小学一年级识字课文《日月明》

小学一年级识字课文《日月明》日月明

rìyuèmíng yúyáng xiān

日月明，鱼羊鲜，

xiǎo tǔchén xiǎo dàjiān

小土尘，小大尖。

yīhuǒmiètián lìnán

一火灭，田力男，

rén mùxiūshǒu mùkàn

人木休，手目看。

èr mùlín sān mùsēn

二木林，三木森，

èr rén cóng sān rén zhòng

二人从，三人众。

《日月明》教学设计

【教学目标】

1.在熟读课文中认识会意字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技

巧。

5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】

教师准备：生字卡，课件。

【课时安排】两课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、导入新课、激发情趣

你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回答)，月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图]：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

二、形象揭题，趣味识“明”

1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”，(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高，

放射出万道金光，照亮了大地。)

(课件出示月升)谁再来说?

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

2.你知道明是什么意思吗?

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!

现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”

这个字读什么?(正音，齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?

“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

三、理解字义

1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。

②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

3.生齐读并给“鲜”字组词。

设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。

4.我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：两个木组合在一起

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗?

出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗?江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?从──皇帝出行时，都有很多随从。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗?

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有

许多树。这是什么字?拿出卡片，师引说。

7. 你能给“众”也编个字谜吗?

[设计意图]

展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。

四、变化形式、朗读课文

1. 请同学们打开语文书，翻到“日月明”这一课，看着书(配乐师范读)。

2. 全班同学齐读。

3. 读得可真仔细!还想读吗?请拿好书，看着课文，再跟我边读边拍手。

4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5. 同学们都会读了吗?咱们分小组读。

6. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。

7. 读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)

8. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗?拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

9. 好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。

10. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合

上书，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?

11. 这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?

[设计意图]

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

板书：

日+ 月= 明二木林

鱼+ 羊=鲜三木森

小+ 土= 尘一+火= 灭

田+力=男二人从

人+ 木= 休三人众

手目看

五、布置作业

1.同学们利用下课时间四人一小组讨论我们生活中还有那些会意字?把讨论的结果写在写字本上。

识字2《日月明》教案

识字2《日月明》教案 《日月明》教学设计篇一 教学目标： 1、认识明、鲜等13个生字，会写力、手、水3个字。 2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。 3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。 教学过程： 一、导入新课 1、课件出示：大大的火字，知道火字是怎么造出来的？ 2、课件出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？ 3、课件出示：树枝灭火的过程，小结：原来灭字就是在火字上加一根树枝。 4、板书课题：日月明，问：谁知道明是什么意思？ 5、齐读课题。 二、整体感知、学习字词 1、自由朗读课文2-3次，要求： ①圈出生字，读准字音，想想字义。 ②把课文读正确，读流利。 2、检查自学情况： ①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众） 课件出示： miacute;ng xiān cheacute;n jiān miegrave; ligrave; naacute;n 明鲜尘尖灭力男 xiū shǒu liacute;n sēn coacute;ng zhograve;ng 休手林森从众 a、指名当小老师带领大家读。 b、去掉拼音读。 ②分小节朗读课文（相机正音） 三、学中发现，积极探究 1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？ 2、汇报。 尖：板画草芽尖尖图。 鲜：板画鱼和羊肉串。 男：动作演示。 尘：动作演示。 从、众：课件演示人从众教师讲解。 林、森：课件演示森林画面，用森林说一句话。 3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫会意字。 4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书） 四、巩固字形 1、师生对口令，齐读全文。 2、四人小组对口令。 3、全班拍手朗读全文。

一年级上册《日月明》教案

一年级上册《日月明》教案 一年级上册课文《日月明》文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.准备字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习旧知，激发兴趣 1.教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧! 2.课件演示：日和月合到了一起。 3.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗?(明) 设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、以字引文，兴趣读文 1.认识“明”字。 (1)导言：谁愿意给大家读读这个字? (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。

(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢? (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 预设：光明、明亮、明白、明朝 2.读文感知。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。 (4)全班齐读韵文。 (5)男女生比赛读。 (6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗? (教师指名读文，随机纠正字音。) (7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好?(好)老师读日月——你们接(明)。 (8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。 (教师先引导学生小组读，再指名读。) 设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。 三、识记生字，理解字义 1.学习会意字“尘”。

