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语文人教版五年级上册场景描写

场景描写-----“肢体语言写字”教学设计

崇左市江州区那隆镇中心小学许进艺

【课前交流】

我说你想：平时生活中我们都积累了不少的四字词语，我们来玩个游戏------老师说，请你想画面（鸦雀无声\面红耳赤\秩序井然\热闹非凡\跃跃欲试\欢呼雀跃\忐忑不安\左摇右摆\砰砰直跳\争先恐后\哄堂大笑\交头接耳)

一、图片导入

过渡：在我们的生活中，这样的场面还有很多很多，（屏显1:出示图片）师边描述：看，丰富多彩的大课间活动------有传统的滚铁环游戏、趣味盎然的三人板鞋、激烈的跳绳比赛；还有少先队建队日游园活动中的游戏场景。这些活的在同学们的脑海中留下了深刻的印象，在老师的脑海中，“盲人击鼓”的场面给老师的印象最深，老师用文字记录了当时的场景。

二、出示“盲人击鼓”场景图，梳理写作方法

屏显2：“盲人击鼓”场景图

师：瞧，在这些活动中，“盲人击鼓”这个场面就给老师留下了深刻的印象，老师用文字记录了当时的场景。

屏显3：（范文----盲人击鼓的游戏开始了。同学们有的拍手叫好，有的跳起来，还有的立刻排好队，操场上一下子变成了欢乐的海洋。排在最前面的是小羽，她用口罩矇住了眼睛，拿起鼓棒大步向前走去，可是她走偏了方向。站在旁边的小林替他着急，伸长脖子，涨红脸，大声叫着：“向左，向左，再向左一点！小羽摇了摇头心想：唉，瞎子做事真是太不方便啦！）

师：请同学们读一读

生：齐读

师：读书的声音真好听！

师：你发现老师按什么顺序写了这个场景？（生：时间顺序）（师板书：活动前、活动中、活动后）老师着重描写了谁和谁？（生：小羽和小林）师：你真会读书！一眼就找到了主要人物。同学们再来读一读，看看老师对小羽的哪些方面进行了描述呢？

屏显4：排在最前面的是小羽，她用口罩矇住了眼睛，拿起鼓棒大步向前走去，可是她走偏了方向。站在旁边的小林替他着急，伸长脖子，涨红脸，大声叫着：“向左，向左，再向左一点！小羽摇了摇头心想：唉，瞎子做事真是太不方便啦！

师：这句话中，老师对小羽进行了哪方面的描写呢？

生：动作（师：你能找出表示动作的词吗？随着学生的回答，课件显示动作的词）板书贴：动作

师：你注意到旁边的小林了吗？“涨红了脸”、“向左、向左”这是描写了人物的哪方面呢？

生：神态、语言（师：板书贴----神态、语言）

师：此外，还通过小羽摇了摇头的动作猜到了她内心的想法，这就是人物的心理描写（板书贴---心理）

师结合板书小结：像这样，在一个场面中，抓住一个人的动作、神态、语言以及人物的心理等多方面去描写就可以把她写得生动、具体了。这就是场面描写中的个别描写，也可以叫点的描写（板书贴：个别（点）

过渡：老师除了观察到了个别同学的情况，还看到了周围的同学呢。请看。

屏显5: -盲人击鼓的游戏开始了。同学们有的拍手叫好，有的跳起来，还有的立刻排好队，操场上一下子变成了欢乐的海洋。

生：齐读

师：看，在这么多人当中，老师注意到有拍手的、有跳起的、有立刻排好队的，像这样观察到周围同学的表现，跟刚才的“个别”对比它就属于整体的描写，也可以说是面的描写。（师：板书贴-----整体（面）

师总结写作方法：通过老师跟大家的探讨，我们不难发现，要把一个场面描写得生动、具体，既要关注个别，也要关注整体，把两者结合起来写，这个场面就-------写活了、具体、生动（-活灵活现了）。

过渡：同学们找到了这么好的方法引路（有了好方法的引路），相信咱5（2）班的同学描写自己印象深刻的场面时，一定会得心应手啦！熟话说的好：打铁要趁热！不如咱们来个热身活动，边玩边观察，看看谁能运用今天学到写作方法，把下面的游戏写活！

三、趣味书写，感受场景

过渡：听说咱班同学的书写是很工整、很漂亮的，今天我们就来一次别开生面的书法比赛--------用身体的其他

部位来写字！那么除了手，你还能说出哪些身体的部位呢？（生：头、脚……）哇！用这些肢体来写字，听起来感觉不错啊！

师：请看游戏规则。（师：读）

屏显6：趣味游戏书写规则：1.各组请选出一位同学上台抽签。2.按序号排成一列。3.请把你听到的字用对应的肢体写出来。4.选出写得最精彩就可以把“金牌书法家”的奖杯带回家！请咱班的好声音来读一读游戏规则！

首先请各组选出一位代表上台

下面的同学，也有任务哦，请看：（师：读）

屏显7：温馨提示（1）注意观察台上同学的表现包括：动作、表情、心理（2）注意观察全班的情况及台下同学们的表现。

师：擦亮你的眼睛、竖起你的耳朵、用心去好好感受，选出你最喜欢的“书法家”，谁会是今天最受欢迎的“金牌书法家”呢？让我们拭目以待吧！

师：下面我们以热烈的掌声欢迎各组“书法大师”闪亮登场！（抽签）

师：请按序号排队，并逐一亮题，按要求书写汉字（师读一个，生写一个）

生：逐一展示书写

师：大众评审团，你们认为谁是“金牌书法家”呢？（生：师：恭喜你！优美的肢体书写折服了在座的评审团）

师：他们联手完成了一幅什么书法作品呢？请各位书法大师按顺序读出你们写的字。（好好学习，天天向上）师：好一句“好好学习，天天向上”！这可是我们学生的座右铭；是关心、疼爱我们的父母、老师对在座的每一位同学的希望啊！让我们牢牢记住这句话，用你最响亮的声音告诉大家你的决心！

屏显8:好好学习，天天向上！（生：齐读）

师：非常默契的合作！也听出了大家的决心。掌声送给棒棒的自己！

四、瞬间回放，表达体验

过渡：快乐的时光总是短暂的，活动暂告一个段落，此刻你最想用哪个词来表达你的心情呢？（生：开心、意犹未尽）你见过这样的游戏吗？（生：）那我们可以说------别开生面的书写游戏。是呀，这四位书法大师用不同的肢体向我们展示了精彩的书写游戏，真让人------回味，在这个书写游戏活动中（师：板书气泡图----书写游戏）台上哪位同学的书写给你留下的印象最深刻呢？你看到了什么（她是怎么做写的）？（板书：台上同学）生：…同学给我的印象最深刻，他用….写…字

师：哦，你注意到了她的动作（师：板书----动作）那他是怎么做（写）的？

生：同桌交流、展示

师：相机板书学生说出的动词（抬、扭、滑、提、顶…….）

师：你观察得可真细致，怎么起笔、怎么收笔你都注意到了，相信你平时的书写一定很漂亮！

师：还有不同的看法吗？

生：她满脸通红……

师：你观察到了她的神态，（板书----神态）

师：你的眼睛就像照相机，这么细腻的神情都被你捕捉到了，真是佩服！

师：在书写的“”字的的过程，你觉得他好像在干什么？你能用：“他在用….写….字时，（动作），就像…….”这样的句式说一说你的想法吗？

生：…….就像……..

