如何倾听(1)

老师应该如何倾听

教育始于倾听，有效的教育始于教师积极合理的倾听。在课堂教学中，幼儿言语的内容即是教师倾听的内容，教师不仅要倾听幼儿与教学内容相符的言语，更要倾听幼儿与教学内容相悖的言语，并且要在听的过程中加以辨析，准确判断出有价值的信息，只有积极合理的倾听，才能使教师了解幼儿，进入幼儿内心深处。

转变教师的教学观念，为更好倾听幼儿做铺垫

要想很好地倾听幼儿，必须抛弃以往的不符合幼儿身心发展的教育理念，以一颗平等、尊重、理解和接纳的心去倾听幼儿。

教学内容中，应由只注重幼儿的智力发展转变为多领域的并重开发；在教学方式上，逐步摒弃整齐划一的刻板模式，采用灵活多样的教学方式，让幼儿自主自由地选择活动内容、方式和对象；师幼关系中，从传统观念的教师是主体、权威，幼儿是被动接受的角色，向教师与幼儿都是独立的、有人格尊严的个体，都有自我发展和自我实现的权利这一观念转变。教师的倾听应走向幼儿，虚心倾听和接纳幼儿的意见，体验幼儿的喜怒哀乐中蕴含的意义。教师转变教学观念是有效进行倾听的基础。

掌握课堂教学的倾听技巧，使倾听变得高效

戴尔?卡耐基曾说过：“用心倾听，不是只听到对方的言辞，还要获得那些话里的真正意思，只有了解他的心，自己讲话才会增加说服的针对性。”对于幼儿教师来说，更应该要学会倾听，掌握倾听技巧。课堂教学中，教师掌握正确的倾听技巧是有效教学的关键，可以从下面几点做起。

(1)不随意打断幼儿，对幼儿的不合理表达要耐心倾听，并巧妙给予纠正

课堂上，当幼儿回答问题错误时，教师要鼓励他“再想一想，再说一次”，以足够的耐心引导幼儿继续思考，而不是粗暴地打断幼儿的话语急于指导，以免挫伤幼儿的自尊心和自信心。教师对幼儿的话语要进行思考性、理解性的倾听，及时作出正确的反馈，而教师的鼓励与支持是幼儿能发挥潜能的动力。

(2)倾听回答时的争论，接受幼儿不同的见解，并获悉幼儿内心的想。

真正的倾听，应该理解幼儿的想法，欣赏幼儿回答的思路。课堂上，对于同一个问题，不同幼儿的答案各不相同，教师要倾听到幼儿回答的实质，理解他们的所思所想所为，从而更有效地引导幼儿，开展教学活动。

(3)倾听幼儿说话的完整度，引导他们准确表达

课堂中，要经常鼓励幼儿完整表达自己的看法和感受，培养语言表达能力。虽然有时候幼儿掌握的词汇不够丰富，语言不够完整，意思不够明确，但教师用心倾听的态度会使幼儿的思维越来越活跃，思路越来越清晰。久而久之，幼儿便能完整准确地表达自己心里的想法。

(4)倾听幼儿的闪光点，赏识每一位幼儿

幼儿正处在生理、心理发展的关键时期，尚未形成独立的自我意识，在课堂教学中的表现也各有差异，教师应该关注赏识每一位幼儿，并以积极的态度去欣赏、接纳和喜爱他们。因为，这能唤醒、激励幼儿内在的积极因素，使很多的不可能成为可能。教师进行自我反思

教学过程中，教师的深刻反思能够很好地帮助其开展教学活动，实现最佳状态。反思不是一种简单的技能，而是教师在面对问题以及对问题做出反应时的一种方式，它涉及到了多种态度，这就要求教师在教学倾听时有较强的自我发展意识，努力从不同的角度去看待和思考各种教育情景，并把这种意识贯穿于倾听过程始终，以敏锐的眼光观察幼儿的言谈举止，以反思的视角来审视自己的教育方法和策略。辨别自己的倾听是否符合课堂教学情景和幼儿的发展规律，并适时进行反馈和调整，使师幼的成长始终保持一种轻松愉悦、动态发展的状态。教学中教师倾听的自我反思，是促进教师成长的有效途径，是教学工作中必不可少的重要组成部分。

倾听本身是一种教育，教育又称为倾听着的教育，即使教师没给幼儿过多的指点或帮助，但有了倾听，便能在心灵上给予幼儿十分丰厚的精神馈赠。

职业能力测试题和标准答案

职业能力倾向测试题 之一 首先，请你先完成下面的这个心理小测验。 操作指令：以下有60道题目。如果你认为自己是属于这一类人，便在序号上画个○，反之，便不必做记号。答题时不需要做反复思考。 1．我喜欢自己动手干一些具体的能直接看到效果的活。 2．我喜欢弄清楚有关做一件事情的具体要求，以明确如何去做。 3．我认为追求的目标应该尽量高些，这样才可能在实践中多获成功。 4．我很看重人与人之间的友情。 5．我常常想寻找独特的方式来表现自己的创造力。 6．我喜欢阅读比较理性的书籍。 7．我喜欢生活与工作场所布置得朴实些、实用些。 8．在开始做一件事情以前，我喜欢有条不紊地做好所有准备工作。 9．我善于带动他人、影响他人。 10．为了帮助他人，我愿意做些自我牺牲。 11．当我进入创造性工作时，我会忘却一切。

12．在我找到解决困难的办法之前，通常我不会罢手。13．我喜欢直截了当，不喜欢说话婉转。 14．我比较善于注意和检查细节。 15．我乐于在所从事的工作中承当主要责任人。 16．在解决我个人问题时，我喜欢找他人商量。 17．我的情绪容易激动。 18．一接触到有关新发明、新发现的信息，我就会感到兴奋。19．我喜欢在户外工作与活动。 20．我喜欢有规律、干净整洁。 21．每当我要作重大的决定之前，总觉得异常兴奋。22．当别人叙述个人烦恼时，我能做一个很好的倾听者。23．我喜欢观赏艺术展和好的戏剧与电影。 24．我喜欢先研究所有的细节，然后再做出合乎逻辑的决定。25．我认为手工操作和体力劳动永远不会过时。 26．我不大喜欢由我一个人负责来做重大决定。 27．我善于和能为我提供好处的人交往。 28．我善于调节他人相互之间的矛盾。

