高中的教育随笔
高中的教育随笔
导读：教育需要思想，教育需要智慧，教育需要梦想，教育需要激情，教育需要诗意，教育需要活力，教育需要坚持，教育需要坚守！下面给大家整理了高中的教育随笔，欢迎阅读！
高中的教育随笔1
担任班主任工作的这段时间，我明白了良好的心态对于班主任工作的开展有着很重要的影响。我们要用积极地心态，耐心地教导每一位学生。那如何使班主任有一个长期良好的心态呢？
1、既然我们担任了班主任工作，处理班级存在的问题，想办法管理好班级，这是我们自己的本质工作，是我们自己的事情。
2、平常为了管理好班级，想办法处理班级存在的问题，我们班主任的确花了很多时间，在这过程中我们体会到了班主任的辛苦，也感觉到了管理好班级后的喜愉。更重要的是我们要看到这也是自我提高的一个过程。如果班里存在问题，没有想办法去解决，对我们自身来说也失去了很多提高自己管理班级能力的机会。
3、好心态来自个人修养，个人修养包括思想意识、文化层次、心理素质等各方面。这就需要我们在工作和生活中不断学习、学无止境，用心感悟，汲取营养。现代社会生活节奏加快，竞争上岗，生存压力增大，要想保持良好的心态，需要我们自己适时调整情绪，遇事要能想得开，看得开，不要钻牛角尖，做人做事要胸怀坦荡，学会纵向比较。“海纳百川，有容乃大”，我喜欢这句话，要学会宽容，
天宽容了云雾，于是拥有了神采。心态好吃什么都有滋有味，每天日子过得很惬意，恶劣的心态比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蜡。人是要有精神支柱的，有精神才会有情趣，才会热爱生活。情绪低落，没有了精神，人就会萎靡不振，没有精神的生命是空虚的，是脆弱的。有良好的精神状态，保持良好的心态，人就会永远奋发向上，信心百倍，精神抖擞，生命就不会衰老，也就能够以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困难。所以，希望人人都能保持良好的心态，活得轻松，活得愉快，活得精。
“心态决定一切”，这是一句千古不变的人生哲理。在我们的人生道路上，也许我们将会面临很多的问题，遇到很多的困难，这些都是我们所不能左右的，而我们能够左右的，唯有我们自己的心态。问题和困难其实并不可怕，而真正可怕的却是我们内心的黯淡和凄凉。因此，保持一种良好的心态，它会使你的人生变得更加丰富多采;保持一种良好的心态，它会使你战胜心灵中那个貌似强大的敌人;保持一种良好的心态，它会使你寻找到解决问题的最佳方法。
高中的教育随笔2
为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养，根据我校二类高完中学生大面积基础较差的实际情况，在优生极少的情况下，如何提高我校学生升学率，我谈谈我校高中物理教学的个人观点：
一、正确理解>中的考试目标
根据普通高校对新生文化素质的要求，参照国家教育部颁布的>，并考虑中学教学实际，制定了以下四面目标：
1、对自然科学知识的理解能力。重视能力和素质的考查是新一轮高考改革的一个特点，虽然在高考中强调了对能力的考查，但自然科学的基本知识仍然是非常重要的，知识能力离不开知识基础的载体作用，离开了基本知识的积累，能力很难形成，强调对自然科学基本知识的含义，并能用适当的形式（如文字，图或表）进行表达，这个目标分为三条：⑴，理解自然科学的基本概念，原理和规律，所谓理解自然科学的基本概念，原理和规律，就是不但要知道它们的含义，还要知道它们的前因后果，适用条件，以及相关概念之间的联系和区别。⑵，定量描述自然科学的现象和规律，包括用数学知识处理物理问题，以及用简单的图，表和数据描述物理活动的特征等。⑶，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响，通常这一条内容课本中是没有的，常出现在报刊杂志和广播电视等新闻媒体中。
2、设计和完成实验的能力，自然科学是实验性科学，科学概念，原理和规律都是由实验推导出来的，教学过程中的实验有助于加深学生对自然科学概念，原理和规律的理解，实验能力也是学生将来从事科学研究的基础。科学规律的重要知识常伴有实验是现行高中教材的一个重要特点。本目标要求学生了解实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），并得出实验结论，能够根据要求设计简单的实验方案。
3、能读懂自然科学方面的资料，人们对自然界的各种现象和规
律通常是用文字和图表来描述的，与文字相比，图表描述自然科学的研究成果具有直观形象的特点，因此常被各类科研文章采用，要读懂自然科学方面的资料，能看懂图表所备基本的自然科学知识以及判断，推理和计算能力。学生在阅读物理和化学方面的资料时，要着重了解所提出的新概念，新理念，新发现，新技术和新方法，同时还要能读懂图示的物理意义，以及有关物理意义，以及有关物理量之间的定性与定量函数关系。
4、对自然科学基本知识的应用能力，学习自然科学的`基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识去指导自然科学的研究工作，社会的生产和人类的生活，必须懂得自然科学知识的实用性和社会价值，本目标的试题有的需要物理学，化学，生物，其中一个学科的知识就可以回答，有的需动用物理，化学，生物，三个学科的知识来回答，尤其是以现实问题立意的试题，因为现实性问题常常是综合的。
二、教师要更新教学观念，改革物理教学
其实现实中人与自然，人与社会发生的联系都是综合性问题，创新综合的思路非常重要，但我认为高考综合的知识点难度并不会比单科的知识点的要求高，题目不深挖，不铺开，但求全面地考察学生的阅读理解，综合思维，信息处理实践机会，具体的讲，要求教师，第一，要遵循现行普通高中教学大纲组织教学，其教学目的要突出以培
养学生迎新精神和提高教学能力为重点，为学生的终身学习和发展奠定基础。第二，物理教学活动要注意与化学，生物学间知识的横向联系和综合防治运用，坚持以学生为方便主体地位，充分发挥物理教师的主导作用，优化物理学教学过程，第三，继续重视培养学生的学习兴趣，学习能力与主动学习精神。
三、打开图书馆，阅览室的“门”
物理教学必须联系实际，在抓基本知识点教学的同时，有意识到地联系生活生产和科研实际，充分利用图书室，阅览室的资料，组织学生课外阅读，拓宽知识面，开设讲座，讲物理史故事，将现代科技新成就，如激光的广泛运用，全息照相的妙用，光纤在现代通信中的作用等，既激发学习兴趣，又增强现代意识，提高学生素质。
