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语文人教版五年级上册场景描写

场景描写-----“肢体语言写字”教学设计

崇左市江州区那隆镇中心小学许进艺

【课前交流】

我说你想:平时生活中我们都积累了不少的四字词语,我们来玩个游戏------老师说,请你想画面(鸦雀无声\面红耳赤\秩序井然\热闹非凡\跃跃欲试\欢呼雀跃\忐忑不安\左摇右摆\砰砰直跳\争先恐后\哄堂大笑\交头接耳)

一、图片导入

过渡:在我们的生活中,这样的场面还有很多很多,(屏显1:出示图片)师边描述:看,丰富多彩的大课间活动------有传统的滚铁环游戏、趣味盎然的三人板鞋、激烈的跳绳比赛;还有少先队建队日游园活动中的游戏场景。这些活的在同学们的脑海中留下了深刻的印象,在老师的脑海中,“盲人击鼓”的场面给老师的印象最深,老师用文字记录了当时的场景。

二、出示“盲人击鼓”场景图,梳理写作方法

屏显2:“盲人击鼓”场景图

师:瞧,在这些活动中,“盲人击鼓”这个场面就给老师留下了深刻的印象,老师用文字记录了当时的场景。

屏显3:(范文----盲人击鼓的游戏开始了。同学们有的拍手叫好,有的跳起来,还有的立刻排好队,操场上一下子变成了欢乐的海洋。排在最前面的是小羽,她用口罩矇住了眼睛,拿起鼓棒大步向前走去,可是她走偏了方向。站在旁边的小林替他着急,伸长脖子,涨红脸,大声叫着:“向左,向左,再向左一点!小羽摇了摇头心想:唉,瞎子做事真是太不方便啦!)

师:请同学们读一读

生:齐读

师:读书的声音真好听!

师:你发现老师按什么顺序写了这个场景?(生:时间顺序)(师板书:活动前、活动中、活动后)老师着重描写了谁和谁?(生:小羽和小林)师:你真会读书!一眼就找到了主要人物。同学们再来读一读,看看老师对小羽的哪些方面进行了描述呢?

屏显4:排在最前面的是小羽,她用口罩矇住了眼睛,拿起鼓棒大步向前走去,可是她走偏了方向。站在旁边的小林替他着急,伸长脖子,涨红脸,大声叫着:“向左,向左,再向左一点!小羽摇了摇头心想:唉,瞎子做事真是太不方便啦!

师:这句话中,老师对小羽进行了哪方面的描写呢?

生:动作(师:你能找出表示动作的词吗?随着学生的回答,课件显示动作的词)板书贴:动作

师:你注意到旁边的小林了吗?“涨红了脸”、“向左、向左”这是描写了人物的哪方面呢?

生:神态、语言(师:板书贴----神态、语言)

师:此外,还通过小羽摇了摇头的动作猜到了她内心的想法,这就是人物的心理描写(板书贴---心理)

师结合板书小结:像这样,在一个场面中,抓住一个人的动作、神态、语言以及人物的心理等多方面去描写就可以把她写得生动、具体了。这就是场面描写中的个别描写,也可以叫点的描写(板书贴:个别(点)

过渡:老师除了观察到了个别同学的情况,还看到了周围的同学呢。请看。

屏显5: -盲人击鼓的游戏开始了。同学们有的拍手叫好,有的跳起来,还有的立刻排好队,操场上一下子变成了欢乐的海洋。

生:齐读

师:看,在这么多人当中,老师注意到有拍手的、有跳起的、有立刻排好队的,像这样观察到周围同学的表现,跟刚才的“个别”对比它就属于整体的描写,也可以说是面的描写。(师:板书贴-----整体(面)

师总结写作方法:通过老师跟大家的探讨,我们不难发现,要把一个场面描写得生动、具体,既要关注个别,也要关注整体,把两者结合起来写,这个场面就-------写活了、具体、生动(-活灵活现了)。

过渡:同学们找到了这么好的方法引路(有了好方法的引路),相信咱5(2)班的同学描写自己印象深刻的场面时,一定会得心应手啦!熟话说的好:打铁要趁热!不如咱们来个热身活动,边玩边观察,看看谁能运用今天学到写作方法,把下面的游戏写活!

三、趣味书写,感受场景

过渡:听说咱班同学的书写是很工整、很漂亮的,今天我们就来一次别开生面的书法比赛--------用身体的其他

部位来写字!那么除了手,你还能说出哪些身体的部位呢?(生:头、脚……)哇!用这些肢体来写字,听起来感觉不错啊!

师:请看游戏规则。(师:读)

屏显6:趣味游戏书写规则:1.各组请选出一位同学上台抽签。2.按序号排成一列。3.请把你听到的字用对应的肢体写出来。4.选出写得最精彩就可以把“金牌书法家”的奖杯带回家!请咱班的好声音来读一读游戏规则!

首先请各组选出一位代表上台

下面的同学,也有任务哦,请看:(师:读)

屏显7:温馨提示(1)注意观察台上同学的表现包括:动作、表情、心理(2)注意观察全班的情况及台下同学们的表现。

师:擦亮你的眼睛、竖起你的耳朵、用心去好好感受,选出你最喜欢的“书法家”,谁会是今天最受欢迎的“金牌书法家”呢?让我们拭目以待吧!

师:下面我们以热烈的掌声欢迎各组“书法大师”闪亮登场!(抽签)

师:请按序号排队,并逐一亮题,按要求书写汉字(师读一个,生写一个)

生:逐一展示书写

师:大众评审团,你们认为谁是“金牌书法家”呢?(生:师:恭喜你!优美的肢体书写折服了在座的评审团)

师:他们联手完成了一幅什么书法作品呢?请各位书法大师按顺序读出你们写的字。(好好学习,天天向上)师:好一句“好好学习,天天向上”!这可是我们学生的座右铭;是关心、疼爱我们的父母、老师对在座的每一位同学的希望啊!让我们牢牢记住这句话,用你最响亮的声音告诉大家你的决心!