倾听是一种姿态,更是一种美丽

倾听是一种姿态,更是一种美丽 一个好的班主任，不是简单地在课堂上面带微笑，不仅要有爱心、责任心、宽容心，且应用自己的人格潜移默化地影响学生。 教师的人格魅力源自渊博的知识，教书育人的能力，对学生的善良、慈爱，对学生的信任、宽容，对事业的真诚、执著。“学高为师，身正为范”，教师是学生的影子，是学生模仿、学习的对象。只有通过教师自身的示范、激励、熏陶，才能使学生“亲其师，信其言，效其行”。因此，我们要不断提高自身的专业及道德素养。在班主任工作中，许多班主任都会有自己的班级管理经验。有一些班主任问我，你的班级是怎样形成一种活跃、团结气氛的？每每此时，我会告诉他们是倾听。 倾听是一种交流，是一种亲和的态度，是我们了解彼此的心灵、领略大自然的悠悠路径。 凡是有上进心的学生，都希望老师特别是班主任能倾听他的解释，那就倾听吧！如果你发现他沉默不语，那就是他有错的“理由”，这时要用眼睛去倾听他的错误，这种沉默的解释，与之相对的是无言的倾听，往往能收到意想不到的效果。 记得我所教的97（4）班，有一天，李×同学匆忙跑来报告，下午自己书桌里的手表不翼而飞了。女生中发现这么重大的偷窃事件，这是我第一次碰到。经过细心观察，我的目标锁定在卢×身上，然而，她与李×是一对从小到大形影不离的好朋友。处理不好，既

影响班级女同学的团结，又破坏她们的友谊，权衡之下，我决定用“倾听”的办法。 一天早读，同学们都在读书，我发现卢×并未专心读书，而是有意无意地瞟了我一眼，旋即脸上一阵发红，我敢肯定，那是一种解释。它也许是“冤枉”的辩解，也许是“错误”的解释，难下定论。然后，在巡查了一两圈读书情况后，我不知不觉地走到卢×的旁边，我用自己的眼神和表情去倾听，这也许没什么，只不过是嗔怪她不认真早读罢了。第二天早上，李×又匆匆忙忙跑来告诉我：“老师，我的手表找到了……真奇怪，是不是我糊涂了……”看着李×自言自语之状，我不禁哑然失笑。之后，我看到的仍是她们的形影不离……说实话，直到今天，我仍不敢断定是否真是卢×不小心的“错误”，抑或是本来就非其所为，只是我的一时猜测罢了，一切都无从考证。 然而，我无言的倾听，却收到了意想不到的效果，它的发生，并没有掀起什么动荡，只不过是一小粒石子在水中激起一丝涟漪，这也是美丽呀！ 其实我不只是在倾听卢×的解释，也是在倾听班上所有同学的解释，于琅琅的读书声中，听到的是一片“无言”的解释，那是一种多么令人愉悦的心境！ 这种情况，也许许多班主任会大发雷霆，似乎是自古未有的“女儿国的故事”，那又如何呢？也许事情之后会“一石激起千层浪”，

倾听能力的培养与思考图文稿

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小学数学课中学生倾听能力的调查与思考 内容摘要：倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。倾听是理解、是尊重、是接纳、是期待、是分担、是共享快乐……因此说倾听的意义远不止是给了孩子一个表达的机会，它带来的或许是早已失落的人格自尊，点燃的或许是尘封已久的信念追求。如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。但现在的低年级课堂却并不尽人意，特别是数学课堂。因此，作为低段的数学教师也要将培养学生的倾听能力作为数学课的目标之一。通过适当的指导，让学生初步掌握倾听的方法，再通过师生的自律、评价、强化巩固学会倾听，从而使学生积极有效地参与学习活动过程，开启思维的火花，获取知识。 关键词：强化自律技巧修养艺术 一、问题与背景 倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。倾听是理解、是尊重、是接纳、是期待、是分担、是共享快乐……因此说倾听的意义远不止是给了孩子一个表达的机会，它带来的或许是早已失落的人格自尊，点燃的或许是尘封已久的信念追求。如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。国外有关学者曾经对日常生活和学习中信息交流情况做过统计，结果是：听占45%，说占30%，读占16%，而写仅占9%。这说明“听”在信息交流中占最重要的地位。人与人之间都需要沟通、交流、协作、共事，一个人善不善于倾听，不仅体现着他的道德修养水准，还关系到他能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系。

幼儿倾听能力定稿版

幼儿倾听能力精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

一、倾听能力培养对中班幼儿教育的重要性 （一）中班幼儿倾听的主要特征 中班是幼儿在幼儿园三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，这个阶段的幼儿通常在4~5岁之间，与小班、大班相比，他们的特征更加显着，主要存在于以下几个方面。 1.中班幼儿语言能力有所增强 经过了一年的小班教育，中班幼儿已经适应了幼儿园生活的方式，年龄的增长使他们更成熟一些。他们在课堂上能够听倾听老师的问题，表现力强，在回答过程中，开始表达自己的想法，语言能力的提高，使他们更乐于与同学、老师交流。交流的过程注重于听和说，而倾听是一个听的过程，在中班时期，交流的增多使幼儿的倾听行为变得更频繁。2.中班幼儿注意力有所集中 幼儿常常被新事物吸引，新玩具、新图书、新衣服等事物使他们转变自己的注意方向，停留在一件事物上的时间很短，随着年龄的增长，中班幼儿在一件事物中能集中注意力的时间更长，例如中班幼儿在看图书显示出失去兴趣要转向其他东西时，教师的鼓励能够使他们重新认真的翻阅读书，表现出他们有意识的集中自己的注意力。但这种注意力的集中还是很有限的，中班幼儿的注意力集中时间约为10分钟，这种注意力的集中与事物有关，例如看图书和看动画的注意力不同。 3.中班幼儿的想象力日渐趋于丰富 中班幼儿接触了动画、游戏等事物，在拓展视野的同时，常常在游戏、制作、观察活动中表达出他们突然想到的想法，例如画猴子，他们能够在没见过的情况下画出猴子的多

种形态，这些形态源于他们对猴子掌握的知识。突发奇想的创作与他们接触事物的程度有关，虽然幼儿的想象力天马行空，但由于接触的事物较少，经验不足，在独立创作上还是有很大的难度。 （二）中班幼儿倾听能力培养的重要性 1.倾听是一种学习 教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%[8]。数据告诉我们，人有约一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一，尤其对于幼儿教育来说，由于语言表达能力不足，更多的是在听中学习，只有听到讲话者传输的信息，才能使幼儿掌握更多的信息，才能学习更多的知识。 2.倾听利于交流 台湾心理学家黄月霞认为：“倾听是有效沟通所必备的元素，它是一种接纳的语言。”[10]倾听是接受、分析、理解、分享的过程，是语言表达的前奏,只有认真倾听了,才能与人交流，达到有效沟通。在幼儿语言发展中,倾听能让孩子愿意说,幼儿能够从“听”中掌握语言的表达。 倾听能够培养幼儿良好的品格，帮助幼儿在生活中养成良好的习惯，使幼儿在成长中更受欢迎。 二、中班幼儿中倾听能力的培养内容和现状分析 （一）培养内容

