must we do exercise to prevent the flu教案
Unit 2 Keeping Healthy
Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu?
Section A
The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn some useful words and expressions:
talk with, hurry, hurry up, question, go ahead, spread, among, do exercise, do some cleaning, all the time, have to, keep away
2. Go on learning the modal verbs “should” and “must”:
(1)What should we do to fight SARS?
(2)We should keep our rooms clean.
(3)We must open the windows.
(4)We should eat healthy food and do more exercise.
3. Master Verb phrase “have to”, “don’t have to” and “had better”:
(1)You have to stay at home.
(2)We don’t have to keep the windows open all the time.
(3)We had better keep away from animals.
(4)We had better change clothes often.
4. Talk about how to fight SARS:
(1)We should not go to crowded places.
(2)We should do more exercise.
(3)We had better wash hands often.
Ⅱ. Teaching aids 教具
小黑板/录音机/磁带
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步复习(时间:8分钟)
1. (陈述关于习惯的话题，复习重点句型。)
T: Let’s review what are good habits and what are bad habits using these drills.
We should do…
We shouldn’t do…
We must do…
We must not do…
2. (请学生回想前面讨论的关于健康的话题。)
T: What should we do to keep healthy, S1?
S1: We should go to bed early at night.
T: You can also say: We have to go to bed early at night.
(板书)
have to
(引出本课目标语言have to, don’t have to并给以解释。)
T: We have to eat healthy food. We don’t have to eat more meat.
(要求学生使用目标语言造句。)
T: Please make a sentence with “have to” or “don’t have to”.
S1: We have to sweep the floor often.
S2: We have to study hard.
S3: We don’t have to take medicine often.
…
(以同样的方式，引出本课目标语言had better。)
T: What else should we do to keep healthy? We had better drink eight cups of water every day. (板书)
(强调had better的用法，然后要求学生继续操练。)
T: Please make some sentences with “had better”.
S4: You’d better go to bed before nine o’clock in the evening.
S5: We had better go to school by bike.
…
3. (通过谈论如何保持健康，引出SARS话题。)
T: Good habits can help us to keep healthy and bad habits can cause diseases. In 2003, there was a serious disease called SARS spreading. What do you know about SARS?
(教师可用汉语适当解释。)
附：SARS is short form for Severe Acute Respiratory Syndrome.
(给学生几分钟时间讨论。)
T: It spreads easily among people.
(板书并讲解。)
T: SARS is a serious disease, but we don’t have to be afraid of SARS. What should we do to fight SARS?
Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:10分钟)
1. (出示小黑板，听1a录音，回答问题。)
T: Now, listen to the tape and find out the answers to these questions.
(1)What’s Kangkang’s father?
(2)What do you know about SARS according to the tape?
(3)What should we do to fight SARS?
(让几个同学回答问题，或分组讨论形成共识。)
Answers:
(1)Kangkang’s father is a docto r.
(2)SARS spreads easily among people.
(3)We should eat healthy food and do more exercise to build up our bodies. We should keep our
rooms clean and often open the windows. We shouldn’t go to crowded places. If we don’t feel well, we should go to see the doctor at once.
(再放一遍录音，并解释有关生词crowded并讲明只要求了解该词，不用掌握。)
2. (认真阅读1a，找出关键词及生词。)
T: Please read the dialog after the tape and then find out the key words and new words.
(注意适当按暂停键。)
Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:8分钟)
1. (再放1a录音，并跟读，注意语音语调。)
T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the intonation, stress and pronunciation.
2. (学生自读1a后，四人一组练习对话。)(可以看书。)
T: Read 1a by yourselves, then practice it in groups of four. You can look at your books.
3. (几分钟之后，要求只看黑板上的关键词，小组表演对话。)
T: Close your books, look at the key words on the blackboard, then act out the dialog in groups of four.
(教师此时不应强调学生按原文表演，可适当发挥。)
4. T: Let’s do 1b. Listen to the tape and check (√) the corr ect boxes.
(附：1. √ 2. √ 3. √ 4. √ 5. √ 6.× 7. √ 8. × 9. √ 10. ×)
For example:
S1: What should we do to fight SARS?
S2: We should change clothes often. We shouldn’t go to crowded places…
T: Listen to the tape again and after listening, please make an interview in pairs, then report it to the class.
Step 4 Practice 第四步练习(时间:12分钟)
1. (完成1c，练习本课目标语言。)
T: Let’s do 1c. First read the dialogs, then practice in pairs.
(教师应着重强调两个对话中的目标语言should, must, don’t have to, needn’t。)
2. (要求学生参照这两个对话来表演相似的对话，两人一组，可以参考1b里的信息，教师适
当指点。)
T: Follow the examples to make similar diologues using the information in 1b, then act it out.
3. (看2中的图片，讨论怎样预防SARS。)
T: Look at the pictures in 2, and discuss what should we do to fight SARS.
(讨论几分钟后，要求学生完成2里面的练习，提示学生注意should, had better, must的用法。) T: Follow the examples to make diologues using the sentence patterns:“We should…/We had better…/We must…”
For example:
Dialog 1:
A: What should we do to fight SARS?
B: We should do more exercise.
Dialog 2:
A: What should we do to fight SARS?
B: We had better wash hands often.
Dialog 3:
A: What should we do to fight SARS?
B: We must keep away from animals.
(学生小组练习之后，核对答案。教师可以请几组同学到讲台前为大家表演，并适当讲解keep away from的用法。)
(板书)
Keep away from
Step 5 Project 第五步综合探究活动(时间:7分钟)
1. (四人一组做一个采访，一人扮演记者，其他三人扮演医生，回答记者的提问，要求采访如何预防SARS，并评出优胜的组。)
2. Homework:
(写一篇小短文来说明如何预防SARS。)
What should we do to fight SARS?
Section A
hurry up SARS spreads easily among people.
go ahead We should eat healthy food and do more exercise.
do exercise We should’t go to crowded places.
crowded places We don’t have to keep the windows open all the time.
keep away from Must we do more exercise?
Section B
The main activities are 1a and 3. 本课重点活动是1a和3。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn some useful words and expressions:
just a moment, examine, patient, ring…up, get through, come back, bicycle
2. Learn some expressions on making a telephone call:
(1)——Hello! Extension 6226, please.
——Just a moment, please.
(2)——Could I speak to Dr. Li Yuping?
——Sorry, he is busy right now.
(3)——I’m afraid he is busy right now.
——I’ll ring him up later.
(4)Can I leave a message?
(5)This is Kangkang speaking.
(6)I’ll give him the message.
(7)Could you please ask her to call me back later?
(8)——Is Zhu Ming there, please?
——No, he isn’t in.
3. Learn how to take and read a message of a telephone call.
Ⅱ. Teaching aids 教具
小黑板/录音机/多媒体课件或幻灯片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)
1. (表演上节课做过的采访活动，复习重点词汇。)
T: Make an interview, four students in one group. One is a journalist, the others are doctors.
Please act it out.
Journalist: Hi, doctors, may I ask you some questions?
Doctors: Sure!