师：哇！你居然用了一个生动、形象的句子来形容他优美的肢体书写！用上这样的比喻句你的文章一定更出彩！（师：板书比喻句）

师：通过观察他的动作、神态，你能猜到他当时的心情吗？

生：

师：这是人物的心理。（板书—--心理：忐忑不安、心砰砰直跳、紧张、担心、不好意思……）

师：我想请问一下当事人（采访一下…同学），他们说的和你当时的想法一样吗？

生：是的

师：同学们真是太厉害了！居然能看到了他的内心！真是心有灵犀一点通啊！太默契了！那么你觉得用肢体写字和我们平时拿笔写字有什么不同？

生：比较难、不容易写

师：说出了你独特的感受（板书：感受----难、有趣）

师：谁能用几句连贯的话说一说台上同学的表现呢？能结合板书上面的词语就更好了！（用上一个词语加100分哦）

生：

师：你的描述实在是太经典了，今天没到过现场的爸爸妈妈听了一定会有一种身临其境的感觉！

过渡：同学们对场面描写中的个别描写说得很生动、形象，那么再把台下同学的表现说一说这个场面描写就更完美了。谁愿意来分享你观察到的？

生：

师：你能像刚才描述台上同学的表现也来说一说台下同学的表现吗？

生：……（师：哦，你也抓住了人物的动作、神态、语言以及心理进行了描写…….你还能用上了一个排比句，就能巧妙的把台下同学的表现概况完整了，你的写作功底一定很棒！

师：哇，同学们描述的这样的场面可真是---------热闹非凡

五、激发创作，大显身手

过渡：这么有趣的书写游戏，这么热闹的场面，爸爸妈妈、好朋友一定没见过，现在，就让我们拿起笔，记录今天的游戏场景，把那份快乐传递给你身边的每一个人！

屏显9：习作要求：1. 按时间顺序把“书写游戏”的场面写具体、生动

师：有些同学在生活中也许经历了更难忘的一些场面，老师把选择权交给你，要是愿意尝试，也可以用今天的写作方法来写一写你生活中印象深刻的场面。

屏显10：2.把你生活中印象深刻的场面写一写。

师：请同学们对照作文星级榜进行创作，达到了五星级，你的文章会非常优秀哦!

屏显8：作文星级榜

1.能正确使用标点符号，语句通顺★

2.有神态、动作、语言、心理描写★

3.有点、有面的描写★

4.用上好词好句★

5.有修辞手法（比喻句、排比句）★

生：练笔

师：巡视

六、习作评星，分享佳作

1.全班点评：请一位同学上台朗读自己的创作，老师引导同学对照“作文加星榜“点评

师：谁愿意把自己的作品与大家交流分享呢？

投影作品：生读、说师旁批

师：（你还知道哪些表示说的词语吗？如：笑、叫、喊、惊讶、赞叹……）为了避免雷同，我们可以换用这些表示说的词语，关于“说”它是提示语，常见的有3种方式：1.在说话内容的前面2.在说话的中间3.在说的后面，同学们可以在今后的写作中尝试运用）

师：活生生的一个有趣的场面跃然纸上，老师看到眼前的你就是一位小作家！

师：我相信还会有许多的优秀作品在民间，请同学们在课后也像老师那样用找亮点的方法，结合“作文加星榜”找找你同桌作品的亮点吧！

七、分段落理结构

过渡：（结合架子图）刚才的创作中，同学们写出了主题部分，那么完整的文章还缺了什么呢？

生：开头和结尾

师：对呀，如果能加上引人入胜的开头（板书：时间、地点）和画龙点睛的结尾（独特的感受），那么你的文章就更棒啦！希望大家利用课余时间给你的文章加上开头和结尾，使你的文章更加完整、出彩！

八、总结：今天我们一起学习了场面描写的方法，希望大家在生活中做个有心人，眼观六路、耳听八方、用心感受，去发现生活的美，把你眼中的精彩场面，用今天学习的方法流露于笔尖，记录生活的美好！

描写活动场面

描写活动场面描写活动场面（一） “叮铃铃——”，课外活动的铃声一响，同学们愉快的走出了教室，顿时，寂静的校园沸腾起来了。沙坑前，几个同学在跳远。只见一位同学像是饥饿的老虎看见了一顿美餐一样，猛地一跳，差点跳出了沙坑，让旁边的几位同学看得目瞪口呆。乒乓球室里，校代表队的运动员正在你拼我杀，激烈争夺。只见吴昊一个吊杀，打得对手只有招架之力，没有还手之功。可是吴昊万万没有料到对方用几个弧圈球逆转了局势，终于吴昊因为抵挡不住对手的猛攻而败下阵来，期待着这场胜利的同学们，像是被抽干了水分一样，无精打采的低着头。操场中央，一场拔河比赛正在进行，双方势均力敌，操场两旁的啦啦队拼命地喊着：“加油！加油……”这声音像是一股强大的力量，又像是一管兴奋剂，注入双方队员的体内，他们手中的绳子像是要断成两截似的，中间的红布绳好像凝结着队员们的鲜血一样，是队员

们全部的希望，他们都想把红布绳拽到自己的那一面。音乐室里，学校“小红花”宣传队正在排练节目，迎接“六一”国际儿童节，她们有的在模仿赵本山说小品，有的在模仿宋丹丹的表情，有的在组织乐队演奏音乐，不时从她们的乐器右传来朗朗的音乐声这一次的课外活动真是丰富多彩呀！简评：围绕中心选材，场面描写有详有略，精彩纷呈！描写活动场面（二）上星期的早上，天气格外晴朗，万里碧空飘着朵朵白云，学校举行第十三届校运会。比赛的项目可多了！有赛跑、垒球、立定跳远、跳高等等。比赛开始了，先是男子60米赛跑，从低年级轮起。他们昂起头，正做着赛前准备，有的扭扭脚，有的活动活动手。然后拱着腰，做好赛跑的姿势。听到裁判员的枪声，就争先恐后地跑起来。好不容易轮到五年级。我们班的代表杨础荣同学胸有成竹、精神抖擞，一点儿也不紧张， “预备，开始。”“砰！”枪声一响，各班的运