四、具体做法
高一是高中阶段的基础，力学基础没打牢固，后面的知识理解起来就困难，高二是关键，我校学生一旦渡过高二，退学的学生就少了，信心也不会失去，高一教学首要任务是如何由初中物理过渡到高中物理的学习，如何由初中的简单学习过渡到高中的理解性学习是我们高一教师首要任务。即不能单一降低难度，也不能标高过度。高二物理教学内容繁重，在学生有一定的高中物理学习方法的前提下，就稍微加大综合训练，提高学生综合能力。当然不能让学生怕学物理，难学物理，物理难学的想法存在，所以兴趣是最重要的朋友，如何使学生在课堂上产生浓厚的兴趣，就要教师把握好知识传授的同时，不能枯
燥，而且要把握好重点难点的突破，使学生即学到了物理知识，又有享受了学习物理知识过程中的乐趣，这才是持续学习物理最好的老师。对于综合性解题能力的培养，要逐步进行，不可能一次到位，教师也不能操之过急，必须要在学生具有一定的知识贮备之后才能逐步培训加以提高。高三注重复习，对学生全面的知识进行复习和归纳，让学生对知识点加深印象，同时对知识的网络性进行提炼，查漏补缺，讲练并重，精讲精练，要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能”以讲代练”，也不能”以练代讲”。要精讲精练”，，便使学生能触类旁通，举一反三。讲要针对性强，除重点，关键外，侧重讲单元练习方法和应注意的问题，注意知识的综合交*，突出能力的培养，培育
应变能力考核成绩。练以定时作业为主要的形式，让学生在解题的能力，速度等方面适应高考的要求，抓好运用知识能力的单元训练，综合训练，题目的难度，梯度应*拢>及说明的要求，考试内容遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，试题设计注重能力型和应用型，同时注意检查学生审题，解题，科学思维能力，跨学科的综合能力和学科知识渗透能力。
评时教师讲评练应突出贡献重点，重在指导工作，不是重复，重演一遍，不能以题论题，在讲课中，要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三，灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。
组织专题讲座，进行学法，解法指导，把学生平时易出错的知识
点作专题性地讲解，当然也包括考试的热点和难点，力争突破它的要点，把握住考试的脉搏。在整个教学过程中，要求学生读书，在教师的指导下有重点地读书，读自己认为有缺漏部分，自我归纳总结，教师归纳总结，及时反馈及时纠错，总结解题经验，探索解题规律，养成良好习惯，搞提高审题能力和综合分析解决问题的能力。
【高中的教育随笔】
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最新高一语文教学随笔
高一语文教学随笔 高一语文教学随笔【第一篇】：对高一语文第一课的准备前几年连续带高三，感觉痛苦着也快乐着，又是一年即将开学，经过申请学校同意我带高一，学生还没到校，我却又开始了新的征程，我该怎样面对高一新生，高一语文第一课我将给他们带来什么…… 一、让学生体会语文是什么 要问语文是什么谁也说不清楚，当今语文界各说各有理。我教高中语文12年，我也难有一个理性的定义。我姑且借用吴春来老师的一句话语文是“是清风明月的诗意人生，它是山清水秀的田园风光，它是诗人出塞的豪情，它是剑客跃马的痴狂，它是悲天悯人的济世情怀，它是仰天出门的洒脱身影，它是精神的图腾，它是生命的绝唱”。 为了上好第一节语文课，我提前准备了去年学生写的文章《高三语文最难忘的二三事》，陈建远同学在文中写道“笑是我们语文课堂的真实写照，语文需要笑，生活需要笑，“笑学语文”永难忘。”为了上好第一节语文课，我准备了我写好的文章《做一名幸福的语文教师》“静的夜晚，温馨的灯光下，嗅着手中书籍散发出的淡淡的油墨香，心底，溢满了无言的感动和莫名的幸福……”。 二、让学生感受课堂的精彩 我在《语文本当精彩纷呈，课堂理应百家争鸣》中说“语文
本当精彩纷呈,精彩纷呈来自教师自身的魅力，来自教学内容的至善至美，也来自教学形式和手段的丰富多彩。语文课堂应当是百花齐放、百家争鸣的殿堂，语文应当是个性、创新、自由、民主的地方。”高一语文第一课我将告诉学生几句话：1、自信人生两百年，从大声说话开始。2、脸皮厚吃个够，脸皮薄吃不着。 3、人生不要轻易说不。 4、成功者找方法，失败者找借口。 5、人生即使跑不赢别人，但一定要跑赢自己。当然这些观点我会再后面的教学中逐步完善，使之形成稳固的语文课堂文化。高一语文第一课我将用要素组合方式为主，哲学方式为辅的课型来组织，让学生在动静转化中化解听课疲劳，让学生的思维得以充分扩展。高一语文第一课我让学生感受全新的课堂，活跃的气氛，激情的体验，独特的观点。 三、让学生觉得今天有收获 读高中的目的很明确，三年后考上心中理想的大学。千里之行始于足下，每天收获一点，三年收获许多，学生自然会问今天的语文课我有什么收获？为师者应当思考今天的语文课，我给学生什么收获。我想高一第一节课文课，至少应该让学生有如下收获：一是感受到语文的无限魅力，感觉课堂的精彩纷呈，因为这一节课，我爱上语文学科，我期待下一节课文课。二是语文老师是我敬佩的，语文老师有激情、幽默、前卫，我喜欢这样的老师，我相信语文老师有实力带领我们走向高考，收获成功。高一语文第一课，我没有给学生准备具体的知识考点，也没有空洞的道理，
中学教师随笔集锦