Journalist: What should we do to fight SARS?
Doctor 1: We don’t have to be afraid of SARS.
Doctor 2: We should eat healthy food and do more exercise.
Doctor 3: We must not go to crowded places.
…
2. (展示打电话内容，复习打电话的交际用语。)
T: Look at the slide, there are three dialogs. Now read them by yourselves.
(学生读完之后，师生共同总结打电话的交际用语。)
3. (复习电话留言。)
T: Please write the telephone massages according to the dialogs. (教师给出示范，挂小黑板。)
(教师示范后，要求学生根据示范写出另外两个电话留言，对有困难的学生要及时提供帮助，完成后，同学之间互相检查。)
4. (根据留言，编对话。)
T: There are two telephone messages. Please make two dialogs according to the messages.
(学生编完对话以后，两人一组操练对话。)
T: Now practice the dialogs in pairs.
5. (通过师生对话，学习部分生词，引入新课。)
T: What’s Kangkang’s father?
Ss: He is a doctor.
T: Where is he now? Can you guess?
Ss: He is in the hospital.
T: Yes, he is examining the patients in the hospital.
)
Ss: Kangkang should call his father.
T: Right, Kangkang will dail the Extension. Can he get through?
)
Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:10分钟)
1. (让学生听1a录音，回答问题。)
Why does Kangkang call his father?
(核对答案)
2. (让学生跟读1a，然后回答问题。)
T: Open your books, read the dialog in 1a after the tape. Then answer some questions.
(注意按暂停键，并标出生词及关键词。)
(1)Can Kangkang’s father answer the phone? Why or why not?
(2)What does Kangkang tell his father?
(3)What will Miss Hu do?
(这三个问题比上次提出的较难，学生可看课文回答，并引出生词extension, just a moment)
Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:7分钟)
1. (继续听录音1a，注意语调。)
T: Listen to 1a again and pay attention to the intonation and stress.
2. (学生两人一组练习对话。)
T: Practice the dialog in pairs.
(教师巡回指点，并提示学生注意语速。)
3. (根据黑板上的关键词，表演对话。)
T: Close your books, look at the key words on the blackboard and act out the dialog in groups of three. One acts Kangkang, the others act the operator and Miss Hu.
(提醒学生注意表情，放松进行。)
4. (完成1b。)
T: Read 1a. Complete the telephone message in 1b according to the information from the dialog.
(核对答案)
Step 4 Practice 第四步练习(时间:8分钟)
1. (完成2。)
T: Read the sentences in 2, and put these sentences in the right order.
(学生排列对话后，写一个电话留言。)
T: Listen to the tape and check your answer. Please write a telephone message according to this dialog.
(写完之后，同桌之间互相交换，并帮对方改正错误。)
2. (完成3。)
T: Please open your books, let’s do 3. Read these telephone messages carefully, then complete the phone conversations according to the information from the messages.
(放录音，请学生跟读并核对答案，并解释有关生词roller skating等。)
3. (让学生两人一组操练这三个对话。)
T: Please practise these dialogs in pairs.
Step 5 Project 第五步综合探究活动(时间:10分钟)
1. (创设情景，探究如何打电话及电话留言方式。)
T: Let’s make a telephone call: Suppose you are calling Ren Ai. But he is not in. His mom
answers the telephone call. You ask her to give him a message. Tell him to go to the zoo with you at 8:30 tomorrow morning.
(两人一组编写对话，并在班上表演，表演时其他同学按他们的表演记录电话留言。) (表现好的学生要及时给予表扬。)
2. Homework：
(1)(教师给学生提供电话留言，让学生编写一个打电话的对话。)
(2)(教师给出一段打电话的对话，让学生完成电话留言。)
What should we do to fight SARS?
Section B
examine the patients Could I speak to sb.?
get through I’m afraid he is busy right now.
give sb. a message Can I leave a message?
leave a message I’ll ring him up later.
roller skating
Section C
The main activities are 1a, 2a and 2c. 本课重点活动是1a、2a和2c。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn some useful words and expressions:
brave, wife, care for, answer, duty, save, think of, hate, enjoy oneself, after class, herself, themselves, grandpa, grandma…
2.Learn reflexive pronouns:
(1) It is enjoying itself.
(2) Did you enjoy yourself, Maria?
(3) The boy and his grandpa are learning English by themselves.
(4) I taught myself on the Internet.
(5) His grandma is watering the flowers herself.
Ⅱ. Teaching aids 教具
录音机/图片/小黑板或幻灯片/磁带
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步复习(时间:8分钟)
1. (检查上节课的作业，通过电话内容，编写电话留言。)
T: Please read this dialog and practice in pairs. Then write a telephone message according to this dialog.
(出示小黑板或幻灯片)
T: There is a telephone message. Read it and then make a dialog according to the telephone message.
)
T: Pair work. Please practice the dialog and then act it out.
3. (讨论关于SARS问题，复习重要的语言知识点。)
T: Please answer these questions?
(1) What do you know about SARS?
(2) What should we do to keep SARS away from us?
(几分钟之后，请学生回答问题。)
4. (通过了解Kangkang父亲的情况导入新课。)
T: What do you know about Kangkang’s father?
S1: He is a doctor.
S2: He is in the hospital now.
S3: He is examining the patients.
…
5. (告诉学生如果想了解更多的情况，就要认真听录音。)
T: Now listen to the tape of 1a. We will know more about Kangkang’s father.
(板书)
Section C
Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:7分钟)
1. (再听一遍录音并跟读。)
T: Listen to 1a again and repeat.
(注意按暂停键，并标出生词和重点词，必要时教师给予指点。)
T: Let’s find the key words together.
Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:12分钟)
1. T: Read the passage again by yourself. Then answer the questions in 1b.
(核对答案。)
2. (根据关键词，尝试复述课文。)
T: Close your books, and look at the key words on the blackboard and try to retell the passage. S1:Kangkang’s father is a doctor, …
(当学生复述遇到困难时，教师应及时给予帮助。)
3. T: Discuss the questions in 1c in groups.
(请1-2名学生谈谈讨论结果。)
4. (通过问答，引入本课目标语言，反身代词。)
T: Could you swim when you were ten years old?
S1:Yes. I could.
T: Who taught you?
S1:I taught myself.
老师指点，并板书。)
(仿照以上例句，师生问答。)
T: Could she swim when she was ten years old?
Ss: Yes, she could.
T: Who taught her?
Ss: She taught herself.(老师可帮助学生回答。)
T: S3 and S4, could you swim when you were ten years old?
S3and S4:Yes, we could.
T: Who taught you?
S3 and S4:We taught ourselves.
，板书。)
) It is having a good time now. Or say, it is enjoying itself.
。)
T: S3 , did you enjoy yourself yesterday?
S3:Yes. I did.
(教师拿着一张两个学生从桌子上跌落下来的图片。)
T: They fell and hit legs on a table. They hurt themselves.