小学五年级作文场景描写写

《场景描写》作文指导课教学设计教学内容：人教语文第九册习作八：场景描写教学目标： 1、指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；并运用学到的写作方法把场景写具体，写清楚。 2、引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。【教学重、难点】掌握“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。教学课时：一课时。教学准备： 1、鼓、鼓槌、花、小礼物 2、多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题 1、创设情境今天，老师给同学们带来一件礼物，想看吗？播放拔河比赛视频。指名说说看到了什么。

师：刚才同学们看到的拔河比赛就是一个场景。板书课题：描写一个场景。 2、理解场景（1）幻灯片出示场景的定义。学生读一读。（2）读下面的描述，想想写的是什么场景。二、指导学生习作方法怎样进行场景描写呢？ 1、精心选择好素材选择自己印象深刻的，亲身经历的活动场景。这样才能写出真情实感。教师出示生活中的场景图片，拓展学生的思维。 2、按照顺序来写作常见的描写顺序：时间顺序、空间顺序等。 3、点面结合详写点教师指导学生读例文《拔河比赛》，理解点面结合的写法。点：中心人物的活动（特别是中心人物在活动过程中的动作、语言、神态、心理等方面的描写）。面：场景的总体情况，其他人的活动等。写作时要点面结合，写出当时的气氛。既要简要地写出整个场景的全景（略写），又要有选择的描写主要人物的活动（详写）。指导学生找出文中哪些句子是写面，哪些句子是写点。

三、快乐游戏，指导写作。玩游戏“击鼓传花” 1、教师出示道具：鼓、鼓槌、花 2、教师宣布游戏规则：击鼓手击鼓，鼓声响起，花按顺序传开；鼓声停时，花传到谁手上，这位同学就要来表演一个节目。 (教师强调同学们玩的时候要注意用眼看，用耳听，用心感受。) 3.游戏前演练，让击鼓手击鼓，随机采访学生，听到鼓声时心里想到了什么。 4．游戏正式开始。开始游戏，及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。 5.有请第一位“幸运者”登台。 6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。 7.随机采访鼓手、游戏时表现突出者。 8.刚才游戏时哪个环节或哪些环节，让你最难忘？先说一说，再写下来吧！ 9.学生练笔，教师巡视、指导。 10．习作点评;教师指名读，并引导其他学生倾听、补充。侧重点是本课所学的点面结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。 11.互评互改四、连段成篇，试拟题目 1、学生尝试拟题，自由发言

五年级场面描写的作文400字

五年级场面描写的作文400-500字 2、场面描写作文400字太阳普照着大地，空中的小鸟欢快的唱着歌曲，迎来了一个喜悦而又激动的日子---一年一度的镇运会。由学校的校长宣告校运会开始，顿时之间，宁静的校园被那一阵阵欢涣散所掩盖：你看！那一张张纯真的脸，一双双清澈而明亮的眼睛，挥起那沉重的双手，整个充满了无限的生机与活波。细细回味着校运会的节目，其中最令我难忘的是男子1500米的路程的跑步和接力赛。对一个中年级学生来说1500米算得了什么？但是，他们在比赛上表现的那种精神正是值得我们学习的：当那爆声响起，那热辣辣的太阳始终无情的照在每位运动员身上，跑到第4圈的时候，忽然有一位运动员不小心拌到在地，单他始终靠着他那顽强的意志爬了起来，周围的观众大声的说：“加油！”。最后他跑到是最后一位，但大家都为他的勇气所鼓掌；那一条条红色的木块，传递着友谊的见证，传递着团结，坚持不懈的精神，枪声响了，那四个小女孩如同那飞奔搬的快马跑向前奔去，对手们你追我赶的，互不相让，那一阵阵的“加油”，令他们冲向终点。你瞧！他们那种精神是不是我们所需要的呢？ 4、那一刻，我好尴尬秋天快来了，天气渐渐凉了起来，有一天，妈妈给了我一些钱，叫我自己去买衣服。可是，我走过了许多家店，我那点钱买啥啥不够，没办法，我只能再逛下去了。这时，我看见一间店，我乐呵了，橱窗上写着几个字：西装5元/件，毛衣3元/件，其余2元/件。居然只要3元一件，我非常开心，毛衣只要3元一件，太值了。我一边走过去，一边说；：“阿姨，我买一件毛衣。” “小弟弟，你走错地方了吧？”服务台上的小姐说道。 “不，你们这儿不是买衣服么？玻璃上还写着毛衣3 元/件哩！”我振振有词。我说到了这儿，那位小姐再也忍受不了了，她歇斯底里的大笑起来，把我弄得一头雾水。她边笑边领我出去看，她说：“我们开的是干洗店哦！你以为我们是开服装店吗？” 我脸红了，十分困窘，我低着头走开，生怕有人知道我的“光荣事迹”以至于我也不知道是怎么走回家去的。唉，一想起这个尴尬的场面，我就会脸红。下课了 “叮……叮……” 下课了，教室里顿时如沸如腾，走廊里充满欢声笑语，操场上变得人山人海，热闹极了！同学们的活动也多姿多彩：有的在跳皮筋，通常是6 个人，其中3个人围成一个三角形，把皮筋套在身上，另外3个人则跳。跳的形式也是多种多样：一会儿把右脚向前，一会儿向后；一会儿跨过皮筋，一会儿又跳回来。让人看得眼花缭乱，这还不够，她们的嘴里还叨念着：“点，点，一朵红花红又红……”真是有意思极了，让你不能不想加入她们的行列。有的在操场上踢足球：他们把脚一歪，往前一踢，球就飞得老远，他们又急急忙忙、拥挤着、成群结队地跑去追，只要谁抢到了球，脸上就会露出无比喜悦的神情，似乎在说：“我终于抢到球了，我一定要把球传给我的组员，我们一定要赢这场球赛！” 还有的在篮球场上打篮球：其中有的人正在运球，眼睛东张西望，好象在寻找自己的组员，忽然，他把球往上一抛，在天空中划过一道完美的弧线，顺利的传到了自己组员的手里。接到球的那个人也毫不示弱，边运球，边朝篮筐逼近，一个三分球，“好的！进了！”在场的人都赞叹不已。 “叮……叮……”上课了，热闹的课间结束了。