中学教师随笔集锦 心得体会就是一种读书、实践后的所思所感，其实它也是一种很好的学习总结经验的方式，一起来看看这些精彩随笔吧。 教育随笔1 我担任七年级的历史教学,在教学工作中,我不敢怠慢,认真学习,深入研究教材教法,虚心向同事学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。 学年度第一学期我担任七年级的历史教学,在教学工作中,我不敢怠慢,认真学习,深入研究教材教法,虚心向同事学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 在这个年级中,学生的学习基础相对较弱,刚到一个新的学习环境,同学们还不能适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,能踊跃回答教师的体温,但学生刚刚从小学升入初中,即使基础较好,也不能很快进入状态。我备课时也没有注意到这点,因此,讲得太深,没有照顾到整体,教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 作为年轻教师,我认真制定计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课,并经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。还要备出国
小学语文教育随笔
小学语文教育随笔 小学生是语言发展的最佳时期，是掌握语言的关键阶段。教师要把握好这个时期，对学生进行说话训练，这不仅是素质教育的需要，也是当今社会的需要。根据小学生心理发展的特点，我认为通过以 下几点可以培养小学生的说话能力。 二、培养学生良好的说话习惯，是形成说话能力的重要条件。 1、别人说话时不妨碍，能静听别人说话。 2、别人说话时注意听，了解别人说话的意思。 3、对别人讲的话，若有疑问，会提出质问。 4、能听懂别人说话的内容，而且能记住。 5、说话简洁，不拖泥带水。 6、始终一贯，不前后矛盾。 7、围绕主题，不离开中心话题。 8、说话得体，词语适当。 9、音调清晰、流畅、不口吃等。 以上几点学生若能做到，就说明学生也具备良好的说话习惯。 三、结合教材，结合教学进行说话训练。 教材是说话训练的依据;教学是说话训练的主要形式。对于小学 来说，首先是以教材教学为本来进行，具体做法有： 1、利用听话训练，进行说话训练。利用听话进行说话训练是教 学中一个应该重视并加以利用的必要做法。只有听得清楚、细致、 准确，才能说得全面、周到、深刻。学生一旦养成了良好的听话习惯，说话教学就能起到事半功倍的效果。
2、结合课本上的插图，进行说话训练。在小学低段，有许多插图。教学这些图画时，教师要引导学生说出这些图画的内容，通过 直观的、形象的画面，不知不觉地训练了说话。 3、在识字、学词、学句中训练说话 4、结合课文训练说话。 课文是训练说话的依据和主要内容，在整个教学过程中，让学生通过识字，识词，通过朗读课文内容，知道要认识的字出现在那里，是什么意思，然后说一说课文主要讲了什么。这样从字、词、句、段、篇的训练过程中，使学生知道不同的字、词，在不同的语言环 境中可以表达不同的意思。懂得一句完整和一段完整的话，以及怎 样才能把话说完整、说准确。 四、有意识地组织和开展多样的课外活动训练说话。 五、重视教师的语言示范作用 教师的语言示范作用在说话训练中起着十分重要的作用。学生学习语言，模仿性很强，教师的语言对学生有很大的影响，因此，教 师必须不断加强自己的语言修养，提高自己的说话能力。在坚持说 普通话时，表情动作自然大方，表达意思完整清楚，口齿清楚，语 速适中，语言抑扬顿挫等方面都应起示范作用。 总之，听说能力的培养，是小学低段语文教学中的一个重要任务，也是全面提高学生素质的一个重要条件。以上几点是我在训练小学 低段学生听说能力方面的一些粗浅认识，说出来与大家共勉。 当上班主任才一年的时间，所以当上辅导员的时间也不是很长。不过说起我们班的那帮孩子还是很可爱的，他们会在你不知道的情 况下，在你的讲台上放上几颗糖，要不就你下课的时候帮你把讲台 理干净;可是他们也有不听话的时候，在上课时有一些小朋友不专心，玩一些不是上课时能玩的游戏，有时讲过好几次的作业题目还是错的……这一切都让作为班主任的我很生气，不过想想他们的年龄， 还有他们那一些可爱的地方，真是让我又想气，又想笑，所以就想 让他们也担心一下，和他们约法三章，只要他们一个星期乖乖的，
高中语文教学随笔
高中语文教学随笔 从教近几年了，对自己所从事的语文教学，，还确实没有比较系统的发自内心的对自己的语文教学的现状做过反思。借着洋思教学这样的机会，我静下心来，将这些年的语文教学的点滴，做一个梳理。我相信，这将对我在接下来的教学工作起到一定的促进和引导作用。 一忽略了学生的语文素养的形成和提高。 发现对语文学科的重要性认识不够。语文是基础性的科目，是工具性学科，学好语文会促进其他学科的学习，但语文学科的重要性远非如此。学习语文，就是在学习表达能力，其中包括口头表达能力和书面表达能力。长时间地在字、词、句中转悠，我们学生的表达能力会有怎样的提高呢?我曾经每周拿出一节课的时间阅读，用这点儿时间阅读别说万卷，就是一卷都是难上加难。没有办法，阅读课上我只好要求学生看一些《作文报》、《语文报》之类的报纸和《读者》之类的杂志，至于一些名著根本无暇顾及。因为时间的关系加之外界诱惑很多学生很难养成自觉阅读的习惯。因此，我的尝试常常无疾而终。 二忽略了对学生的预习，复习的全程监督和检测。 学习的过程，在很大程度上其实就是学生自主学习的过程。而我校学生学习的最大特点就是被动的接受，因而老师对他们自主学习的引导就显得特别困难，一段时间的努力不很见成效，放弃尝试，回到老路上去，驾轻就熟，我往往就在这样的心理驱使下，放松了对学生自主学习过程的指导和监督。然后，还是“吃力不讨好”地灌输，课堂教学改革的尝试浅尝辄止，课后地全程指导和检测的原有的规定形同虚设。 三忽略了学生本身感受语文的特点和差异。 反思我的语文课堂，总是满足于课堂上几个活跃分子的反应，依赖于课后跟学生的单独交流，其实，我早就发现，课堂上的那种交流是任课后怎么弥补都无法达到的效果。要能让每一个学生的心在我的语文课堂上都动起来，这该是多么令人振奋的事情啊！那么怎样才能让学生的心真正地动起来，而不致于使学生陷入“热闹是他们的，而我什么也没有”的窘境呢？ 我相信，通过以上反思，在以后的教学工作中，我会做得更好。
最新高中教师教学随笔
