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首席教师制度(试行)1402

首席教师制度（试行）

一、总则

第一条为了充分发挥优秀教师的引领示范作用，建立权利与义务、奉献与回报相结合的教育激励机制，调动广大教师的积极性和创造力，加强教师队伍建设。特制定本制度。

第二条首席教师是一个特殊的教师工作岗位，由教育理念先进、职业道德高尚、知识底蕴深厚、创新能力突出、教学绩效显著的教育教学专家担任。推行学校首席教师制，是加强我校教师队伍建设、提升我校整体教育水平的客观需要，也是贯彻实施人才强校、人才兴教战略的客观需要。通过设置首席教师岗位，组建以首席教师为核心的骨干教师团队，在教育教学改革、科研项目研究、教学指导、师资培训等方面发挥引领、示范和辐射作用，推动师资队伍和学科建设，促进教学质量的进一步提高。

第三条首席教师的选拔、管理工作在以校长为首的学校学术委员会领导下进行，由学校教务处组织实施。

第四条首席教师的选拔和管理应坚持德才兼备和以能力、业绩为主的原则；坚持公平、公开、公正、竞争、择优的原则；坚持选拔、培养、使用、考核相结合的原则；坚持实事求是、宁缺毋滥的原则。

二、选拔

第五条学校首席教师在教学一线任教的特级教师、高级教

师、省市学科带头人、省市级骨干教师和学校认定的优秀教师中选拔产生。

第六条学校首席教师必须同时符合以下条件：

1、拥护党的路线、方针和政策，热爱社会主义祖国，热爱教育事业，热爱学生。

2、具有高尚的职业道德，教书育人、治学严谨、为人师表、师德高尚。

3、具有先进的、符合时代特点的教育教学理念和独到的教学风格；具有较强的示范教学能力，有成型的教育教学方法和经验，所主讲研究课或观摩课获得市级以上奖项；并能独立承担区级以上重要教育教学活动。长期工作在教学一线。在教育教学工作中绩效显著。在市、区具有一定的学术权威和知名度。

4、具有较强的教育科学研究和教学改革实践能力，近五年内主持过市级以上教育教学科研课题并获奖，或至少参加市级以上教育教学科研课题一项；在市级以上教育期刊上公开发表教育教学研究论文三篇以上。

5、首席教师具有中高级专业技术职务，大学本科以上学历；年龄男性不超过50周岁、女性不超过45周岁；特别优秀者，条件可适当放宽。

6、身心健康。

第七条首席教师每1年评聘一次，设学科首席教师和年级学科首席教师，负责本学科课程某一层次教育教学工作。选拔评聘程

序严格按个人申报、学校教务处评审、校学术委员会审批的程序进行。

第八条首席教师由学校校长颁发《长沙市一中雨花新华都学校首席教师聘书》。

三、责权

第九条首席教师必须履行以下职责：

1、为人师表、率先垂范，做师德的表率、育人的模范、教学的标兵、改革的先行者。

2、系统地学习并掌握现代教育的理论和技能，掌握本学科教育国内外发展动态，拓宽专业知识面，不断更新教育观念，成为本学科教育教学和科研的带头人。

3、根据教育改革的目标和要求，结合本校实际，明确提出工作目标和制订工作计划，并能在任期内使本学科科研能力达到市级以上先进水平，所带教师团队成员成为在市内较有知名度的教学骨干，其公开课和论文评比必须获市级以上奖项。

4、在学校组织或安排的教育教学研讨或对外交流活动中积极承担教育教学观摩、示范课任务。承担学校安排的各项教育指导工作，使本学科成为市内的优势学科，教育教学成绩位居全市前列。

5、主持完成1～2项教育教学研究或教学改革实践研究项目；每年至少在省级以上教育核心期刊上发表科研论文1～2篇；每学期举行学术报告或专题讲座1～2次；每学期向学校提交项目研究与实践的进展情况报告；每年自觉接受学校的检查与考核。

6、完成学校交给的其他任务（如教育教学指导、命题、阅卷、教育评估、评审、咨询等）。

第十条首席教师享有以下权利：

1、在国家、省、市教育部门规定的科研课题中可自行选择本学科教育教学科研课题。

2、可自主安排自己的教学工作计划，可大胆尝试个性化教学。

3、在评先、评模、工资晋级、职务晋升、学习进修及等方面中享有优先权。

4、在聘期内，首席教师按月发放一定数量的岗位津贴，并且优先享受外出考察待遇。

5、连续三届受聘并能出色完成工作目标的首席教师，任期届满后学校将给予一次性奖励。

四、管理

第十一条对首席教师的管理应以人为本、动态管理、跟踪考核。首席教师由学校统一管理。日常工作由教务处负责，考核工作由教科室负责。

第十二条学校范围内，每学科设立1名首席教师岗位；各年级以学科为单位，根据学校具体实际设立相应的首席教师。

第十三条建立联系制度。定期召开首席教师座谈会，经常深入所在部门，了解他们的思想、工作、学习、生活情况。

第十四条建立报告制度。对首席教师的工作岗位、职务、职称、奖惩、进修、考察、参加重大活动、以及身体健康状况，

教务处应及时报告校长。首席教师每半年须向教务处书面汇报工作情况。

第十五条建立目标管理制度。学校教务处对首席教师实行目标管理。教务处（或校长）以签定责任书的形式，明确首席教师在聘期内应完成的目标、任务。

第十六条建立考核制度。学校每年对首席教师完成任务情况进行一次考核，并相应建立师德档案和业务档案，进行专项管理，同时并根据考核情况给予岗位津贴和适当的经费资助。

第十七条建立奖励制度。首席教师获得国家、省级奖项，以及聘期内目标任务完成好或作出其他杰出贡献的，学校将给予嘉奖。

第十八条建立项目资助制度。按研究项目的重要性、工作量大小和难易程度学校給予经费资助，专款专用，首席教师在规定范围内自主决定，学校在项目完成后审查。一般情况下，项目经费的70%用于教科研公务、业务支出，30%根据考核情况用于首席教师及其团队成员的奖励。