部编版五年级上场景描写课堂练习

五年级上学期平时作业二姓名：一、基础知识。学号： 1、给第五、六单元的生字扩词（横线上先抄写一遍生字，然后再扩词）。摄（）（）氏（）（）殖（）（）粮（）（）炭（）（）区（）（）杀（）（）菌（）（）疗（）（）鼠（）（）秀（）（）玲（）（）珑（）（）歇（）（）窝（）（）滑（）（）拾（）（）狭（）（）勉（）（）辞（）（）抑（）（）碌（）（）吊（）（）噪（）（）脊（）（）竟（）（）龟（）（）哇（）（）忍（）（）酸（）（）权（）（）席（）（）糖（）（）屑（）（）启（）（）迪（）（）钉（）（）限（）（）凯（）（）暑（）（）煮（）（）枕（）（） 2、判断下面说法正误，对的画“√”，错的画“×”。（1）“奔．向奔．赴奔．跑直奔．”中加点的字读音相同。（）（2）“画框．（kuāng）号召．(zhāo) 狭窄．(zhǎi)寺．庙（sì）”加点字的读音都是正确的。（）（3）“别出心裁”和“千篇一律”是一组反义词。（）（4）“公园新设了由两个英国援建的游乐项目。”这句话不是病句。（）（5）“她虽然40多岁了，还像年轻时那么活泼。”这是一个比喻句。（）3、请用“弱”组词，填入下面的句子中。（1）不管遇到什么困难，他都不（），也不动摇。（2）屋子里灯光（），人们好不容易才从一大堆书籍中找到它。（3）爷爷本身身体（），这次病后更是（）得连走路都做不动了。（4）我们不要做那种感情（）的人，一点挫折也承受不起。（5）人上了年纪，身体各方面技能开始（）。 4、按要求写句子。（1）根据词语不同意思造句。气息（呼吸时进出的气）：气息（情趣和风格）：（2）张华接受了大家的批评。张华改正了错误。（用关联词语连成一句话）（3）整个房间安静极了。（改为夸张句）（4）经过医生的精心治疗，他的病很快恢复了健康。（修改病句）（5）是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，此时有谁不流泪呢？（改成陈述句）（6）请用具体的情景把成语“根深叶茂”的意思表现出来。（6）快过年了，集市上真热闹。（把这句话写得生动具体）

人教版五年级上册第八单元场面描写作文600字例文6篇

人教版五年级上册第八单元场面描写作文600字例文6篇在这温暖的冬日，我们沐浴着灿烂的阳光，迎来了欢快精彩的校跳长绳比赛。下面就是小编给大家整理的人教版五年级上册第八单元场面描写作文600字例文6篇，希望大家喜欢! 惊险的接力赛一年一度的达标运动会如期拉开序幕。9月30日的下午，我参加了接力比赛。记得去年，我们班女子接力赛遗憾地只得了第三名。今年，我们准备重振旗鼓，打算登上第一名的宝座。到了操场，我的心跳渐渐加速，像一只小兔子一样，不停地跳跃着。看着六年级的同学在跑，我也非常紧张，上面的牙齿紧紧地挨着下面的牙齿。轮到我们年级了，当体育老师吹响口哨，第一棒的王文婷如离弦的箭一般冲出去，虽然她身材不高大，却为钻圈、套圈提供了方便，整个过程没有一个多余的动作，出色地完成了第一棒。在我的前一棒——施可涵出发时，我已紧张得不得了，手心都冒出了冷汗。当施可涵快要把接力棒交给我时，意外的事情发生了，她"扑通";一声摔倒了，嘴里发出"嗯嗯";的呻吟声。我的脑袋顿时蒙住了，不知是跑过去扶起她好还是捡起接力棒跑好此时我脑中有千千万万的问号浮现出来，空气渐渐凝固了。这时，万老师突然说："快去拿棒呀。";我这才如梦初醒，猛地弯下腰，拾起地上的接力棒拼命地追赶着。在我跑时，两只手一前一后，奋力地摇摆着，两条腿不停地用最快的速度跨出去，心里想："我一定要为班级争光，不能让第一名与我们失之交臂。";我迅速地追上了五班的一位同学。当我看见前方还有一位对手时，我更加咬紧牙关，前一脚还没落地，后一脚已迫不及待地跨了出去。这位对手终于被我追上了，并成功把接力棒交给了胡倩芸。在最后一棒宋奕彤跑时，我的两个眼球一会儿看看其他班的对手，一会儿看看自己班的选手，比自己跑还紧张。最终，在我们几位选手的共同努力下，终于实现了梦想，获得了第一名的好成绩。这次接力赛虽然有一点小插曲，但还是有惊无险，夺得了桂冠。我真为我们队友出色的表现骄傲啊! 跃动青春跳出精彩 ——2017大司巷小学跳长绳比赛见闻录 12月的冷风吹不散激情，2017年大司巷小学跳长绳比赛正式拉开序幕。只见赛场上人头攒动，有人还在紧张地练习，有人拿着五彩缤纷的小旗、横幅或小木牌在给运动员呐喊助威，有人在三三两两讨论输赢，好一番大战前热闹的景象啊! 比赛正式开始了，只听裁判大喊一声："预备——开始!";第一个同学陈康元就像离弦的箭一般往绳子里冲，为班级开了一个好头。后面的同学和甩绳的家长们也配合得很默契。选手们脚底就像安了两个弹簧，快速地跳起，落下;又跳起，又落下。轻盈得就像一只机灵的小鹿。绳子从我的头上往脚下一闪而过，像彩环似的上下翻飞，我越跳越快，甩动的绳子，发出"呼呼";的响声，脚尖点着地面发出"哒哒哒";的声音，就像乐队在演奏乐曲呢。正在我松了一口气，心里想着我们班保准能夺冠了的时候，突然，绳子不动了，只听见有人喊道："呀，有人死绳了!";我的心又揪了起来，在家长们的紧急协调下，同学们

语文人教版五年级上册描写场景

人教版五年级语文上册第八单元“描写场景”作文教案教学目标能力训练目标：１、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作. ２、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。３、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。情感态度目标：培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。教学重点１、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。课前准备１、电影挂图。２、录像短片。３、小人书。4收集观看革命影视作品。教学过程（一）回忆单元课文内容，选择习作项目回忆本单元课文中的一些写作方法：１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来： ⑴师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。 ⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。２、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人： ⑴说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。 ⑵要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。

