写人文章阅读五年级

写人文章阅读

怎样阅渎写人文章

写人的文章是以记叙、描写为主要表达方式，以写人为主要内容的一种文体。通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。

同学们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：

1．把握文章的主要内容，用心体会文章的思想感情。

同学们在接触到一篇文章后，首先要静下心来，细细品读，要进入角色，用心领悟，弄清楚文章写了什么人，写了人物的什么事，写了人物的哪些方面的内容，写出了人物物的什么突出特点及个性，也就是要整体把握文章的主要内容。不仅如此，还要细心揣摩文章所表达的思想感情，并受到文章情感的熏陶、智慧的启迪。这样，你再去看一看老师为你设计的阅读训练题，带着这些问题把文章再读一两遍，对于这些题目的回答你就会心中有数了，做出的答案也就八九不离十了。这就像一个人站在高处俯瞰低处的景色可以一目了然一样。

2．理清文章层次，明确写作目的。

在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章，看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于进一步加深对文章内容的理解。

3．抓住典型事例，分析人物形象。

写人离不开记事，人是全文的中心，事则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道徳情操。

4．揣摩文章的写作方法。

写人文章是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过典型事例来表现外，还可以通过具体描写来展示。人物描写方法主要有外貌描写（肖像描写）、神态描写、心理描写、动作描写、语言描写等，我们要了解人物，就从这些方面仔细阅读，抓关键词句，用心体会。此外，一些修辞手法，如比喻、夸张、排比、反问等，也会对刻画人物形象起到重要的作用，要细细咀嚼这些语句。

六年级写人文章阅读训练

在生活的大潮中，我们无时无刻不与人打交道，很多人都停留在我们的记忆深处，他们或是带给我们启迪，或是让我们感觉朴实，或是让我们知道什么是人间真爱。写人文章就是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼： 1.仔细阅读分析文章的来龙去脉 了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。 2.分析人物的描写方法 外貌：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 语言：文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作：阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描写上注意，并品味琢磨其特别的地方，即不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同；反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。 心理活动：人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象。 细节：细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。 环境：人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约。读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要作用。 3.抓文章所写的主要情节和关键字词语句 读写人文章，要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展，人物在事件的发展中，使性格升华与深化。可以说，没有情节，作品就很难完成对人物的塑造。 一、能一句话概括文章大意，归纳中心。 二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。 三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。 四、能用原文的尽力用原文。 五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。

五年级写人阅读

●知识要点提示： 写人的文章，就是以人物描写为主，通过具体的事例反映人物的特点或思想品质。写人与记事是分不开的，它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发展的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，为突出人物的性格特点和思想品质服务的。 ●分析典型事例，感受人物形象 写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是通过具体的事情或者材料来显示的。这样的事情或材料可以是一件 , 也可以是几件。因此 , 在阅读写人文章时，要看一看通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里它对表现人物特点有什么好处等等。写人的文章一般通过一件或几件事来表现人物的，有的是一件或几件事来表现人物某个方面的特征，有的则是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。这就要求我们根据具体的情况进行具体的分析，把段落层次理清理顺。还需抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。 ●了解选材特点，抓关键字词语句 有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。但是大部分文章中心是通过人物和事件的叙述间接地反映出来的，所以还须抓住文章中的关键内容或情节认真分析，深入体会。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。 二、阅读理解：（60分） (一)守时 1779年，德国哲学家康德计划到一个名叫珀芬的小镇，去拜访老朋友威兼·彼特斯。康德动身前曾写信给彼特斯，说自己将于3月2日上午11点中之前到达。 康德3月1日就赶到了珀芬小镇，第二天早就租了一辆马车前往彼特斯的家。老朋友的家住在离小镇12英里远的一个农场里，小镇和农场中间隔了一条河。当马车来到河边时，细心的车夫说：“先生，实在对不起，不能再往前走了，桥坏了，很危险。” 康德下了马车，看了看桥，中间的确已经断裂了。河面虽然不宽，但水很深，而且结了冰。 “附近还有别的桥吗？”康德焦急地问。 车夫回答说：“有，先生。在上游6英里远的地方还有一座桥，如果从那座桥经过，我们还需要3个小时才能到达农场。” 康德看了一看怀表，已经10点钟了，“如果赶前面这座桥，以最快速度要多久才能到达？”“最快也得用40分钟。” 康德跑到河边的一座很破旧的农舍里，客气地向主人打听道：“请问你这间房子要多少钱才肯出售？” 农夫大吃一惊：“您买如此简陋的破房子，究竟是为什么？”