第十九条建立动态管理制度。每届聘期1年，经考核被认定为能履行职责的，在1年后可按照选拔条件再次申报。对于不能履行首席教师职责的，取消称号及相关待遇。

五、附则

第二十条本制度的解释权属校学术委员会。

第二十一条本制度实行时间从2014年9月1日起。

学校教育科学研究室二〇一四年九月

教师职称改革方案教师职称评定标准

教师职称改革方案：教师职称评定标准中小学教师职称统一为三级 8月26日，国务院召开常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开：一、是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。二、是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。三、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。四、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。中小学教师职称制度改革相关细则健全制度体系

遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一后职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。原中学高级教师(含小学小中高)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师对应三级教师。完善评价标准，创新评价机制按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》，明年上半年省人力资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件。重点是坚持育人为本、德育为先原则，注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学方法、注重教育教学一线实践经历，切实改变以往过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。根据国家《中小学教师水平评价基本标准条件》第二条规定，中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务”明年新出台的中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线任教的教师，对具备相应教师资格，已评聘相应岗

现行三十三个职称系列分类及名称

现行三十三个职称系列分类及名称集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

(9)出版专业人员职务：分设编辑、技术编辑、校对职务。 A、编辑职务(含美术编辑)：设编审、副编审、编辑、助理编辑； B、技术编辑职务：设技术编辑、助理技术编辑、技术设计员； C、校对职务：设一级校对、二级校对、三级校对。 (10)翻译专业职务：设译审、副译审、翻译、助理翻译。 (11)艺术专业职务：设编剧、导演、演员、演奏员、指挥、作曲、舞台美术设计，以及各类专业美术创作人员的职务，(艺术等级)定为一级、二级、三级、四级；舞台技术职务定为主任舞台技师、舞台技师、舞台技术员，分别与艺术专业的二、三、四级相对应。 (12)统计专业职务：设高级统计师、统计师、助理统计师、统计员。 (13)图书、资料专业职务：设研究馆员、副研究馆员、馆员、助理馆员、管理员。 (14)工艺美术专业职务：设高级工艺美术师、工艺美术师、助理工艺美术师、工艺美术员。 (15)技工学校教师职务：分设文化、技术理论课与生产实习课教师职务： A、文化、技术理论课教师职务设高级讲师、讲师、助理讲师、教员； B、生产实习课教师职务设高级实习指导教师、一级实习指导教师、二级实习指导教师、三级实习指导教师。 (16)会计专业职务：设高级会计师、会计师、助理会计师、会计员。 (17)中国社会科学院研究人员职务：设研究员、副研究员、助理研究员、研究实习员。 (18)经济专业职务：设高级经济师、经济师、助理经济师、经济员。

幼儿园教师阅读考核制度

幼儿园教师阅读考核制度一、考核范围 1、卫生保健工作 2、教玩具、杂志管理二、考核方法 1、每一项等第都通过教师自查，年级组长、班主任、园行政检查后把三者检查情况综合后由考评小组最后评定。 2、最后等第评定 A级：卫生保健工作必须达到A级，资料管理B级以上 B级：二项指标均为B级以上。 C级：卫生保健工作九项分指标均为C级以上，且不够B级条件的。 D级：卫生保健工作九项分指标中有一项及以上指标为D级，则为D级。三、保健老师岗位浮动工资发放标准 B级：为一线上岗教师浮动工资的1×90%。A 级：为一线上岗教师浮动工资的×90%。 C级：为一线上岗教师浮动工资的×90%。四、考评小组成员组长：副组长：

组员：五、考核具体内容卫生保健工作 1、在园主任领导下，按照保健业务部门要求，学期初制订好卫生保健工作计划，期末及时写好卫生保健工作总结。检查幼儿园各项卫生保健制度的落实情况，并做好有关记录的为B级;能主动、创造性地开展工作，完成各项工作任务的为A级;未完成上述工作任务，拖延不决的或记录不全、内容不实的为D级。 2、掌握全园幼儿生长发育动态及健康状况，及时评价分析。协助妇保所做好新生入园体检、“六一”幼儿体检工作，及时完成汇总、记录、统计等项工作，发现问题和班任老师、幼儿家长及时交流，妥善处理的为A级;数据失实，计算错误或发现问题未及时处理造成不良后果的为D级。对体弱、多病、过度肥胖的幼儿有个案管理，有跟踪措施记录，通过有效管理，逐步改善该部分幼儿的体质状况，对有禁忌症的幼儿伙食及时作出相应的安排的为A级;因疏忽发生差错，产生不良后果的为D级。对在园幼儿每季度测体重一次，每半年测身高一次并作评价，每半年查视力一次，测查资料及时汇总、分析的为B级;未按规定×完成上述工作，产生不良后果的为D级。 3、按要求晨检，做好全日观察工作