小学一年级识字课文日月明

小学一年级识字课文《日月明》 日月明 r i yu e mi ng y u y a ng xi an 日月明，鱼羊鲜， xi(o t u ch en xi ao d a ji an 小土尘，小大尖。 y 1hu o mi e ti an l i n an 火灭，田力男， r e n m u xi u sh ou m u k an 人木休，手目看。 er m u l in s an m u s en —- 木林，三木森， er r e n c o ng s an r en zh o ng —- 人从，三人众。 《日月明》教学设计 【教学目标】 1. 在熟读课文中认识会意字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8 个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2. 正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3. 通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字 效率 4. 通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5. 让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】教师准备：生字卡，课件。 【课时安排】两课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是一一（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字——明。 [ 设计意图] ：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。 二、形象揭题，趣味识“明” 1. 师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月” ?（课件出示日出）你看到了什么?（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。） （课件出示月升）谁再来说? 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】 日月明教案一 【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。 【课时安排】两课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。 [设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为

进一步学好生字服务。] 二、形象揭题，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。） （课件出示月升）谁再来说？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。 2．你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

(教案)语文一年级上册 识字9 日月明

识字9《日月明》导学案

识字9 日月明 ［教学目标］ 1.认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。 2.借助拼音，正确地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解会意字构字特点。 4.领悟团结协作力量大的道理。 ［教学重难点］ 1.正确、流利地朗读课文。 2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。 3.学写笔画卧钩。 ［教学课时］1课时 一、复习导入 1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日、月的图片及对应甲骨文。) 2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！ 二、朗读课文，趣味识字 1.自由朗读课文，边读边圈出生字。 2.同桌互读课文，相互正音。 3.指名诵读课文，识记前两行生字。 4.课件出示：日月明，田力男。小大尖，小土尘。 （1）同学们，读完课文，你发现了什么？（学生自由说） 师小结：日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日、月”合在一起，读“明”。 （2）课件出示一名男子在劳动的图片，引导学生说说观察到了什么。（师揭示字义：表示男子用力在田间耕作） （3）指名朗读前两行，感受古人造字的智慧。 （4）课件出示“尖、尘”，字形变化的动画，思考：谁来说说“尖、尘”分别是什么意思？ ①学生自由说，教师小结补充。 ②揭示字义末端细小为“尖”，几乎看不见的土为“尘”。 （5）引导学生联系生活经验，“尖”的东西有哪些，在哪里见到过“尘”。 三、举一反三，学习生字 1.小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。 （1）小组成员每人选择一句学习，猜测“从、众、林、森”的意思。 （2）小组成员交流自己的学习收获。

一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖3篇

1、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖 学习目标： 1．认识13个生字，会写3个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点：识字、写字 教学设计： 一、创设情境，引入新课 （电脑出示太阳和月亮的图片） 师：这是什么？用哪个象形字来介绍它？ 教师同时板书：日、月。 （电脑演示：太阳和月亮向中间靠拢。） 教师：人们为什么喜欢太阳？把太阳和月亮会怎样？（引出“明”字。并板书。）师：“明”子什么意思？和日、月有关系吗？像这样，由两个或两个以上汉字组成的`，它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。今天我们就再去认识几个会意字！ 二、新课 1. 初读课文，识字。

圈字、同桌读、回报读、小组件赛读。 （用“力、手”组词；看两个字在田字格里的位置；教师示范书写；学生描红。） 2. 交流记字方法。 （字的组成、字义、组词） 3.读韵文。 （自由读、指名分小节读、拍手读。） 三、拓展延伸 1.体会“歪”。 指着教室墙上挂歪了的一幅字，问：“这幅字挂的正吗？不正。它挂歪了！”强调“不、正合起来就是歪”板书。 2.屏幕出示P98的“读读想想”认识另外的会意字 3.搜集身边的会意字。 4.背诵韵文 2、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖 《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以

通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。 【教学目标】 １、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。 ２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。 ３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。 【教学重点】 帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。 【教学过程】 第一课时 一、复习回顾，谈话揭题 １、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？ ２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 ３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？ ４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？

2021年一年级语文上册《日月明》教案

2021年一年级语文上册《日月明》教案2021年一年级语文上册《日月明》教案1 一、学习要求会写的生字。 （一）、学习书写生字“木” １.课件出示“木”字。 2. 引导生说出“木”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。 4．【本义】树木，树类植物的通称。 5.指导书写“木”字。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。 （二）用相似的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。②“木”表示树木。【本义】连成片的树。 引申义长在土地上的很多树或竹子：独木不成林。 （三）学习书写生字“土”。 １.课件出示“土”字。