高中教师教学随笔 步入高中，教学越来越不简单了，下面就跟随小编一起看看老师们的教学随笔吧。 高中教师教学随笔【第一篇】：教学随笔 近些年来，多次聆听魏书生、任小艾、丁榕、赵谦祥、郑杰等教育专家的报告，拜读陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高万祥、李希贵等教育大家的文章，受益匪浅，引发了一些思考。今以随笔的表达方式，与同伴交流，期待能与大家产生心灵的共鸣和思维的共振。 （一） 优秀的教师，不仅为学生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意义，做的方法是否科学有效，是否被学生接受和认可；优秀的教师，最重要的不是为学生做什么，而是引领学生做什么和怎样做；优秀的教师不仅有爱心，而且能把握好爱的时机和分寸；优秀的教师，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的精神需求；优秀的教师尊重学生的生命，尊重学生的差异，能站在学生的角度看问题，思考问题，再站在教育者的角度进行理性的分析；优秀的教师既不姑息迁就学生，又不无原则的宽容学生；优秀的教师不动辄大呼小叫，那是黔驴技穷的表现；优秀的教师处理“麻烦”事件，就是教育智慧生成或闪烁之时；优秀的教师既爱事业和学生，也爱自己和家人；优秀的教师不常戚戚，而坦荡荡，心胸豁达，心态健康。总之，优秀的教师，有思想、有理想、
有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。 （二） 在工作中，每天都要进行一次反思，要敢于面对自己的过失，勇于面对同事、学生、家长、社会提出的意见或建议，善于倾听不同的声音，这是智者的心态，勇者的行为。 反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出发的力量。 （三） 选择了教师这个职业，意味着什么？就意味着每天都要和一群成长中的孩子打交道。如果，你不能面对这个现实，动辄与学生较劲，暴跳如雷，一味抱怨、训斥学生，那么久而久之，你就会成为学生心目中的“怨妇”、“怨男”，成为一个不受学生欢迎的人。结果，学生对你的“苦口婆心”、“谆谆教诲”、“呕心沥血”决不“买单”。 当我们不想或没有其他选择的时候，我的想法是：面对现实，接受现实，改变自己的观念和行为，以健康乐观的心态面对必须面对的一切，用真心、真爱、真情润泽孩子质朴纯真的童心，赢得孩子的尊重和拥戴。 选择了教育的同时，就选择了“无怨无悔。 高中教师教学随笔【第二篇】：高中教师教育随笔 现实告诉我，语文教学尤其到了高三，应该怎么做，高中教师工作反思。我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点，我要研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然
小学语文教学教育随笔
小学语文教学教育随笔 当上班主任才一年的时间，所以当上辅导员的时间也不是很长。不过说起我们班的那帮孩子还是很可爱的，他们会在你不知道的情况下，在你的讲台上放上几颗糖，要不就你下课的时候帮你把讲台理干净;可是他们也有不听话的时候，在上课时有一些小朋友不专心，玩一些不是上课时能玩的游戏，有时讲过好几次的作业题目还是错的……这一切都让作为班主任的我很生气，不过想想他们的年龄，还有他们那一些可爱的地方，真是让我又想气，又想笑，所以就想让他们也担心一下，和他们约法三章，只要他们一个星期乖乖的，不出现什么大的问题，我就让他们好好的玩一节课。当然这里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意义的事。没想到他们都同意的。 故事 这个星期他们还是很听话的，没有出现什么很大的问题，所以他们来要求是不是可以上班队课。我同意了，可是想不出什么可以上的东西。让他们自己去准备，真得不放心，不知道他们能不能弄好，可是让我来定吧，他们也不一定会喜欢，所以班干部要开个小会，最后得出的结论是;他们想进行一次背诗比赛。想想也不错，和我们现在进行的活动有很大的关系，所以主题就这样确定下来了，接下来的事情就是让他们去准备去了。我们接触到的诗，李白和杜甫的比较多，所以让全班分为两大组，一组是背李白的诗，一组当然是背杜甫的诗咯，让他们自己去看书吧。
时间过得还是很快的，一下子就到了上班队课的时候了。看到黑板上那些不是很好看的字，就知道他们很重视这次活动。当我正式宣布活动开始的时候，两组小朋友已经沉不住气了，想要把对方压倒，你一句，我一句，根本就听不到，现场可以用一个乱字来形容。 “这样是不行的，你们这样让评委怎么评呢?”我的一声大喝让他们安静下来了，于是我只好让他们派出代表，让代表说出题目，组员进行集体背诵。这个法子果然有效，活动就这样下去了。 两边都不服输，一边的声音响了一点，那边的声音就更高。用一个词来形容那就是热闹，我都不知道原来我们班的小朋友的声音还是那么响的哦，真是人不可貌相哦!平时上课回答问题的声音就没有这么响了，哎，还真是要靠兴趣的。 时间在他们热闹的背诵声中逃走了，很快时间就到了，要评比结果，因为比赛不能没有结果啊，可是发现两边背的一样多，所以两边都是冠军。小朋友们还是意犹未尽，我们约定下次在玩这个游戏。 感受 我想他们应该知道要上这样的课需要他们什么样的表现，果然在以后的几个星期，我们班的小朋友都很听话，让我以为他们都一下子转性了呢，不过想想也
高中语文教学反思随笔
新修订高中阶段原创精品配套教材 高中语文教学反思随笔教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Reflections on Chinese Teaching in Senior Middle School 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
高中语文教学反思随笔 高中语文教学已经进入基础教育的尾声,许多学习习惯已经养成,教学工作的开展不是很容易见成效.虽然对于高考来说,学好语文对于学生选择自己满意的学校有一定的帮助.但总的说来，语文课作为陶冶情操激发思维，促进交流能力的工具性学科力量的发挥却还远不能尽如人意。据调查表明，有大量的学生对语文课有厌烦情绪，语文课作为人文精神的载体所应发挥的作用可能是所差更远。也就是语文越来越成为一门"得分机器,而不是人文精神的载体."做为一名语文教师，我发现因受传统观念和现行考试制度和评价方法的影响，不利于学生主体作用的发挥，阻碍着语文课的工具性、思想性和人文性作用的发挥。 误区一：语文课堂--"问题全解决了" 如果学生没有问题意识，就不会去独立思维，更谈不上创新。语文课上，教师为了"紧扣教材"，为了"调动"学生，便把"满堂灌"演绎成"满堂问"，而所问的那些问题基本上属于类似："通过……你读懂了什么""还读懂了什么""作者用意何在"等形式化问题，学生回答这些问题都无须思考。还有些教师