３、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：（二）写场景习作指导一、营造气氛，激发兴趣， 1、开启学生记忆之门，引发学生思维。 2、交流评议，整理思路.师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢？奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会阳光长跑劳动实践串珠制作 3、激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。二、进入场景训练教学 (一)、品读精彩文段，探讨写作方法回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.选取一个场景，按时间顺序写下来. a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活. b．要将场面描写得真实、具体、清楚. 阅读精彩的场景描写，让学生领悟语言文字的魅力，并在品读、感受、欣赏的过程中，探讨写作方法，提炼表达技巧。 (二)、引导观察场面 1、多媒体展示几个精彩场景；学生学习、生活中熟悉的亲身经历的场景。拔河场面集市上讨价还价的场面艺术节歌唱会升旗场面师结：观察是写场景的前提，学生只有会用眼观察，才能捕捉住场景

描写场面的好段_范文

描写场面的好段本文是关于范文的描写场面的好段，感谢您的阅读！描写场面的好段 1、只听“砰——”地一声，运动员们像脱缰的战马一样飞奔而出。小李一马当先，摆臂是那样富有节奏，步伐是那样的富有弹性，不急不躁，显然早也胸有成竹。其他人也不甘示弱，紧追不舍，后面几个运动员虽个个汗流浃背，气喘如牛，可仍咬紧牙关，奋力追赶。已经是第二圈了，小杰仍然精神抖擞，速度不但丝毫没有减慢，反而越来越快。后面几位运动员都急红了眼睛，恨不得生出一对翅膀，玩命地追。随着终点的临近，啦啦队的呐喊助威声也越来越高，一阵盖过一阵，只剩下最后30米了，出人意料的情况发生了，只见一班的一位运动健将明显加快了速度，似流星赶月一般转眼超过了一个，又超过了一个……已经同小李并驾齐驱了，只剩下最后十多米的较量，究竟谁胜谁负？这时，啦啦队的嘴巴仿佛被胶布封上了一般，发不出喊声。同学们的心都吊到嗓子眼儿，裁判员们也都瞪圆眼睛。最后一刻，小李第一个冲过终点。我们班的同学发出一阵欢呼。 2、一大早，全校师生就来到了运动场，他们有的安排场地，有的整理服装，有的安放运动器材，忙得不亦乐乎，原本寂静的赛场一下子热闹起来。八点整，随着主持人宣布运动会正式开始，各班队伍依次入场，此时进行曲骤然响起，鼓声震天响。一个又一个班级排着整齐的队形，舞动着手中的道具大踏步向主席台走来。同学们个个衣着鲜艳，面带笑容，昂首阔步，展示出青少年特有的朝气与活力。 3、此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，但美中不足的是没设备，一切都显得简陋。任君杰拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了，他清了清嗓子，预示着为他伴奏的铁哥们准备。你看那老韩像鬼魂一样悠然飘来飘去。“在你的心上，自由的飞翔……”呵，还真是神气十足，老韩的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个酷酷的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。 4、老师点名让“黄震宇”。“郑自勤”两位同学走上讲台桌比赛扳手腕。他

什么是场面描写

什么是场面描写一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。写好场面要注意以下四点：第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。第二，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。第三，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其镜的感觉。一次拔河比赛岁月象湍湍激流，不断冲刷我的记忆，许多事情已经模糊，但在我心灵深处，有一件事，一直令我难忘。记得那是去年的秋天，在作文班上，老师为了让我们锻炼身体，陶冶情操，培养我们的观察力，组织了一场拔河比赛。老师把我们分为两个队，一个是猛虎队，另一个是雄鹰队。我被分到了雄鹰队。两队实力相当，互不相让，同学们一个个英姿飒爽、昂首挺胸，一场针锋相对的比赛即将展开了。随着随着老师的哨声，比赛开始了。双方队员握紧绳子，他们一个个脚蹬着地，身体向后倾，拼命向自己的方向拽绳子。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄鹰队，互不相让。双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己方向拉。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。后来两局我们队乘胜前进，连续获胜，最终我们取得了胜利。这次拔河比赛，使我明白了团结力量大的道理，更激励我在走向未来的道路上，要树立克服困难的信心，我永远也不会忘记这次拔河比赛。记一次拔河比赛这真是一次令人难以忘怀的拔河比赛．今天下午，我们五年级在操场上举行的拔河比赛．拔河比赛即将开始了，何老师喊一声："预备----''同学们立即入场，双手象一把把铁钳子似的，紧紧地握住麻绳，迈开一大步，作好了准备。老师哨子一吹，同学们就进入了紧张的状态。大家先是一齐后仰，在一齐用力，费了九

语文人教版五年级上册点面结合的场面描写习作

点面结合写场面教案教学目标： 1、知识与能力目标：使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。 2、过程与方法目标：在课上探究得出点面结合写场面的方法、写好场面中的“点“的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。 3、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握点面结合的基本方法和技巧。教学难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握点面结合的方法和技巧。教具准备：多媒体、学生学案教学过程：一、营造气氛，激发兴趣，引导学生进行场景训练 1、师：同学们这段时间我们班举行了丰富多彩的活动。现在让我们一起去回味一下。（出示大屏幕）同学们，这些精彩的活动画面总是转瞬即逝，我们只有把他们完整的记录下来，才能成为永恒的回忆.除了视频记录设备，我们还有一件留住精彩的工具，

那就是文字。所以，我们今天这堂课的主题就是场面描写。二、初步认知场面描写 1、师：要学习写场面描写，首先我们应该明确什么叫场面描写，请同学们读读下面的描述，想想写的是什么场面。 1）同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，整个操场成了欢乐的海洋。（） 2）鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。周围一片嘈杂的声音，讨价声、叫卖声此起彼伏，我不由得也融入到了其中。（） 3）教室里同学们你一言，我一语地说起来了，有的说这个办法好，有的说这个办法行不通，大家各抒己见，互不相让。（）（1）明确：什么是场面描写？场面描写是一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事的生动画面。（2）师让学生阅读后回答，场面描写的要素是什么？时间、地点、人物活动、气氛 2.看看下面的几组词，你能联想到什么场面。 1、哨声一响拼抢激烈运球过人三分球（） 2、动人的旋律静静地欣赏陶醉其中（） 3、眼花缭乱震耳欲聋五彩缤纷仿佛是白天（） 4、花的海洋人头攒动照相赞叹不已（）