(完整word版)六年级写人类文章阅读

一、写人类文章阅读 1.弄清主要人物 2.读懂文章中主人公的特点和精神品质 3.结合文章中关于人物动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面的描写，感受人物的个性特点、精神品质，体会作者这样写的意图 4.分析作者选择那些材料或事件来表现人物 5.注意分析作者的写作方法和表达技巧以及语言表达上的特色在表现人物形象上所起的作用。 笨男孩与纽扣 他是个笨男孩。对1／2与1／3谁大谁小的问题，一见就发晕。上了中学，老师曾多次给他父母暗示，他身上不会出现奇迹。高考那年，全班落榜三人，其中就有他。 对此父母没有责怪，因为他—直都很努力。更何况他还是—个懂事的孩子。 父母让他跟一个师傅学裁剪，他学得很认真。师傅说，他将来会成为一个好裁缝，因为十个学员中，他钉的纽扣最结实。 他确实是个不错的裁缝。他不仅纽扣钉得牢靠，而且还是一个地地道道的实用主义者。他在裙腰的内侧加小口袋，让穿裙子的人有地方放BP机和零钱。他把T恤衫的领子去掉，他把童装的口袋移到胸前。总之，学徒期间，他把老板的滞销服装给改造了卖光了。师傅说他是天才。 两年后，真有一个“天才服装店”诞生了，它在广场的一角。那个笨男孩跟师傅一样，既剪又卖。顾客起初是亲戚和邻居，由于他的纽扣钉得总是很结实，后来又发展到亲戚的邻居和邻居的亲戚。 一天，几个退休老人在广场上扭秧歌，扣子掉了，笨男孩自告奋勇，义务服务。后来老人的队伍扩大，发展成秧歌队，他成了秧歌队的义工——免费钉纽扣，免费做秧歌服。老人为了感谢他，每次晨练，都挂一幅“天才服装秧歌队”的旗子。 老人秧歌队成为广场上的一道风景，先是被围观，后是被电视台采访，再后来是作为市里的形象使者到省里到首都参加文化节。随着秧歌队的扬名，天才服装也声名远播。笨男孩开始雇人，开始设分店，开始成立公司。 现在天才服装公司已是一个资产超过三千万元的私营企业，它的商标是一枚纽扣。 1.文章的主人公是一个怎样的人？请简要概括。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2.本文写了“笨男孩”成长路上的几件事？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3.从表达方式的角度看，本文主要采用了_____________的表达方式。 4.本文语言的主要特点是什么？恰当的一项是：（） A. 平实 B. 生动 C. 简洁 D. 幽默 5.“笨男孩”人生的转折点是什么？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

五年级记叙文写人阅读

五年级每天一练（二十四）——记叙文（写人）阅读 爱的回报 她是一位平凡的母亲，有个4岁的女儿。像天下所有的母亲一样，她非常疼爱自己的孩子。但是厄运却在不经意间降临，女儿突然发高烧，去了医院，被确诊为白血病。这个消息如同晴天霹雳，差点震碎了她的心。 事实虽然残酷，但是必须面对。医生告诉她，移植造血干细胞是最佳选择，然而化验结果令人沮丧，她的白细胞抗原与女儿的不合，不能移植，医院通过资料库也没有寻找到配型相合的人。她的女儿惟有进行对身体伤害极大的放疗和化疗，这几乎是一个绝望的选择，因为这样治愈的几率非常低。 就在此时，一个陌生的女人从上海打来电话向她求助。原来，这个女人的女儿也患有白血病，需要移植造血干细胞，恰好与她配型相合。移植过程必须在远隔千里的上海进行，之后还需要10天时间恢复身体，而女儿正在生与死之间挣扎，她如何能丢下自己的女儿去救助一个陌生人呢？连医生也不忍心她去上海。望着日渐憔悴的女儿，她几经犹豫，仍然作出了赶赴上海的决定。 移植过程很顺利，那个女孩获救了。躺在病床上的她，想到生死未卜的女儿如百爪抓心，她在医院只住了5天，还发着高烧就急忙赶回女儿身边。她想着，也许与女儿相聚的日子已经不多了。 然而，令人意想不到的是，她的女儿最终闯过了九死一生的化疗和放疗，奇迹般地康复了，好运竟然降临到她们母女身上。 后来，有的记者看到活泼如昔的孩子时，问这位母亲：“如果女儿不治离你而去，你会后悔去上海吗？”这位母亲是这样回答的：“要是每一个人都捐献出造血干细胞，就不会有无奈的悲剧发生。作为一个母亲，爱女儿是天经地义的，我一定要付出我的爱，虽然得到爱的不是我的女儿，但我付出了便会少些内疚，我只能做到这些。” 身患绝症的女儿最需要关怀和照顾的时候，她却赶往千里之外救助另外一个陌生的孩子，很多人说她残忍，说她铁石心肠。但是在这种残忍里，有百转千回的挚爱；在这种铁石心肠里，有能融化天山冰雪的祈祷，令人为之动容、为之落泪。 这个世界上付出了真爱的人都会有回报，即使不会出现奇迹，也会心安。 1．联系上下文解释下面词语的意思。 （1）生死未卜： （2）九死一生：