托马斯——基尔曼倾听测验

托马斯—基尔曼测验 步骤一、答题： 1、你的一个下属对你说，我在完成你交代的任务时，遇到了一些问题。 我收集了许多资料，但是我不知道如何综合起来突出重点。你的回答： A、我理解你。这项工作对于你的确很难，更何况你没有这方面的经验。 B、我有个主意，你可以问问张霞，她有这方面的经验，她能帮你。 C、如果我没有理解错，你是希望我帮你完成这项工作。 D、我已经给你解释过如何做了，你必须要努力去完成。 E、你的综合概括能力不行。 F、你是如何综合你的收集的资料的？ 2、一个同事对你说，你看到今天小陈的表情没有？是不是又和老张吵架了 你挺喜欢小陈的，所以你也挺不痛快，你可不希望她出错。你的回答： A、你有消息吗？到底是怎么回事？ B、你不用担心，我清楚小陈这个人，她会消气的。 C、你把这事看的太严重了，你不必扯进去。 D、你是在替小陈担心吗，因为她跟老张有分歧？ E、那么今天中午你跟小陈一起吃个饭吧，安慰她一下。 F、如果是小陈脸色不好，一定是跟老张吵架了，而且这次可能更严重。 3、你的一位员工对你说，我想今天上午早些下班，我必须到幼儿园接我的女儿。我的自行车拿去修理了，如果不早些走会来不及的。你的回答： A、可是这个月你已经是第三次要求早走了，这样对整个部门运行不好。 B、你想早些下班，为的是去取修理的自行车。 C、你要早点下班吗？ D、去吧。这星期加些班，把工作补上就行了。

E、你需要我的许可，但可能可以早些下班。 F、这的确是麻烦事，但应该可以解决。这样吧，早走1小时可以吗？ 4、你的一位同事对你说，她已经是第四年做同样的工作了，烦死了。每天做同样的工作是很枯燥的，我虽然能够很好地完成工作，但是她希望有更好的机会，比方说能够 证明自己新的能力的工作。你的回答： A、经过四年的工作，你认为你已经掌握了现在这个职位的一切吗？ B、我理解你，现在的工作对你来说是很枯燥。 C、那么你对自己想做什么有一个明确的主意吗？ D、这么说，你是想换职位吗？ E、我建议你和人事部主管谈一谈，考虑一下能不能换个职位。 F、你没有耐心，我不认为你已经掌握了这个职位的一切。你再想想吧。 5、你的平级同事对你说：领导已经是第四次要求让她做同样的工作了，她可不想做第五次了，她不知道自己到底该要什么吗！她认为还有许多其他工作要做的。你的回答： A、没什么了不起的，你知道最近新领导间的关系不好，我们领导这段时间做事不太小心，时间长了就会好的。 B、冷静点，光生气也解决不了问题。 C、你知道要你重做的原因吗？ D、你是要我到领导那里帮你转达一下你的意见吗？ E、为什么你不在明天下午开会的时候把这个问题提出来？ F、你对我说你对领导不满意，是因为他已经是第四次要求你做同样的工作了，而你还有其它的事情要做。 6、你的一位同事对你说：天哪，我也不知道怎么跟你说，事情是这样的，那个新来的领导，你知道他怎么对待下属吗？说他们整天没事可做，到处闲逛，说他们这段时间 工作没有任何进展。你的回答： A、你应该和他谈谈。 B、你对新领导有意见，你对我说了，却觉得不好意思。是吗？

态度是一种选择作文800字

态度是一种选择作文800字 态度是一种选择作文800字王维笔下的清山丽水，如同水浸的墨，轻轻淡淡滴落，便在纸上留下那样浓那样厚重的印迹。而孟浩然所崇尚的田园生活，淳厚 朴实，则更有一种别样的快乐。这让我相信，文字轻易之间就可打动人心。 我想，当上帝创造出两种孑然不同的生活时，这两位文学上的天才犹豫了。王维，自然而然选择了前者。 Choice1[江流天地外，山色有无中] 诗中有画，画中有诗。 是一种意境。 王维梦想中的生活，是隐居山林，悠然自在，与世无争地度过一生。闲时静下 来倾听大自然的天籁，绚丽的花，嫩绿的草，竹叶在风中一阵又一阵哗啦啦啦。偶尔触景生情，将自己的感想串联成诗，谱写在时光的纸上。与世间一切的庸 俗和丑恶彻底隔断，如仙人般清净。 于是，便出现了那么多描写秀丽风光的诗篇，清澈如水的心境，读来的确有一 股特殊的韵味。如同细细品位一杯普洱，苦涩却又清香四溢。 这是他的选择。独善其身的选择。因为，他放弃了这个尘世。但也许，日子久了，这样的孤单和落寞会使他感到厌倦。毕竟，他不是真正的仙人。 Choice2[待到重阳日，还来就菊花] 放眼望去，大片大片成熟的庄稼，那是金子的颜色。农民们都禁不住笑了。 孟浩然笑了。 这是他的选择——快乐而充实地过完每一天。 看着朝阳从地平线上冉冉升起，新的一天开始了。充满着希望的他们开始一天 的劳作。犁地，锄草，浇水，呵护着可爱的小生命们成长。休息时聊聊天，讨 论粮食的收成，而把那些政权上的尔虞我诈全部抛到脑后，无忧无虑。 多幸福啊。 没有了那份孤傲和清高，而多了人与人之间的交流和关心，发自内心的真挚。 没有虚伪，没有做作，没有机关算尽的互斗心计。互相帮助，互相扶持。独善 其身又有何用？不过是一种无奈的自我安慰罢了。这样的生活，是毫无意义的。 我们所要选择和改变的，是一种对待生活的态度。

如何培养孩子的倾听能力

如何培养孩子的倾听能力 全南二小钟淑贞 有一位哲人说：“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”著名的社会学家兰金曾做过这方面的研究并得出这样的结论：在人们日常的语言交往活动（听、说、读、写）中，听的时间占45％，说的时间占30％，读的时间占16％，写的时间占9％。这说明，听在人们交往中居于非常重要的地位。善于倾听他人在人际交往中是非常重要的。那么家长在家如何培养孩子的倾听能力呢？我提供一下几点建议： 1、说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对孩子难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些。 2、孩子都喜欢听故事，让孩子多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。还可让孩子听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将孩子带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。 3、多多称赞和表扬孩子，鼓励是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的孩子的肯定，并使其坚持不懈。所以只要孩子能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，就