把教学参考书上的程式在课堂上"说教"一遍，把学生的思维完全限制在课本和教学参考书的框框之内。课堂上的阅读也成为一种被动的阅读，学生并没有真正对课文用心去感悟，他们所"读懂"的也只不过是根据以前的思维定势而得到的"微言大义"，至于课文与现实生活的联系都无从知道。因而，课上学生自能"读懂"等课结束了学生没有问题可以问了。其实这种没有问题实则是最大的问题，是语文课堂教学的一大误区，是学生缺乏独立思维的一种表现。 语文教学怎样走出没有问题的误区呢?我认为首先要转变观念，放手去让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。学生一旦提出问题，就应该鼓励，语文教学反思，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。就象我们经常所说的那样"授之以鱼不如授之以渔".其次，我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应该带有"什么什么不是语文课要解决的问题"这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广阔的空间。而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。最后，教师要尽可能扩大自己的知识面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们经常谈论是："如果课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办?"而如今我们应该思考"学生提不出问题该怎么办"了。
小学三年级语文教学随笔
小学三年级语文教学随笔 三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。 一、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果 三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。 二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的能力。
教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主人，在小组长的带领下，让学生自主制定详细的预习方案，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习能力。同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？ 三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。 阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是
语文组初高中课比赛教育心得随笔 逆风,更适合飞翔
语文组初高中课比赛教育心得随笔逆风， 更适合飞翔 编者按：作者通过对说课比赛语文组中的人教版八年级的《列夫·托尔斯泰》及必修3《师说》的相关解说，阐述了自己的一些心得感悟。下面让我们一起来看看这篇逆风，更适合飞翔。 逆风，更适合飞翔 金慧曲一奏雅5月23日 今年说课比赛语文组初高中所说课题分别是人教版八年级的《列夫·托尔斯泰》及必修3《师说》。较往届变化最大之处就是同课异构。"同课异构"的教研方式，可以最大限度引发参与者智慧的碰撞，通过长善救失，取长补短，从而提高教育教学效果。它强调"同中求异、异中求同"，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，打开了教师的教学思路，在同样教材的基础上力求创新，追求个性化的思考与阅读，真正体现了优势互补，互相促进。 在如此语境下我尝试思考同样的内容，为何呈现出的开启点与落脚点、思考点与解决点终究相去甚远?在我看来，应该有如下几个因素： 第一、文本的解读。无论是授课还是说课，解读文本能力是语文教师的核心能力。特别是面对经典作品，读出新意、读出深意、读出个性化的内容，还真需要教师的综合能力。而我以为，解读文本要抓住命脉，就是文本中的矛盾处。抓住文本中的矛盾点才是我们突破文
本重难点的最佳点以及个性化思考点。例如在文本解读时有的老师注意到了文本的矛盾点，而梳理关系就是解决矛盾的一种有效途径。将人物形象的"美与丑""舍与得""冷与热""幸与不幸""表与里"等关系作为把握人物形象理解文本思想内涵的切点，这不仅准确把握教材的重难点同时又站到了理解主旨的制高点上，自然是收到好的效果。 语文教师贵在坚持对文本自身的挖掘。静下心来，素读文本，将文字本身的含义与灵魂还原到本初。而不是想着用什么技巧将文本承托起来，这无疑是本末倒置的，同时这也恰是引导学生走入阅读误区。语文教师尝试着带着学生原生态进入文本，通过文字去把握情感与主旨，当然，接下来，就需要教师艺术化呈现教师对文本的解读和个性化的思考通过教学流程和问题设计。 第二、理念的渗透。说课与授课不同的是要将学科理论通过确立的教学目标及教学设计体现出来，一边作为设计的思想指导与依据，同时又将理论落实到具体的教学设计中，这样的说课无疑才是既有内容环节的设计亦有理论思想的高度，有理有据，内容详实。就初中的五位教师来说，能涉及到语文学科素养及课程标准内容的很少。即便有，也是浮于表面，为了有理论而有，而不是为了指导自己的教学设计使其更有科学性。那么通过这个现象，我们不难看出，作为一线教师用理论来武装自己的意识很淡薄，亦或是理论储备不足，当用的时候方恨少啊!这也就暴露出我们一线教师随着时间的流逝愈加成为经验型教师，且呈势不可挡之势。那么经验型教师就不好吗?显然不是，经验对一个教师很重要，可是当有了经验再提升到经验理论相结合，
小学语文教学随笔 小学语文教学叙事