五年级-写人类文章的阅读

写人类文章的阅读训练 一、基础知识 写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 在阅读写人类文章时，应注意以下几点： 1、抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质； 2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界； 3、通过典型事例，分析人物特点，把握文章的内容； 4、分析写作目的，深化认识理解。 二、热点题型 阅读写人作品，抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质；注意人物语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；同个典型事例，分析人物特点，把握文章内容；分析写作目的，深化认识理解 三、答题技巧 1、分析写作目的，正确归纳中心思想。 2、抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质。 3、通过典型事例，分析人物形象。 四、典例剖析 玩出了天才 1867年11月7日夜里，一双眼睛大而明亮的女孩降生在波兰的首都华沙，父母给她起名玛丽，家里人都亲切地称她玛妮雅。玛妮雅就是后来名闻四海的居里夫人。 玛丽的父母都是教师。父亲是一所中学的数学和物理老师，还兼着当地副督学的职务；母亲则是一所女子学校的校长。在玛丽出生之前，这个家庭已经有了三个女孩和一个男孩。不过，玛丽的出生还是给全家人带来了不少欢乐。玛丽长得瘦瘦的，但身体却相 当结实，很少生病。她从小就有着非凡的记忆力，让大家都感到惊奇。

在玛丽4岁那年的夏天，他们一家人到乡间去避暑。那时三姐布罗妮雅已经7岁，过了年就要上小学了．所以父母教她念有字母的卡片。可是布罗妮雅不喜欢一本正经地去念，她便叫玛妮雅做学生，自己充当老师，把该自己念的叫玛妮雅念，而她自己却装模(mú)作样地去矫(jiǎo)正发音。 因为她们从小生长在学校环境之中，所以扮演起老师和学生来都能惟妙惟肖。4岁的玛妮雅居然只学过一次就全不会忘记。即使有时候念错了，那也是布罗妮雅教错的。后来做学生的反倒比做老师的热心起来。有的时候老师偷懒贪玩，学生就会跑去催她：“布罗妮雅，时间到了，该上课了。”快乐的暑假快要结束了，在回华沙之前，布罗妮雅接受了一次考试。 布罗妮雅吞吞吐吐地捧着书在念，在旁边看到这情景的玛妮雅突然不耐烦地抢过姐姐手中的书，顺畅地朗读起来。 起初大家都很沉默，玛妮雅便得意地念下去。 后来，她突然感到气氛有点异样。因为大家过分沉默，使她怀疑是不是闹了笑话?或是闯了祸? 父亲母亲都张口结舌地看着自己。玛妮雅以为自己一定要挨骂了，于是扔下书放声大哭起来。“对不起，布罗妮雅……我不是故意的……实在是太容易念了……” 妈妈赶快抱起她说：“别哭，玛妮雅，你真是太聪明了。你什么时候念得这么好呢?我和你爸爸都很吃惊呢。” 这事发生以后，玛妮雅变得更好学了。 1、“学会就会跑去催他”一句中的“学生”指的是_____________________；“她”指的是___________________________。 2、文中的“布罗妮雅接受了一次考试”，请问她接受的是谁主持的考试？考试的内容是什么？ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 五、高效训练 选文1