)
(挂出小黑板。)
Step 4 Practice 第四步练习(时间:10分钟)
1. (听录音2a，完成表格。用小黑板或幻灯片出示。)
) 2. (读对话2a，完成表格。用小黑板或幻灯片出示。)
(让学生相互核对答案。)
3. (表演对话，实践合作能力。)
(每四人一组，分别代表Kangkang, Michael, Jane, Maria，练习2a。)
T: Work in groups of four, practice the dialogue in 2a and then act it out.
4. (再读2a对话，完成2b。)
T: Read the conversation again in 2a and match the names with the activities. Then we will check the answers.
5. (完成2c。)
T: Complete the sentences with the correct reflexive pronouns from the box.
(核对答案。)
Step 5 Project 第五步综合探究活动(时间:8分钟)
1. (由四人一组互相调查，完成下列表格。)
the charts.
2. Homework:
(仿写一篇关于你父亲的短文。)
T: Please write a passage about your father according t o Kangkang’s father.
板书设计：
What should we do to fight SARS?
Section C
take an active part in
It’s my duty to save the patients.
care for=take care of
He had to leave his wife and his son to talk with work in the Xiaotangshan Hospital. think of Long time no see! after class I taught myself on the Internet. I had a good time. = I enjoyed myself. teach oneself=learn by oneself We need to teach ourselves before classes. I —my —myself it —its —itself she —her —herself you —your —yourself we —our —ourselves they —them —themselves
Section D
The main activities are 1 and 5. 本课重点活动是1和5。 Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. Summarize the grammar focus and useful expressions in topic 3. (1) We don’t have to be afraid of catching the flu.
We’d bette r not go to crowded places.
I had to wash my hands and change my clothes often. —Must we keep the window open all the time?
—Yes, we must. / No, we don’t have to./ No, we needn’t.
(2) myself, yourself, ourselves, yourselves, himself, herself, itself, themselves. 2. Improve the listening, speaking, reading and writing skills. 3. Talking about health and exercise. Ⅱ. Teaching aids 教具
录音机/卡片/幻灯机/小黑板/磁带
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:15分钟)
1. (分组活动，四人一组讨论哪些是健康的生活习惯，哪些是不健康的生活习惯。) Fox example:
Going to bed early is good for your health. Playing sports right after meals is bad for your health. (学生讨论完之后，教师归纳总结学生讨论的结果，绘制表格。)
Good habits Bad habits
go to bed early do more exercise wash hands before meals keep the air clean and fresh … eat too many candies stay up late keep long fingernail throw litter about …
(此活动还可以把全班分成两组进行，一组写健康习惯，一组写不健康习惯，看哪一组写得最多。)
2. (创设情景，复习打电话的交际用语。假设你是李伟，你要邀请你的朋友王涛下午放学后一起去宣传如何预防SARS 的相关知识，于是你打电话给他，但他不在，便给他留了言，让他回来后回电话。)
Li: Could I speak to Wang Tao?
M: Just a moment. … Oh, sorry, he isn’t in.
...
3. (引导学生操练有关SARS的知识。)
T: What do you know about SARS?
S1:It spreads easily among people.
T: What should we do to fight SARS?
S1: …
4. (首先教师准备几张卡片，上面写上不同的故事背景，通过师生问答的形式复习反身代词的用法。)
Card 1: You went to a party last night.
Card 2: He fell down to the chair and hurt his leg.
Card 3: You are having a rich dinner.
Card 4: Nobody teaches her French.
(1) T: Hello, S2 (show him Card 1)! Did you enjoy yourself at the party?
S2: Yes, thank you. I enjoyed myself very much.
(2) T: S3 , (show him Card 2) what was wrong with him? Did he hurt himself?
S3:Yes, he fell down and hurt his leg. But he’s all right now.
(3) T: Hello, S4 and S5 ! (show the card 3 to S4 and S5 ) Help yourselves to some chicken!
S4 and S5: Thanks!
(4) T: S6, (show S6 Card 4) Lucy speaks French very well. Who taught her?
S6: She taught herself.
(师生共同操练之后，可让学生模仿刚才的对话进行操练，然后进行有关反身代词的练习，巩固其用法。)
Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:5分钟)
1. (完成1。)
T: Open your books, and look at the pictures in 1. Discuss the differences between these two pictures. (给学生1分钟的讨论。)
T: Listen to the tape, then check the right picture.
(Picture A (×) picture B (√))
T: Listen to the tape again, answe r the questions in 1, then write down the answers. I’ll check your answers.
(核对答案)
(根据关键词介绍Mr.Brown和Ms. Deng的情况。)
Fox example:
Mr. Brown looks so fit. Because he loves doing exercise. In the morning, he often runs, plays basketball and performs Chinese kungfu.
But Ms. Deng doesn’t do exercise often. She loves to watch TV. Mr Brown asks her to have a try. She will do that...
Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:5分钟)
1. (检查学生的复述情况。)
2. (总结归纳本话题的语言知识点。)
T: Group work. Four students a group. Sum up the main points of each section. Each student of each group is responsible for one section. Then after putting your results together, make a report to the class. Let’s share the main points.
Step 4 Practice 第四步练习(时间:15分钟)
1. (听录音，操练2a。)
(给学生2-3分钟巩固记忆have to / must及反身代词的用法。)
2. (出示小黑板，练习部分内容。)
(核对答案。)
3. (听录音，操练2b。)
T: Listen to the tape first, then make a telephone call dialog using the useful expressions in 2b. (给学生2-3分钟去操练，然后检查。)
For example:
S1: Hello! Extension 6226, please.
S2: Just a moment, please.
S1: Hello! May I speak to …, please?
S3: Sorry, she isn’t in right now.
S1: Can I leave a message?
S3: Sure, go ahead.
S1: …
…
4. (做调查，完成3。)
(教师分发调查表，把全班同学分成2组，每组一份。2分钟后由组长将本组的调查结果
向全班同学作报告，然后教师总结。)
We must eat healthy food and do more exercise. We should wash hands often before meals. We had better not go to the crowded places. When we get the flu, we had better go to see a doctor, take some medicine and drink more water. …
5. (两人一组编对话，完成5。)
T: Look at 5 Project, work in pairs to make up a dialog.
(教师巡视指点，几分钟后，找两到三组同学表演对话。)
Step 5 Project 第五步综合探究活动(时间:5分钟)
1. Make a survey.
2. 欣赏4中的歌曲“Auld Lang Syne”.