小学语文教学叙事 《雪地里的小画家》是小学一年级语文第一册课文。本文篇幅短小,虽然只有六句话,却生动有趣味,富有童趣，读起来趣味盎然。为了让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。我在上课时尽量避免朗读技巧的抽象指导,在教学设计上从情景表演为引导,着手指导朗读,使学生在学习中体会课文趣味的同时,朗读情感到位了,又理解了课文大意。 这节课我是在校内进行公开课,由于学生们是第一次上公开课,在课的开始时,他们显得有些拘束,我知道老师的良好情绪也是学生的镇定剂,因此,我微笑地说: “老师们都听说我们班的小朋友可聪明了,所以今天来这里看我们上一节课,不知道你们有信心好好表现一下吗?”“有”听见孩子们的响亮回答声,我的情绪立刻被调动了,在引入新课后,我使出拿手本领—-朗读,伴着音乐把课文美美地读了一遍。 读完后,我立刻问:你们想不想也象老师一样把课文美美地读出来?孩子们的回答是肯定的,我就让他们用自己喜欢的方式读课文,并边读边圈生字,再把生字读熟,让学生明白只有熟读了生字才能流利朗读课文的道理。自主选择读书方式，调动可以同学们读书的积极性。同学们有的大声朗读，有的默读，有的小组合作读。教室里顿时响起了一片读书声，大家读得兴致勃勃。 读完以后，学生们抑制不住想要表现的欲望，纷纷抢者当小老师
带读,为了满足孩子们的表现欲,我还采取指名读,小火车读,分组读,为了看看学生掌握生字熟练程度,我采用去掉生字读词组……由于我对学生的肯定和鼓励，课堂上同学们出现了十分活跃的局面,十分钟的生字认读效果明显。 接下来是课文的朗读指导,这是本课的重点, 我在上课时尽量避免朗读技巧的抽象指导,从读课文着手,使得孩子们初步的了解课文以后说说:谁是雪地里的小画家?很快同学们小手如林,立刻解决了问题。并且黄浩峰同学还帮老师把小画家们画的是什么画贴上黑板,如:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。接下来我就创设情景:让小朋友们扮演小动物,练习说话: “我的脚印像__”而且让学生边说边想象一下当时的心情,立刻孩子们体会到那种开心,这时我就恰倒好处地说:小动物们听到你们的称赞,心里一定也高兴,那我们就用上高兴的语气来读读前面三句话。接着我采用指名读;学生评价:好在哪,不好在哪;最后老师示范读,学生跟读,几分钟下来学生用心体会后的模仿读也出效果了。这时我不失时机,接着问:你们在课文中有什么发现吗?一节课最活跃的气氛被激起,全班学生立刻将注意力转移到这个问题，展开激烈的发言。 曾雨晴说: “我发现小动物们画画和我们不一样。” “是的,小动物们是用爪子画画”罗权超说。
中学教师教育随笔
中学教师教育随笔 篇一 捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。很多资料表明，在现在的初中体育教学中，如果上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，确实存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。其主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多，所以经常请假，完成任务勉强，对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中的体育教师我在教学中也必须从学生的兴趣入手。 案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“老师今天体育课上什么?”“老师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球!我们要打篮球!”……我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么?体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀?这节课继续练习跳绳和素质练习!”学生一听，看情况不妙，纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗?……”随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。 仪式：学校的某种固定化的活动程序和形式，有一定强制性。(运
动会、升旗仪式、体育比赛、周会、校训、校歌) 上课做完准备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎么不认真练习?都达标了吗?”一阵沉默过后。“老师，我要和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想：“这难不倒我，他平时练习跳绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他……”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说。“啊!”我惊讶：“比双摇!……”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了!”我寻思，转念一想：“有了……”比试结果我输了。不过我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好!我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，一定能超过你!”那学生愣愣的看着我，不知所措……“不过你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学内容是单摇，你要努力认真练习单摇，我要认真练习双摇，看谁进步快。另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球。”“好!我一定也不会输!”学生好象明白了什么，大声的回答。后来，经过观察，那组的学生练习的很认真。再技能展示时，他们多达到了标准要求。以后的素质练习也很努力、刻苦。 通过这个案例可以看出：学生是可教的，就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的情况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自己的不足，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习