作文范文之写场景描写的作文

写场景描写的作文【篇一：场面描写作文范文】扳手腕比赛语文课堂上，老师让我们比赛扳手腕。究竟?大力士?的美誉会花落谁家呢？请大家拭目以待。老师点名让?黄震宇?.?郑自勤?两位同学走上讲台桌比赛扳手腕。他们两个实力悬殊，郑自勤高大、健壮，黄震宇瘦弱、矮小。郑自勤大步流星地走上了讲台，而黄震宇呆呆愣在座位上不知所措，在同学们的鼓励下，他徐徐走上讲台，他可能是害怕这场突如其来的比赛令他颜面扫地。黄震宇想：就算我输了，也要输得有骨气，挽回一点面子，要做到?输人不输阵?！他们俩摩拳擦掌，跃跃欲试，在做了一阵热身之后，他们俩把手放到讲台上，并紧紧攥住对方的手。?开始?！老师一声令下，黄震宇来了个先发制人。使出了吃奶的劲，脸涨成了猪肝色。郑自勤也不甘示弱，全力以赴。不知怎么的，郑自勤突然哈哈大笑起来，也不知道是在嘲笑黄震宇的微不足道还是自鸣得意。黄震宇见他疏松了防备，孤注一掷，使出浑身的力气，反败为胜了。大家都愣住了，教室里鸦雀无声，一根针落到地上都听得见。同学们原本还想为黄震宇处于劣势打抱不平，令人意想不到的是黄震宇竟然赢了。大家沉默了几秒钟后教室里响起一阵雷鸣般的掌声。大家不约而同、异口同声地说：?黄震宇，好样的！??黄震宇，我为你骄傲！??黄震宇，你真是太棒了！?……呐喊声此起彼伏，黄震宇不好意思地笑了。其实郑自勤可以轻而易举地打败黄震宇的，但是他松懈了，让黄震宇钻了空子，?骄兵必败?应验了。这次扳手腕比赛令我感触颇深，黄震这种不畏强大、以智取胜的精神难能可贵，我们要向他学习，并将这种精神发扬下去！课间十分钟今天一下课，同学们就拿起吹泡泡的工具玩起来。你看，有的同学歪着头吹，有的同学仰着脸吹，有的跳着笑着追泡泡……那吹出来的肥皂泡泡有的像五彩缤纷的气球往上飘呀飘，有的像身穿彩衣的顽童在空中追逐嬉戏，有的三四个贴在一起像在说悄悄话儿，有的成群结队像空降兵在缓缓飘落……我用吹管蘸了些肥皂水轻轻地吹起来，一下子，管口冒出了一个小彩球，它越来越大，在管口边上转起圈圈，不一会儿，成了一个?大宝葫芦?，可有意思了！我小心

运动会场面描写

运动会场面描写运动会场面描写作文（一）在晴空万里、丹桂飘香的季节，我们学校要举行秋季运动会了，听到这个让人兴奋的消息，我们全班同学高兴得沸腾了起来。星期五上午，全校师生怀着激动地的心情，迈着整齐划一的步伐来到了赛场，整个操场变成了红色的海洋，真可谓是人山人海啊。当校长宣布秋季运动会开幕时，全场顿时鸦雀无声，在停顿不到十秒后，响起了雷鸣般的掌声。第一个比赛项目是跳高，我们班景陶影、龚家铭去和其它三个班进行比拼。轮到我们四（1）班的选手跳时，我们拼命为他们鼓劲，大声为他们加油，虽然他俩很多次都没有跳成功，但他俩没有泄气，一次又一次地迎接挑战，我们全班同志更是拼命地为他们鼓掌加油。下午，我们全班同志非常自觉地排队走向操场，仿佛上午的失利让我们化失败为动力，更增强了我们拼搏的精神，全身心地投入到班级接力赛跑，在裁判的一声令下，班级接力赛开始了，我们班一开始就遥遥领先，一下子就把其它班级

的同学远远地甩在了后面。我们不停地为正在奔跑的同学鼓掌加油，但其他班的同学已经有点不认真了，他们有的居然看起了书、玩起了拍手游戏，只有我们班还在鼓掌加油。经过全班同志的齐心协力，接力赛我们终于拿到了第一名，但因为上午的失利，我们年级总分得了第二名。虽然比赛没有拿到第一，但同学们因为通过努力取得了较好的成绩而开心，老师更为我们增强了班级的团队精神而满意。运动会场面描写作文（二）上午比赛的是50米接力和跳大绳，虽然经历过昨天的挫折，但是，运动员们个个雄赳赳，气昂昂，毫无畏惧。我们是五年级的，在小学里该称的上算是老大，所以将有我们演绎一场精彩绝伦的压轴戏。等了好半天，总算等到了我们班的党代表出场。随着清脆的哨声，比赛开始了。呀！我们班出师不利，第一个同学因为急于求成而滑倒了，没关系，从哪跌倒就从哪爬起来！只见他顽强的站了起来，继续跑完了全程。其他同学也没埋怨他，而是吸取了他的教训，小心翼翼又飞快的跑

语文人教版五年级上册《场面描写》

《场面描写》教学设计濮阳市南乐县第四实验小学王瑞端学习目标： 1.借助视频了解场面描写。 2.学习场面描写的方法：慢速特写，内外穿插。 3.创设情境：气球连环爆，运用所学方法更准确生动地描写这一场面。学习重点、难点： 1.借助视频学习场面描写的方法：慢速特写，内外穿插。 2.创设情境：气球连环爆，运用所学方法更准确生动地描写这一场面。学情分析：对于五年级的同学而言，在生活中时常会看到一些场面，自己也会亲历很多场面，只不过还处在比较模糊的状态，缺少认真细致的观察，因而使得文章内容较单薄。但学生经过一系列专项训练后就会逐步增强场面描写力，内容更为丰实。学习过程：一、导入：师：同学们，我来猜猜你们忒喜欢什么吧，一个字——玩；玩的感觉，一个字——爽！谁来说说让你感觉最爽的游戏？生交流。师：我发现一说起玩儿，你们一个个神采飞扬的。恰好，在我们

学校的网站上新推出了一个栏目——游戏作文连连看，征集游戏作文喽！你们的游戏终于有用武之地、展示之台了。师：入选标准：游戏描写精彩，深深吸引读者。游戏描写何以精彩，何能吸引读者？秘密就在这里——场面描写。（板书）二、学习场面描写的方法。 1.师：什么是场面描写呢？我们先来看一段杂技表演（播放视频）。 2.师：你认为摄影师在呈现画面时采用了什么方法？生交流。（1）画面呈现：聚焦主角特写镜头场面描写：突出主角慢速特写（动作、神态、语言、心理描写）（2）师：在这段视频中，谁是主角？可是，画面中还出现了谁？（观众）把拍摄观众的镜头去掉行不行？为什么？画面呈现：观众反应音乐渲染场面描写：内外穿插侧面烘托 3.例文展示。当音乐响起，所有人的目光都聚焦到两位杂技演员身上：A稳稳地将B轻轻举过头顶，好似不费吹灰之力；B面带微笑，三只碗如磁铁般牢牢固定在她的头上。突然，A弓腰下蹲，离舞台地面愈来愈近，一秒，两秒，我不禁头涔涔而心颤颤了：要知道他双手撑起的是一个女孩儿的重量，还有那三只碗的平衡啊！终于，终于，他平躺在地面，