板书设计：
情态动词must用法详解
情态动词must用法详解 (1) 表示“必须” 此时可用于肯定句、否定句或疑问句，用于否定句时，mustn’t的意思是“一定不要”“不能”，而不表示“不必”。如： Water must be pure if it is to be drunk. 水如供饮用必须净化。 Must I finish the work tonight? 我必须今晚完成这项工作吗? Adverbs mustn’t be put between the verb and the object. 副词不能放在动词和宾语之间。 must主要表示现在或将来，但在间接引语中也可表过去(=had to)。如： She asked her boss if she must (had to) work overtime. 她请示上司她是否要加班。 对于must开头的一般疑问句，若作否定回答，可以用needn’t，不能用mustn’t。如：“Must I clean all the rooms?” “No, you needn’t.” “这些房间我都得清扫吗?”“不必。” (2) 表示推测 意为“准是”“一定是”，通常只用于肯定句。若用于否定句或疑问句，则用can 代之。如： That can’t be the only way. There must be other ways of solving the problem. 那不可能是解决问题的唯一办法，肯定有另外的办法。 Jane’s light is on. She must be at home. She can’t be out. 简的房间里开着灯。她一定在家，不会出去的。 若要谈论过去或完成的情况，必须用“must+have+过去分词”。如： You must have mistaken my intention. 你一定是误会了我的意图。 She must have been very young when she got married. 她结婚时一定很年轻。 He must have come this way; here are his footprints. 他一定是走这条路来的，这里还有他的脚印呢。 They must have finished their homework, for they are playing happily on the playground. 他们一定是写完作业了，他们在操场上玩得多开心呢。 (3) 表示“偏偏” 有时must可表示某事发生得不早不迟，就在某个当紧的时候，多指某些不受欢迎的事情的发生。如： The car must break down just we were starting our holidays. 我们刚刚开始休假，汽车偏偏坏了。 Must you worry her with questions, just when she is busy cooking dinner? 她正忙着做饭你干吗偏偏问她问题? Just when I was busy, the neighbor must come and chatter. 正当我忙碌的时候，邻居偏偏过来聊天。 有时还可指主观上的偏执或固执，常可译为“偏”“偏要”。如： After I gave her my advice，she must go and do the opposite. 在我给她出主意之后她偏要反着干。 Must you make so much noise? 你就非得弄出这么大的声音吗？ (4) must 与have to 的区别 两者都表示“必须”，但must 侧重于说话者的主观看法，认为有必要或有义务去做某事；have to 则重于客观需要，含有“不得不”“被迫”之意。如： Everyone must keep the law. 人人都要守法。 The last train has gone. We’ll have to walk home. 最后一班车已经开了，我们得走回家了。
财务分析
哈佛分析框架：财务战略分析新思维 2015-09-15中国管理会计网 管理会计微信号：china-cma 本文运用哈佛分析框架的基本原理，结合亚泰集团企业案例，通过分析其揭示其财务及经营状况并预测其发展前景。 财务分析一直以来在评价企业业绩过程中起到重要且不可替代作用，它通过对报表数据的各种变换计算，运用模型建立起一系列评价体系，从各个方面、各个角度分析企业经营成果并预测未来。利益相关者主要通过企业发布的财务报表来评价企业。因此，财务报表成为传统财务分析的根本。然而作为经济实体的主体——企业，并不是孤立存在的，它不仅受自身的经营及财务政策的影响，还受其所处的相关行业及宏观经济环境的影响。 有效地财务评价体系不仅应注重对企业财务数据的分析，而且应重视非财务信息。应将财务分析对象由财务报表扩展到与财务报表及企业经营相关的行业环境、政策环境、宏观经济环境等，站在战略的高度对企业进行评价。哈佛分析框架在一定程度上克服了传统财务分析的缺陷，鉴于此，本文利用哈佛分析框架对亚泰集团的行业状况和发展战略、会计质量、财务报表及发展前景进行了定性和定量的综合分析，这种分析方法有效地克服了传统财务报表分析的局限性，能够从整体上把握企业集团的整体经营状况，从而预测企业未来发展前景。 哈佛分析框架 哈佛分析框架由哈佛大学佩普(K.G.Palepu)、希利(P.M.Healy)和伯纳德(V.L.Bernard)三位学者提出，他们认为财务分析不应只分析报表数据，应该站在战略的高度，结合企业内外部环境并在科学预测的基础上为企业未来发展指明方向，哈佛分析框架主要包括企业战略分析、会计分析、财务分析及前景分析。
高中英语情态动词与虚拟语气
情态动词与虚拟语气 【语法要点】 情态动词 所谓情态动词是指它含有一定的含义，可以表达某种感情和说话的语气，但是它不可以单独使用作谓语动词。学习情态动词主要学习英语国家的语言习惯和表达法，特别是在口语中不要过分追求原理，更不要不根据说话场合而进行推理，编造出一些语法结构正确的中文式英语。 一、情态动词的类型 1.只作情态动词的有：must、can、could、may、might、ought to 2.既可作情态动词又可作实义动词的有：need、dare 3.既可作情态动词又可作助动词的有：shall、should、will、would 二、情态动词的特征 1.表示说话人的情感态度，不能单独作谓语，与行为动词或连系动词一起作谓语。 2.情态动词没有人称和数的变化，后接动词原形。 3.具有助动词的特征：可用来构成否定句、疑问句或简短答语。 三、情态动词的用法 1.表示能力 （1）表示现在的能力，用can或be able to。表示一般的能力时多用can，表示“经过努力成功的做成某事”用be able to。 （2）表示过去的能力，用could或was/were be able to。区别同上。 （3）表示将来的能力，用will be able to。 2.表示推测、可能性 （1）can用在肯定句中表示客观的可能性，而不表示具体事情实际发生的可能性。 例如：Accidents can happy on such rainy days. （2）表示具体事情实际发生的可能性的情态动词，其表示可能性的层次如下表： 情态动词肯定式否定式疑问式 must 必定、必然、一定 will 很可能、大概不会、不该会……吗？ would 可能性较will小不会、不该（较won’t弱）会……吗？（较will弱） should 应该会、理应（表示合乎理想的情况或结果） ought to 与should同义 can 一定不会、不可能（否定推测）有可能吗？ could 可疑的可能不可能（与can’t同义）有可能吗？（较can弱）may 或许、可能、说不定可能不 might 或许、可能（较may弱）可能不（较may not弱） 注意→（1）may，must常用于肯定句，一般不用于否定句和疑问句。 （2）can常用于否定句，疑问句和感叹句中，表示疑惑、惊讶或不相信等意思。could既可用于肯定句，又可用于否定句、疑问句中。
中国周边国际形势分析
中国周边国际形势分析 摘要：我国疆域辽阔，东临太平洋，西接亚洲腹地，四周分别与东北亚、东南亚、南亚、中亚相邻。我国周边各地域的政治格局表现出横向的差异性及纵向的变动性。从东、南、西、北各地缘方向看，周边环境也呈现出不同态势，大致可归纳为“北稳、南和、东紧、西动”。从海陆地缘方向看，周边环境呈现出较大的差异性，大体可概括为“陆稳海动、陆缓海紧”。在这样的环境下，只有处理好周边关系才能实现中国的伟大复兴。 关键词：周边关系冲突矛盾共同发展战略安全 中国是当今世界上邻国最多的国家之一，维护中国的利益，处理好与周边国家的外交关系，消除危及国家安全隐患，加强对战略安全的研究，为中国和平崛起，成为世界强国创造条件。我国周边关系发展可具体分析为以下八个方面： 一、朝鲜半岛 进入21世纪后，美国政府对朝鲜采取强硬姿态，最终导致朝美第二次核危机的爆发，半岛局势再度趋紧。朝鲜半岛问题是东亚地区最大的冷战遗产，朝鲜半岛具有十分重要的战略意义，是各大国利益的交汇点，半岛两国的战略选择，将与大国因素相互作用，相互影响。在新时期初期的半岛局势仍将呈现出复杂多变的发展态势。朝鲜半岛是中国东北部安全的战略缓冲，半岛局势的紧张将破坏本地区的和平与稳定，也将影响中国现代化建设的进程，半岛南北双方真正走向和解，只有在中美等大国的支持下，才能取得实质性的成果。 二、日本 2010年是中日邦交正常化38周年。日本作为世界第二大经济强国，并且目前正处于转型过程，其走向将直接牵涉到我国的东部安全。日本政府对周边国家尤其是中国的强硬态度，严重影响地区的稳定，在历史问题上的错误态度也引起众多亚洲国家的不满，钓鱼岛问题也激化了中日两国在东海问题上的矛盾。虽然我国政府从大局出发，采取了理性和负责任的态度，但伴随着我国经济的发展和国际地位的不断提升，中日关系重新定位的过程中，矛盾和摩擦不可避免。 三、美国 在我国的周边政治格局中，美国是最具影响力的大国因素，也是对
must-的用法
must 的用法 一、表义务，“必须”。例如： You must talk to them about their study. 你必须同他们谈谈关于他们学习的事。 二、在否定结构中表不许。例如： You mustn't leave here. 你不能离开这儿。 三、表推测，暗含有很大的可能性。例如： He must be ill. He looks so pale. 他肯定是病了。他的脸色那么苍白。 注意：之前我们说过 may 也可以表猜测，但是 may 暗含的可能性较小，must 暗含的可能性较大。另外否定的猜测是用can't。例如： The baby can't be ill. He is so active. 那宝宝不大可能是病了。他那么活跃。 四、表不可避免，“必然要，必定会”。例如： All men must die. 人总有一死。 五、表主张，“坚持要，一定要”。例如： If you must go, at least wait till the rain stops. 如果你坚持要走，至少也要等雨停了再走。 六、关于 must 的简短回答： -Must I clean the dining room at once? 我必须马上打扫膳厅吗?