小学五年级下册语文写人作文500字五篇

小学五年级下册语文写人作文500字五篇 我的奶奶是一个勤劳的农民。她的头发已经花白，由于长期从事田里的劳动，所以皮 肤被太阳晒得黝黑黝黑。以下是小编给大家整理的小学五年级下册语文写人作文500字，希望可以帮到大家 我的奶奶今年60多岁了，奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在家干活，就是上街 遛弯。让她歇一歇，她总是说：“不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生 病呢!”惹得周围的小朋友都管她叫“闲不住奶奶”。 今天放学回家后，屋里屋外都没有奶奶的影子，我问妈妈：“奶奶去哪里了?”妈妈也犯了嘀咕：“她老人家刚才还在擦桌子呢?”我猜奶奶肯定又去遛弯了。我赶忙走出家门寻找奶奶，果然不出所料，来到熟悉的街道上远远地看到一位老人背着手在散步，这是最熟悉不过的身影了，我追上去说：“奶奶，外边冷，别把您老人家冻出个好歹，咱们回家吧。”奶 奶说：“在家什么事都没有，我刚擦完桌子，闲着没事，出来遛遛弯……”不容奶奶多说，我拉着奶奶的手就往家走。奶奶总算被我拽回了家。 奶奶被我拽回家后，她已气喘吁吁，满头大汗了，我心想：她老人家总算可以休息了。谁知奶奶竟顺手拿起扫把开始扫地，东扫扫，西扫扫，南扫扫，北扫扫，看!一会儿就聚 集了七、八堆，还一直在嘟囔着：我这把老筋骨总算舒展开了。我唯恐累坏了奶奶，赶忙 接过奶奶手中的扫把，满脸微笑地说：“奶奶，让我这筋骨也舒展舒展吧。”谁知奶奶右手 将扫把递给了我，左手就拿来了拖把，开始拖地了，拖拖东、拖拖西、拖拖南、拖拖北。 看见奶奶还在忙，已精疲力竭的我赶快说：“奶奶，地扫完了，让我来拖地吧。”奶奶边擦 着额头上的汗边说：“真是奶奶的好孙子，你要好好干，奶奶一会儿要给你做顿丰盛的大餐”还未等我反应过来，奶奶已经走进了厨房…… 奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在这家干活就是在那家干活。让她歇一歇，她总 是说：“不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生病呢!”惹得全村的小朋友都 管她叫“闲不住奶奶”。 就拿今年中秋节来说吧!那天，妈妈对奶奶说：“妈，你歇一下，我进屋拿月饼给你吃。”我一听，馋水都快流下来了，跟着妈妈进屋拿月饼。可是等我和妈妈把月饼拿来时，奶奶已经不见了。没准儿又到大叔家干活去了。妈妈对我说：“快，快去把你奶奶叫回来!” 我连忙去找奶奶。 来到大叔家，屋里屋外都没有奶奶的影子。大叔看了说：“你找谁呀?”我连忙问：“奶 奶来了吗?”大叔笑着说：“没来，到你姑姑家去看看吧!”

(完整)五年级写人篇阅读写作训练试题

南天教育阅读写作训练试题（一） 一．把下面搭配不当的词语改正过来（４分） 热爱公物（）开发宝贝（） 改进错误（）决定胜赢（） 讨论强烈（）光线激烈（） 街道繁荣（）描写细微（） 二．选词填空（４分） 打扮装扮装饰 １．张红生活俭朴，从不喜欢（）自己。 ２．节日的人民公园（）得格外美丽。 或者……或者……既……又…… １．他今天没来学校，（）病了，（）有些什么事。 ２．星期天，我（）上青山烧烤，（）去南湖公园看花。 三．扩写下列句子（４分） １．穆老师有一双眼睛。 ２．祖国在前进。 四、阅读理解（阅读童话趣味故事） 狐狸和火鸡 为了对狐狸的进攻进行有效的抵御，火鸡把自己qīxī( )的树当成了一座城堡。这yīn xǐan（）的狐狸已经绕树转了好几圈，3瞧见每只火鸡都在放哨警戒，不敢懈 xiè 怠 dài 。它恨恨地喊着：“怎么啦，这些躲在树上的家伙居然敢跟我作对，它们以为这样就能免于一死！不，决不！我对天发誓，我决不会轻饶它们的！”狐狸还真兑现了自己的诺言。 ???这天晚上月光皎洁，好像专门与狐狸作对，这对火鸡当然是再好不过的了。当然狐狸在围城进攻敌手方面也毫不hán hú( )，它诡计多端，一肚子坏水，忽而装作佯攻向上爬，忽而又踮起身子向上移，接着装死躺下，一会儿又爬起来，就是意大利喜剧人物阿尔勒甘也不可能扮出这么多的不同角色。狐狸竖起了