场景

【教学内容】人教版小学语文五年级上册习作八《场景描写》习作指导，本设计以本学校的升旗仪式为范例进行指导。【设计理念】习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。习作教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习作片段练习。“小片断成就大作文”，学生不断经过片段的训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高习作水平。《语文课程标准》在习作方面提出了许多新的理念和实施建议，强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而5-6年级习作的年段目标是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”我这节习作指导课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。【教材分析】本单元的习作指导（人教版小学语文五年级上册习作八），安排了两个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。这节课设计的是《场景描写》的习作指导。关于场景，在《开国大典》这篇课文之前，人教版的教材从二年级开始，在编排上已经穿插安排了一些有关场景描写的文章，如二年级下册的《难忘的泼水节》，三年级下册的《检阅》，五年级下册的《狼牙山五壮士》等。这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。对于场景描写的训练，教材从三年级开始至这个单元的习作之前，虽然没有专门安排写场景的专项训练，但有安排了两次写活动的习作练习。活动的描写，从某种意义上来说，应该是属于场景描写的范畴。【学情分析】虽然写场景对于学生而言并不生疏，在这之前学生已经具备了一些场景描写的写作技巧，但对于“点面结合”这种方法还是比较陌生的，理解起来有一定的难度。为了减低这个“门槛”，激发学生的写作兴趣，所以在指导的过程中，我充分利用了范文《开国大典》，让学生在回顾总结此课作者写场景的方法，再相机出示课文中升国旗的片段，让学生再阅读感悟，看看作者是如何“由面到点”、“点面结合”把场景写具体，写清楚的。然后利用录像、照片，让学生回忆我们学校的升旗仪式，引导他们按一定的顺序观察并想象。升旗仪式是每周星期一都举行的，学生是比较熟悉的，并且是身临其境的，还让学生选择升旗仪式中自己印象最深刻的一个小场景先说后写，应该都有话可说。【教学目标】

小学五年级作文场景描写写

《场景描写》作文指导课教学设计教学内容：人教语文第九册习作八：场景描写教学目标： 1、指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；并运用学到的写作方法把场景写详尽，写清晰。 2、引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作胜利的喜悦；培养学生修改习作的习惯。【教学重、难点】掌握“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。教学课时：一课时。教学准备： 1、鼓、鼓槌、花、小礼物 2、多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题 1、创设情境今天，老师给同学们带来一件礼物，想看吗？播放拔河比赛视频。指名说说看到了什么。师：刚才同学们看到的拔河比赛就是一个场景。板书课题：描写一个场景。 2、理解场景

（1）幻灯片出示场景的定义。学生读一读。（2）读下面的描述，想想写的是什么场景。二、指导学生习作方法怎样进行场景描写呢？ 1、精心选择好素材选择自己印象深刻的，亲身经历的活动场景。这样才能写出真情实感。教师出示生活中的场景图片，拓展学生的思维。 2、按照顺序来写作多见的描写顺序：时间顺序、空间顺序等。 3、点面结合详写点教师指导学生读例文《拔河比赛》，理解点面结合的写法。点：中心人物的活动（特别是中心人物在活动过程中的动作、语言、神态、心理等方面的描写）。面：场景的总体情况，其他人的活动等。写作时要点面结合，写出当时的气氛。既要简要地写出整个场景的全景（略写），又要有选择的描写主要人物的活动（详写）。指导学生找出文中哪些句子是写面，哪些句子是写点。三、喜悦游戏，指导写作。玩游戏“击鼓传花” 1、教师出示道具：鼓、鼓槌、花 2、教师宣布游戏规则：击鼓手击鼓，鼓声响起，花按顺序传开；鼓声停时，花传到谁手上，这位同学就要来表演一个节目。

语文人教版五年级上册场面描写

范例式作文教学：场面描写闽清实验小学刘钦教学目标： 1．使学生明确场面描写，通过有针对性的范例学习，具备进行场面描写的能力。 2．学会点面结合写场面的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息。 3．引导学生用心观察生活、思考生活，展现生活中经历的场面。教学重难点：通过赏析经典场面描写范例，让学生掌握点面结合的基本方法和技巧。教学过程: 一、欣赏图片，感悟场面。 1.翻开成长的相册，瞧这是庄严隆重的入队仪式，这是快乐温馨的生日party，这是热火朝天的义卖会，像这样在特定时间与地点内，许多人物活动的画面就是场面。这节课，我们就是要学习把这些精彩的场面记录下来，那就是场面描写。 2.大家有没有发现，这两组照片有什么特点呢？全景就是我们场面描写中的——面，特写镜头也就是场面描写中的——点。（板书：面点） 3.这两张都是我们学校义卖会的场景，如果你们只看到特写镜头，会感觉场面的气氛不够——，所以，全景镜头能渲染出场面的气氛。如果只看到全景镜头，你们对这个义卖会了解吗？因此，场面描写要做到点面结合，这样既能渲染气氛，又能突出重点。二、范例分析，学写点的三种写法。 1．本学期，我们学过一篇课文，里面有一个很精彩的场面描写。《狼牙山五壮士》为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ①这一个片段运用了什么样的描写方法？哪些是面的描写，哪些又是点的描写？ ②这个片段中点的描写有个很大的特点，对五壮士逐一进行描写。（板书：逐一）为什么可以逐一描写呢？③在我们生活中，还有哪些场面像这样的，可以逐一去写点的呢？请看这几张照片，哪个场面可以逐一写点呢？ 2.三年级下学期我还学过一个场面描写：出示：第六册课文《可贵的沉默》片段