可给予表扬鼓励。我们的孩子养成良好的倾听习惯，对孩子以后将会有很大的帮助能受益终身。 4、利用“按指令行事”法发展孩子倾听能力。好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段。为此，家长可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给孩子一些任务，让其完成，以锻炼孩子对语言的理解能力；让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势，一边完成某些动作或相应的行为等。 5、利用“听辨错误法”来发展孩子的倾听能力。生活中，有的孩子听一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，这就说明倾听的质量不高，听得不仔细，不专心和不认真。因此，家长应有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。 6、创设良好家庭教育环境，善于倾听孩子心声。培养幼儿倾听习惯需要家园配合，尤其是家庭教育环境的创设。注重创设良好的家庭教育环境的家长，其孩子习惯明显优于那些随意的家长。在工作中我也发现家长千差万别，由于职业不同，文化层次不用，家庭教育环境的创设也不同，幼儿期是一个好模仿的时期，环境的创设在孩子的成长中有着不可代替作用。良好的环境对其倾听习惯的养成有举足轻重的意义。

倾听读后感

倾听读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 倾听读后感（一） 前些天，读到一篇题为《倾听》的文章，颇有一些感受，现谈谈自己的一些感受。 如何做一个主动的倾听者呢？ 我们倾听什么 （1）倾听学生的妙想。在课堂上，我们可以不失时机地捕捉学生的想法和创见，因势利导，发掘学生的智慧。 （2）倾听学生的童心。教师只有蹲下来看儿童世界，以自己未泯的童心相待，发自内心地欣赏学生的成长，学生的个性才能得到充分的宣泄和释放。 （3）倾听学生的错误。在我们的课堂中，我们除了要倾听那些准确无误的回答，更要耐心倾听孩子的错误。如果我们机智地从伴随着教学过程中出现的错误的想法出发，进行引导点拨，抓住错误延伸，诱发思维，开启心智，得出的结论反而印象深刻。我们不仅要倾听成功孩子的快乐，更要倾听暂时失败的孩子的心声，我们要耐心地等待，热忱地帮助每个孩子都体验到胜利的喜悦。 （4）倾听“弱势”学生的声音。一个具有倾听意识的教师不会满足于听到学生的言辞，他还善于听到言辞背后的情绪、需求，并热情地呵护和细心地引导。这种乐观的期待能够唤醒学生沉睡已久的意

识和潜能，让他真正感受到作为一个生命而受人尊重、爱护的喜悦之情。 （5）倾听学生的一字之差。有时抓住学生的一字之差，引起学生之间的争论，让同学自己去发现、探讨、补充，自己来解决问题，在不断的怀疑、不断的补充完善，加深了学生之间高水平思维的沟通。 （6）倾听学生的离经叛道。思维的空间本来就是无限广阔的，科学探索的兴趣往往是在所谓的离经叛道的答案中培养出来的。当学生的答案和我们预想的答案不同甚至离题万里时，我们是否想到这可能是学生创造性的思维之光呢？ 我会做一个好的倾听者，让学生的思维在我的怀抱中驰骋。 倾听读后感（二） 多读书，读好书，的确能使我在文学的海洋里畅游。这不，星期六，我坐在书桌前，捧起我最爱读的《小故事大道理》，津津有味的读起来。当我读到《倾听》时，这个故事使我感到了无比温暖…… 故事讲的是小王，因为受不了下岗夫妇摩托车的轰鸣声和女孩吹箫时的难听，所以向朋友诉说了苦衷。他来到朋友家，用耳朵听到聋哑小孩学说话，那声音含糊不清，很是刺耳。朋友却用爱听，感觉声音不那么刺耳，反而很美妙。小王用心，用爱，听到了下岗夫妇的艰辛与收获，听到了小姑娘的勤奋与进步。 用耳朵听聋哑孩子的声音，很刺耳；如果用心，用爱去听，就感觉很动听，很欣慰。这世间的声音，有动听的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的。

倾听,是一种智慧、一种修养、一种尊重、一种心灵的沟通

倾听，是一种智慧、一种修养、一种尊重、 一种心灵的沟通 人生，是跋涉，也是旅行；是认知，也是感悟；是等待，也是相逢；是探险，也是寻宝；是泪水，也是歌声；是倾听，也是表演...... 生活中，很多的不幸，都是源于自己。无知，往往来自于不倾听；烦恼，往往来自于比较；痛苦，往往来自于不知足。心好一切都好，心美一切都美，心快乐一切都快乐，心幸福一切都幸福！当自己拥有了一颗愿意发现美好、快乐和幸福的心时，自己就拥有了一双从纷乱的世界中找到幸福的佛眼。自己就会是一个幸福的人，自己的幸福就能像花儿一样绽放。 做人，不要去想太多，不要总与别人比较，不要放纵自己，不要老想去争什么，要学会低调，学会倾听。 遇事，要学会把心态放平，要时刻提醒自己：冲动是魔鬼，欲速则不达。 要知道，损害他人人格，仅能快乐一时，却会伤害一生。因为，生命的整体是相互依存的，世界上每一样东西，都依赖其它另一样东西，要学会感恩。感恩大自然的福佑，感恩父母的养育，感恩社会的安定，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩花草鱼虫，感恩苦难逆境。 言多必失，沉默是金。倾听，是一种智慧、一种修养、一种尊重、一种心灵的沟通。 人这一生中，不知道要听多少人讲话，与多少人交流。有些人我们只是听过、交流过一次，而有些人却总是我们交流的主要对象，他们经常变换着出现在我们的周围。记得有这么一句话说，前世的500次回头，才换来今生的一次擦肩而过。 可见，我们应该要多么珍惜这样的姻缘啊！每天，我们都要听别人讲话，与别人沟通，无论是言语方面的，还是肢体方面的。但我们是否有真正的了解沟通的含义、意义，以及方法的重要性呢？相信很多人都不知道，甚至有人会问，沟通还要有方法啊？不就是说话吗？想说什么就说什么不就完了。其实这个问题说起来容易，做起来很困难。 从文字上讲，沟通，就是人与人之间的交流，这些交流包括语言方面，还有肢体方面，神态方面。比如：倾听，就是一种无声神态语言。 在我们的生活中，倾听是必不可少的。在家庭生活中，倾听，有助于家庭和睦；在职场中，倾听，有助于赢得别人的信任和重视。总之，在这个人与人之间无时无刻都在进行着各种各样的交际的社会，倾听是一种非常重要的沟通技巧。在你