教学管理制度：青年教师培养管理办法

×××职业技术学校青年教师培养管理办法为了帮助青年教师更快地成长和进步，全面提高综合素质，打造一支高素质的专业教师团队，特制定本管理办法。 1．培养目标着力实施人才强校战略，以培养青年教师“一年合格、三年骨干、五年成才”为目标，选派一批品德高尚、精于教学、科研能力强的教师，担任青年教师的导师，对于青年教师的成长给予具体指导，培养青年教师的敬业精神和良好的师德风范，帮助他们提高专业素养和教学、科研能力，建设一支爱岗敬业、业务能力强的“双师型”青年教师队伍。 2．培养对象年龄在35周岁以下，符合下列情形之一者：（1）公招的新教师；（2）在学校从事教学工作不足五年的在编教师。 3．指导教师的聘任条件（1）思想政治条件：忠诚党的教育事业、品行端正、责任心强、具有良好的师德和优良的教风，治学严谨的教师。（2）业务能力：具有丰富的教育教学经验、教学效果好、教学成果突出、承担、参与课题研究的教师，具备指导青年教师的能力。（3）职称要求：原则上应具有中级职称、高级工或以上职称的骨干教师。（4）指导教师与青年教师所授课程应相同或相近。 4．培养内容（1）培养时间青年教师的培养时间原则上为一年，特殊情况可根据实际需要由指导教师或青年教师可申请延长一年。（2）指导教师职责指导老师应尽职尽责，带领青年教师参加各种教育教学实践活动，鼓励他们参加各级各类教学竞赛和技能竞赛，促进他们尽快成长。 ①指导教师根据青年教师的特点与实际，在接到培养任务1个月内确定培养目标、制定培养计划。

②指导教师要通过自身的示范作用，带动青年教师的思想道德素养和专业学术素质的提高。 ③指导教师协助青年教师制定、修改教学进度表和授课教案，通过听课，说课等途径帮助青年教师尽快掌握教学方法、教学规律，提高教书育人的水平。 ④为青年教师每学期至少上4课时以上的示范课，每学期不少于6学时对指导对象的课，并作必要的指导，提高青年教师的教学基本技能。 ⑤根据需要，指导青年教师担任班主任工作。 ⑥指导青年教师上一次部内或全校性的公开课和说课。 ⑦指导青年教师撰写或发表一篇以上的教学论文。 ⑧指导青年教师到与专业对口的企业进行不少于一次的企业考察或参观。 ⑨记录对青年教师的指导过程，学期末对培养情况进行书面总结，并将总结交所在教学部审核后交教务处。指导期满后，应对指导情况进行总结，对青年教师进行考核，写出具体的书面考核材料，报所在教学部审核，交教务处考核，以确定是否达到培养目标。（3）对青年教师的要求 ①忠诚党的教育事业，爱岗敬业，服从工作安排，勇挑工作重担。关爱学生、为人师表。谦虚谨慎，团结合作，顾全大局。刻苦钻研业务，努力提高自己的业务学术水平。 ②尊重指导教师，积极主动地争取指导教师在思想、业务方面的指导，要虚心求教，切忌盲目自大，认真完成学校的各项常规工作。 ③主动向指导教师汇报自己的思想情况、教学情况和业务进修情况，每学期写出书面总结，交指导教师。指导期满，认真总结，接受考核。 ④青年教师在培养期内要在指导教师的指导下通过自己的努力完成以下任务：每学期听指导教师的课堂教学不少于6学时，并认真作好听课记录；一次部内或全校性的公开课；一次部内或全校性的说课；一次部内或全校性的主题班会（根据需要）；撰写或发表一篇以上的教学论文；到与专业对口的企业进行不少于一次的企业考察或学习；班主任工作考核达到称职以上。 ⑤青年教师在培养期内应积极参与各类技能竞赛，指导学生参与各类技能竞赛，参编教材等各项教研活动，在研究学习中提高自身的专业素养和教学能力。 5．考核青年教师的培养工作由学校教务处统筹负责，每学期由教务处组织相关部门进行学校层面的统一考核，所在教学部具体落实各项考核工作。

少先队辅导员管理办法

少先队辅导员管理办法（试行）第一章总则第一条：少先队辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者，是完成少先队各项工作任务的具体组织者和实施者，是我国未成年人思想道德建设队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。为加强少先队辅导员队伍建设，规范辅导员的工作，根据《中国少年先锋队章程》（以下简称《队章》）以及团中央、教育部等部委关于加强少先队工作的政策、规定，制定本办法。第二条：本办法适用于少先队大队辅导员、少先队中队辅导员和少先队校外（志愿）辅导员。第三条：各中小学少先队组织要认真贯彻本办法的要求，努力引导少先队辅导员做少先队员人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的保护者和良好发展氛围的营造者。第二章辅导员的任职条件第四条：辅导员应具备以下基本条件： 1．忠诚党的教育事业，具有坚定的政治方向，能自觉实践邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观, 是学校优秀青年教师的典范。

2．热爱少年儿童，热爱少先队工作，品行端正，作风正派，具有创新精神和奉献精神，勤于思考，肯于钻研，竭诚为少年儿童健康成长服务。 3．掌握教育规律和当代少年儿童成长规律，引导少年儿童在实践体验中提高全面素质。 4．综合素质比较全面，具有较强的组织协调能力、语言文字表达能力和一定的理论研究能力。第五条：中小学校的大、中队辅导员应具有大专以上（含大专）文化程度。第六条：少先队大队辅导员应具有2年以上教育教学经验，市、区总辅导员应具有3年以上基层少先队工作经验。第七条：少先队大队辅导员上岗前必须参加由县级以上（含县级）少工委组织的专业培训，并由县级以上（含县级）少工委颁发由全国少工委制定统一格式的《少先队辅导员培训合格证书》，严格执行持证上岗制度。第三章辅导员的配备与管理第八条：市、县少工委应设少先队总辅导员。总辅导员应由长期从事少先队工作，具有丰富经验、较强组织协调能力和较高理论研究水平的人士担任。县级总辅导员可设在同级团委或同级教育行政部门的少工委办公室。县总辅导员应按不低于同级团委或教育行政部门中层副职的标准配备。第九条：少先队大队辅导员由所在学校推荐、上级团委聘请、从事学校少先队工作的优秀青年教师担任。在配备与管理上应做到：