2.引导生说出“土”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。 4.师小结：地面上的土块。 5.指导书写“土”字。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。 （四）用相似的方法学习书写生字：“”。 lì金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本义】古代翻土工具。【引申义】力量，力气。 （五）学习书写生字“心”。 １.课件出示“心”字。 2.引导生说出“心”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。 4.师小结：心脏。 5.指导书写“心”字。 强调“心”的新笔画卧钩。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。 二、学习我会认的生字。 课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字” 1．指名认读，纠正字音。 2．多种形式朗读识记字形 3.交流识记生字方法。 三、课堂小结。巩固练习作业布置 板书设计： 2021年一年级语文上册《日月明》教案2 一、设计说明。 本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学

部编版一年级语文上册识字9《日月明》优质教案

9 日月明 【教学目标】 1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。 2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。 3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。 【教学重难点】 1.正确朗读课文。 2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。【教学准备】 1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2.准备资料：“”多媒体课件、词语卡片。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等9个生字。会写“木、林、土、力”4个字。 2.朗读课文，感受识字的乐趣。 【教学过程】 板块一回顾旧知，顺势揭题 1.回顾旧知。你认识这些图片和这些象形字吗？ 课件出示： 日月水火 2.读课题，正音，了解构字特点。

（1）板书课题，齐读课题。正音：“明”是后鼻音。 （2）引导识记：你怎样记住“明”字？ 预设：加一加的方法，“日”加“月”，组成“明”。 （3）认识日字旁。 引导：“明”字左半部分是日字旁，“日”字作偏旁时，要写得略窄小。 （4）过渡：古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳（日），晚上看到最亮的是月亮（月），把“日”和“月”这两个字加一加，就成了“明”。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在《日月明》这篇课文里。 【设计意图】本教学板块通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 板块二初读课文，指导正音 1.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。 2.同桌互读，相互正音。 3.指名分句接读，教师正音。 提示：“尘、众、双”是翘舌音，“森、从”是平舌音。“尘、林、森、心” 是前鼻音。 4.指名朗读。 5.全班齐读。 【设计意图】本教学板块引导学生借助拼音这一工具，自由读课文，自主识字，通过同桌互读、分句接读、指名朗读、全班齐读等多种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺，引导学生在语境中识字。 板块三再读课文，强化规律 1.读儿歌，圈画会意字。 （1）引导：文中像“明”这样的由两个字或者三个字组合起来的字，还有哪些？请你一边读，一边用笔圈出来。 （2）指名学生交流。 课件出示： 明男尖尘从众林森 2.学习“日月明，田力男”。

小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)识字2《日月明》 教案

《日月明》第一课时教案 一、教材分析 《日月明》是人教部编教材小学语文一年级上册识字部分第九课。这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。 二、学情分析 小学生的形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会带一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律。 三、教学目标 1.正确流利朗读课文前四行。 2.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字和日字旁1个偏旁。会写“木”“林”生字。 3.通过亲身感受、观察图片等方法，掌握会意字的构字原理，尝试用会意字的构字特点猜字义。 四、教学重点难点 1.教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。 2.教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义； 四、教学过程 一、了解课题，引发兴趣 1、以“明”揭题。 （1）“明”字音。 师：孩子们，今天老师要带大家走进汉字王国，来，认识第一个新朋友。它是：出示“明”（2）意思。 师：你知道“明”字的意思吗？它的秘密藏在这个字里面，明左边是——日，右边是——月。日和月都很明亮，聪明的古人把它合在一起组成明，明的意思就是——特别的明亮。

（3）日字旁 师：日在明字里变成了偏旁，它叫日字旁。 （4）揭题 师：日月一起变成明，这就是我们今天要学习的课题，读：日月明。接下来还有几个像明一样藏着秘密的汉字，我们一起去找找吧！ 二、初步感知，识记生字 1、自由读，圈画出课文的生字。 2、师范读，生跟读。 3、同桌互读，相互正音。 4、齐读。 三、分块识字，初步感受会意字构字特点。 1、认识“男” （1）出示第一句，齐读。 （2）出示男字，感受字的拆分。 师：像刚才学日月明的方法，说说田力男是什么意思？ （3）出示图片，猜男字意思。 师：古人为什么把田加力就等于男呢?借助这幅图，猜猜男字的意思。 总结：在田里出力干活的人就是男人 （4）齐读 师：这样的汉字真有趣，一起再来读：日月明田力男（板贴：明男） （5）总结识字方法 师：认识一个新字的意思，可以看它各个部分合起来是什么意思。用同样的方法再来认识这个字。 2、认识“尖” （1）出示尖，音、意。 师：这个字怎么读？什么意思呢？把字上下拆开看看。 生：上面小，下面大，就是尖的。

