔富饶的土地上生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族人数较少，习惯上称为少数民族。在长期的历史发展中我国形成了各民族大杂居、小聚居、交错杂居的分布状况，今天我们就一起来了解各民族的分布特点。 （二）新授 活动一：创设情境，激发兴趣。 教师活动： 1.引起回忆：同学们，我们以前认识了许多的少数民族，你们还记得吗？ 2.猜一猜：仔细观察这些少数民族服饰请你猜猜他们都是哪个民族的？ （课件播放回族、蒙古族、苗族、维吾尔族、高山族等人物服饰图片） 学生活动： 1.学生自由猜想，并且说出是怎样猜的。 2.说说自己对少数民族的了解。 【设计意图】通过创设氛围，培养学生搜集资料及展示资料的能力，激发学生参与活动的兴趣。 活动二：合作探究，交流体验。 教师活动： 1.指导学生朗读并背诵《中华民族歌》。