中学青年教师培养方案

中学青年教师培养方案青年教师的成长和进步是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标要求及教学理念。为了扎实开展青年教师的培养工作，力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的教师队伍，提高我校的办学水平,结合我校实际，特制订本方案。一、培养目标 1.热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。 2.具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。 3.具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。二、培养对象 2018年年龄在40周岁（1978年5月1日以后出生）的青年教师，以后每年减去满40周岁且考核等次为优秀的教师，新增调入（分配）到我校的一线教师（不管年龄）。三、培养措施 1.制订自我专业发展规划每位青年教师要量体裁衣，制订一份具体的“自我专业发展规划书”（根据自己实际培养年限）；每学期初要制定自我专业发展计划，学期末要进行自我评价（自我专业发展计划落实情况的总结）。 2.拜师结对

在每一学年开学初签订师徒结对协议书，明确“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课标，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。指导教师每学期至少听青年教师的课4节，青年教师每学期听指导教师的课不少于8节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节工作。 3.加强青年教师教育教学理论的学习（1）每学期研读一本教育教学理论书籍，有一定数量的学习笔记，并写一篇读书心得。（2）每学期阅读一本专业外书籍，并能撰写一篇读书心得。（3）每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高。（4）采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校对青年教师进行讲座或座谈交流。 4.强化汇报课制度青年教师每学期必须上1节汇报课。由各组组织实施，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。学科内全体教师都要听课，提倡青年教师跨学科听课。 5.强化教学基本功的训练每年要进行一次“三字二话（化）”考核，成绩直接进入相应的学期考核评价之中。三字即钢笔字、粉笔字、毛笔字，一话即普通话，一化即教学信息化。 6.快速提升教学业务能力

河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格-申报、评审条件(试行)

河南省人事厅文件豫人职[2008]19号河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）总则一、为客观、公正、科学地评价中、小学教师的工作能力和教育教学水平，充分调动其教书育人的积极性，促进中、小学教师队伍整体素质的提高，推动我省基础教育事业的发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中学教师职务试行条例》、《小学教师职务试行条例》和我省有关职称政策，结合我省中、小学教师队伍实际，制定本条件。二、本条件为中小学教师申报和评审委员会评审时掌握的基本条件，评审委员会可依据本条件制定相应的实施办法。三、本条件适用于全省各类中学、小学、幼儿园和其他教育机构中专门从事中小学教学、幼儿教育和教研工作的在职在岗教师。分则

一、申报条件（一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守国家法律和法规，贯彻执行党和国家的教育方针，忠诚人民的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，具有良好的思想政治素质和职业道德。（二）取得相应教师资格。（三）身体健康，能全面履行岗位职责，完成规定的教学或教研工作任务。任现职以来年度考核均为合格以上。（四）担任中学、小学、幼儿园校、园级行政职务1年以上的，须取得相应层次的校、园长培训合格证书。（五）小学教师（不含厂、矿所属小学）申报小学高级教师及中学高级教师任职资格者，须完成规定的继续教育任务，并经审验合格。（六）学历和任职年限分别符合下列要求 1、申报中学一级教师任职资格者，须大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学二级教师职务4年以上。 2、申报小学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：（1）中专毕业，担任小学一级教师职务5年以上；（2）大学本、专科毕业，担任小学一级教师职务4年以上。 3、申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学一级教师职务５年以上；（2）研究生毕业并取得硕士学位，担任中学一级教师职务4年以上；（3）研究生毕业并取得博士学位，担任中学一级教师职务2年以上。

教师晋升职务考核细则

巴州区金碑乡中心小学校教师专业技术职务晋升考评细则一﹒目的为了充分调动全体教职工的工作积极性，本着“公平﹑公开”的原则，客观评价教师的德﹑能﹑勤﹑绩，使之更好的推动学校教育教学工作。在评聘工作中，坚持“重师德﹑重能力﹑重业绩﹑重贡献”的原则，充分体现中小学教师职业特点，切实将确有真才实学，师德高尚，教书育人成绩显著，专业技术水平达到任职条件的同志推荐出来，特制定本《细则》。二﹒考评内容（一）﹒师德考核（15分） 1﹑拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，有良好的师德，遵守法纪，品德言行堪为学生表率。关心爱护学生，教书育人，使学生德﹑智﹑体﹑美﹑劳全面发展，热爱并努力做好本职工作。（10分）2﹑工作态度（5分）服从学校安排，教好的完成学校分配的各项任务（二）﹒教龄，职称年限，学历的考核（35分） 1﹑教龄按（20分）计以参评教师中教龄最长者为基础。20分÷最长教龄年限﹦每任教一年的实际得分。教龄个人得分﹦每任教一年的实际得分×本人实际任教年限。(说明：至于教龄的认定，可做专题向教体局请示，以教体局的回复为准。) 2﹑现任技术职务任职年限按10分计。参照教龄分值的办法执行。3﹑学历（5分）中师3分，大专4分，本科5分（非师范类的必须有教育学，心理学的成绩或合格证）（三）﹒教师实绩考核（50分） 1﹑认定年限（以学校实际可提供考核数据的年限为准），即从2010年起。 2﹑考核办法凡申请参加晋升职称的教师的教学成绩必须在近几年（即从2010年可查依据以来）在学区评估中位列前茅，修业班（以店子﹑芦山﹑曾口小学﹑三江小学﹑甘泉小学各班为参照物）分值为：按名次分别计分为10﹑8﹑6﹑4﹑2﹑1（倒数第一者不给分）。（其中中小学毕业班获得前四位者，分别在各名次内加2分，同时，因学校工作需要，学校安排了个别教师在初中任教，如这部分教师参加小学教师的评聘，在同位次的基础上加2分）。

