小蝌蚪的成长教案

《小蝌蚪的成长》

师:谁来解读这个表其他人认真倾听，主动提出一个数学问题。生：东池塘有蝌蚪苗412只，有89只变成了青蛙。

2、提出问题。

师：谁来提问

生：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙

师：听清楚了吗请全班同学再一起把信息和问题完整的说一说。

全班说完以后，表格隐去，把“信息＋问题”，固化在PPT上。

3、解决问题。

师:我们用什么方法解决这个问题谁来帮助我们分析问题

生:要求“东池塘有多少只蝌蚪苗没有变成青蛙”，就要用蝌蚪数减去变成的青蛙数。用减法解决，列式为：412－89＝

4、探究算法。

师：观察这个减法算式，发现它是属于什么类型的算式

生：这是一个“三位数减两位数的退位减”的算式。

师：你从哪里发现这是一道“退位减”的减法

生：个位2减9不够减；十位1减8不够减。

师：（板书）个位：2－9

十位：1－8

师：看来这确实是一道三位数退位减法，今天我们就接着上节课继续学习：三位数笔算减法。（板书课题）

师：大家想想，我们以前学习过哪些方法能帮助我们解决“不够减”的问题解决的方法是什么

师：比如个位不够减时怎么办

生：向十位“借1当10”。

师：（板书）个位：2－9 → 2＋10－9＝3

师：这是我们上一节课解决“不够减”时用的一个好方法。孩子们掌握的很好的，刚才个位算的很好，十位也是不够减的，那这种方法可不可以用现在，你能用竖式完成这道题。

（生独立计算）

师请同学说一说自己的算法。

生1：答案：333

生2：答案：323

师：大家算出来答案不一样，到底不一样出现在哪一位上

生：十位。

师：请他们自己说一说十位到底是怎么算出来的

生1：1减8不够，向百位借1当十，十位就是1＋10＝11,11－8＝3.

师：（板书）十位：1－8 → 1＋10－8＝3

生2：你错了，1减8不够，向百位借1当十，十位就是11。但是你忘了，十位刚才借给了个位1个“1”。所以还要再减“1”。

十位：1－8 → 1－1＋10－8＝2

师：到底哪位同学说的有道理呢下面请大家观看微课，我们用微课展示拨计数器的过程，看看十位到底是怎么变化的

（播放微课展示十位不够减的过程）

哦，我明白了，十位现在借给个位一个珠子，还剩0颗了

师：同学们听明白了吗这道题答案究竟是多少

生：323。

看来啊，十位的计算布满了陷阱，下次遇到我们得小心才是。

固化笔算过程

师：下面王老师也把这个完整的计算过程写在黑板上，请同学们一边书空，一边说过程。

师：孩子们，今天我们通过以前学习的知识，解决今天的新问题。从中，我们也遇到了一些困难，但是，大家都勇于挑战，找出了解决问题的方法。这个题，我们已经算完了，今天这个算式，和我们以前学习的是不一样的，请大家给它起一个名字。

生：三位数连续退位减法

师：谁愿意给大家分享一下解决三位数连续退位减法要注意些什么呢

(三)学生独立思考,尝试解决问题

这是西池塘小蝌蚪变成青蛙的情况，我们也要解决“西池塘到底有多少只蝌蚪没有变成青蛙”

师：请大家先列式，再观察这个算式和刚才的算式有什么相同的地方

师：那今天我们想的好方法能用吗

师：有什么不一样

生：减数是三位数。百位上有数。

师：好难哦！个位不够减，十位不够减，还要减百位，好麻烦哦。

生：不麻烦。

师：真不麻烦那你们试试看。

（1）同桌交流。

（2）学生汇报。

师：你们算的很好。有没有可能遇到百位不够减的啊生活中我们遇到再说。

（3）展示同桌帮忙纠错。

师：我刚才发现有一对好朋友，做了真诚的帮助，你们看他们是怎么做的。

生1：我刚才发现她做错了......

生2：通过她的提醒，我知道了应该......

师：你看，同学做错了不怕，我们要真诚的帮助。目前有错不怕，就是为了以后不再出错。

(四)判断对错

生说一说错在哪里理由是什么该怎么改（不写）

(五)及时练习,巩固所学

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（六）课堂小结

今天你有什么收获

①知识点②能力有提高的③情感态度：我以后再也不会错了