语文人教版五年级上册场景描写

场景描写-----“肢体语言写字”教学设计崇左市江州区那隆镇中心小学许进艺【课前交流】我说你想：平时生活中我们都积累了不少的四字词语，我们来玩个游戏------老师说，请你想画面（鸦雀无声\面红耳赤\秩序井然\热闹非凡\跃跃欲试\欢呼雀跃\忐忑不安\左摇右摆\砰砰直跳\争先恐后\哄堂大笑\交头接耳) 一、图片导入过渡：在我们的生活中，这样的场面还有很多很多，（屏显1:出示图片）师边描述：看，丰富多彩的大课间活动------有传统的滚铁环游戏、趣味盎然的三人板鞋、激烈的跳绳比赛；还有少先队建队日游园活动中的游戏场景。这些活的在同学们的脑海中留下了深刻的印象，在老师的脑海中，“盲人击鼓”的场面给老师的印象最深，老师用文字记录了当时的场景。二、出示“盲人击鼓”场景图，梳理写作方法屏显2：“盲人击鼓”场景图师：瞧，在这些活动中，“盲人击鼓”这个场面就给老师留下了深刻的印象，老师用文字记录了当时的场景。屏显3：（范文----盲人击鼓的游戏开始了。同学们有的拍手叫好，有的跳起来，还有的立刻排好队，操场上一下子变成了欢乐的海洋。排在最前面的是小羽，她用口罩矇住了眼睛，拿起鼓棒大步向前走去，可是她走偏了方向。站在旁边的小林替他着急，伸长脖子，涨红脸，大声叫着：“向左，向左，再向左一点！小羽摇了摇头心想：唉，瞎子做事真是太不方便啦！）师：请同学们读一读生：齐读师：读书的声音真好听！师：你发现老师按什么顺序写了这个场景？（生：时间顺序）（师板书：活动前、活动中、活动后）老师着重描写了谁和谁？（生：小羽和小林）师：你真会读书！一眼就找到了主要人物。同学们再来读一读，看看老师对小羽的哪些方面进行了描述呢？屏显4：排在最前面的是小羽，她用口罩矇住了眼睛，拿起鼓棒大步向前走去，可是她走偏了方向。站在旁边的小林替他着急，伸长脖子，涨红脸，大声叫着：“向左，向左，再向左一点！小羽摇了摇头心想：唉，瞎子做事真是太不方便啦！师：这句话中，老师对小羽进行了哪方面的描写呢？生：动作（师：你能找出表示动作的词吗？随着学生的回答，课件显示动作的词）板书贴：动作师：你注意到旁边的小林了吗？“涨红了脸”、“向左、向左”这是描写了人物的哪方面呢？生：神态、语言（师：板书贴----神态、语言）师：此外，还通过小羽摇了摇头的动作猜到了她内心的想法，这就是人物的心理描写（板书贴---心理）师结合板书小结：像这样，在一个场面中，抓住一个人的动作、神态、语言以及人物的心理等多方面去描写就可以把她写得生动、具体了。这就是场面描写中的个别描写，也可以叫点的描写（板书贴：个别（点）过渡：老师除了观察到了个别同学的情况，还看到了周围的同学呢。请看。屏显5: -盲人击鼓的游戏开始了。同学们有的拍手叫好，有的跳起来，还有的立刻排好队，操场上一下子变成了欢乐的海洋。生：齐读师：看，在这么多人当中，老师注意到有拍手的、有跳起的、有立刻排好队的，像这样观察到周围同学的表现，跟刚才的“个别”对比它就属于整体的描写，也可以说是面的描写。（师：板书贴-----整体（面）师总结写作方法：通过老师跟大家的探讨，我们不难发现，要把一个场面描写得生动、具体，既要关注个别，也要关注整体，把两者结合起来写，这个场面就-------写活了、具体、生动（-活灵活现了）。过渡：同学们找到了这么好的方法引路（有了好方法的引路），相信咱5（2）班的同学描写自己印象深刻的场面时，一定会得心应手啦！熟话说的好：打铁要趁热！不如咱们来个热身活动，边玩边观察，看看谁能运用今天学到写作方法，把下面的游戏写活！三、趣味书写，感受场景过渡：听说咱班同学的书写是很工整、很漂亮的，今天我们就来一次别开生面的书法比赛--------用身体的其他

场面描写精选作文400字3篇

场面描写精选作文400字3篇我经历过无数次的不同的场面，每一次庄重的场面我都是难以忘怀的，以下是小编给大家整理的场面描写精选作文400字，喜欢的过来一起分享吧。场面描写精选作文一清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动。打乒乓球是同学们最喜欢的活动。你看，球台的四四周满了同学。一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。 “丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。操场上这一组，那一组，玩得多带劲！你看，两边丢包的同学亲密合作，向中间的同学发动猛攻。那是谁呢？躲闪沙包的动作是那样敏捷！噢，原来是小梅同学。她左躲右闪，蹦来蹦去。突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。“胜利了！胜利了！”同学们快乐地嚷着，蹦着跳着，心里是多么欢畅！ “晴空霹雳！”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了！我们的课问活动，是多么丰富多彩啊！场面描写精选作文二大年三十早晨妈妈拾掇好房间，叫我陪她去超市购物，我快乐地答应了。我们有说有笑地走在前往沃尔玛超

市的马路上，远远就看到沃尔玛超市门前的人与车密密麻麻的。我知道，今天我将感受一个热闹的超市之旅。我和妈妈顺着人流，走进超市。以进超市我就看呆了，人群涌动，笑声不断，比往日的超市热闹好几倍。一楼是食品专区，一样样令人垂涎三尺的零食、甜点、蔬菜、水产品、水果都摆放在货架上。我兴奋得跑到水果区去拿我最喜欢吃金灿灿的橙子，圆溜溜的葡萄，又大又圆的西瓜，当机立断地填满我的购物车。妈妈看地目瞪口呆。哈！我对妈妈眨眨眼，吐吐舌头，谁叫妈妈今天答应一切由我做主呢。妈妈装出迫不得已的样子摇摇头。接着我们来到了蔬菜区和肉类区，那里的白菜又鲜又嫩，菠菜翠绿欲滴，红菜苔霞光绚烂，红辣椒鲜艳无比，诱人的色彩促使你停下脚步，于是我又毫不留情地在菜篮子里装满各种颜色的蔬菜。最后我们来到服装区，哪里的服装也可谓是姿态万千。有的英姿飒爽地站着，有的彬彬有礼地，还有的已经撒娇似的趴在新主人的怀里。这次我可什么都没有买，因为我的新衣服妈妈已经给我买好了。购完物之后，我和妈妈每人手里拎着两大袋战利品，兴冲冲地走在回家的路上。回头望去，超市门口仍然是车水马龙。场面描写精选作文三“加油！”、“加油”，操场上一片喧哗，原来，我们五年级现在正举行着一个拔河比赛呢，紧张剧烈、扣人心弦，我们马上也去看看热闹吧！第一轮比赛，是我们班对一班。一班的同学个个活力充倍，一幅信心十足的样子。我们班的同学可不甘落后，都做好了准备，迎接着即将到来的比赛，特别是排在前

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