青年教师培养计划和措施

青年教师培养计划平等一中北区教务处 2015、9

青年教师培养计划一、指导思想：为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，现根据我校《师资队伍建设规划》和《教师继续教育实施计划》的要求，特制定如下青年教师培养计划。二、培养目标和任务：从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。 1.新教师的入格培训。主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。 2.青年教师的升格培训主要指3年以上的青年教师。我校年轻教师多，他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。三、具体工作：（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位 1.组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，

职业技术学院教师职务任职条件的补充要求试行

职业技术学院教师职务任职条件的补充要求（试行）高等职业技术院校是高等教育体系的组成部分，高等职业技术院校教师职务评聘工作执行原国家教委制发的《高等学校教师职务试行条例》。根据原省教委制发的《辽宁省高等学校教师职务任职条件的具体要求》，结合我省高等职业技术院校的实际情况，现提出我省高等职业技术院校教师职务任职条件的补充要求。一、关于教师职业的基本任职条件原省教委制发的《辽宁省高等学校教师职务任职条件的具体要求》，原则上适用于高等职业技术院校。其中，思想政治条件与职业道德要求、教学工作量、学位（学历）、资历、进修、外语等基本任职条件，原则上适用于高等职业技术院校教师职务评聘工作，1998年以来，原省教委对晋升教师职务任职资历做出了部分修改，即：取得硕士学位五年以上并任副教授五年以上的教师，经学校推荐可按正常晋升条件申报评审教授职务这一政策适用于高等职业技术院校。有关院校及各级教师职务评聘机构，在教师职务评聘中、执行上述教师职务基本任职条件的同时，也要充分体现高等职业技术院校教师的工作特点（如职业道德方面的特殊要求，实践教学环节等），坚持和充分体现教师职务评聘工作的政策导向，促进高等职业技术院校教师队伍素质的提高和完善。二、关于"学术水平"的要求对高等职业技术院校教师"学术水平"的要求，不应局限于理论研究，其中应包括职业技术教育研究和应用技术研究等方面的水平。在学术水平方面，高等职业技术院校与普通高校教师不是知识含量和理论水平的差别，而是知识结构、研究领域和方向的差别。在教师职务评聘工作中，要注意体现高等职业技术院校办学特色和教师工作的特点。（一）讲师具有本专业较扎实的基础理论和专业知识，了解本专业国内外发展现状和趋势，并能将先进技术应用于专业教育和生产实践，取得较好效果；有一定科研和技术开发能力。公开发表过代表本人研究水平的学术论文、设计方案、艺术作品或出版著作。（二）副教授具有本专业系统、扎实的理论基础和专业知识，掌握本专业国内外发展现状

2021年中小学教师专业技术职务评审工作通知

2021年中小学教师专业技术职务评审工作通知 2021年中小学教师专业技术职务评审工作通知各中小学、片教育辅导中心、幼儿园，教师进修学校：根据教育局和人事劳动社会保障局《关于xxxx年中小学教师专业技术职务评审工作的通知》（人[xxxx]58号）精神，结合本县实际，现对xxxx年中小学教师专业技术职务评审工作提出如下意见：一、评审范围凡已建立考核制度，按照青教[xxxx]158号文件要求进行考核，考核结果经县有关部门验收通过，并按要求报批设岗的学校（事业单位）。二、评审方法采用学校专业技术职务岗位总量控制加个人奖励的方法评审专业技术职务。各校严格按照人劳社[2003]26号文件规定的中小学专业技术职务结构比例（试行），科学制定本校专业技术职务结构比例，合理设置各类、各学科专业技术岗位，研究制定具体方案，经上报审核同意后方可开展推荐评审工作。制定本校（单位）各类各学科结构比例方案和设计岗位时，以县机构编制委员会核定的学校（单位）专业技术人员编制数为基数，专业技术人员总数不超编的，

按实有专业技术人员数计算，超过核定编制数的，按核定编制数计算。若学校某一教师职务现有比例超过规定的结构比例，则不能再推荐评审该教师职务（符合个人奖励条件的除外）。专业技术人员超结构比例的学校，要通过竞争上岗，择优聘任等办法，使实际聘任人数的比例不超过结构比例。现有比例未达到结构比例的学校，可在许可的职务（岗位）限额内逐年增加。对既符合正常晋升条件又符合《破格推荐评审条件》的个人，给予超结构比例奖励申报和推荐评审。三、晋升条件凡符合国家《中小学教师职务试行条例》规定的晋升条件者，均有参加相应级别教师职务的评审资格。（一）政治思想拥护中国共产党的领导，热爱社会主义，师德修养好，遵纪守法，品德言行堪为学生表率，关心爱护学生，为人师表，全面贯彻党的教育方针，推行素质教育，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面发展。（二）学历与资历评审中学高级职务：1、大学本科毕业10年及以上；2、原大学专科毕业或者从教工作20年以上，并取得大学本科学历3年及以上；3、xxx前入学的大学专科毕业生；4、xxx期间大学普通班毕业。申报副研究员职务：担任助理研究员5年以上；获博士学位，担任助理研究员职务2年以上。