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇 日月明篇一 教学目标： 1.领悟会意字的构字特点。 2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。 教学重点： 领悟会意字的构字特点。 学前准备： 1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。 2.指名分节读韵文。 二、品读韵文。（用时：25分钟） 1.范读韵文。 2.引导同桌互读韵文。 3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。 4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？ 5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。 6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。 三、拓展延伸。（用时：10分钟） 1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？ 2.引导学生汇报，并板书。 《日月明》教学设计篇二 ［教材简说］ 《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。 ［教学目标］ 1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。 2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。 ［教学反思及片断］ 反思一——精设导入一箭三雕 师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？ 那如果森林着火了，你说该怎么办呢？ 生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打…… 师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？

小学语文一年级上册《日月明》主要内容和知识点

小学语文一年级上册《日月明》主要内容和知识点 《日月明》是小学一年级上册语文教材中的一篇读物，讲述了太阳和月亮的故事。本文将以该篇文章为主要内容，讲解其中的知识点。 首先，文章从太阳和月亮分别自我介绍开始，让孩子们了解到太阳和月亮是什么。这一段可以引导孩子认识太阳和月亮的形态、位置等基本概念，从中培养对事物的认知和好奇心。 接下来，文章讲述了太阳和月亮的职责。太阳的职责是为地球提供光和热，使植物能够生长，动物能够活动；月亮的职责是引导海水起潮落潮，帮助人们进行农业生产。这一部分引导孩子了解太阳和月亮在人类生活中的作用，感受到它们的重要性。 最后，文章讲述了太阳和月亮之间的关系。太阳和月亮之间相互依存，他们的位置和光芒会随着时间的推移而不同。这里可以引导孩子学习时间概念，了解日月运行的规律，培养时间观念。 除了文章本身，我们还可以利用《日月明》来学习其他知识点。例如，可以通过观察太阳和月亮的形态谈论天体的不同，以及各自表现出的不同特点；也可以通过运用数学知识，计算太阳和月亮之间的距离和大小等。 此外，通过这篇文章，还能培养小学生的语言能力。可以让孩子们用自己的话复述文章的内容，或者通过创作故事延伸视野等。

总之，《日月明》是一篇挺好的小学语文读物。通过它，我们可以引导孩子认知、感知并探索自然科学，增强孩子们的学习兴趣，同时也提升语言能力和思维能力。除了上文所述的内容，学生还可以通过《日月明》进一步了解地球的运动。地球绕太阳公转一周，约365天，而月球则绕地球一周，约29.5天。 因为地球和月球移动的速度不同，导致太阳和月亮在空间中的位置都不断变化。在不同的位置，太阳和月亮照射到地球的光线强度也会有所不同，这就产生了四季和潮汐等现象。在学习《日月明》时，引导孩子们思考这些现象的原因，从而进一步探索宇宙、地球和自然科学的奥秘。 除了自然科学外，文化知识也可以从《日月明》中获取。在历史上，太阳和月亮是很多国家和文化中重要的象征。例如，在古代埃及文化中，太阳被视为主神拉。而在中国古代文化中，太阳和月亮分别被比作“阳”和“阴”，代表天地之气的阴阳两极。通过在掌握《日月明》的基础知识后，向学生介绍不同的文化知识，并让学生了解多元的文化，将有助于他们拓宽视野，增强跨文化交流的能力。 此外，《日月明》还可以作为素材，培养学生的写作能力。例如，可以让学生围绕太阳和月亮，写一篇对比文章，比如：太阳给予我们光明和热量，促进植物生长，而月亮则引导海水起潮落潮，影响人们的农业生产；太阳有充满活力的形态，而月亮则显得柔和安静等。这样的练习不仅可以练习学生的写作能力，还可以让学生对太阳和月亮的特点有更深层次的了解。