浅谈大班幼稚倾听能力的培养

浅谈大班幼儿倾听能力的培养 总论点：从小培养幼儿的良好倾听习惯将为幼儿一生的可持续发展奠定基础 关键词：倾听习惯黄金时刻趣味性家园配合 提要：一、培养幼儿良好倾听习惯的重要性。 二、如何培养幼儿良好的倾听习惯。 （一）学习活动中培养幼儿良好的倾听习惯。 1、开展晨谈活动培养幼儿倾听能力。 2、设计趣味性较强的教育活动。 3、充分利用“黄金时刻”。 4、正确对待幼儿的“抢嘴”现象。 （二）生活活动中培养幼儿良好的倾听习惯。 1、提出有一定难度的任务。 2、组织多种形式的游戏活动培养幼儿倾听习惯。 3、运用赏识的方式鼓励幼儿倾听。 （三）家园密切配合培养幼儿良好的倾听习惯。

良好的倾听习惯是幼儿入小学后有效学习的保证。目前我园正在开展养成教育活动，我们大班孩子主要是学习习惯的培养，在倾听这方面的习惯上养成得还不够好，表现出：有插话的，有自己回答完问题就不听别人的意见或建议的，有的还在做自己喜欢的事没有听老师或同伴讲等等。这些现象势必会影响他们的注意力，没有好的倾习惯会影响幼儿今后的学习态度和质量。所以，从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。良好的倾听习惯的习得将为幼儿一生的可持续发展奠定基础。 《幼儿园教育指导纲要》指出：“要培养幼儿注意倾听的习惯，发展其语言理解能力。”孩子倾听能力的强弱，影响着其学习和语言发展力。从小养成良好的倾听习惯，为孩子终身学习语言交流奠定基础。“倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的基础。倾听是对他人的一种尊重和理解，是对自己的一种学习和提高。没有良好的倾听习惯，极有可能对孩子今后的学习造成障碍，而倾听是早期教育的第一步。在平时的教育活动与生活中，我们没有足够重视对孩子“倾听”的习惯的训练、培养。教育家克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，孩子完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学

倾听能力的培养与思考

小学数学课中学生倾听能力的调查与思考 内容摘要：倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。倾听是理解、是尊重、是接纳、是期待、是分担、是共享快乐……因此说倾听的意义远不止是给了孩子一个表达的机会，它带来的或许是早已失落的人格自尊，点燃的或许是尘封已久的信念追求。如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。但现在的低年级课堂却并不尽人意，特别是数学课堂。因此，作为低段的数学教师也要将培养学生的倾听能力作为数学课的目标之一。通过适当的指导，让学生初步掌握倾听的方法，再通过师生的自律、评价、强化巩固学会倾听，从而使学生积极有效地参与学习活动过程，开启思维的火花，获取知识。关键词：强化自律技巧修养艺术 一、问题与背景 倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。倾听是理解、是尊重、是接纳、是期待、是分担、是共享快乐……因此说倾听的意义远不止是给了孩子一个表达的机会，它带来的或许是早已失落的人格自尊，点燃的或许是尘封已久的信念追求。如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。国外有关学者曾经对日常生活和学习中信息交流情况做

过统计，结果是：听占45%，说占30%，读占16%，而写仅占9%。这说明“听”在信息交流中占最重要的地位。人与人之间都需要沟通、交流、协作、共事，一个人善不善于倾听，不仅体现着他的道德修养水准，还关系到他能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系。 自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性，新课程改革更没有回避学生的“听”，反而提出要培养学生的倾听能力，我们的老师也确实在课堂上体现这一要求，但据笔者看来，现在小学数学课中学生的倾听情况并不乐观。 案例一（玩了再说）： 有一次，我到某小学执教一堂公开课，在小组合作之前我提出了明确的要求，并把它用投影展示在黑板上，（4人1组，轮流摸球，每人2次）；但在汇报时把我吓出了一身泠汗，有一个小组只摸了一个球……在摆一摆的游戏中（要求只摆不实践），但也有一组同学在闭着眼睛实践了……。 案例二（抄抄都不会）： 前几天在办公室，有位同事在发牢骚：“我们班的学生真苯”。我在上面给他们分析试卷，要求学生边听边改，而且我还把答案写在黑板上，结果有三个学生没改好……真是苯死了，连抄抄都不会。 案例三（一问三不知）： 我上课比较细腻，往往喜欢多问学生。有一次上“提出数学问题”的内容，我为了培养学生的提问能力，就让大量的同学来说，其中有好几位同学都出现了重复的问题；还有两个同学不会提，我就请他们重复其他同学的问题，但还是没说，真可谓一问三不知。

用爱滋润孩子的心田用心倾听孩子的心声

用爱滋润孩子的心田 用心倾听孩子的心声 每个孩子都有一块属于自己的心灵世界;每个孩子都有一份属于自己的情感。作为幼儿教师的我，渴望走进这五彩斑斓的童心世界，渴望倾听幼儿心声，渴望在自己和幼儿之间架起一座心心相印的金桥。那么，什么是支撑这座心灵金桥的基石呢？那就是理解、尊重、耐心、和平等，而这些，都是爱的代名词，它凝聚了一个幼儿教师最无私的奉献…… 幼儿教师这一职业似乎称不上伟大，但要当好一名幼儿教师却并非一件易事。孩子是祖国的未来，家庭的希望。幼儿教师的工作需要全身心地投入：需要对孩子丹心一片；需要和幼儿心心相印；更需要融入孩子之中，真正成为孩子的良师益友。那么，幼儿教师怎样才能担起这副影响孩子终生发展的重担呢？怎样才能为幼儿创设一个良好的发展环境呢？怎样以真实细腻的情感让幼儿在轻松愉快中受到良好熏陶，培养优良品质呢？怎样努力给每个孩子提供最好的发展机会呢？怎样在有限的时光里，给孩子留下一点、两点有益的启示，留下一些终生受用的东西呢？怎样才能使他们在十年、二十年以后，还能由衷地从心底亲切地叫我们一声老师…… 孩子都有一颗敏感的心，能够辨别老师对他们的情感和态度。教师只有把爱奉献给孩子，才能真正走进幼儿的心灵世界，才能使孩子积极地接受教育，从中获得愉快和满足，教师也只有耐心倾听幼儿心