肥大的尾巴，使它油亮闪烁，还shuǎ（）了各种各样骗人的把戏。在这段时间里，没有一只火鸡敢放松警惕打一个盹，敌情使它们两眼圆睁，紧张地注视着前方的风吹草动。时间一长，这些可怜的火鸡都头晕目眩，不断地从树上栽下来，几乎有一半的火鸡掉了下来。狐狸把掉下来的火鸡逮住，全都拴在了一起，并把它们全宰掉放进了自己的食品橱。 要知道，越是到了危急关头，神经越是不能太紧张，否则，乱了自己的方寸，就会像火鸡一样，来个倒栽葱。 1、按课文内容判断，对的打“√”错的打“×” （1）本文中狐狸因为聪明抓到了火鸡。（） （2）月色皎洁，对火鸡当然是再好不过了。（） （3）有的火鸡被狐狸抓住是因为它们放松了警惕。（） （4）这天晚上，狐狸把所有的火鸡都宰了。（） 2、看文中的括号，写出词语。 3、看课文填空。（1）抵御（）兑现（）放松（）扮演（） （2）有效的（）（）的月色油亮闪烁的（）（3）风（）草（）（）晕（）眩（）多端 4、读了课文，你明白了什么道理？ 5、了解课文后，回答下列问题。 （1）对狐狸的进攻，火鸡先前采取了哪些措施？ （2）这些防御措施有效吗？你从哪里看出来？ （3）你能替火鸡分析一下这些防御措施的不合理之处吗？ 6、课文中划横线的句子是描写狐狸进攻表现的句子，你能模仿它的写法完成下面这段话吗？ 弟弟为了得到我的玩具小汽车，耍起了他最擅长的赖皮功夫。他忽而 ，忽而 ，接着，一会儿又 ，这样一来，大家都只好举手投降，我也只有乖乖交出我心爱的小汽车。 7、你对最后一句话中的“倒栽葱”有什

五年级课外阅读-写人类文章的阅读指导与训练

写人类文章的阅读指导与训练 一、基础知识 写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 在阅读写人类文章时，应注意以下几点： 1、抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质； 2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界； 3、通过典型事例，分析人物特点，把握文章的内容； 4、分析写作目的，深化认识理解。 二、热点题型 阅读写人作品，抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质；注意人物语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；同个典型事例，分析人物特点，把握文章内容；分析写作目的，深化认识理解。 三、答题技巧 1、分析写作目的，正确归纳中心思想。 2、抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质。 3、通过典型事例，分析人物形象。 四、典例剖析 玩出了天才 1867年11月7日夜里，一双眼睛大而明亮的女孩降生在波兰的首都华沙，父母给她起名玛丽，家里人都亲切地称她玛妮雅。玛妮雅就是后来名闻四海的居里夫人。

玛丽的父母都是教师。父亲是一所中学的数学和物理老师，还兼着当地副督学的职务；母亲则是一所女子学校的校长。在玛丽出生之前，这个家庭已经有了三个女孩和一个男孩。不过，玛丽的出生还是给全家人带来了不少欢乐。玛丽长得瘦瘦的，但身体却相 当结实，很少生病。她从小就有着非凡的记忆力，让大家都感到惊奇。 在玛丽4岁那年的夏天，他们一家人到乡间去避暑。那时三姐布罗妮雅已经7岁，过了年就要上小学了．所以父母教她念有字母的卡片。可是布罗妮雅不喜欢一本正经地去念，她便叫玛妮雅做学生，自己充当老师，把该自己念的叫玛妮雅念，而她自己却装 模(mú)作样地去矫(jiǎo)正发音。 因为她们从小生长在学校环境之中，所以扮演起老师和学生来都能惟妙惟肖。4岁的玛妮雅居然只学过一次就全不会忘记。即使有时候念错了，那也是布罗妮雅教错的。后来做学生的反倒比做老师的热心起来。有的时候老师偷懒贪玩，学生就会跑去催她：“布罗妮雅，时间到了，该上课了。”快乐的暑假快要结束了，在回华沙之前，布罗妮雅接受了一次考试。 布罗妮雅吞吞吐吐地捧着书在念，在旁边看到这情景的玛妮雅突然不耐烦地抢过姐姐手中的书，顺畅地朗读起来。 起初大家都很沉默，玛妮雅便得意地念下去。 后来，她突然感到气氛有点异样。因为大家过分沉默，使她怀疑是不是闹了笑话?或 是闯了祸? 父亲母亲都张口结舌地看着自己。玛妮雅以为自己一定要挨骂了，于是扔下 书放声大哭起来。“对不起，布罗妮雅……我不是故意的……实在是太容易念了……” 妈妈赶快抱起她说：“别哭，玛妮雅，你真是太聪明了。你什么时候念得这么好呢? 我和你爸爸都很吃惊呢。” 这事发生以后，玛妮雅变得更好学了。 1、“学会就会跑去催他”一句中的“学生”指的是_____________________；“她”指的是___________________________。 2、文中的“布罗妮雅接受了一次考试”，请问她接受的是谁主持的考试？考试的内容 是什么？ _____________________________________________________________________