高中语文教育随笔
高中语文教育随笔 【篇一：高中语文教育随笔】 【 - 随笔】在语文教学中，不断创新的课堂才会有持久的生命力。下 面是高中语文教学日志随笔，欢迎阅读。 高中语文教学日志随笔1最近，看到一首诗：你如果恨一个人，不用经纪人给他添堵，不用带她八达岭看虎，撺掇他去当老师吧！用 各种政策制约他，用道德枷锁束缚他，用晋级进档折磨他，用美丽 谎言麻醉他！但是身为教师的我想说：活在色彩斑斓的语文世界里， 我的年华没有苦闷、没有乏味，它让我永远相信年轻，永远热泪盈眶，永远相信梦想！ 春去秋来，花开花落。作为一名语文教师，就这样心甘情愿地在教 育的风里默默耕耘了十八个春秋，一任雪白的粉笔屑雕饰我年轻的 容颜，用一位教师应该具备的责任心、耐心和爱心来书写我平凡又 真实的人生！虽然送走了一届又一届的学生，其中不乏考入清华、 北大这样的名校，但是我常常遗憾自己没有备课备到书中的每个文 字都站起来和我对话的高超境界，不过，有一句话说得好：虽然人 生不能重来，但是有些事情却可以弥补和修复。在岁月的积淀中， 在不断的反思和完善中，我体会出语文教学中激情、阅读和感悟至 关重要。 一、激情满怀点燃课堂 教育专家于漪说：“激情是语文教师必备的素质。”作为一名语文老师，必须要有激情。在我看来，激情代表一种健康积极的人生态度。 走进教室前，我会驱赶走心中的不快，在学生面前展示一个充满阳光、自信、激情澎湃的我。因为我知道课堂不只是学生求知的平台， 更是情感燃烧的动感地带。我要用我的全部热情去感染学生，传递 生活的正能量，让学生学习语文的热情重返春天的枝头。也许没有 做到“爱生如子”，但心中依然装满了对学生的关心和爱护，在我心里，更多的时候，教师不仅是我的职业，更是我的事业。学生是我 永远的牵挂，因为生命中坚韧不拔拼搏向上的精神风貌是在学生时 代形成的！爱学生是一个教师最美的语言，于是“爱”便是我激情永不枯竭的源泉。有了这个源泉，加上我天生性格活泼，语言比较幽默，又钟情文学，喜欢阅读，再灵活运用些教学手段，偶尔课堂上 制造些惊喜，这些因素足以让我和学生间产生良好的互动，成为点 燃学生情感的火石，让学生在高涨的热情中去自主、合作、探究学
新教师教育随笔
开学将近一个月，作为一名新教师，我感受到了教师这份工作的职责、使命与重量，同时心里也是开心、快乐、兴奋与激动。 从学校时代的学生毕业，到再次进入学校当老师，角色的转变是一个重要的过程。不管是心理上还是思想上，我都告诉自己，作为教师，就要有教师的样子，不能随随便便和学生开玩笑，要适当与学生保持距离……虽然自己这样想，可毕竟是一年级的老师，换句话说，可能就是他们在学校里的“妈妈”，得无时无刻地关注他们的想法，看看他们是不是健康、安全的，小朋友之间有没有什么矛盾与不愉快，告诉他们有任何事情都要找老师。就这样一点点的教，从开学第一天随便离开自己的位置，到现在上课知道举手告诉老师自己的想法，孩子们就是一点一滴的在成长、变化。当然，这中间也发生了很多第一次，让我不知所措：小男生因为去厕所迟了，尿急尿在裤子上；小朋友之间因为一点点小事情说脏话；下课之间打闹受伤；因为想妈妈总是哭着跟我说想回家；因为排队位置被别人占了而哭鼻子……各种各样的状况在这近一个月的时间里，以不同的方式出现了。当然，当看到大一点的小朋友不仅能管住自己，还帮助我照顾小朋友时，我很欣慰有小帮手；当打扫卫生时，孩子们不嫌脏、累，认真地打扫，我被他们感动了；当小朋友受伤需要有人送到医务室，孩子们纷纷举手说想去送时，我的心是暖暖的；当我们谈论爸爸妈妈，一个女生在回忆自己高烧爸爸带他去医院时，精默默地流泪了，我的眼眶里泪水也在打转；当与他们谈论故事时，他们的兴致特别高，每个人似乎都有表演欲，虽然动作大概相同，表情也相差不大，但是他们的积极参与、乐于展示自己的情感，我非常欣赏；当班级的图书角开始借阅时，看到一个个小家伙拿着书，三个一群，四个一组的互相翻看，我是震惊的，没想到平日里下课打闹的他们，也能在教室里看看课外书，可能他们并不知道里面说的什么，但是几张图片，就可以让他们为之兴奋，一个小朋友看到书里面的“地球”，很激动地喊我过去，“老师，我看到地球了！”多么可爱的孩子们，天真与纯洁在他们身上尽情地展现出来。在操场上做操时，看着一个个跳动的小精灵，虽然没有学过，但是每个人都认认真真地跟着领队老师学，可能姿势不那么到位，但是他们都尽力做到最好。我看到他们灿烂微笑的脸庞，自己也忍不住的扬起了嘴角。不过，当他们犯错误时，我也会批评。上课坐不住、作业没认真写、下课打闹、乱扔垃圾、说脏话……一年级的他们需要养成各种不同的好习惯，如果我视而不见，我想他们可能不会觉得自己的习惯有什么不好，这时，就需要有人告诉他们该怎么做。 与孩子相处的每一天，我都是幸福的，看到他们我就会想起曾经上小学时的自己。作为成年人，我们总是习惯从自己的角度去看问题，但是与孩子相处，如果不会从孩子的立场思考问题，可能自己永远也走不进孩子的心里。我们教师也不仅要懂得孩子的心声，更要学会
小学语文教学随笔
小学语文教学随笔 界师附小王启云 新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好像又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味地课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教能否真正达到课程标准对语文教学的要求？ 像这样去教语文，是不是一定会取得好的效果呢?我觉得我们还是不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学、教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的： 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好像同“以人为本”的理念相悖。其实则不然。真正的“以人为本”，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味地顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是“以人为本”最本质的含义。 对于小学生来说，以下八个方面的习惯应当必备：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯； 四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。 培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。学生有了良好的写字习惯，其他