声，尊重孩子，才能在爱的长河里和孩子共同成长，也才能真正达到教育的目的。在从教的这近二十年来，我感触颇深，更从中体会到不同角色之间的转换带给我的快乐和感想，同时也总结了几点经验： 一、对幼儿无微不至的关怀 一位教育家曾说：“童年时代得不到温暖和欢乐的孩子，长大以后就会成为冷酷无情之人”。让欢乐的雨露灌溉孩子们的心田，这是幼儿教师最基本的责任。记得有一名叫王国栋的小朋友，他初入园时每天总是人没到哭声先到，天天妈妈哄爸爸劝也难以留下，还经常在班里乱跑乱跳，有时还会哭喊着爬上窗台向外叫着妈妈。中午午睡更是闹得厉害，一时间还成为了幼儿园中家喻户晓的“小明星”。针对这种情况，我一方面与他的父母进行交谈，了解孩子的情况，另一方面利用各种机会和方法与孩子沟通交流。入园时我会将他揽入怀中；进餐时我会亲自喂他吃饭并小声询问他吃饱了吗？好吃吗？散步时，轻轻地拉着他的小手；午睡时替他盖好被子，轻轻地拍他进入梦乡……慢慢地王国栋变了：来园时哭闹的次数少了，能与小朋友一起活动了，我及时表扬了他，并婉转地对他提出要求：如果来园时不哭就更好了。在接下来的几天中，孩子的表现令人欣慰。有一天他来园时竟然小声地说：“老师，早晨好。”很微弱很短的三个字却令我兴奋不已，从此他一天天好起来，愿意来园了并能愉快地和同伴做游戏了。 二、尊重幼儿的人格，对每个幼儿一视同仁，做他们的良师益友 教师应该尊重幼儿的人格，公正公平地对待每个幼儿，不以势压人，这样才能使每个幼儿愿意与教师交朋友，才能使幼儿有一种健康

管理能力测试题.

试题： 一、单项选择题 （1～50题，每题1分，共50分。请从四个备选答案中选择一个最恰当的答案，将正确答案前的字母填到题目中的括号内，多选、不选或错选均不得分） 1、从订购资源到接收资源期间所需要的时间为（）。 ?（A）订购时间 ?（B）到达时间 ?（C）等待时间 ?（D）选购时间 2、有这样一个故事，说一个农夫在耕地的时候农具坏了。计划先借用一下邻居的农具。在 去邻居家的路上他一直想“也许邻居自己一定也要用耕具，他肯定不会借我”、“他决不会帮我的，他为什么要帮我？”、“他也许根本不喜欢我。”最后，他决定放弃向邻居借农具。 这个故事中的情况说明农夫（）。 ?（A）不能主动说出自己的需求 ?（B）采用了一种积极的自我暗示 ?（C）假设一切应该顺其自然 ?（D）事先估计到了存在的困难 3、小李感觉自己的工作状态不佳，他想通过反思的方式思考自己目前的状况。以下（）不 是合适的反思活动。 ?（A）回顾自己过去的工作，检查自己的工作成果 ?（B）与他人进行交流 ?（C）运用非批判性的观点思考问题 ?（D）运用头脑风暴、绘制脑图等技术进行思考 4、“小张，我一点也不同意这种观点，但是，我能理解你，我们的意见出现分歧是有原因 的”，小李的这段话并没有得到小张的任何回应，根据这种情况，小李和小张之间的交流过程是（）。 ?（A）双向的 ?（B）有效的 ?（C）无效的 ?（D）完整的 5、某团队领导者李总发现自己在授权的过程中出现了问题，一名员工在完成工作的过程中 使项目进展偏离了正常的轨道，在这样的情形下，李总不应该（）。 ?（A）继续信任和关注该员工 ?（B）把授予的权力收回 ?（C）制订一份双方一致同意的行动计划

倾听是一种智慧

倾听，像一阵春风吹入心田，使人轻松愉快；倾听，像一阵琴声飘入脑海，使人内心宁静，心境高远；倾听，它同时又是一种进行曲，摧人奋进。 其实倾听是一种智慧的化身。 倾听自然，这是一种美的智慧。倾听是一阵温和的春风，吹走内心的烦恼；倾听是一股花香，使人内心愉悦。学会倾听，自然就是学会生存。 从来没有一个人，一生都顺利；从来没有一朵火焰，不频临息灭。当烦恼将世界宰割，死亡威胁我们的思想，此时此刻，一种对自然的倾听，就是一种智慧。 苏东坡被贬到黄州，他倾听一轮明月，内心愉悦，还有什么比这更美好？柳宗元被贬于柳州，放开了内心的牢笼，让思想与大自然亲密接触。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷，难道不快乐的？欧阳修----醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，这不是很美好吗？ 倾听自然，其实是对生命的感悟；放下内心的烦闷与悲哀，让心与天地融合为一，这就是一种智慧的本能，一种生存的秘诀。让一切的失意随风而去，让一切的牢笼在天地间被摧毁吧。相信吧，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，让我们探求倾听自然的智慧吧！ 倾听社会，这就是一种智慧。 我们要倾听历史，让我们生命灿烂多彩。即使是彩虹，只能昙花一现，但倾听历史却让我们过上精彩的一生。我们要倾听现实，即使让世界像珠穆朗玛峰一样也要被人征服得五体投地，我们也要倾听忠言，即使忠言逆耳，但它却是一种智慧。 倾听历史是一种智慧。就像一片麦田的金黄色，让人们听到劳民辛勤的劳动，产生一种艰苦奋斗的意愿；倾听历史会使我们产生对祖国的热爱，对自己的认识，对奋斗的渴望。毛泽东倾听历史，博览群书，作战如神，这就是倾听历史的典例。 倾听现实，这也是一种智慧。就像学习一样，联系了实际，知识才成为智慧；倾听现实才能明确奋斗的目标。倾听忠言更是一种智慧，如果现实是海，忠言就是一朵朵浪花，在现实中涌现，唐太宗之所以成为开明君王，就是倾听的作用。

倾听,是一种领导能力

倾听，是一种领导能力 (2012-12-04 23:15:30) 转载▼ 分类：自我管理 标签： 转载 原文地址：倾听，是一种领导能力作者：翡翠 倾听，是一种领导能力。这对于掌握真实情况，正确处理问题，非常重要。明智的领导，懂得怎样倾听，在做出任何决策之前，总会做个合格的听众。领导的倾听，就是真心、专心听下属的表达，这样下属们才会觉得你不仅尊重他们，也尊重他们的想法。他们得到了肯定和鼓励，才会谈他想谈的话题。他们谈的事情是怎么回事，这个人是怎么回事，领导者都会一一掌握。无论是下属汇报工作、提意见甚至是发牢骚，作为领导，要广泛倾听，防止片面，掌握全面情况后，再做决策。否则，下属就无法表达出想表达的意思，久而久之，言路阻塞。 在倾听中，引导下属明确地表达自己的意思应做到以下几点： 1、点头示意。一面听对方说话，一面不时点头，表示你听到对方所言，而且了解其意(尽管这不一定表示赞同)，并示意他说下去，你也可以在听的过程中穿插“嗯”、“是”、“接着说”表示肯定。 2、重复内容。要是你想请对方再详细解释谈话中某一方面的内容，可以把你刚才听到的话再重复一次，对方就会明白你大概在这一方面不清楚或不明白，你可以说：“如果我没听错的话，你是不是说……”或是“我想再确定一下，你刚刚说的是……”