屏显8:好好学习,天天向上!(生:齐读)

师:非常默契的合作!也听出了大家的决心。掌声送给棒棒的自己!

四、瞬间回放,表达体验

过渡:快乐的时光总是短暂的,活动暂告一个段落,此刻你最想用哪个词来表达你的心情呢?(生:开心、意犹未尽)你见过这样的游戏吗?(生:)那我们可以说------别开生面的书写游戏。是呀,这四位书法大师用不同的肢体向我们展示了精彩的书写游戏,真让人------回味,在这个书写游戏活动中(师:板书气泡图----书写游戏)台上哪位同学的书写给你留下的印象最深刻呢?你看到了什么(她是怎么做写的)?(板书:台上同学)生:…同学给我的印象最深刻,他用….写…字

师:哦,你注意到了她的动作(师:板书----动作)那他是怎么做(写)的?

生:同桌交流、展示

师:相机板书学生说出的动词(抬、扭、滑、提、顶…….)

师:你观察得可真细致,怎么起笔、怎么收笔你都注意到了,相信你平时的书写一定很漂亮!

师:还有不同的看法吗?

生:她满脸通红……

师:你观察到了她的神态,(板书----神态)

师:你的眼睛就像照相机,这么细腻的神情都被你捕捉到了,真是佩服!

师:在书写的“”字的的过程,你觉得他好像在干什么?你能用:“他在用….写….字时,(动作),就像…….”这样的句式说一说你的想法吗?

生:…….就像……..

师:哇!你居然用了一个生动、形象的句子来形容他优美的肢体书写!用上这样的比喻句你的文章一定更出彩!(师:板书比喻句)

师:通过观察他的动作、神态,你能猜到他当时的心情吗?

生:

师:这是人物的心理。(板书—--心理:忐忑不安、心砰砰直跳、紧张、担心、不好意思……)

师:我想请问一下当事人(采访一下…同学),他们说的和你当时的想法一样吗?

生:是的

师:同学们真是太厉害了!居然能看到了他的内心!真是心有灵犀一点通啊!太默契了!那么你觉得用肢体写字和我们平时拿笔写字有什么不同?

生:比较难、不容易写

师:说出了你独特的感受(板书:感受----难、有趣)

师:谁能用几句连贯的话说一说台上同学的表现呢?能结合板书上面的词语就更好了!(用上一个词语加100分哦)

生:

师:你的描述实在是太经典了,今天没到过现场的爸爸妈妈听了一定会有一种身临其境的感觉!

过渡:同学们对场面描写中的个别描写说得很生动、形象,那么再把台下同学的表现说一说这个场面描写就更完美了。谁愿意来分享你观察到的?

生:

师:你能像刚才描述台上同学的表现也来说一说台下同学的表现吗?

生:……(师:哦,你也抓住了人物的动作、神态、语言以及心理进行了描写…….你还能用上了一个排比句,就能巧妙的把台下同学的表现概况完整了,你的写作功底一定很棒!

师:哇,同学们描述的这样的场面可真是---------热闹非凡

五、激发创作,大显身手

过渡:这么有趣的书写游戏,这么热闹的场面,爸爸妈妈、好朋友一定没见过,现在,就让我们拿起笔,记录今天的游戏场景,把那份快乐传递给你身边的每一个人!

屏显9:习作要求:1. 按时间顺序把“书写游戏”的场面写具体、生动

师:有些同学在生活中也许经历了更难忘的一些场面,老师把选择权交给你,要是愿意尝试,也可以用今天的写作方法来写一写你生活中印象深刻的场面。

屏显10:2.把你生活中印象深刻的场面写一写。

师:请同学们对照作文星级榜进行创作,达到了五星级,你的文章会非常优秀哦!

屏显8:作文星级榜

1.能正确使用标点符号,语句通顺★

2.有神态、动作、语言、心理描写★

3.有点、有面的描写★

4.用上好词好句★

5.有修辞手法(比喻句、排比句)★

生:练笔

师:巡视

六、习作评星,分享佳作

1.全班点评:请一位同学上台朗读自己的创作,老师引导同学对照“作文加星榜“点评

师:谁愿意把自己的作品与大家交流分享呢?

投影作品:生读、说师旁批

师:(你还知道哪些表示说的词语吗?如:笑、叫、喊、惊讶、赞叹……)为了避免雷同,我们可以换用这些表示说的词语,关于“说”它是提示语,常见的有3种方式:1.在说话内容的前面2.在说话的中间3.在说的后面,同学们可以在今后的写作中尝试运用)

师:活生生的一个有趣的场面跃然纸上,老师看到眼前的你就是一位小作家!

师:我相信还会有许多的优秀作品在民间,请同学们在课后也像老师那样用找亮点的方法,结合“作文加星榜”找找你同桌作品的亮点吧!

七、分段落理结构

过渡:(结合架子图)刚才的创作中,同学们写出了主题部分,那么完整的文章还缺了什么呢?

生:开头和结尾

师:对呀,如果能加上引人入胜的开头(板书:时间、地点)和画龙点睛的结尾(独特的感受),那么你的文章就更棒啦!希望大家利用课余时间给你的文章加上开头和结尾,使你的文章更加完整、出彩!

八、总结:今天我们一起学习了场面描写的方法,希望大家在生活中做个有心人,眼观六路、耳听八方、用心感受,去发现生活的美,把你眼中的精彩场面,用今天学习的方法流露于笔尖,记录生活的美好!