农村小学艺术课程教师资源的开发与研究

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农村小学艺术课程教师资源的开发与研究

作者：鄢秀丽

来源：《音乐时空》2016年第10期

【摘要】目前关于艺术教育的发展问题，尤其是农村艺术教育问题基本属于教育界的大事。努力做好农村艺术课程资源的开发工作一直是艺术教育部门所关注的重要问题，也是每一个艺术教育工作者格外重视的问题。为了使农村小学艺术教育能够顺利地向前发展，我们应该着力于发现与挖掘农村小学艺术课程在教师方面的新资源，并提供一些具体的相关措施与途径。

【关键词】农村小学；艺术课程；教师资源；开发与研究

基金项目：安徽省高校人文社科重点研究项目“农村小学艺术教育资源整合研究

（SK2016A0712）；亳州市2015年哲学社会科学规划课题“亳州地区稀有剧种保护与发展研究”（A2015001）

当前我国农村小学艺术教育工作并不理想，这主要是因为农村的贫困现状使得农村小学艺术课程大大地受到了限制，其中师资力量不足就属于其中一个最大的问题。可想而知，想要改变农村小学艺术教育的现状，首先就得想法设法地开发新的教师资源。那么，我们应该从何处下手呢？

一、专门培养一批农村艺术教师

农村是人才流失的主要场所之一，教师资源本身就稀缺，艺术又与农村有点格格不入，专业的艺术教师更是不大可能愿意来到或者留在农村任教，所以农村小学艺术课往往都是由其他教师代上。这种情况下，若是能培养专门到农村任职的艺术教师是再好不过的。

（一）降低农村艺术考生的入学门槛

农村艺术考生能够如愿地踏入艺术院校接受专业、系统、正规的教育，将来这些学生就有可能回到农村为家乡的艺术教育事业服务。换句话说，这些农村的艺术考生将来可能会成为农村艺术教育最可靠的师资队伍。具体措施如降低农村艺术考生高考时的分数线，或者让更多的农村艺术考生到将要报考的师范院校学习备考，甚至可以本着从农村来、到农村去的原则让农村艺术考生到师范院校进行专业培训，等等。

（二）地方政府推出一些优惠政策与条件，与师范院校直接合作

师范院校与地方政府相互合作，达成共识，运用一些优惠政策与优厚的条件来吸引艺术专业的毕业生到农村小学任教。这些优惠政策与条件包括：在校期间免收学费；在学校学习期间按照在职教师的脱产学习；五年内必须到农村小学任教，五年之后便可自由选择；农村艺术教