3、问后续问题。如果对方提到你有兴趣的事情，不妨再追问下去。他人的构想、思路，都值得你探索和聆听，不要动不动就转移话题。 4、注意力集中。专心听对方说话，心无旁鹜。给对方充分表达、把话说完的机会，不要随意打断他。即使你发现对方说的不对，也要用心去听。等到他们说完后，你再进行提问或提出自己的看法和意见。 5、别妄下结论。让对方提出自己的想法，不要妄自提出自己的观点(尤其与对方观点相悖时)。在你衡量对方的意见时，不要流于主观。此外，也不要强迫别人接受你的想法。把你的成见和说法，尽可能先放一边，捕捉对方的思路，广泛采集意见，最后形成决策。 6、让对方信任你。如果对方向你吐露秘密，你就要让对方保持这份信任。在任何情况下，信任都是人与人之间最有力的联系，也是实现良好沟通关系的基本条件。因为信任关系一旦破裂，要想恢复是很难的，下属也是一样。 7、控制自己。要是对方说了你不赞同的事，也得尽力控制自己的情绪。不要激动，也别发怒，而应该把你原先的思绪、担心的事、成见等等先放一边，因为现在你们是在沟通，你眼前的这个人最重要。 8、不要中途接电话。和别人谈话时，不要因为中途接电话而打断对方，这样不但相当失礼，而且还打乱了谈话的顺序，浪费

《用爱倾听》阅读附答案

《用爱倾听》阅读附答案 用爱倾听（11分） 那段日子，我被楼上楼下的住户折磨得快疯掉了。 我家住二楼。住我楼下的，是一对下岗夫妇。为了生活，这对夫妇买了一辆破旧的三轮摩托车，每天出去载客，深更半夜才回来。那辆摩托车破旧得像严重的哮喘病人，“突突突”的响声像哮喘病人的咳嗽，不但巨大，而且让人揪心般的难受。每晚，我躺在床上，刚有一点睡意的时候，那辆摩托车就拼命“咳嗽”着回来了，声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。 我楼上的那家住户，不知怎么心血来潮，给女儿买了一支箫。每天天刚麻麻亮，他就逼着女儿练习。那声音呜呜咽咽，毫不连贯，毫无乐感，听在耳里，像鬼哭狼嚎。 我每晚被楼下摩托车的“咳嗽”搅得没有睡意，早晨又早早地被楼上的箫声“哭”醒，弄得我精神不振，心情烦躁。我想，应该好好与楼上楼下的住户谈一谈。但临到他们的门口，我又犹豫了，谈什么呢？让他们不要再发出噪音？可楼下的那个住户，破摩托车就是他们的饭碗；楼上的那个住户，箫声就是家长对孩子的希望。难道我要他们放弃饭碗放弃希望？我不忍开口，他们也不会答应。 几经考虑，我决定搬家，搬到一个清静的地方去居住，那样有利于我的写作，也有利于我的健康。我找到一位朋友，诉说了我的苦衷，叫他帮我物色好的住所。朋友笑眯眯的听着，然后问我：“你觉得我居住的环境怎么样？”我说：“就是觉得你这里清静，所以叫你帮我找住的地方。”朋友得意的点点头，说：“好吧，你先在我家里坐一个小时，感受一下。” 一个小时后，隔壁的阳台上传来一种含糊不清的类似于说话的声音，像原始部落的人用特殊的声音在喊叫，声音刺耳而使人不明所以，让人听了格外不舒服。 我问朋友这是什么声音。朋友说：“一个９岁的男孩，在学说话。你仔细听听，他说的是什么？”我侧耳倾听，那男孩无疑在重复一句话，但我怎么听都听不明白他在说什么。我猜测说：“他好像在说，羊刚仆倒在地。”朋友哈哈大笑，说：“你错了。他是说阳光普照大地。”说着话，他拉开了通往阳台的门，以使那孩子的声音更大一些。这时我听到，有一位妇女，在不断地纠正那个男孩。妇女说的，正是“阳光普照大地”。但无论妇女怎么纠正，那男孩说的，仍是“羊刚仆倒在地”。 朋友见我一脸诧异，便解释说：“这孩子是个弃儿，一出生就又聋又哑，所以他的生身父母抛弃了他。是我的邻居将他捡了回来，不但抚养他，而且到处求医问药为他治疗。从他４岁开始，我的邻居就开始锲而不舍地坚持每天教他说话，到他５岁的时候，有一天，他居然开口叫妈妈了，虽然声音那么模糊，但我们都听清了。我的邻居当时就激动得哭了，我们在场的许多人都热泪盈眶。我的邻居含辛茹苦这么多年，终于让这孩子开口说话了，这怎么不让人激动？你听这孩子的声音，很刺耳，很不舒服，那是因为你是用耳朵在听。而我们听这孩子的声音，很动听，很欣慰，那是因为，我们是用爱在听。这世间的许多声音，有动听的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的，这些声音全部入耳，可以让你觉得是一种享受，也可以让你觉得是一种折磨。但如果用爱去听，这世界上，就只有一种声音，那就是，美妙与和谐，让人觉得欣喜和欣慰。”

倾听能力测试

请回答以下15个题目，对每个问题回答是或否,请根据你在最近的沟通中的表现真实填写. （）1.我常常试图同时听几个人的交谈. （）2.我喜欢别人只给我提供事实，让我自己作出解释. （）3.我有时假装自己在认真听别人说话. （）4.我认为自己是非言言沟通方面的高手. （）5.我常常在别人说话之前就知道他要说什么. （）6. 如果我不感兴趣和某人交谈,我常常通过注意力不集中的方式结束谈话. （）7. 我常常用点头,皱眉等方式让说话人了解我对他说话内容的感觉. （）8. 常常别人刚说完,我就紧接着谈自己的看法. （）9. 别人说话的同时,我也在评价他的内容. （）10.别人说话的同时,我常常在思考接下来我要说的内容. （）11.说话人的谈话风格常常会影响到我对内容的倾听. （）12.为了弄清对方所说的内容,我常常采取提问的方法,而不是进行猜测. （）13.为了理解对方的观点,我总会下功夫. （）14.我常常听到自己希望听到的内容,而不是别人表达的内容. （）15当我和别人意见不一致时,大多数人认为我理解了他们的观点和想法.