初中教学随笔
2015年9月14日，星期一，天气晴 今天是星期一，我怀着激动地心情走进校园，学生们也都穿戴整齐来到学校，每个人都精神抖擞意气风发。看样子新学期还是好的开始呀！我心里真替孩子们高兴，希望在新学期有个好的开始！ 孩子们加油，我自己加油！ 2015年9月15日，星期二，天气晴 我们学校作为高效课堂试点单位，已经在上学期取得了显著成效。在新学期，李校长继续推行高效课堂，并不断研究和改善，作为一线教师，我们要时时刻刻严格要求自己，争取在轻轻松松的状态下取得好的成绩。 2015年9月16日，星期三，天气晴今天早上我收上的作业，有很多同学没有完成作业，我非常非常生气，当时我的火就收不住了，气愤至极。课下叫到办公室狠狠收拾一顿。 但是过后我又有些后悔，因为孩子毕竟是孩子，他们当中的还很聪明很懂事。我应该耐心些给予教育说服，不应该动肝火，今天晚上我就要自学学生心理特点，自己用耐心感化学生，而不是发火收拾他们，收拾不是目的，让学生学到知识才是最重要的！
2015年9月17日，星期四，天气晴 今天我在细心研究自己的地理教学案学案，一步一步的按照自己的思路好好准备，还有我也认真的做了教学课件，我希望我的努力不要白费，希望自己能打动学生，让我们一起进步，加油！ 2015年9月18日，星期五，天气晴今天上完课，觉得课上的很成功。与同学们关系非常融洽。被同学们包围住，都要我的联系方式，手机号扣扣号，都说要与我多多联系。我觉得还是孩子比较喜欢我才会像这样与我亲近，我以后还要在与学生沟通上多下功夫，才能更好地与孩子们一起进步。 2015年9月21日，星期一，天气晴这周要听老师的课了，全校师生都在积极响应和积极对待课改。我自然也不能落后。今天是新星期的第一天，我要调整好自己的状态，积极备课和找资料，为的不是应付检查听课，为的是全体学生和我自己，更为我们国家学生的现状做自己的小小努力！加油！ 2015年9月22日，星期二，天气阴 今天在大操场挨到表扬，说我上地理课没有人睡觉，我觉得这是应该的，学生本身来学校就是来学习的，如果都睡觉那像什
小学语文教师教学随笔
小学语文教师教学随笔 如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中应该做好以下几点: 一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点: 一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人
初中语文教学随笔
初中语文教学随笔（一） 新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。 但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。 可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的
最新高中语文教师随笔
【高中语文教师工作总结个人】高中语文教师随笔 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，这是我为大家带来的高中语文教师随笔，希望大家喜欢。 不记得是哪位老师说过：想要拥有优秀的学生，你首先要让自己成为一个优秀的教师。我记住了这句话，也将成为优秀教师作为了自己一直努力的方向！ 然而，现在的我，还并不优秀，我只是尽量让自己成为这样的语文老师。 一、做一个会讲故事的语文老师。 学生爱听故事，语文老师，就要善于讲故事。神秘的神话传说，悠久的历史故事，慷慨激昂的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的感动中国，最美人物的美丽人生……只要你会讲故事，只要你讲得生动有趣感人，学生就会被你吸引，学生的学生时代的回忆里，一定有你的故事，美丽着他们的成长记忆！ 还记得我给他们讲“四大吝啬鬼” 的故事，很是让他们困惑；我讲阿Q的哲学，又让他们感叹；还记得我给这些农村孩子讲《红楼梦》中黛玉初进贾府，讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止，吊足了学生的胃口。于是，班级上，就出现了两个“红楼迷”，竟然用不到两个月的时间读完了整本书，也就有了给全班同学讲《红楼梦》的伟大殊荣！ 我，不仅让自己会讲故事，也要让我的学生会讲故事。在我的班级中，有“宏瑞讲坛”，主讲人是袁鸿瑞，讲述的是他在《百家讲坛》听到的故事；也有“海垚开讲”，讲的是很多女生都不爱看的三国故事。能成为主讲人，真是学生羡慕得不得了的荣耀啊！我希望有更多的人跃跃欲试，更希望自己的班级中，故事多，讲故事的人也多！ 二、做一个能写文章的语文老师。 语文老师是必须要教学生学写文章的，不能想象，一个自己都不会写文章的语文老师，是怎么能够教会孩子们会写文章。所以，语文老师想要让自己优秀，就一定要让自己写得一手好文章。你不必成为作家，成为诗人，只要你能用自己的笔，用自己的语言，形象地告诉学生，文章可以怎样写，就可以了。那么，在你的学生的心目中，你就是作家，你就是诗人。 还记得在学过《背影》之后，我在作文指导课《父亲》的课堂上朗读自己的下水文《父亲，你在天堂还好吗？》，感动了学生哭泣，也让自己落泪；还记得在学过《春》之后，我给学生朗读下水文《春之遐想》，他们看我时的眼神，充满敬慕；还记得在研究课题《古诗词积累与运用》的过程中，在指导学生在作文中运用古诗词的下水文《中国诗，歌四季》中，因为化用大量的古诗词，学生看我时那崇拜的眼神。其实，我的文章写得并不太好，而我，也许是太自恋了，但是，我的自恋，却给了学生具体的引领，让他们学会了写作，当然，有很多学生