六年级语文阅读写人类文章的阅读指导与训练

第八章：写人类文章的阅读指导与训练 一、基础知识 写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 在阅读写人类文章时，应注意以下几点： 1、把握文章内容，透过典例凸显人物特点 2、分析人物的描写方法，体会人物的个性特征 人物描写包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 ①外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 ②语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。 ③动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。 ④心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复 杂的思想感情。 ⑤神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质 总之，我们在阅读写人的文章时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和 品质，理解作者所要表达的意思。 二、热点题型 联系上下文理解词语；修辞手法的运用；细节描写的品析；人物特点的剖析；文章 结构分析；分析表达等。l 三、答题技巧

（1）概括能力：要求在读完文章后学会提炼信息，善于概括小标题。 （2）写作方法：主要考查对文章的整体感知，要求认真读文章，在整体感知的基础上，做好批注，然后进行品读分析。 （3）分析表达：要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的主观认识和思想感情。答题一定要围绕文章的中心来 展开。 四、典例剖析 三轮车夫 深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒 冷的冬夜带来些许温馨。 她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实 实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。 突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。 她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？” “是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深 更半夜的真急死人了！” “孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年 男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。 车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是 宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了！”

五年级语文阅读写人类文章的阅读指导与训练

第七章：写人类文章的阅读指导与训练 一、基础知识 写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 在阅读写人类文章时，应注意以下几点： 1、抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质； 2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界； 3、通过典型事例，分析人物特点，把握文章的内容； 4、分析写作目的，深化认识理解。 二、热点题型 阅读写人作品，抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质；注意人物语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；同个典型事例，分析人物特点，把握文章内容；分析写作目的，深化认识理解。 三、答题技巧 1、分析写作目的，正确归纳中心思想。 2、抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质。 3、通过典型事例，分析人物形象。 四、典例剖析 玩出了天才 1867年11月7日夜里，一双眼睛大而明亮的女孩降生在波兰的首都华沙，父母给她起名玛丽，家里人都亲切地称她玛妮雅。玛妮雅就是后来名闻四海的居里夫人。

玛丽的父母都是教师。父亲是一所中学的数学和物理老师，还兼着当地副督学的职务；母亲则是一所女子学校的校长。在玛丽出生之前，这个家庭已经有了三个女孩和一个男孩。不过，玛丽的出生还是给全家人带来了不少欢乐。玛丽长得瘦瘦的，但身体却相当结实，很少生病。她从小就有着非凡的记忆力，让大家都感到惊奇。 在玛丽4岁那年的夏天，他们一家人到乡间去避暑。那时三姐布罗妮雅已经7岁，过了年就要上小学了．所以父母教她念有字母的卡片。可是布罗妮雅不喜欢一本正经地去念，她便叫玛妮雅做学生，自己充当老师，把该自己念的叫玛妮雅念，而她自己却装模(mú)作样地去矫(jiǎo)正发音。 因为她们从小生长在学校环境之中，所以扮演起老师和学生来都能惟妙惟肖。4岁的玛 妮雅居然只学过一次就全不会忘记。即使有时候念错了，那也是布罗妮雅教错的。后来做学生的反倒比做老师的热心起来。有的时候老师偷懒贪玩，学生就会跑去催她：“布罗妮雅，时间到了，该上课了。”快乐的暑假快要结束了，在回华沙之前，布罗妮雅接受了一次考试。 布罗妮雅吞吞吐吐地捧着书在念，在旁边看到这情景的玛妮雅突然不耐烦地抢过姐姐手中的书，顺畅地朗读起来。 起初大家都很沉默，玛妮雅便得意地念下去。 后来，她突然感到气氛有点异样。因为大家过分沉默，使她怀疑是不是闹了笑话?或是 闯了祸? 父亲母亲都张口结舌地看着自己。玛妮雅以为自己一定要挨骂了，于是扔下书 放声大哭起来。“对不起，布罗妮雅……我不是故意的……实在是太容易念了……” 妈妈赶快抱起她说：“别哭，玛妮雅，你真是太聪明了。你什么时候念得这么好呢?我 和你爸爸都很吃惊呢。” 这事发生以后，玛妮雅变得更好学了。 1、“学会就会跑去催他”一句中的“学生”指的是_____________________；“她”指的是___________________________。 2、文中的“布罗妮雅接受了一次考试”，请问她接受的是谁主持的考试？考试的内容 是什么？ _____________________________________________________________________

