高中英语词汇学习撷谈

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高中英语词汇学习撷谈

作者：杨国平

来源：《软件·教育现代化》2015年第05期

[摘要]英语词汇是组成英语语言的三要素之一，是构筑语言的材料，词汇量直接影响英语听、说、读、写能力的发展。如何提高词汇学习效率和扩大词汇量，已成为广大师生关注的焦点。那么，如何进行高中英语的词汇教学呢？

[关键词]英语词汇教学

1英语词汇学习的理论基础

1.1建构主义学习理论。建构主义学习理论阐述了认知的意义建构原理，强调了认知主体的主观能动性，认为“意义建构”是整个学习过程的最终目标。在英语词汇教学过程中，教师的教是为了帮助学生更好地学；更好地学就是学生对英语词汇更好的意义建构；更好的意义建构就是学生利用已有词汇知识和社会经验及借助他人帮助达到对词汇知识的重组和建构，通过意义建构来获取知识，掌握解决问题的程序和方法，优化完善认知结构，获得自身发展。

1.2艾宾浩斯遗忘定律。德国著名心理学家艾宾浩斯认为人的记忆是有一定规律的，遗忘过程的发生是不均衡的，熟记后最初遗忘的较快，而随着时间的推移，人们的遗忘会由快到慢，到最后就基本不会遗忘了。根据遗忘规律，引导学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。

1.3高中英语课程标准。根据高中英语课程标准对学生词汇的要求，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2英语词汇学习的原则

2.1结合性原则。词汇学习必须要注意机械记忆与理解记忆的结合。人的记忆有其自身的规律，每个人的记忆力也呈现出不同的特征。在学习过程中，寻找到记忆词汇的规律或窍门是问题的关键。

2.2方法性原则。词汇学习必须要讲求一定的方式方法。找到了适合自己的记忆单词的方法，不但会提高学习效率，而且还可以减少英语学习的恐惧感和压迫感。如在词汇学习中组块记忆法、音形义相结合法、构词法、词义辨析法等都是比较有效的学习方法。

3高中英语词汇教学的策略