-Yes, you must. 是的。 -No, you needn't. / No, you don't have to. 不必马上打扫。 have to 的用法 一、have to 表客观的需要和义务，must 表主观的认识。例如： I missed the train, so I had to take a taxi. 我没搭上火车，所以我只得打的。(客观上需要打的) I must study hard. 我必须努力学习。(主观上认为应该努力学习) 二、在疑问句和否定句中，have to 多用助动词 do 构成，must 则直接提前或加not。例如： Did he have to do it? = Must he do it? 他得做那件事吗? 而且在否定句中，have to 表不需要，must 表不允许： You don't have to go there. 你不需要去那儿。 You mustn't go there? 你不可去那儿。 初一语法：连系动词及系表结构 连系动词也称系动词，它本身有词义，但不能单独用作谓语，后边必须跟表语共同构成复合谓语。 连系动词与其后的表语合起来叫作系表结构。系表结构说明主语的状况、性质、特征等情况。
2个excel表格如何比对数据
竭诚为您提供优质文档/双击可除2个excel表格如何比对数据 篇一：如何比较两个电子表格数据的异同 1、如何比较两个电子表格数据的异同？ 1、新建一个excel文件，将两个人的两张表格分别复制到sheet1和sheet2； 2、切换到sheet3中，选中a1单元格，输入公式： =if(sheet1!a1=sheet2!a1,"ok","结果不同")； 3、采用拖拉复制的 办法将这个公式单元格的内容复制到与原表格相同大小的 位置； 4、结果已经呈现在你的面前－－凡是单元格内有“结果不同”字样的，表明相应位置的两张表格内容是不一样的；凡是有“ok”字样的单元格，说明两张表格的内容是相同的。 2、钢筋符号打印到word中 程序→附件→系统工具→字符映射表→sjqy 篇二：两个excel表格核对的6种方法 两个excel表格核对的6种方法，用了三个小时才整理完成！
20xx-12-17兰色幻想-赵志东excel精英培训 excelpx-teteexcel应用分享与问题解答，提供excel 技巧、函数和Vba相关学习资料的自助查询。每天一篇原创excel教程，伴你excel学习每一天！ excel表格之间的核对，是每个excel用户都要面对的 工作难题，今天兰色带大家一起盘点一下表格核对的方法，一共6种，以后再也不用加班勾数据了。 （兰色用了三个小时整理出了这篇教程，估计你再也找不到这么全的两表核对教程，一定要转发或收藏起来备用哦） 一、使用合并计算核对 excel中有一个大家不常用的功能：合并计算。利用它 我们可以快速对比出两个表的差异。 例：如下图所示有两个表格要对比，一个是库存表，一个是财务软件导出的表。要求对比这两个表同一物品的库存数量是否一致，显示在sheet3表格。库存表： 软件导出表： 操作方法： 步骤1：选取sheet3表格的a1单元格，excel20xx版里，执行数据菜单(excel20xx版数据选项卡)-合并计算。在打开的窗口里“函数”选“标准偏差”，如下图所示。 步骤2：接上一步别关窗口，选取库存表的a2:c10（第1列要包括对比的产品，最后一列是要对比的数量），再点“添
情态动词
情态动词和虚拟语气 (一）情态动词modal verbs (mood) (1) Will, would, shall, should, can, could, may, might, must, ought to (should) (2) need, dare, be able to , have to ,ought to , had better ( semi-modal verbs 半情态动词) will (1) Will you please sit down? (2) I will have nothing to do this matter. (3) I will not let my parents down. (4) Roses will blossom in June. (5) Boys will be boys. (6) No one will leave the examination room before 12 o’clock. Would (1)He knew he would be late. (2)When he was young he would walk in these woods. (3) Would you kindly sent me address? (4)The person you mentioned would be her father. (5) She would be stupid not to accept. (6)If I were a man, I would take the challenge. (Subjunctive Mood 虚拟语气) (7)If I had seen the advertisement, I would have applied for the job.(Subjunctive Mood 虚拟语气) (8) She worried for fear that her child would be hurt. (9) I would be only to glad to help. I’d love a coffee. I’d prefer to go by plan. I would rather have the blue. I would sooner go home. Shall I shall go to school next Monday. What time shall I come? In the rules, it says that a player shall be sent off for using bad language. Should (1) The police should do something to fight against the terrorists. (2) She advised that we should keep the gate locked. ( agree, arrange, ask, command, determine, order, advocate, propose, stipulate, suggest) It advisable that everyone should have map. It is better that he should hear from you. It is essential that he should be prepared for this. It is only right that she should have a share. It is his suggestions that I should be come round to see you. (3)I find it quite astonishing that he should be so rude to you. I can’t think why she should have done such disgusting deeds. (4)He wore a mask so that on one should recognize him.( in case, lest) (5)He should have arrived by now. (6) You shouldn’t have trusted him so easily. (Subjunctive Mood 虚拟语气) If he had asked me, I should(would) have helped her. Can Can you help me with the box? Scotland can be very cold. （有时候） This can’t be Mary- she is in hospital. (推测，否定） She can’t be telling the truth. You can’t smoke here. Could He said he couldn’t come. Could you show me the way? Could you have been waiting so long? You could get into university if you applied. I could have earned lots of money if I had worked hard. (Subjunctive Mood 虚拟语气)