(完整)五年级写人文章阅读

3.29写人文章阅读 一．抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质。 人物的外貌包括容貌、神情、体态、衣着等，往往能反映人物的个性和内心的活动。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。（《丰碑》） 二．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界。 1.“言为心声”，人物的语言最能展示人物的性格和内心。 “精彩极了”和“糟糕透了” 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

(完整版)小学四五年级写人类文章阅读理解含知识点和答案

写人类文章阅读 一、例文赏析 仁慈天使 南丁格尔出生在一个英国很富有的家庭,她从小就有一颗纯洁、善良的心。她从不把玩坏了的布娃娃丢掉，而是把布娃折断的手或脚重新缝好，细心地加以照料。长大后的南丁格尔不顾家人的反对，当了一名护士，热心地照顾、帮助病人。 后来，英国和别的国家爆发了一场战争，大批伤员在战地医院里死去，因为战地医院仅仅是一座座肮脏易感染的帐篷。南丁格尔来了，她把这里变成了干净的病房，不允许细菌滋生。 她细心地为伤员们包扎伤口、清洗身体、喂重伤员吃饭，她为他们唱歌、读圣经……让伤员们忘了伤病的痛苦。每个夜晚，她都提着灯笼，一张病床一张病床地去巡视，慰问和鼓励一个又一个伤员。伤员们都说，南丁格尔就是一位真正的仁慈天使。 1910年8月13日，南丁格尔在睡眠中逝世，享年90岁。南丁格尔终身未嫁，她的一生为护理事业做出了超人的贡献。1912年。国际护士会倡议定于每年5月12日----南丁格尔诞辰日举行纪念活动，并将5月12日定为“国际护士节”。 1、为带点的字选择正确的读音。 （1）提① tí② dī 提．供（）提．防（）提．醒（） （2）扎① zā② zhā③zhá 扎．裤脚（）挣扎．（）扎．手（）驻扎．（）一扎．干草（） 2、在括号里填上合适的词语。 一颗（）的心一座（）的帐篷一位（）的天使 3、把下面的句子改成“被”字句。 她把这里变成了干净的病房。 ___________________________________________________________________________________________ 4、伤员们为什么说南丁格尔就是一位真正的仁慈天使。 ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

(完整版)六年级写人文章阅读训练

写人文章阅读 写人文章就是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼： 1.仔细阅读分析文章的来龙去脉 了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。 2.分析人物的描写方法 外貌描写：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 语言描写：文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作描写：阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描写上注意，并品味琢磨其特别的地方，即不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同；反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。 心理描写：人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象。 细节描写：细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。 环境描写：人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约。读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要作用。 3.抓文章所写的主要情节和关键字词语句 读写人文章，要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展，人物在事件的发展中，使性格升华与深化。可以说，没有情节，作品就很难完成对人物的塑造。 一、能一句话概括文章大意，归纳中心。 二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。 三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。 四、能用原文的尽力用原文。 五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。 七、要求概括的，可用以下概括方法： 1、原文句子简明化。 2、综合原文的重要词语。 3、结合原文的词语，用自己的语言概括。