我国现行三十三个职称系列分类及名称

我国现行三十三个职称系列分类及名称我国现行三十三个职称系列【转】 (2009-10-30 09:33:36) (1)新闻专业人员职务：分设记者职务、编辑职务。记者职务设高级记者、主任记者、记者、助理记者；编辑职务设高级编辑、主任编辑、编辑、助理编辑。(2)高等学校教师职务：设教授、副教授、讲师、助教。专业技术职务从教受到助教一共分13级 (3)自然科学研究人员职务：设研究员、副研究员、助理研究员、研究实习员。 (4)广播电视播音专业职务：设播音指导、主任播音员、一级播音员、二级播音员、三级播音员。 (5)农业技术人员职务：设高级农艺师、农艺师、助理农艺师、农业技术员。 (6)卫生技术职务：分为医、药、护、技四类： A、医疗、预防、保健人员：设主任医师、副主任医师、主治（主管)医师、医师、医士； B、中药、西药人员：设主任药师、副主任药师、主管药师、药师、药士； C、护理人员：设主任护师、副主任护师、主管护师、护师、护士； D、其他卫生技术人员：设主任技师、副主任技师、主管技师、技师、技士。 (7)档案管理专业职务：设研究馆员、副研究馆员、馆员、助理馆员、管理员。 (8)文物博物专业职务：设研究馆员、副研究馆员、馆员、助理馆员、文博管理员。 (9)出版专业人员职务：分设编辑、技术编辑、校对职务。 A、编辑职务(含美术编辑)：设编审、副编审、编辑、助理编辑； B、技术编辑职务：设技术编辑、助理技术编辑、技术设计员； C、校对职务：设一级校对、二级校对、三级校对。 (10)翻译专业职务：设译审、副译审、翻译、助理翻译。 (11)艺术专业职务：设编剧、导演、演员、演奏员、指挥、作曲、舞台美术设计，以及各类专业美术创作人员的职务，(艺术等级)定为一级、二级、三级、四级；舞台技术职务定为主任舞台技师、舞台技师、舞台技术员，分别与艺术专业的二、三、四级相对应。 (12)统计专业职务：设高级统计师、统计师、助理统计师、统计员。 (13)图书、资料专业职务：设研究馆员、副研究馆员、馆员、助理馆员、管理员。

小学生阅读读书制度

辛集镇于村小学教师读书制度为提高我校教师综合能力，提高业务素养，结合联校教师读书制度，特制定我校教师读书目标：一、指导思想：引领我校教师树立终身学习理念，有效提升教师的专业精神、专业智慧和专业技能，帮助广大教师切实转变教育观念，通过学习教育经典理论，激发广大教师的读书热情，形成“人人爱读书，爱读专业书，读书最光荣，争做学习型教师”，使读书学习成为我校教师自觉行为，促进我校教师队伍健康、持续地发展，全面提高教师的专业素养，提高学校教育教学质量。二、读书活动目标让我们的所有教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满活力，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。创建学习型组织，营造校园气氛，争做学习教师，提升教师素质，全面提高教学质量。 1、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为。全面提高教师的教育教学质量和效益，促进学校教育的不断发展。 2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，养成良好的读书习惯和思考习惯。

3、在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺、有愉悦的心境”这一目标不断迈进。 4、在读书活动中，师生共写读书随笔，师生共同成长。三、读书活动具体安排 1、充分利用网络学习工程，鼓励教师阅认真学习，丰富自身的文学基奠。学校为每位教师每学期订阅一份教育刊物或教育图书，阅读时要在书中适当圈画批注。每位教师精读一至两本教育专著，做好个人读书笔记。 2、学校为每一位教师提供一本教育专著，作为本学期的必读书目。同时，学校推荐阅读《苏霍姆林斯基给教师的100条建议）、《新时代的脚步声》（名人名言）、《陶行知教育思想读本》、《缤纷行知路》、《怎样解题——数学思维的新方法》等供老师们自主阅读。 3、学校为全体教师配备一本读书笔记，把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际把有关的感受记录下来。 4、每月通过教育教学工作考核定期检查教师读书笔记，教师每月上交教后记一篇。期末教师根据考核要求上交一篇教育教学论文或学习随笔。 5、学期末开展读书交流活动。要求每位教师在读书的同时，写下读书心得，利用读书交流活动，互相切磋，实现资源共享。借助教师博客，学校网站推介教师的优秀成果，同时也鼓励教师在各人博客上发

小学2021年青年教师培养工作总结

小学2021年青年教师培养工作总结教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求,教育应更好地担负起提高全民族素养,增强综合国力的历史重任.在新的历史机遇面前,能否有效的建设一只充满活力,勇于探究,业务素养高,教学差不多功过硬,具备终身学习意识的教师队伍,是教育现代化能否成功的关键.青年教师更应成为这只队伍的生力军.我校多年来专门重视青年教师的成长与培养,把青年教师的培训工作人微言轻一项重要的常规工作来抓,工作的规范化,制度化逐步加强,并在培训内容上更具针对性和实效性.本学期青年教师培训工作在上学期取得一定进展的基础上,进一步从转变教育观念入手,开展了系列专题讲座和微机培训,还进行了优质课观摩及教学差不多功竞赛,现把本学期青年教师培训工作总结如下：一、领导的关怀和支持是做好青年教师培训工作的关键学校李彦虎校长，对青年教师的培训工作专门重视，不论是青年教师培训工作领导小组成员的确定、培训动员大会的安排及程序的赛定，依旧对培训内容的确定、安排、培训的要求考核验收都亲自过目，给予具体地指导，同时，还参加每一次大型的青年教师培训活动，给予大伙儿专门多精神上的鼓舞和支持；李彦虎校长更是躯体力行，亲自督促、参加每一次大小活动的安排和落实。正是学校领导的关怀、支持和重视，才使本学期青年教师培训工作又取得了一定进步，上了一个新台阶。