中国与周边国家关系及未来发展趋势分析
中国与周边国家关系及未来发展趋势分析 （） 改革开放以来，中国的经济力量急剧增长，十多年来经济不断高速增长，国民生产总值和经济总量一再成倍加大，对外贸易的地域和规模也迅猛扩展。在2009年发生了世界性的经济危机后，中国的经济总量仍然保持了9%左右的增长。并且，中国的经济总量于2010年成功超越日本，成为世界第二大经济体。中国的崛起，引起了世界的密切关注，也引来了诸如“中国威胁论”等影响中国与世界关系的言论。 从大的格局来说，冷战结束，终结了中国与邻国间的政治分割。各国之间都基于各自长远战略利益与现实实际利益加以考、处理国家之间的关系。中国的邻国包括了诸多国情差异巨大的国家,在整个世界上是较为少见的，这就在一定程度上增加了中国与周边国家关系的复杂性。 在与我国相邻或隔海相望的东亚国家中，最为复杂的当属中日关系，其次为中朝与中韩关系。中国与日本关系之间，既有每每引起矛盾和冲突的历史遗留问题，又有紧密合作与竞争并存的现实关系。钓鱼岛、参拜晋国神社、历史教科书、慰安妇、日军遗留毒气弹、南京大屠杀等等的历史遗留问题。近几年，日本经济持续萎靡不振，而我们在今年年内有望超过日本，成为世界第二大经济体。这引起了日本国内右翼分子的不满与敌视，也使日本政府对我国的态度更加捉摸不定。同时伴随着日本在对外政策上加快谋求政治大国或“正常国家”的步伐，强化日美同盟，防范和牵制我国的行动不断升级，使中日关系在发展中又存在着许多隐患。但同时，我们也应看到，中日之间关系的友好一面。现如今，中国为日本的第二大贸易伙伴国和商品出口国，索尼、东芝、丰田、本田、马自达，在我们的大街上随处可见，我们的产品也大量销往日本。这都可以说明，我们同日本之间也有着不可分割的密切关系，这要求我们对待中日关系是要理智、客观、冷静。 我国和朝鲜、韩国之间的关系，虽不如与日本那样复杂，但也是扑朔迷离、纷繁复杂。在上世纪50年代，我们抗美援朝，与朝鲜军民并肩作战，将“联合国军”赶出了三八线，保卫了自己和朝鲜人民的家园，挫败了美帝国主义的阴谋。可以说，我们与朝鲜本应有着革命战友般的友谊，但是朝鲜核问题也使我们与朝鲜兄弟之间有些不愉快的小矛盾。我国与韩国之间的关系也是复杂多变。历史上，虽然我们帮助朝鲜军民抵御了侵略，但在韩国人眼中，我们却是造成朝鲜半岛分裂现状的凶手之一。两国关系在历史上长期处于敌对状态。但改革开放后，现如今，我国境内现有超过一百万的韩国公民居住，成为了世界上最大的韩国人海外居住地。我国的白菜、葱、蒜等农产品大量销往韩国，我国大量持有着韩国国债，持有量位居前三。同时韩国也向我国大量出口汽车等工业产品，两国经贸往来日益密切。同日本一样，我们与韩国也日益成为联系密切的利益共同体。 近年来，中俄关系的发展取得长足进步，两国高层互动频繁，涉及政治、军事、经济、科技、文化等诸多领域。横跨要大陆的俄罗斯，从沙俄时代到至今，一直是中国北方最大的邻国和影响中国国家安全最重要的因素之一。从地缘政治上，中俄之间有漫长的边界线，我国北方边缘方向仅有俄罗斯和蒙古两个国家，俄远东地区和蒙古的形势相对稳定，不存在重大现实热点问题和安全隐患。同时，我国和俄罗斯的睦邻友好关系处于良性状态，并且不会在短期内长生重大动摇。
must用法详解
must用法详解 今天给大家带来must用法详解，我们一起来学习吧，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。 must用法详解 1. 表示“必须”、“一定要” (1) 可用于肯定句、否定句或疑问句;用于否定句时，mustn’t 的意思是“一定不要”、“不能”，而不是“不必”。如： You must finish it today. 你一定要在今天完成它。 You must see the doctor. 你一定要看医生。 Must you go so soon? 你一定得这么早就走吗? We mustn’t think only of ourselves. 我们可不能只考虑自己。 (2) 主要表示现在或将来，但有时(如在间接引语中)也可表过去(=had to)。如： She asked if she must (had to) leave. 她问她是否一定要离开。
(3) 对于must 开头一般疑问句，若要作否定回答，可用needn’t、dont have to，不用mustn’t。如： "Must I come over tonight?" "No, you needn’t." “我今晚必须 过来吗?”“不必。” (4) 其后可接被动结构或进行形式。如： Something must be done to stop it. 必须采取措施来阻止它。 I think I must be going. 我想我得走了。 2. 表示推测 意为“准是”、“一定是”，注意以下几点。如： (1) 通常只用于肯定句，在否定句或疑问句用can 代之。如： It must be true. 那一定是真的。 比较。如：Can it be true? 那可能是真的吗? / It can’t be true. 那不可能是真的。 (2) 后接动词原形，表示对现在情况的推测。如： He must be wrong. 他一定错了。 The man must have a lot of money. 这个人一定有不少钱。
EXCEL表格数据比对说明
E X C E L表格数据比对说 明 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
Excel数据比对说明 一、数据比对 数据比对，主要方式是通过源数据与新数据进行比对，其目的是找出新数据中没有源数据中有的，也就是新数据中减少的。 二、比对步骤 （一）整理数据。 要求源数据与新数据的Excel表格所对应列显示的是同一项内容，比如A列都是姓名，B列都是身份证号码等等。 （二）建立数据比对表格 上述数据处理好后，将新数据粘贴到源数据的后面，另存为【数据比对表】。 （三）数据比对 在【数据比对表】单元格最后面新建两列，取名为姓名核对、身份证号码核对，插入下面所述公式进行数据比对。 1.“姓名”比对公式： =COUNTIF(A$609:A$4759,A2&"*") 说明：A是“姓名”所在的列； 609：4759为新数据的开始和结束单元格； A2是源数据“姓名”单元格； &"*"的作用是防止单元格后面有其他字符或空格。 2.“身份证号码”比对公式：
=COUNTIF(B$609:B$4795,B2&"*") 说明：B是“身份证号码”所在的列； 609：4759为新数据的开始和结束单元格； B2是源数据“身份证号码”单元格； &"*"的作用同上。 3. 比对结果说明： 三、其他说明 若将源数据粘贴到新数据的后面，可以找出新数据中有源数据中没有的，也就是新数据中新增的。 比对结果说明：
其实其本质就是以后面的数据位基准，把前面的数据一个个拿去与后面的数据作比对的结果。 若要将姓名和身份证两列数据合并，可以用A2&B2，A2是“姓名”单元格；B2是“身份证”单元格。
2018年高考英语分类汇编 - 动词的时态和语态及情态动词