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3.29 写人文章阅读 一．抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质。 人物的外貌包括容貌、神情、体态、衣着等，往往能反映人物的个性和内心 的活动。 一个僵的老士，倚靠一棵光的干坐着，一也不，好似一尊塑像。他身 都落了雪，可以看出定、自然的神情，却一无法辨面目，半截卷的旱烟在 右手的中指和食指，烟火已被雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向友借火。薄破旧的衣服地在他的身上。（《丰碑》） 二．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内 心世界。 1.“言为心声”，人物的语言最能展示人物的性格和内心。 “精彩极了”和“糟糕透了” 得七八的候，我写了第一首。母一念完那首，眼睛亮亮地，地嚷着： “巴迪，真是你写的？多美的啊！精彩极了！”她住了我，声雨点般落到我身上。 我既腆又得意，点告她首确是我写的。她高得再次抱了我。 “ ，爸爸下午什么候回来？” 我着。我有点迫不及待，想立刻父看看我写的。“他晚上七 点回来。”母摸着我的袋，笑着。 整个下午我都着一种自豪感等待父回来。我用漂亮的花体字把真真地重新 了一遍，用彩色笔在它的周上描上一圈花。将近七点的候，我悄悄走，信心地把它放在餐桌父的位置上。 我的父。他是一家影片公司的重要人物，写好多本。他一定会比母更加我首精彩的。 快到八点的，父于推而入了。他了，目光被餐桌上的那首吸引住了。 我极了。 “ 是什么？”他伸手拿起了我的。 “ 的，生了一件美妙的事。巴迪写了一首，精彩极了??”母上前道。 “ 不起，我自己会判断的。”父开始。 我把埋得低低的。只有十行，可我得他了几个小。 “我看首糟糕透了。”父把扔回原。 我的眼睛湿了，也沉重得抬不起来。

小学五年级写人作文指导与训练教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

小学四年级写人作文指导与训练教案 外貌描写习作训练（一） 教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。3、板书课题：《外貌描写》。二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。C、想一想，不同性别、

写人文章阅读五年级

写人文章阅读 怎样阅渎写人文章 写人的文章是以记叙、描写为主要表达方式，以写人为主要内容的一种文体。通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。 同学们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼： 1．把握文章的主要内容，用心体会文章的思想感情。 同学们在接触到一篇文章后，首先要静下心来，细细品读，要进入角色，用心领悟，弄清楚文章写了什么人，写了人物的什么事，写了人物的哪些方面的内容，写出了人物物的什么突出特点及个性，也就是要整体把握文章的主要内容。不仅如此，还要细心揣摩文章所表达的思想感情，并受到文章情感的熏陶、智慧的启迪。这样，你再去看一看老师为你设计的阅读训练题，带着这些问题把文章再读一两遍，对于这些题目的回答你就会心中有数了，做出的答案也就八九不离十了。这就像一个人站在高处俯瞰低处的景色可以一目了然一样。 2．理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章，看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于进一步加深对文章内容的理解。 3．抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人是全文的中心，事则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道徳情操。 4．揣摩文章的写作方法。 写人文章是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过典型事例来表现外，还可以通过具体描写来展示。人物描写方法主要有外貌描写（肖像描写）、神态描写、心理描写、动作描写、语言描写等，我们要了解人物，就从这些方面仔细阅读，抓关键词句，用心体会。此外，一些修辞手法，如比喻、夸张、排比、反问等，也会对刻画人物形象起到重要的作用，要细细咀嚼这些语句。

五年级写人文章阅读

五年级写人文章阅读 一．五年级写人文章阅读 五年级写人文章阅读。 一个冻僵的老战士;倚靠一棵光秃秃的树干坐着;一动也不动;好似一尊塑像。他浑身都落满了雪;可以看出镇定、自然的神情;却一时无法辨认面目;半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间;烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来;好像要向战友借火。单薄破旧的衣服 紧紧地贴在他的身上。（《丰碑》） 二．注意人物的语言、动作和心理活动的描写;体会人物的思想感情和内心世界。 1. “言为心声” ;人物的语言最能展示人物的性格和内心。 “精彩极了”和“糟糕透了” 记得七八岁的时候;我写了第一首诗。母亲一念完那首诗;眼睛亮亮地;兴奋地嚷着：“巴迪; 真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我;赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬;点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 “妈妈;爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待;想立刻让父亲看看我 写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋;笑着说。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍;还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。将近七点钟的时候;我悄悄走进饭厅;满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 我的父亲。他是一家影片公司的重要人物;写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我 这首精彩的诗。 快到八点钟的时;父亲终于推门而入了。他进了饭厅;目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的；发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗；精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起; 我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行；可我觉得他读了几个小时。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了；头也沉重得抬不起来。 “亲爱的；我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道；“这不是在你的公司里。巴迪还是个 孩子;这是他写的第一首诗。他需要鼓励。