以下所示15个文題的正确答案，是根据倾听理论得來的。 (1) 否 (2) 否 (3) 否 (4) 是 (5) 否 (6) 否 (7) 否 (8) 否 (9) 否 (10)否 (11)否 (12)是 (13)是 (14)否 (15)是 倾听能力测试结论 为了确定您的得分,把错误答案的个数加起来,乘以7,再用105减去它,就是您的最后得分.如果您的得分在91~105之间,那么恭喜您,您有良好的倾听习惯;得分 77~90表明您还有很大程度可以提高;要是您的得分还不到76分,很不幸,您是一位很差劲的倾听者,在此技巧上就要多下功夫了.

倾听美妙的音乐阅读答案

在我们的语文学习过程中，我们总会碰到很多的阅读练习题，我们需要多做练习题来提高我们的解题能力。中国今天为大家精心准备了倾听美妙的音乐阅读答案，希望对大家有所帮助! 倾听美妙的音乐阅读答案 那段日子我被楼上楼下的住户折磨得快疯掉了。 我家住二楼。住我楼下的，是一对下岗夫妇。为了生活，这对夫妇买了一辆破旧的三轮摩托车，每天出去载客，深更半夜才回来。那辆摩托车破旧得像严重的哮喘病人，“突突突”的响声像哮喘病人的咳嗽，不但巨大，而且让人揪心般的难受。每晚，我躺在床上，刚有一点睡意的时候，那辆摩托车就拼命“咳嗽”着回来了，声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。 我楼上的那家住户，不知怎么心血来潮，给女儿买了一支箫。每天天刚麻麻亮，他就逼着女儿练习。那声音呜呜咽咽，毫不连贯，毫无乐感，听在耳里，像鬼哭狼嚎。 我每晚被楼下摩托车的“咳嗽”搅得没有睡意，早晨又早早地被楼上的箫声“哭”醒，弄得我精神不振，心情烦躁。我想，应该好好与楼上楼下的住户谈一谈。但临到他们的门口我又犹豫了，谈什么呢让他们不要再发出噪音可楼下的那个住户，破摩托车就是他们的饭碗;楼上的那个住户，箫声就是家长对孩子的希望。难道我要他们放弃饭碗放弃希望我不忍开口，他们也不会答应。 几经考虑，我决定搬家，搬到一个清静的地方去住，那样有利于我的写作，也有利于我的健康。我找到一位朋友，诉说了我的苦衷，叫他帮我物色好的住所。朋友笑眯眯的听着，然后问我“你觉得我居住的环境怎么样”我说“就是觉得你这里清静，所以叫你帮我找住的地方。”朋友得意地点点头，说“好吧，你先在我家里坐一个小时，感受一下。” 一个小时后，隔壁的阳台上传来一种含糊不清的类似于说话的声音，像原始部落的人用特殊的声音在喊叫，声音刺耳而使人不明所以，让人听了格外不舒服。 我问朋友这是什么声音。朋友说“一个9岁的男孩，在学说话。你仔细听听，他说的是什么”我侧耳倾听，那男孩无疑在重复一句话，但我怎么听都听不明白他在说什么。我猜测说“他好像在说，羊刚仆倒在地。”朋友哈哈大笑，说“你错了。他是说阳光普照大地。”说着话，他拉开了通往阳台的门，以使那孩子的声音更大一些。这里我听到，有一位妇女在不断地纠正那个男孩。妇女说的，正是“阳光普照大地”。但无论妇女怎么纠正，那男孩说的，仍是“羊刚仆倒在地”。 朋友见我一脸诧异，便解释说“这孩子是个弃儿，一出生就又聋又哑，所以他的生身父母抛弃了他。是我的邻居将他捡了回来，不但抚养他，而且到处求医问药为他治疗。从他4岁开始，我的邻居就开始锲而不舍地坚持每天教他说话，到他5岁的时候，有一天，他居然开口叫妈妈了，虽然声音那么模糊但我们都听清了。我的邻居当时就激动得哭了，我们在声

学生倾听能力的培养

学生倾听能力的培养 小学语文的三个学段“口语交际”教学目标中，都有“听”的内容。可见，“听”是发展语言最基础的一环，也是发展学生思维的一个重要方面。作为教师，特别是语文教师，更应该重视培养学生“听”的能力。我在实际教学中从以下方面培养学生“听”的能力。 一、注重自身的示范作用 俗话说“学高为师，身正为范”，教师之于学生有着强大的示范作用，教师的一举一动都是学生学习的榜样。因此，在平时，我很注重自己在倾听方面的表率作用，无论是在课堂教学中，还是在课下与学生交流中，我都认真倾听，表现出对讲述者的尊重，并把这种意识直接或间接地传达给学生，让学生对于怎样倾听有一个最初的印象，并知道认真倾听是对人最基本的礼貌。 二、注意培养倾听的兴趣 由于小学生特别是低年级的学生无意注意占优势，注意的持久性差，又缺乏自制力，听话时常常注意力不集中，因此，对于听的训练应针对学生的年龄特点，因势利导，以他们熟悉的学习、游戏、生活为内容，通过多种形式引起听的兴趣。 比如在教学“介绍我自己”的口语交际时，我就用讲述人物特征，让学生猜一猜的方式引起学生听的兴趣。刚刚开课，我就神秘地对学生说：“同学们，今天老师为大家带来了一位你们耳熟能详的好朋友，但他想考考你们，看谁能猜出他，他就和谁交朋友。而且，他还要看谁听得最认真。”学生听说要猜东西，注意力自然而然就集中了。听得也很认真。接着我就讲述人物特点：“我是人见人爱的大明星，你看我，头套金箍圈，手持金箍棒，有一双火眼金睛，降妖除魔数我最棒！”学生一听，顿时异口同声地回答出了答案。听的兴趣有了，学生自会把注意力集中到教学中来。三、注意对倾听的指导 光是有兴趣，没有教师具体的指导，学生的听也是漫无目的的听。因此，在教学中，教师因就学生的倾听做出指导，提出具体要求。比如在学生朗读课文时，我就会先说：“我们要看看谁听得最认真，能当当小医生帮助读书的同学治治病。看他是否读正确、读通顺了。”而在口语交际中，对于听的要求则更具体：认真倾听，看他的语言是否表述完整，意思是否表达清楚，条理是否清晰，态度是否大方，声音是否洪亮等等。听的要求有了，学生就知道我到底要听什么，该怎样去听了。听得清了，就道得明了。