二、全体青年教师认识到位、思想重视、积极参与是做好培训工作的基础全体青年教师思想上对培训工作极为重视、认识到位。他们更加认识到参加培训不仅仅是提高教学与治理能力的，更认识到是时代的需要，是人微言轻优秀教师以自己的学术造诣和优秀品行赢得学生新生与热爱的需要，是对自己负责、对学生负责、对学校负责、对带来负责的需要。因此，全体青年教师都能认真积极的参加培训，做到有事请假，严格遵守培训纪委的要求。三、开展要紧工作 1.进一步加强教育教学理论的学习，提高青年教师的理论素养本学期连续认真组织了全体青年教师学习每周一期的教育理论周刊，并提出具体的学习要求和检查措施，要求青年教师真正更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教育教学理论知识和提高教育教学能力。同时增强学习和实效性，要求大伙儿做好学习笔记，并结合自己的教育教学实践定时写出总结和感悟，以更好的指导实践，领导小组的几位成员在刘校长的组织带领下，于期中和期末对大伙儿的笔记进行了检查。本学期围绕教育理论的学习，还进行教育理论专题讲座分别是孙树泽校长主讲的“班主任工作的艺术与追求”、陈福青教诲主任主讲的“如何样的课确实是一堂好课——课堂教学评判”和刘泽春、符慧娟、刘小慧三位主任讲的“课堂教学艺术浅谈”、“教学模式的探究与创新”、“关于教师职业道

江苏省中小学教师专业技术资格条件(试行)苏职称(2009)14号

江苏省中小学教师专业技术资格条件（试行）苏职称…2009?14号第一章总则第一条为推进我省全面实施素质教育，加强中小学教师队伍建设，根据《教师法》、《中、小学教师职务试行条例》以及有关政策规定，结合我省实际，特制定本资格条件。第二条本资格条件作为本省中、小学教师申报和评审专业技术资格的基本依据。第三条本资格条件适用于本省各级各类中学、小学、幼儿园以及其他教育机构（包括少年宫、教研室、教科所、电化教育机构）中专门从事教育教学工作，取得国民教育学历并已获得相应教师资格且在职在岗的教师。第二章申报条件第四条政治素质、职业道德要求拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，忠诚人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和职业道德，教书育人，敬业爱岗，为人师表。任现职以来，年度考核在合格以上。任现职以来，出现下列情况之一的，延迟申报或不得申报或取消现任教师专业技术资格：

（一）年度考核有“基本合格”或受警告处分者，当年及下一年度不得申报。（二）年度考核有“不合格”或受记过以上处分者，受处分当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。（三）伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。对情节特别严重者，取消其现任教师职务资格。（四）受处分期间和处分未撤消，不得申报。第五条学历、资历要求（一）具备下列条件之一者，经考核合格，可初定相应的教师专业技术资格： 1.获得大学专科学历后，从事教学工作满3年，可初定小学一级、中学二级教师专业技术资格。 2.获得大学本科学历后，从事教学工作满1年，可初定小学一级、中学二级教师专业技术资格。 3.获得研究生学历或硕士学位后，从事教学工作满3年，可初定小学高级、中学一级教师专业技术资格。 4.获得博士学位后，从事教学工作，可初定小学高级、中学一级教师专业技术资格。（二）申报小学高级教师专业技术资格，应符合下列条件： 1.获得大学专科以上学历后，取得小学一级教师专业技术资格并受聘小学一级教师职务4年以上。

泉州信息工程学院泉信院附件2.教师专业技术职务评聘实施办法(试行)

泉州信息工程学院教师专业技术职务评聘实施办法（试行）第一章总则第一条为规范教师职务聘任工作，促进教师提高教学、科研和服务社会的水平与能力，建设一支具有良好师德修养和业务素质的教师队伍，根据《高等学校教师职务试行条例》和《福建省高校教师等专业技术职务聘任制实施办法（试行）》，结合我校办学实际和发展需要，特制定本实施办法。第二条本实施办法适用于我院从事教学科研、学生思想政治教育等工作的在职在岗教师。第三条学院组织实施教师专业技术职务聘任制工作，在核定的教师岗位结构比例内，学院自主聘任教师等专业技术职务。教师专业技术职务分为：助教、讲师、副教授、教授，其中助教为初级职务，讲师为中级职务，副教授、教授为高级职务。第二章任职基本条件第四条遵守国家法律法规，具备良好的思想政治素质和职业道德，全面贯彻国家教育方针，教书育人。对思想政治表现差、违背教师职业道德且造成不良影响的教师，实行师德“一票否决”，学院不予聘任其专业技术职务。第五条具备国家教育行政部门和国务院学位委员会认可的国民教育相应学历、学位。第六条具有高等学校教师资格，身心健康，能坚持教学和科研工作。结合从事的教学科研等工作需要，完成规定的继续教育学时，每年脱产或集中参加继续教育的时间累计应不少于12天或72学时。第七条具备本学科较系统的基础理论、专业知识和履行应聘职务岗位职责的教育教学能力、科学研究能力、指导实训（验）能力和社会服务能力。第八条熟练掌握一门外语，取得国家或全省统一组织的职称外语考试合格证书（申报高级职务者须取得B级及以上合格证书，申报中级职务者须取得C级及以上合格证书）。具备下列条件之一可申请外语免考：（一）获得博士学位人员，可申请免于高级职称外语考试。（二）获得硕士学位人员或大学外语六级水平考试合格人员，可申请免于中级职称外语考试。（三）符合国家留学基金资助出国留学（高级研究学者、访问学者／博士后）外语合格条件者。（四）通过国家组织的出国人员外语考试成绩合格且在国外学习、工作一年以上人员。（五）从企业、生产第一线引进的具有5年以上高级职称的优秀人才。