《日月明》教案优秀4篇

《日月明》教案优秀4篇 《日月明》教学设计篇一《日月明》教学反思 一、借助事物形象，激发儿童识记生字的兴趣。 表意性是汉字的一个重要特点。课文通过一句句富有韵律的儿歌来帮助学生记忆字形，从而让学生发现会意字的构字特点，但是却没有有效地帮助学生理解字义。因而，在教学时我除了让学生根据儿歌记住字形以外，还借助图片、小演示等让学生明图意，悟字形，晓字义。在图、演、文、字联系的过程中，学生们得心应手，他们或看实物，或看图意，或联系生活，或亲身表演，让汉字和形象紧密地结合，饶有兴趣地悟出了会意字的构字特点，激发了学生学习汉字的兴趣，加深了对字形的记忆，对字义的理解。 二、注重识字方法，培养学生自主识字的能力。 无论是何种教学，对学生的教育都应该是一个扶到放的过程，因为对于学生来说授之以鱼不如授之以渔，让学生学会学习对他的一生都将受益非浅，所以我在学习完笔、看这两个会意字后，引导学生总结识字的方法，让学生运用方法，自主学习会意字尖。在整个教学中，我让学生用眼睛看，使他们学会观察；让他们张开嘴说，使其在畅谈获得更多学习方法；让其放开手脚演，使他们亲自感受到识字的妙趣不仅把学习的时间交给了学生，同时还把学习方法教给了他们。使他们在愉快的学习中，获得成功体验的同时，还获得了有益于终身的学习方法。不要小视学生学习方法的培养，经常注意唤醒学生的主体意识，学生的自主学习的本领会越来越强。 三、体现识字快乐，增强学习的实效性。 兴趣是最好的老师，想让学生对学习感兴趣，那么首先这个学习应该是充满快乐的。也许有人会认为，整堂课闹哄哄的，学生光去玩了，肯定学不好。其实不然，低年级的孩子无意注意力强，就该让孩子在学中玩，玩中学，在无形中他记住了该记的知识，而且这些知识是通过自己去发现，用他自己的方法去记忆的。在发现的过程中，学生会调动自己的多个感官，提取自己生活记忆的材料帮助记忆、理解知识，其记忆持续时间会比强制记忆持续的时间要长得多。在教学过程中，我给孩子们创设了一个快乐的学习氛围，在这氛围中他学会了学习会意字的方法，又将继续用自己学到的方法使这份快乐持续下去。每个人都喜欢参与快乐的活动，孩子们更是如此，四十分钟的课堂，使孩子们全部主动参与学习，其课堂实效性可想而知，同时这份快乐对于一年级上册400个生字的记忆更是起到了事半功倍的作用。 怎样教学会意字更有效《日月明》教学反思 《日月明》一课共有13个生字，其中11个生字是会意字，所编排的韵文也朗朗上口，易读易记，所以在备课时我个人认为学习会很容易的。但在实际上课时，学生的表现距离我预期的效果有很大差距。细分析，以下几点值得反思： 首先，因为本课都是一些会意字，在备课时认为学生借助韵文在读书过程中就能明白会意字的构字特点，所以对于本课的生字并没有进行详细的讲解高估了学生的实际水平。 其次，在处理本课生字上与以往相比过于仓促，学生认读时间短、形式单一，以至于拿出某个生字，还有部分学生不认识。 鉴于以上不足，再来教学这样的会意字，我会做好以下工作： 1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，：以明为例，先引导学生了解日、月所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了明。 2、结合汉字字形表意的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。会意字最大的特点就是字形表意，例如：休字，一人靠在树上歇歇脚，就是休字。联系字义识记和分辨字形这种方法

小学一年级识字课文《日月明》

小学一年级识字课文《日月明》日月明 rìyuèmíng yúyáng xiān 日月明，鱼羊鲜， xiǎo tǔchén xiǎo dàjiān 小土尘，小大尖。 yīhuǒmiètián lìnán 一火灭，田力男， rén mùxiūshǒu mùkàn 人木休，手目看。 èr mùlín sān mùsēn 二木林，三木森， èr rén cóng sān rén zhòng 二人从，三人众。 《日月明》教学设计 【教学目标】 1.在熟读课文中认识会意字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技

巧。 5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 教师准备：生字卡，课件。 【课时安排】两课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回答)，月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。 [设计意图]：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。 二、形象揭题，趣味识“明” 1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”，(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高，

一年级上册语文日月明课文

一年级上册语文日月明课文 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!