2018年高考及最新模拟分类汇编之动词的时态和语态及情 态动词 2018年高考动词的时态和语态及情态动词 1.【2018·北京】1. —Hi, I’m Peter. Are you new here? I haven’t seen you around? —Hello, Peter. I’m Bob. I just _________ on Monday. A. start B. have started C. started D. had started 【答案】C 【解析】考查时态。句意：——嗨，我是彼得。你是新来的吗？我没有在附近见过你。——你好，彼得。我是鲍勃。我周一刚刚开始住在这儿。根据两人谈话内容可知，Bob现在在这儿，他开始(start)住在这儿是发生在周一的事情，周一是一个过去的时间，故该句应用一般过去时态，C选项正确。 点睛：一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态或过去习惯性、经常性的动作、行为。一般过去时常与表示过去的时间状语或从句连用，如：yesterday，last week，in the past，in 2017，once，a few days ago等。 2.【2018·北京】4. Susan had quit her well-paid job and _________ as a volunteer in the neighborhood when I visited her last year. A. is working B. was working C. has worked D. had worked 【答案】B 点睛：过去进行时表示在过去某一时间段或某一段时间内正在发生或进行的动作或状态。3.【2018·北京】7. China’s high-speed railways _________ from 9,000 to 25,000 kilometers in the past few years. A. are growing B. have grown C. will grow D. had grown 【答案】B 【解析】考查时态。句意：在过去的几年里，中国的高速铁路已经从9,000公里增长到25,000公里。该句时间状语为in the past few years。中国高速铁路的增长是从过去一直到现在几年
分析中国周边形势
中国周边形势分析 《香港商报》12月25日报道，朝鲜半岛局势紧绷之际，美国决定再加派核动力航母“里根”号开赴东亚，亚太海域将出现三个美海军航母战斗群。中国海军少将张召忠向媒体表示，当三个航母战斗群出现在同一地区时，标志着战争就要爆发。现在“里根”号、“华盛顿”号与“卡尔·文森”号三个航母战斗群会师，被舆论视为60年来对中国和朝鲜的最大军事挑衅行为。 自从南韩天安舰沉没、中日钓鱼岛之争和朝鲜韩国炮战，东北亚局势每况愈下，美国在东北亚的军事演习愈来愈频繁，规模愈来愈大。今天以三艘航母战斗群配置东北亚，比一九九六年台海危机的规模还要大。 众所周知，美国派一艘航母是战略威慑，两艘航母是备战，三艘以上则是作战。以今次规模来看，美国显然已开始备战，向世界发布东北亚必有一战的战争暗示。而如今东北亚各国都展开了大规模军事行动，其实，无论美国及其盟友打着什么旗号，最终目标都是中国，因为自从改革开放以来，特别是最近一段时间里，中国的崛起之势势不可挡，无论是在经济上，还是在军事上，中国的各个方面都时刻发生着翻天覆地的变化! 面对新兴大国中国的快速崛起，作为当今世界利益的既得者——美国及其盟友，会允许其他国家同他们分享猎物吗?纵观世界近五百年历史我们可以得出一个结论：一个新兴大国的崛起，也就标着另一个大国的衰落，没落的帝国必定会想尽一切办法阻止其衰落时间，尽一切力量打压和遏制新兴大国崛起的速度，这是一个历史规律，也是一个国家的本质，任何国家做任何事情都是把本国的利益放在首位。 2010年即将过去，我们回首今年中国周边发生的一切事情，其实都暗藏着种种阴谋，但归根结底都是为了对付中国，在中国周边无时无刻都存在一群野狼，他们时刻盯紧中国，恨不得把中国一口吞掉! 斯里兰卡每日镜报24日发表分析文章指出，日本、澳大利亚和新西兰等国家近期纷纷在其国防白皮书中将中国列为威胁或忧虑对象，一个美国领导的围堵中国的军事同盟正在形成。如果中国与这些国家未来发
关于财务尽职调查的深度解析
关于尽职调查的10000字深度长文解析（财务篇） 概述 尽职调查概念 1、概念 尽职调查又称谨慎性调查， 是指投资人在与目标企业达成初步合作意向后，经协商一致，投资人对目标企业一切与本次投资有关的事项进行现场调查、资料分析的一系列活动。 财务尽职调查即由财务专业人员针对目标企业与投资有关财务状况的审阅、分析、核查等专业调查。 2、种类 尽职调查的种类包括四类： ■法律尽职调查■财务尽职调查 ■业务尽职调查■·其他尽职调查 尽职调查的目的 尽职调查就是要搞清楚： 1、他是谁？即交易对手实际控制人的底细和管理团队 2、他在做什么？即产品或服务的类别和市场竞争力 3、他做得如何？即经营数据和财务数据收集，尤其是财务报表反映的财务状况、经营成果、现金流量及纵向、横向（同业）比较 4、别人如何看？包括银行同业和竞争对手的态度 5、我们如何做？在了解客户的基础上进行客户价值分析，用经验和获得的信息设计授信方案和控制措施，把交流变成可行的交易。 简言之，即做好股东背景和管控结构、行业和产品、经营和财务数据、同业态度的调查，提供我们的做法。
尽职调查框架 财务顾问尽职调查的关注要点 1、业务 （1）行业/企业的业务模型、盈利模式 （2）标的企业的竞争优势 （3）协同效应，以及未来潜在的整合成本和整合风险 【Tips】 ?在做企业尽职调查时，可以以估值模型为线索进行调查； ?不要忽视目标公司董事会会议记录以及决策等法律文件，里面会包含公司业务的信息，特别是公司战略。 2、财务 （1）历史数据的真实性、可靠性 （2）预测财务数据偏于保守？偏于乐观？预测的依据是什么？ （3）是否有表外负债？ （4）内控制度的健全性（审计师的内控审计报告） （5）税务问题（除公司自身税务情况外，还需关注收购方案所涉及的税务问题）【Tips】 在做财务尽职调查时，需与审计师充分沟通，并且与业务尽职调查紧密联系。 3、法律 （1）公司自身的法律情况：重大诉讼和法律纠纷、房产土地的权属问题等 （2）交易所涉及的法律问题：股权结构（类别股权安排，优先股东、期权等问 题）、行业监管规定、交易涉及的其他监管规则等。 【Tips】 法律尽职调查可以分为两部分，一部分是公司本身的法律情况，需要依赖律师去尽职调查，投行需要关注未来的风险所在；另一部分是交易所涉及的法律问题，此部分投行要充分组织和积极参与讨论，具体的工作可以以律师为主。 4、人力资源 （1）管理层聘用和留任问题 （2）工会问题 （3）离退、内退人员负担及养老金问题 【Tips】 人事的问题对于收购后的成功整合非常重要，不容忽视；投行需要起牵头作用，具体的工作由适当的中介机构承担。 5、其他 （1）是否有历史遗留问题？比如一厂多制等
情态动词+完成时的语法意义(二)
情态动词+完成时的语法意义（二） 三、can/could have done的用法 1.can/could have done表示“对过去的可能性推测”，could的语气较can弱。 该结构表推测时无肯定式，一般用于否定句和疑问句。否定句表示“过去不可能发生过某事”，它是must have done的否定式；疑问句表示“过去可能发生过某事吗”。例如： He can’t have forgotten it.他不可能已忘记此事。 Can he have gone to his aunt’s? 他有可能到他姑姑家去了吗？ I saw Mr. Zhang just now and he couldn't have gone to Beijing.我刚才看见张先生了，他不可能去了北京。 Why does he know this? Could someone have told him about it? 他怎么知道? 会是哪个人告诉他了吗? We could not have heard them because of the noise from the river. 由于有河水声我们不能听见他们的话。 Can he have left already? 他会已经离开了吗? They can’t have gone out because the light is on. 他们不可能出去了，因为灯还亮着。 注意：在非正式英语或口语中，偶见到could have done也可用于肯定句，表示推测： She could have forgotten to tell him. 她可能忘记告诉他了。 Tom could have taken the money; he was here alone yesterday. 有可能是汤姆把钱拿走了，昨天他单独一个人在这里呆过。 In the example mentioned above, either method of construction could have been used.在上面提到的例子中，两种建造方法均可能用过。