教师读书学习活动制度

荥阳二中教师读书学习活动制度为了激发每位教师强烈的读书学习习惯，把“要我学”变为“我要学”，把读书学习作为个人生活的重要内容、作为人的一种基本生活方式，确立“终身学习”观念，达到获取力量、振奋精神、健全品格、提升境界的目标。我校制定具体措施。一、成立专门教师读书活动领导机构，校长是读书活动第一责任人。二、思想上要高度重视，学习态度端正，发扬拼搏精神，争取做研究型、专家型教师。三、学习内容上做到每人精读一本书，学习先进教育教学理论，攻读教育专家名著，做到既要统一要求，又要突出理论联系实际。四、遵守学习计划，集体学习不得缺席，个人学习要落到实处，上班“挤”时间，下班“抓”时间，每位教师每天保证坚持自学读书学习不低于一小时。五、积极安排教师集中读书时间：七年级每周一下午第四节为集体学习时间；八年级每周二下午第四节为集体学习时间；九年级每周三下午第四节为集体学习时间；后勤每周五下午第三节为集体学习时间。各教师轮流交流读书心得，检查落实到岗人数。六、读书要和教学、教研有机结合起来。提倡发现式读书，即在读学习中要做到举一反三，融会贯通。在阅读

的基础上结合对自己教育教学工作的感悟与反思，形成自己的教育思想和方法。七、通过读书报告会、研究会、经验交流会、读书演讲比赛等形式引导教师交流读书经验、体会，促进读书学习活动不断深入持续的发展。定期举行演讲比赛、才艺展示等活动，奖优罚劣。八、每月都要检查教师的读书情况，量化打分，对教师学习笔记、读书心得、感悟的撰写情况进行检查评比，分A\B\C三个等级。九、建立教师读书活动档案管理，教师在读书活动中的成绩计入教师个人业绩考评内容之一，作为教师考核的重要指标之一，表彰奖励先进，对读书不认真、考核不合格的教师要采取口头警告、诫勉谈话等手段进行鞭策。十、学校图书室、阅览室面向全体教师开放，欢迎全体教师积极踊跃地借阅，以丰富自己的阅读资源；阅读图书类别主要应包括教育理论类、教师专业成长类、教育管理类、教育心理类、人文类、文史类等。荥阳市第二初级中学 2014年9月

小学教师职务试行条例

小学教师职务试行条例第一章总则第一条为了充分调动和发挥小学教师为社会主义教育事业服务的积极性和创造性，激励教师不断提高政治思想觉悟、文化业务水平和履行职责的能力，努力完成本职工作，特制定本条例。第二条小学教师职务是根据学校的教育教学工作需要设置的工作岗位。小学教师职务设：小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师。各级教师职务应有定额。小学高级教师为高级职务，小学一级教师为中级职务，小学二级教师和小学三级教师为初级职务。第三条小学教师职务实行聘任或任命制。聘任或任命教师职务，必须经过教师职务评审委员会从政治思想、文化专业知识水平、教育教学能力、工作成绩和履行职责等方面进行评审，认定具备担任相应职务的条件，由学校或县以上教育行政部门领导进行聘任或任命。聘任或任命教师担任职务应有一定的任期，每一任期一般为三至五年，可以续聘或连任。第二章职责第四条小学三级教师职责： 1、在高级教师或一级教师的指导下，承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。 2、在高级教师或一级教师的指导下，在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员。 3、参加教学研究活动。第五条小学二级教师职责： 1、承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。 2、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，或组织、辅

导学生课外活动。 3、参加教学研究工作。第六条小学一级教师职责： 1、承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。 2、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，或组织、辅导学生课外活动。 3、承担或组织年级的教育教学研究工作。第七条小学高级教师职责： 1、承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。 2、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，或组织、辅导学生课外活动。 3、指导教育教学研究工作，或承担培养教师的任务。第三章任职条件第八条小学教师应拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策，有良好的师德，遵守法纪，品德言行堪为学生的表率，关心爱护学生，教书育人，使学生在德育、智育、体育等方面得到全面发展，努力做好本职工作，并在做好本职工作的前提下，结合工作需要，努力进修，是高教育和学术水平。第九条小学三级教师任职条件是，符合本条例第八条要求的任教一年以上的小学教师，经考核，表明能掌握所教学科的教材、教法，完成所承担的教育教学工作，并能履行三级教师职责。第十条小学二级教师任职条件是，符合本条例第八条要求的中等师范学校毕业生，见习一年期满，或者小学三级教师任教三年以上，经考核，表明能履行二级教师职责并具备下列条件： 1、基本掌握教育学、心理学和教学法的基础知识。 2、具有从事小学教学工作所必须具备的文化专业知识，胜任小学教学工作。 3、基本掌握教育小学生的原则和方法，胜任班主任和少先队辅导员工作。