Must 的用法
Must 的用法: 1. must (“必须”, 主观上的) / have to (“不得不”, 客观上的) 2. must / need 提问, 其肯定答语用must , 否定答语用needn’t 3. mustn’t 表示禁止 4. 用于猜测句型, 表语气很强的肯定句中. “一定….” 5. 表示人的一种固执“偏要”“非…不可” (指做令人不愉快的事) 6. 做名词: “必须有的东西/做的事” Exercises: 1. I can’t find my key. It ____ in my offi ce. A. can be forgotten B. can be left C. must have been forgotten D. must have been left 2.---What’s that terrible smell? ---Oh, I forgot about the chicken! Go and look, it ______! A. may be burnt B. ought to be boiling C. can be cooking D. must be burning 3. “Oh, peter, you are running a high fever. You ____ go to see a doctor or you’ll miss the entrance exam.” Said the teacher. A. must B. should C. might C. could 4.---_____ you make so much noise? ---Sorry. I’ll take care n ot to. A. Can B. Must C. May D. Would 5.I really _____ go ; I shall miss my bus if I don’t hurry. A. can B. might C. will D. must 6. You _____ use the office phone for private calls during working time. It’s not permitted. A. need n’t B. mustn’t C. may not D. won’t 7.---Wake up, Peter. Time to rise. ---I ____ asleep while I was reading A. must fall B. could fall C. must have fallen D. should have fallen 8.---_____ I book a table for dinner a few days ahead of time? ---Yes, you ____. The restaurant is always full, especially during the holidays. A. Must, will B. Must, can C. Shall, shall D. Shall, must 9.Little Tom ____ have finished his homework; otherwise, he wouldn’t be listening to music. A. can B. shall C. must D. would 10.Apologize? ______ I ? It was all her own fault. A. May B. Shall C. Should D. Must 11.So long as there are more people than needed, there _____ be tests to help make a fairer decision. A. can B. may C. shall D. must 12.____ you take a taxi? There is still plenty of time. A. Can B. Will C. Must D. Should 13.---Tom is never late for work. Why is he absent today?
财务分析深度解析(推荐收藏)
财务分析深度解析（推荐收藏） 在企业运营中，财务数据是企业经营状况的“显示器”，看似繁冗复杂的数据中能分析出企业的经营的成效和面临的潜在风险。 1、销售业绩持续增长，却伴随着资金的越来越紧张，该如何进行协调? 2、账面上的闲散流动资本，是该进行投资还是为日常经营做防患准备? 3、业绩虽然提升了，可是成本也大幅度增加了，耗费是否有效? 4、财务意见得不到业务部门的认同，差距在哪里? 对于财务人员来说，如何高效地整理和分析财务数据，并利用有效的分析结果帮助企业自我定位，规避潜在风险，是新时代对财务管理者的进阶要求。本课程帮助提升财务人员、管理人员的财务分析能力，拓展财务人员分析思路，准确定位企业问题和风险，为企业健康发展保驾护航。下面为大家分享了财务分析的深度解析，值得广大同行收藏。 在企业运营中，财务数据是企业经营状况的“显示器”，看似繁冗复杂的数据中能分析出企业的经营的成效和面临的潜在风险。 1、销售业绩持续增长，却伴随着资金的越来越紧张，该如何进行协调? 2、账面上的闲散流动资本，是该进行投资还是为日常经营做防患准备? 3、业绩虽然提升了，可是成本也大幅度增加了，耗费是否有效? 4、财务意见得不到业务部门的认同，差距在哪里? 对于财务人员来说，如何高效地整理和分析财务数据，并利用有效的分析结果帮助企业自我定位，规避潜在风险，是新时代对财务管理者的进阶要求。本课程帮助提升财务人员、管理人员的财务分析能力，拓展财务人员
分析思路，准确定位企业问题和风险，为企业健康发展保驾护航。下面为大家分享了财务分析的深度解析，值得广大同行收藏。 一、框架 分析路径 商业模式、竞争优势及财务分析 财务派和模式派——两种视角
比较两个excel表中的相同列
两个excel电子表格单列比较，双列比较，多列比较 单列比较 =VLOOKUP(C4,Sheet3!$C$2:$C$127,1,0) 语法规则 该函数的语法规则如下： VLOOKUP(lookup_value,table_array,col_index_num,range_lookup) 参数简单说明输入数据类型lookup_value要查找的值数值、引用或文本字符串table_array要查找的区域数据表区域col_index_num返回数据在区域的第几列数正整数range_lookup精确匹配TRUE（或不填） /FALSE Lookup_value参数说明 Lookup_value为需要在数据表第一列中进行查找的数值。Lookup_value 可以为数值、引用或文本字符串。 Table_array参数说明 Table_array为需要在其中查找数据的数据表。使用对区域或区域名称的引用。 col_index_num参数说明 col_index_num为table_array 中待返回的匹配值的列序号。 col_index_num 为 1 时，返回 table_array 第一列的数值，col_index_num 为2 时，返回 table_array 第二列的数值，以此类推。如果 col_index_num 小于1，函数 VLOOKUP 返回错误值 #VALUE!；如果 col_index_num 大于 table_array 的列数，函数 VLOOKUP 返回错误值#REF!。 Range_lookup参数说明 Range_lookup为一逻辑值，指明函数 VLOOKUP 查找时是精确匹配，还是近似匹配。如果为true或省略，则返回近似匹配值。也就是说，如果找不到精确匹配值，则返回小于 lookup_value 的最大数值。如果 range_lookup 为 false，函数 VLOOKUP 将查找精确匹配值，如果找不到，则返回错误值 #N/A。 双列比较 注意：两列以上比较中必须以ctrl+shift+enter键结束；